campus de tianguÁ · 2016-01-13 · – campus de tianguÁ ... comissão central para elaboração...

CAMPUS DE TIANGUÁ

PRESIDENTE DA REPÚBLICA

Dilma Vana Rousseff

MINISTRO DA EDUCAÇÃO Aloizio Mercadante

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Marco Antonio de Oliveira

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ – CAMPUS DE TIANGUÁ –

REITOR

Virgílio Augusto Sales Araripe

DIRETOR GERAL Jackson Nunes e Vasconcelos

Chefia de Gabinete

Denise Fernandes Silva

Coordenação de Administração Geral

Fábio Arruda Magalhães

Coordenação de Tecnologia da Informação

Willamys Gomes Fonseca Araújo

Coordenação de Gestão de Pessoas Francisca Danielli do Vale Almeida

Coordenação de Almoxarifado e

Patrimônio Andressa Elias Tavares

Coordenação de Infraestrutura

Thayrone Portela de Sousa Coordenação de Pesquisa e Extensão

Cley Anderson Silva de Freitas

Coordenação de Ensino Larisse Oliveira Melo Escórcio

Coordenação Técnica - Pedagógica

Francisco Célio da Silva Santiago

Coordenação de Controle Acadêmico Maria Raquel Andrade Teixeira

Coordenação de Assuntos Estudantis Mayara Cely Paulo da Silva Medeiros

Coordenação do Curso de

Licenciatura em Física Wellington de Queiroz Neves

Coordenação do Curso Técnico em

Informática David de Miranda Rodrigues

Coordenação do Curso Técnico

Agrícola Clemilton da Silva Ferreira

http://pt.wikipedia.org/wiki/Aloizio_Mercadante

ELABORAÇÃO Comissão para elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (Portaria n° 033/GDG de 03/07/2013)

Antônia Leudiane Mariano Ipólito

Clemilton da Silva Ferreira

David de Miranda Rodrigues

Denise Fernandes Silva

Elysama Marinho Ramos

Jackson Nunes e Vasconcelos

Larisse Oliveira Melo Escórcio

Comissão Central para elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (Portaria n°

940/GR de 16/09/2013)

Cícero Iran Bezerra da Silva

Daniel Ferreira de Castro

Elenilce Gomes de Oliveira

Francisco Sildemberny Souza dos Santos

José Orion Parente Neto

Kauany Duarte B. dos Santos

Luiz Hernesto Araújo Dias

Nathaniel Carneiro Neto

Ricardo Damasceno de Oliveira

Samuel Brasileiro Filho

Assessoria Técnica

Stenio Wagner Pereira de Queiroz

SUMÁRIO

LISTA DE TABELAS .................................................................................................................. 7

LISTA DE QUADROS ................................................................................................................ 9

APRESENTAÇÃO ................................................................................................................... 11

1. PERFIL INSTITUCIONAL ................................................................................................. 13

1.1. Um breve histórico do campus de Tianguá ................................................................ 13

1.2. Identidade Corporativa ............................................................................................. 14

1.2.1. Missão ........................................................................................................................... 14

1.2.2. Visão .............................................................................................................................. 14

1.2.3. Valores ........................................................................................................................... 14

1.3. Finalidades ................................................................................................................ 14

1.4. Área(s) de Atuação Acadêmica .................................................................................. 15

1.5. Planejamento Estratégico ......................................................................................... 17

1.5.1. A Estratégia do Instituto Federal do Ceará ................................................................... 18

1.5.2. Objetivos e Metas do campus de Tianguá .................................................................... 19

2. GESTÃO INSTITUCIONAL ............................................................................................... 36

2.1. Organização Administrativa ...................................................................................... 36

2.1.1. Estrutura Organizacional e Organograma ..................................................................... 36

2.1.2. Relações e Parcerias com a Comunidade, Instituições e Empresas.............................. 38

2.2. Organização e Gestão de Pessoal .............................................................................. 39

2.2.1. Corpo Docente .............................................................................................................. 39

2.2.2. Corpo Técnico-Administrativo....................................................................................... 39

2.2.3. Cronograma de Expansão do Quadro de Servidores .................................................... 41

2.3. Políticas de Atendimento aos Discentes .................................................................... 42

2.3.1. Formas de Acesso, Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro ............................... 42

2.3.2. Estímulos a Permanência .............................................................................................. 44

2.3.3. Organização Estudantil .................................................................................................. 46

2.3.4. Acompanhamento dos Egressos ................................................................................... 46

3. ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA ......................................................................................... 48

3.1. Organização Didático-Pedagógica ............................................................................. 48

3.1.1. Perfil do Egresso ............................................................................................................ 48

3.1.2. Seleção de Conteúdo..................................................................................................... 49

3.1.3. Princípios Metodológicos .............................................................................................. 51

3.1.4. Processo de Avaliação ................................................................................................... 52

3.1.5. Práticas Pedagógicas, Políticas de Estágio, Prática Profissional e Atividades

Complementares. ...................................................................................................................... 53

3.1.6. Políticas e Práticas de Educação à Distância ................................................................. 55

4. INFRAESTRUTURA ........................................................................................................ 56

5. ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS ............................................................... 61

5.1. Plano de Investimento .............................................................................................. 61

6. AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ............... 63

6.1. Avaliação e Acompanhamento dos Objetivos Estratégicos ........................................ 63

6.2. Comissão Própria de Avaliação (CPA) ........................................................................ 66

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................... 67

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 – Distribuição dos Docentes de Acordo com o Regime de Trabalho ............................. 39

Tabela 2 – Distribuição dos Docentes de Acordo com a Titularidade .......................................... 39

Tabela 3 – Distribuição do Corpo Técnico-Administrativo de Acordo com os Cargos Ocupados 40

Tabela 4 – Distribuição dos Técnico-Administrativos de Acordo com a Titularidade .................. 40

Tabela 5 – Necessidade de Contratação Docente ........................................................................ 41

Tabela 6 – Necessidade de Contratação de Técnicos-Administrativos ........................................ 41

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 – Situação Atual e Necessidade de Expansão das Salas de Aula .................................. 56

Quadro 2 – Situação Atual e Necessidade de Expansão da Biblioteca ......................................... 57

Quadro 3 – Situação Atual do Laboratório de Física ..................................................................... 57

Quadro 4 – Situação Atual do Laboratório de Química ................................................................ 58

Quadro 5 – Situação Atual do Laboratório de Biologia ................................................................. 58

Quadro 6 – Situação Atual do Laboratório de Hardware ............................................................. 59

Quadro 7 – Situação Atual do Laboratório de Informática ........................................................... 59

Quadro 8 – Ambientes Administrativos ........................................................................................ 60

Quadro 9 – Ambientes de Convivência e Lazer ............................................................................. 60

Quadro 10 – Acessibilidade ........................................................................................................... 60

Quadro 11 – Necessidade de Obras Civis ...................................................................................... 61

Quadro 12 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva do Aluno ................................................. 63

Quadro 13 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva dos Processos Internos .......................... 64

Quadro 14 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva da Aprendizagem e Crescimento ........... 65

APRESENTAÇÃO

O IFCE campus de Tianguá deu início aos seus trabalhos de treinamento e confecção do

Plano de Desenvolvimento Institucional no dia 18/Jul/2013, com o treinamento dado pela Pró-

Reitoria de Administração e Planejamento (PROAP) no campus de Sobral. A comissão eleita

pelos servidores do campus de Tianguá então começou suas atividades no dia 24/Jul/2013 com

uma reunião com todos os membros para definir estratégias que envolvesse toda a

comunidade acadêmica na elaboração deste PDI.

Conforme as orientações da PROAP foi realizado um Minicurso sobre o modelo de

planejamento do IFCE com todos os servidores e docentes do campus, dia 13/Ago/2013 no

auditório, com a intenção de nivelar os conceitos do modelo.

A partir desse momento cada setor de reuniu, sempre acompanhados com algum

membro da comissão, para fazer a Análise SWOT daquele setor.

Depois das análises feita a comissão marcou um Workshop com todos os servidores e docentes,

dia 20/Set/2013, para definir os objetivos, indicadores, metas e iniciativas para cada eixo

(Ensino, Pesquisa e Extensão e Gestão).

A Assembléia Local do campus de Tianguá foi realizada dia 08/Nov/2013 onde este

documento foi apresentado e validado pela comunidade acadêmica.

Esta assembléia contou com a participação de todos os servidores e fatia majoritária

dos alunos do campus, e perdurou por três dias de atividades por setores. O levantamento

destas informações deu forte suporte para as posteriores etapas das atividades do PDI, guiado

pela Reitoria e executado pelos seus respectivos responsáveis no campus.

Plano de Desenvolvimento Institucional 2014/2018 13

1. PERFIL INSTITUCIONAL

1.1. Um breve histórico do campus de Tianguá

O campus do IFCE em Tianguá iniciou suas atividades no dia 01 de fevereiro de 2010,

vinculado ao campus de Acaraú, com a denominação de campus avançado de Tianguá. Seu

funcionamento como campus convencional foi autorizado pela portaria n° 330, de 23 de abril

de 2013 pelo Ministério da Educação, no Diário Oficial da União.

Está situado na Serra da Ibiapaba, região norte do estado do Ceará, localizado na

Rodovia CE 187, s/n°, Bairro Aeroporto. O campus faz parte do programa de expansão da Rede

Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Ceará.

Após audiências públicas, e com o objetivo de suprir a carência de profissionais

qualificados, tanto a nível técnico quanto superior, foram criados os cursos Técnicos Agrícola e

de Informática e o Curso Superior de Licenciatura em Física. O campus também tem atuação

em atividades de pesquisa aplicada, bem como o desenvolvimento de programas de extensão,

da produção cultural, do empreendedorismo, do cooperativismo e em linhas atinentes às áreas

técnica e tecnológica.

