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Comando provinciale Vigili del Fuoco di Asti

Manuale per Corso Addetti Antincendi in strutture Scolastiche

Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Asti Manuale per Corso Addetti Antincendi in strutture Scolastiche

Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Asti Dispense ad uso esclusivo dei discenti di corsi di formazione per addetti Antincendi in strutture Scolastiche ai sensi del Decreto Ministero dell’Interno 10 marzo 1998. È vietata la riproduzione sia fotostatica che elettronica, anche parziale, e la distribuzione senza il consenso del Comando Provinciale dei Vigili del Fuoco di Asti. Tutti i diritti sono riservati. – Copia in uso gratuito

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1 CENNI NORMATIVI .................................................................................................................................. 5 1.1 IL DECRETO LEGISLATIVO 626/94 ..............................................................................................................5 1.2 LA PROCEDURA PER IL RILASCIO DEL CERTIFICATO DI PREVENZIONE INCENDI...............................................5 1.3 IL D.M.INTERNO 26.08.1992.....................................................................................................................5

2 LA COMBUSTIONE.................................................................................................................................. 7 2.1 PRINCIPI DELLA COMBUSTIONE...................................................................................................................7 2.2 COMBURENTI ............................................................................................................................................8 2.3 COMBUSTIBILI ...........................................................................................................................................8 2.4 LE SORGENTI D’INNESCO .........................................................................................................................13 2.5 LA CLASSIFICAZIONE DEGLI INCENDI .........................................................................................................14

3 PRODOTTI DELLA COMBUSTIONE..................................................................................................... 15 3.1 GAS DI COMBUSTIONE .............................................................................................................................15 3.2 FIAMME ..................................................................................................................................................18 3.3 FUMI ......................................................................................................................................................18 3.4 CALORE..................................................................................................................................................18

4 DINAMICA DELL’INCENDIO.................................................................................................................. 19 4.1 FASE DI IGNIZIONE...................................................................................................................................19 4.2 FASE DI PROPAGAZIONE O SVILUPPO........................................................................................................19 4.3 INCENDIO GENERALIZZATO O FLASHOVER .................................................................................................20 4.4 RAPIDO SVILUPPO ...................................................................................................................................21 4.5 ESTINZIONE E RAFFREDDAMENTO ............................................................................................................21

5 UBICAZIONE, ACCESSI, VIE DI ESODO NELLE SCUOLE................................................................. 22 5.1 UBICAZIONE............................................................................................................................................22 5.2 VIE DI ESODO..........................................................................................................................................22 5.3 VIE DI ESODO NEGLI EDIFICI SCOLASTICI ...................................................................................................25

6 SPAZI A RISCHIO SPECIFICO NEGLI EDIFICI SCOLASTICI; ............................................................ 27 6.1 SPAZI PER ESERCITAZIONI .......................................................................................................................27 6.2 SPAZI PER DEPOSITI ................................................................................................................................28 6.3 SPAZI PER L'INFORMAZIONE E LE ATTIVITÀ PARASCOLASTICHE ...................................................................29 6.4 SPAZI PER SERVIZI LOGISTICI (MENSE, DORMITORI) ...................................................................................29

7 SOSTANZE ESTINGUENTI;................................................................................................................... 30 7.1 SISTEMI DI ESTINZIONE ............................................................................................................................30 7.2 SOSTANZE ESTINGUENTI IN RELAZIONE AL TIPO DI INCENDIO ......................................................................30

8 COMPORTAMENTO AL FUOCO DELLE STRUTTURE SCOLASTICHE;........................................... 33 8.1 PREMESSA: RESISTENZA AL FUOCO E COMPARTIMENTAZIONE....................................................................33 8.2 COMPORTAMENTO AL FUOCO DELLE STRUTTURE SCOLASTICHE .................................................................34 8.3 LA REAZIONE AL FUOCO DEI MATERIALI .....................................................................................................34 8.4 LA REAZIONE AL FUOCO IN AMBITO SCOLASTICO........................................................................................35

9 MEZZI ED IMPIANTI FISSI DI PROTEZIONE ED ESTINZIONE DEGLI INCENDI ............................... 36 9.1 ESTINTORI ..............................................................................................................................................36 9.2 RETE IDRICA ANTINCENDIO ......................................................................................................................39 9.3 IMPIANTI DI RIVELAZIONE AUTOMATICA D’INCENDIO....................................................................................40 9.4 SEGNALETICA DI SICUREZZA ....................................................................................................................40 9.5 ILLUMINAZIONE DI SICUREZZA...................................................................................................................41

10 DIVIETI E LIMITAZIONI DI ESERCIZIO;................................................................................................ 43 10.1 I DIVIETI E LE LIMITAZIONI .....................................................................................................................43 10.2 NORME DI ESERCIZIO DEL D.M.INTERNO 26.08.1992 ............................................................................44

11 MISURE PER L’EVACUAZIONE IN CASO DI EMERGENZA NELLE SCUOLE.................................. 46 11.1 PREMESSA ..........................................................................................................................................46

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11.2 PRIMO STADIO ....................................................................................................................................46 11.3 MODALITÀ DI EVACUAZIONE..................................................................................................................47 11.4 SECONDO STADIO................................................................................................................................48 11.5 TERZO STADIO.....................................................................................................................................48 11.6 INCARICHI DEL PERSONALE DOCENTE....................................................................................................48 11.7 ASSEGNAZIONE DI INCARICHI AGLI ALLEVI (A CURA DEI DOCENTI) ............................................................49 11.8 UNA LEZIONE SUL PIANO DI EVACUAZIONE .............................................................................................49

12 MISURE COMPORTAMENTALI............................................................................................................. 51 12.1 ALCUNI CONSIGLI E SEMPLICI NORME DI COMPORTAMENTO ....................................................................51 12.2 ACCORGIMENTI (MISURE) COMPORTAMENTALI PER PREVENIRE GLI INCENDI ............................................51 12.3 IL FUMO E L'UTILIZZO DI PORTACENERE .................................................................................................53 12.4 AREE NON FREQUENTATE.....................................................................................................................54

13 BIBLIOGRAFIA....................................................................................................................................... 55

14 ALLEGATO ............................................................................................................................................. 57

finito di stampare in gennaio 2004

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1 Cenni normativi 1.1 Il Decreto Legislativo 626/94

Il Decreto Legislativo 626/94 (D.Lgs. 626 in seguito) prescrive le misure finalizzate alla tutela della salute e alla sicurezza dei lavoratori negli ambienti di lavoro privati e pubblici mediante l’attuazione di direttive comunitarie.

In particolare il D.Lgs. 626 si prefigge la valutazione, la riduzione e il controllo dei rischi per la salute e per la sicurezza dei lavoratori negli ambienti di lavoro, mediante un’azione combinata di vari soggetti per ognuno dei quali prevede obblighi e sanzioni.

Per quanto riguarda l’applicazione alle attività scolastiche delle norma di cui al D.Lgs. 626 si è dovuto attendere l’emanazione di specifiche direttive da parte dei Ministeri competenti, così come previsto dall’articolo 1 del decreto legislativo citato.

Va infatti evidenziato che sono equiparati a lavoratori subordinati gli allievi degli istituti di istruzione ed universitari ed i partecipanti ai corsi di formazione professionale nei quali si faccia uso di laboratori, macchine attrezzature in genere, agenti chimici, fisici e biologici.

Diventano quindi oggetto della tutela prevista dal D.Lgs 626/94 sia il personale docente che non docente che gli allievi degli istituti in generale impegnati in esercitazioni teorico pratiche in aule all’uopo destinate. Il diritto alla sicurezza è stato esteso a tutti gli studenti in forza di una interpretazione estensiva delle norme data dalla Corte Suprema di Cassazione con la sentenza n. 3178 del 14.10.1991 della 3° Sezione Penale. Nella sentenza si legge, infatti, che “la loro integrità fisica meritevole di protezione non meno di quella dei lavoratori.”

Va sottolineato che il datore di lavoro – nel caso specifico delle scuole il preside– ha l’obbligo di della valutazione del rischio, della redazione del documento di cui all’art. 4 comma 2 del D.Lgs 626/94, della nomina del responsabile del servizio di Prevenzione e Protezione e della designazione del personale addetto alla sicurezza antincendio che deve effettuare corsi di formazione secondo quanto previsto dal D.M. 10.03.1998

1.2 La procedura per il rilascio del Certificato di Prevenzione Incendi

I compiti assegnati dallo Stato al Corpo Nazionale dei Vigili del Fuoco in materia di prevenzione incendi sono sanciti dall'art. 1 della Legge 1961 n. 469, comma a), che recita:" Sono attribuiti al Ministero dell'Interno: a) i servizi di prevenzione ed estinzione degli incendi ed, in genere, i servizi tecnici per la tutela della incolumità delle persone e la preservazione dei beni, [...]"

Oltre al soccorso, quindi, che riveste l'aspetto più visibile dell'attività dei Vigili del Fuoco, il Corpo Nazionale, attraverso il proprio personale, svolge anche attività di prevenzione incendi, che si esplica nell'esame dei progetti e nel successivo sopralluogo di verifica per tutte le novantasette attività riportate nell'elenco allegato al D.M.Interno 16.02.82.

Per il regolare esercizio di dette attività infatti, la Legge 966 del 26.07.1965 prescrive l'obbligo dell'ottenimento del certificato di prevenzione incendi, secondo le disposizioni di cui al DPR 12.01.1998 n° 37, e le modalità indicate dal D.M.Interno 04.05.1998, disciplinante le modalità di presentazione ai Comandi Provinciali VV.F. dei procedimenti di prevenzione incendi.

A punto 85 dell’allegato al D.M.Interno 16.02.1982 vengono indicate come attività soggette al rilascio del Certificato di Prevenzione Incendi le scuole, di ogni ordine, grado e tipo, nel momento in cui sono presenti contemporaneamente oltre cento persone (alunni, docenti e personale non docente compreso).

1.3 Il D.M.Interno 26.08.1992

Il D.M.Interno 26.08.1992 è un decreto specifico di prevenzione incendi valido sia per le scuole nuove che per quelle esistenti. La preesistenza risulta suddivisa in scuole esistenti al 18.12.1975 – data di pubblicazione di un Decreto del Ministero dell’Istruzione riguardante le modalità costruttive degli edifici scolastici - e quelle esistenti, ma realizzate successivamente a tale data.

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Il decreto sopra indicato, che si riporta integralmente come allegato al presente manuale, è una regola tecnica obbligatoria che si applica comunque anche per le scuole con presenze inferiori alle 100 persone.

La regola tecnica di Prevenzione Incendi oltre a prevedere la necessità di realizzare diversi lavori per adeguare gli edifici scolastici, prescrive anche l’applicazione di norme di esercizio che mirano a tenere sotto controllo gli impianti dell’intera attività e a regolamentare il comportamento che gli occupanti devono tenere in caso di emergenza e di evacuazione.

Per far familiarizzare gli alunni, i docenti ed il personale non docente con l’edificio scolastico ed in particolare con l’uso delle vie di esodo, al punto 12 del Decreto viene prescritta la programmazione e l’effettuazione di almeno due prove di evacuazione all’anno.

I lavori di adeguamento delle strutture scolastiche e degli impianti alle Norme di Prevenzione Incendi, previsti dal punto 13 del D.M.Interno 26.08.1992, sono stati procrastinati al 31.12.2004 sulla base di un programma articolato in piani annuali attuativi predisposti dai soggetti o enti competenti.

L’adeguamento alle norme di Prevenzione Incendi da effettuare per le attività scolastiche preesistenti alla data di entrata in vigore del decreto – 16.09.1992 – deve essere effettuato entro i termini di seguito specificati:

- le norme di esercizio – registro dei controlli, piano di evacuazione, ecc – devono essere state attuate entro 5 anni dalla data di emanazione del decreto 26.08.1992;

- i lavori di adeguamento degli edifici scolastici – di cui al punto 13 del citato D.M.Interno 26.08.1992 – devono essere completati entro il 31.12.2004.

Ne consegue che prima dell’effettuazione dei lavori di adeguamento – sia alle strutture che agli impianti – il proprietario dell’immobile (Amministrazione Comunale, Amministrazione Provinciale, ecc.) dovrà presentare al Comando Provinciale dei Vigili del Fuoco competente per territorio un apposito progetto redatto nelle modalità previste dal DPR 37/98 in modo da ottenere un parere preventivo. Al termine dei lavori dovrà essere richiesto al Comando Provinciale dei Vigili del Fuoco il rilascio del Certificato di Prevenzione Incendi – autorizzazione valida ai soli fini antincendi.

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2 La combustione 2.1 Principi della combustione

La combustione è una reazione chimica identificabile anche con il termine di ossidazione, poiché nel processo della combustione l’Ossigeno – da cui deriva il termine ossidazione – ha una importantissima parte (vedi. Fig. 1). Per il principio della fisica per cui “nulla si crea e nulla si distrugge, ma tutto si trasforma” durante il processo chimico dell’ossidazione si assiste ad una trasformazione. Nella ossidazione la trasformazione da origine ad un cambiamento fisico della sostanza ed all’emanazione di energia. L’energia emessa sarà tanto più elevata quanto più rapido sarà il processo di ossidazione.

Fig. 1 - Processo di ossidazione

La combustione è una reazione chimica sufficientemente rapida di una sostanza combustibile con un comburente che da luogo allo sviluppo di calore, fiamma, gas, fumo e luce.

Solitamente il comburente è l’ossigeno contenuto nell’aria, ma sono possibili incendi di sostanze che contengono nella loro molecola un quantità di ossigeno sufficiente a determinare una combustione, quali ad esempio gli esplosivi e la celluloide.

Le condizioni necessarie per avere una combustione sono:

- presenza del comburente

- presenza del combustibile

- presenza di una sorgente di calore

Fig. 2 - Schema dell’incendio o triangolo del fuoco

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pertanto solo la contemporanea presenza di questi tre elementi da luogo al fenomeno dell’incendio, e di conseguenza al mancare di almeno uno di essi l’incendio si spegne. Questi tre elementi danno origine a quello che normalmente viene definito il triangolo del fuoco. Rimuovendo uno dei tre elementi si procede all’estinzione di un incendio.

2.2 Comburenti

I comburenti sono quelle sostanze che contengono al loro interno Ossigeno o altri gas ossidabili durante la reazione chimica della combustione. In via generale si considera come comburente primario l’aria, dove l’ossigeno è presente per circa il 21%. Si consideri che recenti ricerche hanno dimostrato che una combustione che avviene in una stanza chiusa può essere mantenuta anche con percentuali di ossigeno inferiori al 14%. Le stesse ricerche hanno dimostrato che tutti i materiali combustibili possono essere innescati in modo molto più rapido e con maggiore facilità in presenza di percentuali di ossigeno elevate. Risultano noto, infatti, che molti composti del petrolio, attualmente utilizzati, possono auto-innescarsi in presenza di elevate percentuali di ossigeno e che i materiali con cui sono tessuti gli indumenti protettivi dei Vigili del Fuoco, che normalmente non sono infiammabili, possono partecipare all’incendio in presenza di percentuali di ossigeno superiori al 31%.

Oltre all’ossigeno ricordiamo che come comburenti sono comunemente presenti in natura i seguenti gas: Cloro, Flouro, Iodio, Perclorati, Permanganati, Perossidi, Nitrati.

2.3 Combustibili

I combustibili sono sostanze e materiali che ossidano o bruciano nel processo della combustione. Nei combustibili ci sono due punti fondamentali da non dimenticare: lo stato fisico e la sua distribuzione.

Naturalmente i combustibili possono trovarsi in tre stati; solidi, liquidi e gassosi.

2.3.1 Combustibili solidi

I combustibili solidi sono i più abbondanti e quelli che vengono usati da più tempo. Ad essi appartiene il più antico ed il più noto fra i combustibili: il legno. Questo si produce continuamente nelle piante come risultato di sintesi biochimiche tra l’anidride carbonica e l’acqua con l’utilizzazione dell’energia solare.

Il legno è costituito da cellulosa (il componente fondamentale), lignina, zuccheri, resine, gomme e sostanze minerali varie, che danno luogo, al termine della combustione, alle ceneri. Stesse caratteristiche presentano tutte le sostanze che derivano dal legno come la carta, il lino, la juta, la canapa, il cotone, ecc. Il grado di combustibilità di tutte queste sostanze può essere alterato a seguito di particolari trattamenti (ad es. pittura).

Il legno può bruciare con fiamma più o meno viva - o addirittura senza fiamma - o carbonizzare a seconda delle condizioni in cui avviene la combustione.

La temperatura d’accensione del legno è di circa 250°C, tuttavia se il legno è a contatto con superfici calde per molto tempo possono avvenire fenomeni di carbonizzazione con possibilità di accensione spontanea a temperature anche molto minori.

Una caratteristica importante del legno è la pezzatura, definita come il rapporto tra il volume del legno e la sua superficie esterna. Se un combustibile ha una grande pezzatura vuol dire che le sue superfici a contatto con l’aria sono relativamente scarse ed inoltre ha una massa maggiore per disperdere il calore che gli viene somministrato.

In pratica un pezzo piccolo di legno prende fuoco facilmente anche con sorgenti a relativamente bassa temperatura, mentre un pezzo di legno sufficientemente grande prende fuoco con molta più difficoltà (vedi Fig. 3).

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Fig. 3 - Pezzatura del legno

In generale, sia per i combustibili solidi che per quelli liquidi, si ha che quando il combustibile è suddiviso in piccole particelle, la quantità di calore da somministrare è tanto più piccola quanto più piccole sono le particelle, sempre che naturalmente si raggiunga la temperatura di accensione. Così il legno che in grandi dimensioni può essere considerato un materiale difficilmente combustibile, quando invece è suddiviso allo stato di segatura o addirittura di polvere può dar luogo addirittura ad esplosioni.

Per un combustibile solido diventa quindi fondamentale la sua suddivisione. Una grossa pezzatura comporta un basso rischio di incendio, mentre con una pezzatura piccola lo stesso materiale risulta molto pericoloso.

Va notato che nel caso di materiali di grossa pezzatura diventa rilevante non solo il fatto che la sorgente di calore abbia una temperatura elevata ma anche il tempo di esposizione alla sorgente di calore.

La bassa conduttività del legno (proprietà di trasmettere il calore) determina una minore velocità di propagazione della combustione.

Come è ovvio il legno mantiene le suo proprietà combustibili anche quando viene destinato ad altri usi (essenzialmente nell’arredamento e nell’edilizia) e di questo si deve tenere conto nel progettare le misure antincendio degli edifici.

La composizione del legno e degli altri principali combustibili solidi è mostrata in tabella.

Composizione dei principali combustibili solidi Combustibile C% H% O% Ceneri Potere cal. kcal/kg Impieghi Legna 50% 6% 44% 1-3% 300-3500 Combustibile ad uso domestico. Torba 60 6 34 25 e oltre 4000-4500 Concimazione e arricchimento di

terreni agricoli. Lignite 65-75 5-6 19-29 10-25 4000-6000 Combustibili a scarso valore (si

ottengono idrocarburi). Litantrace 75-93 4-6 6-20 4-7 7200-8800 Uso industriale Antracite 93-95 2-4 <3 <3 7700-8500 Ottimo combustibile per uso

civile e industriale

La combustione dei solidi avviene quando questi ultimi vengono sottoposti ad una giusta quantità di calore. Quando il calore è elevato i solidi cominciano ad emettere sufficienti quantitativi di gas infiammabili. Questo fenomeno viene detto pirolisi.

Per i solidi risulta altresì basilare la posizione in cui sono conservati: una tavola di legno mantenuta orizzontale infatti brucerà lentamente, la stessa tavola conservata in verticale brucerà velocemente.

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2.3.2 Combustibili liquidi

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Tutti i liquidi sono in equilibrio con i propri vapori che si sviluppano in misura differente a seconda delle condizioni di pressione e temperatura sulla superficie di separazione tra pelo libero del liquido e mezzo che lo sovrasta.

Nei liquidi infiammabili la combustione avviene proprio quando, in corrispondenza della suddetta superficie i vapori dei liquidi, miscelandosi con l’ossigeno dell’aria in concentrazioni comprese nel campo di infiammabilità, sono opportunamente innescati.

Pertanto per bruciare in presenza di innesco un liquido infiammabile deve passare dallo stato liquido allo stato di vapore.

L’indice della maggiore o minore combustibilità di un liquido è fornito dalla temperatura di infiammabilità. In base alla temperatura di infiammabilità i liquidi infiammabili sono classificati come segue:

Categoria A liquidi aventi punto di infiammabilità inferiore a 21 °C Categoria B liquidi aventi punto d’infiammabilità compreso tra 21°C e 65°C Categoria C liquidi aventi punto d’infiammabilità compreso tra 65°C e 125°C

Sostanza Temperature di infiammabilità

(°C)

Categoria

Gasolio 65 C Acetone -18 A Benzina -20 A Alcool metilico 11 A Alcool etilico 13 A Toluolo 4 A

Olio lubrificante 149 C

Altri parametri che caratterizzano i combustibili liquidi sono la temperatura di accensione e di infiammabilità, i limiti di infiammabilità, la viscosità e la densità dei vapori.

Tanto più è bassa la temperatura di infiammabilità tanto maggiori sono le probabilità che si formino vapori in quantità tali da essere incendiati.

Particolarmente pericolosi sono quei liquidi che hanno una temperatura di infiammabilità inferiore alla temperatura ambiente, in quanto anche senza subire alcun riscaldamento, possono dar luogo ad un incendio.

Fra due liquidi infiammabili entrambi con temperatura di infiammabilità inferiore alla temperatura ambiente è comunque da preferire quello a più alta temperatura di infiammabilità in quanto a temperatura ambiente emetterà una minore quantità di vapori infiammabili, diminuendo così le possibilità che si formi una miscela aria - vapori nel campo d’infiammabilità.

