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CAPITULO IV
ETAPA DE RESULTADOS
Consiste en la presentación ordenada de los datos obtenidos, la
información interpretada, los resultados del análisis (categorías,
subcategorias, así como medidas estadísticas si el caso lo amerita),
modelos, prototipos, patrones u otros productos de la investigación.
1. RESULTADOS OBTENIDOS
En el plan de actividades explicado en el capitulo anterior, se mostraron
las acciones y estrategias que se debían aplicar para cumplir con cada uno
de los objetivos, a continuación se presentan los resultados obtenidos luego
de realizar dichas actividades:
Objetivo Específico N° 1: Identificar los tipos tecnologías utilizadas en el
Laboratorio de Energías Alternativas para el Instituto Universitario San
Francisco. Para este objetivo se planteó realizar una revisión de los equipos
de laboratorio de última tecnología disponible en el mercado y seleccionar
los equipos ideales para el laboratorio de energías alternativas, a
continuación se describen los equipos de interés encontrados en las páginas
webs de las compañías PASCO y ELETTRONICA VENETA.
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SELECCIÓN DE LOS EQUIPOS IDEALES PARA EL LABORATORIO DE ENERGÍAS ALTERNATIVAS
• Kit de transformación de Energía (Figura 1): El objetivo de este
tipo de equipos es que los estudiantes exploren la conversión de la energía
potencial gravitatoria en energía eléctrica. Con el accesorio de hidroenergía
(Hydro) y la turbina de viento, se puede estudiar la generación de energía
hidroeléctrica y eólica. Algunos incluyen un resistor de 100 ohm para medir
los efectos de la rotación del generador en potencia, voltaje y energía.
Figura N°1: Kit de energía alternativa. Fuente: http://www.pasco.com
• Equipo de Transferencia de Energía Solar (Figura 2): Es un equipo
para experimentar la captación de luz solar y que la cantidad de energía se
transfiera a la placa midiendo su temperatura con un termistor de 10
kilovatios (kW). Un cable se conecta el aparato lector (PASPORT). La
temperatura máxima alcanzada y la velocidad de calentamiento puede ser
investigado, con o sin la cubierta de plástico.
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Figura N°2: Equipo de transferencia de energía solar. Fuente: http://www.pasco.com
• Generador de Laboratorio (Figura 3): Demuestra la conversión de
energía potencial gravitatoria en energía eléctrica usando un peso en su eje
como fuerza principal, el diseño abierto permite una fácil identificación de las
partes esenciales del generador. Un sensor de voltaje y corriente puede ser
usado para medir la energía eléctrica generada.
Figura N°3: Generador de Laboratorio. Fuente: http://www.pasco.com
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• Generador Hidroeléctrico (Figura 4): El accesorio de “Hydro” se
utiliza con el equipo descrito anteriormente para demostrar cómo la caída del
agua genera electricidad. La energía potencial gravitatoria del agua se
convierte en energía eléctrica. El agua se puede suministrar mediante el
depósito opcional y con el cambio de la altura del depósito de agua, se
consiguen diferentes eficiencias.
Figura N°4: Generador Hidroeléctrico. Fuente: http://www.pasco.com
• Circuito de Transferencia de Energía Termoeléctrica (Figura 5):
Este circuito ha sido diseñado para ayudar a los estudiantes a entender
mejor los motores de calor y bombas de calor. La bomba de calor está
construida con dos placas de cerámica con semiconductores en el medio.
Como la corriente pasa a través del dispositivo, transfiriendo calor una placa
y enfriando la otra placa. La temperatura se controla en tiempo real usando
un termistor en los bloques de aluminio en cada lado del dispositivo, además,
el voltaje y corriente se puede medir con un sensor de corriente y voltaje.
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En el motor de calor los estudiantes pueden mover el interruptor de
cuchilla a la posición de motor térmico, mediante la diferencia de temperatura
a través de sus placas, el dispositivo genera corriente.