A área total do campus é de 75 mil m2, possuindo como estrutura inicial um bloco de

1.595m² contando com 04 salas de aula climatizadas e com projetores multimídia, 05

laboratórios, auditório, sala de vídeo-conferência, biblioteca, sala de professores, almoxarifado,

banheiros, ginásio coberto, 01 viveiro, 01 estufa e área experimental para aulas práticas e

pesquisa com diferentes sistemas de irrigação. Atendendo a necessidade de expansão, está

sendo construído um imponente bloco didático com 09 salas de aula e outro bloco com um

almoxarifado mais amplo, sala de manutenção e outras 03 salas de aula, totalizando uma área

de 2.642m² construídos.

Descentralizando o ensino da capital, o campus de Tianguá busca garantir a fixação dos

estudantes em sua região de origem, além de gerar o desenvolvimento socioeconômico local,

com a oferta de uma educação pautada nos princípios de excelência, da cidadania e da

inovação, visando à formação de um novo cidadão.

14 campus de Tianguá

1.2. Identidade Corporativa

1.2.1. Missão

Produzir, disseminar e aplicar os conhecimentos científicos e tecnológicos na busca de

participar integralmente da formação do cidadão, tornando-a mais completa, visando sua total

inserção social, política, cultural e ética.

1.2.2. Visão

Tornar-se padrão de excelência no ensino, pesquisa e extensão na área de Ciência e

Tecnologia.

1.2.3. Valores

Nas suas atividades, o IFCE valorizará o compromisso ético com responsabilidade social,

o respeito, a transparência, a excelência e a determinação em suas ações, em consonância com

os preceitos básicos de cidadania e humanismo, com liberdade de expressão, com os

sentimentos de solidariedade, com a cultura da inovação, com idéias fixas na sustentabilidade

ambiental.

1.3. Finalidades

As características e as finalidades do Instituto Federal do Ceará – campus de Tianguá,

como as demais instituições que integram a Rede Federal de Educação Tecnológica, são

definidos por meio de legislação específica. De acordo com o artigo 6º da Lei nº. 11.892/2008,

as finalidades são:

I. Ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades,

formando e qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos

setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local,

regional e nacional;


II. Desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e

investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às

demandas sociais e peculiaridades regionais;

III. Promover a integração e a verticalização da educação básica à educação

profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de

pessoal e os recursos de gestão;

IV. Orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos

arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no

mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural

no âmbito de atuação do Instituto Federal;

V. Constituir-se centro de excelência na oferta do ensino de ciências em geral e de

ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico,

voltado à investigação empírica;

VI. Qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas

instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização

pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

VII. Desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

VIII. Realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo,

o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

IX. Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais,

notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

1.4. Área(s) de Atuação Acadêmica

O campus de Tianguá tem o compromisso de atender plenamente a todos os requisitos

de qualidade necessária para um excelente desenvolvimento das suas atividades educacionais e

tem pautado sua atuação acadêmica nas seguintes áreas:

Ensino

Educação profissional técnica de nível médio (Cursos Subsequentes):

Técnico em Informática;

Técnico Agrícola


Educação Superior:

Licenciatura em Física

Pronatec:

Curso de Programação Web

Pesquisa

PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência);

PIBIC - Júnior (Programa Institucional de Incentivo à Iniciação Científica, nas

modalidades de ensino médio e técnico);

PROAPP (Programa de Apoio à Produtividade em Pesquisa).

Extensão

Cursos

Inglês;

Web Desing;

Português;

Reforço de Matemática e Física para o Ensino Fundamental;

Montagem e Configuração de computadores;

Introdução à Metodologia da Pesquisa;

Curso de PHP.

Eventos Periódicos

Semana de Ciência e Tecnologia;

Colóquio de Matemática;

Jogos Interclasses;

I Arraiá do campus de Tianguá;

Reunião Pais e Alunos;

Palestra com a Secretaria de Saúde sobre Dengue;

Campanha de vacinação Hepatite B.


1.5. Planejamento Estratégico

Da mesma forma que as suas finalidades, os objetivos do IFCE – campus de Tianguá,

também estão definidos na Lei nº 11.892/2008, mais precisamente no seu artigo 7º, conforme

enumerados:

I. Ministrar educação profissional, técnica, de nível médio, prioritariamente na forma de

cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da

educação de jovens e adultos;

II. Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a

capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em

todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

III. Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e

tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

IV. Desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da

educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os

segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de

conhecimentos científicos e tecnológicos;

V. Estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à

emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local, e

regional;

VI. Ministrar em nível de educação superior:

a) Cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os

diferentes setores da economia;

b) Cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica,

com vistas à formação de professores para a educação básica, sobretudo nas

áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

c) Cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os

diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

d) Cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização,

visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento;


e) Cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que

contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação,

ciência e tecnologia, com vistas ao processo de geração e inovação tecnológica.

1.5.1. A Estratégia do Instituto Federal do Ceará

Visando a cumprir os objetivos e metas estabelecidos pela Lei nº 11.892/2008, o IFCE

definiu a sua estratégia utilizando-se da metodologia do Balanced Scorecard, a qual consiste em

estabelecer objetivos estratégicos voltados a atender suas perspectivas de valor.

As perspectivas, de valor são consideradas áreas imprescindíveis ao alcance da visão e

cumprimento da missão da instituição. Cada perspectiva engloba um conjunto de objetivos

estratégicos que reflete o que a instituição pretende alcançar em cada umas dessas áreas. As

perspectivas quando visualizadas em conjunto permitem uma visão completa da estratégia

adotada.

As perspectivas de valor do IFCE são:

Perspectiva da Sociedade – corresponde à percepção de valor que o IFCE gera na

sociedade. Nesta perspectiva, busca-se o desenvolvimento das regiões em que a

instituição esta inserida. Para esta perspectiva não há uma definição explícita de

objetivos estratégicos, pois à medida que se cumpre a missão da Instituição pressupõe-

se a criação de valor para a sociedade.

Perspectiva dos Alunos – preocupa-se em identificar qual é o valor do aluno para o

IFCE, tem por objetivo mostrar se as escolhas estratégicas executadas pela Instituição

estão contribuindo para o aumento de valor percebido pelos alunos em relação ao

ensino, pesquisa e extensão.

Perspectiva dos Processos Internos – nesta perspectiva são estabelecidos objetivos

voltados para a melhoria dos processos já existentes e implantação de processos

inovadores.


Perspectiva da Aprendizagem e Crescimento – tem por objetivo promover o

crescimento e modernização da infraestrutura – tecnológica, capital e humana – a longo

prazo visando impulsionar o desenvolvimento da instituição.

Perspectiva da Responsabilidade Orçamentária e Financeira – corresponde aos

objetivos estratégicos voltados a criar o maior valor possível para a sociedade e para os

alunos com o montante de recurso disponível.

1.5.2. Objetivos e Metas do campus de Tianguá

1.5.2.1. Perspectiva do Aluno

(AL_03) Objetivo: Reduzir as taxas de evasão e retenção de alunos.

Descrição: Aumentar o índice de permanência e êxito dos alunos através de fortalecimento e

reestruturação do planejamento, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas.

Indicador de Resultado 01: Índice de Evasão Escolar

Responsável: Coordenação de Ensino

Meta: Reduzir o nível de evasão para 10%

Tipo: Desdobrável

Ano 2014 Ano 2015 Ano 2016 Ano 2017 Ano 2018

25% 20% 10% 10% 10%

Iniciativas Estratégicas:

1. Elaborar diagnóstico para detectar as principais causas da evasão.

2. Ampliar as ofertas de bolsas de ensino, pesquisa e extensão.

3. Ampliar e construir restaurantes acadêmicos, ginásios poliesportivos, espaços culturais

em todos os campi.

4. Ampliar o quadro de servidores da equipe multidisciplinar da Assistência Estudantil.

Indicador de Resultado 02: Índice de Retenção Escolar


Meta: Reduzir o nível de retenção para 20%


Tipo: Desdobrável


30% 25% 20% 20% 20%


1. Implementar o processo de recuperação paralela nos cursos.

2. Implementar o programa de desempenho acadêmico.

3. Realizar ações pedagógicas, socioculturais e científicas no campus.

4. Ampliar o quadro de servidores da equipe multidisciplinar da Assistência Estudantil.

Indicador de Resultado 03: Índice de Evasão Escolar em EaD


Meta: Reduzir o nível de evasão para 30%

Tipo: Desdobrável


40% 37% 36% 35% 30%


1. Melhorar a interatividade coordenação do curso/conteúdo/tutor/aluno

2. Melhorar a interatividade nos materiais didáticos.

3. Diversificar os formatos, as mídias, o acesso e a mobilidade dos conteúdos.

(AL_02) Objetivo: Ampliar a oferta de vagas em cursos presenciais com base na lei de criação

dos Institutos em todas as modalidades e níveis no IFCE.

Descrição: Ampliar os cursos, as turmas e as vagas, respeitando a oferta de 50% de vagas para

ensino técnico, prioritariamente na forma integrada, 20% para as licenciaturas e 30% para

cursos de bacharelados e tecnológicos, respeitando as particularidades de cada região.

Indicador de Resultado 01: Cursos técnicos presenciais


Meta: 03 novos cursos

Tipo: Desdobrável



- 01 - 01 01


1. Ampliar o número de salas de aula e laboratórios.

2. Aquisição de equipamentos e acervo bibliográfico.

3. Ofertar turmas de cursos técnicos presenciais semestralmente.

Indicador de Resultado 02: Cursos de Tecnologia, Bacharelados e Pós-Graduação.


