colorea y recorta

* Colorea y recorta.

* Pega las figuras completando las secuencias.

1. Piensa y con la ayuda de tu profesora completa el siguiente mapa.

2. Piensa y con la ayuda de tu profesora completa el siguiente mapa.

¡Qué divertido es descifrar mensajes ocultos!

I. Observa el siguiente código. Luego forma y escribe las oraciones de acuerdo con él.

I. Ordena en forma ascendente los números que representa cada sílaba y leerás

un pensamiento. Luego escríbelo. Ejemplo:

1. Colorea el círculo que contenga la palabra que no se relaciona con las demás:

a) mesa silla olla banco

b) olla tetera sartén media

c) lápiz sábana lapicero borrador

d) avión carro moto tren

e) perro gato cuadro loro

f) azul moreno blanco lila

Una palabrita se ha entrometido en la siguiente relación de

palabras. ¡Descúbrela!

¿Qué inteligente eres?

1. Colorea el círculo que contenga la palabra que no se relaciona con las demás: a) cuy pollo león pato b) hoja foco raíz tallo c) doctor abogado docente regla d) llave silla sofá sillón e) fresa manzana pera pan f) suma dictado resta multiplicación

Debes eliminar la palabritaque no tiene relación

con las demás.

No olvides que tomando en cuenta la raíz de las palabras, formarás una

familia de palabras.

Observa bien la raíz de la palabra para que formes

.familia de palabras

¿Para qué sirven lossiguientes objetos?

* ¿Qué diferencia encuentras entre las palabras perro y perrito? _______________________________________________________

1. Escribe los diminutivos de los siguientes dibujos:

Para escribir el diminutivo de las palabras empleamos las terminaciones: ito - ita.

2. Lee el siguiente texto y encierra en un círculo las palabras que se encuentren en diminutivo.

Mi abuelito tenía un huertito donde cultivaba muchos

nabitos. También tenía un burrito que los llevaba al

mercadito. Iba y venía cargado de nabitos. Y el burrito rebuznaba calle

arriba, calle abajo.

3. Ahora escribe una oración con cada una de esas palabras:

- ___________________________________________________________

- ___________________________________________________________

- ___________________________________________________________

- ___________________________________________________________

- ___________________________________________________________

* ¿Qué diferencia encuentras entre las palabras casa y casota?

_______________________________________________________ 1. Escribe el aumentativo de los siguientes dibujos:

Para escribir el aumentativo de las palabras empleamos las terminaciones: ota - ote.

2. Busca en el pupiletras el aumentativo de las siguientes palabras: - silla - regla - polo - zapato - cuaderno - manzana - perro - plato - vaso - naranja

I. Lee:

Mira ese perrazo. Sólo es un ratoncito.

Las palabras que llevan en Las palabras que llevan en

sus terminaciones -azo, -on, sus terminaciones -ito, -ita;

-ona; -ote, -ota, significan muy -cito, -cita; -illo, -illa significan

grande y son: muy pequeño y son:

_________________________ _________________________

II. Completa:

Escribe el nombre de cada dibujo en aumentativo y diminutivo.

III. Grande y pequeño.

Juega a que haces pequeñas o grandes las cosas. Hazlo añadiendo al final de cada palabra las

terminaciones -ito, -ita, -azo, -ote, -ota, -aza.

casa ______________, ______________.

camino ______________, ______________.

camisa ______________, ______________.

chompa ______________, ______________.

cama ______________, ______________.

pelota ______________, ______________.

loro ______________, ______________.

caja ______________, ______________.

libro ______________, ______________.

Papel ______________, ______________.

cuaderno ______________, ______________.

manzana ______________, ______________.

silla ______________, ______________.

falda ______________, ______________.

gato ______________, ______________.

tijera ______________, ______________. IV. Agregando palabras. Estas máquinas agrandan palabras. Escríbelas después que pasen por ella.

carro ________________________

torta ________________________

mano ________________________

cuaderno ________________________

señora ________________________

señor ________________________

casa ________________________

zapato ________________________

ángel ________________________

grande ________________________

palo ________________________ cabeza ________________________

azo

aza

ón

ona

ote

ota

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

I. Descubriendo.

Lee el siguiente diálogo.

¡DE VIAJE!

¿Qué tienen en común el avión, el barco y el ómnibus?

___________________________________________________________________

¿En qué se diferencian?

___________________________________________________________________

El medio de transporte que usas con más frecuencia es:

___________________________________________________________________

Entonces:

El _________________________ es un grupo de palabras que tienen algo en común en cuanto a su significado.

Carlos, no sé siviajar en avión,en barco o en

ómnibus.

Bueno, tú tienes que elegir lo que

más te conviene.Ten en cuenta el

lugar a dónde vas.

II. Ordenando campos semánticos

En cada grupo, hay una palabra que no pertenece al campo semántico, subráyala e indica a qué

grupo debe ir.