Figura N°5: Circuito de Transferencia de Energía Termoeléctrica. Fuente: http://www.pasco.com
• Turbina de Viento (Figura 6): Este accesorio trabaja con el
generador de laboratorio completando un equipo generador de energía
eólica, con este equipo los estudiantes entenderán mejor el proceso de
producción de energía eléctrica a partir del viento.
Figura N°6: Turbina de Viento de Laboratorio. Fuente: http://www.pasco.com
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• Carro de Hidrogeno (Figura 7): (Hyrunner), es un ejemplo
sobresaliente de una fuente de energía prometedora para el futuro, la célula
de combustible de hidrógeno es un dispositivo impresionante que combina el
hidrógeno con el oxígeno para producir agua y energía. Las células de
combustible de hidrógeno cuentan con una eficiencia que es
aproximadamente el doble que la de los motores de combustión interna.
Diseño abierto que permite a los estudiantes comprender más fácilmente el
funcionamiento de la célula de combustible de hidrógeno y el uso de
sensores para medir la eficiencia.
Figura N°7: Carro de Hidrogeno de Laboratorio.
Fuente: http://www.pasco.com
• Simulador de Instalación Fotovoltaica (Figura 8): Los simuladores
didácticos permiten estudiar el funcionamiento de las instalaciones eléctricas,
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en este caso la de una instalación fotovoltaica de tipo standalone (aislada de
la red eléctrica). Con un panel fotovoltaico, una instalación de este tipo capta
la radiación solar incidente y la transforma en energía eléctrica para los
usuarios. Un regulador de tensión de carga de la batería y un inversor
garantizan el perfecto funcionamiento del sistema.
El simulador permite analizar el comportamiento del sistema en función
del nivel de carga de la batería, de la potencia requerida por los utilizadores,
del posicionamiento del panel; además, permite analizar las consecuencias
provocadas en el sistema por una perturbación, como la presencia de nubes
o la rotura de una célula. El simulador debe conectarse necesariamente a un
Ordenador Personal.
Figura N°8: Simulador de Instalación Fotovoltaica.
Fuente: /www.elettronicaveneta.com
• Generador Eólico Computarizado (Figura 9): Este tipo de equipos
representa la configuración típica de un generador eólico que convierte la
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energía cinética del viento directamente en energía mecánica. Incluye un
aerogenerador de eje horizontal, cuyo soporte lleva en su cumbre la navecilla
que contiene el eje de transmisión, el generador eléctrico y los dispositivos
auxiliares (ver imagen N°9). La navecilla puede girar con respecto al soporte
para mantener el eje de la máquina siempre paralelo a la dirección del viento.
De este modo, suelen usarse como un inversor y una batería de
acumulación para valorar los dispositivos de transporte y de almacenamiento
de la energía. Un sistema de uti lizadores eléctricos (lámparas) permite
simular del funcionamiento de una instalación eólica standalone típica. El
sistema de supervisión y de telemediciones presente en el panel de control y
de supervisión permite (conectándolo a un ordenador personal) monitorizar
los principales parámetros eléctricos de funcionamiento, tanto de corriente
continua (antes del inversor) como de corriente alterna (después del
inversor).
Figura N°9: Generador Eólico Computarizado.
Fuente: /www.elettronicaveneta.com
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• Minicentral Hidroeléctrica Computarizada (Figura 10): Otro
equipo de gran provecho para este laboratorio sería una minicentral didáctica
que represente el uso de una turbina hidráulica. En este caso, se puede
encontrar en el mercado equipos para este propósito, entre ellos los de tipo
Pelton para la producción de energía eléctrica en las mini-instalaciones
alimentadas por pequeños ríos. El conjunto muestra todos los aspectos de
una instalación hidroeléctrica (ver figura ° 10).
