ciencias da natureza ciencias sociais...libro para encerado dixital interactivo (edi) – recursos...
TRANSCRIPT
TececienciasProxecto
1º / 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
Ciencias SociaisCiencias da Natureza
Un proxecto que pensa no profesoradoTen moi en conta a limitación do horario lectivo para as materias de ciencias. Neste sentido, o profesorado pode impartir e guiar o proceso de aprendizaxe deste proxecto cunha planificación flexible e axustada ao currículo vixente.
Un proxecto que pensa no contexto educativo e socialLibre de estereotipos sexistas. Inclusivo. Respectuoso coas distintas formas de expresión ou pensamento. Responsabilidade individual. De compromiso coa comunidade. Emocional. En liña coas demandas actuais.
Un proxecto que pensa no alumnadoFacilita a adaptación a unha nova etapa cunha proposta versátil e estruturada de forma que todo o alumnado, na súa diversidade, poida adquirir as competencias esixidas.
1º / 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
Proxecto TececienciasAutoras
Tamara Lema RodríguezTeresa Lema Pérez
Alba Mato Lema
Caderno do alumnado
– 3 breves unidades por trimestre.– Enfoque competencial, práctico e lúdico dos
contidos.
Proposta didáctica
– Programación e guía didáctica para o profeso-rado.
– Indicacións sobre as actividades do caderno para un maior aproveitamento didáctico do material.
– Solucionario das actividades.
Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI)
– Recursos dixitais e locucións.
Material complementario no libro EDI
– Imprimibles con propostas de actividades al-ternativas.
Caderno do alumnado
– 3 breves unidades por trimestre.– Enfoque competencial, práctico e lúdico dos
contidos.
Proposta didáctica
– Programación e guía didáctica para o profeso-rado.
– Indicacións sobre as actividades do caderno para un maior aproveitamento didáctico do material.
– Solucionario das actividades.
Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI)
– Recursos dixitais e locucións.
Material complementario no libro EDI
– Imprimibles con propostas de actividades al-ternativas.
CIENCIAS DA NATUREZA
CIENCIAS SOCIAIS
Códigos
Ciencias da Natureza 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-691-9Código comercial: 1302141
Ciencias da Natureza 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-723-7Código comercial: 1375190
Ciencias da Natureza 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-718-3Código comercial: 1302142
Ciencias da Natureza 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-724-4Código comercial: 1375191
Códigos
Ciencias Sociais 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-706-0Código comercial: 1302151
Ciencias Sociais 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-725-1Código comercial: 1375192
Ciencias Sociais 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-719-0Código comercial: 1302152
Ciencias Sociais 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-726-8Código comercial: 1375193
As propostas didácticas e as licenzas de uso da versión para o Encerado Dixital Interactivo (EDI) seranlles facilitadas de forma gratuíta ás profesoras ou profesores que prescriban
o caderno do alumnado nas súas aulas.
O Proxecto Tececiencias conforma a proposta que presenta Edicións Xerais de Galicia para o desenvolvemento dos contidos curriculares de CIENCIAS DA NATUREZA e CIENCIAS SOCIAIS de 1º e 2º de Educación Primaria.
Materiais impresos e dixitais
Cada proxecto didáctico inclúe materiais impresos (caderno do alumnado e proposta didáctica para o profesorado) e dixitais (libro para o encerado dixital interactivo).
Cadernos de traballo para o alumnado
Os proxectos están concibidos como cadernos de traballo para o alumnado, cun for-mato práctico e cómodo para o seu uso na aula.
Enfoque competencial
O proxecto incide en que o alumnado saiba facer, saiba pensar e saiba ser. Proponse unha aprendizaxe ligada ao enfoque competencial que demanda a sociedade actual.
Compromiso coa comunidade
Preténdese achegarlle ao alumnado os aspectos máis representativos da cultura de Galicia para que poidan valorar a nosa riqueza natural e social.
Responsabilidade individual
Os alumnos e as alumnas son persoas con responsabilidade no mundo no que convi-ven. Por esta razón, nos libros de Ciencias da Natureza inclúese un apartado de derei-tos e responsabilidades relacionados coa temática que se aborda para que o alumnado os integre na súa vida e rutina cotiás.
