belajar cara belajar
TRANSCRIPT
TAJUK 2Banding beza pandangan ahli teori
behaviorisme (Watson, Pavlov, Thondike dan Skinner tentang teori pembelajaran. Aplikasikan prinsip
pembelajaran PMI (Plus, Minus, Interisting) dalam teori ini dengan menggunakan pengurusan grafik
yang sesuai dan menarik
PEMBENTANG :MAZLINA BT OMARRAFEAH BT YUSOFFARIDAH BT SAID
TEORI BEHAVIORISME
- Pembelajaran merupakan satu proses pelaziman, dimana hubungan antara rangsangan luar dengan tindak balas individu dapat dibina untuk menghasilkan perubahan tingkah laku yang tekal.
- Pembelajaran hanya bermula apabila wujudnya tindak balas terhadap suatu rangsangan yang diberi. Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi ekstrinsik yang sesuai (sama ada peneguhan positif atau negatif) sementara pembelajaran dikatakan berakhir apabila perubahan tingkah laku dapat dibentuk dan dikekalkan.
- Satu pendekatan pemikiran yang menekankan peranan pengalaman dalam mengawal tingkahlaku.
Teori Pembelajaran Behavioris
Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku
Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran
Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar respons dan diberi pengukuhan
Menurut ahli-ahli behaviorisme
Proses penting yang mengawal tingkahlaku ini
adalah dipelajari
dorongan yang membangkitkantingkahlaku dipelajari melaluiinteraksi dengan persekitaran
matlamat utama pemikiran ini untuk menentukan hukum-hukum ataupun
prinsip-prinsip yang mengawal pembelajaran
PENGASAS TEORI BEHAVIORISME
PENGASAS TEORI
Ivan Petrorich Pavlov
(1849 – 1936)
John Broadus Watson
(1878 – 1958)
Burrhus Frederic Skinner
(1904 – 1990)
Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)
Teori Pelaziman Klasik Teori Pelaziman Operan
LATA
R B
ELA
KA
NG
Ivan Petrovich Pavlov
Lahir – 14 September 1849 di Ryazan, Rusia Tengah
Meninggal – 27 Februari 1936 di Leningrad
Sekolah Seminari Teologi
Universiti St. Petersburg ( Kimia dan Fisiologi )
gelaran Doktor pada 1879
Profesor Fisiologi ( Institute of Experimental Medicine ) pada 1884
Hadiah “Nobel” bidang Psysiology or Medicinekajian “Proses Penghadaman” pada 1904
HUKUM
RangsanganRangsangan
Agen persekitaran yang timbulkan
Gerak balas
Gerak BalasGerak Balas
Tingkah laku yang timbul akibat rangsangan
proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan
SEJARAH KAJIAN PAVLOVSEJARAH KAJIAN PAVLOV
cadangan Pcadangan P. . FlorenceFlorence
Muncul kajian PavlovMuncul kajian Pavlov
Cadangan diterimaCadangan diterima
dapatan hasil kajian dapatan hasil kajian
terhadap binatang terhadap binatang
boleh boleh diaplikasikandiaplikasikan
kepada manusiakepada manusia..
Cadangan diterima umumCadangan diterima umum
kerana menjadikan kerana menjadikan
kajian psikologikajian psikologi
lebih lebih mudahmudah dan dan selesaselesa
KAJIAN PAVLOV
mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku
pada sesuatu organisma
Kajiannya berasaskan pada 'hukum perkaitan' (Law of Association)
diutarakan oleh ahli falsafah Yunani awal
Aristotle
“sesuatu organisme akan teringat sesuatu
kerana sebelum ini organisme berkenaan
telah mengalami sesuatu yang berkaitan.”
Contohnya :apabila kita melihat sebuah kereta
Mewah, kita mungkin membuat andaian pemandu itu seorang kaya atau seorang
terkemuka. Andaian ini bergantung kepada pengalaman kita yang lampau.
PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOVPERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV
anjing mengeluarkan air liuranjing melihat bekas dengan makanan
Hipotesis : sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.
Kesimpulan :anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.