Ulteriori elementi negativi per quanto riguarda il pericolo di incendio sono rappresentati da:

- bassa temperatura di accensione del combustibile, che comporta una minore energia di attivazione per dare inizio alla combustione;


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- ampio campo di infiammabilità, in quanto risulta più esteso l’intervallo di miscelazione vapore - aria per il quale è possibile l’innesco e la propagazione dell’incendio.

Un'ultima considerazione si deve fare a proposito della densità dei vapori infiammabili, definita come la massa per unità di volume di vapori del combustibile.

I combustibili più pericolosi quelli più pesanti dell’aria, in quanto in assenza o scarsità di ventilazione tendono ad accumularsi e a ristagnare nelle zone basse dell’ambiente formando più facilmente miscele infiammabili.

2.3.3 I gas infiammabili

I gas infiammabili risultano i più pericolosi tra i combustibili presenti in natura, poiché sono già allo stato richiesto per incendiarsi. Se, come abbiamo visto, i combustibili debbono essere tutti convertiti in gas per dare origine ad una combustione è altresì necessario che si miscelino con i vapori di aria nelle giuste proporzioni. Il campo di concentrazione dei vapori infiammabili ed aria è chiamato campo di infiammabilità.

Il campo di infiammabilità è di solito riportato in percentuale di volume di gas o vapori in aria utilizzando il limite inferiore e il limite superiore di infiammabilità. Il limite inferiore di infiammabilità è la minima concentrazione di vapori infiammabili e aria che supportano una combustione. Sotto tale limite la combustione non può avvenire. Il limite superiore di infiammabilità è la più alta concentrazione di vapori infiammabili al di sopra della quale non si ha combustione.

Campo di infiammabilità ( % in volume) SOSTANZE limite inferiore limite superiore

Acetilene 2,5 100 Metano 5 15 Benzina 1 6,5 Gasolio 0,6 6,5 Idrogeno 4 75 Monossido di carbonio 12.5 74

Nelle applicazioni civili ed industriali i gas, compresi quelli infiammabili, sono generalmente contenuti in recipienti atti ad impedirne la dispersione incontrollata nell’ambiente.

Fra i combustibili gassosi naturali, i più importanti sono senza dubbio gli idrocarburi gassosi: metano, etano, propano e butano (il primo è il comune gas da cucina usato nelle grandi città, l’ultimo il gas contenuto, ad esempio, nelle bombole dei fornelletti da campeggio).

Questi combustibili sono migliori dei combustibili liquidi naturali perché sono generalmente molto puri, possono essere miscelati facilmente con l’aria (e quindi con l’ossigeno) per avere un’ottima combustione e bruciano senza dare origine a sostanze incombuste e a fumi. L'unico rischio, comune peraltro a quasi tutti i combustibili naturali, consiste nella possibile formazione di monossido di carbonio se la disponibilità di ossigeno è limitata.

Inoltre, possono essere trasportati e distribuiti con facilità allacciando le abitazioni direttamente alla rete delle società del gas, evitando pericolosi e costosi depositi ed immagazzinamenti. Altro vantaggio è la facilità di regolazione del flusso di gas e quindi della quantità di calore prodotta.

Il metano è molto diffuso nel sottosuolo di un gran numero di paesi, inclusa l’Italia, e spesso si trova associato ai giacimenti petroliferi. In questi ultimi casi a volte la sua raccolta può addirittura risultare economicamente sconveniente e per questo motivo si preferisce distruggerlo incendiandolo prima di iniziare l’estrazione del petrolio. Come si può facilmente intuire l’uso


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principale del metano è nelle attività domestiche (fornelli ed impianti di riscaldamento a gas), ma non mancano naturalmente gli impieghi industriali.

Fra i combustibili gassosi artificiali merita un cenno l’idrogeno, ottenuto a partire dall’acqua attraverso un procedimento chiamato idrolisi ed attualmente oggetto di un gran numero di studi per il suo possibile impiego come combustibile pulito (l’unico prodotto della sua combustione è l’acqua e non c’è il rischio della possibile formazione di monossido di carbonio).

I gas in funzione delle loro caratteristiche fisiche possono essere classificati come segue:

2.3.3.1 Gas Leggero

Gas avente densità rispetto all’aria inferiore a 0,8 (idrogeno, metano, etc.), un gas leggero quando liberato dal proprio contenitore tende a stratificare verso l’alto.

2.3.3.2 Gas Pesante

Gas avente densità rispetto all’aria superiore a 0,8 (GPL, acetilene, etc.), un gas pesante quando liberato dal proprio contenitore tende a stratificare ed a permanere nella parte bassa dell’ambiente ovvero a penetrare in cunicoli o aperture praticate a livello del piano di calpestio.

In funzione delle loro modalità di conservazione possono essere classificati come segue:

2.3.3.3 Gas Compresso

Gas che vengono conservati allo stato gassoso ad una pressione superiore a quella atmosferica in appositi recipienti detti bombole o trasportati attraverso tubazioni. La pressione di compressione può variare da poche centinaia millimetri di colonna d’acqua (rete di distribuzione gas metano per utenze civili) a qualche centinaio di atmosfere (bombole di gas metano e di aria compressa)

GAS Pressione di stoccaggio (bar) valori indicativi

Metano 300 Idrogeno 250 Gas Nobili 250 Ossigeno 250 Aria 250 CO2 (gas) 20

2.3.3.4 Gas Liquefatto

Gas che per le sue caratteristiche chimico-fisiche può essere liquefatto a temperatura ambiente mediante compressione (butano, propano, ammoniaca, cloro).

Il vantaggio della conservazione di gas allo stato liquido consiste nella possibilità di detenere grossi quantitativi di prodotto in spazi contenuti, in quanto un litro di gas liquefatto può sviluppare nel passaggio di fase fino a 800 litri di gas.

I contenitori di gas liquefatto debbono garantire una parte del loro volume geometrico sempre libera dal liquido per consentire allo stesso l’equilibrio con la propria fase vapore; pertanto è prescritto un limite massimo di riempimento dei contenitori detto grado di riempimento.

2.3.3.5 Gas Refrigerati

Gas che possono essere conservati in fase liquida mediante refrigerazione alla temperatura di equilibrio liquido-vapore con livelli di pressione estremamente modesti, assimilabili alla pressione atmosferica.


2.3.3.6 Gas Disciolti

Gas che sono conservati in fase gassosa disciolti entro un liquido ad una determinata pressione (ad es.: acetilene disciolto in acetone, anidride carbonica disciolta in acqua gassata - acqua minerale)

2.4 Le sorgenti d’innesco

Nella ricerca delle cause d’incendio, sia a livello preventivo che a livello di accertamento, è fondamentale individuare tutte le possibili fonti d’innesco, che possono essere suddivise in quattro categorie:

2.4.1 Accensione diretta

Quando una fiamma, una scintilla o altro materiale incandescente entra in contatto con un materiale combustibile in presenza di ossigeno.

Esempi: operazioni di taglio e saldatura, fiammiferi e mozziconi di sigaretta, lampade e resistenze elettriche, scariche statiche.

2.4.2 Accensione indiretta

Quando il calore d’innesco avviene nelle forme della conduzione (vedi Fig. 4), convezione (vedi Fig. 5) e irraggiamento termico.

Fig. 4 – Conduzione Fig. 5 – Convezione

Esempi: correnti di aria calda generate da un incendio e diffuse attraverso un vano scala o altri collegamenti verticali negli edifici; propagazione di calore attraverso elementi metallici strutturali degli edifici.

2.4.3 Attrito

quando il calore è prodotto dallo sfregamento di due materiali.

Esempi: malfunzionamento di parti meccaniche rotanti quali cuscinetti, motori; urti; rottura violenta di materiali metallici.

2.4.4 Autocombustione o riscaldamento spontaneo

quando il calore viene prodotto dallo stesso combustibile come ad esempio lenti processi di ossidazione, reazione chimiche, decomposizioni esotermiche in assenza d’aria, azione biologica.

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2.5 La classificazione degli incendi

Gli incendi vengono distinti in quattro classi, secondo lo stato fisico dei materiali combustibili, con un’ulteriore categoria che tiene conto delle particolari caratteristiche degli incendi di natura elettrica.

classe A incendi di materiali solidi

classe B incendi di liquidi infiammabili

classe C incendi di gas infiammabili

classe D incendi di metalli combustibili

La classificazione degli incendi è tutt’altro che accademica, in quanto essa consente l’identificazione della classe di rischio d’incendio a cui corrisponde, come vedremo in seguito, una precisa azione operativa antincendio ovvero un’opportuna scelta del tipo di estinguente.


3 Prodotti della combustione I prodotti della combustione sono suddivisibili in quattro categorie:

- Gas di combustione

- Fiamme

- Fumi

- Calore

Fig. 6 – Esemplificazione dei prodotti della combustione

3.1 Gas di combustione

I gas di combustione sono quei prodotti della combustione che rimangono allo stato gassoso anche quando raggiungono raffreddandosi la temperatura ambiente di riferimento 15 °C.

I principali gas di combustione sono:

Ossido di Carbonio Aldeide Acrilica

Anidride Carbonica Fosgene

Idrogeno Solforato Ammoniaca

Anidride Solforosa Ossido e Perossido di Azoto

Acido Cianidrico Acido Cloridrico

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La produzione di tali gas dipende dal tipo di combustibile, dalla percentuale di ossigeno presente e dalla temperatura raggiunta nell’incendio.

Nella stragrande maggioranza dei casi, la mortalità per incendio è da attribuire all’inalazione di questi gas che producono danni biologici per anossia o per tossicità.

3.1.1 Ossido di carbonio

L’ossido di carbonio si sviluppa in incendi covanti in ambienti chiusi ed in carenza di ossigeno. Tra le caratteristiche principali c’è da rilevare che tale gas è incolore, inodore e non è irritante

Negli incendi risulta il più pericoloso tra i tossici del sangue sia per l’elevato livello di tossicità, sia per i notevoli quantitativi generalmente sviluppati.

Il Meccanismo d’azione è molto semplice in quanto il monossido di carbonio viene assorbito per via polmonare; attraverso la parete alveolare passa nel sangue per combinazione con l’emoglobina dei globuli rossi formando la carbossi-emoglobina.

Con tale azione si bloccano i legami che la stessa ha con l’ossigeno che in condizioni normali forma l’ossiemoglobina.

La presenza di ossido di carbonio nell’aria determina un legame preferenziale tra questo e l’emoglobina, in quanto l’affinità di legame che intercorre tra l’ossido di carbonio e l’emoglobina è di circa 220 volte superiore a quella tra l’emoglobina e l’ossigeno.

I sintomi principali sono cefalea, nausea, vomito, palpitazioni, astenia, tremori muscolari

Se si sommano gli effetti dell’ossido di carbonio sull’organismo umano con quelli conseguenti ad una situazione di stress, di panico e di condizioni termiche avverse, i massimi tempi di esposizione sopportabili dall’uomo in un incendio reale sono quelli indicati nella seguente tabella:

Concentrazione di CO (ppm) Tempo max di esposizione (sec)

500 240 1000 120 2500 48 5000 24

10000 12

3.1.2 Anidride Carbonica (CO2)

L’anidride carbonica è generalmente un gas estinguente ed è comunemente rilasciato durante una combustione, infatti è il prodotto finale di una combustione completa di materiale carbonifero. L’anidride carbonica è un gas asfissiante in quanto, pur non producendo effetti tossici sull’organismo umano, si sostituisce all’ossigeno dell’aria. Quando ne determina una diminuzione a valori inferiori al 17% in volume, produce asfissia.

Inoltre è un gas che accelera e stimola il ritmo respiratorio; con una percentuale del 2% di CO2 in aria la velocità e la profondità del respiro aumentano del 50% rispetto alle normali condizioni. Con una percentuale di CO2 al 3% l’aumento è del 100%, cioè raddoppia.

3.1.3 Idrogeno solforato

Si sviluppa in tutti quegli incendi in cui bruciano materiali contenenti zolfo, come ad esempio la lana, le gomme, le pelli, la carne ed i capelli. L’idrogeno solforato ha odore caratteristico di uova marce, ma tale sensazione che si ha alle prime inalazioni scompare dopo poco tempo. Esposizioni ad aria contenente percentuali tra lo 0,04 e lo 0,07% per più di mezz’ora possono essere pericolose in quanto provocano vertigini e vomito. In percentuali maggiori diviene molto tossico ed attacca il sistema nervoso provocando dapprima affanno e successivamente il blocco della respirazione.

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3.1.4 Acido cianidrico

E' un gas altamente tossico, ma fortunatamente negli incendi ordinari si forma in piccole dosi. Quantità relativamente apprezzabili si trovano invece nelle combustioni incomplete (con poco ossigeno) di seta, lana, resine acriliche, uretaniche e poliammidiche. E’ impiegato come fumigante per distruggere i parassiti. Occorre indossare l’autorespiratore quando si debba intervenire in locali ove sia impiegato o depositato l’acido cianidrico. Ha odore caratteristico di mandorle amare ed una concentrazione dello 0,03% è già da considerare mortale.

L’acido cianidrico è un aggressivo chimico che interrompe la catena respiratoria a livello cellulare generando grave sofferenza funzionale nei tessuti ad alto fabbisogno di ossigeno, quali il cuore e il sistema nervoso centrale.

La penetrazione all’interno del corpo umano può avvenire per inalazione, contatto cutaneo e ingestione.

I sintomi principali sono iperpnea (fame d’aria), aumento degli atti respiratori, colore della cute rosso, cefalea, salivazione eccessiva, bradicardia, ipertensione.

3.1.5 Fosgene (COCl2)

Il fosgene è un gas tossico che si sviluppa durante le combustioni di materiali che contengono il cloro, come per esempio alcune materie plastiche e, soprattutto in presenza di incendi che coinvolgono impianti che contengono gas refrigeranti come il freon. Esso diventa particolarmente pericoloso in ambienti chiusi.

Meccanismo d’azione del fosgene è semplice: a contatto con l’acqua o con l’umidità si scinde in anidride carbonica e acido cloridrico che è estremamente pericoloso in quanto intensamente caustico e capace di raggiungere le vie respiratorie.

I sintomi principali sono: irritazione (occhi, naso, e gola), lacrimazione, secchezza della bocca, costrizione toracica, vomito e mal di testa

3.1.6 Ammoniaca

Si forma nella combustione di materiali contenenti azoto (lana, seta, materiali acrilici, fenolici e resine melamminiche). L’ammoniaca è impiegata in alcuni impianti di refrigerazione e costituisce un notevole rischio di intossicazione in caso di fuga. Produce sensibili irritazioni agli occhi, al naso, alla gola ed ai polmoni. L’esposizione per mezz’ora all’aria contenente 0,25-0,65% di ammoniaca può causare seri danni all’organismo e addirittura la morte.

3.1.7 Aldeide acrilica o acroleina

E' un gas altamente tossico ed irritante. Si forma durante l’incendio di prodotti derivati dal petrolio, di oli, grassi ed altri materiali comuni. Concentrazioni superiori a 10 p.p.m. possono risultare mortali.

3.1.8 Ossidi di Azoto

I due più pericolosi ossidi di azoto sono l’Ossido di Azoto (NO2) ed il perossido di Azoto (NO). L’ossido di azoto è il più significativo poiché il perossido di Azoto si converte in quest’ultimo in presenze di ossigeno e umidità. L’ossido di azoto è un’irritante polmonare di colore rosso scuro, chiamato comunemente gas del silo ed è, molto spesso, il principale imputato delle morte dei contadini che cadono dentro i silo di grano a causa di stordimenti. L’ossido di azoto si sviluppa anche nella combustione di plastiche pirossiline (per esempio squadre e righelli da scuola).Quando viene inalato in una concentrazione sufficiente provoca un’edema polmonare che blocca la naturale respirazione del corpo e porta alla morte per soffocamento.

Inoltre tutti gli ossidi di azoto sono solubili in acqua e reagiscono in presenza di ossigeno formando acidi nitrici e nitrosi che sono neutralizzati dai prodotti alcalini contenuti nei tessuti e

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trasformati in nitriti e nitrati. Queste sostanze così formate si legano chimicamente al sangue e portano al collasso ed al coma. Possono inoltre provocare dilatazioni arteriose, variazioni nella pressione del sangue, mal di testa e vertigini. Si sottolinea che i gli effetti dei nitrati e nitriti sono secondari rispetto agli effetti dell’Ossido di Azoto ma devono comunque essere presi in considerazione in certe circostanze per il ritardo nelle reazioni fisiche.

3.2 Fiamme

Le fiamme sono costituite dall’emissione di luce conseguente alla combustione di gas sviluppatisi in un incendio.

In particolare nell’incendio di combustibili gassosi è possibile valutare approssimativamente il valore raggiunto dalla temperatura di combustione dal colore della fiamma.

Colore della fiamma Temperatura °C

Rosso nascente 500 Rosso scuro 700

Rosso ciliegia 900 Giallo scuro 1100 Giallo chiaro 1200

Bianco 1300 Bianco abbagliante 1500

3.3 Fumi

I fumi sono formati da piccolissime particelle solide (aerosol), liquide (nebbie o vapori condensati). Le particelle solide sono sostanze incombuste che si formano quando la combustione avviene in carenza di ossigeno e vengono trascinate dai gas caldi prodotti dalla combustione stessa. Normalmente sono prodotti in quantità tali da impedire la visibilità ostacolando l’attività dei soccorritori e l’esodo delle persone.

Le particelle solide dei fumi che sono incombusti e ceneri rendono il fumo di colore scuro.

Le particelle liquide, invece, sono costituite essenzialmente da vapor d’acqua che al di sotto dei 100°C condensa dando luogo a fumo di color bianco.

3.4 Calore

Il calore è la causa principale della propagazione degli incendi. Realizza l’aumento della temperatura di tutti i materiali e i corpi esposti, provocandone il danneggiamento fino alla distruzione.

3.4.1 Effetti del calore sull’uomo

Il calore è dannoso per l’uomo potendo causare la disidratazione dei tessuti, difficoltà o blocco della respirazione e scottature. Una temperatura dell’aria di circa 150 °C è da ritenere la massima sopportabile sulla pelle per brevissimo tempo, a condizione che l’aria sia sufficientemente secca. Tale valore si abbassa se l’aria è umida.

Purtroppo negli incendi sono presenti notevoli quantità di vapore acqueo. Una temperatura di circa 60°C è da ritenere la massima respirabile per breve tempo.

L’irraggiamento genera ustioni sull’organismo umano che possono essere classificate a seconda della loro profondità in:

Ustioni di I grado – superficiali quindi facilmente guaribili

Ustioni di II grado – formazione di bolle e vescicole, risulta necessaria consultazione struttura sanitaria

Ustioni di III grado – profonde, urgente ospedalizzazione


4 Dinamica dell’incendio. Consideriamo lo sviluppo di un incendio in un compartimento – definendo compartimento una

stanza all’interno di un edificio. Recenti ricerche hanno tentato di dimostrare che l’incendio all’interno di un compartimento si sviluppa attraverso degli stadi o fasi distinte:

- ignizione

- sviluppo

- flashover

- incendio generalizzato

- estinzione

La figura seguente mostra chiaramente queste fasi di un incendio in un compartimento in termini di tempo e temperatura. Si sottolinea che le fasi descritte sono una descrizione di una reazione complessa che avviene quando un incendio si sviluppa in uno spazio confinato senza che vengano messe in opera dei tentativi di spegnimento. L’ignizione e lo sviluppo di un incendio in un luogo chiuso sono fasi molto complesse ed influenzate da diverse variabili che non prenderemo in considerazione in questa sede.

Fig. 7 – Grafico incendio in funzione temperatura/tempo

4.1 Fase di ignizione

L’ignizione descrive il momento in cui i tre elementi del triangolo del fuoco sono presenti e la combustione ha inizio. Fisicamente l’ignizione può essere pilotata (causa da una scintilla o da una fiamma) o non pilotata (quando un materiale reagisce alla sua temperatura di auto-ignizione e prende fuoco da se) come una combustione spontanea. A questo punto il fuoco è ancora piccolo e generalmente confinato al materiale che per primo ha preso fuoco. Tutti gli incendi, sia all’aperto che al chiuso, sono il risultato di diversi tipi di ignizione.

4.2 Fase di propagazione o sviluppo

Subito dopo l’ignizione un pennacchio di fuoco prende forma intorno al combustibile incendiato. Nel momento in cui il pennacchio si sviluppa comincia ad attirare aria dallo spazio intorno alla colonna che forma. Questo tipo di sviluppo è simile a quello di un incendio in uno spazio aperto, però al chiuso è rapidamente falsato dal soffitto, dai muri e dallo spazio ristretto. Il primo influsso è dato dalla quantità d’aria che entra nel pennacchio che, essendo più fredda dei gas caldi generati dal fuoco, ha un effetto di raffreddamento sulle temperature del pennacchio stesso. Naturalmente la localizzazione dell’incendio è quella che determina i quantitativi di aria e il relativo effetto di raffreddamento.

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Le temperature durante questa fase dipendono dal quantitativo di calore portata nella parte di alta del soffitto e dei muri, da come i gas superano questi ostacoli, dalla ubicazione del combustibile che per primo si incendia e dal quantitativo di aria che entra nella stanza.

Fig. 8 – Fase di sviluppo

In questa fase si ha una forte produzione di gas tossici, una riduzione della visibilità causata dai fumi prodotti dalla combustione, un aumento delle temperature e una maggiore partecipazione all’incendio dei combustibili solidi e liquidi presenti nell’ambiente.