As emocións
Que os nenos e nenas se coñezan a si mesmos e as súas emocións é fundamental para o seu benestar. Por iso o proxecto contén unidades específicas que abordan o descu-brimento e análise das emocións principais.
Libre de esterotipos sexistas, inclusivo e respectuoso coas formas de expresión e pensamento
Os contidos dos materiais non están condicionados por estereotipos sexistas e a di-versidade funcional está presente de forma natural e normalizada para que o alum-nado aprenda con referencias libres e reflexione sobre a necesidade de avanzar na accesibilidade universal.Nas distintas actividades propostas permíteselle ao alumnado plasmar as súas pro-pias opinións e os seus modos de ver o mundo social e natural.
Os personaxesGala e Xoel séntense libres, queren ser científicos e investigan de forma divertida para descu-briren os contidos que se traballan en cada unidade. As alumnas e os alumnos identificarase e empatizarán con eles.
Arte e cienciaAo comezo de cada unidade motívase o alumnado a partir da recreación dunha obra de arte. De forma guiada, o alumnado manifestará as emocións e sensacións que perciba, ao tempo que narrará experiencias e argumentará opinións, o que propiciará a reflexión sobre a súa presenza no mundo e a súa interacción con el. Ao longo dos dous cursos, estimularase o pensamento crítico e creativo do alumnado, que desenvolverá novas habilidades cognitivas, emotivas, persoais e sociais.
Desenvolvemento das unidadesAs unidades parten de contidos básicos e sinxelos para ir profundizando de forma progresiva e asegurando a comprensión e a aprendizaxe significativa de todo o alumnado.As actividades son breves, visuais e programadas para axustarse aos tempos lectivos.Trázase unha liña de continuidade e coherencia de contidos e temáticas entre os libros de primeiro e segundo cursos.
Hora de BrincarCada unidade remata cunha proposta lúdica para o alumnado onde se repasarán os princi-pais contidos partindo de xogos atractivos: encrucillados, sopas de letras, busca de diferen-zas, mensaxes secretas…
Materiais educativos de Ciencias da Natureza
– Caderno do alumnado.
– Proposta didáctica.
– Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI).
Ciencias da NaturezaCaracterísticas
formais
– Formato A4.
– Encadernación en espiral.
– Impresión en papel offset (non satinado) para facilitar o traballo de escritura no propio volume con calquera tipo de material.
– 96 páxinas.
Ciencias da Natureza 21 ARRANCAMOS DE NOVO (4) 2 CORPOS REBULDEIROS (12) 3 EXPERTOS EN EMOCIÓNS (24)
Volvemos atoparnos. Lembranzas. Comezamos de novo. Cóidome. Hora de brincar.
Teño un corpo: medramos, o sistema óseo, o sistema muscular, as articulacións, estiramentos. O meu corpo é complexo: o sistema dixestivo, o sistema respiratorio, o sistema circulatorio. Hora de brincar.
As emocións: alegría, tristeza, sorpresa, medo, ira, noxo. Hora de brincar.
4 FORTES COMA BUXOS (34) 5 A VIDA DAS PLANTAS (42) 6 ANIMAIS VERTEBRADOS (50)
Coidamos o corpo. Alimentación. Alimentos naturais e elaborados. As etiquetas contan. Movendo o esqueleto. Hixiene é saúde. Hora de brincar.
As plantas. Máis sobre as plantas. O ciclo das plantas. Clasificando as plantas. Gardiáns das plantas. Hora de brincar.
Eu como, ti comes. Animais vertebrados. Tipos de vertebrados. Ovíparos ou vivíparos. Os mamíferos. As aves. Os peixes. Os anfibios. Os réptiles. Os animais teñen dereitos. Hora de brincar.
7 ANIMAIS INVERTEBRADOS (62) 8 TRES «R» PARA O NOSO PLANETA (72) 9 AS MÁQUINAS QUEDAN
CON NÓS (82)
Coñecemos os invertebrados. Tipos de invertebrados. Os insectos. Os arácnidos. Crustáceos e miriápodos. Moluscos e vermes. E aínda son moitos máis! Hora de brincar.