El sistema propuesto incluye:
• Grupo turbina-generador accionado por un circuito de agua a presión
forzada,
• Electrobomba centrífuga multietapas horizontal de acero inoxidable, con
inversor para la regulación del número de revoluciones,
• Tanque de agua, de acero inoxidable,
• Convertidor para la transformación a los valores estándares de red de la
energía eléctrica producida,
• Panel de control y de supervisión con posibilidad de medir las
magnitudes eléctricas de salida del generador y después del inversor
(tensión, corriente, factor de potencia y consumos) tanto localmente
como a distancia, por conexión a un ordenador personal a través de
un puerto RS232 y de la unidad para la conversión RS485/RS232.
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Figura N°10: Minicentral Hidroeléctrica Computarizada Fuente: /www.elettronicaveneta.com
De la revisión de catálogos se han seleccionado todos los equipos
descritos anteriormente, ya que conformarían una dotación inicial completa
para el funcionamiento del laboratorio en las principales áreas de energías
renovables, Fotovoltaica, Eólica e Hidroeléctrica y las asignaturas del IUSF
que aplican estos temas son Instalaciones Eléctricas y Plantas Eléctricas.
Objetivo Específico N°2: Describir los tipos de energías estudiadas en el
Laboratorio de Energías Alternativas para el Instituto Universitario San
Francisco. Para este objetivo se desarrolló una guía práctica para el estudio
de las energías seleccionadas con la aplicación de los equipos
seleccionados, a continuación se describen los objetivos de formación para
cada equipo.
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GUÍA PRÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DE LOS EQUIPOS SELECCIONADOS
Energía Fotovoltaica
Simulador de Instalación Fotovoltaica: El Programa de Formación de
este equipo incluye el estudio de la energía solar y el efecto fotovoltaico,
cálculo de la potencia media producida por el sol en una localidad definida,
células de silicio monocristalino y policristalino, balance energético del panel,
rendimiento, los dispositivos de almacenamiento de la energía y la regulación
de la carga de las baterías.
Datos Técnicos del Equipo:
• Panel en colores que reproduce la instalación fotovoltaica
• Tarjeta de adquisición de datos y de gestión de las señales de salida de los
accionadores.
• Conexión al Ordenador Personal a través de cable USB
• 6 potenciómetros para simular las entradas analógicas siguientes:
- radiación solar
- tensión de carga de la batería de acumulación
- potencia requerida por los utilizadores
- ángulo de inclinación del panel (con respecto al plano horizontal)
- ángulo de acimut del panel (con respecto a la dirección Sur)
- hora del día
• 8 leds de barras para simular las salidas analógicas siguientes:
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- Tensión en los extremos del panel fotovoltaico
- Corriente generada por el panel
- Tensión en los extremos de la batería
- Corriente suministrada/absorbida por la batería
- Corriente absorbida por el inversor
- Potencia solar incidente en el panel fotovoltaico
- Potencia absorbida por los utilizadores
- Rendimiento del sistema
• 4 interruptores para simular las entradas digitales siguientes:
- Habilitación del funcionamiento del sistema
- Estación (verano/invierno)
- Cielo cubierto
- Rotura de una célula fotovoltaica
• 3 leds para simular las salidas digitales siguientes:
- Alarma de bajo nivel de carga de la batería tampón
- Alarma de sobrecarga del inversor
- Batería con carga o descarga en curso
• Programa de simulación del funcionamiento del sistema fotovoltaico
• Software de desarrollo utilizable para modificar los programas de aplicación
según las propias exigencias.
Equipo de Transferencia de Energía Solar: Este equipo puede utilizarse
para demostrar el concepto de calefacción solar, incluyendo el efecto de
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invernadero. Los experimentos que pueden realizarse son calefacción solar,
efecto invernadero y constante solar.
Energía Eólica
Para demostrar la generación de energía eólica básica se puede aplicar
el Kit de transformación de Energía que demuestra la conversión de
almacenada energía potencial gravitatoria en energía eléctrica. El generador
incluye un imán de neodimio de 3/4 de pulgada, que gira entre dos bobinas
400 de vuelta y es visible dentro de una carcasa de plástico
semitransparente. Una abrazadera de la barra de plástico es moldeada al
generador para sujetar la cubierta a una varilla de soporte, el accesorio de
turbina de viento puede conectarse con el generador de transferencia de
energía para crear una turbina de energía eólica.