4.3 Incendio generalizzato o flashover

Il flashover è il passaggio tra la fase di propagazione e quella di completo sviluppo dell’incendio, non è una fase specifica come l’ignizione. Durante la fase di flashover le condizioni all’interno del compartimento cambiano in modo molto rapido e l’incendio passa da un piccolo focolaio che interessava esclusivamente i materiali che per primi erano stato accesi ad un incendio che coinvolge tutti i combustibili posti all’interno del compartimento. I gas caldi sviluppati che stratificano al livello del soffitto durante la fase di sviluppo scaldano in materiali combustibili lontani dall’incendio per effetto del calore radiante. Questo riscaldamento opera un effetto di pirolisi sui materiali solidi all’interno della stanza. Quando la temperatura è tale che i gas possono innescarsi si al il flashover.

Fig. 9 – Fase stratificazione dei fumi al soffitto

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Fig. 10 – Condizione di pre-flashover

In questa fase si ha un brusco incremento della temperatura che può arrivare sino a 480° - 650° C, in questo intervallo di temperature e prevista l’accensione anche del monossido di carbonio (CO) la cui temperatura di ignizione è 600°.

Si consideri inoltre che il calore rilasciato all’interno di una stanza ove sia in atto un flashover può superare i 10.000 kw e che le persone che non sono riuscite ad uscire dalla stanza in tempo non potranno sopravvivere. I Vigili del Fuoco che dovessero trovarsi in un compartimento al momento del flashover rischierebbero la vita anche se adeguatamente protetti.

Fig. 11 – Flashover

4.4 Rapido sviluppo

Il rapido sviluppo è lo stadio in cui tutti i materiali inseriti nel compartimento sono coinvolti nell’incendio. Durante questa fase i materiali incendiati rilasciano il massimo calore possibile e producono una grande quantità di gas di combustione. Il quantitativo di calore ed il volume dei gas di combustione dipende dal numero e dalla forma delle aperture di ventilazione aperte presenti nel compartimento.

4.5 Estinzione e raffreddamento

Quando l’incendio ha terminato di interessare tutto il materiale combustibile ha inizio la fase di decremento delle temperature all’interno del locale a causa del progressivo diminuzione dell’apporto termico residuo e della dissipazione di calore attraverso i fumi e di fenomeni di conduzione termica.

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5 Ubicazione, accessi, vie di esodo nelle scuole 5.1 Ubicazione

Il D.M.Interno 26.08.1992 prevede che gli edifici scolastici di nuova costruzione debbano sorgere su un area scelta in modo che le attività ubicate nelle immediate vicinanze non costituiscano un rischio di incendio, esplosione, rilasci di energia per la scuola ed i sui occupanti.

Si deve essere evitare l’ubicazione delle scuole in prossimità di attività a rischio di incidente rilevante, di depositi di olii minerali, di stabilimenti, di impianti o depositi dove sono presenti materiali infiammabili, esplosivi, radioattivi.

Inoltre il D.M.Interno summenzionato prescrive che nella scelta dell'area devono essere tenuti presenti anche gli obblighi del Decreto del Ministero dei Lavori Pubblici del 18 dicembre 1975 di cui in particolare si richiama l'attenzione sul contenuto dei seguenti punti:

- punto 1.1.4 lettere ii), iii) che prescrive che la scuola deve essere ubicata lontana da depositi, da industrie rumorose e dalle quali provengono esalazioni moleste e nocive, in località non situata sotto vento a zone da cui possano provenire esalazioni o fumi nocivi o sgradevoli;

- punto 2.0.1 lettere ii), iv), v), vi) che stabilisce che l'area su cui sorge la scuola non deve insistere su terreni umidi o soggetti ad infiltrazioni o ristagni e non deve ricadere in zone franose o potenzialmente tali; deve avere accessi sufficientemente comodi ed ampi muniti di tutte le opere stradali che assicurino una perfetta viabilità; deve consentire l'arretramento dell'ingresso principale rispetto al filo stradale in modo da offrire sufficiente sicurezza all'uscita degli alunni; non deve avere accessi diretti da strade statali e provinciali.

Inoltre il decreto summenzionato, nella parte che riguarda le condizioni di abitabilità, individua anche le condizioni di sicurezza, fra cui la sicurezza dagli incendi per la cui protezione rinvia alle disposizioni vigenti in materia.

Uno dei requisiti fondamentali previsti dalla normativa antincendi dell'area su cui sorge la scuola è rappresentato dalla possibilità di accesso e manovra dei mezzi di soccorso dei Vigili del Fuoco.

Infatti è necessario un accesso con le seguenti caratteristiche

- larghezza: 3,50 m;

- altezza libera: 4 m;

- raggio di volta: 13 m;

- pendenza: non superiore al 10%;

- resistenza al carico: almeno 20 tonnellate (8 sull'asse anteriore e 12 sull'asse posteriore; passo 4 m).

Queste misure sono quelle previste per permettere una buona accessibilità da parte dell'autoscala, il cui utilizzo risulta indispensabile nel momento in cui le persone presenti all'interno del fabbricato non possono utilizzare le scale sia in caso di incendio che di altro evento calamitoso.

Qualora il requisito dell'accostamento dell'autoscala non fosse soddisfatto, il legislatore, per compensare questa mancanza ha previsto che al posto delle normali scale siano realizzate scale protette per edifici di altezza fino a 24 m e scale a prova di fumo per edifici di altezza superiore.

5.2 Vie di esodo

Nonostante il massimo impegno per prevenire l’insorgere di un incendio e la massima attenzione nell’adozione dei più moderni mezzi di rivelazione, segnalazione e spegnimento di un incendio, non si può escludere con certezza la possibilità che l’incendio stesso si estenda con produzione di calore e fumi tale da mettere a repentaglio la vita umana.

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In considerazione di tutto ciò, il problema dell’esodo delle persone minacciate da un incendio è universalmente riconosciuto di capitale importanza, a tal punto da comportare soluzioni tecniche irrinunciabili.

Le soluzioni tecniche finalizzate all’esodo delle persone dai locali a rischio d’incendio nelle migliori condizioni di sicurezza possibile in caso d’incendio o di qualsiasi altra situazione di pericolo reale o presunto.

Gli elementi fondamentali nella progettazione del sistema di vie d’uscita si possono fissare in:

- dimensionamento e geometria delle vie d’uscita;

- sistemi di protezione attiva e passiva delle vie d’uscita;

- sistemi di identificazione continua delle vie d’uscita

- (segnaletica, illuminazione ordinaria e di sicurezza)

In particolare il dimensionamento delle vie d’uscita dovrà tenere conto del massimo affollamento ipotizzabile nell’edificio (prodotto tra densità di affollamento - persone al mq - e superficie degli ambienti soggetti ad affollamento di persone – m2 -) nonché della capacità d’esodo dell’edificio (numero di uscite, larghezza delle uscite, livello delle uscite rispetto al piano di campagna).

5.2.1 Vie di esodo: termini e definizioni

Per poter sviluppare l'aspetto delle vie di esodo negli edifici scolastici alla luce del D.M.Interno 26.08.1992 è opportuno cominciare ad esaminare le definizioni specifiche, esponendolo poi in modo critico alla luce dei valori approvati con il decreto summenzionato. Le definizioni sotto riportate e commentate sono tratte dal D.M.Interno 30.11.1983 (Termini, definizioni generali e simboli grafici di prevenzione incendi).

- Modulo di uscita: unità di misura della larghezza delle uscite. Il ”modulo uno“, che si assume uguale a 0,60 m , esprime la larghezza media occupata da una persona;

- Capacità di deflusso o di sfollamento: numero massimo di persone che, in un sistema di vie di uscita, si assume possano defluire attraverso una uscita di ”modulo uno“. Tale dato, stabilito dalla norma, tiene conto del tempo occorrente per lo sfollamento ordinato del compartimento. Dalla definizione sopra data è chiaro che non si vuole lasciare al progettista la valutazione del numero di persone relativo alla capacità di deflusso.

- Densità di affollamento: numero massimo di persone assunto per unità di superficie lorda di pavimento (persone/m2 ). E' chiaro, quindi, l'intento di arrivare a conoscere esattamente quale sia l'affollamento a cui è soggetto l'intero edificio e le sue singole parti, per poter compiere il corretto dimensionamento delle vie di esodo.

- Larghezza delle uscite da ciascun compartimento: numero di moduli di uscita necessari allo sfollamento totale del compartimento.

- Massimo affollamento ipotizzabile: numero di persone ammesso in un compartimento; E' determinato dal prodotto della densità di affollamento per la superficie lorda del compartimento.

- Scala di sicurezza esterna: scala totalmente esterna, rispetto al fabbricato servito, munita di parapetto regolamentare e di altre caratteristiche stabilite dalla norma (vedi Fig. 12).

Si può notare che la scala di sicurezza esterna presenta un grado di sicurezza inferiore rispetto alle scale a prova di fumo. I principali limiti di queste scale sono costituiti dalla possibilità di essere invase dal fumo e, ove non correttamente progettate, anche interessate dalle fiamme che si propagano dalle aperture dell'edificio.

- Scala protetta: scala in vano costituente compartimento antincendio avente accesso diretto da ogni piano, con porte di resistenza al fuoco REI predeterminata e dotate di congegno di autochiusura (vedi Fig. 13).


E' opportuno fare notare che, a differenza delle scale a prova di fumo, la scala protetta non è considerabile come luogo sicuro dinamico in quanto non è separata da altri compartimenti mediante filtri a prova di fumo.

Fig. 12 - Scala Esterna Fig. 13 - Scala Protetta

- Scala a prova di fumo: scala in vano costituente compartimento antincendio avente accesso per ogni piano, mediante porte di resistenza al fuoco almeno RE predeterminata e dotate di congegno di autochiusura , da spazio scoperto o da disimpegno aperto per almeno un lato su spazio scoperto dotato di parapetto a giorno (vedi Fig. 14).

- Scala a prova di fumo interna: scala in vano costituente compartimento antincendio avente accesso, per ogni piano, da filtro a prova di fumo (vedi Fig. 15).

Fig. 14 - Scala a Prova di fumo Fig. 15 - Scala a prova di fumo interna:

- Sistema di vie di uscita: percorso senza ostacoli al deflusso che consente alle persone che occupano un edificio o un locale di raggiungere un luogo sicuro. La lunghezza massima del sistema di vie di uscita è stabilita dalla norma.

In questo caso è necessario sottolineare che parte delle norme relative ai locali soggetti ad affollamento fissano le lunghezze massime ammissibili, come ad esempio la normativa sugli

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Alberghi (D.M.Interno 09.04.1994), sui locali pubblico spettacolo (D.M.Interno 19.08.1996) e sui criteri di sicurezza sui luoghi di lavori (D.M.Interno 10.03.1998).

5.3 Vie di esodo negli edifici scolastici

Per calcolare il dimensionamento delle vie di esodo negli edifici scolastici si comincia con il calcolo del massimo affollamento ipotizzabile che è fissato dal punto 5 del D.M.Interno 26.081992 in :

- aule: 26 persone/aula.

- aree destinate a servizi: persone effettivamente presenti + 20%;

- refettori e palestre: densità di affollamento pari a 0,4 persone/m2 .

In questo caso è opportuno far notare che la densità di affollamento, prevista nella sopra citata definizione del D.M. 30.11.83, viene imposta solo per refettori e palestre. Per quanto riguarda le aule nel caso in cui le persone (personale docente, personale non-docente e alunni) effettivamente presenti siano in quantità diverse dal valore dedotto dal calcolo effettuato sulla base della densità di affollamento, l'indicazione del numero di persone dovrà risultare da una dichiarazione rilasciata dal titolare dell'attività, nel caso specifico il preside .

Risulta poi che per gli edifici scolastici la capacità di deflusso per gli edifici scolastici deve essere non superiore a 60 per ogni piano. Tale valore è indipendente dalla quota a cui deve essere riferito il calcolo.

Una possibile giustificazione di questa scelta, che risulta non essere a favore della sicurezza, può essere trovata nella considerazione secondo cui la popolazione scolasticasi presenta, mediamente, nelle condizioni fisiche ottimali di risposta in caso di emergenza e che chi frequenta gli edifici scolastici ha un grado di conoscenza dell'edificio stesso sicuramente migliore di quello dell'utente occasionale del generico locale di pubblico spettacolo o dell'ospite medio dell'albergo.

A questo proposito si richiama la circostanza che prevede anche l'introduzione della gestione dell'emergenza come ampiamente descritto nel capitolo 10 del presente compendio permette di accettare per la capacità di deflusso un valore considerato normalmente medio-alto come 60.

Si sottolinea poi che la larghezza delle vie di uscita: la larghezza delle vie di uscita deve essere non inferiore m 1,20 (due moduli) La misurazione della larghezza delle singole uscite va eseguita nel punto più stretto della luce.

I punti sicuramente più importanti del D.M.Interno 26.08.1992 sono il 5.2 e 5.3 dove viene indicato che ogni scuola deve essere dotata di un sistema di vie di esodo dimensionato in base al massimo affollamento ipotizzabile ed in funzione della capacità di deflusso. Tale sistema di vie di esodo deve essere dotato di almeno 2 uscite verso luogo sicuro. Nel caso in cui l’edificio scolastico sia distribuito su più piani, lo stesso dovrà essere dotato, oltre che dalla scala che serve al normale accesso, almeno di una scala di sicurezza esterna o di una scala a prova di fumo o a prova di fumo interna.

Si sottolinea poi che la larghezza delle vie di uscita deve essere non inferiore a m 1,20 (due moduli). La misurazione della larghezza delle singole uscite va eseguita nel punto più stretto della luce..

Ai punti 5.4. e 5.5 viene indicato che la lunghezza delle vie di uscita prevista non superiore a 60 metri, deve essere misurata dal luogo sicuro alla porta più vicina allo stesso di ogni locale frequentato dagli alunni o dal personale docente e non docente, mentre la larghezza totale delle uscite di ogni piano è determinata dal rapporto fra il massimo affollamento ipotizzabile e la capacità di deflusso.

Ne consegue che gli edifici scolastici devono essere strutturati in modo tale da disporre su ogni piano di percorsi lunghi fino a 60 m che conducano fino ad un luogo sicuro. Tale lunghezza non è trascurabile ma accettabile alla luce delle considerazioni fatte in precedenza a proposito dei valori accettati per la capacità di deflusso (conoscenza dei luoghi, condizioni fisiche ottimali) e


dell'obbligo di classificazione per i rivestimenti e gli arredi delle parti comuni. (Vedi capitolo 8 di questo compendio)

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Si sottolinea infine che la precisazione relativa alla porta dalla quale si deve misurare il percorso ha senso solo per gli edifici di tipo universitario - dove alcune aule hanno capienze non indifferenti ed hanno bisogno di diverse uscite verso i corridoi di deflusso – mentre per le scuole elementari e medie, le dimensioni sono limitate da standard specifici.

Per esempio prendiamo un piano tipo di un edificio scolastico ove sono presenti cinque aule, una sala per personale non docente e un’aula Magna da 100 m2.

Persone presenti:

Aule 5 x 26 = 130

Sala personale non docente = 4 persone + 20% = 5 persone

Aula Magna 100 m2 x 0,4 persone/m2 = 40 persone

Totale 130+5+40=175 persone presenti

Moduli richiesti sono

unometri/cada 0,60 da moduli 392,260

175deflusso di capacità

presenti persone sicurezza di uscite ====

Quindi, non essendo previste uscite da 0,60 metri, ma solo da 1,20 metri avremo la necessità di due uscite da 1,20 metri per un totale di 2,40 metri (4 moduli da 0,60 metri).

Per gli edifici scolastici che occupano più di tre piani fuori terra, la larghezza totale delle vie di uscita che immettono all'aperto, viene calcolata sommando il massimo affollamento ipotizzabile di due piani consecutivi, con riferimento a quelli aventi maggiore affollamento.

Uno dei più grossi ostacoli nell’edilizia scolastica è però rappresentato dal punto 5.6 in cui è richiesto che il numero delle uscite dai singoli piani dell'edificio non deve essere inferiore a due essere devono poste in punti ragionevolmente contrapposti.

Inoltre per tutti i tipi di scuola i locali destinati ad uso collettivo devono essere dotati almeno, oltre che della normale porta di accesso, anche di una uscita di larghezza non inferiore a due moduli, apribile nel senso del deflusso, con sistema a semplice spinta, che adduca in luogo sicuro.

Altro ostacolo è rappresentato dalla richiesta per le aule didattiche di una porta ogni 50 persone presenti aventi larghezza almeno di 0,80 m ed apertura nel senso dell'esodo quando il numero massimo di persone presenti nell'aula sia superiore a 25 e per le aule per esercitazione dove si depositano e/o manipolano sostanze infiammabili o esplosive quando il numero di persone presenti sia superiore a 5.

Infine si consideri che, qualora le porte si aprano verso corridoi interni di deflusso, queste devono essere realizzate in modo da non ridurre la larghezza utile dei corridoi stessi.


6 Spazi a rischio specifico negli edifici scolastici; Gli spazi a rischio specifico sono classificati al punto 6 del D.M.Interno 26.08.1992 e risultano,

in effetti gli spazi dove il rischio connesso all’incendio è superiore rispetto alla media. In tali spazi è inoltre frequente la casistica di altri incidenti, non connessi con il rischio incendio.

Gli spazi a rischio specifico sono così classificati:

- spazi per esercitazioni;

- spazi per depositi;

- servizi tecnologici;

- spazi per l'informazione e le attività parascolastiche;

- autorimesse;

- spazi per servizi logistici (mense, dormitori).

Naturalmente non vedremo nel dettaglio tutti, in quanto alcuni di questi spazi non sono normalmente accessibili neanche al personale docente e non docente delle scuola, come ad esempio le centrali termiche e/o di climatizzazione.

6.1 Spazi per esercitazioni

Come perfettamente definito nel D.M.Interno al punto 6.1 gli spazi per esercitazioni sono quei locali ove si svolgano prove, esercitazioni, sperimentazioni, lavori, ecc. connessi con l'attività scolastica.

Gli spazi per le esercitazioni ed i locali per depositi annessi devono essere ubicati ai piani fuori terra o al 1° interrato, fatta eccezione per i locali ove vengono utilizzati gas combustibili con densità superiore a 0,8 (GPL, Acetilene) che devono essere ubicati ai piani fuori terra senza comunicazioni con i piani interrati.

Importante è notare che le strutture portanti e separanti devono comunque essere realizzate in modo da garantire una resistenza al fuoco di almeno REI 60 e che le comunicazioni tra il locale per esercitazioni ed il locale deposito annesso (eventuale), devono essere munite di porte dotate di chiusura automatica aventi resistenza al fuoco almeno REI 60.

Fig. 16 – Becchi bunsen

Nelle scuole superiori esistono poi i laboratori di chimica e fisica dove vengono manipolate sostanze infiammabili. Questi locali devono essere provvisti di una adeguata aperture di aerazione, permanente e non finestrata, ricavate su una o più pareti attestate direttamente all'esterno. La superficie minima della ventilazione deve essere pari ad 1/20 della superficie in pianta del locale.

Nel caso in cui il gas utilizzato avesse densità superiore a 0,8 (GPL, Acetilene) delle predette aperture di aerazione, almeno 1/3 della superficie complessiva deve essere costituito da aperture,

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protette con grigliatura metallica, situate nella parte inferiore della parete attestata all'esterno e poste a filo pavimento.

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Una caratteristica importante è che per le apparecchiature di laboratorio alimentate a combustibile gassoso i bruciatori devono essere dotati di dispositivo automatico di sicurezza totale che intercetti il flusso del gas in mancanza di fiamma (termocoppia).

Casi particolari rivestono quei locali dove vengono utilizzate e depositate sostanze radioattive e/o macchine radiogene. In questi locali è fatto divieto di usare o depositare materiali infiammabili per gli eventuali rischi di contaminazioni dei fumi in caso di incendio. Risulta evidente che questi locali devono essere realizzati in modo da consentire la più agevole decontaminazione ed essere preposti per la raccolta ed il successivo allontanamento delle acque di lavaggio o di estinzione di principi di incendio.

6.2 Spazi per depositi

Al punto 6.2 il D.M.Interno 26.08.1992 definisce “spazi per deposito o magazzino” tutti quegli ambienti destinati alla conservazione di materiali per uso didattico e per i servizi amministrativi.

Risulta chiaro che tra i depositi di materiali solidi combustibili sono da intendersi anche i depositi di banchi, sedie, materiale didattico inutilizzato. Le strutture portanti e separanti devono realizzate in modo da garantire una resistenza al fuoco di almeno REI 60 e l'accesso al deposito deve avvenire tramite porte almeno REI 60 dotate di congegno di autochiusura.

La superficie massima di ogni singolo locale non può essere superiore a 1.000 m2 per i piani fuori terra e 500 m2 per i piani 1° e 2° interrato.

Importante, come per i locali per esercitazione, è la presenza di una buona apertura di aerazione di superficie non inferiore ad 1/40 della superficie in pianta del locale. Per ovviare alle problematiche connesse con eventuali atti di vandalismo, non infrequenti nelle scuole, è possibile installare sulle aperture delle robuste griglie a maglia fitta.

In ogni locale deve essere previsto almeno un estintore, di tipo approvato, di capacità estinguente non inferiore a 21 A, ogni 200 m2 di superficie, oltre a quelli già previsti per ogni piano di edificio scolastico.

In questi depositi si può prevedere, a secondo di quanto materiale viene depositato e quindi in funzione del carico di incendio di ogni singolo locale, l’installazione di un impianto di spegnimento a funzionamento automatico.

Caso a se sono i depositi di materiali infiammabili liquidi e gassosi che devono essere ubicati al di fuori del fabbricato scolastico. In questi depositi deve essere presente almeno un estintore, di capacità estinguente non inferiore a 21 A, 89 B, C ogni 150 m2 di superficie.