Grupo 1 - pantalón, camiseta, casaca, lápices Va al grupo nº ______

Grupo 2 - cuadernos, libros, chompas, cartucheras Va al grupo nº ______

Grupo 3 - corazón, radiador, hígado, estómago Va al grupo nº ______

Grupo 4 - pulmones, motor, carrocería, timón Va al grupo nº ______

* El grupo 1 se refiere al campo semántico de: ____________________




III. Completando

En cada grupo, coloca cuatro elementos para formar campos semánticos.

1. ARTEFACTOS ________ ________ ________ ________

2. CULTURAS ________ ________ ________ ________

3. PLANETAS ________ ________ ________ ________

4. PAÍSES AMERICANOS ________ ________ ________ ________

IV. Agregando

Completa el campo semántico de los animales. Fíjate bien en los títulos de cada recuadro.

V. Identificando

En el siguiente campo semántico de las frutas, marca con una "X" la característica que le

corresponde a cada fruta.

- La naranja, la manzana, el plátano, el melocotón, la sandia y la fresa son: _____________.

- Tienen cáscara gruesa: _______________

- Tienen cáscara delgada: _______________

- La mayoría de las frutas tienen pepas. Otras como ___________________ no

tienen pepas.

Tienen alas

________________________________________________________

Animales

No tienen alas

________________________________________________________

Tienen pelos

________________________________________________________

No tienen pelos

________________________________________________________

FrutasDe cáscara

gruesaDe cáscara

delgada Tiene pepa No tiene pepa

naranjamanzanaplátano

melocotónsandíafresa

VII. Pupicampo

Busca en la sopa de letras, palabras que estén relacionadas. Escríbelas y define el campo

semántico del grupo.

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

El campo semántico es el de los ______________________________.

P

T

O

C

S

A

R

T

E

N

T

E

L

U

E

C

P

A

A

U

A

N

L

C

C

U

L

Z

S

C

B

E

A

H

A

C

A

A

O

H

L

D

L

I

D

H

T

V

S

A

A

O

O

L

O

A

O

A

X

R

E

R

N

L

R

R

C

S

Y

I

P

N

N

O

R

A

H

C

U

C

E

S

P

A

T

U

L

A

Q

A

Lee y completa:

I. Descubriendo.

Los alumnos de cuarto grado que trabajaron en esta mesa tienen que guardar los objetos que

usaron. Ayúdalos trazando una línea desde cada objeto hasta el lugar que les corresponde, utiliza

diferentes colores.

¿Cuántos grupos de objetos hay?

_________________________________________________________________

¿Cuántos objetos hay en cada grupo?

_________________________________________________________________

¿Qué objeto no pertenece a ningún grupo?

_________________________________________________________________

Entonces:

Podemos agrupar las palabras de acuerdo con las

Propiedades comunes que poseen.

PINCELES TÉMPERAS INDIVIDUALES VASOS

II. Coloreando.

Colorea de marrón los objetos de madera; de rojo, los de tela; y de azul, los de metal.

Ahora, completa el siguiente cuadro.

III. Colocando nombres.

Escribe el nombre de estos conjuntos de palabras.

1. primavera, verano, otoño, invierno. ________________

2. norte, sur, este, oeste. ________________

3. salsa, balada, rock, tecnocumbia. ________________

4. Japón, Corea del Sur, China, Corea del Norte. ________________

5. lunes, ,martes, miércoles, jueves, viernes. ________________

6. silla, mesa, armario, ropero. ________________

7. Alfonso Ugarte, Francisco Bolognesi, Miguel Grau. ________________

8. Chavín, Chimú, Nazca, Paracas. ________________

Objetos de madera Objetos de tela Objetos de metal

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

IV. Completando el cuadro.

Completa el cuadro con los enunciados propuestos.

V. Subrayando palabras.

Subraya el elemento que no pertenece al conjunto.

1. peine, champú, toalla, jabón, detergente.

2. zapatos, sandalias, carteras, zapatillas, botas.

3. olla, licuadora, extractor, tostadora, batidora.

4. lápiz, borrador, tela, lapicero, tajador.

VI. Reconociendo parientes.

¿Quiénes son para ti estas personas? Escríbelos.

1. Los hermanos de tus padres. ______________________

2. Los padres de tus padres. ______________________

3. Los hijos de tus tíos. ______________________

4. Los abuelos de tus padres. ______________________

Este conjunto se llama: ______________________

Objetos de metalObjetos de madera Objetos de plástico

VII. Ordenando el conjunto.

Ordena correctamente este grupo de animales. ¡Están todos entreverados!

gusano - perro - pato - gato - gallo

león - loro - tigre - ganso - culebra - ardilla

caballo - anaconda - perico - avestruz - boa

Para casita:

- Escribe en tu cuaderno cinco conjuntos de palabras con sus respectivos elementos. - Con la ayuda de diversos textos, recorta y pega los elementos para cada conjunto de palabras (pueden ser palabras o imágenes).