Precísote! Reducir. Reutilizar. Reciclar. Difunde! Hora de brincar.
Maquinaria. As máquinas a través do tempo. Máquinas e enerxía. Os inventos. Quen usa as máquinas? Máquinas con sentidiño. Hora de brincar.
Ciencias da Natureza 11 ARRANCAMOS (4) 2 CORPIÑO XEITOSO (14) 3 AS EMOCIÓNS (26)
Novas amizades. Preséntome. Lembranzas. Comezamos. Hora de brincar.
Teño un corpo. Así é o meu corpo. Os cinco sentidos. Coma un pincel. Hora de brincar.
As caras falan. Sentimos. As emocións: alegría, tristeza, sorpresa, medo, ira, noxo. Hora de brincar.
4 HAI QUE MOVERSE (38) 5 AS PLANTAS (50) 6 UN MUNDO DE ANIMAIS (62)
Imos ao mercado! Aquí hai variedade! Alimentación saudable. Móvome. Actividade física. Volta á calma. Hora de brincar.
As plantas son seres vivos. Que precisan as plantas para vivir? As plantas teñen partes. Plantas silvestres e cultivadas. Usos das plantas. Os segredos das plantas. Hora de brincar.
Animais polo miúdo. Animais domésticos ou salvaxes? Coidado e respecto. Algúns animais galegos. Máis animais! Vertebrados ou invertebrados? A cadea alimentaria. Hora de brincar.
7 OBXECTOS A DETALLE (72) 8 SON ACTIVISTA (84) 9 A REVOLUCIÓN DAS MÁQUINAS (92)
Materiais e produtos. Madeira e vidro. O plástico. Os téxtiles. Os metais e a cerámica. As forzas. Distintos materiais, mesmo obxecto. Hora de brincar.
Onde actuamos? Na aula. No patio. Na casa. Na rúa. No comercio. Hora de brincar.
O mundo está cheo de máquinas. Máquinas simples e compostas. Máquinas por todas as partes. As máquinas axudan. Máquinas de antes e de agora. Máquinas para informarnos e comunicarnos. Un día no muíño. Hora de brincar.
Contidos
corenta e seis34
Adaptación libre de A leiteira (1658), Johannes Vermeer
FORTES COMA BUXOS
• Que vexo?
• Que sinto?
• Que opino?
Para falarmos
34 trinta e catro
35trinta e cinco 35
1. Observa este folleto sobre hábitos de vida saudable e coméntao cos teus compañeiros e compañeiras.
COIDAMOS O CORPO
DEREITOS
Teño dereito a coidar da miña saúde e a alimentarme de forma saudable.
36 trinta e seis
1. Deseña o teu propio prato saudable pegando os alimentos que atopes nas páxinas finais do libro.
ALIMENTACIÓN
Recorda que para ter unha alimentación sa tamén debes beber moita auga para hidratarte.
37trinta e sete
1. Os alimentos poden ser naturais ou elaborados. Observa o almorzo de Xoel e clasifica os alimentos na táboa de abaixo.
ALIMENTOS NATURAIS E ELABORADOS
ALIMENTOS NATURAIS ALIMENTOS ELABORADOS
2. Algúns alimentos elaborados teñen ingredientes como graxas ou azucre que non son beneficiosos para a saúde. Cales destes alimentos elaborados cres que deberías comer só en ocasións? Rodéaos.
38 trinta e oito
1. Observa a etiqueta deste produto e cubre a ficha coa información da etiqueta.
2. Completa con verdadeiro (V) ou falso (F):
A data de caducidade indícame ata cando podo comer ese alimento.
Ler a etiqueta sérveme para saber cantas veces podo comer un alimento.
Ler a etiqueta axúdame a saber se os ingredientes dun pro-duto son saudables.
A cantidade dun produto sempre vai escrita en gramos.
