1. DERS PLANI HAZIRLAMA S4 SUNUM 4 BTO 418 RETMENLK UYGULAMASI 2013- 2014 Bahar Prof. Dr. Buket Akkoyunlu Ar. Gr. Esra Telli Ar. Gr. Nihal Menzi www.bto418blog.wordpress.com

2. 2 retimsel plan ya da ders plan dersin hedeflerine ulamak iin hangi retim etkinliklerinin seileceini, bu etkinliklerin nasl uygulanacan ve baar durumunun nasl deerlendirileceini nceden tasarlayarak kat zerinde belirlemektir. Buna gre bir ders plan 3 temel geden olumaktadr: Hedefler retim etkinlikleri Deerlendirme retim etkinliklerinin seilmesi, uygulamann hangi aralarla ve nasl yaplaca, sonularn nasl deerlendirileceinin nceden tasarlanmas retim srecinin nemli bir parasdr. Ders Plan Nedir ve Niin Gereklidir?

3. 3 Ders plan hazrlamadan nce planda kullanlacak kaynak ve materyaller belirlenmelidir. Bu kaynaklar; ders kitab, donanm, yazlm, web kaynaklar olabilir. retmen bu kaynaklardan yararlanarak ders plann kendisi hazrlamaldr. Hangi dzeyde olursa olsun her planlamada u sorular sorulmaldr: rencilere neler kazandrlacak? Nasl kazandrlacak? renilecek konular nasl sralanacak? Ne kadar srede kazandrlacak? retim nerede yaplacak? retimin baarl olduu nasl anlalacak? Ders Plan Hazrlarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar

4. 4 yi bir plan kullanl olmaldr. Farkllaan renci zelliklerine uygun olarak zengin ve eitli yaantlar sunmaldr. Ayrca iyi bir plan zamandan, enerjiden, kaynaklardan ekonomi salamal, en nemlisi baarl bir retimi gerekletirici nitelikte olmaldr. Ders Plan Hazrlarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar

5. 5 Kazanmlar; Kazanm rencinin renme dnemi (ders, nite veya dnem boyunca) sonunda ne bilmesini, ne anlamasn ve /veya yapabilmesinin belirlendii ifadelerdir. Bilgi, beceri ve tutum olarak ifade edilir. renme kazanmlar; retilen konunun ieriinden ok rencilerin neleri baardna odaklanr. renme aktivitesi sonunda rencinin neyi yapabileceine odaklanr. Kazanm ders ierii ya da retim elemannn ne yapmak istediini (learning objectives) belirten ifade deildir. Ders Plannda Yer Alan eler

6. 6 Kazanm Yazarken Dikkat Edilecek Noktalar; renme kazanmlarn yazarken; rencilerin dersin bitiminde ne yapabileceine ya da neleri gsterebileceine odaklann. Kazanm cmlesini basit ve ak bir dille ifade edin. Kazanmn geerli ve gvenilir olarak llebilir ve deerlendirilebilir olmasn gz nnde bulundurun Kazanmn programn ama ve yeterlilikleri, dersin/modln amacyla ilikili olmasna dikkat edin ok sayda yzeysel renme kazanmlar yerine az sayda ve nemli olan renme kazanmlarn belirleyin Ders Plannda Yer Alan eler

7. 7 Kazanm Yazarken Dikkat Edilecek Noktalar; renme kazanmlarn yazarken; Aktif fiiller kullann. Bilmek, anlamak, takdir etmek, renmek aina olmak, maruz kalmak, tanmak, farknda olmak gibi fiiller belirsiz fiillerdir. Bu fiilleri kullanmaktan kann. Bunlar rencinin sre sonunda ne yapabildiine deil, iinde bulunduu srece odaklanrlar. Bunlarn yerine zmek, deerlendirmek, analiz etmek, belirlemek, tanmlamak, aklamak, gstermek gibi rencinin edindii bilgiyi gstermesine yardmc olacak aktif fiiller kullann. Ders Plannda Yer Alan eler