No tienen patasTienen cuatro patas Tienen dos patas

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________ _____________________ _____________________

Oraciones incompletas

I. Completa el siguiente texto con las palabras correspondientes:

pasatiempo canciones guitarra amigos

A Lucho le encanta tocar la __________________.

Es su __________________ preferido. Cuando se junta con sus ______________ se pone a

tocar __________________ de moda.

II. Encierra la pareja de palabras que completa cada oración. Luego escribe las palabras.

- El agua del ____________ es ____________.

río - salada - mar - salada

- Brasil es un ________ que está al ________ del Perú.

país - Este - país - Sur

- La ____________ de los Andes tiene _________ muy altos.

cordillera - pueblos - cordillera - nevados

Para que las oraciones tengansentido, deben estar completas.

III. Encuentra ocho palabras en la sopa de letras y utilízalas para completar las

oraciones.

1.

____________________ 2.

____________________ 3.

____________________ 4.

____________________ 5.

____________________

6. ____________________ 7.

____________________

8. ____________________

- Los niños podemos vivir en _________________ si tenemos viviendas _________________.

- Si nuestros padres trabajan y el _____________ que reciben alcanza para satisfacer

nuestras necesidades básicas.

- Si se respetan los _________________ humanos y en los colegios hay

________________________.

- Si en nuestro _____________ hay comunicación, amor y solidaridad.

- Si se trata a todos por _______________ sin hacer distinciones de ____________ o

creencias.

G

H

K

R

V

W

S

C

I

C

U

A

A

S

U

O

D

O

X

Z

T

Z

E

M

E

M

E

A

I

Q

A

P

R

O

C

H

G

J

D

A

E

D

D

U

U

S

O

Ñ

C

A

R

P

A

Z

U

E

H

S

U

E

L

D

O

R

O

G

A

R

V

A

A

I

S

L

R

X

P

S

I

S

Ñ

N

H

O

G

A

R

M

T

C

P

Y

Z

R

P

O

Pangaea Parece el nombre de una diosa de la mitología griega, pero en realidad significa (en griego) "todas las tierras" y es el nombre con el que un meteorólogo alemán, Alfred Wegener, bautizó al supercontinente que, según él, existió hace cientos de millones de años y del que se originaron los continentes conocidos hoy día. La idea de Pangaea comenzó a tomar forma en la mente de los hombres mucho tiempo antes de que Wegener la publicara, quizás desde que aparecieron los primeros mapas mostrando los continentes del mundo, porque en ellos se notaba la gran similitud que había entre los límites de algunos continentes (por ejemplo, entre la costa occidental de África y la costa oriental de Sur América), que sugería la idea de que en un tiempo remoto los continentes estaban unidos. Francis Bacon, famoso abogado y político inglés, dedicado a la filosofía luego de ser juzgado y encarcelado por cohecho y prevaricación, destacó esta similitud hace más de 370 años (en 1620), pero sin atreverse a mencionar la posibilidad del supercontinente, quizás temeroso de la represalia que una idea tan revolucionaria podría acarrearle. Posteriormente esta idea fue considerada en diversas ocasiones por otros pensadores pero sin lograr la atención del mundo científico del momento. En el caso de Alfred Wegener la situación no fue más sencilla, a pesar de que expuso su teoría de la Deriva Continental y de la antigua existencia de Pangaea en una época relativamente moderna (1912), pasaron cincuenta años antes de que su idea fuera aceptada.

