biologija - egzaminai.lt · biologija nacionalinis egzamin ... 4. 2010 m. biologijos bandomosios...

BIOLOGIJa

Nacionalinis egzaminų centrasProjektas „Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimo ir brandos egzaminų sistemos

tobulinimas“ (SFMIS VP1-2.1-ŠMM-01-V-01-002)

PAGRINDINIO UGDYMO PASIEKIMŲ PATIKRINIMO (PUPP) IR BRANDOS EGZAMINŲ (BE) UŽDUOČIŲ RENGĖJŲ MOKYMO

PRAKTINĖ METODINĖ MEDŽIAGA

BIOLOGIJA

NACIONALINISEGZAMINŲCENTRAS

Vilnius2011

569

TURINYS

ĮVADAS _______________________________________________________571

1. PAGRINDINIAI EGZAMINO UŽDUOTIES KOKYBĘ APIBŪDINANTYS KRITERIJAI _______________________________ 573

1.1. Klausimo sunkumo (p – value arba %) nustatymas _____________ 573

1.2. Skiriamoji geba ________________________________________ 573

1.3. Klausimo kreivė _______________________________________ 574

1.4. Statistinės analizės pavyzdžiai ____________________________ 574

1.5. Klausimo validumas ir patikimumas ________________________ 577

2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS ___________________________________ 579

2.1. Klausimo aprašas (pasas) ________________________________ 579

2.2. Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais __________________ 579

2.3. Trumpojo atsakymo klausimai ____________________________ 581

2.4. Atvirojo plataus atsakymo klausimai _______________________ 582

3. BIOLOGIJOS EGZAMINO MATRICOS PRISTATYMAS _______________ 585

4. 2010 M. BIOLOGIJOS BANDOMOSIOS UŽDUOTIES ANALIZĖ _________ 587

5. KLAUSIMŲ KŪRIMO TEORIJA _______________________________ 589

5.1. Dažniausiai vartojamos sąvokos ___________________________ 589

5.2. Klausimų kūrimo metodika ______________________________ 590

5.2.1. Klausimų tipai ________________________________________ 590

5.2.2. Klausimų su pasirenkamaisiais atsakymais pavyzdžiai (formatų įvairovė) __ 592

5.2.3. Trumpojo atsakymo klausimų pavyzdžiai ______________________ 594

5.3. Klausimų su pasirenkamaisiais atsakymais ir trumpojo atsakymo klausimų klaidų atpažinimas ir taisymas ____________________ 595

5.4. Atvirojo plataus atsakymo klausimų ir jų vertinimo instrukcijų analizė ______________________________ 600

5.5. Praktinė užduotis egzaminų klausimų rengėjams. Atvirojo plataus atsakymo klausimų ir jų vertinimo instrukcijų koregavimas _____602

5.6. Duomenų interpretavimo bei praktikos darbų klausimų ir jų vertinimo instrukcijų analizė __________________604

Išleista Europos Socialinio fondo ir Lietuvos Respublikos lėšomis

Nacionalinis egzaminų centrasM. Katkaus g. 44, Vilnius LT-09217

Tel. (8 ~ 5) 275 6180Faks. (8 ~ 5) 275 2268

[email protected]

Darnaus vystymosi institutasAušros al. 66 a., Šiauliai LT-76233

Tel. (8 ~ 672) 26 226Faks. (8 ~ 41) 595 898

[email protected]

© Nacionalinis egzaminų centras, 2011© Darnaus vystymosi institutas, 2011

571570

6. UŽSIENIO ŠALIŲ EGZAMINŲ UŽDUOČIŲ ANALIZĖ ______________ 609

6.1. 2008 metų Škotijos egzamino aukštesniojo lygio (higher) užduoties analizė ______________________________________609

6.1.1. Įvadas ____________________________________________609

6.1.2. Užduoties formatas. Taškų kiekis ir jų pasiskirstymas ____________609

6.1.3. Škotijos ir Lietuvos biologijos egzamino užduoties palyginimas: panašumai ir skirtumai ________________________________609

6.1.4. Klausimų pavyzdžiai ir analizė ___________________________ 611

6.2. Tarptautinio bakalaureato biologijos egzamino užduoties analizė _ 615

6.2.1. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato užduoties struktūros palyginimas __________________________616

6.2.2. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato užduoties turinio palyginimas ____________________________ 617

6.2.3. TB egzamino klausimų, kurie galėtų būti panaudojami valstybiniame biologijos egzamine, pavyzdžiai _________________618

6.2.4. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato egzamino vertinimo instrukcijų palyginimas _________________ 623

7. BIOLOGIJOS BANDOMOJI UŽDUOTIS ________________________625

7.1. Biologijos bandomosios užduoties I sąsiuvinis _______________ 625

7.2. Biologijos bandomosios užduoties II sąsiuvinis ______________ 635

7.3. Biologijos bandomosios užduoties vertinimo instrukcija _______ 641

TURINYS ĮVADAS

TIKSLAI:

• Susipažinti su užduočių rengimo teorija ir jos pritaikymo galimybėmis kuriant egzamino užduotis.

• Mokytis kurti egzamino užduotis.

UŽDAVINIAI:

• Mokytis atpažinti egzaminų programą atitinkančias užduotis.

• Mokytis pildyti užduoties matricą pagal temas ir gebėjimus.

• Susipažinti su užduočių kūrimo metodika ir užduočių tipais.

• Pritaikyti teorines žinias apie klausimų rengimo metodiką: atpažinti klaidas, jas ištaisyti.

• Analizuoti duomenų interpretavimo bei praktikos darbų klausimus, mokytis priskirti juos tam tikrai matricos daliai.

• Analizuoti atvirojo plataus atsakymo klausimus ir jų vertinimo instrukcijas.

• Mokėti analizuoti pagrindines statistines klausimų charakteristikas (sunkumas, skiriamoji geba).

• Analizuoti užsienio šalių egzaminų užduočių pavyzdžius, aiškintis jų gerosios patirties panaudojimo ga-limybes rengiant egzaminų užduotis.

573

1. PAGRINDINIAI EGZAMINO UŽDUOTIES KOKYBĘ APIBŪDINANTYS KRITERIJAI

Objektyvūs (statistiniai) testo klausimo kokybės parametrai

• Klausimo sunkumas

• Klausimo skiriamoji geba

• Klausimo kreivė

• Klausimo validumas ir patikimumas

1.1. Klausimo sunkumo (p – value arba %) nustatymas:

Visų kandidatų už šį klausimą surinktų taškų sumaVisų už šį klausimą teoriškai galimų surinkti taškų suma

Jei klausimas buvo vertinamas vienu tašku, tai jo sunkumas tiesiogiai parodo, kuri kandidatų dalis į tą klausi-mą atsakė teisingai.

Klausimo sunkumo interpretavimas

p- value Interpretavimas

0,85–1,00 Labai lengvas0,75–0,85 Lengvas0,35–0,75 Optimalaus sunkumo0,20–0,35 Sunkus0,00–0,20 Labai sunkus

Klausimo sunkumą galima interpretuoti ir kitaip. Geriausi klausimai yra tie, kurių sunkumas apie 50 proc., labai lengvo klausimo sunkumas – daugiau kaip 80 proc., labai sunkaus – mažiau kaip 20 proc.

1.2. Skiriamoji geba

Šis parametras rodo, kaip atskiras egzamino klausimas išskiria stipresniuosius ir silpnesniuosius mokinius. Jei klausimas buvo lengvas ir jį beveik vienodai sėkmingai sprendė ir stipriausieji, ir silpniausieji, tai tokio klau-simo skiriamoji geba maža. Panaši skiriamoji geba gali būti ir labai sunkaus klausimo. Neigiama skiriamosios gebos reikšmė rodo, kad silpnesnieji (sprendžiant pagal visą egzamino / testavimo užduotį) už tą klausimą surinko daugiau taškų nei stipresnieji (tai tikrai blogo klausimo požymis).

Klausimo skiriamosios gebos interpretavimas

Skiriamoji geba(D indeksas) Interpretavimas

<0 Labai bloga0–20 Bloga

20–40 Gera>40 Labai gera

574 575

1.3. Klausimo kreivė

Klausimo kreivė parodo skirtingų gebėjimų mokinių grupių atsakymų pasirinkimus. Visi mokiniai suskirstomi į keturias grupes pagal surinktų taškų skaičių. Pirmą grupę sudaro surinkusieji mažiausiai taškų, antrą – jau kiek daugiau ir t. t.

1.4. Statistinės analizės pavyzdžiai

Klausimas (1)

Paveiksle pavaizduota, kaip Žemę supantis ozono sluoksnis nepraleidžia ultravioletinių spindulių.

1. Kokia ozono sluoksnio reikšmė Žemei?

…………………………………………………………………………………………..............................................................................

.(1 taškas)


Saulė

Žemė

Ultravioletiniai spinduliai(99% sugeria ozono sluoksnis)

Infraraudonieji spinduliai(šiluma)

Šilumosišsiskaidymas

Šiluma

Troposfera

60 km30 km

15 km

Ozono sluoksnis

Stratosfera

Klausimo (1) statistiniai parametrai

Kreivė Sunkumas, % Skiriamoji geba, %

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0.01 2 3 4

Prop

orti

ons

Score GroupsSubgroup 0 – Subtest 0

Item 47 SII6 1

91 16

Klausimo kreivė parodo, kad visų gebėjimų mokiniai šį klausimą atsakinėjo gerai, todėl klausimo skiriamoji geba bloga – klausimas neatskyrė aukštesnius gebėjimus turinčių mokinių nuo turinčių žemesnius gebėjimus. Visiems atsakinėjusiems mokiniams šis klausimas buvo per lengvas. Lengvų klausimų egzamino teste turėtų būti, tačiau ir jų skiriamoji geba turėtų būti geresnė. Tam, kad patikrintume, ar mokiniai žino, kokia yra ozono sluoksnio reikšmė Žemei, reikėtų pakeisti klausimo įvestį (dabartinė sufleruoja atsakymą). Tikėtina, kad taip pakoreguoto klausimo skiriamoji geba būtų geresnė.

Pakoreguotas klausimas (1)

Paveiksle pavaizduota Saulė, Žemė ir ją gaubiantis ozono sluoksnis. Remdamiesi paveikslu, nurodykite ozono sluoksnio reikšmę Žemei.


576 577

Klausimas (2)

Sėkloms kvėpuojant išsiskiria:

A anglies dioksidas, vanduo ir šiluma;

B tik anglies dioksidas ir vanduo;

C tik deguonis ir vanduo;

D deguonis, vanduo ir šiluma.



1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0.01 2 3 4

Prop

orti

ons


Item 6 SI6

A

B

C

D*

47 51

Pasirenkamojo atsakymo klausimo kreivės parodo, kaip mokiniai rinkosi visus keturis distraktorius – kiekvie-ną atsakymą iš keturių galimų. Šiuo atveju matome, kad C distraktorių pasirinko labai mažai mokinių ir tik iš silpniausiųjų grupės. Panašiai veikė ir A distraktorius. B distraktorių pasirinko visos mokinių grupės, tačiau mažiau jį rinkosi mokiniai iš stipriausiųjų grupių (3 ir 4 ) nei iš silpniausiųjų. Toks pasirinkimas rodo, kad šio distraktoriaus veikimas yra geras. Patraukliausias mokiniams pasirodė A atsakymas, jį rinkosi daugiau nei 50 proc. Kylanti šio distraktoriaus kreivė parodo, kad šio distraktoriaus (teisingo klausimo atsakymo) veikimas yra geras. Kuo mokinių gebėjimai buvo aukštesni, tuo didesnė jų dalis pasirinko šį teisingą atsakymą. Visų distrak-torių pasirinkimas ir tai, kad neteisingų atsakymų kreivės leidžiasi, o teisingo atsakymo kreivė kyla, rodo, jog klausimo skiriamoji geba yra gera.

Šio klausimo statistiniai parametrai parodė, kad ir nelabai geras klausimas (keturis distraktorius galime sugru-puoti į dvi grupes: su anglies dioksidu ir su deguonimi) gali suveikti gerai – gera skiriamoji geba.

Klausimas (3)

Kur augalo ląstelėje sintetinama ATP?

A chloroplastuose ir mitochondrijose.

B chloroplastuose ir ribosomose.

C tik chloroplastuose.

D tik mitochondrijose.



1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0.01 2 3 4

Prop

orti

ons


Item 1 SI1

A*

B

C

D

38 02

Šio klausimo atsakymų kreivės parodo, kad pati silpniausia mokinių grupė (1) atsakymo nežinojo ir spėliojo. Iš visų šio klausimo distraktorių blogiausiai veikė C, nes jį pasirinko didesnė dalis mokinių, turinčių aukštesnius gebėjimus nei turinčiųjų žemesnius gebėjimus. Tai galėjo nulemti viso klausimo labai blogą skiriamąją gebą. Pakeitus klausimo formuluotę (sukonkretinus klausimą), tikėtina, kad skiriamoji geba pagerėtų.


Kur augalo ląstelėje sintetinama ATP, reikalinga ląstelės pasidalijimui / augimui? arba Kur augalo ląstelėje sintetinama ATP, reikalinga organinių medžiagų sintezei?

