blearning en posgrado
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TRABAJO DE GRADUACIÓN DE EXPERTOS EN PROCESOS ELERARNING CON EL TEMA: BLEARNING EN POSGRADOTRANSCRIPT
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FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN
TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTO EN
PROCESOS ELEARNING
B - E L E A R N I N G
E N - P R O C E S O S
DE - P O S G R A D O
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Autores: Geovanna Paola Calahorrano Guayasamín.
Luis Elías Pisuña Quinchimbla.
Luis Rodriguez.
EXPOSICIÓN PROFESIONAL EXPERTO PROCESOS
ELEARNING
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• Innovación de los sistemas educativos
• Requerimiento de nuevos Roles
• Nuevas Metodologías de enseñanza y aprendizaje
Cambio de Paradigma en la
Educación
• B-Elearning
• Uso de nuevas herramientas que facilitan el aprendizaje.
Soporte a la clase Presencial • Fortalecer el
conocimiento
• Cooperar
• Colaborar
Generar Interacción
INTRODUCCIÓN
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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Construir Conocimientos
Interactuar con el entorno
Aprendizaje colaborativa entre grupos
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EL B-LEARNING
Incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea
Un curso impartido en esta modalidad
Proceso docente semipresencial
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EL B-LEARNING
Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y
sesiones cara a cara.
El b-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos
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CREAR AMBIENTE B-LEARNING
Una propuesta educativa creativa.
Estructura académica de una aula
PACIE
Validación académica
de la actividad
virtual
Los errores hay que
conocerlos para no
repetirlos
Enfoque dedicado a la
unidad académica
Relación directa de contenidos
Secuencia y alterabilidad.
Convivencia entre cátedra e interacción
Respeto del límite
presencial / virtual
Generar actividades y distribuirlas
entre la clase presencial y
virtual
Reforzar la investigación
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PROPUESTA EDUCATIVA CREATIVA
Trasladar de lo presencia a lo
virtual
Usar área de interacción efectivas
Crear una imagen corporativa propia
No es trasladar o sustituir, si
no, mezclar, integrar. Generando
propuestas creativas
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ESTRUCTURA ACADÉMICA DE UNA AULA PACIE
Efectividad entre
construcción y comprobación
Distribución proporcionada de actividades
Tiempo adecuado para la interacción
virtual
Relación directa entre exposición y
rebote
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METODOLOGÍA PACIE
PRESENCIA. Se debe crear la necesidad para que los estudiantes ingresen al EVA
CAPACITACION. ¿qué hace falta aprender?
ELEARNING. Se genera interacción y conocimiento, se usa toda la tecnología pero sin
olvidar la pedagogía
INTERACCIÓN. Se usa los recursos y actividades para socializar y compartir, para
generar interacción, para estimular y sobretodo para guiar y acompañar
ALCANCE. Se debe fijar objetivos claros sobre lo que se va a realizar con los
estudiante en la red: comunicación…, información.., soporte o
interacción
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VALIDACIÓN ACADÉMICA DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL
Acumulación vs reemplazo
Generar un complemento competente
Criterios de evaluación
claros
Valor académico
de importancia
Mantener la equidad en la
evaluación virtual y
presencial
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ERRORES FRECUENTES EN LA INTEGRACIÓN
Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales
Acumulación de esfuerzo
docente
Falta de apertura a casos si
aplicables
Duplicación de contenidos en
la red
Uniformidad de contenidos
e imagen
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CREACIÓN DE UN COMPLEJO EDUCATIVO VIRTUAL
Equipos
• Gerencia
• Coordinadores pedagógicos
Diseñadores y técnicos
Tutores Capacitados
• Personal de apoyo
Área Organizativa
operacional
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CREACIÓN DE UN COMPLEJO EDUCATIVO VIRTUAL
Área Administrativa
Vela por:
Disposición Operativa
Rendimiento de los
Recursos
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CREACIÓN DE UN COMPLEJO EDUCATIVO VIRTUAL
Área Pedagógica
Portal Educativo
(Imagen de la Institución en la red)
Aulas
Virtuales
(Interacción Académica de
estrategias para la formación y
capacitación)
Comunicación
Institucional
(Via de comunicación para la interacción de la
comunidad Educativa
Capacitación
Permanente
(Nuevas técnicas, metodologí
cas y modelos educativos como eje
de transformación)
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CREACIÓN DE UN COMPLEJO EDUCATIVO VIRTUAL
Área
Tecnológica
Dominio
web
(nombre del CEV)
Servicio
de
Hosting
(Sitio de Alojamient
o en la Web)
Servidor
es
(Servicio:
a) Compartid
o
b) dedicados
Banda
de
transfere
ncia
(Velocidad de
Conexión y
Capacidad de Banda
Sistema
de pago
(Depósitos,
Transferencias, Tarjet
as .
