Þverfaglegur áfangi í mk

Hótel- og matvælaskólinnFerðamálaskólinnLeiðsöguskólinn

Þverfaglegur áfangi í MK

MEL- og NÁL106

Gerður Bjarnadóttir


Undirbúningur og þróun

• Skólaárið 2010 – 2011 var grunnurinn lagður• Styrkur úr Sprotasjóði• Stór hópur kennara tók þátt í vinnunni

Fundasetur og umræður• Þrír áfangar urðu til:

– Þverfagleg lokaverkefni– Hótel jörð– Náttúru- og menningarlæsi


NÁL106 og MEL106

• Allir nýnemar á stúdentsbrautum• Hópnum er tvískipt• Nú eru þrír hópar í hvorum áfanga • Dagskrá saman og sundur


Skipulag

• Tólf kennslustundir• Tvær stundir til að klára verkefni• Samráðsfundir


Kennarar

• Mikil skipulagsvinna• Hópstjórar• 11 kennarar• Koma úr ýmsum greinum:

– íslensku, stærðfræði, sögu, félagsfræði, næringarfræði, jarðfræði, líffræði, viðskiptagreinum og spænsku.


Menntun er: þjálfun í að hugsa, skrifa, athuga og tala saman (Claxton, 2008)

Samskipti, gagnrýnin hugsun, hópvinna, lausnaleit, tækninotkun, forysta, verkefnastjórnun, sjálfstæði

Fræði


7

Grunnþættir og lykilhæfni


Kennsluhættir

• Áfangarnir eru tilraun til gagngerra breytinga á hefðbundnum kennsluháttum

• Skil milli námsgreina eru rofin og byggt á samþættingu með náinni samvinnu

• Áhersla er lögð á lykilhæfni og grunnþætti menntunar; læsi í víðum skilningi, sköpun, heilbrigði og velferð, lýðræði og mannréttindi, jafnrétti og sjálfbærni

• Grunnþættir hafðir til hliðsjónar


• leita upplýsinga og meta þær• vinna saman í hóp• læra að nota tölvur sér til gagns – google drive• vinna stærri verkefni • beita gagnrýnni hugsun• málfar, ritmál, heimildir og framkoma• réttindi, skyldur og þátttaka í samfélaginu• tengsl einstaklings og samfélags• skila verkefnum á fjölbreyttan hátt• vera upplýstir borgarar

Markmið


Áherslur í áfanganum

• Öguð og vönduð vinnubrögð• Upplýsingatækni samofin allri verkefnavinnu• Áhersla á samvinnu, frumkvæði og ábyrgð

nemenda á eigin vinnu • Fjölbreyttir kennsluhættir• Reynt að efla skólamenningu


Dæmi um þemu í NÁL

• Heilbrigður lífsstíll• Fjármálalæsi

– Grunnatriði í excel– Bókhaldsdagbók– Hvað kosta ég?– Myndbönd– Launaseðill– Launajafnrétti

• Auðlindir og nýting þeirra

• Loftslagsbreytingar• Gróðurhúsaáhrif• Náttúruvá á Íslandi


Verkefni í NÁL - Dæmi

• Gönguferð í Kópavogi• Ferð um Suðurland (auðlindir og atvinnulíf)• Eldgos og afleiðingar þeirra• Ísland


Tafla 1Yfirlit Sameiginleg dagskrá í upphafi árs

vika Innihald vikunnar Verkefni Verkefnalýsing Grunnþættir1 Kynning á áfanganum,

skólanum og nemendum.

Feltbók – dagbókNemendur kynna hver annan.Hvað þarf til að gera skóla góðan.Hópavinna.

Nemendur stofna Google docs og skrá í feltbók og dagbók. Fara í ratleik um skólann og búa til (mynda)sögu. Þeir læra að skila verkefnum í Moodle. Nemendur taka viðtal hver við annan og kynna síðan viðmælanda sinn

Læsi, lýðræði og mannréttindi, jafnrétti og sköpun.

2 - 3 Vinnubrögð, heimildavinna og skólinn í víðu samhengi.