Meta: 03 cursos novos

Tipo: Desdobrável


- - 01 - 02


1. Ampliar o número de salas de aula e laboratórios.

2. Aquisição de equipamentos e acervo bibliográfico.

Indicador de Resultado 03: Total de Vagas ofertadas em EaD.


Meta: 140 vagas.

Tipo: Desdobrável


70 70


1. Aprovar nas instâncias superiores 01 projeto de curso

2. Aprovar 01 curso


(AL_14) Objetivo: Estimular a organização interna das entidades de mobilização estudantil.

Descrição: Apoiar a criação dos Centros Acadêmicos e Grêmios em todos os campi.

Indicador de Resultado 01: Criação de Grêmios.

Responsável: Coordenação de Assuntos Estudantis

Meta: 01 Grêmio

Tipo: Desdobrável


01 - - - -


1. Realizar campanhas informativas acerca da legislação vigente.

Indicador de Resultado 02: Criação de Centros Acadêmicos.


Meta: 01 Centro Acadêmico

Tipo: Desdobrável


01 - - - -


1. Realizar campanhas informativas acerca da legislação vigente.

(AL_07) Objetivo: Dotar os campi de infraestrutura e condições pedagógicas voltadas para as

pessoas com deficiências de modo a garantir o êxito acadêmico.

Descrição: Adequar os espaços físicos, conforme a NBR 9050/2004, assim como adquirir e/ou

elaborar material didático.

Indicador de Resultado 01: Nível de Satisfação do aluno.


Meta: Obter um nível de satisfação dos alunos de 90% até 2018.

Tipo: Desdobrável


- 45% 60% 75% 90%



1. Pesquisar em relação à infraestrutura, recursos humanos e materiais didáticos

pedagógicos.

2. Realizar levantamento das necessidades com base nos dados da Comissão Própria de

Avaliação (CPA).

Indicador de Resultado 02: Relação alunos ingressantes com deficiência severa nos termos da

Lei n° 8.213/1991 e o total de alunos concludentes com deficiência severa.


Meta: Obter uma relação de 100% até 2018.

Tipo: Desdobrável


- 45% 60% 75% 100%


1. Criar e/ou estruturar os NAPNE no campus.

2. Promover a oferta de cursos de formação continuada aos servidores e estudantes.

3. Realizar um censo anual das pessoas com deficiências (PCD) no IFCE e alimentar o

SISTEC.

(AL_04) Objetivo: Intensificar atividades integradas de ensino, pesquisa e extensão socialmente

relevantes.

Descrição: Fortalecer a integração entre as ações do ensino, pesquisa e extensão que

contribuem para a transformação e o desenvolvimento social, bem como promover a

realização de campanhas educativas junto ao corpo discente.

Indicador de Resultado 01: Total de alunos que participam de projetos de ensino, pesquisa e

extensão/ Total de alunos da instituição.

Responsável: Coordenação de Pesquisa e Extensão

Meta: Atingir percentual de 25% até 2018.

Tipo: Desdobrável


5% 10% 15% 20% 25%



1. Buscar a ampliação de fomento para atividades de ensino, pesquisa e extensão.

2. Promover encontros de ensino, pesquisa e extensão.

Indicador de Resultado 02: Total de campanhas educativas realizadas.


Meta: 25 campanhas educativas

Tipo: Desdobrável


05 05 05 05 05


1. Realizar campanhas educativas de combate as drogas com a rede de atendimento

socioassistencial.

2. Realizar campanhas educativas de preservação do patrimônio do IFCE.

3. Realizar campanhas educativas de prevenção a DST’s em articulação com a rede

socioassistencial.

4. Articular atividades de menção às datas de garantias de direito e combate à violência a

alguns segmentos historicamente excluídos da sociedade, promovendo uma maior

sensibilização junto aos estudantes

5. Estimular atividades reflexivas sobre temas transversais como, por exemplo, a questão

étnico-racial

Indicador de Resultado 03: Eventos culturais e esportivos.


Meta: 10 eventos

Tipo: Específico


02 02 02 02 02


1. Realizar eventos culturais.

2. Realizar eventos esportivos.


Indicador de Resultado 04: Eventos de pesquisa.


Meta: 05 eventos

Tipo: Específico


01 01 01 01 01


1. Realização de seminários e encontros científicos.

(AL_08) Objetivo: Aumentar a oferta de cursos de extensão e prestação de serviços à

comunidade.

Descrição: Ampliar o atendimento a comunidade por meio da realização de cursos de extensão

e prestação de serviços.

Indicador de Resultado 01: Cursos e serviços prestados.


Meta: 32 cursos e/ou prestação de serviços.

Tipo: Desdobrável


04 06 06 08 08


1. Pesquisar em relação à infraestrutura, recursos humanos e materiais didáticos

pedagógicos.

2. Realizar levantamento das necessidades com base nos dados da Comissão Própria

de Avaliação (CPA).

3. Ofertar cursos de inclusão social e profissional

(AL_12) Objetivo: Incentivar uma política cultural com a comunidade, baseada na integração,

troca e valorização das atividades sociais, artísticas e desportivas.

Descrição: Estabelecer intercâmbio com outros espaços de Arte e Cultura, Museus, e

instituições afins, objetivando a ampliação de atividades culturais.


Indicador de Resultado 01: Realização de eventos institucionais constantes no calendário

oficial do campus.


Meta: 15 eventos institucionais

Tipo: Desdobrável


03 03 03 03 03


1. Enriquecer a formação dos discentes, intregrando-os em programas e projetos de

extensão que reafirmem a transversalidade da cultura.

2. Valorizar ações extensionistas em desporto através de cooperação técnicas e parcerias

institucionais.

3. Estimular a implantação de espaços de arte e cultura no ambiente acadêmico e na

comunidade.

(AL_13) Objetivo: Fortalecer a cultura empreendedora nas regiões de atuação do IFCE.

Descrição: Proporcionar a ampliação da política empreendedora no IFCE por meio da

implantação de Incubadoras.

Indicador de Resultado 01: Incubadoras implantadas.


Meta: 01 incubadora

Tipo: Desdobrável


- - 01 - -


1. Elaborar projeto de implantação de incubadoras.

2. Capacitar o núcleo gestor das incubadoras.

3. Articular parcerias para financiamento das Incubadoras.


Indicador de Resultado 02: Empresas incubadas.


Meta: 02 empresas incubadas

Tipo: Desdobrável


- - 02 - -


1. Estimular a integração da disciplina de Empreendedorismo com as ações das

incubadoras.

2. Disseminar as ideias empreendedoras via planos de negócios.

(AL_06) Objetivo: Promover o intercâmbio discente em nível internacional.

Descrição: Articular oportunidades de mobilidade acadêmica discente entre o IFCE e

instituições parceiras.

Indicador de Resultado 01: Alunos Enviados ao Exterior.

Responsável: Direção Geral.

Meta: 09 alunos

Tipo: Desdobrável


01 02 02 02 02


1. Incremento no número de intercambistas enviados.

(AL_09) Objetivo: Formar integralmente o cidadão com conhecimentos científicos,

tecnológicos, políticos, culturais e éticos.

Descrição: Produzir e transferir conhecimentos, técnicas e habilidades embasadas em preceitos

éticos e científicos focados na formação de cidadãos com capacidade crítica e autônoma para a

promoção do desenvolvimento regional e sustentável.

Indicador de Resultado 01: Total de alunos formados em Cursos de Nível Técnicos, Superior e

de Pós-Graduação.


Responsável: Coordenação de Ensino.

Meta: 487 concluintes.

Tipo: Desdobrável


107 80 80 80 140


1. Ampliar a oferta de cursos em todos os níveis.

2. Diminuir as taxas de evasão e retenção escolar.

(AL_11) Objetivo: Fomentar ações de inclusão social, tecnológica e produtiva no IFCE.

Descrição: Ampliar a participação do IFCE em programas e projetos de inclusão social,

tecnológica e produtiva.

Indicador de Resultado 01: Programas e/ou projetos realizados.

Responsável: Coordenação de Extensão.

Meta: 16 programas e/ou projetos

Tipo: Desdobrável


04 04 04 04 04


1. Diagnosticar as demandas de inclusão social, tecnológica e produtiva da comunidade.

2. Identificar as expertises institucionais para o atendimento das demandas.

3. Ampliar os canais de informação entre a extensão e a comunidade.

(PI_08) Objetivo: Realizar eventos e ações voltados para a melhoria da gestão das atividades

acadêmico-administrativa.

Descrição: Elaborar e discutir estratégias de ampliação do relacionamento entre a Reitoria, suas

unidades administrativas internas e organizações externas.

Indicador de Resultado 01: Eventos Receptivos aos Alunos Ingressos.

Responsável: Comunicação Social.

Meta: 10 eventos


Tipo: Desdobrável


02 02 02 02 02


1. Articular com o Gabinete do Reitor, Pró-reitorias, Diretorias Sistêmicas (Assuntos

Estudantis) e Diretorias Gerais de campi.

2. Formatar um modelo padrão para o caso de eventos (programação e conteúdo).

3. Realizar e avaliar as ações e/ou eventos.

1.5.2.2. Perspectiva dos Processos Internos

(PI_04) Objetivo: Fomentar as relações e parcerias com o setor produtivo e órgãos de fomento.

Descrição: Proporcionar a expansão das atividades de extensão através de convênios,

programas e projetos.

Indicador de Resultado 01: Convênios, programas e projetos firmados.

Responsável: Coordenação de Pesquisa e Extensão.