Fig. 17 – Armadio metallico con bacino di

contenimento


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Infine, rifacendosi ai liquidi infiammabili ed alla loro pericolosità per esigenze didattiche ed igienico-sanitarie è consentito detenere complessivamente, all'interno dell'edificio scolastico, in armadi metallici dotati di bacino di contenimento, 20 litri di liquidi infiammabili.

6.3 Spazi per l'informazione e le attività parascolastiche

La norma al punto 6.4 definisce “spazi destinati all'informazione ed alle attività parascolastiche”, i seguenti locali:

- auditori;

- aule magne;

- sale per rappresentazioni.

Questi spazi devono essere obbligatoriamente ubicati in locali fuori terra o al 1° interrato. Nel caso in cui la capacità superasse le cento persone e tali locali dovessero essere adibiti a manifestazioni non scolastiche, si devono applicare le norme di sicurezza per i locali di pubblico spettacolo.

Estremamente importante è sapere che se per esigenze di carattere funzionale, non fosse possibile rispettare le disposizioni sull'isolamento o separazione previsto dalle suddette norme, le manifestazioni potranno essere svolte a condizione che non siano contemporanei con l'attività scolastica.

6.4 Spazi per servizi logistici (mense, dormitori)

Infine per i locali destinati alla distribuzione e/o consumazione dei pasti, nel caso in cui a tali locali sia annessa la cucina e/o il lavaggio delle stoviglie con apparecchiature alimentate a combustibile liquido o gassoso, si applicano le specifiche normative di sicurezza vigenti.

I dormitori sono considerati tali solo se risultano ad esclusivo uso del complesso scolastico. Essi devono rispondere alle vigenti disposizioni di sicurezza emanate dal Ministero dell'interno per le attività alberghiere (D.M.Interno 09.04.1994 e successive modificazioni ed integrazioni).


7 Sostanze estinguenti; 7.1 Sistemi di estinzione

Preso atto di quali sono i motivi che possono innescare un ‘incendio, dei combustibili necessari per il sostentamento di una combustione vediamo quali sono i sistemi da utilizzare per ottenere lo spegnimento dell’incendio. Prendendo in considerazione solo tre facce del tetraedro del fuoco – escludendo il lato con la reazione chimica a catena - si può ricorrere a tre sistemi per spegnere un incendio:

1. Esaurimento o rimozione del combustibile: allontanamento o separazione della sostanza combustibile dal focolaio d’incendio;

2. Soffocamento o rimozione del comburente: separazione del comburente dal combustibile o riduzione della concentrazione di comburente in aria;

3. Raffreddamento o riduzione della temperatura: sottrazione di calore fino ad ottenere una temperatura inferiore a quella necessaria al mantenimento della combustione;

Fig. 18 – Esaurimento combustibile Fig. 19 – Soffocamento Fig. 20 – Raffreddamento

Normalmente per lo spegnimento di un incendio si utilizza una combinazione delle operazioni di esaurimento del combustibile, di soffocamento e di raffreddamento.

7.2 Sostanze estinguenti in relazione al tipo di incendio

Come già accennato, l’estinzione dell’incendio si ottiene per raffreddamento, sottrazione del combustibile e soffocamento. Tali azioni possono essere ottenute singolarmente o contemporaneamente mediante l’uso delle sostanze estinguenti, che vanno scelte in funzione della natura del combustibile e delle dimensioni del fuoco.

È di fondamentale importanza conoscere le proprietà e le modalità d’uso delle principali sostanze estinguenti:

- acqua

- schiuma

- polveri

- idrocarburi alogenati (HALON) e agenti estinguenti alternativi all’halon

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- anidride carbonica

7.2.1 Acqua

L’acqua è la sostanza estinguente per eccellenza è utilizzato nella maggior parte degli incendi. L’acqua indirizzata sul fuoco effettua un’azione di scambio termico assorbendo calore e abbassando la temperatura di combustione; per ottenere un risultato di maggiore efficacia estinguente si utilizza il getto d’acqua in forma nebulizzata (microgoccioline) poiché, aumentando la superficie di contatto dell’agente estinguente si ottiene sia una migliore azione di raffreddamento, che un maggiore effetto diluente delle eventuali sostanze tossiche presenti nel fumo sprigionato dall’incendio.

L’acqua risultando un buon conduttore di energia elettrica non è pertanto impiegabile su impianti e apparecchiature in tensione.

7.2.2 Schiuma

La schiuma è un agente estinguente costituito da una soluzione in acqua di un liquido schiumogeno. L’azione estinguente delle schiume avviene per separazione del combustibile dal comburente e per raffreddamento. Esse sono impiegate normalmente per incendi di liquidi infiammabili, e non possono essere utilizzate su parti in tensione in quanto contengono acqua.

In base al rapporto tra il volume della schiuma prodotta e la soluzione acqua-schiumogeno d’origine, le schiume si distinguono in:

alta espansione 1:500 - 1:1000

media espansione 1:30 - 1:200

bassa espansione 1:6 - 1:12

Fig. 21 – Schiuma

7.2.3 Polveri anticendio

Le polveri sono costituite da particelle solide finissime a base di bicarbonato di sodio o di potassio, fosfati e sali organici. Tali polveri chimiche anticendio si dividono in due categorie principali : POLIVALENTI – idonee per lo spegnimento di fuochi di classe A,B e C e BIVALENTI – idonee per i fuochi di classe B e C

L’azione estinguente delle polveri è prodotta dalla decomposizione delle stesse per effetto delle alte temperature raggiunte nell’incendio, che dà luogo ad effetti chimici sulla fiamma con azione anticatalitica ed alla produzione di anidride carbonica e vapore d’acqua.

I prodotti della decomposizione delle polveri pertanto separano il combustibile dal comburente, raffreddano il combustibile incendiato e inibiscono il processo della combustione.

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Le polveri antincendio risultano essere normalmente dielettriche – non conduttrici di corrente – e pertanto utilizzabili su apparecchiature in tensione, ma, considerando che sono finissime, se ne sconsiglia l’uso su impianti elettronici, centrali telefoniche e computer in quanto le particelle di polvere potrebbero danneggiare seriamente i componenti.

7.2.4 Idrocarburi Alogenati

Gli idrocarburi alogenati, detti anche HALON (HALogenated - hydrocarbON), sono formati da idrocarburi saturi in cui gli atomi di idrogeno sono stati parzialmente o totalmente sostituiti con atomi di cromo, bromo o fluoro. L’azione estinguente degli HALON avviene attraverso l’interruzione chimica della reazione di combustione. Questa proprietà di natura chimica viene definita catalisi negativa.

Gli HALON sono efficaci su incendi che si verificano in ambienti chiusi scarsamente ventilati e producono un’azione estinguente che non danneggia i materiali con cui vengono a contatto. Tuttavia, alcuni HALON per effetto delle alte temperature dell’incendio si decompongono producendo gas tossici per l’uomo a basse concentrazioni, facilmente raggiungibili in ambienti chiusi e poco ventilati. Inoltre il loro utilizzo è stato recentemente limitato da disposizioni legislative emanate per la protezione della fascia di ozono stratosferico.

7.2.5 Anidride Carbonica

L’anidride carbonica (CO2) è un gas inerte di cui si sfruttano le caratteristiche soffocanti. Si conserva in bombole sotto forma di miscela liquido-gassosa. Per liquefare la CO2 a pressione atmosferica e necessaria portare la temperatura a - 78°, altrimenti si deve operare sulla pressione tenendo presente che la CO2 a 0° C liquefa con una pressione di circa 35 atmosfere.

A causa della sua bassa conduttività elettrica è impiegata vantaggiosamente nell’estinzione di incendi in presenza di apparecchiature elettriche sotto tensione. L’azione di estinzione si basa prevalentemente sul processo di soffocamento e di raffreddamento.

Essa produce un’azione estinguente per raffreddamento dovuta all’assorbimento di calore generato dal passaggio dalla fase liquida alla fase gassosa.

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8 Comportamento al fuoco delle strutture scolastiche; 8.1 Premessa: resistenza al fuoco e compartimentazione

La resistenza al fuoco delle strutture rappresenta il comportamento al fuoco degli elementi che hanno funzioni strutturali nelle costruzioni degli edifici, siano esse funzioni portanti o funzioni separanti.

In termini numerici la resistenza al fuoco rappresenta l’intervallo di tempo, espresso in minuti primi, di esposizione dell’elemento strutturale ad un incendio, durante il quale l’elemento costruttivo considerato conserva i requisiti progettuali di stabilità meccanica, tenuta ai prodotti della combustione, nel caso più generale, di coibenza termica.

Più specificatamente la resistenza al fuoco può definirsi come l’attitudine di un elemento da costruzione (componente o struttura) a conservare:

- la stabilità R - al tenuta E - l’isolamento termico I

R - stabilità l’attitudine di un elemento da costruzione a conservare la resistenza meccanica sotto l’azione

del fuoco;

E - tenuta

attitudine di un elemento da costruzione a non lasciar passare ne produrre - se sottoposto all’azione del fuoco su un lato- fiamme, vapori o gas caldi sul lato non esposto al fuoco;

I - isolamento termico attitudine di un elemento da costruzione a ridurre, entro un dato limite, la trasmissione del

calore

Pertanto con il simbolo REI si identifica un elemento costruttivo che deve conservare, per un determinato tempo, la stabilità, la tenuta e l’isolamento termico; con il simbolo RE si identifica un elemento costruttivo che deve conservare, per un determinato tempo, la stabilità e la tenuta e con il simbolo R si identifica un elemento costruttivo che deve conservare, per un determinato tempo, la stabilità.

Quindi in relazione ai requisiti degli elementi strutturali in termini di materiali da costruzione utilizzati e spessori realizzati, essi vengono classificati da un numero che esprime i minuti primi per i quali conservano le caratteristiche suindicate in funzione delle lettere R, E o I, come di seguito indicato per alcuni casi:

R 45 R 60 ...........................R 180*

RE 45 RE 60 ...........................RE 180*

REI 45 REI 60 ...........................REI 180*

*Il limite di R/RE/REI 180 è il massimo ammissibile per legge.

Le barriere antincendio realizzate mediante interposizione di elementi strutturali hanno invece la funzione di impedire la propagazione degli incendi sia lineare (barriere locali) che tridimensionale (barriere totali) nell’interno di un edificio, nonché, in alcuni casi, quella di consentire la riduzione delle distanze di sicurezza.

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Fig. 22 – Porte REI

Per una completa ed efficace compartimentazione i muri tagliafuoco non dovrebbero avere

aperture, ma è ovvio che in un ambiente di lavoro è necessario assicurare un’agevole comunicazione tra tutti gli ambienti destinati, anche se a diversa destinazione d’uso.

Pertanto è inevitabile realizzare le comunicazioni e dotarle di elementi di chiusura aventi le stesse caratteristiche di resistenza al fuoco del muro su cui sono applicati (vedi Fig. 22).

Per quanto attiene al trattamento delle strutture, è ormai alquanto noto che alcuni particolari rivestimenti tra i quali vernici intumescenti, conseguono una vera e propria azione protettiva delle strutture sulle quali sono applicate, realizzando un grado di resistenza al fuoco determinato sperimentalmente.

8.2 Comportamento al fuoco delle strutture scolastiche

Gli edifici scolastici, come peraltro tutte le attività soggette al controllo dei Vigili del Fuoco, devono possedere una certa resistenza al fuoco che, come abbiamo già detto, rappresenta l'attitudine di un elemento da costruzione a conservare, sotto l'effetto di un incendio, per un tempo predeterminato, la resistenza meccanica, la tenuta alle fiamme ed ai prodotti della combustione e l'isolamento termico.

Il valore minimo di resistenza al fuoco da rispettare, in funzione dell'altezza antincendi dell'edificio, indipendentemente dal valore di resistenza al fuoco che scaturisce dal calcolo della classe dell'edificio è fissato in R (REI) 60 per gli edifici scolastici di altezza inferiore a 24 m e R (REI) 90 per quelli superiori a 24 m.

Si rammenta che le strutture di pertinenza delle aree a rischio specifico devono avere, comunque, le seguenti caratteristiche di resistenza al fuoco previste dalle specifiche normative:

- impianti di produzione di calore REI 120

- gruppi elettrogeni REI 120

- autorimesse con numero di veicoli non superiore a 9 REI 60; autorimesse con numero di veicoli superiore a 9 REI 180

- dormitori REI 120

8.3 La reazione al fuoco dei materiali

La reazione al fuoco di un materiale rappresenta il comportamento al fuoco del medesimo materiale che per effetto della sua decomposizione alimenta un fuoco al quale è esposto, partecipando così all’incendio.

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La reazione al fuoco assume particolare rilevanza nelle costruzioni, per la caratterizzazione dei materiali di rifinitura e rivestimento, delle pannellature, dei controsoffitti, delle decorazioni e simili, e si estende anche agli articoli di arredamento, ai tendaggi e ai tessuti in genere.

Per la determinazione della reazione al fuoco di un materiale non sono proponibili metodi di calcolo e modelli matematici, essa viene effettuata su basi sperimentali, mediante prove su campioni in laboratorio.

In relazione a tali prove i materiali sono assegnati alle classi:

0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 con l’aumentare della loro partecipazione alla combustione, a partire da quelli di classe 0 che risultano non combustibili.

Specifiche norme di prevenzione incendi prescrivono per alcuni ambienti in funzione della loro destinazione d’uso e del livello del rischio d’incendio l’uso di materiali aventi una determinata classe di reazione al fuoco.

Il Centro Studi ed Esperienze del Ministero dell’Interno ed altri laboratori privati legalmente riconosciuti dal Ministero stesso, rilasciano a seguito di prove sperimentali un certificato di prova, nel quale si certifica la classe di reazione al fuoco del campione di materiale sottoposto ad esame.

La reazione al fuoco di un materiale può essere migliorata mediante specifico trattamento di ignifugazione, da realizzarsi con apposite vernici o altri rivestimenti, che ne ritarda le condizioni favorevoli all’innesco dell’incendio, riducendo inoltre la velocità di propagazione della fiamma e i fenomeni di post-combustione.

8.4 La reazione al fuoco in ambito scolastico

Nell’ambito della classificazione di reazione al fuoco dei materiali utilizzati come rivestimenti, tendaggi e pavimentazione degli ambienti scolastici, si fa riferimento al D.M.Interno 26.06.1984 recentemente aggiornato con il:

Al punto del D.M.Interno 26.08.1992 si precisa quale materiale può essere utilizzato nei vari ambienti della scuola.

Vale la pena sottolineare come negli atrii, nei corridoi, nei disimpegni, nelle scale, nelle rampe, nei passaggi in genere, è consentito l'impiego di materiali di classe 1 in ragione del 50% massimo della loro superficie totale (pavimento + pareti + soffitto + proiezioni orizzontali delle scale) mentre per le restanti parti debbono essere impiegati materiali di classe 0.

L’obbligo di scegliere questi materiali nasce dalla necessità di avere, lungo i percorsi di esodo di cui di solito fanno parte atrii, corridoi, disimpegni, scale e rampe, dei materiali non combustibili o comunque scarsamente infiammabili.

Negli altri ambienti è consentito che pavimentazioni e relativi rivestimenti siano di classe 2 mentre e che gli altri materiali di rivestimento siano di classe 1; oppure di classe 2 se in presenza di impianti di spegnimento automatico asserviti ad impianti di rivelazione incendi. I rivestimenti in legno possono essere mantenuti in opera, tranne che nelle vie di esodo e nei laboratori. La condizione che vengano trattati con prodotti vernicianti omologati di classe 1 di reazione al fuoco.

Tutti i materiali di rivestimento combustibili, ammessi nelle varie classi di reazione al fuoco debbono essere posti in opera in aderenza agli elementi costruttivi, di classe 0 escludendo spazi vuoti o intercapedini, che potrebbero favorire uno sviluppo rapido dell’incendio

Infine la norma prevede che i materiali suscettibili di prendere fuoco su entrambe le facce (tendaggi, ecc.) devono essere di classe di reazione al fuoco non inferiore a 1.


9 Mezzi ed impianti fissi di protezione ed estinzione degli incendi 9.1 Estintori

Gli estintori sono in i mezzi mobili di estinzione da usare per un primo intervento su un principio di incendio. Si possono distinguere, in relazione al peso complessivo due tipologie:

- estintori portatili - concepiti per essere utilizzati a mano ed hanno un peso che può arrivare a 20 Kg.

- estintori carrellati – trasportato su ruote di massa totale maggiore di 20 Kg e contenente estinguente sino a 150 kg.

Il complesso dei prodotti contenuti nell’estintore, la cui azione provoca l’estinzione, è definito agente estinguente. La fuoriuscita dell’agente estinguente avviene mediante una pressione interna che può essere formata da una compressione preliminare o dalla liberazione di un gas ausiliario contenuto in una specifica bombolina interna od esterna all’apparecchio.

9.1.1 Individuazione del tipo e del numero di estintori Il decreto ministeriale 26 agosto 1992 fornisce i criteri per la scelta degli estintori, in particolare

al punto 9.2 prevede numero minimo: un estintore di capacità estinguente non inferiore a 13 A – 89 B - C ogni 200 m2 di pavimento o frazione di esso con almeno due estintori per piano

Si deve evidenziare comunque che le disposizioni contenute nel decreto 10 marzo 1998 costituiscono un utili riferimento anche per le attività soggette al controllo obbligatorio da parte dei Vigili del Fuoco, qualora l’attività in questione non sia disciplinata da specifiche disposizioni di prevenzione incendi.

Per quanto riguarda gli estintori il decreto ministeriale 10 marzo 1998 stabilisce che questi devono essere scelti in funzione della classe di incendio e del livello di rischio del luogo di lavoro. Il numero e la capacità estinguente degli estintori si desume dalla seguente tabella:

Superficie protetta da un estintore

Tipo estintore Rischio Basso Rischio medio Rischio alto 13A-89B 100 m2 - -

21A-113B 150 m2 100 m2 - 34A-144B 200 m2 150 m2 100 m2 55A-233B 250 m2 200 m2 200 m2

Inoltre deve essere presente un estintore per piano e la distanza che una persona deve

percorrere per utilizzare un estintore non deve superare i 30 metri. Si consideri inoltre che, in relazione al materiale combustibile, devono essere utilizzati diversi

agenti estinguenti: Tipo di estintore da impiegare

Natura del combustibile CO2 POLVERE HALON SCHIUMA Carta, legname, tessuti NO (*) SI SI (**) SI Benzine o liquidi infiammabili SI SI SI SI Impianti ed apparecchi elettrici SI SI (*) SI NO Computer, centrali telefoniche, documenti,

SI NO (*) SI NO

(*) Utilizzabile in mancanza di mezzi più adeguati per incendi di lieve entità (**) Utilizzabile in ambienti chiusi o al riparo da correnti d’aria.

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9.1.2 Manutenzione degli estintori Gli estintori devono essere, come ogni presidio antincendio, controllati e manutentati con

frequenze periodiche. Il gestore della sicurezza deve verificare che gli estintori non siano stati manomessi, che non siano stati ostruiti i dispositivi erogatori o che non siano stati danneggiati i gruppi valvolari. Con cadenza semestrale, inoltre, deve essere effettuata un accurato controllo al fine di verificare la presenza dell’agente estinguente, la carica del gas ausiliario. Naturalmente gli estintori devono essere revisionati, onde controllare la funzionalità del estintore nel suo complesso, e ciò deve avvenire mediante la completa sostituzione della carica ed il controllo di tutto l’estintore.

9.1.3 Gli estintori portatili

La scelta dell’estintore va fatta in base al tipo di incendio ipotizzabile nel locale da proteggere. Vengono di seguito citate le varie tipologie di estintori che si suddividono in relazione all’agente

estinguente in essi contenuto:

- ad anidride carbonica, idoneo per apparecchi elettrici; per queste ultime due tipologie di estintori, di uso più diffuso, vengono fornite ulteriori

informazioni:

- a polvere, adatto per liquidi infiammabili ed apparecchi elettrici,

- ad HALON idrocarburi alogenati, adatto per motori di macchinari,

- a schiuma(con sostanze filmanti ed additivi)

9.1.3.1 Estintori a polvere E’ un estintore contenente polvere antincendio (Vedi Fig. 23) composta da varie sostanze

chimiche miscelate tra loro con aggiunta di additivi per migliorarne le qualità di fluidità e idrorepellenza.

Fig. 23 – Estintore a polvere portatile Fig. 24 – Estintore a polvere carrellato

La forma dell’estintore a polvere è quella di una bombola le cui ogive sono pressoché piatte.

Ciò si deve alle scarse pressioni di esercizio a cui gli estintori a polvere lavorano. Sulla sommità è presente un manometro che indica la pressione all’interno dell’estintore. Tale manometro deve sempre indicare la pressione corretta, ed è l’unica indicazione della funzionalità dell’estintore.

9.1.3.2 Estintore ad anidride carbonica

Gli estintori a CO2 (vedi Fig. 25) sono costituiti da una bombola collaudata e revisionata ogni 5 anni dall’ISPESL, da una valvola di erogazione a volantino o a leva e da una manichetta snodata - rigida o flessibile - con all’estremità un diffusore in materiale isolante. Sull’ogiva della bombola - in colore grigio chiaro - sono punzonati i dati di esercizio, di collaudo e delle revisioni. All’estremità della manichetta dell’estintore è montato un cono diffusore di gomma o plastica.

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Al momento dell’apertura della bombola - a mezzo delle valvole - il liquido spinto dalla pressione interna- circa 55-60 atmosfere a 20° C -, sale attraverso un tubo pescante, passa attraverso la manichetta raggiungendo il diffusore dove, uscendo all’aperto, una parte evapora istantaneamente provocando un brusco abbassamento di temperatura (- 78° C.) tale da solidificare l’altra parte in una massa gelida e leggera detta “neve carbonica” o “ghiaccio secco”.