1.5. Klausimo validumas ir patikimumas

Remdamiesi klausimo kreive, sunkumu ir skiriamąja geba, galime įvertinti ir klausimo validumą. Validumas parodo, kaip gautas įvertinimas atitinka mokinių žinias ir gebėjimus. Jeigu aukštesnius gebėjimus turintys mo-kiniai už tą klausimą gaus daugiau nei turintieji mažesnius gebėjimus, tai klausimas yra validus. Jeigu dar sykį tokiomis pačiomis sąlygomis atsakinėtų tą patį klausimą ir rezultatas pasikartotų, tai klausimas yra patikimas.

1. PAGRINDINIAI EGZAMINO UŽDUOTIES KOKYBĘ APIBŪDINANTYS KRITERIJAI 1. PAGRINDINIAI EGZAMINO UŽDUOTIES KOKYBĘ APIBŪDINANTYS KRITERIJAI

579

2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS

2.1. Klausimo aprašas (pasas)

Eilės nr. Veiksmas Rezultatas1. Taškų skaičius – B kursas

– A kursas2. Kursas 3. Egzaminų programos

dalis4. Užduoties tipas – klausimas su pasirenkamaisiais atsakymais

– atvirojo trumpo atsakymo – atvirojo tipo atsakymo

5. Kurią gebėjimų grupę tikrina užduotis?

– žinios ir supratimas – problemų sprendimas

6. Užduoties sunkumas (prognozė)

– lengva – vidutinio sunkumo – sunki

7. Kiek procentų pačių silpniausių mokinių, išlaikiusių egzaminą, teisingai atliks užduotį (prognozė)?

8. Laikas minutėmis, skiriamas užduočiai atlikti (prognozė).

9. Pasiūlymai ir pastabos

2.2. Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais

1 klausimas. Paveiksle pavaizduotas bandymas mielių kvėpavimui tirti. Bandymas vyko 24 valandas.

Kurioje kolboje pasibaigus bandymui alkoholio buvo daugiausia?

580 581

2 klausimas. Fermentas maltazė katalizuoja maltozės skaidymą į gliukozę. Į mėgintuvėlį su maltozės tirpalu buvo įdėta maltazės ir mėgintuvėlis buvo laikomas +37ºC temperatūroje. Visą tyrimo laiką buvo matuojama gliukozės koncentracija. Tyrimas vyko tol, kol visa maltozė buvo suskaidyta.

Kuri kreivė vaizduoja gliukozės koncentracijos kitimą mėgintuvėlyje?

3 klausimas. Kas lemia, kad vieno organizmo genus galima perkelti kitam organizmui?

A Visi organizmai sudaryti iš ląstelių.

B Visi organizmai turi branduolius.

C Genetinis kodas yra universalus.

D Visi organizmai turi vienodas ribosomas.

4 klausimas. Per kiek plazminių membranų pereina deguonis, kol iš alveolės pasiekia hemoglobiną?

A Dvi.

B Tris.

C Keturias.

D Penkias.

Programos atitikimas:

Argumentai:


Argumentai:


Argumentai:


Argumentai:

Gliukozės koncentracija

A B C D




Laikas Laikas Laikas Laikas

5 klausimas. Paveiksle pavaizduoti rūšių evoliucijos keliai. Kurios dvi rūšys yra panašiausios?

A Tik I ir II.

B Tik II ir III.

C Tik III ir IV.

D Tik IV ir V.

2.3. Trumpojo atsakymo klausimai

1 klausimas. Atsakydami į klausimą remkitės paveikslu, kuriame pavaizduotos dvi augalo ląstelės. Raide X pažymėtoje ląstelėje vandens potencialas yra didesnis negu raide Y pažymėtoje ląstelėje.

Kokia kryptimi tarp šių ląstelių judės vanduo?

2 klausimas. Paveiksle pavaizduotas fotosintezės bandymas, kuriame buvo tiriama, kaip fotosintezės metu išsiskyrusių dujų kiekis priklauso nuo temperatūros ir šviesos intensyvumo.

Kas yra šio bandymo priklausomas kintamasis?


Argumentai:


Argumentai:


Argumentai:

Dujų burbuliukai

Vanduo

Elodėja

X

Y

I

II

III

IV

V

2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS 2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS

582 583

1.2

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0 5 10 15 20 25

3 klausimas. Paveiksle pavaizduota, kaip skirtingose ląstelės ciklo fazėse viename branduolyje kinta DNR masė.

Kokia ląstelės ciklo fazė paveiksle pažymėta raide X?

2.4. Atvirojo plataus atsakymo klausimai

1 klausimas. Paveiksle schemiškai pavaizduoti tilakoidų fragmentai.

1.1. Paaiškinkite, kuo fotosintezei svarbus chlorofilas. (2 taškai)1.2. Aprašykite I ir II fotosistemų vaidmenį fotosintezėje. (4 taškai)1.3. Paaiškinkite vandens reikšmę fotosintezėje. (2 taškai)


Argumentai:


Argumentai:

DN

R m

asė

(sut

arti

niai

vie

neta

i)

Kia

ušia

ląst

ė

Apv

aisi

nim

asLaikas

X

Tilakoido ertmė

ATPAzė

FotosistemosElektronų pernašosbaltymai

Vandens fotolizės vieta

Stroma

2 klausimas. Paveiksle raide A pažymėtas nerūkančio, o raide B – rūkančio žmogaus bronchų epitelis.

2.1. Remdamiesi paveikslu palyginkite raidėmis A ir B pažymėtų epitelių sandarą. (3 taškai)2.2. Paaiškinkite, kodėl rūkantysis dažniau serga kvėpavimo sistemos ligomis. (3 taškai)

Grafike pavaizduota, kaip keičiasi tikimybė susirgti plaučių vėžiu metus rūkyti.

2.3 Remdamiesi grafiko duomenimis, padarykite dvi išvadas. (2 taškai)2.4 Paaiškinkite, kokie aplinkos teršalai gali pakenkti nerūkančio žmogaus

kvėpavimo sistemai. (2 taškai)


Argumentai:

A B

Mir

usių

jų s

kaič

ius

(tūk

stan

čiui

gyv

ento

jų)

Laikas (metai, praėję po paskutinio rūkymo)

1.2

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0 5 10 15 20 25

2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS 2. KLAUSIMŲ, ATITINKANČIŲ EGZAMINO PROGRAMĄ, ATPAŽINIMO PRATYBOS

585

3. BIOLOGIJOS EGZAMINO MATRICOS PRISTATYMAS

Prieš rengiant vertinimui skirtą užduotį, reikėtų pasirengti išsamią ir autoriui „patogią“ matricą. Egzamino ma-tricos paskirtis – užtikrinti proporcingą egzamino klausimų pasiskirstymą pagal dalyko temas ir tikrinamus gebėjimus. Pirmoje lentelėje pateikta 2010–2012 mokslo metų biologijos egzamino matrica, kurioje:

• parodyta, kiek užduoties taškų procentais tenka kiekvienai turinio temai ir gebėjimų grupei, pavyzdžiui, temos „organizmas ir aplinka“ klausimams bus skirta nuo 18 iki 22 proc. užduoties taškų, iš jų – nuo 8 iki 12 proc. bendrojo kurso klausimams;

• žinių ir supratimo (žemesnio lygio gebėjimams) bei problemų sprendimo gebėjimams tikrinti egzamine skirta po 50 proc. užduoties taškų. Tai reiškia, kad iš kiekvienos temos rengiami klausimai turėtų būti orientuoti tiek į žinias ir supratimą, tiek į problemų sprendimą. Egzamino programoje yra pateikiami detalesni šių gebėjimų aprašymai;

• temoms skirtų užduoties taškų procentai tiems mokiniams, kurie mokėsi pagal bendrąjį kursą, nurodyti su prierašu bk.

1 l e n t e l ė

Gebėjimai

Temos

Klausimai

%

žinių ir supratimo problemų sprendimo

Ląstelė – struktūrinis ir funkcinis organizmo elementas.

18–224–6 bk.

Organizmų sandara ir funkcijos

37–4318–22 bk.

Organizmų genetika, evoliucija ir įvairovė

18–224–6 bk.

Organizmas ir aplinka 18–228–12 bk.

% 50 50 100

Antroje lentelėje pateiktas išsamios matricos, pildytos rengiant 2010 metų bandomąją užduotį, pavyzdys. Tokią matricą patartina užpildyti ne tik taškais, bet ir užduotyje pateiktų klausimų numeriais.

Pateikiame šioje lentelėje vartojamų santrumpų paaiškinimus:

ŽS* – žinios ir supratimas

PS* – problemų sprendimas

BK* – bendrasis kursas

IK* – išplėstinis kursas

587586

2 l e n t e l ė

Bendrasis kursas

(taškais)

Išplėstinis kursas

(taškais)BK* IK* BK IK BK IK

Iš viso

ŽS* PS* ŽS PSLengvi

klausimai (taškais)

Vid. sunku-mo klausimai

(taškais)

Sunkūs klausimai (taškais)

Ląstelė3 2 8 7

3 3 1 7 1 5 205 15

Funkcijos10 10 10 10

10 4 5 10 5 6 4020 20

Genetika ir evoliucija

2 3 7 83 3 1 7 1 5 20

5 15

Aplinka5 5 5 5

5 2 3 5 2 3 2010 10

Iš viso20 20 30 30

21 12 10 29 9 19 10040 60

Bendrosiose programose nurodyta, kad pagal sunkumą užduotys turėtų būti rengiamos stengiantis laikytis to-kių proporcijų: 30 proc. lengvų klausimų, 40 proc. – vidutinio sunkumo ir 30 proc. sunkių klausimų. Kadangi užduotį sudarė 40 procentų klausimų iš bendrojo kurso ir 60 procentų – iš išplėstinio kurso programos, trečioje lentelėje pateikiamas atitinkamas klausimų sunkumo santykis procentais ir taškais.

3 l e n t e l ė

Lengvi klausimai Vidutinio sunkumo klausimai Sunkūs klausimai

Proc. Taškai Proc. Taškai Proc. Taškai

Bendrasis kursas 20 21 10 10 10 9

Išplėstinis kursas 10 12 30 29 20 19

3. BIOLOGIJOS EGZAMINO MATRICOS PRISTATYMAS 4. 2010 m. BIOLOGIJOS BANDOMOSIOS UŽDUOTIES ANALIZĖ

Dirbant su parengtomis užduotimis ir mokantis pildyti matricą, siūlome seminarų metu pasirengti skirtingoms grupėms skirtingas užduotis.

Grupės gali mokytis ir pildyti 1-oje lentelėje pateiktą matricą. 1 ir 2 užduotys darbo grupėms:

I. Bandomosios užduoties (2010 m.) matricos pildymas pagal temas:

1. Darbas mažesnėse grupelėse.2. Sprendimas priimamas grupėje.3. Grupės rezultatas užrašomas grupės matricoje (A3 lapas).4. Trumpas grupės darbo pristatymas ir iškilusių problemų išsakymas.

II. Bandomosios užduoties (2010 m.) matricos pildymas pagal gebėjimus:

1. Darbas mažesnėse grupelėse.2. Sprendimas priimamas grupėje.3. Grupės rezultatas užrašomas grupės matricoje (A3).4. Grupės darbo pristatymas ir iškilusių problemų išsakymas.5. I ir II užduočių rezultatas užrašomas bendroje matricoje (A1 lapas).

Dalomoji medžiaga parengiama abiem dalims, bet pirmiausia gali būti atliekama 1 užduotis, paskui 2-oji. Pagal tai, kiek yra grupių, atitinkamai tiek klausimų galima joms pateikti iš I, II ir III ar IV egzamino užduo-ties dalies.

Klausimas iš I egzamino dalies

1. Paveiksle pavaizduota, kaip pasikeitė eritrocitų forma X koncentracijos vandens tirpale

Kuri išvada apie vandens tirpalo koncentraciją yra teisinga?

A Tai ne tirpalas, o distiliuotas vanduo.

B Tirpalo koncentracija yra kaip eritrocitų citoplazmos koncentracija.

C Tirpalo koncentracija yra didesnė negu eritrocitų citoplazmos koncentracija.

D Tirpalo koncentracija yra mažesnė negu eritrocitų citoplazmos koncentracija.

Tema

Kursas (bendrojo ar išplėstinio)

Gebėjimų grupė (žinių ir supratimo ar proble-mų sprendimo)

Eritrocitai kraujo plazmoje Susitraukę eritrocitai X koncentracijosvandens tirpale

589588

Klausimas iš II egzamino dalies

Klausimai iš III ir IV egzamino dalies

1 klausimas. Paveiksle schemiškai pavaizduota pernaša per membraną.

1.1. Nurodykite, kokiu būdu raide A pažymėta medžiaga patenka į ląstelę, ir pagrįskite savo atsakymą.

Juodraštis

(2 taškai)

Tema Kursas (bendrojo ar išplėstinio)

Gebėjimų grupė (žinių ir supratimo ar problemų sprendimo)

1.2. Raide B pažymėta medžiaga į ląstelę patenka palengvintos difuzijos būdu. Remdamiesi paveikslu apibūdin-kite palengvintos difuzijos procesą.