En la época de Wegener predominaba la concepción de que la Tierra se encontraba, en el momento de su formación, a muy alta temperatura y en un estado semilíquido (material fundido), que luego se fue solidificando y contrayéndose al enfriarse. Este modelo explicaba razonablemente bien algunos aspectos importantes, tales como el proceso de formación de montañas (que surgían de una manera similar a como aparecen las arrugas en la superficie de una ciruela que se seca) y el origen de los océanos y continentes; pero no explicaba, entre otros aspectos, la similitud entre las costas de los continentes de África y Sur América, la presencia de algunos fósiles idénticos (de animales y plantas) en continentes que distan miles de kilómetros entre si, ni tampoco el hecho de que las montañas no aparecieran distribuidas uniformemente sobre la superficie del planeta sino formando cadenas de montañas en forma de arcos. La hipótesis de Wegener de que los continentes estaban en movimiento muy lento, flotando sobre un sustrato que actúa de forma similar a un fluido de muy alta densidad (como un aceite extraordinariamente espeso), y que inicialmente estaban unidos formando al supercontinente Pangaea, prácticamente respondía a todas las interrogantes existentes para la época y hoy en día es la base de la moderna teoría de la tectónica de placas: ..... pero nadie le quería creer, aunque si las tomaron en cuenta pero para atacarlas duramente. ¿Por qué? Varios factores contribuyeron a que las ideas del meteorólogo alemán se mantuvieran marginadas durante cincuenta años. Entre otras cosas, cuando él propuso su hipótesis no se disponía de la cantidad de información actual y no era tan evidente la conveniencia de su modelo. Por otro lado, el antiguo modelo geológico de la Tierra estaba demasiado bien arraigado en la mente de sus contemporáneos y aceptar las ideas de Wegener implicaba revolucionar todo lo que el hombre pensaba a comienzos del siglo XX acerca del origen y evolución del planeta. Sin embargo, ninguno de estos argumentos puede explicar los cruentos ataques que sufrió su teoría por parte de los más eminentes especialistas de la época, ni la indignación con que eran comentadas sus ideas. Quizás lo que molestó especialmente a los adversarios de Wegener fueron sus métodos de trabajo, fundamentados más en la intuición y la imaginación que en el rigor de pruebas científicas irrefutables, y el hecho de que no fuera un geólogo sino un meteorólogo quien se atreviera a intentar cambiar la sólida imagen que el hombre tenía acerca del planeta que habitaba. Wegener no respondió a la inmensa cantidad de críticas que despertó su hipótesis, ni siquiera a aquellas que cuestionaban su capacidad para opinar en un campo de la ciencia en el cual no había realizado trabajos anteriores, Sabiamente decidió que el tiempo ayudado por el trabajo de otros investigadores, dijera la última palabra, aunque él ya no estuviera aquí para escucharla y sonreír.

COMPRENSION DE LECTURA Ahora contesta brevemente

1. ¿Qué significa Pangaea en griego?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿Qué sustenta la idea de que los continentes habían estado unidos?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. En 1620, ¿quién destacó la similitud entre los continentes?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. ¿Cómo llamó Wegener a su teoría?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. ¿Cómo se entendía en la época de Wegener la formación de la Tierra?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. ¿Cómo se llama actualmente a la teoría que sustenta el movimiento de los continentes?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. ¿Por qué las ideas de Wegener se mantuvieron marginadas por tantos años?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8. ¿Qué actitud asumió Wegener ante la crítica de sus detractores?

________________________________________________________________

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. Busca el significado de:

a. continente _______________________________________________________

________________________________________________________________

b. mapa ___________________________________________________________

________________________________________________________________

c. cohecho _________________________________________________________

________________________________________________________________

d. prevaricato _______________________________________________________

________________________________________________________________

e. solidificar ________________________________________________________

________________________________________________________________

f. fósil _____________________________________________________________

________________________________________________________________

g. sustrato _________________________________________________________

________________________________________________________________

h. fluído ___________________________________________________________

________________________________________________________________

i. densidad _________________________________________________________

________________________________________________________________

j. tectónica _________________________________________________________

________________________________________________________________

k. meteorología _____________________________________________________

________________________________________________________________

l. intuición _________________________________________________________

________________________________________________________________

m. hipótesis _________________________________________________________

________________________________________________________________

n. teoría ___________________________________________________________

________________________________________________________________

El Señor de los Milagros

Todos los años, en el mes de octubre, una tradición popular hace que muchos feligreses invadan la iglesia de las Nazarenas para venerar al Señor de los Milagros. La historia comienza en el siglo XVII. Cuentan que la imagen del Señor de los Milagros fue pintada en un barrio de Pachacamilla, por un moreno llamado Benito. Sucedió que, en 1655, un fuerte terremoto sacudió la ciudad de Lima, reduciendo todo a escombros, incluyendo el puerto del Callao. Pero, en el barrio de Pachacamilla, destruído también, sólo quedaba en pie el antiguo muro donde el esclavo había pintado al Señor. Allí el pueblo empezó a rendirle culto a la imagen. Treinta y dos años después, otro sismo destruyó Lima. El milagro se repitió: la imagen seguía intacta sobre el muro, sin un rasguño, ya a su alrededor se refugiaron muchos fieles. Aquel trágico día, hace más de 300 años salió por primera vez en procesión por las polvorientas calles del barrio de Pachacamilla una copia pintada al óleo. Esta muestra de fe era para dar gracias a Dios por las vidas salvadas y para obtener piedad por el pueblo peruano, luego del desastre. Desde entonces, todos los años se repetía la procesión en el mes de octubre. A mediados del año de 1690, el recorrido de la procesión del Señor de los Milagros había

rebasado los límites del barrio y ya todo Lima se había adentrado en su fe. En 1718, el virrey Manuel Amat y Juniet mandó construir la iglesia para el Nazareno y cedió un terreno para el convento de las Nazarenas. Desde esa fecha hasta el día de hoy, la copia

al óleo de la imagen del Señor de los Milagros sale en procesión y, alrededor de ella, se

concentran muchos personajes. Durante varios siglos han sido incontables los milagros que se

le atribuyen, y la fe católica del pueblo peruano hacia Él es indescriptible.