La neve carbonica si adagia sui corpi che bruciano, si trasforma rapidamente in gas sottraendo loro una certa quantità di calore; il gas poi, essendo più pesante dell’aria, circonda i corpi infiammabili e, provocando un abbassamento della concentrazione di ossigeno, li spegne per soffocamento.

Fig. 25 – Estintore a CO2

9.1.4 Contrassegno distintivo apposto sull’estintore

All’esterno del serbatoio è presente un’etichetta adesiva recante le seguenti indicazioni: il tipo di estintore, le classi di fuoco, la carica nominale in Kg, le istruzioni per l’uso, eventuali pericoli di utilizzazione, istruzioni successive all’uso, estremi di approvazione Ministeriale e generalità commerciali.

Fig. 26 – Contrassegno distintivo apposto sull’estintore

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9.2 Rete idrica antincendio

Le scuole con oltre 100 persone presenti, secondo quanto stabilito dal D.M.Interno 26.08.1992 al punto 9.1, devono essere dotate di una rete idranti costituita da una rete di tubazioni realizzata preferibilmente ad anello ed almeno una colonna montante in ciascun vano scala dell'edificio; da essa deve essere derivato ad ogni piano, sia fuori terra che interrato, almeno un idrante con attacco UNI 45 a disposizione per eventuale collegamento di tubazione flessibile o attacco per naspo.

La rete idrica antincendio collegata direttamente, o a mezzo di vasca di disgiunzione, all’acquedotto cittadino,

La presenza della vasca di disgiunzione è necessaria ogni qualvolta l’acquedotto non garantisca continuità di erogazione e sufficiente pressione. In tal caso le caratteristiche idrauliche richieste agli erogatori (idranti UNI 45 oppure UNI 70 – vedi Fig. 27) vengono assicurate in termini di portata e pressione dalla capacità della riserva idrica e dal gruppo di pompaggio.

La rete idrica antincendi deve, a garanzia di affidabilità e funzionalità, rispettare i seguenti criteri progettuali:

- Indipendenza della rete da altre utilizzazioni.

- Dotazione di valvole di sezionamento.

- Disponibilità di riserva idrica e di costanza di pressione.

- Ridondanza del gruppo pompe.

- Disposizione della rete ad anello.

- Protezione della rete dall’azione del gelo e della corrosione.

- Caratteristiche idrauliche pressione - portata (50 % degli idranti UNI 45 in fase di erogazione con portata di 120 lt/min e pressione residua di 2 bar al bocchello).

- Idranti (a muro, a colonna, sottosuolo o naspi) collegati con tubazioni flessibili a lance erogatrici che consentono, per numero ed ubicazione, la copertura protettiva dell’intera attività.

Nelle esercitazioni previste a completamento del corso verranno illustrate le caratteristiche tecnico - funzionali delle manichette, delle lance nebulizzatrici e dei divisori etc., costituenti il necessario materiale di corredo dell’impianto idrico antincendi.

Fig. 27 – Idrante UNI 45 Fig. 28 – Naspo UNI25

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Un breve cenno va dedicato alla rete antincendi costituita da naspi che rappresenta, per la possibilità di impiego anche da parte di personale non addestrato, una valida alternativa agli idranti soprattutto per le scuole con meno di 100 persone presenti.

Le reti idriche con naspi (vedi Fig. 28) vengono di solito collegate alla normale rete sanitaria, dispongono di tubazioni in gomma avvolte su tamburi girevoli e sono provviste di lance da 25 mm. con getto regolabile (pieno o frazionato) con portata di 50 lt/min ad 1,5 bar.

9.3 Impianti di rivelazione automatica d’incendio

Negli edifici scolastici è previsto, dal punto 9.3 del D.M.Interno 26.08.1992, l’installazione di un impianto di rivelazione automatica di incendio limitatamente agli ambienti o locali il cui carico d'incendio superi i 30 kg/m2, se fuori terra, o un impianto di estinzione ed attivazione automatica, se interrato.

Tali impianti rientrano a pieno titolo tra i provvedimenti di protezione attiva e sono finalizzati alla rivelazione tempestiva del processo di combustione prima cioè che questo degeneri nella fase di incendio generalizzato.

Pertanto un impianto di rivelazione automatica trova il suo utile impiego nel ridurre il “TEMPO REALE” e consente:

- di avviare un tempestivo sfollamento delle persone, sgombero dei beni etc;

- di attivare un piano di intervento;

- di attivare i sistemi di protezione contro l’incendio (manuali e/o automatici di spegnimento).

“L’impianto di rivelazione” può essere definito come un insieme di apparecchiature fisse utilizzate per rilevare e segnalare un principio d’incendio. Lo scopo di tale tipo d’impianto è quello di segnalare tempestivamente ogni principio d’incendio, evitando al massimo i falsi allarmi, in modo che possano essere messe in atto le misure necessarie per circoscrivere e spegnere l’incendio.

Fig. 29 – Rivelatori di incendio/fumo/fiamme

9.4 Segnaletica di sicurezza

La segnaletica di Sicurezza deve essere riferita in particolare ai rischi presenti nell’ambiente di lavoro.

Quando, anche a seguito della valutazione effettuata in conformità all'articolo 4, comma 1, del decreto legislativo n. 626/1994, risultano rischi che non possono essere evitati o sufficientemente limitati con misure, metodi, o sistemi di organizzazione del lavoro, o con mezzi tecnici di protezione collettiva, il datore di lavoro deve fare ricorso alla segnaletica di sicurezza, secondo le prescrizioni degli allegati al presente decreto, allo scopo di:

a) avvertire di un rischio o di un pericolo le persone esposte,

b) vietare comportamenti che potrebbero causare pericolo;

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c) prescrivere determinati comportamenti necessari ai fini della sicurezza;

d) fornire indicazioni relative alle uscite di sicurezza o ai mezzi di soccorso o di salvataggio;

e) fornire altre indicazioni in materia di prevenzione e sicurezza.

Segnali di Divieto

Vietato fumare Vietato usare

fiamme libere Vietato ai pedoni Divieto di

spegnere con acqua

Acqua non potabile

Segnali di Avvertimento

Materiale

infiammabile Materiale esplosivo

Sostanze velenose

Sostanze corrosive

Sostanze infette

Segnali di Salvataggio

Direzione uscita

d’emergenza Uscita

d’emergenza Freccia di direzione

Pronto soccorso Scala d’emergenza

Segnaletica antincendio

Allarme

antincendio Estintore Estintore

carrellato Naspo Idrante

9.5 Illuminazione di sicurezza

L’impianto di illuminazione di Sicurezza deve fornire, in caso di mancata erogazione della fornitura principale della energia elettrica e quindi di luce artificiale, una illuminazione sufficiente a permettere di evacuare in sicurezza i locali (intensità minima di illuminazione 5 lux).

Dovranno pertanto essere illuminate le indicazioni delle porte e delle uscite di sicurezza, i segnali indicanti le vie di esodo, i corridoi e tutte quelle parti che è necessario percorrere per raggiungere un’uscita verso luogo sicuro.

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E’ opportuno, per quanto possibile, che le lampade ed i segnali luminosi dell’impianto luci di sicurezza non siano posizionati in alto (la presenza di fumo ne potrebbe ridurre la visibilità in maniera drastica sin dai primi momenti).

L’Impianto deve essere alimentato da una adeguata fonte di energia quali batterie in tampone o batterie di accumulatori con dispositivo per la ricarica automatica (con autonomia variabile da 30 minuti a 3 ore, a secondo del tipo di attività e delle circostanze) oppure da apposito ed idoneo gruppo elettrogeno; l’intervento dovrà comunque avvenire in automatico, in caso di mancanza della fornitura principale dell’energia elettrica, entro 5 secondi circa (se si tratta di gruppi elettrogeni il tempo può raggiungere i 15 secondi).

In caso di impianto alimentato da gruppo elettrogeno o da batterie di accumulatori centralizzate sarà necessario posizionare tali apparati in luogo sicuro, non soggetto allo stesso rischio di incendio della attività protetta; in questo caso il relativo circuito elettrico deve essere indipendente da qualsiasi altro ed essere inoltre protetto dai danni causati dal fuoco, da urti, ecc.

Fig. 30 – Lampada di emergenza

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10 Divieti e limitazioni di esercizio; 10.1 I divieti e le limitazioni

Il paragrafo 12 del D.M.Interno 26.08.1992 riguardante le norme di esercizio costituisce una innovazione rispetto alle precedenti norme di prevenzione incendi che nulla o quasi imponevano sotto questo aspetto.

La più importante novità, anche in considerazione della data di emanazione del D.M.Interno è costituita dall’obbligo di un registro dei controlli periodici e nella redazione di un piano di emergenza oltre all’individuazione di un responsabile della sicurezza.

Tali obblighi congiuntamente con le misure di protezione passiva ed attiva, previste nel D.M.Interno, individuano nell'azione preventiva del titolare dell'attività una componente fondamentale. Il titolare ha il dovere e la responsabilità di gestire l'attività scolastica anche sotto l'aspetto della sicurezza mantenendo le condizioni verificate all'atto del rilascio del certificato di prevenzione incendi.

Tale aspetto della sicurezza, è stato sancito dal DPR 29 luglio 1982, n. 577 e ribadito dal DPR 12 gennaio 1998 n. 37 che al comma 1 dell’articolo 5 indica che “Gli enti e i privati responsabili di attività soggette ai controlli di prevenzione incendi hanno l'obbligo di mantenere in stato di efficienza i sistemi, i dispositivi, le attrezzature e le altre misure di sicurezza antincendio adottate e di effettuare verifiche di controllo ed interventi di manutenzione secondo le cadenze temporali che sono indicate dal comando nel certificato di prevenzione o all'atto del rilascio della ricevuta a seguito della dichiarazione di cui all'articolo 3, comma 5. Essi provvedono, in particolare, ad assicurare una adeguata informazione e formazione del personale dipendente sui rischi di incendio connessi con la specifica attività, sulle misure di prevenzione e protezione adottate, sulle precauzioni da osservare per evitare l'insorgere di un incendio e sulle procedure da attuare in caso di incendio.

Predisporre un registro dei controlli antincendi è uno dei più importanti provvedimenti per il mantenimento della sicurezza dell'attività scolastica. Tale registro, per facilitare il compito dell'addetto al controllo, è organizzato mediante delle pagine molto semplici in cui vengono indicate le varie verifiche periodiche, i controlli, le esercitazioni che sono state effettuate nel tempo.

L’obbligo di tenuta del registro è stato sancito sempre dal DPR 37/98 al comma 2 dell’articolo 5 il quale specifica che “I controlli, le verifiche, gli interventi di manutenzione, l'informazione e la formazione del personale, che vengono effettuati, devono essere annotati in un apposito registro a cura dei responsabili dell'attività. Tale registro deve essere mantenuto aggiornato e reso disponibile ai fini dei controlli di competenza del Comando.”

Un buon piano di emergenza è costituito da uno schema organizzato che definisce i compiti da svolgere in funzione di varie ipotesi di emergenza.

La validità di una tale pianificazione, che deve comunque risultare attuabile, essenziale e flessibile, dipende essenzialmente dalla conoscenza e familiarità che le persone presenti nell'edificio hanno con le azioni da intraprendere che si potrebbero presentare.

Si può quindi dire che il responsabile dell’attività deve farsi carico di addestrare il personale docente e non docente che dovrà essere deputato a svolgere un preciso incarico durante l’emergenza. I docenti dovranno inoltre provvedere a fornire un’adeguata informazione/formazione agli alunni in modo che il loro comportamento sia consono alla situazione di emergenza che si dovesse comunque presentare.

Durante le prove di evacuazione, da effettuare almeno due volte durante l'anno scolastico, è importante che venga verificata la corretta applicazione del piano di emergenza al fine di apportare gli eventuali miglioramenti per far si che il piano sia adatto alla scuola alla quale si applica.

Fra le varie situazioni di emergenza che si possono ipotizzare e che tendono a manifestarsi con diversa intensità si hanno:

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- l'incendio

- la fuga di gas

- l'esplosione

- lo scoppio

- lo spandimento di liquidi tossici o infiammabili

- il terremoto o altri fenomeni naturali

- il crollo di strutture

- l'attentato

è chiaro che le azioni ed i comportamenti devono essere previsti in funzione sia della tipologia di emergenza che della intensità con cui si manifesta l'evento dannoso.

10.2 Norme di esercizio del D.M.Interno 26.08.1992

Vediamo nel dettaglio cosa dovrà prevedere il registro dei controlli che il titolare dell’attività scolastica deve compilare gli interventi ed i controlli relativi:

1. all'efficienza degli impianti elettrici, dell'illuminazione di sicurezza,

2. ai presidi antincendio,

3. ai dispositivi di sicurezza e di controllo,

4. ai controlli relativi delle aree a rischio specifico

5. all'osservanza della limitazione dei carichi d'incendio nei vari ambienti dell'attività.

Tale registro deve essere mantenuto costantemente aggiornato e disponibile per i controlli da parte dei Vigili del Fuoco.

Al punto 12.0. è prevista la predisposizione di un piano di emergenza e delle prove di evacuazione, almeno due volte nel corso dell'anno scolastico.

Ai punti 12.1 e 12.2 è previsto che le vie di uscita siano essere tenute costantemente sgombre da qualsiasi materiale e che.è fatto divieto di compromettere la agevole apertura e funzionalità dei serramenti delle uscite di sicurezza, durante i periodi di attività della scuola, verificandone l'efficienza prima dell'inizio delle lezioni.

Per quanto concerne il controllo delle attrezzature e gli impianti di sicurezza il punto 12.3 obbliga a far effettuare tali verifiche periodicamente in modo da assicurarne la costante efficienza.

I punti compresi dal 12.4. al 12.7interessano quei locali ove vengono depositate o utilizzate sostanze infiammabili o facilmente combustibili nei quali è fatto esplicito divieto di fumare o fare uso di fiamme libere. Risulta ovvio che i travasi di liquidi infiammabili non possono essere effettuati se non in locali appositi e con recipienti e/o apparecchiature di tipo autorizzato..

Nei locali della scuola non possono essere depositati e/o utilizzati recipienti contenenti gas compressi e/o liquefatti. Si ribadisce inoltre che i liquidi infiammabili o facilmente combustibili possono essere tenuti in quantità strettamente necessarie per esigenze igienico- sanitarie e per l'attività didattica e di ricerca in corso.

Infine è d’obbligo al termine dell'attività didattica o di ricerca interrompere l'alimentazione centralizzata di apparecchiature o utensili con combustibili liquidi o gassosi azionando i rubinetti di intercettazione del combustibile. L’ubicazione di tali rubinetti deve essere indicata mediante cartelli segnaletici facilmente visibili.

Ai punti 12.8. e 12.9 sono esplicitate alcune semplici indicazioni per il mantenimento degli archivi e depositi dove i materiali devono essere depositati in modo da consentire una facile ispezionabilità, lasciando corridoi e passaggi di larghezza non inferiore a 0,90 m. Si deve inoltre


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prevedere che le eventuali scaffalature risultino a distanza non inferiore a m 0,60 dall'intradosso del solaio di copertura.

Ultimo, ma non meno importante, è il punto 12,10 in cui si obbliga il titolare dell'attività affinché‚ nel corso della gestione controlli e verifichi non vengano alterate le condizioni di sicurezza.

Per poter effettuare questi controlli può avvalersi per tale compito di un responsabile della sicurezza, in relazione alla complessità e capienza della struttura scolastica.


11 Misure per l’evacuazione in caso di emergenza nelle scuole. 11.1 Premessa

La presenza di un notevole numero di persone negli edifici scolastici ovvero la loro concentrazione in zone limitate rappresenta un serio pericolo per la loro sicurezza in caso di incendio reale o presunto e in qualunque altro frangente in cui si manifesti la necessità di allontanarsi dall’edificio. Risulta basilare quindi le misure contro i rischi d'incendio e di panico le più importanti quelle concernenti il processo di evacuazione di emergenza dell'edificio stesso.

Lo scopo di questo capitolo è quello di esaminare le problematiche che si pongono per pianificare l'evacuazione da un istituto scolastico in modo da trovare, con i sistemi e i mezzi a disposizione, le soluzioni ottimali per conseguire le desiderate condizioni di sicurezza. L’adeguamento degli edifici alle normative di sicurezza in materia di prevenzione incendi in particolare l'adozione di materiali non infiammabili, sia strutturali che di finitura e di arredi, limita molto la possibilità di eventi estesi e pericolosi. Di norma i luoghi maggiormente a rischio possono essere i laboratori, in particolare quelli dove vengono effettuati esperimenti con sostanze chimiche pericolose o dove viene utilizzato il gas, oppure le palestre in cui può concentrarsi una folla notevole.

Una causa indiretta di pericolo è legata alle possibili effrazioni e intrusioni umane per atti vandalici e incendi dolosi o forse di violenza all’interno dei locali della scuola.

Sono stati compiuti studi per la formulazione di basi teoriche per la ricerca di principi che governano il movimento della folla nelle condizioni di evacuazione normale e di emergenza. Tali studi sono stati finalizzati all’individuazione delle differenze del moto di deflusso nelle due condizioni sopra citate e i risultati sono molto utili al fine di stabilire un sistema organizzato per lo sfollamento rapido e ordinato con lo scopo fondamentale di ridurre al minimo le probabilità che esso si trasformi in un movimento caotico e disastroso come in effetti si manifesta in una evacuazione con panico. Sempre secondo questi studi il movimento di evacuazione di un edificio può essere analizzato suddividendolo in tre stadi:

FASI DELLA FUGA PRIMO STADIO Movimento della folla lungo il percorso dai punti più distanti di un

compartimento alle uscite che danno sui corridoi, scale, passaggi o disimpegni.

SECONDO STADIO Movimento di sfollamento lungo le scale fino alle uscite esterne. E' evidente che per i locali a piano terra 1° e 2° stadio si identificano nel terzo stadio.

TERZO STADIO Movimento di dispersione della folla dalle uscite esterne verso i luoghi sicuri.

Definiti così i tre stadi, il fattore fondamentale rimane il tempo di evacuazione la cui durata deve essere tale che i fenomeni dell’incendio non possano aver alcun effetto nocivo sull'organismo umano, cioè che i tempi siano compatibili con la sicurezza.

Questo tempo massimo viene definito “tempo di evacuazione ammissibile”.

Analizziamo stadio per stadio le situazioni di rischio e i problemi che possono nascere in caso di evacuazioni di emergenza.

11.2 Primo Stadio

11.2.1 La diffusione dell'ordine di evacuazione

Al fine di segnalare il verificarsi di una situazione di pericolo il Preside o il suo sostituto, una volta avvertito, valuterà l'opportunità di diramare l'ordine di evacuazione In caso di situazione di grave pericolo, che richieda l’abbandono immediato dei locali sarà diramato dal personale che per primo viene a conoscenza dell'evento.

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A tal proposito è opportuno, non essendo il personale scolastico particolarmente addestrato alla sicurezza, definire a priori in quali casi consentire la diramazione dell'allarme senza ricorrere immediatamente al Capo d'Istituto (incendi di grosse dimensioni evacuazione successiva ad una scossa di terremoto, altre ipotesi da definire caso per caso); è ugualmente opportuno definire anche quando non è necessario dar luogo all’evacuazione dello stabile (principio d'incendio spento con l'uso degli estintori in dotazione, situazioni confinate che non creano pericolo, ecc.). Da quanto detto risulta chiaro che si dovranno prevedere delle soglie di rischio sulle quali definire il comportamento conseguente

Per le scuole in cui sono presenti contemporaneamente non più di 500 persone il segnale di evacuazione potrà essere diffuso attraverso il campanello usato normalmente per altri servizi il cui suono dovrà essere ripetuto ad intermittenza per una certa durata in modo che sia inequivocabilmente riconosciuto come segnale di allarme e di avvio delle operazioni di evacuazione Allo scopo di contenere l'effetto dovuto al panico è anche opportuno disporre di un impianto di diffusione sonora per comunicare vocalmente l'ordine di evacuazione; un impianto di altoparlanti è comunque obbligatorio nelle scuole dove sono presenti contemporaneamente oltre 500 persone.

Qualora dovesse porsi la necessità di comunicare l'ordine di evacuazione a voce, aula per aula, sarà cura del personale non docente assicurare tale servizio.

11.3 Modalità di evacuazione

Appena avvertito l'ordine di evacuazione le persone presenti nell'edificio dovranno immediatamente eseguirlo mantenendo, per quanto possibile, la massima calma. Quest'ultima affermazione può sembrare paradossale, ma se si pensa che, visto quanto stabilito dalla recente normativa di prevenzione incendi per l'edilizia scolastica, l'uscita di sicurezza più vicina è ad una distanza massima di 60 metri dalla porta dell'aula e che normalmente il numero massimo di piani è pari a tre, si comprende che il tempo necessario per coprire tale distanza, uscendo dall'aula, è ridotto anche camminando lentamente.

Se a questo si aggiunge che nella maggior parte dei casi si dispone di parecchi minuti per mettersi in salvo, è comprensibile che la soluzione del problema consista nell'esecuzione di un deflusso ordinato e senza intoppi.

Per garantire una certa libertà nei movimenti è necessario lasciare sul posto tutti gli oggetti ingombranti e fermarsi a prendere, se a portata di mano, un indumento per proteggersi dal freddo.

L'insegnante prenderà il registro di classe e coordinerà le operazioni di evacuazione, intervenendo dove necessaria

Gli studenti usciranno dall'aula, al seguendo dei compagni apri-fila, in fila indiana e tenendosi per mano, o appoggiando la mano sulla spalla del compagno che sta avanti: un tale comportamento. oltre ad impedire che eventuali alunni spaventati possano prendere la direzione sbagliata o mettersi a correre, contribuisce ad infondere coraggio.

