cif - breve explicitação
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Breve explicitação dos pressupostos da CIFTRANSCRIPT
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CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADEUm novo paradigma de avaliação dasNecessidades Educativas Especiais
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CIF – O que é?
Classificação Internacional de Funcionalidade,Incapacidade e Saúde - CIF;
Integra a “família” das classificações internacionais da OMS;
Complementar à CID-10 – base etiológica da doença;
CIF - funcionalidade e incapacidade associada aos estados de saúde.
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CIF – Antecedentes
1980 - Classificação Internacional das Deficiências, Incapacidades e Desvantagens (vers. Portuguesa, 1989);
2001 (Maio) a CIF foi aprovada pela OMS - (vers. Portuguesa, 2003).
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CIFObjectivo Geral
Proporcionar uma linguagem unificada e padronizada, assim comouma estrutura de trabalho para a descrição da saúde e de estadosrelacionados com a saúde.
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Vantagens Modelo consensual de classificação da funcionalidade;
Funcionalidade traduz a interacção entre a disfunção (indivíduo), a limitação das suas actividades (área de intervenção da educação)E os factores ambientais que podem ser facilitadores ou barreiras(área de intervenção social);
É um modelo de análise generalizável à saúde, educação, segurança social, emprego, etc. A utilização da CIF concretiza-se através de uma prática cooperativa - transdisciplinar;
Organiza a participação e colaboração dos diferentes actores; É um bom suporte para apoiar as interacções entre a escola e osserviços da comunidade envolvente que pertencem a outros sistemas..../...
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CIF Mudança de paradigma
Biomédico Biopsicossocial
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Condições de Saúde(perturbação ou doença)
Funções e Estrutura Actividade Participaçãodo Corpo
Factores Ambientais Factores Pessoais
CIF – Modelo biopsicossocial
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CIF – Aspectos EstruturaisA CIF divide-se em 2 partes cada uma com 2 componentes:
Parte 1. Funcionalidade e Incapacidade
a) Funções e Estruturas do Corpob) Actividade e Participação
Parte 2. Factores Contextuais
a) Factores Ambientaisb) Factores Pessoais
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CIF – Aspectos estruturais Cada componente pode ser expresso em termos positivos e negativos.
Cada componente contém vários domínios (capítulos) e em cada domínio há várias categorias e sub-categorias que constituem as unidades de classificação.
Os qualificadores são códigos numéricos que especificam a extensão ou magnitude da funcionalidade ou da incapacidade numa determinada categoria, ou em que medida um factor ambiental constitui um facilitadorou uma barreira.
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CIF – Aspectos estruturais
Funções do Corpo Capítulo 1 – Funções Mentais Capítulo 2 – Funções sensoriais e dor Capítulo 3 – Funções da voz e da fala Capítulo 4 – Funções do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematológico e imunológico e do aparelho respiratório Capítulo 5 – Funções do aparelho digestivo e dos sistemas metabólico e endócrino Capítulo 6 – Funções genitourinárias e reprodutivas Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
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CIF – Aspectos estruturais
Actividade e Participação
Capítulo 1 – Aprendizagem e aplicação de conhecimentos Capítulo 2 – Tarefas e exigências gerais Capítulo 3 – Comunicação Capítulo 4 – Mobilidade Capítulo 5 – Auto-cuidados Capítulo 6 – Vida doméstica Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
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CIF – Aspectos estruturais
Factores Ambientais
Capítulo 1 – Produtos e tecnologias Capítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem Capítulo 3 – Apoio e relacionamentos Capítulo 4 – Atitudes Capítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas
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CIF – UtilizaçãoSistema alfa-numérico
b – funções do corpos – estruturas do corpod – actividades e participação (pode ser substituído por a ou p, para designar actividades e participação respectivamente)e – factores ambientais
1º código numérico (um dígito) – capítulo2º código numérico (dois dígitos) – categoria3º código numérico (um dígito cada) – sub-categorias
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CIF – UtilizaçãoCapítulo 1Funções Mentais(Funções Mentais Específicas)
b140 - Funções da Atençãob1400 – manutenção da atençãob1401 – mudança da atençãob1402 – divisão da atençãob1403 – partilha da atençãob1408 – funções da atenção, outras especificadasb1409 – funções da atenção, não especificadas
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CIF – Utilização Todos os 3 componentes classificados na CIF são quantificados através da mesma escala genérica:
xxx.0 – Não há problema 0-4%xxx.1 – Problema LIGEIRO 5-24%xxx.2 – Problema MODERADO 25-49%xxx.3 – Problema GRAVE 50-95%xxx.4 – Problema COMPLETO 96-100%
xxx.8 – Não especificadoxxx.9 - Não aplicável
Um problema pode significar uma deficiência, limitação, restrição ou barreira, dependendo do constructo.