COMPRENSION DE LECTURA

1. Marca con un aspa "x" la alternativa correcta en las siguientes oraciones:

a. La idea principal de la lectura es:

m Los terremotos. m Los milagros del Cristo de Pachacamilla. m La historia de la imagen del Señor de los Milagros. b. La imagen del Señor de los Milagros fue pintada por: m un esclavo m una señora m un limeño c. La procesión del Señor de los Milagros se desarrolla en: m noviembre m octubre m diciembre d, La imagen que actualmente recorre las calles de Lima es: m La imagen que se pintó en la pared. m Una imagen recién pintada. m La copia de la primera imagen. 2. ¿En qué lugar salió el primer recorrido y en qué circunstancias? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Comenta: a. ¿Qué otra tradición o fiesta popular peruana conoces? ____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. ¿Cómo se transmiten las tradiciones o costumbres de un país?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c. ¿Por qué es importante la procesión del Señor de los Milagros?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Busca el significado de las siguientes palabras:

- Tradición _______________________________________________________

______________________________________________________________

- Costumbres _____________________________________________________

______________________________________________________________

- Feligreses ______________________________________________________

______________________________________________________________

- Venerar ________________________________________________________

______________________________________________________________

Hermanos Dos hermanos, el uno soltero y el otro casado, poseían una granja cuyo fértil suelo producía abundante grano, que ellos se repartían a partes iguales. Al principio todo iba perfectamente. Pero llegó un momento en que el hermano casado empezó a despertarse sobresaltado todas las noches, pensando: "No es justo. Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la cosecha: pero yo tengo mujer y cinco hijos, de modo que en mi ancianidad tendré todo cuanto necesite. ¿Quién cuidará de mi pobre hermano cuando sea viejo? Necesita ahorrar para el futuro mucho más de lo que actualmente ahorra, porque su necesidad es, evidentemente, mayor que la mía". Entonces se levantaba de la cama, acudía sigilosamente adonde su hermano y vertía en el granero de éste un saco de grano. También el hermano soltero comenzó a despertarse por las noches y a decirse lo mismo: "Esto es una injusticia. Mi hermano tiene mujer y cinco hijos y se lleva la mitad de la cosecha. Pero yo no tengo que mantener a nadie más que a mí mismo. ¿Es justo, acaso, que mi pobre hermano, cuya necesidad es mayor que la mía, reciba lo mismo que yo?" Entonces se levantaba de la cama y llevaba un saco de grano al granero de su hermano. Un día, se levantaron al mismo tiempo y tropezaron uno con otro, cada cual con un saco de grano en la espalda. Muchos años más tarde, cuando ya habían muerto los dos, el hecho se divulgó. Y cuando los ciudadanos decidieron erigir un templo, escogieron para ello el lugar en el que ambos hermanos se habían encontrado, porque no creían que hubiera en toda la ciudad un lugar más santo que aquél.

Anónimo

APRENDO MÁS 1. Enumera las siguientes oraciones conforme fueron ocurriendo. El hermano casado se levantaba preocupado todas las noches por su hermano menor. Muchos años más tarde se construyó un templo en honor a los dos hermanos. El hermano soltero también pensaba en ahorrar para el futuro del hermano mayor. El hermano mayor le daba un saco de grano al hermano menor, siempre. Dos hermanos el soltero y el casado tenían una granja con un suelo abundante de grano. 2. Busca el significado de las siguientes palabras: Divulgar : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Erigir : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Fértil : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Sigilósamente : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Sobresaltado : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Evidente : ____________________________________________________ ____________________________________________________ Vertía : ____________________________________________________ ____________________________________________________

3. Forma una oración, cogiendo cuatro de las palabras escritas anteriormente (en el

ejercicio 2)

a. ______________________________________________________________

b. ______________________________________________________________

c. ______________________________________________________________

d. ______________________________________________________________

e. ______________________________________________________________

4. Responde:

a. ¿Qué importancia tendrá el valor de la Justicia?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

b. ¿Qué practicas para demostrar la justicia entre todos?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