8. 8 Kazanm Yazarken Dikkat Edilecek Noktalar; renme kazanmlarn yazarken; Her renme kazanm iin tek bir fiil kullann. Karmak cmlelerden kann. Gerekli durumlarda birden fazla cmle ile aklama yapabilirsiniz. renme kazanmlarn yazarken baarlabilmesi asndan ayrlan zaman iinde ve kaynaklarla gerekleip gereklemeyeceine dikkat edin. Ders Plannda Yer Alan eler

9. 9 Yntem-Teknik; Kazanmlar belirlendikten sonra bu kazanmlara dayal olarak hangi etkinliklerin yaplaca kararlatrlr. Yaplmas dnlen renme etkinlikleri rencilerin ilgisine, renme stiline ve n bilgilerine uygun olmaldr. Buna gre belirlenen etkinliklerin gerekletirilmesinde uygun yntem ve teknik seilmelidir. Etkinliin trne gre bir ya da birka yntem bir arada kullanlabilir. Uygun yntem ve teknikler rencinin derse katlmn destekler ve renmeyi anlaml klar. Ders Plannda Yer Alan eler

10. 10 Ara-Gere; Anlatlacak konu iin gerekli materyallerin ve ara-gerecin nceden belirlenmesi gerekli hazrln yaplmasn ve materyallere eriimi kolaylatrr. Ara-gere rencilerin konuyu daha kolay kavramalarna ve anlaml renmelerine yardmc olur. Ders Plannda Yer Alan eler

11. 11 Dersin lenii / Etkinliin Tasarm; Dersin hazrlk aamasndan sonra bu blmde belirlenen ara-gere ve yntem kullanlarak konunun ilenii gerekletirilir. Konunun anlatmnda ve etkinliklerin gerekletirilmesinde Gagnenin 9 aamal retim durumlar modeli renenin ders ierii ile etkileimini ak bir ekilde ifade etmektedir. Bu aamalar u ekildedir: 1. Dikkat ekme 2. renciyi dersin hedeflerinden haberdar etme 3. nceki renmelerin hatrlatlmas 4. Uyarc materyallerin sunulmas 5. renciye rehberlik etme 6. Davran ortaya karma (Altrmalar) 7. Dnt/dzeltme verme 8. Deerlendirme 9. renmenin kalcln ve transferini salama Ders Plannda Yer Alan eler

12. 12 1. Dikkat ekme; renmenin gereklemesi iin ncelikle renenin dikkati renilecek materyale ekilmelidir. Dikkati ekmenin birok yntemi bulunmaktadr. renenin ilgisini ekebilecek bir ses, resim ya da retmenin soraca bir giri sorusu derse kar merak uyandrabilir. Bir bilgisayar programnda animasyonla balayan bir sahne, hem grsel hem de iitsel olarak renenin ilgisini ekebilir. Dikkat ekme unsurunun rencinin seviyesine uygun olmas ilgi ekiciliini arttrr. Merak renciyi derse kar motive etmede nemli bir unsurdur Ders Plannda Yer Alan eler

13. 13 2. renciyi dersin hedeflerinden haberdar etme; Dersin ierii sunulmadan nce o derste hangi konu ya da materyallerin renilecei renciye bildirilmelidir. Derste ne reneceini bilmesi renenin zihninde derse kar beklenti oluturarak onu motive eder. Baz durumlarda dersin konu bal ne renileceini aka ifade eder niteliktedir ve renene ne reneceini ayrca aklamaya gerek duyulmayabilir. Ancak ilk defa renilecek konularda renilecek materyalden ve dersin amalarndan haberdar etmek, renenin derste hangi bilgi ve becerileri kazanacan bilmesini ve derse kar sorumlu hissetmesini salar. Ders Plannda Yer Alan eler

14. 14 3. nceki renmelerin hatrlatlmas; Yeni gelen bilgiyi zihinde var olan nceki bilgilerle ilikilendirmek renme srecini hzlandrmaktadr. Bylece renen yeni bilgiyi nceki deneyimlerine ve rendiklerine bal olarak uzun sreli bellekte ilgili yerlere kodlayabilir. n bilgileri hatrlatmann yolu, renene nceki rendikleri ile ilgili sorular sorarak uzun sreli bellekten geri armasn salamaktr. Ders Plannda Yer Alan eler