RTT (makanan)
SEBELUM PELAZIMANSEBELUM PELAZIMAN
GTT (keluar air liur)
RT (loceng)
Tak ada GT (air liur tidak keluar)
RTT= rangsangan tak terlazim RT= rangsangan terlazim
GTT= gerak balas tak terlazim GT= gerak balas terlazim
RT (loceng)
RTT (makanan)
GTT (keluar air liur )
+
RT= rangsangan terlazim RTT= rangsangan tak terlazim GTT= gerak balas tak terlazim
SEMASA PELAZIMANSEMASA PELAZIMAN
SELEPAS PELAZIMANSELEPAS PELAZIMAN
RT (loceng) GT (keluar air liur)
RT= rangsangan terlazim
GT= gerak balas terlazim
Bunyi loceng(rangsangan terlazim)
Tiada gerak balas
Sebelum pelaziman
Makanan(rangsangan tak terlazim)
Air liur(gerak balas tak terlazim)
Semasa pelaziman
Bunyi loceng(rangsangan terlazim)
Air liur(gerak balas tak terlazim)
Makanan(rangsangan tak terlazim)
Selepas berlakunya pelaziman
Bunyi loceng(rangsangan terlazim)
Air liur(gerak balas terlazim)
KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV
TINGKAHLAKU KESIMPULAN
PENGUASAAN
(Acquisition)
Penguasaan atau bagaimana organisma
mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru
berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap
organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan.
GENERALISASI (Generalisation)
Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas
DISKRIMINASI (Discrimination)
Organisma dapat membezakan antara rangsangan
yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak
balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak
kepada rangsangan yang lain
PENGHAPUSAN (Extinction)
Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak
diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama
kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas
John Broadus Watson
Watson merupakan seorang ahli Watson merupakan seorang ahli psikologi di Amerika Syarikat.psikologi di Amerika Syarikat.
Merupakan orang yang pertama Merupakan orang yang pertama mencipta istilah behaviorisme untuk mencipta istilah behaviorisme untuk menghuraikan tingkah laku manusia.menghuraikan tingkah laku manusia.Kajiannya banyak dipengaruhi oleh Kajiannya banyak dipengaruhi oleh
Teori Pelaziman Klasik Pavlov.Teori Pelaziman Klasik Pavlov.
• 1878 - Dilahirkan di Greenville, South Carolina. • 1899 - Tamat pengajian di Furman University.• 1901 - Mengambil major dalam psikologi dan
minor dalam falsafah serta neurologi di University of Chicago.
Mengahwini Mary Ikes. • 1903 - Menerima ijazah kedoktoran di University
of Chicago.
LATAR BELAKANG
• 1906 - Bekerja sebagai pensyarah di University of Chicago
• 1907 - Bekerja sebagai profesor psikologi di John Hopkins University. Watson menemui teori Behaviorism.
• 1913 - Memberi ceramah dan menghasilkan artikel berjudul "Psychology as the Behaviorist Views It."
• 1914 - Menerbitkan Behavior: An Introduction to Comparative Psychology.
• 1915 - Menjadi Presiden American Psychological Association.
• 1916 - Memulakan pengajian tentang mental. Bekerja dengan syarikat pengiklanan di J Walter Thompson Agency.
• 1919 - Menerbitkan Psychology from the Standpoint of a Behaviorists.
• 1920 - Berhenti dari John Hopkins University. Menghasilkan "Little Albert" Experiment. Lebih fokus kepada pengiklanan.
• 1924 - Menjadi duta di Watson J Walter Thompson Agency. Menghasilkan Behaviorism.
• 1928 - Menghasilkan Psychological Care of Infant and Child.
• 1945 - Bersara dari William Esty Agency.
• 1958 - Meninggal dunia.
Teori pelaziman Klasik Watson
Mengikut Watson, tingkahlaku manusia ialah sesuatu refleks terlazim.
Watson berpendapat, gerakan refleks yang mudah berlaku secara semulajadi dan tidak perlu dipelajari.
Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-situasi baru.
Emosi menurutWatson
Takut Marah Kasih Sayang
Prinsip Pembelajaran
yang dikemukakan oleh Watson
Prinsip tempoh kebaruan
Prinsip kekerapan
• Watson menyarankan guru boleh mempengaruhi pembelajaran pelajar dengan mengadakan rangsangan yang dapat menghasilkan tindak balas yang positif.
• Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru seharusnya memilih rangsangan yang menyeronokkan.
“ Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own specified world to bring them up in and I'll guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select – doctor, lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggar-man and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors. I am going beyond my facts and I admit it, but so have the advocates of the contrary and they have been doing it for many thousands of years.(1930)”
‘Little Albert Study’
• Watson telah menjalankan kajian bahawa emosi manusia juga boleh dilazimkan secara klasik.
• Beliau telah menjalankan kajian ke atas seekor tikus putih dan seorang kanak-kanak lelaki 11 bulan bernama Albert.