Generador Eólico Computarizado: El programa de formación que puede
manejarse con este equipo es el estudio de la energía eólica: cálculo de la
potencia media producida por el viento en una localidad definida. El
generador eólico, su estructura típica, instalación, orientación, se puede
estudiar el funcionamiento del regulador de tensión en función de la
velocidad del viento , la conversión de la energía y sus dispositivos de
almacenamiento.
Las aplicaciones típicas de este tipo de energía es el alumbrado,
alimentación de aparatos remotos de telecomunicaciones, carga de baterías.
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Datos Técnicos del Equipo:
• Facilidad de instalación y ligereza del equipo completo generador + soporte
• Palas de carbono
• Estructura de aluminio muy resistente a la corrosión
• Soporte para el acoplamiento hélice-generador
• Diámetro del rotor: 1,15 m - Peso: 5,85 kg
• Comienzo de producción de energía eléctrica a la velocidad del viento de
aprox. 3 m/s; energía producida: 38 kWh/mes a la velocidad media del viento
de 5,4 m/s
• Alternador de tipo brushless
• Regulador de carga interno adaptable exteriormente a cualquier tipo de
batería
• Sistema de regulación electrónico para el control de la tensión en función
de la velocidad del rotor y del estado de carga de la batería
• Tensión de salida: 12 – 24 – 48 Vcc
• Sonda anemométrica para la transmisión del valor de la velocidad y de la
dirección del viento al panel de control y de supervisión
Aplicaciones del Software: Con el sistema de adquisición de datos y de
supervisión y el uso del ordenador personal, es posible adquirir y luego
elaborar los parámetros característicos del generador eólico y asimismo
controlar el funcionamiento de la instalación. De modo particular, será
posible:
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• Visualizar: la potencia instantánea en la salida del generador, en la
salida/entrada de la batería de acumulación y en la entrada del inversor, la efi
ciencia de conversión teórica y efectiva de la energía del viento, la velocidad
y la dirección del viento.
• Plantear la altitud y la temperatura del sitio de instalación del generador.
• Visualizar en un gráfico la evolución en el tiempo de la potencia generada
por la turbina eólica, de la potencia almacenada o suministrada por la batería,
de la potencia que alimenta el inversor.
• Verificar la dependencia de la potencia producida por el aerogenerador de
la altitud y de la temperatura del sitio de instalación de este último.
• Visualizar en un gráfico la evolución en el tiempo de la velocidad del viento
expresada en m/s o en mph.
• Trazar por puntos la curva característica de potencia generada/velocidad
del viento inherente al aerogenerador y guardar los datos adquiridos para
efectuar ulteriores análisis.
• Trazar por puntos la curva característica de rendimiento/ velocidad del
viento inherente al aerogenerador y guardar los datos adquiridos para
efectuar ulteriores análisis.
El software de desarrollo permite también modificar los programas de
aplicación suministrados con el equipo y crear nuevas aplicaciones
personalizadas, favoreciendo asimismo el aprendizaje y el desarrollo de las
técnicas de programación.
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Además, el sistema de telemediciones de los parámetros en corriente alterna
permite:
• Visualizar todas las mediciones de los parámetros en tiempo real, incluso
los picos y los promedios
• Visualizar en un gráfico la tendencia de los valores medidos por el
instrumento.
• Generar un archivo de datos históricos.
• Visualizar los datos históricos en forma de tabla o de representación gráfi
ca de la tendencia.
• Producir informes numéricos y gráficos sobre los consumos de energía en
base flexible, diaria, mensual, anual.
• Exportar los datos de los informes en formato Excel para futuros análisis y
profundizaciones.