Meta: 20 parcerias

Tipo: Desdobrável


04 04 04 04 04


1. Ampliar a participação em editais de fomentos.

2. Viabilizar convênios, programas e projetos com os diversos parceiros.

(PI_06) Objetivo: Padronizar os processos internos e alinhá-los com os produtos e serviços

oferecidos.

Descrição: Identificar os principais processos desenvolvidos por área com vistas à definição do

melhor fluxo a adotar e dos mecanismos de controle a implementar, documentando em

manuais os procedimentos a serem seguidos.

Indicador de Resultado 01: Manuais para assuntos específicos.


Responsável: Coordenação de Administração Geral

Meta: 01 Manual

Tipo: Específica


01 - - - -


1. Articular a edição do Manual de Documentos Internos

(PI_13) Objetivo: Promover a expansão e modernização da infraestrutura física.

Descrição: Promover a modernização e ampliação da infraestrutura física, mediante aquisição

de equipamentos e realização de obras civis.

Indicador de Resultado 01: Processos licitatórios


Meta: 25 Processos licitatórios

Tipo: Específico


05 05 05 05 05


1. Realizar a coleta das demandas de serviços e/ou materiais dos campi.

2. Padronizar as aquisições de equipamentos e materiais.

(PI_01) Objetivo: Promover a implantação das Ouvidorias.

Descrição: Estruturar as unidades de Ouvidorias, por meio da promoção de infraestrutura física,

de recursos humanos e tecnológicos e elaborar os seus instrumentos regulamentares.

Indicador de Resultado 01: Ouvidorias em funcionamento.


Meta: Implantar a Ouvidoria

Tipo: Desdobrável


- 01 - - -



1. Prover meios para estruturar a Ouvidoria Geral visando ao funcionamento do setor.

2. Regulamentar o funcionamento dos instrumentos de operacionalização da Ouvidoria.

3. Capacitar os servidores para atuar nas atividades relacionadas à transparência na

instituição.

(PI_05) Objetivo: Intensificar o uso de tecnologias educacionais e sociais

Descrição: Promover o uso integrado e interativo de diversas mídias no processo de construção

do conhecimento, democratizando o acesso à informação.

Indicador de Resultado 03: Páginas eletrônicas.


Meta: 01 página

Tipo: Desdobrável


01 - - - -


1. Implantar as páginas eletrônicas dos 12 campi "convencionais" em acordo com as

diretrizes de comunicação.

2. Implantar as páginas eletrônicas dos 11 campi "avançados" em acordo com as diretrizes

de comunicação.

3. Implantar as páginas eletrônicas dos 06 novos campi em acordo com as diretrizes de

comunicação.

(PI_11) Objetivo: Intensificar as atividades da Comunicação Social.

Descrição: Fortalecer as atividades da Comunicação Social mediante a estruturação das equipes

de comunicação.

Indicador de Resultado 01: Equipes de Comunicação.


Meta: 01 equipe de comunicação

Tipo: Desdobrável



- - 01 - -


1. Ampliar o quadro de profissionais de comunicação nível C.

2. Ampliar o quadro de profissionais de comunicação nível D.

3. Ampliar o quadro de profissionais de comunicação nível E.

(PI_12) Objetivo: Desenvolver e divulgar, no âmbito interno e externo, os produtos da área de

Comunicação Social.

Descrição: Incrementar os produtos de comunicação que promovam a marca do IFCE na

sociedade, de maneira a fortalecer a imagem da instituição.

Indicador de Resultado 02: Informativos periódicos.


Meta: 01 informativo periódico

Tipo: Desdobrável


- 01 - - -


1. Criar o layout padrão para os informativos impressos e eletrônicos do IFCE.

2. Implantar o informativo impresso e/ou eletrônico da reitoria do IFCE.

3. Implantar o informativo impresso e/ou eletrônico dos campi do IFCE.

(PI_16) Objetivo: Capacitar à comunidade acadêmica em idiomas estrangeiros..

Descrição: Ofertar cursos de idiomas para a comunidade acadêmica.

Indicador de Resultado 01: Total de centros de idiomas criados

Responsável: Diretoria Geral

Meta: 01 centro de idiomas.

Tipo: Desdobrável


- - - 01 -



1. Criação de centros de idiomas em cada campus;

1.5.2.3. Perspectiva da Aprendizagem e Crescimento

(AC_02) Objetivo: Promover a qualificação e capacitação do quadro de servidores.

Descrição: Prover as condições necessárias para a o aperfeiçoamento do quadro de servidores

na sua área de atuação.

Indicador de Resultado 01: Servidores qualificados em curso de nível superior.

Responsável: Coordenação de Gestão de Pessoas

Meta: 04 servidores

Tipo: Desdobrável


02 - 01 - 01


1. Proporcionar a qualificação dos servidores em curso superior.

2. Definir o orçamento para ressarcimento de mensalidades

Indicador de Resultado 02: Participação de servidores em congressos e seminários de sua área

de atuação.


Meta: 55 servidores

Tipo: Desdobrável


08 10 10 12 15


1. Atualizar a formação do servidor.

Indicador de Resultado 03: Servidores capacitados e/ou aperfeiçoados.



Meta: 150 servidores

Tipo: Desdobrável


25 30 30 30 35


1. Proporcionar a atualização da formação do servidor.

2. Capacitar o servidor para o exercício de suas atividades.

(AC_05) Objetivo: Ampliar o quadro efetivo de servidores.

Descrição: Proporcionar a expansão e/ou reposição do quadro de pessoal do IFCE.

Indicador de Resultado 01: Servidores admitidos.


Meta: 32 servidores

Tipo: Desdobrável


18 06 07 01 -


1. Gerenciar o banco de servidores equivalente.

2. Recompor a força de trabalho do IFCE.

(AC_01) Objetivo: Promover o intercâmbio de servidores em nível internacional.

Descrição: Articular oportunidades de mobilidade de servidores entre o IFCE e instituições

parceiras.

Indicador de Resultado 01: Docentes e/ou pesquisadores enviados ao exterior.

Responsável: Direção Geral

Meta: 05 docentes.

Tipo: Desdobrável


01 01 01 01 01



1. Incrementar o número de docentes enviados.

2. Incrementar o número de pesquisadores enviados.

Indicador de Resultado 02: Técnicos administrativos enviados ao exterior.

Responsável: Direção Geral

Meta: 05 técnicos administrativos

Tipo: Desdobrável


01 01 01 01 01


1. Incrementar o número de técnicos administrativos enviados.


2. GESTÃO INSTITUCIONAL

2.1. Organização Administrativa

2.1.1. Estrutura Organizacional e Organograma

I. Diretoria Geral

a) Chefe de Gabinete

b) Coordenação de Tecnologia da Informação

c) Coordenação de Gestão de Pessoas

d) Coordenação de Pesquisa e Extensão

e) Coordenação de Ensino

f) Coordenação de Administração Geral

II. Coordenação de Ensino

a) Coordenação de Controle Acadêmico

b) Coordenação Técnico-Pedagógica

c) Coordenação de Assuntos Estudantis

III. Coordenação de Administração Geral

a) Coordenação de Almoxarifado e Patrimônio

b) Coordenação de Infraestrutura.

Organograma

Conforme Portaria nº 918/GR de 11 de setembro de 2013.


2.1.2. Relações e Parcerias com a Comunidade, Instituições e Empresas

As parcerias têm como base a complementaridade dos recursos visando à prestação de

melhores serviços a comunidade na qual o IFCE está inserido. É inquestionável o fato de que

bons parceiros suprem habilidades, conhecimentos técnicos e outras competências que, de

diversos modos, podem auxiliar as instituições a maximizar o seu resultado final.

As parcerias que ocorrem entre as instituições envolvem compromissos mútuos de

cooperação e de aprendizado em comum, com ganhos revertidos em benefícios sociais e

econômicos, redução de custos e investimentos.

Sob essa ótica, o campus de Tianguá, possui parcerias com as seguintes instituições:

Prefeitura Municipal de Tianguá

Cagece;

Estufa Semear;

Reijers;

Nutrilite;

Agropecuária Sem Fronteiras;

Sebrae;

Sindicato dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais;

Empresário João Massal (Produtor Rural);

Hidrofolhas;

CDL (Câmara de Dirigentes Lojistas);

CIEE (Centro de Integração Empresa Escola);

Rádios Sant’Ana, Serrana e Somzonsat;

UVA (Universidade Estadual Vale do Acaraú) – Núcleo de Tecnologia;

SOMUT (Sociedade Musical Tianguaense);

Assentamentos Val Paraíso, Bom Jesus I e II.


2.2. Organização e Gestão de Pessoal

2.2.1. Corpo Docente

O quantitativo do quadro de servidores docentes do Instituto Federal do Ceará é

proporcional ao número de alunos matriculados, devendo observar a relação de 20 alunos

regularmente matriculados em cursos presenciais para cada professor, conforme determinado

pelo Termo de Acordo de Metas e Compromissos firmado com o Ministério da Educação.

Atualmente o quadro de docentes do campus de Tianguá é composto por 19 docentes

efetivos e 04 temporários, distribuídos da seguinte maneira:

Tabela 1 – Distribuição dos Docentes de Acordo com o Regime de Trabalho

20 Horas 40 Horas Dedicação Exclusiva

Total de docentes - 05 18

% relativo - 21,7 78,3%

Fonte: Siape

Tabela 2 – Distribuição dos Docentes de Acordo com a Titularidade

Graduado Especialista Mestre Doutor

Total de docentes 03 09 06 05

% relativo 13 39,1 26,1 21,8

Fonte: Siape

2.2.2. Corpo Técnico-Administrativo

O corpo técnico-administrativo do Instituto Federal do Ceará é constituído por todos os

servidores não docentes. A estrutura dos cargos é organizada em 05 (cinco) níveis de

classificação: A, B, C, D e E.