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CIF – UtilizaçãoFactores Ambientais
Deficiência = Limitação Funcional x Ambiente
Limitação Funcional 1 x Ambiente 0 = 0 DeficiênciaLimitação Funcional 5 x Ambiente 0 = 0 Deficiência
Limitação Funcional 1 x Ambiente 1 = 1 DeficiênciaLimitação Funcional 5 x Ambiente 5 = 25 Deficiência
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Capítulo 1 – Produtos e tecnologiasCapítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homemCapítulo 3 – Apoio e relacionamentosCapítulo 4 – AtitudesCapítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas
Fatores Ambientais
CIF – Utilização
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Factores Ambientais - Qualificadoresxxx.0 – NENHUM obstáculo 0-4%xxx.1 – Obstáculo LEVE 5-24%xxx.2 – Obstáculo MODERADO 25-49%xxx.3 – Obstáculo GRAVE 50-95%xxx.4 – Obstáculo COMPLETO 96-100%xxx.8 – Obstáculo não especificadoxxx.9 - Não aplicável
xxx.+0 – NENHUM facilitador 0-4%xxx.+1 – Facilitador LEVE 5-24%xxx.+2 – Facilitador MODERADO 25-49%xxx.+3 – Facilitador GRAVE 50-95%xxx.+4 – Facilitador COMPLETO 96-100%xxx.+8 – Facilitador não especificadoxxx.9 - Não aplicável
CIF – Utilização
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Conceito de NEE
Alunos com NEE
“A designação de alunos com necessidadeseducativas especiais refere-se aos alunos queexigem recursos ou adaptações especiais noprocesso de ensino/aprendizagem que não sãocomuns à maioria dos alunos da sua idade, porapresentarem dificuldades ou incapacidades que se refletem numa ou mais áreas de aprendizagem.”
Bairrão et al, 1998
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Conceito de NEEAlunos com NEE de carácter prolongado:“Alunos que experienciam graves dificuldades no processo de aprendizagem e participação no contexto escolar, familiar e comunitário decorrentes da interação entre factores ambientais (físicos, sociais e atitudinais) e limitações de grau acentuado ao nível do seu funcionamento num ou mais dos seguintes domínios:
• sensorial (visão e audição);• motor;• cognitivo;• comunicação, linguagem e fala;• emocional;• saúde física”.
DEB/NOEEE
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Factores ambientais(físicos, sociais,atitudinais)
Alunos com NEE de carácter prolongado
Limitaçõesacentuadas ao níveldo seufuncionamento numou mais domínios
Conceito de NEE
Dificuldadesacentuadas anível daaprendizageme participação
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Análise conjunta da informação
EquipaPluridisciplinar
e Família
Recolha deinformaçãodiferenciada
Medidas educativasespeciais a adoptar
Avaliação das NEE
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Planificação do Processo de Avaliação das NEE
Equipa pluridisciplinar
(de composição variável)
Decisões a tomar:• o que avaliar• quem avalia
•como se avalia
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O que se pretende avaliar?
Perfil de funcionalidadedo Aluno
• funções e estruturas do corpo;
• actividade e participação
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
Factores Ambientais
Barreiras / Facilitadores
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Quem avalia?
Funções eestruturas do corpo
Actividade eparticipação
FactoresAmbientais
Equipa MultidisciplinarFamília
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
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• Que informação precisamo?
• Qual a fonte de informação? (alunos, professores, pais, documentos, etc.)
• Quais os instrumentos utilizados ?(grelhas de observação, questionários, etc.)
Como se avaliar?
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
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Instrumentos de Avaliação
Lista de verificação de comportamentos
Escalas de graduação Entrevistas Questionários Testes Grelhas de registo de produtos do aluno
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Análise conjunta da informação
EquipaPluridisciplinar
e Família
Definição do Perfil de Funcionalidade
Decisão
Avaliação das NEE