Energía Hidroeléctrica
Para el estudio de la Energía Hidroeléctrica se puede aplicar la
Minicentral Hidroeléctrica Computarizada, especializada en el estudio de la
energía hidroeléctrica y la energía en función del caudal y del desnivel del
conducto hidráulico, además de las pérdidas de carga, rendimiento
hidráulico, volumétrico de la turbina, mecánico del grupo turbina-generador y
el rendimiento eléctrico del generador, la potencia eléctrica obtenida es
visualizada así como la regulación de la carga y la conversión de la energía .
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Sus aplicaciones típicas son el alumbrado, alimentación de aparatos
remotos de telecomunicaciones, carga de baterías.
Datos Técnicos:
• Grupo turbina-generador, con distribuidor de 6 chorros, de los que 3
regulables.
• Turbina Pelton de acero inox.
• Protección contra las fugas entre la turbina y el generador
• Tratamiento del distribuidor: chorreo por arena, galvanizado en caliente y
barnizado con resinas epoxídicas.
• Generador sincrónico de imanes permanentes
• Rectificador, regulador de la carga
Aplicaciones del Software: Con el sistema de adquisición de datos y de
supervisión y el uso del ordenador personal, es posible adquirir y luego
elaborar los parámetros característicos del generador hidroeléctrico y
asimismo controlar el funcionamiento de la instalación.
De modo particular, será posible visualizar: la potencia instantánea en
la salida del generador, en la salida/entrada de la batería de acumulación (si
esta última está presente) y en la entrada del inversor, la presión antes de los
inyectores y el caudal de agua y la potencia que deriva de ella, la eficiencia
de conversión de la energía; también se puede visualizar en un gráfico la
evolución en el tiempo de la potencia generada por el sistema, de la potencia
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almacenada o suministrada por la batería (si esta última está presente), de la
potencia que alimenta el inversor.
El software de desarrollo permite también modificar los programas de
aplicación suministrados con el equipo y crear nuevas aplicaciones
personalizadas, favoreciendo asimismo el aprendizaje y el desarrollo de las
técnicas de programación. Además, el sistema de telemediciones de los
parámetros en corriente alterna permite visualizar todas las mediciones de
los parámetros en tiempo real, incluso los picos y los promedios visualizar en
un gráfico la tendencia de los valores medidos por los instrumentos, generar
un archivo de datos históricos, visualizar los datos históricos en forma de
tabla o de representación gráfica de la tendencia.
Otro equipo para experimentar la energía hidroeléctrica es el accesorio
de Hydro transferencia de energía , se utiliza para la demostración de
generación de energía hidroeléctrica y fue diseñado para su uso con el
Generador de Laboratorio. La boquilla puede conectarse a un trozo de
tubería plástica y fuente de agua externa, cuando la boquilla está conectada
a una fuente de agua, el agua corre a través de la boquilla y convierte la
energía, la turbina también es ajustable y tiene un efecto sobre la eficacia de
la hidroeléctrica.
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Otros tipos de Energía Alternativa
Hidrógeno
Para experimentar con este tipo de fuente de energía se puede aplicar
el carro de Hidrógeno que usa agua destilada en los dos tanques de
almacenamiento, utilizando la energía de la fuente de alimentación, el agua
en los tanques de almacenamiento es electrolizada, creando el gas de
hidrógeno y oxígeno. El hidrógeno y el oxígeno se acumulan en sus
respectivos tanques, puesto que hay dos átomos de hidrógeno por cada
átomo de oxígeno en una molécula de agua, dos veces más gas de
hidrógeno se recoge, el tanque de recolección de gas de hidrógeno se
llenará completamente en unos 2 minutos, finalmente se desconecta la
alimentación y la Hyrunner está listo para salir a la carrera.
Todos los componentes están diseñados para soportar años de uso del
estudiante, fácil de usar, permite a los estudiantes entender mas fácilmente
esta transformación de energía.
Energía Termoeléctrica
La placa de circuito de energía “Transfer–Thermoelectric” proporciona a
los estudiantes con un ejemplo práctico la transformación de la energía
termoeléctrica. Utilizando mediciones de temperatura, voltaje y sensores de
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corriente, los estudiantes estudiarán cuantitativamente el flujo de energía,
trabajo y calor asociado a máquinas y motores térmicos, bombas de calor y
refrigeradores. El equipo trae un manual de instrucciones para cinco
experimentos con datos de muestra y notas de los docentes.
