Email：jlrbrbs＠126.com 电话：（0431）88600611 2013 年 12 月 13 日 星期五编辑 姜彦军教育园地 11又到一年就业季。在吉林高校紧锣密鼓组织的

多场毕业生招聘会上，递简历、准备面试，学生们竞相展现自我的景象，让记者感受着象牙塔里学子们承受的压力，也分享了他们圆梦的欣喜。

据国家教育部统计，2014年全国高校毕业生人数将再创历史新高，研究生、本科、专科毕业总数将达到714.8万人，比去年增加15万人左右。面对如此严峻的就业形势，即将走出校门的大学生，要经受怎样的心理路程，为自己圆下就业梦？自11月初始，记者参加了吉大、吉林农大、东北师大等院校举办的10余场招聘会，并跟踪随访了多位应届毕业生。

期望高 签约难记者在招聘会现场采访时发现，当下还有不少毕

业生对小企业的品牌稳定性、收入待遇、管理规范性等心存疑虑。同时，企业对普通院校的毕业生的能力也抱有怀疑态度，在学生的稳定性、实际工作能力、未来发展潜力等方面均感觉有较大压力。供求双方互存质疑，以此同时，学生还提出不能加班，不愿出差等附加要求，最终导致求职不顺。

王征是学编导的，专业决定他只有到大城市发展，才能施展才华。11月，他马不停蹄地穿梭于北、上、广，跑遍了各大招聘会，结果他相中的单位，投过简历后，就杳无音信。天天等月月盼，至今尚无归属。就这样一无所获地返回他不甘心，留在当地打零工他又觉得太委屈，花光了所带的钱，吃住行都成问题，他依然在“漂”中困惑。

同为大四毕业生的于涵却因及时调舵，顺利签约。于涵是东北师大化学系的应届本科毕业生。“我原来梦想能到南方高中去当老师，但投出两份简历，皆被拒绝。在老师的开导帮助下，我转变了就业观念。”11月末，于涵顺利与大连一所初中签订了就业协议。

东北师大就业指导中心副主任孔洁珺表示，大学生初涉职场，不能准确判断市场，贪大求全，好高骛远者大有人在。转变学生的就业观念，需要他们在求职失利中磨练。东师在毕业生求职初期，指导学生建立“随行就市”的思维，即从自己实力着眼，把准脉，将简历投向最适合自己的招聘单位，方能提高求职命中率。

攒实力 助就业其实，大学生能否顺利就业，了解就业市场行情，

持有一份客观冷静的平和心态固然重要，但在当下如此竞争激烈的就业市场中，想要获得满意的工作，更需拼实力。储备扎实的专业基础知识，同时兼具敏捷的逻辑思辩和流畅的沟通交流能力多面手，才能最终得到用人单位的青睐。

吉林农大食品专业的毕业生小丽对就业信心十足。大学期间，她积极参加学校组织的各项课外实践

活动，具有较强的交流能力和团队意识。小丽在出色完成学业的同时，还考取了两个食品监督检验资格证书，“这两个资格证在我求职时派上了大用场。”

但并非所有大学生都抱着积极的求职心态，有意识地设计自己的未来。部分学生从步入大学校门伊始，就高喊“就业难”、“找不到工作”，可他们并没有将危机化为动力，努力学习，认真实践，而是常常以睡懒觉、打游戏的“不作为”方式打发了四年大学时光。

教育专家表示，未来社会高质量高层次就业的趋势，是要求就业者必须具备分析解决问题的综合素质，若想在百万就业大军中脱颖而出，毕业生实力的积累不容忽视。

小门户 创大业如今，国家和地方各级政府部门联合高校广开就业思路，密集出台了一系列鼓励大

学生创业的优惠政策和措施，鼓励大学生勇敢创业，为想当老板的毕业生们开启了职场的另一扇窗。

11月中旬，吉林华桥外国语学院的大四学生李世才正在校园内外忙得不可开交。与其他毕业生不同，李世才没忙着求职面试，而是在为他的小店“招兵买马”。

2011年，刚上大二的李世才在学校的帮助下，曾经注册成立过一个公司。那家公司还是吉林华桥外国语学院大学生创业孵化基地第一个大学生创业项目。2012年底，公司经营遭遇困境，小李解雇了所有员工。“公司关门了，但我不想放弃。创业，本就不是一件容易的事，大学生创业，更要面对资金不足、市场竞争等多重压力。”小李不断和学校沟通，请创业指导委员会专家支招，今年年初，他终于凑足开公司的钱，在学校租下店面，公司重新开张了。