• Beliau telah menunjukkan kepada kanak-kanak tersebut seekor tikus putih.
• Pada mulanya, kanak-kanak tersebut tidak takut pada tikus tersebut.
• Namun, apabila satu bunyi yang kuat dikeluarkan serentak dengan kemunculan tikus tersebut, kanak-kanak tersebut menjadi takut dan menangis.
• Keadaan ini diulang hingga Albert takut kepada tikus putih.
Mari tonton….
Secara grafik…
Tikus putih Tidak takut
Tikus putih Bunyi yang kuat dilazimkan
Takut
Tikus putih Takut
Edward Lee Thorndike (1874-1949)
TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE/
TEORI CUBA-RALAT(1911)
HUKUM
ISI KANDUNGANISI KANDUNGAN
EKSPERIMEN
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
Dilahirkan di Williamsburg, Mass.
Mendapat ijazah daripada Universiti Wesleyan (1895) dan
master di universiti Harvard(1896)
Mendapat Ph.D dalam tahun 1898dari Columbia
Merupakan seorang pendidik Amerika dan ahli psikologi
Penulisan : Educational Psychology (1903),
Mental and Social Measurements (1904), Animal Intelligence (1911)
Pembantu professor pedagogi di Western Reserve University (1898)
Presiden Persatuan Psikologi Amerika (1898)
Presiden ke 2 persatuan Psikometrik
Pensyarah William James, Harvard University (1942-1943)
President of American Association for the Advancement of Science (1934)
Releks sebentar…..Jom tengok…
Eksperimen
Kucing yang lapar dimasukkan ke dalam sangkar dan di luar sangkar diletakkan semangkuk makanan
Kucing yang lapar cuba untuk Keluar dari sangkar
Kucing tersebut terpijak tuil dan Keluar makan makanandi luar sangkar
Kucing tersebut mengulang perkara Yang sama untuk mendapatkan makanan di luar
Namun kesilapan yang dilakukan semakin berkurangan
•Diulang beberapa kali
•Dicuba dengan haiwan lain seperti ayam, anjing dan monyet
Kesimpulan eksperimen ini
• Pembelajaran merupakan proses cuba-ralat (trial and error) atau memilih dan menghubungkait (selecting and connecting).
• Eksperimen ini merupakan asas pendedahan kepada pelaziman operan Skinner(Schwartz & Lacy,
1982, pp. 24-26).
Hukum pembelajaranMengikut Thorndike
Hukum Kesediaan( low of readiness )
Hukum latihan ( low of exercise )
Hukum kesan ( low of effect )
•Persiapan individu untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran.
•Menekankan ganjaran hanya berkesan jika pelajar ada kesangupan menerimanya
•Kesediaan dari segi kognitif, psikomotor, efektif
•Semakin banyak latihan yang dijalankan, semakin kukuh ikatan (asosiasi gerak balas) dengan rangsangan yang berkenaan.
•Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh jika individu mendapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan.
Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses).
Hukum Sikap(Set/Attitude)
Hukum Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency
of Element)
Hukum perpindahan asosiasi (Associative Shifting)
Hukum Respon by Analogy
Hukum tambahan Thorndike
PENERANGAN
• Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses). Hukum ini mengatakan bahawa individu diawali oleh proses trial and error yang menunjukkan adanya pelbagai respon sebelum memperoleh respon yang tepat dalam memecahkan masalah yang dihadapi.
• Hukum Sikap (Set/Attitude). Hukum ini menjelaskan bahawa perilaku belajar seseorang tidak hanya ditentukan oleh hubungan stimulus (rangsangan) dengan respon (gerak balas) saja, tetapi juga ditentukan keadaan yang ada dalam diri individu dari segi kognitif, emosi, sosial, mahupun psikomotornya.
• Hukum Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency of Element). Hukum ini mengatakan bahawa individu dalam proses belajar memberikan respon hanya pada stimulus tertentu sahaja sesuai dengan persepsinya terhadap keseluruhan situasi (respon selektif).
• Hukum Respon by Analogy. Hukum ini mengatakan bahawa individu dapat melakukan respon pada situasi yang belum pernah dialami kerana individu dapat menghubungkan situasi yang belum pernah dialami dengan situasi lama yang pernah dialami sehingga terjadi perpindahan unsur-unsur yang telah dikenal ke situasi baru. semakin banyak unsur yang sama, maka perpindahan akan makin mudah berlaku.