Prima di imboccare il corridoio verso l'uscita assegnata o il vano scale l'apri-fila accerterà che sia completato il passaggio delle classi secondo le precedenze stabilite dal piano.

11.3.1 Le aule

Il primo tratto di percorso viene effettuato all'interno dell'aula per riversarsi nei corridoi. Soffermiamoci quindi su questo aspetto: nel momento in cui nasce in qualche modo uno stato di emergenza, tutti i presenti tendono ad affollarsi verso l'unica uscita con il probabile risultato che nessuno riesce a passare compromettendo così il rispetto dei tempi di evacuazione in caso d'incendio.

Sempre nell'ipotesi di incendio, è opportuno che le classi (nel limite del possibile) vengano avvertite una alla volta iniziando da quella più vicina al potenziale pericolo.


Se pensiamo infatti ad un allarme generale è facile immaginare che tutti gli allievi contemporaneamente si riversino (con difficoltà) nei corridoi e chi deve fare un percorso maggiore per raggiungere le scale o il luogo sicuro rischia di travolgere chi sta davanti.

11.3.2 I corridoi

Come abbiamo ampiamente visto la normativa nelle scuole impone che i corridoi devono avere una larghezza minima di m. 1,20.

Il D.L. 626/94 ed in passato il D.P.R. 547/55 stabilisce che nei luoghi di lavoro (a cui le scuole sono assimilate) dove vi è un numero di persone superiore a 25 le porte di uscita si debbano aprire verso l’esterno.

Rispettare in senso stretto questa norma significa che dove il corridoio ha una larghezza minima, al momento in cui si aprono le porte, non solo diminuisce la larghezza utile ma esse costituiscono anche un ingombro pericoloso.

11.4 Secondo stadio

L'obiettivo di questa fase è un flusso ordinato lungo le scale e se esse vengono impegnate dal flusso di una classe alla volta è poco probabile che si verifichino rallentamenti.

Secondo gli studi in materia si ritiene che la velocità della folla in esodo normale è di circa 0,60 m/s e 0,45 m/s in discesa lungo le scale.

Tenuto conto che la figura umana occupa mediamente uno spazio di 0,45x0,60 mt. è evidente che in una scala larga 1,20 mt (minimo richiesto dalle norme) è possibile che l'esodo avvenga in maniera ordinata lungo due file.

Detto questo è facile osservare che scale più larghe, benché più comode per un esodo normale, diventano più pericolose in caso di emergenza in quanto chi sta ai lati può trovare sostegno, chi sta al centro acquista una velocità maggiore con il rischio di cadute rovinose con conseguenze disastrose. Per risolvere al meglio questo problema è opportuno con le difficoltà del caso, frenare o rallentare l'afflusso verso le scale.

11.5 Terzo stadio

Dalle uscite verso l'esterno, verso luoghi sicuri.

Anche in questo stadio possono sorgere dei problemi che purtroppo contrastano con un altro aspetto della sicurezza. Infatti in alcuni casi i responsabili scolastici bloccano le porte di uscita all'esterno e di accesso alle scale di sicurezza nel tentativo di controllare con più facilità il flusso e il deflusso degli studenti della scuola anche per evitare intromissioni estranee, compromettendo però la sicurezza dal punto di vista antincendio.

Anche le vetture posteggiate vicino le uscite possono creare pericoli aggiuntivi per il normale esodo.

11.5.1 L’età degli allievi

I problemi dell’evacuazione assumono aspetti differenti a secondo dell'età degli studenti. Risulta infatti molto più agevole controllare i bambini di una scuola elementare e materna da parte di una sola persona che i piccoli seguono con fiducia. La situazione è più problematica in una scuola media o ancor più superiore in quanto in questi frangenti è molto probabile che i ragazzi si facciano prendere dal panico procedendo in maniera incontrollata.

11.6 Incarichi del personale docente

Il datore di lavoro deve provvedere affinché il personale docente si attivi per:

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- informare adeguatamente gli allievi sulla necessità di una disciplinata osservanza delle procedure indicate nel piano alfine di assicurare l'incolumità a se stessi ed agli" altri;

- illustrare periodicamente il piano di evacuazione e tenere lezioni teorico pratiche sulle problematiche derivanti dall'instaurarsi di una situazione di emergenza nell’ambito dell'edificio scolastico.

- intervenire prontamente laddove si dovessero determinare situazioni critiche dovute a condizioni di panico;

- controllare che gli allievi apri e serra-fila eseguano correttamente i compiti;

Inoltre i docenti stessi dovranno in caso di evacuazione dovranno portare con sé il registro di classe per effettuare un controllo delle presenze ad evacuazione avvenuta.

Una volta raggiunta la zona di raccolta farà pervenire alla direzione delle operazioni; tramite i ragazzi individuati come serra-fila, il modulo di evacuazione con i dati sul numero degli allievi presenti ed evacuati; su eventuali dispersi e/o feriti. tale modulo dovrà essere sempre custodito all'interno del registro.

Gli insegnanti di sostegno, con l'aiuto, ove occorra, di alto personale, cureranno le operazioni di sfollamento unicamente dello o degli alunni handicappati loro affidati; attenendosi alle precedenze che il piano stabilisce per gli alunni h difficoltà.

Tali prescrizioni vanno definite sulla base del tipo di menomazione, che può essere anche non motoria, e dell'esistenza o meno di barriere architettoniche all'interno dell'edificio. Considerate le oggettive difficoltà che comunque qualsiasi tipo di handicap può comportare in occasione di una evacuazione, è opportuno predisporre la loro uscita in coda alla classe.

11.7 Assegnazione di incarichi agli allevi (a cura dei docenti)

In ogni classe dovranno essere individuati alcuni ragazzi a cui attribuire le seguenti mansioni:

• 2 ragazzi apri-fila con il compito di aprire le porte e guidare i compagni verso la zona di raccolta;

• 2 ragazzi serra-fila, con il compito di assistere eventuali compagni in difficoltà e chiudere la porta dell'aula dopo aver controllato che nessuno sia rimasto indietro; gli stessi faranno da tramite con l’insegnante e la direzione delle operazioni perla trasmissione del modulo di evacuazione;

• 2 ragazzi con il compito di aiutare i disabili ad abbandonare l'aula ed a raggiungere il punto di raccolta.

Tali incarichi vanno sempre assegnati ed eseguiti sotto la diretta sorveglianza dell'insegnante.

11.8 Una lezione sul piano di evacuazione

È opportuno fornire agli studenti un informazione costante sulle problematiche riguardanti il verificarsi di una situazione di emergenza, attraverso lezioni che lo stesso personale docente può svolgere, previa acquisizione dei concetti base e con l'ausilio, se ritenuto necessario, del comando dei vigili del fuoco competente per il territorio.

L'aspetto teorico può essere riferito fondamentalmente ai seguenti argomenti: concetto di emergenza, concetto di panico e misure per superano adottando comportamenti adeguati; cos'è e com'è strutturato il piano di evacuazione, identificazione e conoscenza dei percorsi di sfollamento dalla lettura delle planimetrie esposte all'interno dell'aula ed ai piani; singoli incarichi previsti dal piano e loro importanza, solidarietà per i più deboli Nell'affrontare tali argomenti dovrà essere data adeguata importanza alla serietà del piano e delle esercitazioni periodiche

L'aspetto pratico è riferito sostanzialmente alla verifica dell'apprendimento dei comportamenti in caso di emergenza da effettuarsi con le seguenti esercitazioni pratiche:


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- prove parziali effettuate senza preavviso, senza allertamento degli Enti esterni e senza evacuazione totale dell'edificio;

- prove generali che comportano l'evacuazione dell'edificio, il trasferimento nei punti di raccolta e l'attivazione degli Enti esterni.

Al termine di ogni esercitazione pratica le singole classi dovranno effettuare, sotto la guida degli insegnanti; l'analisi critica dei comportamenti tenuti al fine di individuare e rettificare atteggiamenti non idonei emersi durante la prova.


12 Misure comportamentali 12.1 Alcuni consigli e semplici norme di comportamento

Il numero di volte in cui si è reso necessario evacuare una scuola è per fortuna molto basso.

Però non bisogna fidare sul fatto che non è successo mai niente per non pensare a prepararsi ad affrontare queste situazioni.

Inoltre i motivi per abbandonare un edificio possono essere diversi dall'incendio, possono verificasi casi di calamità (ad es. il terremoto) o ancora più gravi sotto certi aspetti sono i falsi allarmi con le conseguenze facilmente immaginabili.

E' importante che si lavori a formare una vera e propria mentalità antinfortunistica a corredo di una coscienza sociale basata sul rispetto di sé e della cosa pubblica.

Per un'opera di prevenzione possono essere utili questi suggerimenti:

1. Far si che tutti i giorni il flusso dei ragazzi venga suddiviso e convogliato verso le probabili vie di esodo disponibili realizzando giornalmente un sistema di evacuazione normale. Questo consente di consolidare abitudini che potranno rivelarsi utili in caso di emergenza. Se non fosse possibile realizzarlo, bisognerebbe effettuare tale esercizio quante volte è possibile, e almeno una volta all'anno. A tale scopo sarebbe utile una cartellonistica possibilmente per ogni aula o luogo a rischio in cui vengano indicati i percorsi nel caso di esodo di emergenza.

2. Verificare il corretto funzionamento delle luci di emergenza specie in quelle scuole ove vengono tenuti corsi serali e specialmente lungo le scale;

3. Tenere le vie di esodo sempre sgombre e verificare che eventuali cancelli siano sempre facilmente apribili.

4. In caso di esodo su vie di grande transitano, provvedere a far rallentare o fermare il traffico in attesa dei vigili evitando la sosta di vetture in prossimità delle uscite.

5. Esercitarsi almeno una volta all'anno ad usare l’estintore o, dove ci sono le lance, esercitarsi a stendere la manichetta ed allacciarla al relativo attacco.

6. Eliminare elementi di grave rischio come bombole, accumulo di carta, cartoni, ovvero depositi comunque combustibili in locali comunicanti con gli ambienti scolastici.

7. Accertarsi che le porte di sicurezza siano sempre funzionanti.

8. Controllare periodicamente lo stato delle attrezzature antincendio fisse e mobili.

12.2 Accorgimenti (misure) comportamentali per prevenire gli incendi

L ’obiettivo principale dell’adozione di misure precauzionali di esercizio è quello di permettere, attraverso una corretta gestione, di non aumentare il livello di rischio reso a sua volta accettabile attraverso misure di prevenzione e di protezione .

Le misure precauzionali di esercizio si realizzano attraverso:

- Analisi delle cause di incendio più comuni

- Informazione e Formazione antincendi

- Controlli degli ambienti di lavoro e delle attrezzature

- Manutenzione ordinaria e straordinaria

Molti incendi possono essere prevenuti richiamando l'attenzione del personale sulle cause e sui pericoli di incendio più comuni .

Il Personale deve adeguare i propri comportamenti ponendo particolare attenzione ai punti sotto riportati:

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- Deposito ed utilizzo di materiali infiammabili e facilmente combustibili;

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- utilizzo di fonti di calore;

- impianti ed apparecchi elettrici;

- fumo;

- rifiuti e scarti combustibili;

- aree non frequentate;

- rischi legati a incendi dolosi;

12.2.1 Deposito ed utilizzo di materiali infiammabili e facilmente combustibili

Premesso che negli edifici scolastici, così come previsto dal punto 12.6 del D.M.Interno 26.08.1992 non possono essere depositati e/o utilizzati recipienti contenenti gas compressi e/o liquefatti. I liquidi infiammabili o facilmente combustibili e/o le sostanze che possono comunque emettere vapori o gas infiammabili, possono essere tenuti in quantità strettamente necessarie per esigenze igienico- sanitarie e per l'attività didattica e di ricerca in corso.

Fig. 31 – Materiali infiammabili

Dove è possibile occorre che il quantitativo di materiali infiammabili o facilmente combustibili esposti, depositati o utilizzati, sia limitato a quello strettamente necessario per la normale conduzione dell'attività e tenuto lontano dalle vie di esodo.

I quantitativi in eccedenza devono essere depositati in appositi locali od aree destinate unicamente a tale scopo.

Le sostanze infiammabili, quando possibile, dovrebbero essere sostituite con altre meno pericolose (per esempio adesivi a base minerale dovrebbero essere sostituiti con altri a base acquosa).

Il personale che manipola sostanze infiammabili o chimiche pericolose deve essere adeguatamente addestrato sulle circostanze che possono incrementare il rischio di incendio.

12.2.2 Utilizzo di fonti di calore

Le cause più comuni di incendio al riguardo includono:

- impiego e detenzione delle bombole di gas utilizzate negli apparecchi di riscaldamento (anche quelle vuote ) ;

- depositare materiali combustibili sopra o in vicinanza degli apparecchi di riscaldamento;


- utilizzo di apparecchi in ambienti non idonei (presenza di infiammabili, alto carico di incendio etc.)

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- utilizzo di apparecchi in mancanza di adeguata ventilazione degli ambienti (norme UNI-CIG)

- I condotti di aspirazione di cucine, forni, seghe, molatrici, devono essere tenuti puliti con frequenza adeguata per evitare l'accumulo di grassi o polveri.

Gli ambienti in cui sono previste lavorazioni con fiamme libere dovranno essere accuratamente controllati .

I luoghi dove si effettuano lavori di saldatura o di taglio alla fiamma, devono essere tenuti liberi da materiali combustibili; é necessario tenere presente il rischio legato alle eventuali scintille.

12.2.3 Impianti ed attrezzature elettriche

Il personale deve essere istruito sul corretto uso delle attrezzature e degli impianti elettrici e in modo da essere in grado di riconoscere difetti.

Fig. 32 – Prese multiple non a norma Fig. 33 – Impianti non a norma

Le prese multiple non devono essere sovraccaricate per evitare surriscaldamenti degli impianti.

Nel caso debba provvedersi ad una alimentazione provvisoria di una apparecchiatura elettrica, il cavo elettrico deve avere la lunghezza strettamente necessaria e posizionato in modo da evitare possibili danneggiamenti.

Le riparazioni elettriche devono essere effettuate da personale competente e qualificato.

12.3 Il fumo e l'utilizzo di portacenere

Occorre identificare le aree dove il fumo delle sigarette può costituire pericolo di incendio e disporne il divieto, in quanto la mancanza di disposizioni a riguardo è una delle principali cause di incendi.

Nelle aree ove sarà consentito fumare, occorre mettere a disposizione idonei portacenere che dovranno essere svuotati regolarmente.

I portacenere non debbono essere svuotati in recipienti costituiti da materiali facilmente combustibili, nè il loro contenuto deve essere accumulato con altri rifiuti.

Non deve essere permesso di fumare nei depositi e nelle aree contenenti materiali facilmente combustibili od infiammabili.


12.4 Aree non frequentate

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Le aree del luogo di lavoro che normalmente non sono frequentate da personale (cantinati, locali deposito) ed ogni area dove un incendio potrebbe svilupparsi senza preavviso, devono essere tenute libere da materiali combustibili non essenziali.

Precauzioni devono essere adottate per proteggere tali aree contro l'accesso di persone non autorizzate.

Fig. 34 – Aree non frequentate


13 Bibliografia - Decreto Ministero Interno 26.08.1992 – Norme di Prevenzione Incendi per l'edilizia scolastica

- Dispense redatte dal Gruppo di Lavoro M.I.- D.G.P.C.S.A. - S.T.C. - Ispettorato per l’organizzazione Centrale e Periferica:

- Introduction Fire Origin And Cause, IFSTA 1997

- Manuale per l’uso degli estintori - Ministero dell’Interno – Corpo Nazionale dei Vigili del Fuoco

- Chimica e fisica dell’incendio – Ministero dell’Interno – Ispettorato per la Formazione Professionale

- Sistemi di evacuazione degli edifici scolastici – Dott. Ing. Pietro Di Martino (Ispettore Antincendi Coordinatore in servizio presso il Comando VV.F. di Savona)

- Il Corretto dimensionamento delle vie di esodo – Dott. Ing. Stefano Marsello – Antincendio Settembre 1993 - EPC

- La prevenzione incendi nell'edilizia scolastica – Dott. Ing. Gioacchino Giomi – Antincendio Settembre 1993 - EPC

- Prevenzione Incendi obbligatoria in tutti gli istituti – Dott. Ing. Duilio Ranalletta – Antincendio Novembre 2001 - EPC

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Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Savona Allegato 1 – Decreto Ministero Interno 26.08.1992

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14 Allegato

Il Ministro dell’Interno

Vista la legge 27 dicembre 1941, n. 1570;

Vista la legge 13 maggio 1961, n. 469, art. 1 e 2;

Vista la legge 26 luglio 1965, n. 966, art. 2;

Rilevata la necessità di emanare norme di prevenzione incendi per l'edilizia scolastica;

Viste le norme elaborate dal Comitato centrale tecnico scientifico per la prevenzione incendi di cui all'art. 10 del decreto del Presidente della Repubblica 29 luglio 1982, n. 577;

Visto l'art. 11 del citato decreto del Presidente della Repubblica 29 luglio 1982, n. 577;

DECRETA: Sono approvate le norme di prevenzione incendi per l'edilizia scolastica contenute in allegato al presente decreto.

Il presente decreto sarà pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica italiana. E' fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo osservare.

ALLEGATO - NORME DI PREVENZIONE INCENDI PER

L'EDILIZIA SCOLASTICA 1. GENERALITA'.

1.0. Scopo.

Le presenti norme hanno per oggetto i criteri di sicurezza antincendi da applicare negli edifici e nei locali adibiti a scuole, di qualsiasi tipo, ordine e grado, allo scopo di tutelare l'incolumità delle persone e salvaguardare i beni contro il rischio di incendio. Ai fini delle presenti norme si fa riferimento ai termini e definizioni generali di cui al decreto

ministeriale 30 novembre 1983 (gazzetta Ufficiale n. 339 del 12 dicembre 1983).

1.1. Campo di applicazione.

Le presenti norme si applicano agli edifici ed ai locali di cui al punto 1.0 di nuova costruzione o agli edifici esistenti in caso di ristrutturazioni che comportino modifiche sostanziali, i cui progetti siano presentati agli organi competenti per le approvazioni previste dalle vigenti disposizioni, dopo l'entrata in vigore del presente decreto. Si intendono per modifiche sostanziali lavori che comportino il rifacimento di oltre il 50% dei solai o il rifacimento strutturale delle scale o l'aumento di altezza. Per gli edifici esistenti si applicano le disposizioni contenute nel successivo punto 13. 1.2. Classificazione.

Le scuole vengono suddivise, in relazione alle presenze effettive contemporanee in esse prevedibili di alunni e di personale docente e non docente, nei seguenti tipi:

tipo 0: scuole con numero di presenze contemporanee fino a 100 persone;

tipo 1: scuole con numero di presenze contemporanee da 101 a 300 persone;



tipo 4: scuole con numero di presenze contemporanee da 801 a 1.200 persone;

tipo 5: scuole con numero di presenze contemporanee oltre le 1.200 persone.

Alle scuole di tipo “0” si applicano le particolari norme di sicurezza di cui al successivo punto 11. Ogni edificio, facente parte di un complesso scolastico purché‚ non comunicante con altri edifici, rientra nella categoria riferita al proprio affollamento. 2. CARATTERISTICHE COSTRUTTIVE.

2.0. Scelta dell'area.


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Gli edifici da adibire a scuole, non devono essere ubicati in prossimità di attività che comportino gravi rischi di incendio e/o di esplosione. Per quanto riguarda la scelta del sito, devono essere tenute presenti le disposizioni contenute nel decreto del Ministro dei lavori pubblici 18 dicembre 1975 (Gazzetta Ufficiale n. 29 del 2 febbraio 1976). 2.1. Ubicazione.

I locali ad uso scolastico possono essere ubicati: a) in edifici indipendenti per tale specifica destinazione ed isolati da altri; b) in edifici o locali esistenti, anche adiacenti, sottostanti o sovrastanti ad altri aventi destinazione diversa, nel rispetto di quanto specificato al secondo comma del punto 2.0, purché‚ le norme di sicurezza relative alle specifiche attività non escludano la vicinanza e/o la contiguità di scuole. 2.2. Accesso all'area.

Per consentire l'intervento dei mezzi di soccorso dei Vigili del fuoco gli accessi all'area ove sorgono gli edifici oggetto delle presenti norme devono avere i seguenti requisiti minimi:

- larghezza: 3,50 m;

- altezza libera: 4 m;

- raggio di volta: 13 m;

- pendenza: non superiore al 10%;

- resistenza al carico: almeno 20 tonnellate (8 sull'asse anteriore e 12 sull'asse posteriore; passo 4 m).

2.3. Accostamento autoscale.

Per i locali siti ad altezza superiore a m 12 deve essere assicurata la possibilità di accostamento all'edificio delle autoscale dei Vigili del fuoco, sviluppate come da schema allegato (allegato 1), almeno ad una qualsiasi finestra o balcone di ogni piano. Qualora tale requisito non sia soddisfatto gli edifici di altezza fino a 24 m devono essere dotati di scale protette e gli edifici di altezza superiore, di scale a prova di fumo. 2.4. Separazioni.

Le attività scolastiche ubicate negli edifici e nei locali di cui alla lettera b) del punto 2.1 devono essere separati dai locali a diversa destinazione, non pertinenti l'attività scolastica, mediante strutture di caratteristiche almeno REI 120 senza comunicazioni. Fanno eccezione le scuole particolari che per relazione diretta con altre attività necessitano della comunicazione con altri locali (es. scuole infermieri, scuole convitto, ecc.) per le quali è ammesso che la comunicazione avvenga mediante filtro a prova di fumo. Tali attività devono, comunque, avere accessi ed uscite indipendenti. E' consentito che l'alloggio del custode, dotato di proprio accesso indipendente, possa comunicare con i locali pertinenti l'attività scolastica mediante porte di caratteristiche almeno REI 120. 3. COMPORTAMENTO AL FUOCO.