c. ¿Qué nos enseña esta lectura a través de los dos hermanos?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Una historia de Navidad Una vez, en la cumbre de la montaña, tres pequeños árboles soñaban con lo que serían de grandes. -Yo guardaré inmensos tesoros -dijo un pino. -Yo sere un gran barco -dijo el eucalipto. Cuando crecieron, discutían también sobre cuál de ellos era el mejor. -Yo -dijo el cedro- tengo una madera muy fuerte, por eso a mi me quieren todos los leñadores. -Mi madera es roja y muy hermosa -dijo la caoba-, por eso me escogerán a mí antes que a todos ustedes. Estaban en esas discusiones cuando llegaron los leñadores y se llevaron a la caoba. En otras oportunidades se llevaron al eucalipto, al sauce y a otros árboles. Sólo el pino quedo triste, porque nadie lo quería. Un pajarito amigo suyo le dijo: -No estés triste. Tú eres importante para nosotros. Al posarnos en tus ramas, podemos ver el sol. -Sí -replico el pino-, pero los humanos no me quieren, ni siquiera me llevan para hacer leña... Y yo quería ser un hermoso baúl para guardar tesoros. -No te preocupes. Todos tenemos una misión importante en la vida. Lo que debes hacer es descubrirla. El pajarito intentaba convencer al pino de aquello, cuando llegaron los leñadores y se lo llevaron al aserradero. Allí, lo cortaron, y, luego, lo guardaron por largo tiempo en una oscura bodega, donde el gran árbol recordaba las palabras de su amigo, pensando que estaba equivocado. Un día, lo sacaron de la bodega y, en lugar de ser cubierto de oro y llenado de tesoros, fue cubierto con polvo de cortadora y llenado de alimento para animales. El pino en un primer momento, se entristeció, pero muy pronto comprendió que, al darle alimento a los animales, ellos se sentían felices y agradecidos, y eso lo hacía feliz a él también. Muchísimos días pasaron hasta que, una noche, una joven mujer puso a su hijo en aquel pesebre.

-Yo quisiera haber podido hacer una cuna para nuestro bebé -dijo el esposo. -No te preocupes -dijo la mujer-, este pesebre es fuerte y será una hermosa cuna. De pronto, empezaron a llegar de todas partes personas y animales para adorar al niño del pesebre. En ese momento, el árbol supo que tenía el tesoro más grande del mundo.

Anónimo

COMPRENSION DE LECTURA

1. Completa la oración según la lectura:

a. El pino estaba triste porque __________________________________________

________________________________________________________________.

b. ____________________________________, cuando estaba en la bodega, pensaba

____________________________________________________.

c. Una mujer puso a su hijo en ___________________________________.

2. ¿Qué tesoro guardó el árbol de pino?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Comenta:

a. ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Por qué?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b. ¿Alguna vez te has sentido como el pino?

_____________________________________________________________

c. Sin regalos ni cena, ¿hay Navidad? ¿Por qué?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d. ¿Cuál es el verdadero significado de la Navidad?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e. ¿Qué te gustaría compartir en esta Navidad?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Busca y encierra las siguientes palabras en el pupiletras:

5. Escribe un deseo de Navidad:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Busca el significado de las siguientes palabras:

- Replicar ________________________________________________________

______________________________________________________________

- Pesebre ________________________________________________________

______________________________________________________________

n

r

a

y

u

d

a

p

a

m

o

r

a

j

o

l

v

r

u

e

e

f

e

p

i

e

r

s

s

g

e

v

d

p

u

u

r

r

r

t

a

s

s

i

d

e

s

z

d

e

a

o

s

i

e

r

• Jesús

• paz

• ayuda

• alegría

• Navidad

• amor

• fe

• servir

Reescribe la historia utilizándo los sinónimos de las palabras subrayadas.

LEYENDA DE SAN VALENTÍN La historia del día de San Valentín comienza en el Siglo III con un tirano emperador romano y un humilde mártir cristiano. El emperador era Claudio III. El cristiano era Valentino. Claudio había ordenado a todos los cristianos adorar a doce dioses, y había declarado que, asociarse con cristianos, era un crimen castigado con la pena de muerte. Valentino se había dedicado a los ideales de Cristo y ni siquiera las amenazas de muerte le detenían de practicar sus creencias. Valentino fue arrestado y enviado a prisión. Durante las últimas semanas de su vida, algo impresionante sucedió. El carcelero, habiendo visto que Valentino era un hombre de letras, pidió permiso para traer a su hija Julia a recibir lecciones de Valentino. Julia, quien había sido ciega desde su nacimiento, era una joven preciosa y de mente ágil. Valentino le leyó cuentos de la historia romana, le enseñó aritmética y le habló de Dios. Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino, confió en su sabiduría y encontró apoyo en su tranquila fortaleza. "¿Valentino, es verdad que Dios escucha nuestras oraciones?", Julia le preguntó un día. "Sí, mi niña. Él escucha todas y cada una de nuestras oraciones", le respondió Valentino. "¿Sabes lo que le pido a Dios cada noche y cada mañana? Yo rezo, porque pueda ver. Tengo grandes deseos de ver todo lo que me has contado!". Valentino le contestó, "Dios siempre hace lo mejor para nosotros, si creemos en Él". "Oh, Valentino, yo sí creo en Dios", dijo Julia con mucha intensidad. "Yo creo". Ella se arrodilló y apretó la mano de Valentino. Se sentaron juntos, cada uno en oración. De pronto, una luz brillante iluminó la celda de la prisión. Radiante, Julia exclamó, "Valentino, puedo ver, puedo ver" "¡Gloria a Dios!" exclamó Valentino. En la víspera de su muerte, Valentino le escribió una última carta a Julia pidiéndole que se mantuviera cerca de Dios y la firmó: "De Tu Valentino". Valentino fue ejecutado el día siguiente, el 14 de febrero del año 270, cerca de una puerta que más tarde fuera nombrada Puerta de Valentino, para honrar su memoria. Fue enterrado en la que hoy es la iglesia de Praxedes en Roma. Cuenta la leyenda que Julia plantó un Almendro de flores rosadas junto a su tumba. Hoy, el árbol de almendras, es un símbolo de amor y amistad duraderos. En cada 14 de febrero, el día de San Valentín, mensajes de afecto, amor y devoción son intercambiados alrededor del mundo. Reescribiendo