11月25日，东北师范大学“创业大讲堂”请来了吉林恩达生物科技有限公司董事长盛家齐。作为东北师大的毕业生，他告诉记者，是这个课堂点燃了他的创业激情。2010年，盛家齐自主创业，从一个只有几万元的小老板，成长为如今年销售额超过1500万元的电子商务精英。

东北师大党委副书记李忠军表示，学校为有志于创业的学生搭建创业训练平台，目的就是让学生创业实践不停留在纸上谈兵的计划书阶段，而是真正行动起来。创业成功与否并不重要，关键是要让学生们勇于试错，提高创业成功的可能。

为更好地配合大学生就业，我省各高校使出浑身解数，在传统联系用人单位来校招聘的基础上，通过提供经济援助、技能培训、岗位推荐、建设创业园区给予资金扶持等方式，努力帮助广大毕业生实现就业梦想。

勠力破解难题

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我省二○

一四届高校毕业生就业现状调查

本报记者

李文瑶

吉林华桥外院毕业生李世才为自己的创业梦不懈奋斗着。最近，他的店铺开张了，每天忙得不可开交，但他觉得生活很充实。 本报记者 李文瑶 摄

“居然来了这么多家用人单位，真超乎我的想象。”11月30日，东北师范大学毕业生洽谈会现场火爆，思想政治教育专业研究生叶健健来到会场，刚投出几份简历，几个感兴趣的“婆家”马上拉住她唠了起来，“这回心里可踏实多了！”还读研二的她掩不住内心的激动。

2014年，我国大学毕业生人数达到714万，再创历史新高，就业形势严峻。如何让学生顺利就业成为高校亟需解决的难题。为此，东北师范大学采取多项措施，为学生“就业梦”顺利起航。

“人才的质量是就业工作的‘生命线’，人才的培养一定要瞄准市场需求。”东北师范大学校长刘益春一语中的。近年来，东北师大根据就业市场的需求变化，把提升人才质量放在重要位置。“动态监测毕业生质量状况，科学分析就业形势，并将其反馈给招生和培养的各个环节，不断改进招生方略、培养模式、课程体系、课程内容和教学方法，培养适销对路的人才，让毕业生

‘用得上、留得住、后劲足’，实现了招生、培养和就业的良性循环。”东北师大招生就业处负责人总结到，学校通过“东师信使”、实地走访等方式对就业市场进行科学监测，并以《就业市场白皮书》的形式反馈给学校

指导学校办学；开展“自我体检”式的本科专业评估，有效诊断专业发展中存在的问题，系统完善和优化教学体系。“我们在市场走访中了解到，虽然我们美术专业学生在专业方面优势明显，但要去‘北上广’就业却往往被英语的门槛限制住。针对这一情况，我们提高了对英语的教学要求，有效提升了美术专业学生的求职竞争力。”东北师大美术学院邢书记说道。

“能去成都工作一直是我的梦想，本以为这个冬天少不了为工作两地奔波，没想到学校把成都的主要用人单位都请过来了。”毕业生郭宇实习结束回校不久就签下了自己满意的工作，“很多同学都和我一样，在学校就已经与千里之外的用人单位顺利签约了。”在这个“酒香也怕巷子深”的时代，面对愈加严峻的就业形势，东北师大多年来始终保持对就业市场建设的高度重视，不断开拓就业市场，也为全国师范院校毕业生搭建起实现就业梦想的平台。

作为东北地区惟一的部属师范大学，毕业生数量仅占区域内师范毕业生总数的20%，却拥有80%的市场信息。为了牵引和带动师范毕业生就业，东北师大主动承担起教育行业就业市场的资源整合任务。学校联合东北28所高师院校，及全

国2万余家用人单位，经过13年的持续建设，现已建成了国内规模最大、影响最大、占有市场份额最大的教育人才集散地。

“做大了蛋糕”、“降低了成本”、“优化了配置”，极大地满足了用人单位的需求，拉动东北高师院校毕业生就业率每年提升2至3个百分点。

在建设有形市场的同时，东北师大着力建设网上无形就业市场，实现了两个市场的互通互联，依托东北高师就业联盟网建成全国首家区域性就业信息协作网，形成全国最大的网上教育人才信息集散地。目前每年汇聚毕业生10万余名，常驻用人单位1万余家，年均发布就业岗位15万多个，举办视频洽谈200多场，信息日点击量10万余次，并以每年6%的速度递增。