FICHA DO PRODUTO
Fabricante
Alimento natural
Alimento elaborado
Ingredientes
Data de caducidade
Cantidade de produto
AS ETIQUETAS CONTAN
39trinta e nove
1. Fíxate na seguinte pirámide.
2. Reflexiona e escribe.
a. Que actividade física fas todos os días?
____________________________________________________________
b. Que deporte che gusta practicar?
____________________________________________________________
c. Cantas veces á semana practicas o deporte que che gusta?
____________________________________________________________
d. Canto tempo ao día xogas coa tableta ou o móbil e ves a televisión?
____________________________________________________________
MOVENDO O ESQUELETO
MÁXIMO 2 HORAS AO DÍA
A MIÚDO
TODOS OS DÍAS
40 corenta
1. Lavar as mans axúdanos a previr moitas enfermidades. Debemos lavar as mans tantas veces ao día como sexa necesario. Completa os pasos que debes seguir para lavar correctamente as mans.
2. Cando é necesario lavar as mans? Rodea.
M_______________ as mans. Lembra lavar por enriba do pulso.
F_______________ as mans con _______________ polo menos durante 15 segundos.
Secar as mans cunha _______________ limpa.
_______________ as mans con auga.
Antes e despois de ir ao baño.
Ao erguerse de durmir a sesta.
Antes de comer.
Cando estean sucias.
Despois de xogar na rúa.
Antes de abrazar a alguén.
Despois de xogar ou acariciar a miña mascota.
1
2
3
4
HIXIENE É SAÚDE
41corenta e unha
1 2
3
4
5
6
7
1. Completa o encrucillado.
2. Axúdalle a Gala a resolver o labirinto para chegar a xogar no parque cos seus amigos.
HORA DE BRINCAR
HORIZONTAL3. Debemos lavalos despois
de comer.5. Líquido transparente
que debemos beber con frecuencia.
6. Dános información sobre un alimento elaborado.
7. Debemos lavalas despois de ir ao baño.
VERTICAL1. Medio prato debe estar
ocupado por este grupo de alimentos.
2. Horas que debo durmir.4. As laranxas son un
alimento…6. O pan é un alimento…
Ciencias SociaisCaracterísticas
formais
– Formato A4.
– Encadernación en espiral.
– Impresión en papel offset (non satinado) para facilitar o traballo de escritura no propio volume con calquera tipo de material.
– 96 páxinas.
PersonaxesXin, chegada doutro planeta e moi diferente a nós, é a personaxe principal. Amosaranos as súas particularidades e acompañaranos no coñecemento da nosa estrutura e organización social, dende unha perspectiva crítica. No segundo curso, Xin adoptará unha mascota, o can Pachín, que se unirá á aventura da aprendizaxe. Con Pachín os nenos e nenas interiorizarán o respecto e coidado que merecen todos os animais, o seus dereitos e as súas necesidades.
OralidadeAs unidades de Ciencias Sociais comezan con láminas cargadas de contido visual e temático. O alumnado disporá de actividades orais moi abertas que axudarán a climas agradables e de respecto. Ao mesmo tempo, estarán introducíndose nos contidos da unidade e recuperando os conceptos previos.
Desenvolvemento das unidadesAs unidades parten de contidos básicos e sinxelos para ir profundizando de forma progresiva e asegurando a comprensión e a aprendizaxe significativa de todo o alumnado.As actividades son breves, visuais e programadas para axustarse aos tempos lectivos.Trázase unha liña de continuidade e coherencia de contidos e temáticas entre os libros de primeiro e segundo cursos.
Hora de BrincarCada unidade remata cunha proposta lúdica para o alumnado onde se repasarán os princi-pais contidos partindo de xogos atractivos: encrucillados, sopas de letras, busca de diferen-zas, mensaxes secretas…
Materiais educativos de Ciencias Sociais
– Caderno do alumnado.
– Proposta didáctica.
– Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI).
Ciencias Sociais 21 ATERRANDO DE NOVO (4) 2 DE RUTA (12) 3 MANS Á OBRA (20)
De entrada. Volta á rutina. Volta á convivencia. Coidado de Pachín.Hora de brincar.