Heimildavinna.MK heilsuskóli Mikilvægi þess að geta aflað sér upplýsingaSkólabragurSkólareglur og nauðsyn þeirra.

Verkefni í APA kerfiKynnast MK heilsuskóla og vinna verkefni tengt heilbrigðu matarræði.Horfa á myndina Food inc og vinna verkefni í hópum tengd myndinni.Taka viðtal við eldri einstakling og kynna sér skólann áður fyrr.

Læsi, heilbrigði og velferð, lýðræði og mannréttindi, jafnrétti og sköpun.

4 Gönguferð og úrvinnsla úr ferðinni.

Farin er ferð um nágrenni skólans. Nemendur taka með sér feltbók og skrá minnisatriði i hana.Hópavinna.

Í ferðinni eru tekin ýmis gróðursýni og dýralíf, mannlíf, menning og saga skoðuð. Í skólanum vinna þeir úr þeim gögnum sem þeir hafa safnað og afla frekari upplýsinga. Í lok vikunnar er sýning á hópverkefnum.

Læsi, sjálfbærni, heilbrigði og velferð, lýðræði og mannréttindi, jafnrétti og sköpun.

5 Fjármálalæsi og bókhaldsgögn.

PeningarDebet – kreditLaunaseðill og -munurHvað kostar að vera nemandi í framhaldsskóla?Einstaklings- og hópavinna.

Nemendur hafa skráð í dagbók frá skólabyrjun ýmsa kostnaðaliði tengda þeim sjálfum. Þeir vinna úr þeim gögnum og fá undirstöðuþekkingu í bókhaldi.Þeir vinna með launaseðla. og kanna launamun kynjanna.

Læsi, sjálfbærni, heilbrigði og velferð, lýðræði og mannréttindi, jafnrétti og sköpun.


Vettvangsferðir

• Gönguferð um Kópavog• Ratleikur í miðbæ Reykjavíkur• NÁL nemendur fóru í ferð um

Suðurland– Hveragerði, Selfoss og

Þorlákshöfn• MEL nemendur fóru á

tónleika í Salnum– Hlustuðu á klassíska tónlist– Skoðuðu söfn í Kópavogi


Námsmat

• Símat byggt á verkefnunum. Nemendur þurfa að skila verkefnum en um 90% bestu gilda.

• Verkefnin gera ráð fyrir fjölbreyttu námsmati meðal annars leiðsagnarmati, jafningja- og sjálfsmati


Hvað hefur gengið vel?

• Haldið kennsluáætlun• Nemendur aðlagast áfanga og vinnubundnu

námi hratt• Verkefnin hafa í heildina heppnast vel• Nemendum finnst gaman í áfanganum og

kynnast bekkjarfélögum vel• Betri skólabragur. Nemendur sýna nú meira

frumkvæði• Höfum náð þeim markmiðum sem við

settum okkur


Til íhugunar

• Skýrari fyrirmæli. Þurfum að brytja verkefnin meira niður en við töldum

• Kynna betur forrit. Ofmátum tölvuþekkingu nemenda

• Sífelld barátta við ritstuld


Tölfræðin

• Lítið fall, 5% að meðaltali• Nemendur flestir ánægðir (60%) en fáir

óánægðir (13%)• Flestir ánægðir með kennara (64%) en fáir

óánægðir (7%)• Verkefni fjölbreytt (73%)• Námsmat raunhæft (73%)


Umsagnir nemenda

• „Nú horfi ég aldrei á mynd án þess að leita að auglýsingum.“

• „Hefði samt viljað læra um einhverja fleiri merkilega staði á höfuðborgarsvæðinu í staðinn fyrir bara staðina í Kópavogi.“

• „Maður lærir svo vel að vinna í hópverkefnum og svo kynnist maður líka helling af fólki.“

• „...mjög fræðandi tímar. ...hef elskað að geta rökrætt við annað fólk.“

• „Ef ég gæti byrjað aftur í skólanum myndi ég fara aftur í MEL.“

Þverfaglegur áfangi í mk

Documents