3.0. Resistenza al fuoco delle strutture.

I requisiti di resistenza al fuoco degli elementi strutturali vanno valutati secondo le prescrizioni e le modalità di prova stabilite dalla circolare del Ministero dell'interno n. 91 del 14 settembre 1961, prescindendo dal tipo di materiale impiegato nella realizzazione degli elementi medesimi (calcestruzzo, laterizi, acciaio, legno massiccio, legno lamellare, elementi compositi).

Il dimensionamento degli spessori e delle protezioni da adottare, per i vari tipi di materiali suddetti, nonché‚ la classificazione degli edifici in funzione del carico di incendio, vanno determinati con le tabelle e con le modalità specificate nella circolare n. 91 citata, tenendo conto delle disposizioni contenute nel decreto ministeriale 6 marzo 1986 (Gazzetta Ufficiale n. 60 del 13 marzo 1986) per quanto attiene il calcolo del carico di incendio per locali aventi strutture portanti in legno. Le predette strutture dovranno comunque essere realizzate in modo da garantire una resistenza al fuoco di almeno R 60 (strutture portanti) e REI 60 (strutture separanti) per edifici con altezza antincendi fino a 24 m; per edifici di altezza superiore deve essere garantita una resistenza al fuoco almeno di R 90 (strutture portanti e REI 90 (strutture separanti). Per le strutture di


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pertinenza delle aree a rischio specifico devono applicarsi le disposizioni emanate nelle relative normative. 3.1. Reazione al fuoco dei materiali.

Per la classificazione di reazione al fuoco dei materiali, si fa riferimento al decreto ministeriale 26 giugno 1984 (supplemento ordinario alla Gazzetta Ufficiale n. 234 del 25 agosto 1984):

- negli atrii, nei corridoi, nei disimpegni, nelle scale, nelle rampe, nei passaggi in genere, è consentito l'impiego dei materiali di classe 1 in ragione del 50% massimo della loro superficie totale (pavimento + pareti + soffitto + proiezioni orizzontali delle scale). Per le restanti parti debbono essere impiegati materiali di classe 0;

- in tutti gli altri ambienti è consentito che le pavimentazioni compresi i relativi rivestimenti siano di classe 2 e che gli altri materiali di rivestimento siano di classe 1; oppure di classe 2 se in presenza di impianti di spegnimento automatico asserviti ad impianti di rivelazione incendi. I rivestimenti lignei possono essere mantenuti in opera, tranne che nelle vie di esodo e nei laboratori, a condizione che vengano opportunamente trattati con prodotti vernicianti omologati di classe 1 di reazione al fuoco, secondo le modalità e le indicazioni contenute nel decreto ministeriale 6 marzo 1992 (Gazzetta Ufficiale n. 66 del 19 marzo 1992);

- i materiali di rivestimento combustibili, ammessi nelle varie classi di reazione al fuoco debbono essere posti in opera in aderenza agli elementi costruttivi, di classe 0 escludendo spazi vuoti o intercapedini;

- i materiali suscettibili di prendere fuoco su entrambe le facce (tendaggi, ecc.) devono essere di classe di reazione al fuoco non inferiore a 1.

4. SEZIONAMENTI.

4.0. Compartimentazione.

Gli edifici devono essere suddivisi in compartimenti anche costituiti da più piani, di superficie non eccedente quella indicata nella tabella A. Gli elementi costruttivi di suddivisione tra i compartimenti devono soddisfare i requisiti di resistenza al fuoco indicati al punto 3.0.

Altezza antincendi Massima superficie del comparto (m2)

fino a 12 m 6.000

da 12 m a 24 m 6.000

da oltre 24 m a 32 m 4.000

da oltre 32 m a 54 m 2.000

TABELLA A

4.1. Scale.

Le caratteristiche di resistenza al fuoco dei vani scala devono essere congrue con quanto previsto al punto 3.0. La larghezza minima delle scale deve essere di m 1,20. Le rampe devono essere rettilinee, non devono presentare restringimenti, devono avere non meno di tre gradini e non più di quindici; i gradini devono essere a pianta rettangolare, devono avere alzata e pedata costanti, rispettivamente non superiore a 17 cm e non inferiore a 30 cm sono ammesse rampe non rettilinee a condizione che vi siano pianerottoli di riposo e che la pedata del gradino sia almeno 30 cm, misurata a 40 cm dal montante centrale o dal parapetto interno. Il vano scala, tranne quello a prova di fumo o a prova di fumo interno, deve avere superficie netta di aerazione permanente in sommità non inferiore ad 1 m2. Nel vano di aerazione è consentita l'installazione di dispositivi per la protezione dagli agenti atmosferici. 4.2. Ascensori e montacarichi.

Le caratteristiche di resistenza al fuoco dei vani ascensori devono essere congrue con quanto previsto al punto 3.0. Gli ascensori e montacarichi di nuova installazione debbono rispettare le norme antincendio previste al punto 2.5 del decreto del Ministro dell'interno


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del 16 maggio 1987, n. 246 (pubblicato nella Gazzetta Ufficiale del 27 giugno 1987, n. 148). 5. MISURE PER L'EVACUAZIONE IN CASO DI EMERGENZA.

5.0. Affollamento.

Il massimo affollamento ipotizzabile è fissato in:

- aule: 26 persone/aula. Qualora le persone effettivamente presenti siano numericamente diverse dal valore desunto dal calcolo effettuato sulla base della densità di affollamento, l'indicazione del numero di persone deve risultare da apposita dichiarazione rilasciata sotto la responsabilità del titolare dell'attività;

aree destinate a servizi: persone effettivamente presenti + 20%;

refettori e palestre: densità di affollamento pari a 0,4 persone/m2. 5.1. Capacità di deflusso.

La capacità di deflusso per gli edifici scolastici deve essere non superiore a 60 per ogni piano. 5.2. Sistema di via di uscita.

Ogni scuola, deve essere provvista di un sistema organizzato di vie di uscita dimensionato in base al massimo affollamento ipotizzabile in funzione della capacità di deflusso ed essere dotata di almeno 2 uscite verso luogo sicuro. Gli spazi frequentati dagli alunni o dal personale docente e non docente, qualora distribuiti su più piani, devono essere dotati, oltre che dalla scala che serve al normale afflusso, almeno di una scala di sicurezza esterna o di una scala a prova di fumo o a prova di fumo interna. 5.3. Larghezza delle vie di uscita.

La larghezza delle vie di uscita deve essere multipla del modulo di uscita e non inferiore a due moduli (m 1,20). La misurazione della larghezza delle singole uscite va eseguita nel punto più stretto della luce. Anche le porte dei locali frequentati dagli studenti devono avere, singolarmente, larghezza non inferiore a m 1,20.

5.4. Lunghezza delle vie di uscita.

La lunghezza delle vie di uscita deve essere non superiore a 60 metri e deve essere misurata dal luogo sicuro alla porta più vicina allo stesso di ogni locale frequentato dagli studenti o dal personale docente e non docente. 5.5. Larghezza totale delle uscite di ogni piano.

La larghezza totale delle uscite di ogni piano è determinata dal rapporto fra il massimo affollamento ipotizzabile e la capacità di deflusso. Per le scuole che occupano più di tre piani fuori terra, la larghezza totale delle vie di uscita che immettono all'aperto, viene calcolata sommando il massimo affollamento ipotizzabile di due piani consecutivi, con riferimento a quelli aventi maggiore affollamento. 5.6. Numero delle uscite.

Il numero delle uscite dai singoli piani dell'edificio non deve essere inferiore a due. Esse vanno poste in punti ragionevolmente contrapposti. Per ogni tipo di scuola i locali destinati ad uso collettivo (spazi per esercitazioni, spazi per l'informazione ed attività parascolastiche, mense, dormitori) devono essere dotati, oltre che della normale porta di accesso, anche di almeno una uscita di larghezza non inferiore a due moduli, apribile nel senso del deflusso, con sistema a semplice spinta, che adduca in luogo sicuro.

Le aule didattiche devono essere servite da una porta ogni 50 persone presenti; le porte devono avere larghezza almeno di 1,20 m ed aprirsi nel senso dell'esodo quando il numero massimo di persone presenti nell'aula sia superiore a 25 e per le aule per esercitazione dove si depositano e/o manipolano sostanze infiammabili o esplosive quando il numero di persone presenti sia superiore a 5.

Le porte che si aprono verso corridoi interni di deflusso devono essere realizzate in modo da non ridurre la larghezza utile dei corridoi stessi.


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6. SPAZI A RISCHIO SPECIFICO.

6.0. Classificazione.

Gli spazi a rischio specifico sono così classificati:

- spazi per esercitazioni;

- spazi per depositi;

- servizi tecnologici;

- spazi per l'informazione e le attività parascolastiche;

- autorimesse;

- spazi per servizi logistici (mense, dormitori).

6.1. Spazi per esercitazioni.

Vengono definiti spazi per esercitazioni tutti quei locali ove si svolgano prove, esercitazioni, sperimentazioni, lavori, ecc. connessi con l'attività scolastica.

Gli spazi per le esercitazioni ed i locali per depositi annessi devono essere ubicati ai piani fuori terra o al 1° interrato, fatta eccezione per i locali ove vengono utilizzati gas combustibili con densità superiore a 0,8 che devono essere ubicati ai piani fuori terra senza comunicazioni con i piani interrati.

Indipendentemente dal tipo di materiale impiegato nella realizzazione, le strutture di separazione devono avere caratteristiche di resistenza al fuoco valutate secondo le prescrizioni e le modalità di prova stabilite nella circolare del Ministero dell'interno n. 91 del 14 settembre 1961. Il dimensionamento degli spessori e delle protezioni da adottare per i vari tipi di materiali nonché‚ la classificazione dei locali in funzione del carico di incendio, vanno determinati con le tabelle e con le modalità specificate nella circolare n. 91 citata. Le predette strutture dovranno comunque essere realizzate in modo da garantire una resistenza al fuoco di almeno REI 60. Le comunicazioni tra il locale per esercitazioni ed il locale deposito annesso, devono essere munite di porte dotate di

chiusura automatica aventi resistenza al fuoco almeno REI 60. Nei locali dove vengono utilizzate e depositate sostanze radioattive e/o macchine radiogene è fatto divieto di usare o depositare materiali infiammabili. Detti locali debbono essere realizzati in modo da consentire la più agevole decontaminazione ed essere preposti per la raccolta ed il successivo allontanamento delle acque di lavaggio o di estinzione di principi di incendio. Gli spazi per le esercitazioni dove vengono manipolate sostanze esplosive e/o infiammabili devono essere provvisti di aperture di aerazione, permanente, ricavate su pareti attestate all'esterno di superficie pari ad 1/20 della superficie in pianta del locale. Qualora vengano manipolati gas aventi densità superiore a 0,8 delle predette aperture di aerazione, almeno 1/3 della superficie complessiva deve essere costituito da aperture, protette con grigliatura metallica, situate nella parte inferiore della parete attestata all'esterno e poste a filo pavimento. Le apparecchiature di laboratorio alimentate a combustibile gassoso devono avere ciascun bruciatore dotato di dispositivo automatico di sicurezza totale che intercetti il flusso del gas in mancanza di fiamma. 6.2. Spazi per i depositi.

Vengono definiti “spazi per deposito o magazzino” tutti quegli ambienti destinati alla conservazione di materiali per uso didattico e per i servizi amministrativi. I depositi di materiali solidi combustibili possono essere ubicati ai piani fuori terra o ai piani 1° e 2° interrati. Indipendentemente dal tipo di materiale impiegato nella realizzazione le strutture di separazione devono avere caratteristiche di resistenza al fuoco valutate secondo le prescrizioni e le modalità di prova stabilite nella circolare del Ministero dell'interno n. 91 del 14 settembre 1961. Il dimensionamento degli spessori e delle protezioni da adottare per i vari tipi di materiali nonché‚ la classificazione dei depositi in funzione del carico di incendio, vanno determinati secondo le tabelle e con le modalità specificate nella circolare n. 91 citata. Le predette strutture dovranno


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comunque essere realizzate in modo da garantire una resistenza al fuoco di almeno REI 60. L'accesso al deposito deve avvenire tramite porte almeno REI 60 dotate di congegno di autochiusura. La superficie massima lorda di ogni singolo locale non può essere superiore a:

1.000 m2 per i piani fuori terra;

500 m2 per i piani 1° e 2° interrato.

I suddetti locali devono avere apertura di aerazione di superficie non inferiore ad 1/40 della superficie in pianta, protette da robuste griglie a maglia fitta. Il carico di incendio di ogni singolo locale non deve superare i 30 kg/m2; qualora venga superato il suddetto valore, nel locale dovrà essere installato un impianto di spegnimento a funzionamento automatico. Ad uso di ogni locale dovrà essere previsto almeno un estintore, di tipo approvato, di capacità estinguente non inferiore a 21 A, ogni 200 m2 di superficie. I depositi di materiali infiammabili liquidi e gassosi devono essere ubicati al di fuori del volume del fabbricante; lo stoccaggio, la distribuzione e l'utilizzazione di tali materiali devono essere eseguiti in conformità delle norme e dei criteri tecnici di prevenzione incendi. Ogni deposito dovrà essere dotato di almeno un estintore di tipo approvato, di capacità estinguente non inferiore a 21 A, 89 B, C ogni 150 m2 di superficie. Per esigenze didattiche ed igienico-sanitarie è consentito detenere complessivamente, all'interno del volume dell'edificio, in armadi metallici dotati di bacino di contenimento, 20 l di liquidi infiammabili. 6.3. Servizi tecnologici.

6.3.0. Impianti di produzione di calore.

Per gli impianti di produzione di calore valgono le disposizioni di prevenzione incendi in vigore. E' fatto divieto di utilizzare stufe funzionanti a combustibile liquido o gassoso, per il riscaldamento di ambienti. 6.3.1. Impianti di condizionamento e di ventilazione.

Gli eventuali impianti di condizionamento e di ventilazione possono essere centralizzati o

localizzati. Nei gruppi frigoriferi devono essere utilizzati come fluidi frigorigeni prodotti non infiammabili. Negli impianti centralizzati di condizionamento aventi potenza superiore a 75 kW i gruppi frigoriferi devono essere installati in locali appositi, così come le centrali di trattamento aria superiori a 50.000 mc/h. (portata volumetrica). Le strutture di separazione devono presentare resistenza al fuoco non inferiore a REI 60 e le eventuali comunicazioni in esse praticate devono avvenire tramite porte di caratteristiche almeno REI 60 dotate di congegno di autochiusura.

Le condotte non devono attraversare:

- luoghi sicuri, che non siano a cielo libero;

- vie di uscita;

- locali che presentino pericolo di incendio, di esplosione e di scoppio.

L'attraversamento può tuttavia essere ammesso se le condotte sono racchiuse in strutture resistenti al fuoco di classe almeno pari a quella del vano attraversato.

Qualora le condotte debbano attraversare strutture che delimitano i compartimenti, nelle condotte deve essere installata, in corrispondenza degli attraversamenti almeno una serranda resistente al fuoco REI 60. 6.3.1.1. Dispositivo di controllo.

a) Comando manuale - Ogni impianto deve essere dotato di un dispositivo di comando manuale, situato in un punto facilmente accessibile, per l'arresto dei ventilatori in caso di incendio.

b) Dispositivi automatici termostatici - Gli impianti, a ricircolo di aria, di potenzialità superiore a 20.000 mc/h devono essere provvisti di dispositivi termostatici di arresto automatico dei ventilatori in caso di aumento anormale della temperatura nelle condotte. Tali dispositivi, tarati a 70°C, devono essere installati in punti adatti, rispettivamente delle condotte dell'aria di ritorno (prima della miscelazione con l'aria esterna) e della condotta principale di immissione dell'aria. Inoltre l'intervento di tali dispositivi, non deve


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consentire la rimessa in moto dei ventilatori senza l'intervento manuale.

c) Dispositivi automatici di rilevazione dei fumi. Gli impianti a ricircolo d'aria, di potenzialità superiore a 50.000 mc/h devono essere muniti di rilevatori di fumo, in sostituzione dei dispositivi termostatici previsti nel precedente comma, che comandino l'arresto dei ventilatori. L'intervento di tali dispositivi non deve consentire la rimessa in marcia dei ventilatori senza l'intervento manuale dell'operatore. 6.3.2. Condizionamento localizzato.

E' consentito il condizionamento dell'aria a mezzo di armadi condizionatori a condizione che il fluido refrigerante non sia infiammabile. 6.3.4. Impianti centralizzati per la produzione di aria compressa.

Detti impianti, se di potenza superiore a 10 kW, devono essere installati in locali aventi almeno una parete attestata verso l'esterno ovvero su intercapedine grigliata, muniti di superficie di sfogo non inferiore a 1/15 della superficie in pianta del locale. 6.4. Spazi per l'informazione e le attività parascolastiche.

Vengono definiti “spazi destinati all'informazione ed alle attività parascolastiche”, i seguenti locali:

- auditori;

- aule magne;

- sale per rappresentazioni.

Detti spazi devono essere ubicati in locali fuori terra o al 1° interrato fino alla quota massima di -7,50 m; se la capacità supera le cento persone e vengono adibiti a manifestazioni non scolastiche, si applicano le norme di sicurezza per i locali di pubblico spettacolo. Qualora, per esigenze di carattere funzionale, non fosse possibile rispettare le disposizioni sull'isolamento previste dalle suddette norme, le manifestazioni in argomento potranno essere svolte a condizione che non si verifichi contemporaneità con l'attività scolastica;

potranno essere ammesse comunicazioni unicamente nel rispetto delle disposizioni di cui al punto 2.4. 6.5. Autorimesse.

Detti locali devono rispondere ai requisiti di sicurezza stabiliti dalle specifiche norme tecniche in vigore. 6.6. Spazi per servizi logistici.

6.6.1. Mense.

Locali destinati alla distribuzione e/o consumazione dei pasti. Nel caso in cui a tali locali sia annessa la cucina e/o il lavaggio delle stoviglie con apparecchiature alimentate a combustibile liquido o gassoso, agli stessi si applicano le specifiche normative di sicurezza vigenti. 6.6.2. Dormitori.

Locali destinati all'alloggiamento ad esclusivo uso del complesso scolastico. Essi devono rispondere alle vigenti disposizioni di sicurezza emanate dal Ministero dell'interno per le attività alberghiere. 7. IMPIANTI ELETTRICI.

7.0. Generalità.

Gli impianti elettrici del complesso devono essere realizzati in conformità ai disposti di cui alla legge 1° marzo 1968, n. 186. Ogni scuola deve essere munita di interruttore generale, posto in posizione segnalata, che permetta di togliere tensione all'impianto elettrico dell'attività; tale interruttore deve essere munito di comando di sgancio a distanza, posto nelle vicinanze dell'ingresso o in posizione presidiata. 7.1. Impianto elettrico di sicurezza.

Le scuole devono essere dotate di un impianto di sicurezza alimentato da apposita sorgente, distinta da quella ordinaria. L'impianto elettrico di sicurezza deve alimentare le seguenti utilizzazioni, strettamente connesse con la sicurezza delle persone:

illuminazione di sicurezza, compresa quella indicante i passaggi, le uscite ed i percorsi delle vie di esodo che garantisca un livello di illuminazione non inferiore a 5 lux;


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impianto di diffusione sonora e/o impianto di allarme. Nessun'altra apparecchiatura può essere collegata all'impianto elettrico di sicurezza. L'alimentazione dell'impianto di sicurezza deve potersi inserire anche con comando a mano posto in posizione conosciuta dal personale. L'autonomia della sorgente di sicurezza non deve essere inferiore ai 30'. Sono ammesse singole lampade o gruppi di lampade con alimentazione autonoma. Il dispositivo di carica degli accumulatori, qualora impiegati, deve essere di tipo automatico e tale da consentire la ricarica completa entro 12 ore. 8. SISTEMI DI ALLARME.

8.0. Generalità.

Le scuole devono essere munite di un sistema di allarme in grado di avvertire gli alunni ed il personale presenti in caso di pericolo. Il sistema di allarme deve avere caratteristiche atte a segnalare il pericolo a tutti gli occupanti il complesso scolastico ed il suo comando deve essere posto in locale costantemente presidiato durante il funzionamento della scuola. 8.1. Tipo di impianto.

Il sistema di allarme può essere costituito, per le scuole di tipo 0-1-2, dello stesso impianto a campanelli usato normalmente per la scuola, purché‚ venga convenuto un particolare suono. Per le scuole degli altri tipi deve essere invece previsto anche un impianto di altoparlanti.

9. MEZZI ED IMPIANTI FISSI DI PROTEZIONE ED ESTINZIONE DEGLI INCENDI.

9.0. Generalità.

Ogni tipo di scuola deve essere dotato di idonei mezzi antincendio come di seguito precisato. 9.1. Rete idranti.