De entrada. Marcamos destino. Seguridade viaria. Seguridade dos peóns. Rúa para todos e todas. Traballos públicos.Hora de brincar.
De entrada. Traballando coa natureza. Transformamos e creamos. Prestamos servizos. O traballo soñado.Hora de brincar.
4 VAI SENDO HORA (32) 5 SINTE A PAISAXE! (42) 6 CADERNO DE CAMPO (50)
De entrada. En tempo e hora. Tempus fugit. O calendario. Expresións do tempo. O reloxo.Hora de brincar.
De entrada. Paisaxes ben diferentes. O monte galego. Rural ou urbano?Hora de brincar.
De entrada. Auguiña fresca. Estado da auga. O ciclo da auga. As rochas. Os minerais.Hora de brincar.
7 UN MUNDO CHEO DE MUNDOS (60) 8 SOMOS ASÍ (68) 9 A NOSA HISTORIA (76)
De entrada. Os ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. A selva. O deserto. A sabana.Hora de brincar.
De entrada. As nosas festas. Todos á mesa! Tradición oral. Xogos populares.Hora de brincar.
De entrada. Que é a historia? Os museos. Temos moito patrimonio! Castros e castrexos.Hora de brincar.
Ciencias Sociais 11 ARRANCAMOS (4) 2 A MIÑA CASA (12) 3 TEMOS UNHA FAMILIA (22)
De entrada. Coñecemos a Xin. O noso colexio. A miña clase. Os meus compañeiros e compañeiras. Formamos un equipo.Hora de brincar.
De entrada. A miña casa por dentro. A miña casa por fóra. Unha casa con xeito. Tipos de casas. Aquí vivo eu. Vou e veño.Hora de brincar.
De entrada. A familia é diferente. A familia é parecida. A familia é tempo. A familia é colaboración. A familia é resolución de conflitos. A familia é protección.Hora de brincar.
4 O TEMPO PASA VOANDO (32) 5 FARRAPOS E FOLERPAS (40) 6 OS TRANSPORTES (50)
De entrada. Pasado, presente e futuro. O día e a noite. Os días da semana. Ano e mes. Mes e ano.Hora de brincar.
De entrada. Palabras do tempo. As estacións. E hoxe, que poño? Mapa do tempo. Medir o tempo.Hora de brincar.
De entrada. Os medios de transporte. Movémonos a pé. Seguro que imos seguros.Hora de brincar.
7 MIRA QUE VISTAS! (60) 8 AVENTURA NO ESPAZO (70) 9 OS RECURSOS NATURAIS (80)
De entrada. Paisaxe de costa. Paisaxe de interior. Paisaxe construída. Son responsable da paisaxe.Hora de brincar.
De entrada. Os elementos do ceo nocturno. O Sol e as estrelas. O noso sistema solar. Os planetas. Os movementos da Terra. A Lúa.Hora de brincar.
De entrada. Renovables ou non renovables? A auga en Galicia. O aire. Enerxías renovables.Hora de brincar.
Contidos
60 sesenta
• Que vexo?
• Que sinto?
• Que opino?
Para falarmos
UN MUNDO CHEO DE MUNDOS
6161
1. Escoita o audio, observa a ilustración e responde.
2. Aprende as seguintes palabras.
3. Observa as dúas imaxes e comenta as diferenzas cos teus compa-ñeiros e compañeiras.
sesenta e unha
a) Onde cres que están Xin e Pachín? Que estarán investigando?
b) Que tempo crees que está facendo?
c) Como cres que chegarían ata aí?
cantimplora cacto dromedario
DE ENTRADA
62
1. Unha balea podería vivir neste ecosistema? Que pasaría? Escribe.
OS ECOSISTEMAS
sesenta e dúas
Cada ecosistema ten unhas condicións especiais para que os animais e plantas poidan vivir neles. Un exemplo desas condicións é o clima. O clima é o tempo que vai nun ecosistema. Por exemplo, o ecosistema do monte galego ten clima húmido
e con temperaturas suaves.