Juodraštis

(2 taškai)

Tema Kursas (bendrojo ar išplėstinio)


4. 2010 m. BIOLOGIJOS BANDOMOSIOS UŽDUOTIES ANALIZĖ

Tema

Kursas (bendrojo ar išplėstinio)


1. Kas katalizuoja visas chemines reakcijas organizme?

Juodraštis

Medžiagos A maža koncentracija

Medžiagos B didelė koncentracija

Medžiagos B maža koncentracija

Medžiagos A didelė koncentracija

Ląstelės išorė

Ląstelės vidus Med

žiag

ų ju

dėjim

o kr

ypti

s

5. KLAUSIMŲ KŪRIMO TEORIJA

Pagrindinis brandos egzaminų tikslas – kiekvienam mokiniui skirti tokį balą, kuris yra pagrįstas ir patikimas (t. y. toks, kurį galime panaudoti atrenkant, pvz., studentus į universitetus). Siekiant šio tikslo, kiekvieno testo užduotis privalo atskirti mokinius pagal jų gebėjimus.

5.1. Dažniausiai vartojamos sąvokos.

Įvertinimas – vertinimo proceso rezultatas, konkretus sprendimas apie mokinio pasiekimus.

Vertinimo užduotis – užduotis, specialiai sukurta, norint suteikti mokiniams galimybę pademonstruoti savo žinias ir (ar) kitus gebėjimus. Vertinimo užduotis turi būti sukurta pasiekti vienam ar daugiau apibrėžtų moky-mo (vertinimo) tikslų.

Vertinimo principai – pagrindiniai teiginiai ir taisyklės, kurių privaloma laikytis vertinant.

• Pagrįstumas. Vertinimas turi būti siejamas su ugdymo tikslais ir turi matuoti mokymosi rezultatus. Tai-komi vertinimo metodai turi tapti integruota viso mokymo dalimi.

• Patikimumas. Gaunama vertinimo informacija ir vertinimo rezultatai turi būti patikimi ir neturėtų pri-klausyti nuo vertintojo pasikeitimo.

• Veiksmingumas. Visos programos ar atskiro mokomojo dalyko vertinimo programa turi būti veiksmin-ga, suprantama ir vienodai patogi naudoti tiek vertintojams, tiek ir vertinamiesiems.

• Vertingumas. Atliekamas vertinimas turi būti teigiamai vertinamas pačių tikrinamųjų, kurie turėtų su-prasti, kad vertinimo paskirtis – padėti jiems išsiugdyti reikiamas žinias ir kompetencijas.

• Nešališkumas. Reikia įsitikinti, kad vertinimo metu naudojami vertinimo įrankiai ir metodai nėra per-nelyg sudėtingi ir nediskriminuoja žmonių, turinčių negalią, nedominuojančių kultūrų ar religijų atsto-vų, turinčių skirtingą gyvenimo patirtį. (Šališkumas – testo ar užduoties polinkis sudaryti palankesnes sąlygas vienai grupei, palyginti su kita, dėl veiksnio (pvz., lyties, etninės kilmės, gimtosios kalbos), kuris nėra testo vertinimo tikslas.)

• Teisingumas – vertinimas be šališkumo. Toks vertinimas leidžia visiems mokiniams parodyti, ką jie sugeba.

Visus vertinimus reikia sistemingai peržiūrėti, atsižvelgiant bent į šiuos dalykus:

• stereotipus;

• situacijas, kuriose vienai kultūrai sąlygos gali būti palankesnės nei kitai;

• pernelyg griežtus kalbos reikalavimus, dėl kurių kai kurie mokiniai negali pademonstruoti savo žinių;

• vertinimo potencialą aprėpti neįgaliuosius ar nelabai gerai kalbą mokančius mokinius.

Egzaminas turi užtikrinti, kad visi tam tikrus vienodus gebėjimus turintys mokiniai gautų tą patį rezultatą.

Patikimumas – vienas svarbiausių gero testo požymių. Jis rodo, kiek testo rezultatai yra pastovūs, kiek jie yra patikimi ir nuosekliai matuoja tam tikras mokinių žinias ir (ar) įgūdžius. Patikimumas gali būti išreiškiamas kaip:

• testo klausimų, skirtų matuoti tuos pačius įgūdžius ar žinias, santykis (klausimo patikimumas);

• dviejų to paties testo laikymo kartų santykis, kai testą laiko tas pats mokinys ar mokiniai (testo ir pakar-totinio testo patikimumas);

• dviejų ar daugiau vertintojų vertinimų sutapimo laipsnis (vertintojų patikimumas).

590 591

Turinio validumas parodo:

• Ar visi klausimai testuoja žinias, sąvokas ir įgūdžius, įtrauktus į egzamino programą?

• Ar skirtingus įgūdžius tikrinančių klausimų santykinis kiekis atitinka nurodytąjį testo specifikacijoje?

Testas – matavimo instrumentas, kurį sudaro:

• užduotis;

• testavimo procedūra;

• vertinimo instrukcijos.

Užduotis – klausimų ir atsakymų visuma. Egzamino užduotį sudaro daug klausimų.Rinkinys klausimų, suskirstytų į kategorijas pagal savybes, pvz., klausimo tipas, tema, vertinamas įgūdis, sunku-mo laipsnis ir kt., vadinamas užduočių banku.

Klausimas – kiekvienas tikrinamas užduoties elementas, kuris vertinamas atskiru tašku ar taškais.

5.2. Klausimų kūrimo metodika:

5.2.1. Klausimų tipai

• Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais turi du ar daugiau galimų atsakymų variantų. Neteisingi atsakymai, vadinamieji distraktoriai, dažnai yra galimos klaidos. Šiuos klausimus galima įvertinti objek-tyviai be žmogiškojo veiksnio.

Klausimas (1)

17. Kuri medžiaga įsiurbiama į kraują nesuskaidyta?

A Baltymai.

B Riebalai.

C Gliukozė.

D Krakmolas.

• Kelių atsakymų klausimai, kai du ar daugiau iš pateiktų atsakymų gali būti teisingi. (Retai naudojami egzaminuose.)

Klausimas (2)

Kokios ekologinės sąvokos taikomos tik gyviesiems organizmams?

A Populiacija.

B Bendrija.

C Ekosistema.

D Biosfera.

• Laisvo / atvirojo atsakymo klausimai, kai mokinys turi parašyti atsakymą į klausimą, nepateikiant gali-mų atsakymų variantų. Atsakymai gali būti trumpi arba išplėstiniai.

• Trumpo atsakymo klausimai, kai mokinys turi pateikti trumpą konkretų atsakymą – parašyti žodį, skaičių, raidę.


Klausimas (3)

Atsakydami į klausimą naudokitės paveikslu, kuriame pavaizduotos žmogaus galvos smegenys.

Kas paveiksle pažymėta raide D?

• Praleistų žodžių ar frazių įrašymas, kai mokinys turi įrašyti tekste praleistą žodį ar frazę. (Biologi-jos egzamine tokių klausimų dar nebuvo.)

Klausimas (4)

Įrašykite praleistus žodžius.

Žmogaus oda yra organas, kuris ne tik dengia kūną ir apsaugo jį nuo įvairių aplinkos veiksnių, bet taip pat da-lyvauja atliekant ir kitas funkcijas. Odos ląstelėse ................... kaupiasi medžiaga ....................., nulemianti odos spalvą. Taip pat sintetinamas vitaminas ........., būtinas vienos iš svarbiausių organizmo mineralinių medžiagų ................... apykaitai.

• Atvirojo atsakymo klausimus sudaro keli klausimai, susieti bendro konteksto ar duotos medžia-gos. Šių klausimų atsakymai gali būti ir trumpi, ir išplėstiniai.

Klausimas (5)

3 klausimas. Dobilų lapai paprastai yra sudaryti iš trijų lapelių. Tačiau kartais pasitaiko dobilų lapų, turinčių keturis lapelius.

1. Sukryžminus trilapį dobilą su keturlapiu, visi pirmos kartos (F1) hibridai buvo keturlapiai. Kuris požymis yra dominuojantis?

........................................................................ (1 taškas)

2. Sukryžminus tarpusavyje F1 kartos hibridus, tarp F2 kartos palikuonių buvo trilapių ir keturlapių augalų. Nurodykite F1 kartos dobilų genotipą (alelius žymėkite raidėmis A ir a).

........................................................................ (1 taškas)


A

B

CD

Čia rašo vertintojai

I II III

592 593

Klausimas (6)

2.2. Paaiškinkite, kaip plaučiuose slėgis padidėja.

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................(3 taškai)

3.1. Plaučių paviršiaus plotas yra didelis, palyginti su plaučių tūriu. Paaiškinkite, kas lemia didelį žmogaus plau-čių paviršiaus plotą.

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................(2 taškai)

3.2. Paaiškinkite, kodėl didelis plaučių paviršiaus plotas yra naudingas organizmui.

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................(2 taškai)

5.2.2. Klausimų su pasirenkamaisiais atsakymais pavyzdžiai (formatų įvairovė).

Kuriant klausimus su pasirenkamaisiais atsakymais reikėtų numatyti:

• Ar / kodėl lengva atspėti teisingą atsakymą;

• Ką ir kiek matuoja klausimas; Nuspręskite, kokį gebėjimą tikrinsite (svarbu formato pasirinkimui).

• Kiek ir kokių reikia distraktorių; Pasitikrinkite distraktorius (eilutės ilgis, atsakymų vienareikšmiškumas ir kt.).

• Negalima dėti akivaizdžiai neteisingų atsakymų.

• Pageidautina klausimo forma.

• Pageidautina teigimo forma.

• Jei dedamas paveikslėlis, jis neturėtų būti perkrautas informacija.


B x Cpalikuonys

C x Dpalikuonys

A x Bpalikuonys

Patelė

A B C D

Patelė

Patelė

Patelė

PatelėPatinėlis

Patinėlis

Patinėlis

x x x

Klausimas (1)

Paveiksle pavaizduotas pelės kailio spalvos paveldėjimas. Kokia raide pažymėta pelė yra heterozigotinė pagal kailio spalvą?

Augalo šakelė buvo pamerkta į raudonų dažų tirpalą. Kokia raide paveiksle pažymėta lapo pjūvio dalis po 30 minučių nusidažė raudona spalva?

Klausimas (3)

Paveiksle pavaizduota, kaip buvo tiriama aplinkos sąlygų įtaka salotų sėklų dygimui.

Kuriuos du mėgintuvėlius turėtume palyginti, jei norėtume nustatyti šviesos įtaką sėklų dygimui?

A 1 ir 4

B 2 ir 4

C 3 ir 5

D 4 ir 5

Klausimas (4)

Lentelėje nurodytos ląstelės dalys. Kuria raide pažymėtos grybinės ląstelės dalys?

Branduolys Sienelė Tilakoidai Plazminė membrana

A – + + +

B + + – +

C + + + +

D + – – +


Nėra šviesos Šviesa

A

B

C

D

1 2 3 4 5

Deguonį sugerianti medžiaga

Drėgna vata

Sausa vata

594 595

A B C D

Klausimas (5)

Schemiškai pavaizduota ežero mitybos grandinė:

Diagrama vaizduoja, kiek pesticidų susikaupė šios mitybos grandinės organizmuose. Apveskite raidę, žyminčią pesticidų koncentraciją varlės organizme.

5.2.3. Trumpojo atsakymo klausimų pavyzdžiai.

Klausimas (1)

Paveiksle pavaizduotas energijos srauto kitimas ekosistemoje.

Pagal schemą apskaičiuokite, kiek procentų energijos, gautos iš pirminių vartotojų, antriniai vartotojai išspin-duliuoja šilumos pavidalu.


D

C

B F

120

2000

15 000

52 000

8000

24

380

5000

23 000

A

E – kvėpavimasF – skaidytojai

Pesticidų koncentracija

Organizmas

Klausimas (2)

Paveiksle pavaizduota žmogaus kiaušialąstė, spermatozoidas ir zigota.

Kokios lyties individas išsivystys iš zigotos susiliejus šioms lytinėms ląstelėms?

5.3. Klausimų su pasirenkamaisiais atsakymais ir trumpojo atsakymo klausimų klaidų atpažinimas ir taisymas.

• Klausimas turi būti kaip galima trumpesnis. Klausimo formuluotė neturėtų reikalauti didelių skaitymo ir lingvistinių gebėjimų. Klausimo įvestis parinkta prasmingai.

Klausimas (1)

Mokslininkai atliko bandymą, kurio tikslas buvo nustatyti, kaip skonio jutimas priklauso nuo maisto tempera-tūros. Jie atrinko grupę žmonių ir davė ragauti maisto, kurį palaipsniui aušino. Vėliau bandymą pakartojo, tik šį kartą maistą palaipsniui šildė. Bandymo rezultatus pavaizdavo grafiškai.

Koks skonis buvo labiausiai jaučiamas šaldant maistą?

A Sūrus.

B Kartus.

C Saldus.

D Rūgštus.


Skon

io in

tens

yvum

as VidutinisSkoniai

Sūrus

Kartus

Saldus

Rūgštus

Silpnas

Vosjuntamas

TemperatūraTemperatūra35 - 25 35 - 20 35 - 15 35 - 10 35 - 5 20 - 25 20 - 30 20 - 35 20 - 40

Lytinėsląstelės

Zigota

596 597

35 - 25 35 - 20 35 - 15 35 - 10 35 - 5


Paveiksle pavaizduoti tyrimo rezultatai, kurie parodo, kaip keitėsi skonio jutimas šaldant maistą.