• Párrafo 1

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Párrafo 2

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Párrafo 3

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

De la lectura anterior, responde: 1. ¿Quién fue Valentino? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Quién era Julia y qué relación tenía con el carcelero? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

3. ¿Cuáles eran las cualidades que distinguían a Julia? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. ¿Qué significa: "Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino"? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ SÓLO SINÓNIMOS I. Anota para cada palabra, el sinónimo (o sinónimos) que le corresponde del grupo de palabras propuestas en el recuadro.

1. Endeble : ___________________________________________________

2. Encuesta : ___________________________________________________

3. Engendrar : ___________________________________________________

4. Omiso : ___________________________________________________

5. Fase : ___________________________________________________

6. Nefasto : ___________________________________________________

7. Armónico : ___________________________________________________

8. Enfadar : ___________________________________________________

9. Jactancia : ___________________________________________________

10. Suficiencia : ___________________________________________________

11. Leal : ___________________________________________________

12. Anca : ___________________________________________________

indagación - fecundar - fiel - grupa - concordancia - presunción - rítmico - fatídico

período - aciago - aspecto - lloriquear - fatuidad - capacidad - conformidad - negligente descuidado - procrear - averiguación - débil - competencia - flojo - enojar - irritar

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA El 23 de abril de 1616 murió, en Madrid, Miguel de Cervantes Saavedra, un escritor español que sobresalió en la Literatura Mundial. Las obras que aquel ilustre personaje escribió son verdaderas joyas literarias. Ellas nos dan a conocer la clave de todo el pensar y el sentir del autor. Entre sus inmortales escritos se destaca: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha". Con él se sientan las bases de la novela contemporánea. Nos presenta a dos figuras humanas y universales: Don Quijote y Sancho. Don Quijote, valiente; Sancho, temeroso; Don Quijote, idealista; Sancho, materialista. Pero, sin embargo, ambas figuras eran fraternales y vivían en un mundo de simpatía, amistad y comprensión. En la compañía de sus vidas se podía apreciar, claramente, cómo uno se ocupaba del destino del otro. Miguel de Cervantes Saavedra representa la figura máxima de las letras españolas. Por este motivo es que celebramos, el 23 de abril de cada año, el "Día del Idioma"; porque ese día, con su muerte, comienza la inmortalidad de su fama.

COMPRENDE LA LECTURA

I. Escribe la palabra que da sentido a cada oración.

1. Cervantes _ _ _ _ _ _ _ "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha".

o leyó o enseñó o escribió

2. El 23 de abril de 1616 _ _ _ _ _ _ _, en Madrid, Miguel de Cervantes Saavedra.

o vivió o murió o trabajó

3. Sancho es más _ _ _ _ _ _ _ que Don Quijote.

o gordo o alto o delgado

4. El 23 de abril de cada año celebramos el "Día del Idioma" para honrar la _ _ _ _ _ _ de

Cervantes. o vida o memoria o muerte 5. Don Quijote es idealista, Sancho _ _ _ _ _ _ _. o soñador o intrépido o materialista

II. Me divierto dibujando y coloreando

Observa el dibujo y sigue las indicaciones: 1. Dibuja un sol grande y amarillo en el cielo. 2. Colorea de gris el borrico de Sancho. 3. Haz algunas flores debajo del molino.

4. Colorea la vestimenta de Sancho.

INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL ¿Has oído hablar del SIDA, la gonorrea, el herpes, el pailomavirus humano o la sífilis? Todos éstos son ejemplos de infecciones de transmisión sexual (ITS). Hay más de 30 tipos de ITS. Una ITS es una enfermedad que se transmite de una persona infectada a otra persona a través del contacto directo con el cuerpo o del contacto con líquidos infectados del cuerpo. Se las llama enfermedades de transmisión sexual porque el contagio es principalmente a través del contacto sexual. - La sífilis es una enfermedad infecciosa de transmisión sexual, causada por la espiroqueta "treponema

pallidum". La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual.