Cada nível leva em consideração o conjunto de cargos de mesma hierarquia,

classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos,


habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o

desempenho de suas atribuições. O embasamento legal desta estruturação encontra-se na lei

nº 11.091/2005.

O campus de Tianguá possui em seu quadro permanente de servidores técnico-

administrativos os profissionais com o seguinte perfil:

Tabela 3 – Distribuição do Corpo Técnico-Administrativo de Acordo com os Cargos Ocupados

Denominação do Cargo Nível de Classificação Quantidade

Analista de Tecnologia da Informação E 01

Assistente de Alunos C 01

Assistente em Administração D 05

Auxiliar em Administração C 01

Auxiliar de Biblioteca C 01

Assistente Social E 01

Bibliotecário-Documentalista E 01

Pedagogo E 01

Técnico de Tecnologia da Informação D 01

Técnico em Assuntos Educacionais E 01

Técnico em Contabilidade D 01

Técnico em Eletrotécnica D 01

Total 16

Fonte: Siape

Tabela 4 – Distribuição dos Técnico-Administrativos de Acordo com a Titularidade

Médio/Técnico Graduação Especialização Mestre Doutor

Total de TAs 04 05 05 02 -

% relativo 25 31,25 31,25 12,5 -

Fonte: Siape


2.2.3. Cronograma de Expansão do Quadro de Servidores

O campus de Tianguá atualmente oferta três cursos que estão em fase de consolidação

com a construção de novos ambientes, salas de aula e laboratórios equipados. Há a perspectiva

de criação de um novo curso em 2016. O planejamento está sendo realizado e uma consulta à

comunidade irá definir o curso a ser ofertado, de acordo com a demanda e potencial da região

bem como levando em consideração a infra-estrutura, corpo docente e quadro atual de

técnicos da Instituição. A projeção de contratação de novos docentes para o curso a ser criado

encontra-se na tabela 5.

Tabela 5 – Necessidade de Contratação Docente

Titulação Mínima: Graduação

Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva

Ano 2014 2015 2016 2017 2018

Quantidade 02 03 03 02 03

Tabela 6 – Necessidade de Contratação de Técnicos-Administrativos

CARGO 2014 2015 2016 2017 2018

Auxiliar de Biblioteca 01 01 - - -

Auxiliar em Administração 03 01 02

Assistente em Administração 03 01 02 - -

Técnico de Laboratório 02 01 01 - -

Técnico em Tecnologia da Informação 01 - 01 - -

Técnico em Audiovisual 01 - - - -

Técnico Agrícola 01 01 - - -

Administrador 01 - - - -

Contador 01 - - - -

Enfermeiro 01 - - - -

Jornalista 01 - - - -

Nutricionista 01 - - - -

Odontólogo - - - 01 -


CARGO 2014 2015 2016 2017 2018

Psicólogo 01 - - - -

Pedagogo/área - - 01 - -

Programador Visual - 01 - - -

Técnico em Assuntos Educacionais 01 - 01 - -

Total 18 06 07 01 -

2.3. Políticas de Atendimento aos Discentes

2.3.1. Formas de Acesso, Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro

As Políticas de Inclusão da Rede Federal de Ensino Tecnológico e Profissional definem

grupos em desvantagem social como, todos aqueles que, por diferentes razões, sejam sociais,

econômicas, étnicoraciais ou culturais, apresentam dificuldades de acesso, de permanência ou

conclusão no seu percurso formativo em instituições de ensino de qualidade. Não se trata esses

grupos como desvalidos da sorte ou classes menos favorecidas, aos quais devemos, por

princípio de solidariedade, praticar qualquer tipo de ação assistencialista. Os grupos em

desvantagem social são identificados por receberem da sociedade um reconhecimento

negativo em função de características intrínsecas (condição étnicoracial, gênero, renda) e por

suas relações sociais (origem familiar, rede de relações pessoais ou por suas condições como

agentes econômicos, políticos e culturais). Tratase de uma diversidade, construída social,

histórica e culturalmente que se traduz em prejuízo no momento de um processo seletivo

competitivo no qual se pressupõe condições de igualdade para todos. Pela condição que

possuem, as pessoas em desvantagem social enfrentam barreiras que podem se tornar

impeditivas para o seu ingresso, permanência e conclusão do curso com sucesso.

O ingresso do jovem ao Instituto Federal – campus de Tianguá hoje, dá-se através do

Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM para os cursos superiores e de exames de seleção

para os cursos técnicos. Visando oportunizar o acesso de jovens de baixa renda é concedida

isenção do valor total da taxa de inscrição àqueles inscritos na base de dados do Cadastro Único

para Programas Sociais do Governo Federal, compactuando assim para um projeto maior que

visa à inclusão social daquele jovem através da Política de Educação.


Norteados pelo decreto de nº 7.234/2010 e do Regulamento de Auxílio aos Discentes do

IFCE (Resolução do CONSUP nº023 de 20 de junho de 2011), o campus de Tianguá tem ofertado

ações no campo da Assistência Estudantil como o repasse de auxílios e a oferta de bolsas de

estudo e monitoria visando ampliar e democratizar as condições de permanência dos jovens

nos cursos outrora escolhidos. As ações são destinadas aos alunos com matrícula e frequência

regular.

Essas iniciativas intencionam minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais

na permanência e conclusão dos cursos, buscando evitar a evasão e a retenção e,

principalmente, contribuir para a promoção da inclusão social pela educação.

A Assistência Estudantil se constitui como um direito, fruto da luta dos estudantes, uma

vez que o acesso às Instituições de Ensino não garante a conclusão dos estudos. Deve-se

considerar a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria

do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão

decorrentes da insuficiência de condições financeiras. Estas ações devem ser articuladas com

Ensino, Pesquisa e Extensão.

No campus de Tianguá executamos o Programa Bolsa de Trabalho na Categoria 1 –

Laboratórios, contemplando estudantes em situação de vulnerabilidade social que

desenvolvem atividades em laboratórios e oficinas nas áreas técnicas do curso em que o aluno

está matriculado, possibilitando ao aluno articulação entre teoria e prática, despertando-o para

a pesquisa e ao exercício da cidadania. O aluno recebe uma bolsa de ½ (meio) salário mínimo

ao mês, cumprindo carga-horária de 20 horas semanais. O mesmo participa mensalmente de

oficinas que abordam temas transversais visando o exercício da cidadania.

A seleção para o Programa bolsa de trabalho é feita através de edital onde, junto com a

coordenação do curso envolvido, tenta-se equilibrar a situação socioeconômica e a sua

afinidade com a atividade que será desenvolvida.

Visando o enfrentamento das situações de vulnerabilidade social e pedagógica e à

formação integral do estudante, o campus de Tianguá repassa semestralmente em forma de

pecúnia ao próprio discente através de depósito bancário os auxílios óculos, transporte,

moradia, discentes mães e pais, viagens e visitas técnicas, acadêmico e didático-pedagógico.

Tanto para a ocupação das vagas do Programa Bolsa de Trabalho, como para o

recebimento os auxílios já citados, o campus tem lançado editais, a fim de publicizar o processo


e ter a oportunidade de conhecer aspectos da realidade vivenciada por este aluno que não

poderia ser apresentada em sala de aula.

Concomitantemente ao lançamento do Edital, são realizadas reuniões nos três turnos de

aula para a apresentação do Formulário Socioeconômico utilizado, cronograma da seleção, dos

auxílios disponíveis através do edital, número de vagas, valores repassados e a documentação

pessoal necessária. É realizada a análise da documentação apresentada e posteriormente a isto

são realizadas baterias de entrevistas sociais individuais a fim de acolher este aluno e conhecê-

lo melhor. Caso haja necessidade, é realizada visita domiciliar.

Podemos perceber que a expansão traz novas demandas ao IFCE, como um maior

quantitativo de alunos que necessitam do recebimento dos auxílios para a conclusão do curso

uma vez que os processos de trabalho no interior do Estado e em suas localidades remotas se

apresentam de forma precária e fragilizada e que o custeio com transporte de um aluno em

muitos casos vem a onerar ainda mais o orçamento da família. Desta forma com a crescente

procura pela instituição é inevitável que a demanda pelos auxílios da Assistência Estudantil

também seja crescente e indispensável para a manutenção dos jovens em sala de aula, sendo

necessário que a gestão e o próprio Ministério da Educação destine um maior recurso para a

execução dessas ações.

Outras ações ofertadas no campus, igualmente importante é a oferta da merenda

escolar, assim como a parceria com o Governo Municipal para a ofertada do transporte escolar

e de serviços de saúde em nível de atenção básica, como campanhas de vacinação.

Outra perspectiva que nos impulsiona e desafia é a questão da acessibilidade. Em

consonância com a Política Nacional de Educação Especial na Educação Inclusiva/2008, Decreto

nº 5.296/2004 e às Normas ABNT NBR 9.050/2004, o campus de Tianguá pretende implantar o

Atendimento Educacional Especializado, organizado institucionalmente para apoiar,

complementar e suplementar os serviços educacionais comuns e integrar os Projetos

Pedagógicos dos Cursos articulados com a proposta curricular desenvolvida pelos docentes

tanto na educação básica quanto na educação superior, através do núcleo de acessibilidade.

2.3.2. Estímulos a Permanência

Uma das funções no cumprimento do papel social da escola é formar cidadãos, nesse

sentido, o campus de Tianguá busca incessantemente uma melhor sintonia entre o curso e


demandas de formação profissional e cidadã do mundo do trabalho e sociedade, favorecendo a

permanência do aluno no curso após seu ingresso. Nessa perspectiva há ações que favorecem o

desenvolvimento pleno do discente por meio de programas e projetos que atendem os

estudantes em suas especificidades, privilegiando a sua formação integral.