“创新就业工作方法，让学生受到最有效的指导、最人性的服务、最贴心的援助，让东北师大的每一名学生都找到工作，找到满意的工作。”东北师范大学党委副书记李忠军信心满满地说。

为了尽心就业服务工作，东北师大每年选派50余人次先后进行三次大规模的就业市场走访，搜集到全国192个城市2万多条第一手就业市场信息。为确保学生在第一时间了解到这些信息，学校在召开就

业市场信息通报会的同时，将掌握的就业市场动态信息汇编成《毕业生求职指南》，发放到每名毕业生手中。在坚持以“市场为导向”的同时，还针对学生最为关心的13个就业难题，以专题的形式开设特色就业课程，在学生中收效很好，被教育部评为

“国家示范课”。“我从实习单位回学校的火车上，通过

学校的‘微就业’平台上，用手机发出几份简历，就得到了面试的机会。”东北师大教育学部毕业生蒋雨琪这样告诉记者。近年来，东北师大通过不断创新就业信息服务，使学生求职更便捷、更高效。今年，学校推出了“东师微就业”和“东师求职宝”两项服务，彻底打破了学生对电脑的依赖，让求职资讯一按即得。

“多亏学校给了我去六盘水市面试的路费，解决了我的‘燃眉之急’。”东北师大数学与统计学院毕业生曹文卿家境贫困，六盘水市的一所学校给了他面试的机会，但路上开销却让他愁眉紧锁。得知他的困难后，学校“春风行动”援助组的老师为他送去一笔就业资助款，解决了费用难题。像曹文卿这样的学生有很多，每年，东北师大有1400多名困难学生在学校开展的就业援助中受益。

荡起梦想起航的双桨——东北师范大学毕业生就业工作扫描

本报记者 缪友银

培养创新型人才是当前高等教育面临的一个紧迫课题，而研究性教学是创新型人才培养的重要手段。目前研究性教学在高校的实践情况是步履蹒跚。本文仅在长春工业大学实施“提升本科教育教学质量与教学改革工程”的背景下，对高校开展研究性教学的主要环节以及保障措施进行探索。

高校开展研究性教学的基本环节首先，以学生为中心，开展研究性课

堂教学。大学本科阶段，课堂教学是研究性思维训练的重要途径，它不仅是学习基本知识的过程，也是学生了解科学研究、训练科学研究思维与方法的过程。因此，教师在课堂教学中应以学生为中心，引导学生发现问题、思考问题和解决问题。调动学生在教学中的自主性、选择性和参与性，学生作为主体参与教学活动，形成一个平等、和谐、热烈的探索氛围。学生通过动口、动脑亲自体验和探索知识，在这一过程中促进学生创新意识和能力的培养。

其次，在完成基础课程实验的前提下，不断开发大学生创新型实验项目，建立研究性实验教学模式。实验教学作为创新型人才培养的有效载体，是其他任何教学形式无法取代的。长春工业大学

教务处在总结以往实验教学的基础上，创设条件，在大学生创新实验等方面做了有益的探索，是研究性实验教学的一次尝试。具体做法是以教师命题和学生根据学科发展自己提出问题两者相结合的方式设立研究专题，给学生更多的空间在课外利用各种渠道收集资料并撰写研究报告，从中培养学生在实验项目中发现问题、解决问题的能力，通过创新型实验项目锻炼学生进行科学研究的方法和技能。

再次，研究性教学与科研相结合，实现以科研引领创新型人才的培养。在本科生研究性教学过程中教师要有意识地渗透科学研究的理念，通过与学生的讨论与探究来引导学生向创新的方向发展，这是培养学生创新思维、创新意识的重要途径之一；一方面，教师在讲授过程中可以适时地把最新研究成果引入到课堂教学中，启发学生进行深入探究、激发学生学习的兴趣。科学研究成果的适时引入对研究性教学具有重要的引领作用，特别是科学研究中解决实际问题的一些经验知识；另一方面，教师还可以设计一个或多个有利于培养学生创新能力的研究课题，吸纳大学生参与教师的科学研究项目，把学生置于一个动态、开放、多元的学习环境中，通过这种科研锻