15. 15 4. Uyarc materyallerin sunulmas; renene nceki bilgileri hatrlatldktan sonra yeni konunun anlatmna geilebilir. Bunu yaparken ierik anlaml paralar halinde organize edilerek aklanmal, gerekirse grsel olarak canlandrlmaldr. erii tek dze sunmak yerine metin, grafik, ses, video gibi farkl unsurlar bir arada kullanmak daha fazla duyuya hitap ederek zengin ve etkili bir anlatm salayabilir. Tabi bunu yaparken bilisel yklenmeye de dikkat etmek gerekir. Ders Plannda Yer Alan eler

16. 16 5. renciye rehberlik etme; renene rehberlik ederken rendiklerini uzun sreli bellee kodlamasna yardmc olmak amacyla destekleyici bilgiler sunulmaktadr. Konunun rnek olan ve olmayanlarnn verilmesi, rnek olay inceleme, grsel sunum ve canlandrma yapma, hatrlatclarn ve analojilerin kullanlmas baz rehberlik stratejileridir. Ders Plannda Yer Alan eler

17. 17 6. Davran ortaya karma; renenin doru rendiinden emin olmak amacyla konunun altrmasnn yaplmas gerekmektedir. Performans ortaya karmak amacyla yaplan altrmalar konunun renildiini ispatlamaktadr. Yeteri kadar rehberlik alan renci, kendi bana altrma ve uygulama yaparken ne kadar rendiinin farkna varabilmektedir. renciyi rendiine ikna etmenin en iyi yntemi altrmalarla performansn ortaya karmaktr. Ders Plannda Yer Alan eler

18. 18 7. Dnt/dzeltme verme; rencinin ortaya koyduu her bir performans birimi iin geribildirim verilmesi gerekmektedir. Zamannda verilen geribildirim renene hangi konuda hata yaptn gstererek dzeltme frsat verir. Dnt vermenin belirli bir standard bulunmamaktadr. Bir bilgisayar programnda test ya da altrma sayfasnn hemen altnda ya da bir sonraki sayfada dnt verilebilir. Snf ortamnda da retmen vcut diliyle ya da szl olarak rencilere dnt verebilir. nemli olan geribildirimin motive edici olmasdr. Ders Plannda Yer Alan eler

19. 19 8. Deerlendirme; Bu aamada derste yaplan etkinliklere ait kazanm ya da kazanmlarn gerekleip gereklemediine ynelik deerlendirme yaplr. Bu deerlendirme rencinin rehberlik olmadan kendi bana dersten ne rendiini ve performansn ortaya koymasn salamaktadr. Ders Plannda Yer Alan eler

20. 20 9. renmenin kalcln ve transferini salama; renilenlerin kalcln ve transferini salamak amacyla dersin belli aralklarla tekrarnn yaplmas ve bilgilerin gerek durumlarda kullanlmasna ynelik uygulama ve altrmalarn yaptrlmas faydal olmaktadr . Ders Plannda Yer Alan eler

21. 21 Deerlendirme; Ders plannn en sonunda yer alan deerlendirme dersin genel bir snav ya da performans devi eklinde olabilir. Genel deerlendirme renenin hem kazanmlara ynelik edindii bilgi ve becerileri hem de bu bilgi ve becerilerin transferini ortaya koymaktadr. Ders Plannda Yer Alan eler

22. 22 Kaynaklar akrolu, A. (2010). Planlamadan deerlendirmeye retim sreci. Demirciolu, .H. (Ed.) Aday retmenler iin okul deneyimi ve retmenlik uygulamas (2. Bask). Ankara: An Yaynclk. Ko, G. (2007). retimin planlanmas ve uygulanmas. Doanay, A. (Ed.). retim ilke ve yntemleri, Ankara: PegemA Yaynclk. Gagne, R. M. ve Briggs, L. J. (1974). Principles of instructional design. NewYork: Holt, Rinehart and Winston. Ankara niversitesi Bologna Sreci Koordinatrl, renme Kazanmlar ve AKTS hesaplama tablosu hakknda. http://bologna.ankara.edu.tr/?p=286 adresinden 31.03.2014 tarihinde alnmtr.

23. 23 Teekkrler