Un ecosistema é un lugar da natureza con animais e plantas que se relacionan. No noso planeta hai
moitos ecosistemas diferentes.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
63sesenta e tres
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
1. Escribe debaixo da fotografía o nome de cada ecosistema.
2. Investiga dous animais e unha planta de cada ecosistema e completa a táboa.
3. Escribe dúas ideas para coidar os ecosistemas acuáticos.
Os ecosistemas acuáticos son aqueles nos que os seres viven na auga. Por exemplo, os ríos,
os mares, os océanos, os lagos e as lagoas.
1: ____________________________________________________________
2: ____________________________________________________________
LAGOA RÍOMAR
__________________ __________________ __________________
ECOSISTEMA 2 animais 1 planta
río
mar
lagoa
64
1. Colorea a seguinte ilustración da selva e debúxalle tres animais deste ecosistema.
2. Cubre a táboa cunha característica dos animais que escolliches na actividade anterior.
A SELVA
sesenta e catro
Os ecosistemas terrestres son aqueles nos que os seres viven na terra. Por exemplo, os bosques,
a selva ou a sabana.
Nome do animal Característica
65sesenta e cinco
O DESERTO
1. Realiza o seguinte encrucillado.
O deserto é un ecosistema terrestre no que chove moi poucas veces, as temperaturas son extremas e os chans, áridos. Nos ecosistemas desérticos hai
pouca variedade de animais e plantas.
2. Investiga, debuxa un cacto e responde as preguntas.
1. Por que os cactos poden vivir nun sitio con tan pouca auga?
____________________________________________
____________________________________________
2. Por que algúns cactos non teñen espiñas?
____________________________________________
____________________________________________
1
2 3
4
5
Horizontal5. Mamífero de patas longas e delga-das, pescozo longo e cunha xiba.
Vertical1. Mamífero de patas longas e delga-das, pescozo longo e con dúas xibas.2. Réptil alongado e sen patas e a súa mordida poder ser velenosa.3. Arácnido de 4 pares de patas e cunha cola remata nun aguillón.4. Ave de gran tamaño, de pescozo longo sen plumas, que se alimenta de carne en descomposición.
66 sesenta e seis
1. Observa a ilustración e escribe o nome do animal.
2. Une para descubrir curiosidades dos animais da sabana.
3. Subliña a opción correcta en cada caso.
A SABANA
A sabana é un ecosistema terrestre con temperaturas extremas e que ten meses nos que
chove moito e meses nos que non chove nada.
Mamíferos con patas longas e fortes
Aves con ás grandes
Animais con visión ampla
Para poder voar grandes distancias.
Para poder camiñar moitos quilómetros en busca de comida e refuxio.
Para poder cazar mellor as súas presas.
1: _________________
2: _________________
3: _________________
4: _________________
5: _________________
6: _________________
Na sabana hai moitas montañas.Na sabana hai moitas chairas.
Na sabana a vexetación é escasa.Na sabana a vexetación é abundante.
Na sabana sobrevivir é moi doado.Na sabana sobrevivir é moi difícil.
2
4
31
6
5
67sesenta e sete
1. Conta os animais e escribe o número.
2. Remata o debuxo. Se o precisas, podes chegar ata arriba de todo!
HORA DE BRINCAR
Páxina 36, actividade 1
8 4 2 1 7 2 8 5 2 7 6 1 7
92
74
00
7
O profesorado pode expresar as súas suxestións ou dúbidas dirixíndose ao equipo editorial
de atención ao profesorado de Xerais ([email protected] / 986 214 888) ou ao promotor/a de Grupo Anaya
da súa zona (981 171 641).
Polígono PocomacoAvenida 3 Edificio Diana
Nave 4 Baixo • 15190 A CoruñaTel.: 981 171 641 / Fax: 981 171 647
Doutor Marañón, 12 • 36211 VigoTels.: 986 214 888 / 986 214 880
Fax: 986 201 [email protected]
http://xerais.galhttp://blog.xerais.gal
COMERCIAL GRUPO ANAYA
XERAIS
Tececiencias
Pro
xect
o