Los experimentos que se pueden realizar son los siguientes:
• Experimento 1: Conservación de la energía y la primera ley de la
termodinámica.
• Experimento 2: Carga de resistencia y eficiencia.
• Experimento 3: Refrigerador.
• Experimento 4: Coeficiente de rendimiento.
• Experimento 5: Eficiencia de Carnot: Notas para el Profesor.
Para el diseño de las guías prácticas específicas de cada asignatura se
recomienda al Docente seguir el siguiente procedimiento:
Diseño De Experimentos
El diseño de experimento consiste en determinar cuáles pruebas y
cómo es que se deben realizar, para obtener datos que al analizarlos
estadísticamente se obtengan conclusiones y decisiones que deriven en
mejoras del desempeño del proceso (en el caso de la industria), Gutiérrez y
de la Vara (2004). De esta forma los autores afirman el diseño de
experimentos también es fundamental en la investigación científica, cuyo
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objetivo es ampliar el conocimiento que sobre la naturaleza y la humanidad
se tiene.
En el caso de la ciencia, el objetivo es producir conocimientos y
soluciones fundamentales, por lo tanto aquí es más necesario recurrir a
estrategias bien planteadas que lleve a responder con mayor seguridad y
amplitud las interrogantes plateadas.
Etapas y actividades para planear experimentos
A continuación se presenta una breve descripción de las etapas a
cumplir en el diseño y análisis de experimentos, señalando algunas
actividades específicas que se deben desarrollar según Gutiérrez y de la
Vara (2004):
Planeación y diseño
Encontrar un problema importante: En este primer paso se debe hacer
un esfuerzo especial por entender el problema o la situación que se quiere
abordar, en esa medida se sentarán las bases para que el experimento sea
exitoso. Por ello se recomienda: Describir el problema o falla, resaltar su
importancia, medir la situación actual, especificar la manera en que se
mediría el éxito del proyecto, comentar qué se hace para atenuar el
problema, y describir el objetivo que se persigue al realizar el proyecto.
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Determinar los factores que deben investigarse, de acuerdo a su
posible impacto al problema: Para seleccionar de manera adecuada los
factores (o causa) a investigar se recomienda desarrollar las siguientes
actividades: Hacer una lista de todas las posibles causas del problema,
identificar las causas principales, para todas las causas principales (factores)
señalar cómo se corroborarían en una prueba experimental que
efectivamente es una causa o una solución importante, con base a lo anterior
se resume y se decide los niveles de prueba para cada factor.
Elegir la(s) variable(s) de respuesta que serán medidas en cada punto
del diseño y verificar que se miden de manera confiable: Se hace una lista de
las variables de salida o características, tomar en cuenta la facilidad con la
que se pueden medir, el impacto que tendría sobre ellas los factores
controlados, asegurarse que las variables se pueden medir en forma
confiable.
Seleccionar el diseño experimental adecuado a los factores que se
tienen y al objetivo del experimento: Seleccionar el conjunto de pruebas que
se van tratar, desarrollando las siguientes actividades: Visualizar en qué va a
consistir cada prueba, proponer un primer diseño.
Planear y organizar el trabajo experimental: En esta etapa se debe
definir las personas que va a aplicar los experimentos, detallar las
instrucciones específicas, diseñar la hoja de trabajo para la prueba, detallar
la logística, prever algunas contingencias y lo que se hará en caso que se
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presenten, definir responsabilidades y autoridades durante el experimento.
Realizar el experimento: Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa
previa.
Análisis
Determinar el modelo de análisis de varianza: Aquí se debe utilizar la
técnica estadísticas que mejor describa el comportamiento de los datos.