Remdamiesi tyrimo duomenimis, nurodykite, koks skonis buvo labiausiai jaučiamas šaldant maistą

• Klausimuose neigimo formuluočių geriausia nevartoti.

Klausimas (2)

Šakniaplaukiai nedalyvauja:

A paimant anglies dioksidą;

B siurbiant vandenį;

C siurbiant mineralines medžiagas;

D paimant deguonį.


Kokia šakniaplaukių funkcija?

A Paimti anglies dioksidą.

B Siurbti neorganines medžiagas.

C Siurbti organines medžiagas.

Neigiama klausimo formuluotė atsiranda tuomet, kai sunku sugalvoti prasmingus ir lygiaver-čius distraktorius.

• Venkite klausimų, kurie prasideda kaip manote.

Klausimas (3)

Kaip jūs manote, kur bus didžiausia pesticidų, prieš daugelį metų patekusių į upės vandenį, koncentracija?

A Vandenyje.

B Augalais mintančiose žuvyse.

C Plėšriose žuvyse.

D Dumbliuose.


Skon

io in

tens

yvum

as VidutinisSkoniai

Sūrus

Kartus

Saldus

Rūgštus

Silpnas

Vosjuntamas

Temperatūra


Kur bus didžiausia pesticidų, prieš daugelį metų patekusių į upės vandenį, koncentracija?

• Nevartokite neprasmingų klausimų

Klausimas (4)

Kodėl žmogaus kraujotakos sistemos schemose kraujas vaizduojamas skirtingomis spalvomis?

A Raudona spalva vaizduojamas kraujas, prisotintas deguonies, o mėlyna – anglies dioksido.

B Raudona spalva vaizduojamas kraujas, tekantis tik iš širdies.

C Mėlyna spalva vaizduojamas kraujas, tekantis tik į širdį.

D Raudona spalva vaizduojamas kraujas, prisotintas anglies dioksido, o mėlyna – deguonies.

• Distraktoriai turi būti be jokių abejonių klaidingi ir matuoti tipines mokinių klaidas

Netinkamo distraktoriaus pavyzdys (1)

Į kurią virškinamojo trakto dalį patenka kasos fermentai?

A Į skrandį.

B Į žarnyną.

C Į plonąją žarną.

D Į stemplę.

Pakoreguotas distraktorius

B Į storąją žarną.

• Distraktoriuose venkite pasikartojimo

Netinkamų distraktorių pavyzdys (2)

Kuo skiriasi sveiko žmogaus inkstų kapsulėje susidarusio filtrato sudėtis nuo kraujo plazmos?

A Filtrate nėra mineralinių druskų.

B Filtrate nėra šlapalo.

C Filtrate nėra baltymų ir gliukozės.

D Filtrate nėra baltymų.

Pakoreguotas distraktorius

C Filtrate nėra gliukozės.


598 599

• Distraktorių eilutės ilgis turėtų būti panašus, formuluotės panašios ir vienodai patrauklios


Kur žmogaus organizme susidaro anglies dioksidas?

A Plaučiuose kvėpavimo metu.

B Eritrocituose.

C Audiniuose kvėpavimo metu.

D Kraujo plazmoje.

Pakoreguoti distraktoriai

A Plaučiuose.

C Audiniuose.

• Nevartokite distraktoriaus „visi anksčiau išvardyti“, venkite „nė vienas iš anksčiau išvardytų“


Kuris iš žemiau nurodytų procesų susijęs su anglies apykaita biosferoje?

A Kvėpavimas.

B Fotosintezė.

C Kuro deginimas.

D Visi aukščiau išvardyti procesai.

• Trumpojo atsakymo klausimų formuluotės turėtų būti aiškios, vienareikšmės, užkertančios kelią įvairioms interpretacijoms. Klausimus formuluokite taip, kad atsakymas būtų trumpas ir aiškus

Klausimo pavyzdys (1)

Kokią funkciją atlieka žmogaus kasa?


Kokį riebalus skaidantį fermentą išskiria žmogaus kasa?


Kaip dauginasi paveiksle pavaizduoti organizmai?



Paveiksle pavaizduotas mielių dauginimasis nelytiniu būdu. Kokiu būdu dalijasi mielių ląstelės, sudarydamos dukterinius pumpurus.


Kokiais skaičiais paveiksle pažymėtos kraujagyslės?


Paveiksle pavaizduotas žmogaus inkstų nefronas ir jo kraujagyslės. Kokiu skaičiumi pažymėta kraujagyslė, kuria kraujas atiteka į nefroną?


1

3 4

5

7

6

8

9

2

600 601

5.4. Atvirojo plataus atsakymo klausimų ir jų vertinimo instrukcijų analizė.

Atvirojo plataus atsakymo klausimus sudaro keli klausimai, susieti bendro konteksto ar duotos medžiagos. Tai laisvo / atvirojo atsakymo klausimai, kai mokinys turi parašyti atsakymą į klausimą, nepateikiant galimų atsa-kymų variantų.

Privalumai:

• Biologijos turinio integravimas.

• Lengvai pritaikoma Bloom’o pažinimo procesų hierarchinė sistema.

• Daug erdvės įvairiems mokinių gebėjimams įvertinti.

• Klausimus lengva sukurti.

Trūkumai:

• Subjektyvumas, nes klausimo atlikimą vertina vertintojas, priimdamas asmeninį sprendimą.

• Pašalinių veiksnių įtaka vertinimo rezultatui.

• Vertinimas užtrunka ilgai.

• Sunku vertinti (reikia daug skaityti, sunkiai įskaitomas raštas ir t. t.).

Egzamino užduotį sudaro dvi dalys:

• klausimai – ką mokinys privalo atlikti;

• vertinimo instrukcija – kaip vertinami mokinių atsakymai.

Klausimų atrankos kriterijai

• Tai nėra laisva kūrybinė užduotis – yra egzamino programa.

• Pagal programą reikia parinkti klausimus.

• Klausimus suderinti, subalansuoti.

• Parengti vertinimo instrukciją.

• Daug kartų pasitikrinti.

Kaip sukurti atvirojo plataus atsakymo klausimą

• Numatykite tikslus – ką šiuo klausimu norite patikrinti (žinias, gebėjimus).

• Numatykite, kokią egzamino matricos dalį šis klausimas užpildys (turinį ir gebėjimus).

• Numatykite, kokius paveikslus ar schemas panaudosite klausimuose.

• Paveikslai turi būti aiškūs, pakankamai dideli. Tai ypač svarbu, jei atsaky-mai yra susiję su paveiksluose pateikta informacija.

• Klausimus formuluokite laikydamiesi Bloom’o taksonomijos lygių – nuo lengvo prie sunkesnio.


• Jei yra galimybė, kurkite integruotus klausimus.

• Pageidautina, kad klausimo kontekstas būtų artimas gyvenamajai aplinkai.

• Klausimą pradėkite mokiniams pažįstamomis sąvokomis, pvz., nurodyki-te, palyginkite ir t. t.

• Venkite „dvigubų“ klausimų.

• Užrašę klausimą, numatykite vertinimą:

Atvirojo plataus atsakymo vertinimo instrukcija

• Vertinimo instrukcija aiškiai apibrėžia pasiekimų lygį tam, kad egzaminų vertintojai galėtų patikimai skirti taškus.

• Ji turi būti paprasta. (Prisiminkite savo patirtį vertinant egzaminą.)

• Ją gali patikimai ir veiksmingai taikyti visi vertintojai.

• Vertinimo instrukcijos vertintojams nustato „žaidimo taisykles“.

• Skiria taškus už tuos atsakymus, kurie atspindi teigiamus mokinių pa-siekimus.

• Nebūtinai skiria taškus už kiekvieną teisingą žingsnį atsakant į kiekvieną klausimą.

• Nebūtinai baudžia už kiekvieną klaidą (egzaminų metu mokinių jau nebe-mokome, tik parodome jo vietą vertinimo skalėje).

• Kiekvienas mokiniui skiriamas taškas turi būti pagrįstas parodytomis ži-niomis ir gebėjimais.

• Daugiataškio klausimo kiekvienas kitas taškas turi būti susietas su papil-domai parodytomis kitomis (naujomis) žiniomis ir gebėjimais.

• Kuo daugiau nepagrįstų taškų, tuo daugiau vertinimo klaidų.

• Kurkite patikimas vertinimo instrukcijas, tik patikimos vertinimo instruk-cijos užtikrina, kad tokią pat charakteristiką turintys atsakymai patektų į tą pačią vertinimo skalės vietą.

• Kurkite efektyvias vertinimo instrukcijas, pvz., atsižvelkite į vertintojo dar-bo krūvį.

• Vertinimo patikimumui didelės įtakos turi atrinkti klausimai bei jų patei-kimo būdas.

• Taip pat galime rinktis, kaip vertinsime mokinių atsakymus.


602 603

5.5. Praktinė užduotis egzaminų klausimų rengėjams. Atvirojo plataus atsaky-mo klausimų ir jų vertinimo instrukcijų koregavimas.

Aptarkite pateiktus atvirojo plataus atsakymo klausimus ir jų vertinimo instrukcijas, pakoreguokite klausimus bei vertinimo instrukcijas ir papildykite jas. Pasitarkite, ar šie pataisymai pagerins vertinimo objektyvumą, efek-tyvumą ir tikslumą.

Klausimas(1)

1. Paveiksle pavaizduotame pjūvyje parodytos tik kai kurios augalo lapo dalys.

1.1. Baikite piešti augalo lapą, pavaizduokite visas lapui būdingas struktūras. (4 taškai)

Vertinimo instrukcija.

• Jei teisingai pavaizduotos trys lapo struktūros ir užrašyti jų pavadinimai – 4 taškai

• Jei teisingai pavaizduotos trys lapo struktūros, bet neužrašyti jų pavadinimai – 2 taškai

1.2. Paaiškinkite, kaip atsiliepia transpiracijos procesui atmosferos drėgmė. (3 taškai)

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................


• Didėjant atmosferos drėgmei transpiracija lėtėja – 1 taškas


Jonų

kon

cent

raci

ja

Fosfatai

Jonų koncentracija dirvožemyje

Jonų koncentracija šaknies ląstelėje

Nitratai

1.3. Paaiškinkite epidermio funkciją. (2 taškai)

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................


• Apsauginė – 1 taškas

Klausimas (2)

2. Diagramoje pavaizduotas nitratų ir fosfatų koncentracijos skirtumas dirvožemyje ir augalo šaknies ląstelėse.

2.1. Remdamiesi diagramos duomenimis paaiškinkite, kaip nitratai ir fosfatai patenka į augalo šaknies ląsteles. (3 taškai)

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................


• Aktyviosios pernašos būdu – 1 taškas

2.2. Paaiškinkite, kaip augalo šaknys yra prisitaikiusios įsiurbti medžiagas. (2 taškai)

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................


• Turi didelį paviršiaus plotą – 1 taškas


Epidermis

604 605

2.3. Įsiurbtos medžiagos naudojamos ne tik šaknies ląstelėse, bet ir kituose augalo organuose. Paaiškinkite, kaip jos į tuos organus patenka. (2 taškai)

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................


• Medienos indais – 1 taškas

5.6. Duomenų interpretavimo bei praktikos darbų klausimų ir jų vertinimo ins-trukcijų analizė

Rengiant duomenų interpretavimo bei praktikos darbų klausimus, būtina nuspręsti:

• Kokiam matricos turinio ir gebėjimų „langeliui“ priskirsite klausimą?

• Kokius duomenis panaudosite sudarant klausimą?

• Kokius gebėjimus tikrinsite?

Atkreipkite dėmesį, kad:

• praktikos darbų klausimai sudaromi tik iš egzamino programoje numatytų temų;

• reikia vengti klausimų apie konkrečius tyrimo metodus (jei šie metodai nėra standartiniai).

Duomenų interpretavimo klausimas (1)

14 savaičių buvo lyginta temperatūra komposto dėžėje su aplinkos temperatūra. Tyrimo rezultatai pavaizduoti grafike.

Palyginkite aplinkos ir komposto temperatūrą pirmąsias 6 savaites.


Kvė

pavi

mo

grei

tis

/ dm

3 per

min

utę

Anglies dioksido koncentracija įkvėptame ore / proc.

60

50

40

30

20

10

00 1 2 3 4 5 6 7

Mit

ozės

inde

ksas

Atstumas nuo šaknies galiuko / mm

0.12

0.10

0.08

0.06

0.04

0.02

0.000.0 0.5 1.0 1.5 2.0


Nupjovus augalo šaknį skirtingu atstumu nuo šaknies galiuko, ištirtas mitozės būdu besidalijančių ląstelių skai-čius, nustatytas mitozės indeksas (MI) ir tyrimo rezultatai pavaizduoti grafiku. (MI = besidalinančių ląstelių skaičius / bendras ląstelių skaičius). Paaiškinkite tyrimo rezultatus.


Kreivė vaizduoja, kaip žmogaus kvėpavimo greitis priklauso nuo anglies dioksido koncentracijos įkvėptame ore.

