clase nº3
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Clase nº3 de Gestión del Talento Humano y su Desempeño a Nivel Gerencial. Universidad Santa María; núcleo MaracayTRANSCRIPT
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Gestión del Talento Humano y su Desempeño a Nivel Gerencial
Profa. Maides Carmona
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Evaluación del Desempeño Docente
¿Quién(es) evalúa(n) mí trabajo docente en el Aula y Gerencial?
AUTOEVALUACIÓN
YO
HETEROEVALUACIÓN
ELLOS
COEVALUACIÓN
NOSOTROS
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Evaluación
curricular
Evaluación
del Sistema
Educativo
La Evaluación Educativa Como Sistema
Evaluación del
aprendizaje
(Desempeño
del participante)
Evaluación de la
Enseñanza
(Desempeño docente)
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Desempeño Docente
Conjunto de competencias actitudinales, procedimentales y cognitivas que permiten dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Competencia
procedimentalCompetencia
Sistémica
Compleja
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Competencias que debe Comprender la Evaluacióndel Desempeño Docente
Com
pete
ncias
Act
itud
inales
•Responsabilidad
•Respeto a las diferencias
•Puntualidad
•Identificación con la institución: compromiso
•Respecto a la propiedad intelectual
•Tolerancia
•Autoestima
•Valores éticos / institucionales
•Honestidad
•Innovación
•Cooperación / solidaridad
•Liderazgo
Fuente: El Comercio, 03.04.2012. Pág.A15
Renunció presidente de Hungría por plagiar tesis de doctorado
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Com
pete
ncias
Pro
cedim
ent
ales
Diálogo/debate. (presencial y/o virtual)
Didáctica de la Enseñanza
. El chat
. Uso correcto del recurso multimedia
. Utilización de internet en el aula
. Utilización de web quest,
. Utilización de las aulas virtuales
. Redes sociales: Facebook, Twitter
Uso de las TIC como herramientas didáctica:
Dinámica grupal (Integración). Formación de grupos.
Exposición a base de preguntas orientadas
Conferencias magistral
La demostración
La experimentación
Competencias que debe Comprender la Evaluacióndel Desempeño Docente
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Com
pete
ncias
Cog
nitiva
s •Dominio de los contenidos conceptuales
• Actualización de contenidos
•Actualización de técnicas y procedimientos para talleres y laboratorios
•Utilización de sistema de referencias bibliográficas actualizadas
•Producción de Manuales universitarios
•Producción de libros especializados
•Producción de artículos para control de lectura
Competencias que debe Comprender la Evaluacióndel Desempeño Docente
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¿Quién(es) Debe(n) Evaluar el Desempeño Docente?
La CoevaluaciónDocentes de la misma asignatura y/o área.
Evaluación de pares
La Autoevaluación
El propio docente
La HeteroEvaluación
El usuario El cliente
Las autoridades académico/Profesionales
El estudiante El maestristaEl doctorando
El Director Dpto. El Director de Escuela El Coordinador Académico
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Evaluación del Desempeño Docente:
.No evalúan las competencias actitudinales
.No evalúa las competencias procedimentales ¿Qué evalúa?
Contenidos
.Evalúa el estudiante, el participante.
.Contenidos conceptuales.¿Quién evalúa?
Actor / agente
¿Cuándo evalúa?
.4ª/5ª semana de iniciado el ciclo
.Última semana del ciclo
.8ª/9ª semana de iniciado el ciclo
.Durante la sesión de aprendizaje
¿Cómo?Instrumento
.Cuestionario con preguntas estructuradas o semi-estructuradas
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Conjunto de actitudes y estilo de comportamiento de una persona, es decir, todo aquel conjunto de características psicológicas que caracterizan a una persona y permiten distinguirla de todas las demás.
Definición
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Desde el nacimiento cada persona tiene su propia personalidad, aunque no es determinada, si no que nacemos con ciertas características propias.