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CAMPUS VIRTUALNÚCLEOS Y/O
FACULTADES
ESTUDIANTEDOCENTE interacción
comprend
e
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EDUCACIÓN SUPERIOR
POSTGRADO
CREAR PROFESIONALES
CRÍTICOS, REFLEXIVOS.
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INFRAESTRUCTURA FÍSICA
SALÓN DE CLASES PRESENCIAL
POSIBILIDAD DE COORDINAR EVENTOS,
SEMINARIOS ACTIVIDADES EN ÁREA O ESPACIOS FÍSICOS
ENSEÑANZA CARA A CARA (FACE TO FACE)
NÚCLEOS Y/O
FACULTADES
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CAMPUS VIRTUAL
C.I.V
INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA
FORMACIÓN
COMBINAR PRESENCIALIDAD Y
VIRTUALIDAD
D.E.L
EQUIPO TECNOPEDAGÓGICO
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DOCENTE
SOPORTE Y TUTORÍA
COMPARTIR CONOCIMIENTOS
INTERCAMBIAR INFORMACIÓN CON OTROS
PROFESIONALES
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ESTUDIANTE
APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS
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ACADÉMICO
COGNITIVO
PRÁCTICO
• REFLEXIÓN CRÍTICA
• MAYOR INTERACCIÓNTUTOR - ESTUDIANTE
• CENTRALIDAD DELETUDIANTE APRENDEAPRENDIENDO
• INVOLUCRAMIENTO ENEL APRENDIZAJE
• DISPONIBILIDAD DETIEMPO
• ORGANIZACIÓN DETIEMPO VS TRABAJO.
BENEFICIOS
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CASO PRÁCTICO
Realizando un análisis a los diferentes centros de
educación continua de la ciudad de Quito Ecuador
hemos obtenido los siguientes resultados:
CENTRO DE ESTUDIOS DEL COMERCIO. No tienen
plataforma virtual
CENTRO DE CAPACITACIÓN DEL COLEGIO DE
CONTADORES PÚBLICOS DE PICHINCHA. Tiene una
plataforma pero no la utilizan todavía
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA DE LA UTE.
Tienen plataforma y la utilizan parcialmente.
SECAP. No tienen plataforma virtual
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• En el caso de la UTE en los cursos de educación continua se trata de unir la modalidad presencial con la modalidad virtual
• En la modalidad presencial normalmente se mantiene encuentros y sesiones en el aula
• En la modalidad virtual se usa foros, se sube material bibliográfico de interés para los estudiantes.
CASO PRÁCTICO UTE
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CASO PRÁCTICO UTE
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PLATAFORMA DE LA UTE
Tareas / exámenes / Documentos / directorio / Programa analítico
Contenido del curso / Agenda / calificaciones / calendario / foros / chat
La plataforma de la UTE tiene diferentes opciones como son:
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EL PROBLEMA ACTUAL
El problema actual es que la mayor parte de docentes de la modalidad no utilizan la herramienta
para sus clases
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Los autores de esta exposición, reconocemos el grato
agradecimiento a todos los profesores y tutores de FATLA, por su
gran apoyo y orientación en este proceso de formación de
Expertos en Elearning.
Les deseamos éxito y continuidad en la capacitación de futuros
expertos.
Aspirantes a Expertos en Procesos Elearning.
AGRADECIMIENTO