炼使学生能更好地认知和理解本专业，较早地思考和规划自己未来的专业发展。

高校开展研究性教学的保障措施首先，建立一支研究型教师队伍。

在研究性教学模式下，要融教学与科研为一体就要求教师不仅会教，更要具有较强的专业实践能力和教书育人能力，以教师深厚的学术功底同时运用多种教学手段来支撑高质量的教学。因此研究性教学模式对教师提出了更高的要求，教师要根据课程性质和学生实际来设计教学流程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，并在教的过程中鼓励学生积极思考、提问、质疑、探究和评价。教师须根据学科发展精选教学内容，将科研的最新成果转化为教学资源，指导学生进行文献调研和科学研究，并在教学的过程中逐步渗入科学研究的各个元素，尽可能展示研究工作者的思路、语言和方法。总之，研究性教学要求教师从知识的传授者变为学生探索知识和发现知识的组织者、指导者、帮助者和促进者。

其次，建设适应研究性教学的教材内容体系。教材是进行教学活动的基础和教学改革成果的结晶，为实施研究性

教学模式，必须有与之相适应的研究型教材。研究型教材应该与学科发展相联系，紧紧跟踪学科发展前沿和当前研究的热点，并不断深入与创新。同时，教材又不同于科技专著，它通常是专家教授在教学及科研实践中经过多年的积淀与提升，集成熟的基础知识与专业知识以及教学经验与教学方法之精华编著而成的。系统性、先进性、科学性、实践性、完整性是教材的突出特点，一套良好的教材内容体系为培养社会发展需要的创新型人才打下坚实的基础。

最后，建立适应研究性教学的教师评价体系和学生学业评价方法，以营造一个有利研究性教学开展的良好环境。教师评价体系要为教师进行教学创新提供动力，引导和鼓励教师开展研究性教学。如，平等对待教师的教学成果与科研成果，将教学水平和效果与教师的评职、收入、荣誉等紧密相连，使教师感到教学工作取得的成绩能够得到充分的认可，以激发教师的教学积极性和创新性，鼓励其主动改进教学方式方法。

开展研究性教学 培养创新型人才徐东妹

近日，吉林市龙潭区缸窑镇中心校开展了“法律知识进课堂”活动，聘请当地派出所民警通过各种案例和图片向学生传宣法律知识，教育学生知法、懂法、守法、护法，从而增强了学生的法律意识和守法观念。图为课间学生们向民警了解有关的法律常识。 安义甲 摄

本报讯（记者金姝 通讯员张志平）为切实提高我国中西部地区、集中连片特殊困难地区农村义务教育学校校长队伍的整体素质和办学治校能力，着力推动义务教育均衡发展，由省教育学院举办的教育部农村校长助力工程研修班日前开班，来自青海、西藏、贵州、广西、海南、内蒙古等 13 个省份，包括藏、苗、回、壮、瑶、黎、土家、蒙古、满、朝等11个民族的100名偏远贫困地区的中小学校长，参加了“提高农村中小学校长学校改进的行动能力研修项目”和“基于《义务教育学校校长专业标准》，提升农村中小学校长制订与实施学校发展规划能力研修项目”两个方面的培训。

培训中，省教育学院积极发挥中小学校长培训基地的重要功能，研培结合、研培一体的特色优势，根据义务

教育学校校长专业标准，围绕实施素质教育和义务教育改革发展的重点难点问题，针对农村学校校长的实际需求，设计安排有针对性的培训内容，帮助农村学校校长开阔教育视野，更新办学理念，提升专业素质和解决实际问题的能力。

培训采取“集中学习”-“影子培训”-“返岗研修”三阶段研修模式。通过专题讲座、案例教学、现场观摩、座谈讨论等环节，帮助农村学校校长学习借鉴优秀中小学的办学经验，掌握诊断学校发展问题、制定学校发展规划的基本方法。特别是在影子培训阶段，参训校长将深入到东北师大附中、吉大附中、省二实验学校、东北师大附小、长春市树勋小学等学校，通过驻校跟岗、体验参与、经验交流、问题反思的方式，对影子学校的发展规划、改进计划和