• Hukum perpindahan asosiasi (Associative Shifting). Hukum ini mengatakan bahawa proses peralihan dari situasi yang dikenal ke situasi yang belum dikenal dilakukan secara bertahap dengan cara menambahkan sedikit demi sedikit unsur baru dan membuang sedikit demi sedikit unsur lama.
E.L. Thorndike
• E. L. Thorndike merupakan ahli behavioris pertama yang mengemukakan konsep “pelaziman operan”.
• Beliau menjalankan kajiannya ke atas haiwan seperti kucing,ayam, anjing dan monyet
• Melalui eksperimen ini, Thorndike berpendapat bahawa pembelajaran berlaku hasil daripada gabungan antara S-R, iaitu stimulus (rangsangan) dan response (gerakbalas).
• Hukum pembelajaran yang dikemukakan oleh beliau ialah :-
Hukum Kesediaan dapat dilihat dari tiga aspek yang utama, iaitu kesediaan psikomotor, kesediaan afektif dan kesediaan kognitif
• Hukum pembelajaran thondike
Hukum kesanKesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian antara rangsangan dan tindakbalan
Hukum latihanLatihan yang diulang-ulang untuk meningkatkan kemahiran
• Antara strategi yang boleh digunakan oleh guru ialah:1.Mengadakan pelbagai rangsangan untuk mewujudkan
kesan pembelajaran yang menyeronokkan.2.Memberi ganjaran atau peneguhan untuk respons
yang betul.3.Menentukan persekitaran yang sesuai untuk
pembelajaran.4.Sentiasa menilai aspek kesediaan pelajar.5.Guru memulakan pengajaran setelah beliau
mendapati pelajar bersedia dari aspek kognitif, fizikal dan afektif
E.L. Thorndike
• Saintis
• Pelaziman
klasik
• Rangsangan /
gerak balas
• Psikologi
• Pelaziman klasik
• Rangsangan /
gerak balas
( emosi )
• Prinsip
- Kekerapan
- tempoh
kebaruan
• Tikus putih dan
Albert.
• Psikologi
• Pelaziman operan
• Rangsangan /
gerak balas
• Hukum
- Kesediaan
- Latihan
- Kesan
• Kucing, ayam,
anjing dan monyet.
Pavlov Watson Thorndike
TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER
• Tingkah laku manusia terbahagi kepada dua kategori iaitu tingkah laku responden dan tingkah laku operan
• Peneguhan positif dan negatif
B.F Skinner
• Menurut Skinner (1953), dalamteori pelaziman operan gerak balas boleh diperkuatkan (diulangi) atau dihapuskan (tidakdiulangi), jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerak balas itu ditunjukkan
• Terdapat lima jenis proses dalam teori pelaziman operan Skinner, iaitu: peneguhan positif,peneguhan negatif, dendaan, prinsip Premack dan pelupusan
• Teori pembelajaran Skinner boleh diaplikasikan dalam proses pengajaran-pembelajaran dalam bilik darjah berasaskan kepada prinsip-prinsip berikut:
Eksperimen Skinner
1. Pemberian peneguhan positif apabila pelajar melakukan sesuatu tingkah laku yang diingini hendaklah secara bersistematik.
2. Ganjaran yang diberi haruslah bersesuaian dengan umur pelajar. Wujudkan ganjaran mengikut kadar kepayahan tingkah laku yang diingini.
3. Guru perlu herhati-hati apabila memberi peneguhan negatif kepada pelajar kerana dia mungkin akan dianggap sebagai hukuman.
4. Gerak balas yang diperoleh hasil dari rangsangan haruslah dikukuhkan untuk membentukpelaziman.
5. Guru perlu memberikan keutamaan kepada latihan dan gerak balas yang berulangulang.
Prinsip umum
Jenis dan Contoh Peneguhan Peneguhan positif
•Memberi sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya memberi pujian atau gula-gula kepada pelajar
Peneguhan negatif•Menarik balik sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar•Contohnya kecualikan pelajar daripada aktiviti yang mereka tidak sukai
Hukuman Hukuman positif•Memberi sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar
•Contohnya merotan pelajar Hukuman negative•Menarik balik sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya tarik balik kebenaran menonton rancangan kartun pada waktu rehat
PRINSIP PELAZIMAN OPERAN
Jenis Peneguhan Positif Contoh
Peneguhan Kendiri Pelajar boleh diajar untuk memberi peneguhan kepada diri sendiri, misalnya masa rehat untuk diri sendiri atau memberi lebih masa untuk bercakap di telefon dengan kawan
Pujian Memberikan pujian lisan seperti ”Bagusnya!”, ”Awak memang hebat!” dan ”Saya suka idea bernas awak ini!”.