Suskaičiuokite, kiek procentų padidėjo kvėpavimo greitis, kai anglies dioksido koncentracija įkvėptame ore pakito nuo 0 iki 5 % .


50

40

30

20

10

0

-100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Tem

pera

tūra

(° C

)

laikas (savaitės)

KompostasAplinkos oras

606 607

2.2. Remdamiesi tyrimo duomenimis paaiškinkite, kaip atsiliepė rezultatams tai, kad buvo tiriama daug sėklų. (2 taškai)

Turinys

Gebėjimas

Vertinimo kriterijai

2.3. Aprašykite ir paaiškinkite tyrimo rezultatus. (4 taškai)

Turinys

Gebėjimas


2.4. Nurodykite, kas buvo šio bandymo kontroliuojami kintamieji. (3 taškai)

Turinys

Gebėjimas


Praktikos darbų klausimas

(Pakoreguokite klausimą, užrašykite jo charakteristiką bei vertinimo instrukciją.)

Buvo tiriama temperatūros įtaka pupų dygimui. Išmirkytos pupos buvo sudėtos į du vienodus šviesos nepralei-džiančius indus ant drėgno filtrinio popieriaus. Vienas indas tris dienas buvo laikomas šaldytuve + 4 °C tempe-ratūroje, kitas – termostate + 30 °C temperatūroje.

Paveiksle pavaizduota, kaip atrodė sėklos bandymo pabaigoje.

Šaldytuve sudygusios sėklos

Termostate sudygusios sėklos

2.1. Išmatuokite daigus ir duomenis surašykite į lentelę. (3 taškai)

Daigų ilgis/mm

Daigas + 4ºC temperatūra + 30ºC temperatūra

1

2

3

4

5

Vidurkis

Turinys

Gebėjimas


5. KLAUSIMŲ KŪRIMO TEORIJA 5. KLAUSIMŲ KŪRIMO TEORIJA

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

609

6. UŽSIENIO ŠALIŲ EGZAMINŲ UŽDUOČIŲ ANALIZĖ

6.1. 2008 metų Škotijos egzamino aukštesniojo lygio (higher) užduoties analizė

6.1.1. Įvadas

Šios analizės tikslas yra apžvelgti 2008 m. Škotijos aukštesniojo lygio užduotį ir palyginti ją su Lietuvos biologi-jos valstybiniu brandos egzaminu. Kadangi naudotasi tik vienų metų konkrečia škotų užduotimi (nei egzamino programa, nei šios užduoties vertinimo instrukcija nebuvo naudotasi), analizė ir lyginimas atlikti tik bendrais bruožais.

6.1.2. Užduoties formatas. Taškų kiekis ir jų pasiskirstymas

Ši Škotijos užduotis savo formatu (struktūra) ypač atitinka ankstesniąsias (iki 2010 metų) Lietuvos biologijos egzamino užduotis. Nuo 2010 metų pasikeitus Lietuvos biologijos egzamino programai, taškų pasiskirstymas pagal egzamino dalis nebeatitinka.

Visa egzamino užduotis vertinama 130 taškų. I dalyje (SECTION A) – 30 taškų (30 klausimų po 1 tašką), II ir III dalyje 100 taškų (SECTION B – 80 taškų, SECTION C – 20 taškų). II dalyje yra pateikta 14 struktūrinių klausi-mų, kuriuos sudaro 69 daliniai klausimai.

Egzamino struktūra ir apibūdinimas Klausimų kiekis ir taškai

SECTION A Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais

30 klausimų (30 taškų)

SECTION BStruktūriniai klausimai

14 klausimų (80 taškų)

SECTION CStruktūruoti rašiniai

Du struktūruoti rašiniai, kurių temas (iš keturių pa-teiktų) mokinys pasirenka pats (20 taškų).

Iš viso taškų Didžiausia taškų suma už atliktą užduotį – 130

Egzamino trukmė 2,5 val.

6.1.3. Škotijos ir Lietuvos biologijos egzamino užduoties palyginimas: panašumai ir skirtumai

Mokiniams buvo sudaryta galimybė parodyti savo žinias, supratimą ir keletą biologijos sričių apimančius gebė-jimus spręsti problemas.

Tam, kad lengviau būtų palyginti šią užduotį su Lietuvos užduotimi, paanalizuosime Škotijos užduoties klausimų teminį išsidėstymą, naudodamiesi Lietuvos egzamino programoje pateikta matrica.

610 611

Dauguma užduoties klausimų neatitinka Lietuvos egzaminų programos reikalavimų, todėl klausimai tik prelimi-nariai buvo priskirti vienai ar kitai teminei daliai. Paskutinėje skiltyje pilkame fone yra pateikti procentai, atitin-kantys Lietuvos užduotį.

TemaKlausimai

%žinių ir supratimo problemų sprendimo

I. Ląstelė –struktūrinis ir funkcinis organizmo elementas(20 proc.)

SECTION A1, 2, 3, 4, 5, 6, (6 taškai)SECTION B1(a), 1(b)(i)2(a)(i, ii), 2 (b)(iii)3(a)(b)(i), (8 taškai)SECTION C

SECTION A 7, 8, 9, (3 taškai)SECTION B1(c), 1(d)2(a)(iii), 2(b)(i, ii)3(b)(ii), 3(c), 3(d) (15 taškų)SECTION C

25 proc.(32 taškai)

II. Organizmų sandara ir funkcijos(40 proc.)

SECTION A – 18, 19, 25, (3 taškai)

SECTION B

12(a)13(a)(ii, iii)(5 taškai)

SECTION C–

SECTION A – 10, 11, 21, 22, 24, 28, 30 (7 taškai)SECTION B11(a), 11(b), 11(c), 11(d)12(b)13(a)(i), 13(b) (14 taškų)SECTION C1A arba (10 taškų)

(30 proc.)39 taškai

III. Organizmų genetika, evoliucija ir įvairovė(20 proc.)

SECTION A – 12, 13, 14, 16, 17, 23, 26, (7 taškai)SECTION B

7(a)(i), 7(a)(iii)8(a) (7 taškai)

SECTION C–

SECTION A – 15, 20, (2 taškai)SECTION B4(a), 4(b), 4(c)7(a)(ii), 7(b)8(b)9(a), 9(b)10(a), 10(b)14(a), 14(b), 14(c) (18 taškų)SECTION C2A arba 2B (10 taškų)

34 proc.(44 taškai)

IV. Organizmas ir aplinka(20 proc.)

SECTION A¬–

SECTION B–

SECTION C–

SECTION A 27, 29 (2 taškai)SECTION B5(a), 5(b)6(a), 6(b) (13 taškų)SECTION Carba 1B (10 taškų)

% 28 50% 72 50%


50% 50%

SECTION A šešiuose klausimuose naudoti grafiniai paveikslai (grafikai), dviejuose – schematiški piešiniai ir keturiuose – informacija pateikta lentelėse.

SECTION B šešis kartus panaudoti grafiniai paveikslai (grafikai), šešis kartus – schematiški piešiniai ir aštuo-nis kartus – informacija pateikta lentelėse, kuriomis remiantis reikėjo atsakyti į klausimus.

Lietuvos užduotyse taip pat naudojama nemažai vaizdinės informacijos, kuri padeda, o kai kuriais atvejais gal net ir palengvina teisingai atsakyti į klausimą ne tik išplėstinio kurso mokiniams, bet ir bendrojo kurso mokiniams rasti atsakymą į sudėtingesnį klausimą. Nepaisant to, kad yra nagrinėjama aukštesniojo lygio užduotis, Lietuvos užduosyse dažniau naudojami schematiški piešiniai ir šiek tiek vengiama naudoti daugiau grafinių paveikslų.

Spręsdami Škotijos užduotį, mokiniai turi daugiau galimybių susipažinti su mokslininkų atliktų įvairių tyrimų duomenimis. Lietuvos užduotyse dažniausiai remiamasi tik pamokų metu atliktais tyrimais. Tam, kad mokinys gerai išspręstų tokias užduotis ar atsakytų į klausimus, jis turi būti atlikęs šiuos tyrimus. Jei Lietuvos užduotyse irgi atsirastų klausimų iš mūsų šalyje atliktų mokslinių tyrimų, būtų sudaryta galimybė ne tik susipažinti su Lie-tuvos moksliniu kontekstu, bet ir atskleistų modeliavimo, prognozavimo ar kitus mokinių gebėjimus.

Analizuojant Škotijos užduotį pastebėta, kad daug dėmesio skiriama ląstelei ir joje vykstantiems procesams, taip pat nagrinėjami organizmų prisitaikymai: žuvų prisitaikymas gyventi gėlame vandenyje, sausumose gyvenan-čių gyvūnų prisitaikymai, lašišų prisitaikymas gyventi gėlame ir jūros vandenyse, bukmedžių lapijos prisitai-kymas prie šviesos ir šešėlio, kupranugarių prisitaikymai, taip pat gyvūnų elgsena: vilkų medžiojimo gaujomis ir laukinių ožių poravimosi ypatumai. Tokios tematikos klausimų Lietuvos užduotyse pasitaiko labai retai.

Škotijos užduotyje taip pat nemažai integracijos su chemija. Aptinkama ir geografinių aspektų (ypač klausimuo-se apie gyvūnų prisitaikymus ir elgseną).

Škotijos užduotyje tarp visų struktūrinių klausimų (SECTION B) yra pateikiami duomenų interpretavimo klau-simai ir klausimai iš praktikos darbo. Naudojant mokslinius duomenis ir yra tikrinami mokinių duomenų inter-pretavimo gebėjimai. Klausimai iš praktikos darbo šiuo atveju pavadinti tik preliminariai, nes nebuvo naudotasi egzamino programa.

6.1.4. Klausimų pavyzdžiai ir analizė

SECTION C pateikiamos tik rašinių temos be potemių:

1. A. Write notes on:

(i) the control of lactose metabolism in E. coli

(6 taškai)

(ii) phenylketonuria in humans.

(4 taškai)

OR

B. Write notes on population change under the follo-wing headings:

(i) the influence of density dependent factors

(5 taškai)

(ii) succession in plant communities.

(5 taškai)

2. Answer either A or B.

A. Give an account of gene mutations and mutagenic agents

(10 taškų)

OR

B. Give an account of somatic fusion in plants and ge-netic engineering in bacteria.

(10 taškų)

Pirmuoju atveju tikrinami žemesniojo lygio gebėjimai – reikia užrašyti požymius / savybes, antruoju – priežastis / reikšmę / naudą.


612 613

II dalies klausimuose, kuriems reikia skaičiavimo gebėjimų, prie langelio, skirto užrašyti rezultatą, jau pateikia-mi matavimo vienetai (4(i), 5(ii) kl.) arba dar kartą įvardijama, ko prašoma (4(ii), 7(iii) kl.):

4 klausimas <...>

(i) Calculate the combined percentage of thymine and guanine bases on the same DNA strand.

Space for calculation

5 klausimas <...>

(ii) Calculate the average resin flow per day at a population density of 2 trees per hectare after the first day.


4 klausimas <...>

(ii) How many guanine bases would be present on the complementary strand of this DNA molecule?


7 klausimas <...>

(iii) Give the expected phenotype ratio of the offspring from this cross.

Grey : Black : Chestnut

4. Kai kurių išsiskiriančių klausimų aptarimas

I dalies 1, 6, 9 klausimų formatas mums yra kiek neįprastas:

1. The following statements relate to respiration and the mitochondrion.

1 Glycolysis takes place in the mitochondrion.

2 The mitochondrion has two membranes.

3 The rate of respiration is affected by temperature

Which of the above statements are correct?

A 1 and 2

B 1 and 3

C 2 and 3

D All of them

6. The following cell components are involved inthe synthesis and secretion of an enzyme.

1 Golgi apparatus

2 Ribosome

3 Cytoplasm

4 Endoplasmic reticulumWhich of the following identifies correctly the route taken by an amino acid molecule as it passes through these cell components?

A 3 2 1 4

B 2 4 3 1

C 3 2 4 1

D 3 4 2 1

%

cm3 per day

hases


Norint panašiai paklausti Lietuvoje, naudojami kiti formatai, pavyzdžiui, lentelės (1-ojo klausimo atveju):

Glycolysis takes place in the mitochondrian

The mitochondrion has two membranes

The rate of respiration is affected by temperature

A + + -B + - +C - + +D + + +

Norint atsakyti į I dalies (SECTION A) 5 klausimą, reikia turėti gilesnį supratimą. Nors mūsų egzaminų pro-gramoje šiam klausimui rastume vietą (1.6. Susieti baltymų sandarą su jų atliekamomis funkcijomis), tokių klausimų mūsų egzamino užduotyse vengiama.

5. Which of the following proteins has a fibrous structure?

A Pepsin

B Amylase

C Insulin

D Collagen

Devintame klausime yra klausiama apie virusus. Mūsų egzaminų programoje virusai pateikiami prie trečiosios dalies – organizmų genetika, evoliucija ir įvairovė (3.6. Apibūdinti virusus, bakterijas, grybus ir jų reikšmę gamtoje bei žmogaus gyvenime). Kai ne visai aišku, kiek giliai reikia gebėti apibūdinti virusus, mūsų egzaminų užduotyse dažniausiai klausiama apie reikšmę.

