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2014 성북예술창작센터

힐링스쿨


힐링스쿨

4p 5p

서울의 문화예술을 경영하는 곳

서울문화재단예술-사람-도시를 잇는

서울시창작공간

서울문화재단은‘시민과예술가가함께행복한문화도시

서울을만든다’는목표아래문화예술의창작및보급,예

술교육,시민의문화예술활동을지원하고있습니다.서

울의문화예술진흥을위해2004년서울시에의해설립

된서울문화재단은그동안문화예술창작활동지원사업

을비롯해,문화예술공간운영,시민문화향수확대사업,

서울대표축제‘하이서울페스티벌’개최,시민의미적감

수성증진을위한예술교육,서울메세나지원사업등다

양한문화예술사업을진행해왔습니다.

2014년10주년을맞은서울문화재단은단순히어렵고

멀게만느껴지는문화예술을시민이보다쉽게즐길수

있도록한다는기본적인취지를넘어,문화예술이한사

람한사람의삶의저변에튼튼하게뿌리내려곧서울이

국제적인‘문화도시’로브랜딩될수있도록힘을기르는

역할을추구하고있습니다.

서울시창작공간은 2008년 서울시의 컬처노믹스(Cul-

turenomics)정책에따른도심재생프로젝트의일환으로

시작됐습니다.유휴시설을문화공간으로재활용하여예술가

에게는창작공간과창작여건을지원하고시민에게는질높

은문화향유기회를부여하면서창작과향유를동시에추구

하는것이서울시창작공간의목적이자역할입니다.‘예술-

사람-도시’를잇는문화공간으로서장르간통합과지역사

회와의소통을통해지역의문화활성화뿐아니라시민의예

술참여를실천하는공간입니다.

예술을 통한 시민의 삶과 사회 치유 공간

성북예술창작센터

서울문화재단 정책목표•시민참여를통한문화거버넌스강화

•문화예술생태계자생력및네트워크강화

•제휴·협력을통한사업확산

•광역문화정책구현역량강화

•문화예술가치확산을통한인간성회복,

시민행복감제고

•운영효율성극대화및내적역량강화

예술로 활기찬 서울,문화로 행복한 시민

서울시창작공간 조성 철학과 운영 방식

첫째,서울시창작공간은‘창작-소통-향유’가동시에가능한

미래형문화공간으로,시각예술을비롯해문학,인문,공연

등다양한장르간상호통섭과지역민들과의소통을주요미

션으로합니다.

둘째,서울시창작공간은예술과산업의만남을추구하고,지

역문화공동체강화를도모하여창의적도시재생과도시경

쟁력강화를목표로합니다.

셋째,서울시창작공간은소규모다분포형태로,서울시곳

곳에모세혈관처럼뿌리를내리는‘지역거점형’복합문화공

간입니다.

서울시와서울문화재단이조성·운영중인성북예술창작센

터는성북구종암동에위치한구)성북구보건소를리모델링

하여2010년7월개관하였습니다.

지하1층~지상4층건물로갤러리,다목적홀,영화감상실,북

카페,주민창작실,예술가스튜디오,미술/음악치료실등이

마련된성북예술창작센터는보건소라는장소성을살려예술

을통해마음을치유하는‘예술보건소’를모토로시민의삶

과사회치유를위한다양한예술치유사업을특화운영하고

있습니다.

성북예술창작센터는치유적예술가/단체및전문예술치료

사들의창작/치료활동을발굴·지원하는힐링아트랩프로젝

트를중심으로외부단체/기관과연계하여다양한예술치유

콘텐츠를개발·보급하고있습니다.또한시민의삶과밀착

된예술,생활속에서지속가능한예술을육성하여시민의

삶을풍요롭게하고,예술의사회적가치를널리전파하고

자합니다.

목 적 Purpose예술을통한시민의삶과사회치유

운영방향 Strategy•예술치유특화를통한매개적예술(가)발굴및육성

•시민참여형예술치유콘텐츠개발및보급

•예술(치유)의효과및사회적영향력연구

6p 7p

힐링스쿨 소개

힐링,필링,뮤

지킹!허혜진

2013.08.06.~11.27. 장곡초 10

2013.09.06.~12.06. 성북교육복지센터 10

2013Pull다 전희운

2013.10.07.~11.18.월곡/장위/종암/석관

중학교12

2013.10.16.~11.20. 성북교육복지센터 12

움직이는이야

기교실프락시스 2013.07.23.~08.13. 장곡초 12

자유로작업실 임윤아 2013.09.10.~11.26. 종암중 6

추진목적성북구청과연계하여성북예술창작센터의우수한문화예술

콘텐츠를보급하고자기획된프로그램입니다.2011년부터성

북구청연계방과후프로그램을운영함으로써성북구지역내

다양한문화예술교육기회를제공하고예술치유공간으로서

전문성및다양성을확보하여콘텐츠개발/운영제공을통한

역량강화에기여하기위한목적으로운영되고있습니다.