- La gonorrea es una enfermedad infecciosa transmitida por contacto sexual. Se caracteriza por una

secreción purulenta y está originada por una bacteria, el gonococo "neisseria gonorrhoeae". El período de incubación es de dos a siete días.

- El herpes genital es una enfermedad de transmisión sexual de importancia creciente. Se inicia con

picazón local moderada seguida de erupción progresiva de vesículas. Éstas se rompen, forman costras y por último se secan. Todo este proceso puede durar de una a tres semanas.

- El SIDA es el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, estado final de la infección crónica producida

por el retrovirus VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana). El SIDA es una enfermedad que anula la capacidad del sistema inmunológico para defender al organismo de múltiples microorganismos, produciéndose graves infecciones. Se caracteriza por la pérdida de peso importante.

Las enfermedades de transmisión sexual o enfermedades venéreas son bastante frecuentes en el adolescente y adulto joven por las siguientes razones: î Los adolescentes están teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad. î Tienen una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia. î Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protejan. î Muchas veces están contagiados y no tienen síntomas, lo que los hace portadores de la enfermedad.

EL VIH / SIDA SIDA significa: - Síndrome → conjunto de manifestaciones, síntomas y signos que caracterizan una enfermedad. - Inmuno → sistema inmunitario. - Deficiencia → falta, ausencia - Adquirida → no es hereditaria, sino causada por un virus.

El SIDA es una enfermedad que causa la destrucción progresiva del sistema inmunitario, provocada por un virus llamado VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana). Este virus ataca al sistema inmunitario, que es el método de defensa del organismo contra las agresiones externas de virus, bacterias, hongos microscópicos y parásitos. El sistema inmunitario actúa en todo el organismo gracias a los linfocitos. Una variedad de estos, los T4, dirigen las operaciones de defensa, jugando un papel de capital importancia. La destrucción de este sistema inmunitario expone a la persona a infecciones y tumores. El VIH ataca principalmente a los linfocitos T4, paralizando el sistema inmunitario antes de que éste haya tenido la posibilidad de organizar sus defensas. El ciclo del virus: El VIH no puede vivir de forma independiente, debe hacerlo dentro de una célula. La particularidad de este virus es que invade y destruye los linfocitos T4 principalmente, que son los que dirigen la respuesta inmune, coordinando con el resto de las células que intervienen en el organismo. Una vez que ha atacado, el virus puede evolucionar de dos formas; puede quedar dormido, la célula T4 infectada continua viviendo normalmente. La infección persiste sin que el enfermo presente síntomas. Las células T4 infectadas de esta persona pueden transmitirse a otras personas e infectarlas. La otra forma de evolución es volverse activo y reproducirse en la célula, la cual explota liberando un gran número de virus que infectarán otros T4. Cuando una cantidad importante de células T4 han sido destruidas a consecuencia de la infección por el virus, las defensas se encuentran debilitadas. El riesgo de aparición de los síntomas del SIDA es entonces muy elevado. La infección solo se puede producir cuando una cantidad suficiente de virus que se encuentra en la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna de las personas afectadas, penetra en la sangre a través de heridas, pinchazos, lesiones en la piel, en la mucosa vaginal, en la mucosa anal o en la mucosa bucal. El virus VIH sobrevive poco tiempo fuera del organismo, por eso ha de penetrar en el torrente sanguíneo de la persona expuesta. El VIH está presente en todos los fluídos tanto internos como externos de la persona infectada, pero solamente algunos de ellos tienen capacidad infectante. Para que se produzca la infección se necesita una cantidad mínima de virus. Las vías de transmisión son: - Vía sanguínea: El hecho de compartir agujas u otros instrumentos que tienen contacto directo con la sangre de una

persona infectada, como en el uso de drogas inyectadas. - Vía sexual: El semen y los fluídos vaginales son otros fluídos que transmiten el VIH. El SIDA puede detectarse mediante el análisis de una muestra de sangre. La prueba de detección se realiza mediante el test E.L.I.S.A., método que detecta los anticuerpos producidos por el organismo como reacción a la presencia del virus. Página web http://www.stopsida.org/_esp/_vihsida-cas/vihsidacas.htm COMPRENSIÓN DE LECTURA En base a lo leído responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el SIDA?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué son son los T4?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Cuando el VIH ataca las células, el T4 puede evolucionar de dos formas. Explique cada una de

ellas:

* _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

* _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. La forma en que no se transmite el virus del SIDA es por:

a. la sangre b. el semen c. las secreciones vaginales

d. la saliva e. la leche materna

5. ¿Cómo puede una persona saber que está infectada de VIH?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. BUSCA EL SIGNIFADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

. LINFOCITOS: .SÍFILIS: .CONGÉNITA:

colorea y recorta

Documents