Interpretación
Interpretación de los resultados: Una vez que se ha depurado el
modelo, analizar con detalle lo que ha pasado en el experimento, para ello
contemplar los siguientes aspectos: Identificar los factores que influyeron
significativamente en las diferentes variables de respuesta y también señalar
los que no tuvieron impacto significativo, estudiar e interpretar con detalle los
efectos más significativos, encontrar el tratamiento ganador, es decir, en qué
condiciones se propone operar el proceso, determinar cuál es la respuesta
esperada en el mejor tratamiento, verificar los supuestos del modelo y hacer
una evaluación preliminar del éxito del estudio experimental.
Hacer aplicaciones confirmatorias del proceso en el mejor tratamiento:
Hay que cuantificar el éxito con repeticiones suficientes para que se tenga
una buena estimación de lo logrado.
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Objetivo Específico N°3: Diseñar de un Laboratorio de Energías
Alternativas para el Instituto Universitario San Francisco de Fe y Alegría
(IUSF), considerando su estructura física, organización y normas de uso.
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA FÍSICA DISPONIBLE PARA LA INSTALACIÓN DEL LABORATORIO.
Figura N°11: Propuesta de la Estructura Física del Laboratorio de Energías
Alternativas. Fuente: Báez 2013
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DISEÑO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL LABORATORIO
Organización de Laboratorios
Para tener una perspectiva general de este punto, se investigó la forma
de organizarse de laboratorios universitarios nacionales, mostrando desde
diferentes fuentes similares resultados, como por ejemplo, La Universidad
Simón Bolívar, realiza manuales de organización de Laboratorios desde la
Dirección de Ingeniería de Información, formados de las siguientes partes:
acta de creación, objetivo y alcance, base legal, estructura, organigrama
estructural, descripción de objetivos y funciones de las unidades
estructurales, jefatura del laboratorio, coordinación de calidad, coordinación
de actividades técnicas, almacén, oficina de programación , secciones
especializadas y finalmente un organigrama de posición. Fuente:
http://ipo.dii.usb.ve (2012)
Por otra parte, en la Universidad Central de Venezuela los centros de
investigación y sus respectivos laboratorios, se organizan a través de
reglamentos que dictan las pautas en cuanto a su organización y estructura.
Los reglamentos están compuestos por capítulos sobre el nombre y la sede
del centro, sus objetivos, sobre las actividades docentes, la organización y
sus integrantes, se describen las funciones de la asamblea de
investigadores así como las de la coordinación e investigadores del centro y
finalmente se describen las condiciones de los presupuestos. Fuente:
http://www.ucv.ve/investigacion/centros-y-laboratorios.html (2012)
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En este sentido, la Universidad del Zulia en su página web, muestra los
centros de investigación y laboratorios que dispone en diferentes facultades,
mostrando que están organizados y planificados con Visión, Misión,
Objetivos y líneas de investigación. También se observó que algunos de
estos laboratorios publican listas de análisis pero sin mayores detalles.
En relación a este tema, los autores Rob y Coronel (2006) describen
que la organización de un laboratorio universitario debe contemplar
principalmente sus objetivos, reglando su ubicación y para quien va dirigido,
planteando sus metas principales, se define que la estructura organizacional
ayuda al diseñador a establecer líneas de comunicación de la organización y
requerimientos de elaboración de reportes apropiados. También se
encuentra la definición de las funciones de director de laboratorio, secretaria
y auxiliares, de este modo se establecen las operaciones del laboratorio,
como las labores de almacén e inventarios, mantenimientos de equipos y
administración de reparaciones.
Para esta parte del diseño del Laboratorio se fija posición con los
autores anteriores y se definen así la estructura Organizacional del
Laboratorio de Energías alternativas para el Instituto Universitario San
Francisco (IUSF).
Definición del Laboratorio de Energías alternativas para el Instituto
Universitario San Francisco (IUSF): El Laboratorio de Energías Alternativas
(LEAIUSF), es una unidad académica de investigación y servicios, sus
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acciones están orientadas a la investigación aplicada de las diferentes
fuentes de energía renovable.