9. The following steps occur during the replication of a virus.

1 alteration of host cell metabolism

2 production of viral protein coats

3 replication of viral nucleic acid

In which sequence do these events occur?

A 1, 3, 2

B 1, 2, 3

C 2, 1, 3

D 3, 1, 2

II dalies (SECTION B) klausimai

Žemiau pateikiamas 1 užduoties dalinis klausimas, kurio formatas yra įprastas, tačiau norint atsakyti į klausimą, reikia turėti sudėtingesnių žinių ir siekiama integracijos su chemija:

1 (c) (ii) The table shows some substances involved in the carbon fixation stage of photosynthesis.


614 615

Complete the table by inserting the number of carbon atoms present in one molecule of each substance.

Substance Number of carbon atoms in one molecule

Glucose

Carbon dioxide

Glycerate phosphate (GP)

Ribulose bisphosphate (RuBP)

Klausime nurodoma, kad lentelėje yra pateikiamos medžiagos, kurios dalyvauja fotosintezės fazėse ir prisijungia anglį. Į lentelę reikia įrašyti, kiek anglies atomų yra nurodyta vienoje medžiagos molekulėje.

Žemiau pateiktas II dalies 4 struktūrinio klausimo pirmas dalinis klausimas:

4. (a) Decide if each of the following statements about DNA replication is True or False and tick () the appropriate box.

If the statement is False, write the correct word in the correction box to replace the word underlined in the statement.

Statement True False Correction

During DNA replicationhydrogen bonds between basesbreak.

During the formation of a newDNA molecule, base pairing isfollowed by bonding betweendeoxyribose and bases.

As a result of DNA replication,the DNA content of a cell ishalved.

Pirmame stulpelyje yra pateiktas trumpas teiginys apie DNR replikaciją. Antrame ir trečiame stulpeliuose mok-inys varnele () turi pažymėti, teisingas šis teiginys ar klaidingas. Jei pažymima, kad teiginys yra klaidingas, tuomet ketvirtame stulpelyje reikia pateikti teisingą šio teiginio variantą arba korekciją.


5

4

3

2

1

0 0 10 20 30 40 50 60 70 0 5 10 15

4

3

2

1

0

Aukštesnio lygio egzamino užduotyje 6 klausime yra pateikiami net du grafikai ir su jais susijusios užduotys (6(b)(i) apima abu grafikus):

6 klausimas <...>

Graph 1 Graph 2

(b) (i) Use the information from Graphs 1 and 2 to suggest the air temperature on day 30 of the investigation.

6.2. Tarptautinio bakalaureato biologijos egzamino užduoties analizė

Standartinio lygio biologijos egzaminą sudaro trys užduočių sąsiuviniai:

• I sąsiuvinyje pateikta 30 klausimų su pasirenkamaisiais atsakymais, į kuriuos mokiniai turi atsakyti per 45 minutes.

• II sąsiuvinį sudaro dvi dalys – A ir B. A dalyje yra keturi klausimai, iš kurių vienas skirtas duomenų interpretavimui, kiti trys – trumpi teoriniai klausimai. B dalyje pateiktos trys rašinių temos, iš kurių mo-kiniai turi pasirinkti vieną. II sąsiuvinio užduotis mokiniai turi atlikti per valandą ir penkiolika minučių.

• III sąsiuvinyje pateiktos septynios užduotys iš modulių, kuriuos du iš septynių mokiniai galėjo pasirinkti ugdymo proceso metu. Šių dviejų modulių užduotis mokiniai turi atsakyti per vieną valandą.

Viso egzamino trukmė – trys valandos. Tarp egzamino užduočių yra pertraukos.

I ir II egzamino dalies temos:

• Ląstelės.

• Ląstelių biochemija.

• Genetika.

• Ekologija ir evoliucija.

• Žmogaus sveikata ir fiziologija.


° C

Average rateof water loss(cm3 per hr

per kgof free)

Average rateof water loss(cm3 per hr

per kgof free)

cherry laurel

white oakloblolly pine

Time (days) Air temperature (° C)

616 617

III egzamino dalies temos:

• Žmogaus mityba ir sveikata.

• Judėjimo fiziologija.

• Ląstelės ir energija.

• Evoliucija.

• Neurobiologija ir elgsena.

• Mikroorganizmai ir biotechnologija.

• Ekologija ir bioįvairovės apsauga.

Egzamino metu mokiniai klausiami iš temų, kurias mokėsi 11–12 klasėse pagal standartinio lygio programą.

Taškų skaičius:

• I sąsiuvinio – 30.

• II sąsiuvinio – 50.

• III sąsiuvinio – 36.

Iš viso egzamino metu mokinys gali surinkti 116 taškų.

6.2.1. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato užduoties struktūros palyginimas

Egzamino struktūros ypatumai

Biologijos valstybinis egzaminas

Tarptautinio bakalaureato egzaminas

Egzamino dalių skaičius 4 3

Taškų skaičius 100 116

Mokinių atsakymai Sprendimų ir atsakymų lapas Užduoties sąsiuvinis

Egzamino trukmė 3 valandos be pertraukos 3 valandos (yra pertraukos)

Klausimų tipai

Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais;

Trumpo atsakymo klausimai;

Struktūriniai klausimai.

Klausimai su pasirenkamaisiais atsakymais;

Struktūriniai klausimai;

Rašiniai.

Iliustracijos Užduotys, iliustruotos paveikslais, diagramomis, grafikais

Užduotys, iliustruotos paveikslais, diagramomis, grafikais


Biologijos valstybinis egzamino ir TB (tarptautinio bakalaureato) egzamino struktūros turi panašumų (egzamino trukmė, klausimų tipai, iliustracijos).

Esminiai skirtumai yra:

• Egzamino dalių skaičius;

• Taškų skaičius;

• Valstybiniame biologijos egzamine nėra rašinio;

• Valstybiniame biologijos egzamine mokiniai pildo SPRENDIMŲ IR ATSAKYMŲ lapą, o TB egzamine atsakymus rašo užduoties sąsiuvinyje.

6.2.2. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato užduoties turinio palyginimas

Lyginamas valstybinis biologijos egzaminas tik su TB I ir II egzamino dalimi, nes TB III egzamino dalies kausimai yra pasirenkamieji iš modulių.

Egzamino turinys Biologijos valstybinis egzaminas

Tarptautinio bakalaureato egzaminas

Temos I. Ląstelė – struktūrinis ir funkcinis organizmo elementas.

II. Organizmų sandara ir funkcijos.

III. Organizmų genetika, evoliucija ir įvairovė.

IV. Organizmas ir aplinka.

I. Ląstelės.

II. Ląstelių biochemija.

III. Genetika.

IV. Ekologija ir evoliucija.

V. Žmogaus sveikata ir fiziologija.

Taškų skaičius I tema – 20 taškų

II tema – 40 taškų

III tema – 20 taškų

IV tema – 20 taškų

Taškai nurodomi apytiksliai

I tema – 7 taškai

II tema – 9 taškai

III tema – 10 taškų

IV tema – 8 taškai

V tema – 27 taškai (daugiausia taš-kų skirta už duomenų interpreta-vimo klausimą).

Už temą surinktų taškų skaičius priklauso ir nuo to, kokį raši-nį mokinys pasirinks. Pvz., jei pasirinks pirmą rašinį, jis už

I temą iš viso surinks 11 taškų, už II temą – 17 taškų, už V temą – 33 taškus.

Išnagrinėjus, kaip taškai už temas paskirstomi TB vieno egzamino užduotyje, sunku palyginti su taškų pasis-kirstymu valstybiniame biologijos egzamine. Akivaizdu, kad tai priklauso nuo temai skiriamų valandų skaičiaus.


618 619

6.2.3. TB egzamino klausimų, kurie galėtų būti panaudojami valstybiniame biologijos egzamine, pavyzdžiai

Klausimas (1)

What can the extracellular matrix of cells be made of?

I. Polysaccharide

II. Glycoprotein

III. Phospholipid

A. I only

B. I and II only

C. II and III only

D. I, II and III

Klausimas (2)

What is the difference between simple diffusion and facilitated diffusion?

Simple diffusion Facilitated diffusion

A Rate decreases with increasing concentration gradient

Rate increases with increasing concentration gradient

B Faster movement of molecules Slower movement of molecules

C Always involves a membrane Never involves a membrane

D Uses any part of a membrane Uses channels in the membrane

Klausimas (3)

Slime moulds (Acrasiomycota) are protoctists. They feed on decaying organic matter, barteria and protozoa.

Which of the terms describes their nutrition?

I. Detritivore

II. Autotroph

III. Heterotroph

A. I only

B. I and II only

C. I and III only

D. I, II and III


Klausimas (4)

The following diagram shows part of a food web from Yellowstone Park.

What would be the short-term effects on the populations of the other species if the gray wolf were exterminated?

Beavei Moose Elk Aspen

Increase Decrease Increase Increase

Decrease Decrease Decrease Decrease

Increase Increase Decrease Increase

Decrease Increase Increase Decrease

Klausimas (5)

Which of the organisms A-D, identified by the key below, represents an Annelid?

1. Shows bilateral symmetry go to 2 Does not show bilateral symmetry Cnidaria

2. Has a segmente body go to 3 Does not have a segmente body go to 4

3. Has jointed legs A Does not have jointed legs B

4. Has a shell C Does not have a shell D

Pavyzdžiuose pateikto formato užduotys netaikomos arba labai retai taikomos valstybiniame biologijos egzami-ne. Užduotys gana patrauklios, nes jos tikrina ne paviršutines mokinio žinias, bet gilesnius gebėjimus, pvz., žinių taikymą.

Ypač daug klausimų egzamine yra skirta žinioms taikyti, duomenų interpretavimo gebėjimams tikrinti.

Duomenų interpretavimo klausimams naudojami įdomūs ir patrauklūs faktai, dažniausiai susiję su šiuolaikinė-mis aktualijomis.


Aspen gray wolf

elk

moose

beavei

620 621

Klausimas (6)

Genetic engineering allows genes for resistance to pest organisms to be inserted into various crop plants. Bacte-ria such as Bacillus thuringiensis (Bt) produce proteins that are highly toxic to specific pests.

Stem borers are insects that cause damage to maize crops. In Kenya, a study was carried out to see which types of Bt genes and their protein products would be most efficient against three species of stem borer. The stem borers were allowed to feed on nine types of maize (A-I), modified with Bt genes. The graph below shows the leaf areas damaged by the stem borers after feeding on maize leaves for five days.

[Source: adapted from S Mugo, et al., (2005), African Journal of Biotechnology, 4(13), pages 1490-1504]


A

B

C

D

E

F

G

H

I

control

0 10 20 130 40 50 60 70

Types of maize

Leaf area damaged / mm2

Key for species of stem borer:

Sesamia calamistis Eldana saccharina Busseola fusca

(a) (i) State what would be used as the control in this experiment. [1]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

(ii) Calculate the percentage difference in leaf area damaged by Sesamia calamistis betwen the control and maize type H. Show your working. [2]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

(b) Outline the effects of the three species of stem borer on Bt maize type A. [2]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

(c) Evaluate the efficiency of the types of Bt maize studied, in controlling the three species of stem borers. [2]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

Klausimai, kurie parodo biologijos mokymosi ir supratimo svarbą gyvenime.

Klausimas (7)

(a) Explain how chemicals may be used in food preservation. [4]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

(b) Outline the symptoms and treatment of a named example of food poisoning. [3]

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................


622 623

Dažnai TB egzamino užduotys iliustruojamos nuotraukomis.

Klausimas (8)

The elektron micrograph below shows an E coli cell.

(Source: www.microbiology.umaryland.edu/images/bact_em.jpg)

(a) Identify the structures labelled A and B in the elektron micrograph above and state one function of each. [2]

A: Name .....................................................................................................

Function .....................................................................................................

B: Name .....................................................................................................

Function .....................................................................................................

Rašinio pavyzdys. Jame mokinio prašoma ne tik aprašyti tam tikrus reiškinius, bet ir piešiniu pavaizduoti tam tikras struktūras. Be to, rašinyje integruojamos kelios temos, pvz., žmogaus fiziologija ir genetika.

Ypač gražu, kad šiame egzamine mokinių prašoma išsakyti savo vertybines nuostatas, tuo tarpu net lietuviškoje egzamino programoje įrašyta „vertybinės nuostatos egzamino metu nevertinamos“.

Klausimas (9)

(a) Draw a labelled diagram of the adult male reproductive system. [5]

(b) Describe the role of sex chromosomes in the control of gender and inheritance. [7]

(c) Discuss the ethical issues associated with IVF. [6]


A

B

6.2.4. Valstybinio biologijos egzamino ir tarptautinio bakalaureato egzamino vertinimo ins-trukcijų palyginimas

Turinio vertinimo atžvilgiu vertinimo instrukcijos panašios. TB egzamine vertinama ne tik tai, ką mokinys parašė, bet ir kaip išdėstė mintis. Manytina, kad toks vertinimas reikalauja labai aukštos vertintojo kvalifikacijos.

Nuoroda iš vertinimo instrukcijos.

Two aspects are considered: expression of relevant ideas with clarity structure of the answers.

TB vertinimo instrukcijos fragmentas.