O campus de Tianguá conta com uma equipe de atendimento ao discente, composta de

uma assistente social, um pedagogo, uma técnica em assuntos educacionais que desenvolvem

suas atividades pautadas em um plano de trabalho anual que contemplam o acompanhamento

psico-social-pedagógico do aluno.

Outros profissionais também auxiliam nessa atividade: os coordenadores de cursos,

professores, a chefia de departamento de ensino, além da diretoria geral que dá suporte às

realizações das atividades didático-pedagógicas.

As atividades realizadas para garantir a permanência do discente são as seguintes:

Estratégias de divulgação institucional para fortalecer a identidade do Instituto

Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, campus de Tianguá, como

Instituição Pública, Gratuita e de Qualidade;

Propiciando apoio ao educando, estruturado em projetos e programas voltados

ao atendimento pedagógico;

Estabelecendo Política de Assistência Estudantil, com previsão de recursos

inclusive advindos dos processos de ingresso;

Acompanhamento do Índice de Rendimento Acadêmico;

Seleção de monitores e bolsistas especializados por área;

Estabelecer calendário oficial de reuniões com Departamento de Ensino e

demais Coordenadorias para apresentação e discussão sobre os dados

levantados no Controle Acadêmico;

Aulas de nivelamento no início do semestre, afim de que os alunos tenham

oportunidade de rever os conteúdos que são necessários enquanto conhecimentos prévios

para as disciplinas específicas do curso.


2.3.3. Organização Estudantil

O campus de Tianguá apóia e incentiva a formação e o fortalecimento de entidades que

representem o interesse dos alunos e ex-alunos, garantindo sua autonomia de ação e

preservando seu papel formador de lideranças. Entretanto, reconhece que necessário se faz

iniciar o processo que oriente a comunidade estudantil para sua organização e representação.

Para isso pretende:

Incentivar o protagonismo juvenil, a partir de reuniões com os líderes de sala dos

cursos ofertados a fim de se manter uma aproximação da realidade do aluno,

para se combater possíveis causas de desistência/evasão escolar;

Recepcionar e direcionar as demandas oriundas dos cursos superiores e técnicos,

e direcioná-las ao(s) setor(es) competente(s);

Incentivar a formação de lideranças nos cursos superiores, oferecendo o suporte

necessário, dentro das possibilidades do campus, para a criação e implantação

dos Centros Acadêmicos (CAs);

Recepcionar os alunos ingressantes com o intuito de promover a integração dos

mesmos e a aproximação com os outros discentes e servidores;

Planejar, juntamente com outros setores do campus, ações de combate à evasão

e de promoção da permanência do discente, através de propostas que

contemplem os aspectos lúdico, profissional e artístico-cultural dos discentes;

Articulação com o Setor de Serviço Social para resolução de demandas

específicas dos discentes, no que se refere à concessão de auxílios, entre outras

situações específicas;

Colaborar com a realização de visitas técnicas, aulas de campo e com a realização

de eventos esportivos, objetivando a efetiva integração dos discentes, alinhado

ao planejamento pedagógico do campus.

2.3.4. Acompanhamento dos Egressos

Por egresso identificam-se os alunos concluintes, os jubilados, os desistentes e os

transferidos. As ações relativas aos egressos no campus de Tianguá estão relacionadas,

prioritariamente, ao aluno concluinte. Entretanto, é muito importante um olhar sobre estes a


fim de detectar modelos de práticas bem sucedidas, realimentando os projetos pedagógicos

dos cursos. Além disso, é relevante para o campus de Tianguá identificar a inserção sócio-

profissional, as perspectivas e expectativas positivas nas aproximações do concluinte com o

mundo do trabalho. Fazse necessário manter um canal de comunicação permanente, efetivo e

democratizador das informações que subsidiem o educando para sua inserção no mercado de

trabalho.

Pretende-se ainda:

Implementar um setor específico de acompanhamento sistemático do egresso

na estrutura do campus;

Fomentar a participação dos egressos em cursos de Formação Inicial e

Continuada, bem como em projetos de pesquisa e extensão da instituição,

preferencialmente em áreas que remetam a aspectos sociais e inclusivos;

Criar ferramentas que estimulem o aluno a seguir o percurso formativo no eixo

tecnológico de sua escolha.


3. ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA

3.1. Organização Didático-Pedagógica

3.1.1. Perfil do Egresso

Curso de Licenciatura em Física

Dedicar-se preferencialmente à formação e à disseminação do saber científico em

diferentes instâncias sociais, seja através da atuação no ensino escolar formal, seja através de

novas formas de educação científica, como vídeos, “software”, ou outros meios de

comunicação. Não se ateria ao perfil da atual Licenciatura em Física, que está orientada para o

ensino médio formal (BRASIL, 2001, p.2).

Ter capacidade para aplicação pedagógica adequada dos conhecimentos e das

experiências em Física e em áreas afins na atuação profissional como educador no ensino

fundamental e no ensino médio, e em todas as suas modalidades, observando e elegendo para

cada classe particular de discentes, qual o melhor procedimento pedagógico para favorecer a

aprendizagem significativa dos saberes da Física.

Curso Técnico Agrícola – Habilitação em Agricultura

O Técnico Agrícola formado e portador do diploma pelo IFCE deve possuir visão crítica e

ser exigente com os resultados, ter potencial para acompanhar os avanços tecnológicos,

possuir visão humanista e estar capacitado para interagir com as pessoas, sobretudo com a

sociedade, produtores rurais e clientes de agroindústrias.

O Técnico Agrícola será o profissional que viabilizará soluções tecnológicas competitivas

para o desenvolvimento de negócios na agropecuária a partir do domínio dos processos de

gestão e das cadeias produtivas do setor. Prospecção de novos mercados, análise de viabilidade

econômica, identificação de alternativas de captação de recursos, beneficiamento, logística e

comercialização são atividades que podem ser gerenciadas por esse profissional.

Este profissional deve ainda possuir capacidade crítico investigativa, refletir criticamente

sobre os impactos sociais e ambientais da tecnologia e a importância da formação continuada.


Curso Técnico em Informática

O curso Técnico na área de Informática pretende dar aos seus egressos condições de

compreender o funcionamento do computador e suas possibilidades de configuração, quer

isoladamente, quer em ambiente de rede, além da criação de programas para estas duas

situações.

3.1.2. Seleção de Conteúdo


A matriz curricular do Curso de Licenciatura em Física está organizada por disciplinas em

regime seriado semestral, distribuídas em dois núcleos de organização dos conteúdos: Comum

e Específico.

O Núcleo Comum constitui-se do Núcleo Instrumental e Núcleo Pedagógico. O Núcleo

Instrumental compreende unidades curriculares voltadas ao desenvolvimento das

competências que auxiliarão o discente no desenvolvimento de competências gerais para sua

atuação como docente, englobando saberes de Química, Matemática, e áreas correlatas

consideradas importantes para a formação do futuro docente, pois o instrumentalizará para o

uso das linguagens técnica e científica; além dos outros conhecimentos que servirão como

ferramenta de suporte para a formação geral.

O Núcleo Pedagógico compreende os saberes diretamente relacionados à dimensão

pedagógica da docência. Contempla as disciplinas que fundamentam a atuação do licenciado

como profissional da educação, aborda o papel da educação na sociedade, os conhecimentos

didáticos, os processos cognitivos da aprendizagem, a compreensão dos processos de

organização do trabalho pedagógico e a orientação para o exercício profissional em âmbitos

escolares e não-escolares, articulando saber acadêmico, pesquisa e prática educativa.

O Núcleo Específico, por sua vez, contempla os saberes específicos da Física, na forma

de conceitos e teorias estabelecidos anteriormente ao século XX, bem como de conhecimentos

produzidos a partir do início do século XX até o presente, além da abordagem de práticas

laboratoriais que ressaltam o caráter da Física como ciência experimental. Tais saberes, estão

estruturados mediante o entendimento das referidas competências e conteúdos sugeridos para


o ensino médio nos Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo revistos em maior profundidade,

com o auxílio de conceitos matemáticos adequados.


Dentro da organização proposta, a abordagem dos conteúdos está voltada para as

necessidades e especificidades da habilitação pretendida. As disciplinas têm carga horária

compatível aos conhecimentos nelas contidos.

A integração acontece de forma natural, uma vez que a matéria de conhecimento, em

qualquer área, é a grande massa da qual se extraem os conteúdos das disciplinas. Nesse

sentido, é que foram distribuídos os conteúdos, por exemplo, da formação, manejo e

conservação de solos; da fitotecnia, irrigação e mecanização agrícola; e da área de gestão de

empreendimentos agrícolas e educação rural, de modo a atender a formação, por

consequente, ao perfil profissional do técnico nesta área do setor produtivo. Dessa forma, não

acontece à ruptura da matéria do conhecimento, visto a interligação dos conteúdos

distribuídos, por disciplinas, trabalharem com a essência da ciência que os gerou para

consubstanciar os conhecimentos tecnológicos e o uso das técnicas.


Grupo 01: Integra disciplinas voltadas para uma maior compreensão das relações

existentes no mundo do trabalho e para uma articulação entre esse e os conhecimentos

acadêmicos. São disciplinas pertencentes ao Grupo 1: Desenvolvimento Pessoal, Interpretação

e Redação de Textos, Inglês, Gestão de Negócios e Empreendedorismo.