Perhatian Tunjukkan kepada pelajar yang kita memberikan perhatian kepadanya. Misalnya, mengangguk-anggukkan kepala, mendengar dengan teliti
Gred dan pengiktirafan Paparkan gred cemerlang atau berikan sijil
penghargaan di hadapan kelas Aktiviti yang disukai Pelajar diberikan masa untuk menjalankan aktiviti
bebas yang disukainya, baca novel, mengikuti lawatan, menggunakan komputer
Makanan Kismis, buah-buahan, jajan yang berkhasiat
JENIS PENEGUHAN POSITIF
Banding beza pandangan ahli teori behaviourisme, Watson,
Pavlov dan Thorndike.
Perkara J.B.Watson Ivan P. Pavlov E.L.Thorndike(1874-1949)
Pelopor/pengkaji
memperkenalkan teori
Pengkaji pembelajaran emosi manusia.
Pelopor konsep pelaziman klasik
Pelopor psikologi Amerika dalam pelaziman operan.
Berpendapat bahawa
Manusia mewarisi 3 emosi semula jadi iaitu: takut, marah dan kasih sayang.
Setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas
Pembelajaran cuba jaya dan hukum penting.
Hasil kajiannya Hasil kajiannya, emosi manusia / perubahannya adalah dipelajari melalui proses pelaziman.
Hasil kajiannya, pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan antara rangsangan dan gerak balas.
Hasil kajiannya, pembelajaran boleh berjaya secara cuba jaya dan pengulangan.
Eksperimen melibatkan
proses/hukum
Proses pelaziman Proses pelaziman.Proses penghapusan.Proses pembelajaran semula.Proses pemulihan semerta.Proses generalisasi.Proses diskriminasi.
Hukum kesediaan.Hukum latihan.Hukum kesan.
Kajian dijalankan ke
atas..
Seorang bayi berumur 9 bulan, seekor tikus putih yang jinak dan dentuman yang kuat.
Seekor anjing, loceng dan makanan.
Seekor kucing,sangkar, selak dan makanan.
PERBEZAAN ANTARA PELAZIMAN KLASIK DAN PELAZIMAN OPERAN
Jenis Pelaziman Klasik Pelaziman Operan
Pengasas Pavlov, Watson Thorndike, Skinner
Gerakbalas(Tingkah Laku)
•Responden•Bukan inisiatif sendiri (bergantung kepada rangsangan)•Bersifat pasif
•Operan•Inisiatif sendiri(bergantung kepada peneguhan)•Bersifat aktif
Urutan pelaziman
Tingkah laku dilakukan selepas rangsangan
Tingkah laku berlaku kesan daripada rangsangan dan peneguhan
Cara pembelajaran
•Menggunakan rangsangan tak terlazim •Secara responden terhadap rangsangan
•Menggunakan peneguhan positif / negatif•Secara operan terhadap kesan daripada rangsangan
TEORI PEMBELAJARAN
BEHAVIORIS
IMPLIKASI
APLIKASI
Maklumbalas kerap, cepat & spesifik
Guna pelbagai pengukuhan positif
Guna pengukuhan berjadual
Peka konseppenghapusan
Guna pengukuhan utk dorong murid
Pentingkan pembelajaran kemahiran &sikap
Pentingkan peneguhan
Pupuk penguasaan kemahiran guna kerangka Soalan(rangsangan) – jawapan (gerakbalas)
Minta murid ikut kerangka yg disediakan. Maklum Balas diberi serta merta
Susun aras kesukaran soalan agar dapat jawab & terimaPengukuhan positif
Pastikan pencapaian baik & cemerlang dipadan dgn pengukuhan sekunder- Pujian lisan, hadiah, gred yg baik dan sebagainya
KESIMPULAN
• Teori bahaviorisme dikuasai dengan proses pengulangan.
• Kecekapan sesuatu kemahiran akan dikuasai jika sering berlatih.
• Pengukuhan penting dalam menggalakkan sesuatu perlakuan itu diulangi.
• Kepelbagaian rangsangan akan mewujudkan kesan pembelajaran yang menyeronokkan.
Persamaan
• Hukuman tidak digalakkan dalam kegiatan pembelajaran.
• Mempunyai matlamat yang sama yakni mementingkan perubahan tingkahlaku.
• Sesuai diaplikasikan dalam pendidikan tidak kira formal atau tidak formal.
SEKIAN , TERIMA KASIH