como modificar o comportamento em classe
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Como modificar o comportamento
em classe
Como se aprendem os comportamentos
• Aquisição do comportamento
I. O comportamento correto (adequado) nunca foi aprendido, e/ou
II. Um comportamento incorreto (inadequado) foi aprendido e conflita com a execução do comportamento correto.
Como se aprendem os comportamentos
• Reforço
É o estímulo reforçador, que atua no bom e no mau comportamento, aumentando a probabilidade de tornar a acontecer .
• Modelagem
É quando a criança aprende um novo comportamentos através da imitação.
Lembrar:
• Os comportamentos que os seres humanos exibem devem-se ao intercambio entre o meio e a pessoa.
• Os comportamentos adequados e os inadequados aprendem-se da mesma forma.
• Os comportamentos recompensados tendem a repetir-se.
Tipos de reforços que mantém ou diminuem comportamentos
• Reforços
I. Reforços sociais- elogios, gestos e palavras de aprovação.
II. Reforços simbólicos- doces, filmes, brinquedos, coisas palpáveis.
III. Reforços intrínsecos-é um estimulo, é a curiosidade aguçada, não é palpável e é necessário usar, em alguns casos, reforços extrínsecos.
Tipos de reforços que mantém ou diminuem comportamentos• Planos de reforço
I. Elogiar ou punir segundos depois do comportamento.
II. Reforçar continuamente o bom comportamento, mostrando a criança que você nota-o.
III. Se a criança mostra esta adquirindo o novo comportamento continue elogiando, e vá diminuindo
Lembrar:
• Investigar por que o comportamento inadequado esta sendo mantido.
Obs. O comportamento na sala pode ser mantido pela atitude do professor ou dos outros alunos.
• Reforços sociais e simbólicos são instrumentos importantes no controle do comportamento da sala.
• O reforço deve ser recompensado todas as vezes que ocorrer, depois de aprendido só de vez em quando.
Como podem ser eliminados os comportamento
• Disciplina : o uso de uma consequência antipática na eliminação de um mau comportamento.
I. Especificar as regras antes que ocorra a situação.
II. Não ameace, simplesmente cumpra a consequência sempre que ocorre o mau comportamento.
III. Certifique-se que a consequência faz com que a criança prefira deixar o comportamento a sofrer as consequências.
Como podem ser eliminados os comportamento
• Extinção- Retirada do reforço de comportamento; ex: atenção do professor e dos outros alunos.
• Contra-condicionamento- Agraciar a criança apresenta um comportamento aberrante; ex: ser o auxiliar do dia.
• Mudança de estimulo- Alterar o meio de modo que a criança não tenha estimulo provocante; ex: ficar longe de algum colega ou objeto.
Obs: A técnica que o professor escolhe dependerá da gravidade do mau comportamento, da freqüência, e de questões praticas, como o período de tempo necessário a sua adaptação à classe.
Medindo o comportamento
• Observar, descrever e registrar em forma de acontecimentos seu comportamento.
Obs: Não faça conjecturas, suposições; ex. ela fez isso por que é preguiçosa ou hiperativa.
• Especificar a sua categoria. Algumas são fáceis de definir; ex. falar alto, levantar-se com frequência. Outras nem tanto; ex. falta de atenção, dificuldade de aprendizagem.
Obs: A categoria varia conforme o meio; ex. no período de louvor deve-se cantar, se alguma criança não canta tem-se que verificar.
Lembrar:
• Defini-se a mudança de comportamento como alteração observável do comportamento manifesto.
• Os métodos que enfraquecem o comportamento: extinção, contracondicionamento, disciplina e contingência.
• Se não houver um plano estratégico para a mudança de comportamento o professor terá apenas um controle temporário sobre eles. Não irá erradicá-los e sim reduzi-los em alguns momentos na sala de aula.
Fique atento:
• Mudanças bruscas no comportamento:
Obs.: seja para comportamento adequado ou inadequado.
1. Problemas familiares.
2. Ansiedade.
3. Medo.
4. Isolamento.
5. Choro se motivo.
Não há mudança!!!
1. Orar constantemente pela criança.
2. Informar a diretoria o que tem se passado.
3. Conversar com o Pastor.
4. Por fim, conversar com os pais.
BEM SEI QUE TUDO PODES , E NENHUM DOS TEUS PLANOS PODE
SER FRUSTRADO . JÓ 42: 2.