Grupo 02: Formação profissional que integra disciplinas específicas da área de

informática. Este grupo integra todas as disciplinas do curso, exceto as relativas ao Grupo 1.


3.1.3. Princípios Metodológicos


As disciplinas são desenvolvidas por grupos de docente com qualificação diversificada,

compatível com o desenvolvimento das competências estipuladas na caracterização de cada

uma delas. Os conteúdos são trabalhados com metodologias e avaliações diversificadas

compatíveis com o desenvolvimento das competências e habilidades previstas para cada núcleo

de formação, relacionando-as com as estratégias de ensino específicas. A aprendizagem e

avaliação dos futuros docentes devem estar correlacionadas com sua prática profissional.

O Curso oferta ainda, disciplinas optativas relativas aos núcleos comum e específico,

para maior aprofundamento dos discentes em áreas de seu interesse, podendo ser cursadas no

7º e 8º períodos.

Os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural apresentam uma carga horária

de 2.040 horas. Além dos núcleos de organização dos conteúdos, compõe a matriz, uma carga

horária para a Prática como Componente Curricular de 400 horas, o Estágio Curricular

Supervisionado com 400 horas e as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais com 200 horas,

totalizando uma carga horária de 3.040 horas.


O Curso Técnico Agrícola, na modalidade presencial, tem regime de funcionamento

semestral. Constitui-se de 04 (quatro) semestres letivos, portanto com duração de 02 (dois)

anos, integralizando um total de 1.680 horas. O discente poderá de forma optativa realizar um

estágio supervisionado de 200 horas que poderá ser somado à carga horária do curso.

A matriz curricular foi elaborada a partir de estudos sobre a organização e dinâmica do

setor produtivo, do agrupamento de atividades afins da economia e dos indicadores das

tendências futuras das atividades agrícolas. O perfil profissional associado a essa matriz foi

definido em consonância às demandas do local e regional, bem como aos procedimentos

metodológicos que dão sustentação à construção do referido perfil em técnico agrícola.




compatível aos conhecimentos nelas contidos.


Este curso possui duração de dois anos, distribuídos em semestres letivos, nos quais

serão trabalhados os conhecimentos de bases científicas e tecnológicas, organizados por

disciplinas, fundamentados numa visão de áreas afins e interdisciplinares.

A matriz curricular foi elaborada a partir de estudos sobre a organização e dinâmica do

setor produtivo, do agrupamento de atividades afins da economia e dos indicadores das

tendências futuras dessas atividades afins. O perfil profissional associado a essa matriz foi

definido em consonância às demandas do comércio e da indústria, bem como aos

procedimentos metodológicos que dão sustentação à construção do referido perfil.



compatível aos conhecimentos nelas contidos

3.1.4. Processo de Avaliação


Auto avaliação (o discente analisa seu desempenho e descreve seus avanços e

dificuldades);

Avaliações e outras provas de diferentes formatos (desafiadores, cumulativos);

Mapas conceituais (organização pictorial dos conceitos, onde são feitas conexões

percebidas pelos discentes sobre um determinado assunto);

Outros instrumentos avaliativos variados, incluindo-se preferencialmente avaliações

não individualizadas como seminários, exposições, feiras de ciências, coletânea de trabalhos,

entre outros.


Deve acontecer por meio de um processo contínuo de diagnose, de formação e

superação das dificuldades, prevalecendo os aspectos qualitativos. No ato avaliativo deve-se

levar em conta critérios como:


Capacidade de síntese, de interpretação e de análise crítica;

Habilidade na leitura de códigos e linguagens;

Agilidade na tomada de decisões;

Postura cooperativa e ética;

Raciocínio lógico-matemático;

Raciocínio multi-relacional e interativo;

Como estratégias de avaliação deverão ser utilizados os seguintes instrumentos:

trabalhos de pesquisa e/ou de campo (devem ser feitos durante todo o processo de

aprendizagem); provas subjetivas com análise, interpretação, síntese; projetos

interdisciplinares; resolução de situações-problema.


Avaliações parciais.

Instrumento: prova escrita com uma questão e duração de aproximadamente 15

minutos

Avaliação complexa.

Instrumento: prova escrita envolvendo situação, ou situações problema.

Avaliação prática.

Instrumento: atividade prática, podendo envolver ou não uma situação problema.

3.1.5. Práticas Pedagógicas, Políticas de Estágio, Prática Profissional e Atividades

Complementares.


A Prática Profissional sendo referência do espaço, tempo e saber relativos à atuação do

profissional do magistério in locus, constitui-se de três elementos curriculares: Prática como

componente curricular, Estágio curricular supervisionado e Atividades acadêmico-científico-

culturais. A prática como componente curricular, envolve os projetos integradores e etc. O

estágio supervisionado é um modo de capacitação em serviço e que só deve ocorrer em

unidades escolares onde o estagiário assuma efetivamente o papel de docente e as atividades


acadêmico-científico-culturais estão distribuídas em 200 horas com atividades de

enriquecimento didático, curricular, científico e cultural, desenvolvidas pelos licenciandos ao

longo de sua formação, como forma de incentivar uma maior inserção em outros espaços

acadêmicos.


O estágio, com um total de 200 horas mínimas de atividades, é opcional e poderá ser

feito a partir da conclusão do primeiro semestre letivo e visa promover a integração teórico-

prática dos conhecimentos, habilidades e técnicas desenvolvidas no currículo; proporcionar

situações de aprendizagem em que o estudante possa interagir com a realidade do trabalho,

reconstruindo o conhecimento pela reflexão-ação complementar à formação profissional;

desencadear ideias e atividades alternativas; atenuar o impacto da passagem da vida escolar

para o mercado de trabalho; desenvolver e estimular as potencialidades individuais

proporcionando o surgimento de profissionais empreendedores internos e externos, capazes

de adotar modelos de gestão e processos inovadores.

O estágio opcional deve ter supervisão direta da instituição de ensino e será realizado

conforme a Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008.


Com relação às práticas pedagógicas, a cada etapa/oficina terá um professor titular, que

poderá trabalhar em conjunto com outro(s). A definição caberá à coordenadoria do curso no

ato da distribuição e planejamento das aulas para o semestre letivo.

Quanto aos pré-requisitos, existe relação de dependência entre algumas disciplinas e

suas unidades curriculares, conforme apresentado nas grades e figuras seguintes. As disciplinas

do Grupo 1 são livre de pré-requisitos, podendo ser cursadas a qualquer tempo, embora se

recomende fortemente a sequência das matrizes aqui formalizadas.

No que concerne ao estágio, no curso Técnico em Informática é opcional, não

estabelecendo obrigatoriedade na matriz curricular.


3.1.6. Políticas e Práticas de Educação à Distância

Segundo o ROD (Regulamentação da Organização Didática) no IFCE, a educação a

distância oferta formação inicial e continuada de trabalhadores e cursos de níveis superior e

técnico, com a mesma validade dos presenciais. O Núcleo de Tecnologias Educacionais e

Educação a Distância (NTEAD), ligado à Diretoria de Educação à Distância, vinculada a Pró-

reitora de Ensino (PROEN), oferta e gerencia os cursos de EAD no IFCE.


4. Infraestrutura

O campus de Tianguá ocupa atualmente uma área de aproximadamente 75.000m2,

entre os ambientes que compõe a infraestrutura do campus podemos destacar: 04 salas de

aulas, 01 biblioteca, 05 laboratórios, 01 auditório, 01 sala de videoconferência, 01 sala de

professores e 01 quadra esportiva.

Os quadros a seguir apresentam com maiores detalhes à atual infraestrutura e a sua

previsão de expansão.

Quadro 1 – Situação Atual e Necessidade de Expansão das Salas de Aula

Atual Expansão Atual Expansão

Sala comum 04 12

Sala adaptada

ao PNE - 09

Atual Expansão Atual Expansão Atual Expansão

Salas com ventilador

- -

Salas com ar condicionado

04 12

Salas com ventilação

natural - -


Salas com quadro branco

- -

Salas com quadro de

vidro 04 12

Salas com projetor

multimídia - -


Salas com televisão

- -

Salas com DVD - -


Quadro 2 – Situação Atual e Necessidade de Expansão da Biblioteca

Atual Expansão

Horário de Funcionamento

08:30 - 20:30 Total de

servidores 03

Salas de estudo

02 -

Serviços oferecidos

Consulta local, empréstimo domiciliar, reserva e renovação de livro, pesquisa bibliográfica, serviço de referência, acesso ao Wi-Fi e visita orientada.