(a) mitosis; DNA replication;

each chromosome consists of two sister / identical chromatids;

chromosomes condense / supercoiling;

nuclear membrane breaks down;

chromosomes align (at equatorial plate);

spindle fibres / microtubules attach to centromeres of chromosomes on opposite sides;

centromeres split;

chromatids become chromosomes;

sister / identical chromosomes pulled to opposite poles;

nuclear membranes reform;

events correctly assigned to interphase, prophase, metaphase, anaphase, and telophase; [8]

N.B.: A correct sequence of idea should be recognized when awarding the quality mark for structure of the answer (linked ideas).

Valstybinio biologijos egzamino vertinimo instrukcijos fragmentas.

1.1. Medžiaga A – aktyvioji pernaša

Medžiaga B – pasyvioji pernaša / palengvinta pernaša / difuzija

Du teisingi atsakymai – 1 taškas

1.2. Aktyvioji pernaša vyksta naudojant ATP energiją / vyksta prieš koncentracijos gradientą / vyksta naudojant baltymus nešiklius / siurblius – 1 taškas

Pasyvioji pernaša / palengvinta pernaša / difuzija vyksta nenaudojant ATP energijos / vyksta pagal koncentracijos gradientą / vyksta per baltymų kanalą – 1 taškas


625

____________________________________________________________ _________ klasės (Mokyklos pavadinimas)

_______________________________________________ (Mokinio vardas ir pavardė)

Pirmojo pusmečio biologijos pažymys ____________________

BIOLOGIJA 2011 m. I Trukmė – 45 min.

I dalis

I dalies klausimų teisingo atsakymo raidę (A, B, C ar D) įrašykite į lentelę.

Kiekvienas teisingai atsakytas I dalies klausimas vertinamas 1 tašku. Į kiekvieną klausimą yra tik po vieną teisingą atsakymą.

Kl. Nr. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 11 1.12 1.13 1.14 1.15Ats.

1.1. Laboratorijoje yra saugomas mėgintuvėlis su užrašu –A-A-T-C-C-G-G-G-C-T-T-A-. Koks orga-ninis junginys yra mėgintuvėlyje?

A Lipidai.

B Angliavandeniai.

C Nukleorūgštis.

D Baltymai.

BIOL–1

Čia priklijuokite lipduką

7. BIOLOGIJOS BANDOMOJI UŽDUOTIS

7.1. Biologijos bandomosios užduoties I sąsiuvinis

626 627

1.2. Kuriose virškinamojo trakto dalyse skaidomi angliavandeniai?

A 2 ir 4

B 1 ir 3

C 1 ir 4

D 2 ir 3

1.3. Žmogui pašalinta tulžies pūslė. Kuris per pusryčius suvalgytas maisto produktas jo organiz-me bus virškinamas sunkiausiai?

A Varškė.

B Sviestas.

C Duona.

D Medus.

1.4. Paveiksle pavaizduota obels šakelė. X raidėmis pažymėtos vietos, kuriose buvo išpjauti žievės žiedai. Kodėl užaugo skirtingo dydžio obuoliai?

A Vaisiai nevienodai gavo mineralinių medžiagų, nes buvo pažeisti rėtiniai indai.

B Vaisiai nevienodai gavo mineralinių medžiagų, nes buvo pažeisti vandens indai.

C Vaisiai nevienodai gavo organinių medžiagų, nes buvo pažeisti rėtiniai indai.

D Vaisiai nevienodai gavo organinių medžiagų, nes buvo pažeisti vandens indai.

1.5. Augalo šakelė buvo įmerkta į dažytą vandenį. Kurios paveiksle skaičiais pažymėtos stiebo ir lapo dalys nusidažė?

Stiebo dalis Lapo dalisA 1 5B 2 5C 3 4D 1 4

Stiebo skersinis pjūvis Lapo skersinis pjūvis

1

1

2

43

X

X

23

4

5


1.6. Lentelėje pateikti per dieną vidutiniškai netenkami šlapimo, prakaito ir natrio chlorido kiekiai, kai dienos temperatūra normali, šaltą dieną ir karštą dieną. (Suvartoto maisto ir vandens kiekis visomis dienomis vienodas.)

Šlapimo netekimas per dieną (l)

Prakaito netekimas per dieną (l)

Natrio chlorido (NaCl) netekimas per dieną (g)

Šlapime Prakaite

Dienos temperatūra normali 1,5 0,5 18,0 1,5

Šalta diena 2,0 0,0 19,5 0,0

Karšta diena 0,375 2,0 13,5 6,0

Kuri išvada, remiantis lentelės duomenimis, padaryta teisingai?

A Kai temperatūra normali, šlapimo ir prakaito kiekis mažesnis negu šaltą dieną.

B Kai temperatūra normali, šlapimo ir prakaito kiekis didesnis negu karštą dieną.

C Kai dieną būna šalta, druskos iš organizmo išsiskiria ir su prakaitu, ir su šlapimu.

D Kai dieną būna karšta, šlapimo kiekis sumažėja, o prakaito kiekis padidėja.

1.7. Nurodykite, kurioje mejozės fazėje chromatidės traukiamos į priešingus ląstelės polius:

A metafazėje I,

B metafazėje II,

C anafazėje I,

D anafazėje II.

1.8. Paveiksle pavaizduoti moters ( I ) ir vyro ( II ) lytiniai organai.

Kuriuose organuose vyksta mejozė?

I II

A 3 6

B 3 5

C 1 4

D 2 6

123

6

5

4

I II


628 629

1.9. Koks žiedinio augalo gyvybinis procesas pažymėtas raide X?

A Nelytinis dauginimasis.

B Apvaisinimas.

C Lytinis dauginimasis.

D Apdulkinimas.

1.10. Paveiksle pavaizduotas bandymas, atliktas tiriant sėkloms dygti būtinas aplinkos sąlygas. Bandymo metu abu stiklainiai buvo uždaryti. Bandymo pabaigoje į stiklainius įleidžiamos degančios žvakės.

Žvakė dega Žvakė užgęsta

Kurios aplinkos sąlygos būtinumą mokiniai įrodė šiuo bandymu?

A Deguonies.

B Drėgmės.

C Šilumos.

D Šviesos.

1.11. Paveiksle pavaizduotas baltymų sintezės procesas.

Kas paveiksle pažymėta skaičiais 1, 2, 3, 4?

1 2 3 4

A iRNR Aminorūgštis Ribosoma Polipeptidas

B Polipeptidas iRNR Aminorūgštis Ribosoma

C Aminorūgštis Ribosoma iRNR Polipeptidas

D Ribosoma Aminorūgštis Polipeptidas iRNR

1

2 3

4

A B

Sausos sėklos

Sėklos

X

Sudygusios sėklos


1.12. Selekcininkas sukryžmino geltonsėklį lygų žirnį su žaliasėkliu raukšlėtu. Heterozigotinio individo pagal abu pažymius genotipas yra:

A KKMM.

B KkMM.

C KKMm.

D KkMm.

1.13. Garbanotasis kiminas, paprastasis gegužlinis – samanos, paupinis jonpapartis – sporinis induotis, vaistinė ramunė – magnolijūnas. Kuris atsakymas teisingai apibūdina šiuos orga-nizmus?

Augalų karalystės atstovai Turi apytakinius audinius

Dauginasi sporomis

Apvaisinimui reikia vandens Turi vaisius

A Paprastasis gegužinis – + + –

B Paupinis jonpapartis + + – –

C Garbanotasis kiminas + + – +

D Vaistinė ramunė + – + +

1.14. Kaip vadinami ekologiniai santykiai, susidarę tarp pupelių ir azotą fiksuojančių bakterijų?

A komensalizmasB parazitizmasC mutualizmas D plėšrumas

1.15. Paveiksle pavaizduotas miško ekosistemos mitybos tinklas. Kurie organizmai yra pirminiai vartotojai?

A Miškinė kiaunė Naminė pelėda Paukštvanagis Margasis genysB Vištvanagis Dagilis Naminė pelėda Miškinė pelėC Miškinė kiaunė Paukštvanagis Vištvanagis Paprastoji voverėD Miškinė pelė Paprastoji voverė Margasis genys Dagilis

Miškinė pelė

Miškinė kiaunė

Paprastoji voverė

Paukštvanagis

Margasis genys

Vištvanagis

Dagilis

Naminė pelėda


630 631

II dalis

Kiekvienas teisingai atsakytas II dalies klausimas vertinamas 1 tašku.

2.1. Nurodykite, kokia jungtimi jungiasi dvi aminorūgštys.

............................................................

2.2 Piešinyje pavaizduota vienmembranė organelė, kurioje aptinkama daugiau kaip 50 skirtingų fermentų, joje gali būti virškinamos savos ląstelės atskiros dalys. Parašykite raide A pažymė-tos organelės pavadinimą.

............................................................

2.3. Nurodykite raidę ir pavadinimą ląstelės struktūros, kurioje vyksta Krebso ciklo reakcijos.

................ – ..........................................

2.4. Kokią vieną bendrą funkciją atlieka paveikslėliuose pavaizduotos struktūros?

......................................................................................................................................

Membrana Eritrocitai Stiebo apytakos audiniai

A

A

B

CD

H

HH

N NC

R R

C CCO O

OOH

H

H

H H

H2O


2.5. Paveikslėlyje parodyta įvairių žinduolių pieno sudėtis. Kuris žinduolio jauniklis, išgėręs 100 ml pieno, gaus daugiausia maisto medžiagų?

ŽinduolisPieno sudėtis (g/100ml)

Baltymai Riebalai Mineralinės medžiagosŽmogus 0,9 3,8 0,2Karvė 3,4 3,7 0,7Ožka 2,9 4,5 0,8Žiurkė 12 15 2

......................................................................................................................................

2.6. Paveiksle pavaizduotas ląstelės A dalijimąsis mejozės būdu. Krosingoveris nevyksta. Žino-ma, kad ląstelė B turi 8 chromatides. Po mejozės gautos keturios genetiškai skirtingos D, E, F ir G ląstelės. Kiek skirtingų ląstelių variantų gali susidaryti iš viso, dalijantis A ląstelei?

............................................................

2.7. Kaip vadinamas laikinas žmogaus organas, per kurį vyksta medžiagų apykaita tarp motinos ir vaisiaus.

......................................................................................................................................

2.8. Koks procesas pavaizduotas paveiksle?

............................................................

Teptukas su žiedadulkėmis

A

B C

D E F G


632 633

2.9. Išvesta nauja bulvių veislė. Nurodykite raidę ir pavadinimą augalo organo, kuris buvo nau-dojamas išvedant naują bulvių veislę.

............................................................

2.10. Paveiksle pavaizduota didžiųjų pusrutulių žievė. Y raidė žymi mąstymo zoną.

Kokia jutimo zona pažymėta raide X?

......................................................................................................................................

2.11. Paveiksle raidėmis A ir B schemiškai pavaizduoti du žmogaus organizmo funkcijų regulia-vimo būdai.

Koks reguliavimo būdas pavaizduotas raide B?

......................................................................................................................................

Mediatoriai Hormonai

A

X

A

B

CD

E

Y

B


2.12. Lentelėje pateikti sveiko žmogaus kraujo tyrimo duomenys. Žmogus išgėrė gėrimo, kuria-me yra 50 g gliukozės. Remdamiesi tyrimo rezultatais nurodykite laiką, kada prasidėjo gli-kogeno skaidymas kepenyse.

Laikas išgėrus gėrimą(min.) 0 15 30 45 60 90 120 150

Gliukozės koncentracijakraujyje (mmol/l) 4,9 6,1 7,7 6,4 4,2 4,2 4,0 4,8

......................................................................................................................................

2.13. Gyvųjų organizmų taksonominės grupės yra: rūšis, gentis, skyrius, eilė, šeima, būrys, kla-sė, tipas. Nurodykite tik gyvūnų karalystės atstovams būdingas taksonomines grupes.

......................................................................................................................................

2.14.

Kuria raide pažymėtos populiacijos individai mažiausiai jaučia aplinkos pasipriešinimą?

......................................................................................................................................

2.15. Paveiksle pavaizduota azoto apytakos rato dalis.

Kokia raide pažymėtas denitrifikacijos procesas?

A

B C

D

Atmosferosazotas

Amoniakas Nitritai Nitratai

0

50

100

c

b

a

Išgy

ven

usi

ų in

div

idų

ska

ičiu

s(%

) tr

ijos

e p

opu

liac

ijos

e

Amžius


635

7.2. Biologijos bandomosios užduoties II sąsiuvinis

____________________________________________________________ _________ klasės (Mokyklos pavadinimas)

_______________________________________________ (Mokinio vardas ir pavardė)

Pirmojo pusmečio biologijos pažymys ____________________

BIOLOGIJA 2011 m. 2 Trukmė – 45 min.

III dalis

1 klausimas. Paveiksle schemiškai pavaizduota fotosintezės schema.

3.1.1. Įvardykite fotosintezės schemoje skaičiais pažymėtas medžiagas.

1. .............................................................. 2. ..............................................................