Objetivos del Laboratorio de Energías alternativas para el Instituto
Universitario San Francisco (IUSF):
• Ser un espacio para el desarrollo de la ciencia y tecnología aplicada al
uso de las energías alternativas.
• Establecerse como un entorno investigativo de los docentes y
estudiantes del IUSF o de otras universidades.
Funciones del Laboratorio de Energías alternativas para el Instituto
Universitario San Francisco (IUSF): El laboratorio de energía alternativa
del IUSF es una unidad funcional para la experimentación de fenómenos
eléctricos producidos por energías renovables como la energía fotovoltaica,
eólica, hidroeléctrica, entre otras, donde se aplican las teorías del tema
apoyado con la aplicación de equipos especializados de laboratorio para su
experimentación e interpretación de resultados.
Funciones del Jefe de Laboratorio: Las funciones del Jefe de Laboratorio
se dividen entre las áreas se distribución de equipos, supervisión y apoyo
técnico, sus labores deben ser las siguientes:
• Coordinación de Horario de Laboratorio
• Préstamo de equipos a estudiantes y docentes.
• Registro de prácticas realizadas.
• Realización de informes semestrales de las actividades del laboratorio.
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• Realización de inventarios anuales del mobiliario, equipos y
componentes.
• Reporte de nuevos requerimientos y reparaciones de equipos.
• Supervisión de estudiantes y asistencia al profesor.
Los auxiliares de laboratorio pueden realizar trabajos rutinarios como el
registro de préstamo de equipos, limpieza y mantenimiento de equipos.
DETERMINACIÓN DE LAS NORMAS DEL LABORATORIO
Normas de Laboratorio:
En cuanto a la entrada y salida:
• Sólo entrarán estudiantes identificados.
• Se permite la entrada al laboratorio en las hora específica de entrada a
cada práctica y atención a estudiantes.
• Luego de 15 minutos de comenzada la práctica no se podrá interrumpir.
• No salir hasta terminada la práctica o sin autorización del profesor.
• No se permite la entrada de niños y mascotas.
• No entrar con comidas, bebidas.
En cuanto al proceso de préstamos de equipos y materiales:
• Para obtener el préstamo de equipos debe presentar el carnet vigente.
• El jefe de laboratorio registrará en la carpeta los datos de los equipos,
cantidad y responsable del préstamo.
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• El profesor indica la práctica a realizar.
• No energizar equipos sin la autorización del profesor
• No aplicar equipos de medición sin saber su funcionamiento.
• Al momento de pérdida o daño de algún equipo este debe ser reparado
o reemplazado por los responsables.
• Todos los equipos deben ser devueltos al jefe de laboratorio o profesor.
• No sacar ningún equipo del laboratorio.
• Cada responsable del préstamo debe estar a tento al buen uso de los
equipos por parte de sus compañeros.
• Colocar los componentes y herramientas en la parte correcta de la caja
de herramientas.
En cuanto a la conducta interna :
• Aplicar las normas de seguridad recomendadas por el profesor o su
guía práctica.
• No sentarse sobre las mesas o equipos de trabajo.
• No utilizar el celular durante las prácticas.
• Hacer silencio.
• No correr dentro del área de trabajo.
• No dejar desperdicios en las mesas, gavetas y cajas de herramientas.
• Organizar en un solo sitio los morrales y cuadernos, lejos de los
equipos de práctica.
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• No rayar los equipos, paredes y mesas de trabajo.
• Colocar las sillas en su respectiva mesa de trabajo.
Cualquier violación de las normas anteriores será causa suficiente para
la aplicación de sanciones según el reglamento .
ESTRATEGIA DE DIVULGACIÓN
Para concluir el proyecto se recomienda realizar las siguientes
actividades: Decidir qué medidas implementar para generalizar el resultado
del estudio y garantizar que las mejoras se mantengan, hacer un resumen de
los principales resultados, evaluar los logros, y diseñar una presentación para
la difusión del proyecto.