Atual Expansão

Computadores para consulta

05 -


Livros e periódicos

1.593 -

Assinatura de revistas e jornais

- -


Obras clássicas, dicionários e enciclopédias

04 -

Mídia

Digital* 08 -

(*) CD, DVD, assinaturas

eletrônicas, etc

Quadro 3 – Situação Atual do Laboratório de Física


Laboratórios 01 03

Equipamentos

instalados 51 480

Relação

equipamento/aluno 0,2 0,5

Recursos de informática disponíveis

Descrição de inovações

tecnológicas significativas


Quadro 4 – Situação Atual do Laboratório de Química


Laboratórios 01 -

Equipamentos

instalados 08 04

Relação

equipamento/aluno 0,4 0,6




Quadro 5 – Situação Atual do Laboratório de Biologia


Laboratórios 01 -

Equipamentos

instalados 23 -

Relação

equipamento/aluno 0,6 -





Quadro 6 – Situação Atual do Laboratório de Hardware


Laboratórios 01 -

Equipamentos

instalados 12 -

Relação

equipamento/aluno 0,4 -


Computadores desktops completos, memórias, fontes, cabos, hds, placas-mãe, processadores, gabinetes e monitores



Quadro 7 – Situação Atual do Laboratório de Informática


Laboratórios 01 01

Equipamentos

instalados 26 30

Relação

equipamento/aluno 0,9 1


Computadores com internet e softwares



Softwares específicos de acordo com a necessidade de cada professor


Quadro 8 – Ambientes Administrativos

Almoxarifado 01

Reprografia -

Auditório 01

Restaurante/Refeitório -

Cantina 01

Sala de descanso -

Enfermaria -

Sala de fisioterapia -

Gabinete de docentes -

Sala de professores 01

Gabinete médico -

Sala de reunião -

Gabinete odontológico -

Sala de videoconferência 01

Recepção 01

Quadro 9 – Ambientes de Convivência e Lazer

Academia

-

Pista de atletismo

-

Campo de futebol

-

Quadra de esportes

01

Pátio/Praça

01

Salão de jogos

-

Piscina

-

Quadro 10 – Acessibilidade

Banheiros adaptados ao PNE

02

Elevadores Verticais

-

Estacionamento Exclusivo ao PNE (vagas)

01

Rampas de Acesso

01


5. Aspectos Financeiros e Orçamentários

5.1. Plano de Investimento

O plano de investimentos do campus de Tianguá consiste no planejamento das ações de

capitais que visam à promoção de melhorias na sua infraestrutura durante o período de

vigência do PDI.

Dessa forma, as ações relativas à execução de obras civis que serão realizadas durante

os anos de 2014 a 2018 somente terão os seus recursos liberados quando estiverem previstas

no plano de investimento, conforme apresentada no quadro abaixo:

Quadro 11 – Necessidade de Obras Civis

Descrição da obra civil Período 2014 2015 2016 2017 2018

Estacionamento 2014 a 2015 X X

Garagem para veículos oficias 2014 a 2015 X X

Construção de plataforma para lavagem dos veículos oficias 2015 a 2016

X X

Campo de futebol 2015

X

Piscina 2017

X

Laboratório de Informática e Línguas Estrangeiras 2014 X

Laboratórios de Física (Mecânica e Termodinâmica, Eletricidade e Magnetismo, Ondas e Ópticas e Física Moderna)

2014 a 2016 X X X

Bloco de Laboratórios (Solos, Água, Fitotecnia, Fitopatologia e Sementes)

2014 a 2016 X X X

Área experimental 2014 a 2018 X X X X X

Galpão e oficina para máquinas e implementos agrícolas 2015 a 2016 X X

Pista de Atletismo 2018 X

Área de convivência com projeto paisagístico 2014 a 2016 X X X

Guarita 2014 a 2015 X X

Expansão do Bloco de Ensino 2017 a 2018 X X


Descrição da obra civil Período 2014 2015 2016 2017 2018

Auditório 2017 a 2018 X X

Biblioteca 2014 a 2015 X X

Construção de Cantina/Restaurante Acadêmica 2016 a 2017 X X

Construção de depósito para armazenagem de material de patrimônio

2016 a 2017 X X

Construção de depósito do almoxarifado 2014 X

Construção de infraestrutura de acessibilidade para pessoas com deficiência

2015 a 2016 X X

Adequação e reforma nos ambientes administrativos 2014 a 2017 X X X X

Sala de Manutenção 2014 X

Ressalta-se que um bom planejamento deve ser flexível ao ponto de se avaliar os

impactos das possíveis mudanças de cenários que podem ocorrer ao longo dos anos de vigência

do plano, e por esse motivo, as necessidades de ações de capitais não previstas poderão ser

executadas, desde que possua recursos disponíveis e sejam acompanhadas com as devidas

justificativas.


6. Avaliação e Acompanhamento do Desenvolvimento Institucional

6.1. Avaliação e Acompanhamento dos Objetivos Estratégicos

O sistema de acompanhamento do desenvolvimento institucional do Instituto Federal

do Ceará tem como objetivo principal garantir a qualidade das suas ações na promoção do

ensino, pesquisa, extensão e gestão.

Sempre norteado por sua missão e visão, o controle dos resultados dos objetivos e

metas, últimos definidos no próprio Plano de Desenvolvimento Institucional, será realizado

mediante o acompanhamento permanente e periódico dos seus indicadores de resultados.

Para isso, foi elaborado um instrumento de controle denominado de Painel de

Indicadores. O Painel de Indicadores é um quadro composto por todos os indicadores de

resultados dos objetivos estratégicos estabelecidos para as perspectivas do aluno, processos

internos, aprendizagem e crescimento e responsabilidade orçamentária e financeira.

A seguir é apresentado o Painel de Indicadores do campus de Tianguá:

Quadro 12 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva do Aluno

PERSPECTIVA DO ALUNO

INDICADORES

META

2014 2015 2016 2017 2018

Índice de Evasão Escolar 25% 20% 10% 10% 10%

Índice de Retenção Escolar 30% 25% 20% 20% 20%

Índice de Evasão em EaD

Cursos técnicos presenciais - 01 - 01 01

Cursos de Licenciaturas Presenciais - - - 01 -

Cursos de Tecnologia, Bacharelados e Pós-Graduação - - 01 - 02

Total de Vagas ofertadas em EaD 40 48 56 68 80

Grêmios 01 - - - -

Centros Acadêmicos 01 - - - -


PERSPECTIVA DO ALUNO

INDICADORES

META

2014 2015 2016 2017 2018

Nível de Satisfação do aluno - 45% 60% 75% 90%

Relação alunos ingressantes com deficiência e o total de alunos concludentes com deficiência severa

- 45% 60% 75% 100%

Alunos Participantes de Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão 5% 10% 15% 20% 25%

Campanhas educativas 03 03 03 03 03

Eventos culturais e esportivos 02 02 02 02 02

Eventos de pesquisa 01 01 01 01 01

Cursos e serviços prestados em extensão 04 06 06 08 08

Programas e Projetos Realizados pela Extensão 04 04 04 04 04

Eventos institucionais 03 03 03 03 03

Incubadoras implantadas - - 01 - -

Empresas incubadas - - 02 - -

Alunos Enviados ao Exterior 01 02 02 02 02

Total de Concluintes 107 80 80 80 140

Quadro 13 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva dos Processos Internos

PERSPECTIVA DOS PROCESSOS INTERNOS

INDICADORES

METAS

2014 2015 2016 2017 2018

Convênios, programas e projetos firmados 04 04 04 04 04

Manuais para assuntos específicos 01 - - - -

Processos licitatórios 05 05 05 05 05

Ouvidoria - 01 - - -


PERSPECTIVA DOS PROCESSOS INTERNOS

INDICADORES

METAS

2014 2015 2016 2017 2018

Implantação de Páginas Eletrônicas 01 - - - -

Eventos Receptivos aos Alunos Ingressos 02 02 02 02 02

Implantação de Equipes de Comunicação - - 01 - -

Informativos Periódicos - 01 - - -

Centro de idiomas - - - 01 -

Quadro 14 – Painel de Indicadores Para a Perspectiva da Aprendizagem e Crescimento

PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO

INDICADORES

METAS

2014 2015 2016 2017 2018

Servidores qualificados em curso de nível superior 02 - 01 - 01

Participação de servidores em congressos e seminários 08 10 10 12 12

Servidores capacitados e/ou aperfeiçoados 25 30 30 30 35

Servidores admitidos 18 06 07 01 -

Docentes e/ou pesquisadores enviados ao exterior 01 01 01 01 01

Técnicos administrativos enviados ao exterior 01 01 01 01 01

Os indicadores serão acompanhados, em regra, trimestralmente, durante todo o

período de vigência do PDI, de modo a assegurar que ao final desse período o percentual de

execução de cada indicador, quando não atingido 100%, esteja pelo menos, em um patamar

considerado satisfatório.

Ressalta-se que para aqueles indicadores, em razão da sua natureza, que não permitem

um acompanhamento trimestral, será definida a periodicidade mais adequada para a realização

do seu acompanhamento.


6.2. Comissão Própria de Avaliação (CPA)

A Avaliação institucional conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) é realizada

anualmente, a partir da aplicação de instrumentos avaliativos, organizados com base nas

dimensões estabelecidas pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que cria o Sistema Nacional

de Avaliação do Ensino Superior – SINAES.

Essa comissão coordena e sistema a autoavaliação nas dez dimensões, a saber:

1. Missão;

2. Política para o ensino, a pesquisa e a extensão;

3. Responsabilidade social;

4. Comunicação com a sociedade;

5. Políticas de pessoal;

6. Organização e gestão da instituição;

7. Infraestrutura;

8. Planejamento e avaliação;

9. Políticas de atendimento aos estudantes; e

10. Sustentabilidade financeira.

Os resultados dessa avaliação têm possibilitado a compreensão da realidade

institucional, subsidiando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Plano Anual de Ação.

Dessa forma, a autoavaliação institucional já se apresenta, para o IFCE, como importante

instrumento de planejamento e gestão, contribuindo para a melhoria do desenvolvimento da

comunidade acadêmica e a busca pela excelência do ensino, pesquisa e extensão ofertados

pela instituição.


7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

As atividades relacionadas à elaboração do PDI campus de Tianguá percorreram o

tempo de quatro meses. Neste período a equipe teve a oportunidade de destinar tempo de

trabalho para desenvolver as atividades atreladas ao PDI, pelas discussões, erros e acertos,

conseguimos confeccionar um Plano conciso e focado no desenvolvimento de nossa escola. As

metas e diretrizes agora alinhadas à realidade do campus, nortearão os PAA’s com êxito,

otimizando o tempo e reduzindo retrabalhos por falta de planejamento.

campus de tianguÁ · 2016-01-13 · – campus de tianguÁ ... comissão central para elaboração...

Documents