3. .............................................................. 4. .............................................................. (2 taškai)

3.1.2. Nurodykite, kurioje chloroplasto dalyje vyksta nuo šviesos nepriklausančios fotosintezės reakcijos (tamsos fazė).

...................................................................................................................................... (1 taškas)

BIOL–2

Čia priklijuokite lipduką

Saulėsšviesa

Šviesosfazė

1 2

43

Tamsosfazė


636 637

3.1.3. Naudodamiesi planu aprašykite bandymą, kuriuo nustatytumėte fotosintezės greičio pri-klausomybę nuo šviesos stiprumo.

Bandymo planas:

• Tiriamasis objektas ir tyrimo sąlygos.

• Fotosintezės greičio matavimas.

• Prognozuojamas rezultatas.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

(3 taškai)

3.1.4. Apibūdinkite vieną sąlygą, kurią turėtų sudaryti Lietuvos ūkininkas, auginantis šiltnamyje daržoves, kad gautų didesnį derlių?

............................................................................................................................................................

(1 taškas)2 klausimas. Paveiksle pavaizduoti varlės ir žmogaus gyvenimo ciklai.

3.2.1.1. Kaip vadinamas varlės ir žmogaus poembrioninis vystymasis?

Varlės – .................................................. Žmogaus – ..................................................

(1 taškas)3.2.1.2. Apibūdinkite šių organizmų poembrioninio vystymosi skirtumus.

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

(2 taškai)3.2.2. Įvardykite raide X pažymėtą procesą?

........................................................................................................................................................

(1 taškas)3.2.3. Paaiškinkite, kodėl varlės gali daugintis tik vandenyje.

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

(2 taškai)


3.2.4. Paaiškinkite, kaip varliagyvių vystymasis padeda išlikti rūšiai.

........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... (1 taškas)

3 klausimas. Paveiksle pateikta informacija apie įvairių medžių ir krūmų atsparumą sieros dioksidui (SO2).

3.3.1.1. Remdamiesi paveikslu nurodykite, kurie du augalai geriausiai auga sieros dioksidu (SO2) užterštuose rajonuose.

1. .............................................................. 2. .............................................................. (1 taškas)

3.3.1.2. Kodėl miestuose retai sodinamos eglės ir pušys?

........................................................................................................................................................ (1 taškas)

3.3.2. Kaip vadinami organizmai, kurių išgyvenimas yra glaudžiai susijęs su aplinkos tarša ir gali būti tų sąlygų kokybės rodikliu.

........................................................................................................................................................ (1 taškas)

3.3.3. Naudodami sąvokas užteršta / neužteršta aplinka, baikite pildyti lentelę.

Teiginys Aplinkos būklė

Ant medžių mažai kerpių

Vandenyje daug klumpelių Užteršta aplinka

Dirvožemyje daug sliekų

(1 taškas)

3.3.4. Pateikite vieną pasiūlymą, kokia savo veikla galite prisidėti prie oro taršos mažinimo, ir jį pagrįskite.

........................................................................................................................................................ (1 taškas)

labai atsparūs

mažiau atsparūs

vidutinio atsparumo

neatsparūs

labai jautrūs

EGLĖ PUŠIS LIEPA ALYVA ŠEIVAMEDIS OŽEKŠNIS


638 639

4 klausimas. Lietuvos ūkiuose buvo tiriama, kaip nuo galvijų amžiaus priklauso jų užsikrėtimas žarnyno ligą sukeliančiu virusu. Tyrimų duomenys pateikti lentelėje.

Tirti galvijai ir jų amžius2001–2007 m.

Iš viso ištirta Užsikrėtę

Karvės (per 24 mėn.) 5 653 2 945

Telyčios (12–24 mėn.) 6 170 1 553

Buliai (per 24 mėn.) 1 763 631

Veršeliai (3–12 mėn.) 798 127

3.4.1. Lentelėje pateiktus duomenis pavaizduokite stulpeline diagrama.

(3 taškai)

3.4.2. Pateikite išvadą, kaip nuo amžiaus priklauso užsikrėtusių galvijų skaičius.

.........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... (1 taškas)


3.4.3. Norėdami sustabdyti šio viruso plitimą Lietuvos ūkiuose, imunologai rekomenduoja ver-šelius skiepyti specialia vakcina. Kodėl paskiepyti galvijai mažiau serga?

.........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... (1 taškas)

3.4.4. Pateikite galvijų augintojams dar vieną rekomendaciją, kuri padėtų Lietuvos ūkiuose su-mažinti galvijų sergamumą.

.........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... (1 taškas)

5 klausimas. Mokiniai 24 val. tyrė mielių populiacijos augimą cukraus tirpale, esant 30 °C temperatūrai.

3.5.1. Kaip mokiniai pamatė mielių ląsteles?

.........................................................................................................................................................(1 taškas)

Kas keturias valandas jie skaičiavo mielių ląsteles ir naudodamiesi gautais tyrimo duomenimis nubraižė grafiką.

3.5.2. Naudodamiesi grafiku paaiškinkite, kaip kito mielių populiacija per 24 val.?

.........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... (2 taškai)

3.5.3. Jei mokiniai, nekeisdami sąlygų, tyrimą tęstų dar 24 valandas, grafikas pasikeistų.

Kaip pasikeistų? .......…………...…………………………………...............................................

Kodėl pasikeistų? ......…………………………………………………...........................................

......................................................................................................................................................... (2 taškai)

140

120

100

80

60

40

20

0

Laikas (valandos)

Ląs

teli

ų s

kaič

ius/

ml

0 4 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26


641

7.3. Biologijos bandomosios užduoties vertinimo instrukcija

2011 m.

BIOLOGIJOS UŽDUOTIES VERTINIMO INSTRUKCIJA

Kiekvieno I dalies klausimo teisingas atsakymas vertinamas 1 tašku.

I dalis

Kiekvienas I dalies klausimas vertinamas 1 tašku.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15C C B C C D D D A A A D A C D

II dalis

Kiekvienas II dalies klausimas vertinamas 1 tašku.

Klausimo Nr. Atsakymas

2.1 peptidinė / kovalentinė polinė / kovalentinė

2.2 Lizosoma

2.3 D- mitochondrija

2.4 medžiagų pernašos / pernašos / transportinė

2.5 žiurkės / žiurkės jauniklis

2.6 16

2.7 placenta

2.8apdulkinimas / dirbtinis apdulkinimas / kryžmadulkaNe savidulka

2.9 A - žiedas

2.10 Regos

2.11 Humoralinis / hormonų pagalba

2.12 po 150 min.

2.13 būrys, tipas

2.14 a

2.15 D

BIOL-1


642 643

III dalis

1 klausimas Taškai

3.1.1 1. Vanduo. 2. Anglies dioksidas / CO2 .3. Deguonis / O2.4. Angliavandeniai / Gliukozė / Organinės medžiagos.

Vienas teisingas atsakymas – 0 taškųDu, trys teisingi atsakymai – 1 taškas Keturi teisingi atsakymai – 2 taškai

2

3.1.2. Nuo šviesos nepriklausančios reakcijos vyksta – stromoje – 1 taškas. 1

3.1.3. Gali pateikti bet kokį bandymo planą.Vertinimo pavyzdys:Tiriamasis objektas, tyrimo sąlygos, tyrimo metodaiPasirinktą vandens augalą apšviesti skirtingo intensyvumo šviesa keičiant ats-tumą nuo šviesos šaltinio / keičiant lemputės galingumą – 1 taškas. Visos kitos sąlygos privalo būti vienodos (gali nurodyti sąlygas) – 1 taškas.Skaičiuoti išsiskyrusių dujų burbuliukų skaičių per tą patį laiką, esant silpnam ir stipriam apšvietimui. – 1 taškas.Laukiamas rezultatasDidėjant šviesos intensyvumui, fotosintezės greitis didėja iki tam tikros ribos / vėliau fotosintezės greitis nedidėja / mažėjant šviesos intensyvumui fotosinte-zės greitis mažėja – 1 taškas.

3

3.1.4. Ilgesnį laiką apšviesti šiltnamį dirbtine šviesa – 1 taškas.Pakankamai tręšti trąšomis – 1 taškas.Palaikyti optimalią temperatūrą – 1 taškas.Padidinti anglies dioksido kiekį – 1 taškas.Pakankamai drėkinti – 1 taškas.Naikinti kenkėjus – 1 taškas.Purenti dirvą – 1 taškas.Auginti kokybiškas veisles – 1 taškas.

Vienas teisingas atsakymas – 0 taškų.

1

Suma: 7

2 klausimas Taškai

3.2.1.1. Varlės – netiesioginis.Žmogaus – tiesioginis.

1

3.2.1.2. Varliagyvių vystymasis vyksta su lervos / buožgalvio stadija / su metamorfoze – 1 taškas.Žmogaus vystymasis vyksta be lervos stadijos / gimęs organizmas panašus į suaugėlį – 1 taškas.

2

3.2.2. Apvaisinimas / gametų susiliejimas – 1 taškas. 13.2.3. Varlėms būdingas išorinis apvaisinimas – 1 taškas.

Jų spermatozoidai ir kiaušinėliai / lytinės ląstelės / gametos išleidžiamos į vandenį ir ten susijungia / įvyksta apvaisinimas / susidaro zigota – 1 taškas.Lerva / buožgalvis kvėpuoja žiaunomis / vandenyje ištirpusiu deguonimi – 1 taškas.Vandens reikia, kad neišdžiūtų lytinės ląstelės / kurkulai / ikrai – 1 taškas.

2

3.2.4. Lervos maitinasi kitokiu maistu negu suaugėliai – 1 taškas.Taip mažėja vidurūšinė konkurencija – 1 taškas.

1

Suma: 7


3 klausimas Taškai

3.3.1.1. Šeivamedis ir ožekšnis.Vienas teisingas atsakymas – 0 taškų.

1

3.3.1.2. Eglės ir pušys neatsparios / jautrios oro taršai – 1 taškas.Jų spygliai greit paruduoja nuo miesto oro teršalų / numeta spyglius / medis žūsta – 1 taškas.

1

3.3.2. Bioindikatoriai 13.3.3. Teiginys Aplinkos būklė

Ant medžių mažai kerpių Užteršta aplinkaVandenyje daug klumpelių Užteršta aplinkaDirvožemyje daug sliekų Švari aplinka

Teisingai apibūdinti du teiginiai – 1 taškas.Teisingai apibūdintas vienas teiginys – 0 taškų.

1

3.3.4. Sodinti medžius, nes augalai sunaudoja CO2 fotosintezei – 1 taškas.Nedeginti žolės, nes išsiskiria daug CO2 – 1 taškas.Važinėti visuomeniniu transportu, o ne savo automobiliu, nes mažiau išsiski-ria CO2 – 1 taškas.

Ir kt. pavyzdžiai.

1

Suma: 5

4 klausimas Taškai

3.4.1 Pažymėtos ašys ir teisingai pasirinktas mastelis – 1 taškas.Teisingai pateikti diagramoje duomenys – 1 taškas.Nurodyta legenda / pažymėti stulpeliai – 1 taškas.

7000

6000

5000

4000

3000

2000

1000

0Karvės Telyčios Buliai Veršeliai

Tiriamosios grupės

Gal

vijų

ska

ičiu

s

Iš viso tirta

Užsikrėtę

3

3.4.2 Su amžiumi užsikrėtusių galvijų skaičius didėja – 1 taškas.Gali nurodyti ir konkretų galviją.

1

3.4.3. Skiepyti galvijai įgyja imunitetą / atsparumą virusui / skiepytų galvijų kraujyje susidaro antikūnai prieš šios ligos sukėlėjus – 1 taškas.

1

3.4.4. Laikyti galvijus kuo mažesnėmis bandomis – 1 taškas.Izoliuoti / sunaikinti sergančius galvijus – 1 taškas.Mažinti galvijų migraciją tarp ūkių – 1 taškas.Auginti atsparias virusui veisles – 1 taškas.

1

Suma: 6


644 645

5 klausimas Taškai

3.5.1 Pamatė / stebėjo mielių ląsteles naudodamiesi mikroskopu / padidinimo prie-taisu.

1

3.5.2 Iki 22 val. mielių populiacijos dydis augo / didėjo lėtai. / Iki 22 val. mielių po-puliacijos ląstelių skaičius pasiekė 40 – 1 taškas.Nuo 22 val. mielių populiacija didėjo labai greitai / išaugo / 24 val. mielių po-puliacijos ląstelių skaičius pasiekė 120 – 1 taškas.Iš pradžių mielių populiacija augo lėtai, o paskui staiga padidėjo – 1 taškas.Didėjo eksponentiškai – 1 taškas.Mielių populiacija augo – 0 taškų.

2

3.5.3. Grafiko kreivė užlinktų / nusvirtų / įgautų S formą – 1 taškas.Pritrūktų maisto medžiagų (cukraus) / susikauptų daug atliekų / skilimo pro-duktai / pritrūktų erdvės / veiktų aplinkos pasipriešinimas – 1 taškas.ArbaKreivė kiltų aukštyn – 1 taškas.Maisto medžiagų pakaktų / užtektų vietos / nebūtų aplinkos pasipriešinimo – 1 taškas.

2

Suma: 5

7. BIOLOGIJOS BANDOMOJI UŽDUOTIS UŽRAŠAMS

646

UŽRAŠAMS

biologija - egzaminai.lt · biologija nacionalinis egzamin ... 4. 2010 m. biologijos bandomosios...

Documents