Le scuole di tipo 1-2-3-4-5, devono essere dotate di una rete idranti costituita da una rete di tubazioni realizzata preferibilmente ad anello ed almeno una colonna montante in

ciascun vano scala dell'edificio; da essa deve essere derivato ad ogni piano, sia fuori terra che interrato, almeno un idrante con attacco UNI 45 a disposizione per eventuale collegamento di tubazione flessibile o attacco per naspo. La tubazione flessibile deve essere costituita da un tratto di tubo, di tipo approvato, con caratteristiche di lunghezza tali da consentire di raggiungere col getto ogni punto dell'area protetta. Il naspo deve essere corredato di tubazione semirigida con diametro minimo di 25 mm e anch'esso di lunghezza idonea a consentire di raggiungere col getto ogni punto dell'area protetta. Tale idrante deve essere installato nel locale filtro, qualora la scala sia a prova di fumo interna. Al piede di ogni colonna montante, per edifici con oltre 3 piani fuori terra, deve essere installato un idoneo attacco di mandata per autopompa. Per gli altri edifici è sufficiente un solo attacco per autopompa per tutto l'impianto. L'impianto deve essere dimensionato per garantire una portata minima di 360 l/min per ogni colonna montante e, nel caso di più colonne, il funzionamento contemporaneo di almeno 2 colonne. L'alimentazione idrica deve essere in grado di assicurare l'erogazione ai 3 idranti idraulicamente più sfavoriti, di 120 l/min cad., con una pressione residua al bocchello di 1,5 bar per un tempo di almeno 60 min. Qualora l'acquedotto non garantisca le condizioni di cui al punto precedente dovrà essere installata una idonea riserva idrica alimentata da acquedotto pubblico e/o da altre fonti. Tale riserva deve essere costantemente garantita. Le elettropompe di alimentazione della rete antincendio devono essere alimentate elettricamente da una propria linea preferenziale. Nelle scuole di tipo 4 e 5, i gruppi di pompaggio della rete antincendio devono essere costituiti da due pompe, una di riserva all'altra, alimentate da fonti di energia indipendenti (ad esempio elettropompa e motopompa o due elettropompe). L'avviamento dei gruppi di pompaggio deve essere automatico. Le tubazioni di alimentazione e quelle costituenti la rete devono essere protette dal gelo, da urti e dal fuoco. Le colonne montanti possono correre,


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a giorno o incassate, nei vani scale oppure in appositi alloggiamenti resistenti al fuoco REI 60. 9.2. Estintori.

Devono essere installati estintori portatili di capacità estinguente non inferiore a 13 A, 89 B, C di tipo approvato dal Ministero dell'interno in ragione di almeno un estintore per ogni 200 m2 di pavimento o frazione di detta superficie, con un minimo di due estintori per piano.

9.3. Impianti fissi di rilevazione e/o di estinzione degli incendi.

Limitatamente agli ambienti o locali il cui carico d'incendio superi i 30 kg/m2, deve essere installato un impianto di rivelazione automatica d'incendio, se fuori terra, o un impianto di estinzione ed attivazione automatica, se interrato. 10. SEGNALETICA DI SICUREZZA.

Si applicano le vigenti disposizioni sulla segnaletica di sicurezza, espressamente finalizzata alla sicurezza antincendi, di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 giugno 1982, n. 524 (Gazzetta Ufficiale n. 218 del 10 agosto 1982). 11. NORME DI SICUREZZA PER LE SCUOLE DI TIPO “0”.

Le strutture orizzontali e verticali devono avere resistenza al fuoco non inferiore a REI 30. Gli impianti elettrici devono essere realizzati a regola d'arte in conformità alla legge n. 186 del 1° marzo 1968.

Deve essere assicurato, per ogni eventuale caso di emergenza, il sicuro esodo degli occupanti la scuola.

Devono essere osservate le disposizioni contenute nei punti 3.1, 9.2, 10, 12.1, 12.2, 12.4, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9. 12. NORME DI ESERCIZIO.

A cura del titolare dell'attività dovrà essere predisposto un registro dei controlli periodici ove sono annotati tutti gli interventi ed i controlli relativi all'efficienza degli impianti elettrici, dell'illuminazione di sicurezza, dei

presidi antincendio, dei dispositivi di sicurezza e di controllo, delle aree a rischio specifico e dell'osservanza della limitazione dei carichi d'incendio nei vari ambienti dell'attività. Tale registro deve essere mantenuto costantemente aggiornato e disponibile per i controlli da parte dell'autorità competente. 12.0.

Deve essere predisposto un piano di emergenza e devono essere fatte prove di evacuazione, almeno due volte nel corso dell'anno scolastico.

12.1.

Le vie di uscita devono essere tenute costantemente sgombre da qualsiasi materiale.

12.2. E' fatto divieto di compromettere la agevole apertura e funzionalità dei serramenti delle uscite di sicurezza, durante i periodi di attività della scuola, verificandone l'efficienza prima dell'inizio delle lezioni.

12.3. Le attrezzature e gli impianti di sicurezza devono essere controllati periodicamente in modo da assicurarne la costante efficienza.

12.4.

Nei locali ove vengono depositate o utilizzate sostanze infiammabili o facilmente combustibili è fatto divieto di fumare o fare uso di fiamme libere. 12.5.

I travasi di liquidi infiammabili non possono essere effettuati se non in locali appositi e con recipienti e/o apparecchiature di tipo autorizzato. 12.6.

Nei locali della scuola, non appositamente all'uopo destinati, non possono essere depositati e/o utilizzati recipienti contenenti gas compressi e/o liquefatti. I liquidi infiammabili o facilmente combustibili e/o le sostanze che possono comunque emettere vapori o gas infiammabili, possono essere


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tenuti in quantità strettamente necessarie per esigenze igienico- sanitarie e per l'attività didattica e di ricerca in corso come previsto al punto 6.2. 12.7

Al termine dell'attività didattica o di ricerca, l'alimentazione centralizzata di apparecchiature o utensili con combustibili liquidi o gassosi deve essere interrotta azionando le saracinesche di intercettazione del combustibile, la cui ubicazione deve essere indicata mediante cartelli segnaletici facilmente visibili. 12.8.

Negli archivi e depositi, i materiali devono essere depositati in modo da consentire una facile ispezionabilità, lasciando corridoi e passaggi di larghezza non inferiore a 0,90 m. 12.9.

Eventuali scaffalature dovranno risultare a distanza non inferiore a m 0,60 dall'intradosso del solaio di copertura. 12.10.

Il titolare dell'attività deve provvedere affinché‚ nel corso della gestione non vengano alterate le condizioni di sicurezza. Egli può avvalersi per tale compito di un responsabile della sicurezza, in relazione alla complessità e capienza della struttura scolastica.

13. NORME TRANSITORIE. Negli edifici esistenti, entro cinque anni dall'entrata in vigore del presente decreto, devono essere attuate le prescrizioni contenute negli articoli seguenti:

scuole realizzate successivamente all'entrata in vigore del decreto ministeriale 18 dicembre 1975:

2.4, 3, 4, 5, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 7, 8, 9, 10, 12;

scuole preesistenti alla data di entrata in vigore del decreto ministeriale 18 dicembre 1975: 2.4, 3.1, 5, (5.5 larghezza totale riferita al solo piano di massimo affollamento), 6.1, 6.2, 6.3.0, 6.4, 6.5, 6.6, 7, 8, 9, 10, 12.

14. DEROGHE.

Nei casi in cui per particolari motivi tecnici o per speciali esigenze funzionali, non fosse possibile attuare qualcuna delle prescrizioni contenute nella presente normativa, il titolare della gestione della scuola può avanzare motivata richiesta di deroga in base all'art. 21 del decreto del Presidente della Repubblica n. 577 del 29 luglio 1982 e secondo le procedure indicate nello stesso articolo. Le istanze devono essere redatte in carta legale e corredate di grafici e di relazione tecnica che illustri, sotto l'aspetto antincendio, le caratteristiche dell'edificio e le misure alternative proposte al fine di garantire un grado di sicurezza equivalente a quello previsto dalla norme a cui si intende derogare. ALLEGATO 1

Schema omesso

Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Savona Allegato 2 – Circolari Ministero Interno di chiarimento

MODULARIO Interno - 1370

Mod. 3 PC(ex Mod. 863)

Ministero dell’Interno

DIREZIONE GENERALE DELLA PROTEZIONE CIVILE E DEI SERVIZI ANTINCENDI

SERVIZIO TECNICO CENTRALE Ispettorato Insediamenti Civili, commerciali, artigianali ed Industriali

Roma, 17 maggio 1996

Prot. P954/4122 sott 32

LETTERA - CIRCOLARE

Oggetto: Norme di prevenzione incendi per l'edilizia scolastica - Chiarimenti sulla larghezza delle porte delle aule didattiche ed esercitazioni

Con il decreto legislativo 19 marzo 1996, n. 242 sono state apportate alcune modifiche alle vigenti disposizioni in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro ed in particolare nell'art. 16 sono state specificate le misure alle quali devono essere adeguati i luoghi di lavoro esistenti.

Al riguardo atteso quanto stabilito dal decreto legislativo 19 settembre 1994, così come modificato dal decreto legislativo 19 marzo 1996, n. 242, relativamente alle uscite dei locali di lavoro, si ritiene opportuno chiarire che, nell'ambito delle strutture scolastiche costruite od utilizzate prima del 27 novembre 1994, i locali destinati ad aule didattiche ed esercitazioni, non dovranno essere adeguati al terzo comma del punto 5.6 dell'allegato al D.M. 26 agosto 1992, per quanto attiene la larghezza delle porte, essendo le misure ivi previste in contrasto con i citati decreti legislativi.

La larghezza delle porte dei suddetti locali deve in ogni caso essere conforme a quanto previsto dalla concessione edilizia ovvero della licenza di abitabilità, così come espressamente richiamato dall'art. 16, 3° comma, del decreto legislativo n. 242/96.

I Comandi Provinciali dei Vigili del fuoco sono pregati di portare a conoscenza di quanto sopra i Provveditorati agli Studi, le Province ed i Comuni, ai fini di chiarire i numerosi quesiti pervenuti sullo specifico argomento.

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MODULARIO Interno - 1370

Mod. 3 PC(ex Mod. 863)

Ministero dell’Interno

DIREZIONE GENERALE DELLA PROTEZIONE CIVILE E DEI SERVIZI ANTINCENDI

SERVIZIO TECNICO CENTRALE Ispettorato Insediamenti Civili, commerciali, artigianali ed Industriali

Roma, 30 ottobre 1996

Prot. P 2244/4122 sott 32

Oggetto: D.M. 26 agosto 1992 "Norme di prevenzione incendi per l'edilizia scolastica" - Chiarimenti applicativi e deroghe in via generale ai punti 5.0 e 5.2

Sono pervenuti a questo Ufficio numerosi quesiti in ordine all'applicazione di alcune delle misure previste dal decreto citato in epigrafe.

Al riguardo, sul conforme parere che il Comitato Centrale Tecnico Scientifico per la prevenzione incendi ha espresso nella riunione del 22 ottobre 1996, si riportano nell'allegato ”A“ i relativi chiarimenti.

Inoltre, per quanto riguarda gli edifici scolastici esistenti alla data di emanazione del disposto in questione, includendo in tale fattispecie anche quegli edifici per i quali a tale data era stato richiesto il parere preventivo, si trasmettono, con l'allegato ”B“, le misure che il Comitato Centrale Tecnico Scientifico per la prevenzione incendi ha definito nella medesima riunione, al fine di permettere la concessione di deroghe in via generale ai punti citati nell'oggetto. Tali disposizioni, essendo in linea con i princìpi informativi di analoghe deroghe rilasciate nel corso del tempo, consentono ai Comandi Provinciali VV.F. di procedere direttamente all'approvazione dei progetti, intendendosi accolte in via generale le deroghe alle specifiche prescrizioni del decreto in argomento.

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ALLEGATO A ALLA LETTERA-CIRCOLARE

CHIARIMENTI

1) Punto 5.6 - Numero delle uscite e 6.1 - Spazi per esercitazioni: la realizzazione, sia dell'uscita che adduca direttamente in luogo sicuro che di strutture REI 60, prevista dal combinato disposto dai punti 5.6 – secondo capoverso - e 6.1 - quinto capoverso, è necessaria nel caso di spazi per esercitazioni nei quali il materiale presente costituisca rischio per carico di incendio o per caratteristiche di infiammabilità ed esplosività o per complessità degli impianti. Si chiarisce pertanto che non rientrano in tali fattispecie, ad esempio, le aule di disegno, informatiche, di linguistica, per esercitazioni musicali o similari;

2) Punto 6.1 - Spazi per esercitazioni: la realizzazione di aperture: permanenti di aerazione pari ad 1/20 della superficie in pianta dei locali è necessaria nei locali ove si manipolano sostanze esplosive e/o infiammabili.

A tale proposito si chiarisce che l'utilizzazione di becchi bunsen o di altri bruciatori alimentati a gas naturale non ricade in tale fattispecie.

Si ricorda peraltro che le apparecchiature e le relative aperture di aerazione devono essere conformi alle norme di buona tecnica in materia di sicurezza degli apparecchi a gas e si fa presente che i locali destinati a laboratori chimici didattici e di ricerca dove si utilizzano sostanze esplosive o infiammabili devono essere dotati di impianti di ventilazione idonei ad evitare il ristagno e/o l'accumulo di gas e vapori (tossici e/o infiammabili) e di apposite cappe di aspirazione;

3) Punto 6.2 - Spazi per depositi: si chiarisce che per ”deposito“ devono essere intesi gli ambienti destinati alla conservazione dei materiali per uso didattico e per i servizi amministrativi, con l'esclusione degli archivi e delle biblioteche in cui sia prevista la presenza continuativa di personale durante l'orario di attività scolastica. Pertanto, solo nei locali con carico di incendio superiore a 30 kg/m2 in cui non sia prevista la presenza continuativa di personale dovranno essere realizzati gli impianti automatici di rivelazione di incendio (locali fuori terra) o di estinzione (locali interrati) come disposto dal punto 9.3. Nei depositi, inoltre, è fatto divieto di fumare o fare uso di fiamme libere;

4) 4) Punto 9.1 - Rete idranti: ai fini della realizzazione della rete, prescritta al primo capoverso, si chiarisce che possono essere installati naspi DN 25; l'alimentazione, in tale caso, deve garantire ai tre naspi idraulicamente più sfavoriti una pressione al bocchello di almeno 1,5 bar. Negli edifici di tipo 4 e 5 devono essere installati in ogni caso idranti DN 45.

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ALLEGATO B ALLA LETTERA-CIRCOLARE

DEROGHE IN VIA GENERALE

A) Punto 5.0 - Affollamento

Nel caso di refettori e palestre, qualora le persone effettivamente presenti siano numericamente diverse dal valore desunto dal calcolo effettuato sulla base delle densità di affollamento indicate al punto 5.0, l'indicazione del numero di persone deve risultare da apposita dichiarazione rilasciata sotto la responsabilità del titolare dell'attività.

B) Punto 5.2 - Sistema di vie di uscita

B1) Edifici a tre piani fuori terra: limitatamente agli edifici a tre piani fuori terra è ammesso che, in luogo della scala esterna o a prova di fumo, sia realizzata una scala protetta a condizione che tutte le scale siano protette e che adducano, attraverso percorsi di esodo, all'esterno. Nella gestione dell'emergenza si deve tenere conto della realtà dei predetti percorsi.

Ai fini del computo della lunghezza del percorso di cui al punto 5.4, si chiarisce che non deve essere considerato il percorso interno ai vani scala protetti.

B2) Edifici a due piani fuori terra: è ammessa la realizzazione di una sola scala, protetta, alle seguenti condizioni:

- il numero di persone complessivamente presenti al secondo piano sia commisurato alla larghezza della scala, considerando la capacità di deflusso non superiore a 50;

- il percorso di piano non sia superiore a 15 m. Sono ammessi percorsi di lunghezza non superiore a 25 m se corridoi e scale sono provvisti di rivestimenti ed arredi di classe 1 di reazione al fuoco in ragione di non più del 50% della loro superficie totale (pavimenti, pareti, soffitti e proiezione orizzontale delle scale) e di classe 0 per le restanti parti e ove ritenuto necessario, di impianto automatico di rivelazione e allarme incendio;

- il percorso da ogni punto dell'edificio fino a luogo sicuro non superi i 45 m.

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Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Savona

Numero unico Nazionale per le emergenze Vigili del Fuoco

CCoommaannddoo VViiggiillii ddeell FFuuooccoo ddii SSaavvoonnaa Sede Centrale Via Nizza, 35 – Savona Distaccamento Porto – Corso Matteotti, - Savona Distaccamento di Albenga – Via Piave – Albenga Distaccamento di Finale Ligure – Via delle Industrie – Finale Ligure Distaccamento di Cairo Montenotte – Via XXV Aprile – Cairo Montenotte

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Chi sono i “Vigili del Fuoco” In Italia i VIGILI DEL FUOCO sono organizzati in Corpo Nazionale, alle dipendenze del

MINISTERO DELL’INTERNO. La missione istituzionale dei VIGILI DEL FUOCO, come sancita dalle Leggi vigenti

(L.1570/’41, L. 469/’61, L.966/’65, D.P.R. 577/’82, ) è rappresentata dalla prevenzione ed estinzione degli incendi e dal soccorso tecnico urgente in ogni situazione nella quale vi sia pericolo per l’incolumità delle persone e per la salvaguardia dei beni, anche nei confronti dei pericoli derivanti dall’utilizzo dell’energia nucleare.

I VIGILI DEL FUOCO hanno inoltre la responsabilità dei servizi antincendio portuali ed aeroportuali e compiti di supporto negli incendi boschivi.

Altri compiti istituzionali riguardano poi l’effettuazione di sopralluoghi tecnici urgenti per verifica di situazioni di pericolo segnalate da privati o istituzioni, la vigilanza sui locali di pubblico spettacolo ed impianti sportivi, la prevenzione degli incendi nelle attività a rischio ordinario di incendio ed in quelle a rischio di incidente rilevante, la vigilanza in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro e la formazione dei lavoratori in materia di sicurezza nei confronti dell’incendio.

Il CORPO NAZIONALE DEI VIGILI DEL FUOCO, che conta circa 30.000 uomini in servizio permanente (oltre ad una componente volontaria presente soprattutto nelle regioni dell’arco alpino) ed un novero di oltre 1000 fra ingegneri e laureati e diplomati tecnici, opera sul territorio mediante i COMANDI PROVINCIALI, che hanno competenza sul territorio della rispettiva provincia e mediante NUCLEI SPECIALISTICI (Elicotteri, Sommozzatori, Specialisti Speleo-Alpino-Fluviali) che hanno competenza regionale o interregionale.

Sugli scenari di intervento i VIGILI DEL FUOCO hanno il compito e la responsabilità della direzione delle operazioni di soccorso fino al sussistere di situazioni di pericolo.

I VIGILI DEL FUOCO sono organo di polizia giudiziaria nell’esercizio delle proprie funzioni.

Il personale operativo è diviso a livello nazionale in quattro turni; il servizio di soccorso è articolato in turni di 12 ore ed è attivo 24 ore su 24. L’unità base di intervento (squadra) è composta normalmente da 5 o 6 operatori professionali ed è diretta da un Caposquadra. Il

coordinamento degli interventi più complessi è svolto – secondo le esigenze - da Capireparto, Funzionari tecnici (Ingegneri, Geometri, Periti Industriali) o dai Dirigenti (Comandanti Provinciali).

La richiesta di soccorso deve pervenire alle Centrali Operative dei Comandi Provinciali tramite il numero telefonico unico nazionale “115”; la chiamata è gratuita, come pure il servizio di soccorso urgente che ne consegue.

I “Vigili del fuoco” in Liguria Operano sul territorio con un Ispettorato Regionale, quattro Comandi Provinciali, un totale di 20 sedi di servizio (delle quali 4 portuali o miste e

1 aeroportuale), due nuclei Sommozzatori, un Nucleo Elicotteri, oltre a due sedi stagionali (aperte nel periodo estivo). Il personale operativo conta circa 1200 unità; sono inoltre impiegate circa 80 unità di personale di supporto tecnico ed amministrativo.

In virtù di specifiche “Convenzioni” con la Regione Liguria i VIGILI DEL FUOCO assicurano in Liguria la componente tecnica (elicotteri e relativi equipaggi di volo) per il servizio di elisoccorso, svolto in collaborazione con l’organizzazione preposta al soccorso sanitario urgente “118”, nonché il servizio di estinzione degli incendi boschivi.

Nel corso del 1999 hanno operato circa 40.000 interventi di soccorso sul territorio regionale. Particolarmente evoluto risulta il servizio di soccorso operante mediante l’impiego congiunto della componente tradizionale (squadre terrestri

con autoveicoli) con quelle specialistiche (Sommozzatori, Aerosoccoriitori, Elicotteristi). A Genova è nata nell’ultimo dopoguerra la specialità subacquea dei Corpi dello Stato.

La Colonna Mobile Liguria dei Vigili del fuoco dispone di una Sezione Comando, una Sezione Logistica, una Sezione Mezzi Speciali e 11 Sezioni Operative. In caso di necessità costituisce in zona operazioni il Campo Base VVF Liguria.

Le attività a rischio di incendio assoggettate ai controlli di prevenzione incendi da parte dei VIGILI DEL FUOCO nella regione sono circa 80.000, di cui una ventina “a rischio di incidente rilevante”.

I “Vigili del fuoco” in provincia di Savona Dispongono di una forza di circa 230 unità operative, su quattro turni di servizio, che hanno svolto nel 1999 oltre 8000 interventi per incendi ed altri soccorsi tecnici urgenti.

Le Sedi operative sono la Sede Centrale di Savona, il Distaccamento Porto (nel porto di Savona, che svolge anche Servizio Antincendio Portuale) ed i Distaccamenti di Finale Ligure, Albenga e Cairo Montenotte.

L’attività di soccorso è coordinata dalla Centrale Operativa “115” sita presso la Sede di Savona, che coordina anche il Centralino Telefonico “115” di Albenga, ove confluiscono le richieste d’intervento del ponente della Provincia.

Il Servizio di soccorso ordinario e la gestione delle micro e macro emergenze sono svolti secondo specifiche procedure operative e pianificazioni di intervento contenute nel Manuale Operativo del servizio di soccorso. L’attività di prevenzione incendi si esplica nei riguardi di circa 13.000 attività a rischio di incendio presenti in provincia.

comando provinciale vigili del fuoco di asti · designazione del personale addetto alla sicurezza...

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