Incluso en el principio
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Esa personalidad se irá estructurando y cambiando con el paso de los años, ya sea por la influencia de los padres o figuras que significaron algo en la niñez, de tal manera que sería una personalidad copiada o pre-establecida no siendo consiente de esto.
El Tiempo
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La personalidad será esencial para el desarrollo de las habilidades y la integración con grupos sociales.
Cuando la persona no se siente con personalidad es porque no se a identificado a sí mismo.
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Es la base biológica del carácter y es la peculiaridad individual de los afectos psíquicos y la estructura dominante del humor y la motivación. También es la manera en que el individuo interactúa con su entorno.
Definición
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Se trata del conjunto de rasgos psíquicos que se manifiestan en los modos típicos de actuación de cada persona. Es una expresión de la personalidad afectiva total, es el resultado de la mezcla de los aspectos emocionales, intelectual y volitivo de la personalidad, aspectos que son rasgos del carácter.
Definición
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La Personalidad del Líder
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1. Rasgos que Distinguen la Personalidad del Líder
• Así como la personalidad en general tiene diversos rasgos, la personalidad líder también se caracteriza por tener unos rasgos definidos.
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a. Entusiasta• El buen líder imprime positivismo a
sus discípulos sin importar las circunstancias que se estén atravesando
b. Integro
• El buen líder inspira la confianza de sus consiervos y de quienes lo siguen, damos testimonio de esto sujetándonos a lo que nos dice la palabra de Dios, que es lo que da la integridad.
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c. Seguros de si mismos
• Alguien que no cree en si mismo no se atreverá a enfrentar nuevos retos, por que piensa que va a fracasar.
d. Confiable • Asumir las pequeñas obligaciones
como grandes responsabilidades sin sacar provecho personal de lo que se nos ha confiado.
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Ambiente de armonía en
las relaciones humanas
En el menor tiempo y costo
PLANIFICAR
MOTIVAR
COORDINAR ORGANIZAR
EJECUTAR DECIDIR
CONTROLAR
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Las Funciones de la Gerencia
Una vez que los objetivos han sido determinados, se diseñan los planes necesarios para lograr estos objetivos. Los planes determina su curso y proveen una base para estimar el grado de éxito probable en el cumplimiento de sus objetivos.
Planeación
Es función de la gerencia determinar el tipo de organización requerido para llevar adelante la realización de los planes que se hayan elaborado. (Organización vertical, horizontal, circular, entre otras.)
Organización
Motivar, liderar, guiar, estimular y actuar. A pesar de que cada uno de estos términos tiene una connotación diferente, todos ellos indican claramente que esta función gerencial tiene que ver con los factores humanos de una organización.
Dirección
Su propósito inmediato es medir cualitativamente y cuantitativamente, la ejecución en relación con los patrones de actuación y, como resultado de esta comparación, determinar si es necesario tomar acción correctiva.
Control
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La Idea •Creatividad
•Necesidad de realizar cambios
•Innovar
Planificar
•Definir la misión
•Identificar funciones
•Asignar prioridades
•Identificar a los
usuarios o clientes
•Identificar las
necesidades
•Establecer indicadores
de medición
•Diseñar un plan de
acción
Realizar
Implementar el
plan desarrollado
Evaluar
•Seguimiento
•Monitoreo
•Acompañamiento
Mejorar
Aplicar cambios
pertinentes para
perfeccionar lo
que se ha hecho.
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Brindar una Educación Integral
Garantizar Educación de Calidad
“Filosofía de actuación social, entendidacomo un proceso corporativo, permanente ode mejoramiento continuo, que involucra atoda la organización en la búsqueda yaplicación de formas de trabajo creativas einnovadoras, de alto valor agregado, quesupere las necesidades y expectativas delestudiantes o usuarios”
(Ricardi,2005)
![Page 30: Clase nº3](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060200/5597f3aa1a28ab8b0f8b47fd/html5/thumbnails/30.jpg)
La evaluación que no ayude a aprender demodo más cualificado(discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía yde responsabilidad ...) es mejor nopracticarla.
Cronbach