ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CONJUNTA; POSIBILIDAD DE COMPARTIR UNIVERSOS SIGNIFICANTES CADA VEZ MÁS AMPLIOS

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

OBJETO DE APRENDIZAJE

EDUCADOR - PROFESOR EDUCANDO - ALUMNO

NUEVO CONOCIMIENTO QUE SE DEBE APRENDER

-PREVISIÓN DE ESTRATEGIAS-ACTÚA DE MANERA DIFERENCIADA CONTINGENTE SEGÚN SEAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS-NECESIDAD DE ESTABLECER RELACIONES CON IDEAS YA EXISTENTES Y EL NUEVO MATERIAL-ORGANIZA EL APRENDIZAJE- LOS CONOCIMIENTOS O IDEAS INICIALES SE PRESENTAN COMO MARCOS DE REFERENCIA DE NUEVOS CONCEPTOS Y NUEVAS RELACIONES

- APORTA CON IDEAS O CONCEPTOS RELEVANTES RELACIONADOS CON- LA NUEVA INFORMACIÓN QUE RECIBE

INTERPRETACIÓN DIRECCIÓN DE FOCALIZACIÓN LA OBSERVACIÓN DE LA ATENCIÓN

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS INFLUYEN EN

SUJETO ACTIVO

LO QUE EL ESTUDIANTE PUEDE APRENDER POR SI MISMO

ESTRUCTURA COGNITIVA PREVIA

SE PUEDE APRENDER CON AYUDA EXTERNA DE FORMA SIGNIFICATIVA, CONTEXTUALIZADA Y PERTINENTE

TIPOLOGIA DEL CONOCIMIENTO

SABER QUÉ SABER CÓMO SABER CUÁNDO Y POR QUÉ

HECHOS CONCEPTOS

EXISTE

NOMBRES FECHAS DATOS

SIGNIFICA

DEFINIRCLASIFICAR

DECLARATIVO CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ALGORITMOS HEURÍSTICOS

PRESCRITO PROBABLE

CÁLCULOORTOGRAFÍA

ESQUEMA PLAN

CONDICIONAL ESTRATÉGICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SI... ENTONCES

TOMA DE DECISIONES AJUSTADA A CONDICIONES

LEER ES

• DECODIFICAR• TRADUCIR SIGNOS GRÁFICOS PARA DARLES SIGNIFICADO

• COMPRENDER

• ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE EL LECTOR Y EL AUTOR DEL TEXTO ESCRITO• INTERPRETAR LOS MENSAJES DEL EMISOR

• CONFIRMAR UNA HIPÓTESIS REALIZADA POR EL LECTOR A BASE DE SUS CONOCIMIENTO PREVIOS

• ANTICIPAR

COMUNICACIÓN

Se da entre se da en

INDIVIDUOS SOCIEDAD

Genera GeneraRELACIONES RELACIONESPERSONALES SOCIALES

Se expresa en se expresa en

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN INDIRECTA DIRECTA MÚLTIPLE SIMULTÁNEA

supone suponen

MEDIACIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓNTECNOLÓGICA COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA

RECEPTOR RECEPTOR SOCIAL PERSONAL MASIVO

OCHO TESIS SOBRE EL CONCEPTO LEER

• LEER NO SUPONE SÓLO BUSCAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL FONEMAS Y EL GRAFEMA

• ES IMPOSIBLE LEER SIN PENSAR, SIN COMPRENDER

• LEER SUPONE CONOCIMIENTOS, EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL CAMPO DE LA SEMÁNTICA, SINTAXIS

• LEER ES EXTRAER INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS

• LEER ES GOCE LITERARIO, UNO DEBE DESEAR LEER

• LEER ES CAPTAR SIGNIFICADOS

• LEER ES SIEMPRE UN ACTO INDIVIDUAL Y SUBJETIVO

•LEER PRODUCE EFECTO Y GENERA INFLUENCIA

PRINCIPIOS DE LA LECTURA

• LA LECTURA ES UN PROCESO COMPLEJO EN QUE TODO EL ORGANISMO HUMANO ESTÁ ENVUELTO• LA LECTURA REQUIERE DE LA ASOCIACIÓN DE NUESTRAS EXPERIENCIAS CON EL CONTENIDO DE LA PÁGINA ESCRITA PARA AFIANZAR LOS CONCEPTOS QUE SE POSEEN Y FORMAR OTROS• LA LECTURA EFECTIVA REQUIERE EL APRENDIZAJE DE CIERTAS ACTITUDES, CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y HÁBITOS

• LAS DESTREZAS DE LA LECTURA DEBEN ADQUIRIRSE FUNCIONALMENTE

• LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA ES UN PROCESO Y NO UNA ASIGNATURA CON SUS CONTENIDOS• LA LECTURA SE VE AFECTADA POR EL ESTADO DEL DESARROLLO ORAL DEL LECTOR • LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PRIMERO ES UN PROCESO SOCIAL Y LUEGO INDIVIDUAL

• LOS NIÑOS PROGRESAN EN EL PROCESO DE LA LECTURA A DIFERENTES RITMOS• LA VARIEDAD EN LOS MATERIALES DE LECTURA ES BÁSICO EN UN BUEN PROGRAMA

DE LECTURA INTEGRAL

• DEBE REALIZARSE UNA PROGRESIVA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA CADA NIVEL

• LA LECTURA ES UNA DE LAS TANTAS AYUDAS QUE EXISTEN PARA ADQUIRIR INFORMACIÓN