行动策略进行案例研讨和分析，并以研修团队的方式，对影子基地学校发展规划的落实质量和效能进行调查研究，并形成调查报告。返岗实践阶段共50天，农村学校校长将在培训专家的指导下，制定学校中长期发展规划，实施学校改进行动计划，提高管理水平，实现“始于信，重于知，达于行”的培训目标。

培训全程采取“合作学习”、“导师指导”、“主题沙龙”、“行动改进”相结合的多元化行动学习研修模式，打造

“专业化课程内容”与“实践化培训模式”并重，强调实践取向和实效导向的项目培训特色。除此之外，省教育学院还创新培训及管理模式，设计了“双导师”制的教育管理体制。保障每个参培学员在培训中，既有学院的“教授”做理论导师，又有省名优中小学

“校长”做实践导师。

为农村教育腾飞插上翅膀省教育学院举办农村校长助力工程研修班

本报讯（记者缪友银 通讯员白景学）分散的农村中学怎样加强区域交流联系，提升教育教学质量？近日，前郭县教育局在全县农村中学实施的“分片教学网络建设工程”取得良好效果，交出一份令人满意的答卷。

近年来，前郭县教育局在全县农村中学推行教育教学网络建设，着力提升教学质量，实施分片管理。把全县农村中学按地域划分为南、西、北三片，并派专人指导各片农村中学开展片联考等质量管理、听评课等片上教研、名师巡讲等培训提高活动，使片内各校之间加强了沟通与协作，形成了区域性教育共同体。促进片内教学开放化，各片中学利用区域优势，每学期

都开展了校际间听评课、主题教研、教学名师巡讲等活动，加强了校际间教师的交流。同时，实现片内教研规范化，在前郭县教师进修学校统筹安排下，近几年各片每学期都在不同的学校召开了不同主题的分片教研会，收到了较好的教研效果。

几年来，各片农村中学扎扎实实地开展了此项教育教学活动，取得了丰硕的成果。其中，北片的平凤中学连续几年教学质量位居全县前列。这个局今后将组织各片之间进一步加强区域联系与交流，互相学习，取长补短，为教师专业共享创设新平台，为农村学生发展搭建新舞台，为各片学校合作创造新机遇，为教学质量提高提供新空间。

搭 建 新 舞 台前郭实施“分片教学”效果好

本报讯（何天明）年初以来，公主岭市桑树台中学教师在开展扶贫助学活动中，从思想、学习、生活等多方面关心和帮助特困学生，在精神上鼓励他们坚定信心，在学业上引导他们树立恒心，在生活上为他们奉献一片爱心，帮助他们树立自尊、自强、自立的精神，引导他们健康成长，全面发展，争做对社会有用的合格人才。

为了抓好学生的全面教育，不让一个孩子掉队，他们采取多种方式开展助学活动，实现了零辍学。他们大力宣传，营造热心助学的良好氛围。学校先后召开班子会、全体教师会，使全校师生思想统一、使扶贫助学观念深入人心。同时，通过国旗下讲话、板报等形式发出“节约零花钱，关爱贫困生”的扶贫助学活动倡议，激发学生献爱心的热情，争取广大学生及其家长的理解与参与。

去年秋季，学校设立了“爱心扶贫助学基金”，老师和同学们积极响应，踊跃捐款5000余元。 为了充分发挥助学基金的作用，带动学校扶贫助学工作的开展，学校专门成立了爱心扶贫助学基金管理领导小组，负责接受、管理和使用助学资金。同时设立爱心扶贫助学基金储蓄账户，由财务处代管，每学期末，向全体师生公示扶贫助学基金捐赠和使用情况。 一年来，用爱心扶贫助学基金为多名贫困学生支付了生活费和伙食费，解决了贫困学生的实际困难。

由于宣传到位、组织得力，扶贫助学活动得到师生及家长的一致好评。通过这一活动，进一步提高了教师职业道德水平，促进了学校精神文明建设。教师把奉献爱心作为全心全意为人民服务、履行教育工作者神圣职责的具体行动，以高度的责任感实现教书育人的承诺，使被帮扶学生有了可喜的变化。“爱心”铸造了人民教师的新形象，“帮扶”开辟了德育工作的新领域。

扶贫助学教师先行公主岭市桑树台中学开展活动

近日，东北师大附中举办首届校园文化节，给学生自我展示的机会，使他们学到课堂以外的知识。

赵北平 摄

教学研究