2014 방과 후 프로그램 ‘힐링스쿨’2014힐링스쿨은2011~2013년까지진행된방과후프로

그램<힐링스쿨>을바탕으로보다더많은문화예술교육프

로그램을확대하여성북구지역내학교/기관을대상으로사

구분 프로그램 시행예술가/단체 기간 대상 참여인원

2014

신나는

음악놀이터권은진(4기예술치료사/음악) 2014.08.11.~09.30.

한빛지역

아동센터8

몰입 신형미(4기예술치료사/미술) 2014.08.22.~12.19. 월곡중 12

치유로송Pull다 전희운(4기예술치료사/음악) 2014.09.03.~10.29.서울

사대부중8

우쿠렐레놀이터 이성경(4기예술치료사/음악) 2014.09.04.~11.06. 장곡초 10

뮤직UCC 전희운(4기예술치료사/음악) 2014.09.04.~10.30. 숭곡중 8

오색빛깔소리 권은진(4기예술치료사/음악) 2014.09.15.~11.17. 장위초 10

그림으로춤추다 윤지원(4기예술치료사/미술) 2014.09.16.~11.18. 월곡초 8

신나는창의

움직임교실ETT(4기입주예술가/무용) 2014.09.16.~12.02. 정릉초 30

노리송 이성경(4기예술치료사/음악) 2014.09.17.~11.12.동소문지역

아동센터11

노리송 이성경(4기예술치료사/음악) 2014.09.17.~11.19. 숭곡초 10

우쿠렐레놀이터 이성경(4기예술치료사/음악) 2014.09.17.~11.28. 석관중 10

우리가만드는

라디오드라마프로젝트남김(4기입주예술가/공연) 2014.09.17.~11.19. 장월초 10

몰입 신형미(4기예술치료사/미술) 2014.09.22.~11.17. 석관초 12

사진속이야기 사월의들판(4기입주예술가/시각) 2014.09.24.~11.12. 청덕초 12

치유로송Pull다 전희운(4기예술치료사/음악) 2014.10.07.~11.18. 종암중 10

추진현황2011성북구청교육지원과‘으뜸교육환경도시’조성사업의

일환으로방과후프로그램운영

2011힐링스쿨총10개프로그램,총96회운영




진,연극,무용,미술치료,음악치료등다양한장르의11개의

프로그램,총126회진행하였습니다.

2012 ~ 2013 방과후 프로그램 ‘힐링스쿨’

구분 프로그램 시행예술가/단체 기간 대상 참여인원

2012

우리들의행복한

음악이야기

숙명음악치료

연구회

2012.09.24.~12.03 월곡초 8

2012.09.24.~12.03. 월곡초 9

2013.01.08.~03.12. 월곡초 10

2012.09.12.~11.21. 숭곡초 8

미술치료 아트만

2012.09.14.~11.16. 창덕초 8

2012.09.11.~11.13. 숭곡초 8

2012.07.31.~10.16. 장곡초 8

2012.09.12.~10.31. 성북초 8

2012.09.06.~10.25. 석관초 8

2012.09.24.~12.10. 월곡초 10

2012.09.24.~12.10. 월곡초 10

2012.12.27~2013.02.28. 월곡초 10

헌옷다오,

새천줄게가난뱅이모임

2012.11.08. 한성여중 2

2012.11.15. 장위중 2

연극이랑춤을 극단마실 2012.11.07.~11.28. 서울사대부중 15

10대를

이야기하다극단프락시스

2012.07.31.~08.16. 장곡초 15

2012.10.19.~12.07. 숭곡초 10

2013.01.07.~01.25. 숭곡중 12

2013.01.07.~01.25. 서울사대부중 12

2013.01.07.~01.25. 청덕초 12

재미송 이성경2013.09.05.~11.28. 숭곡초 10

2013.09.04.~11.20. 장위초 10

2013 잠자는뇌를

깨워라조정원

2013.09.11.~12.04. 석관초 10

2013.09.06.~11.22. 청덕초 10

8p 9p

성북예술창작센터는2013년경희대학교문화예술경영연구

소와함께연구·개발한예술치유프로그램의평가지표를적

용하여2014힐링스쿨프로그램에참여한아동및청소년을

1. 프로그램 명: 그림으로 춤추다Q.프로그램구성

•처음에는아이들의감정을표현하는것부터시작했다.이후

자기형체를만들어서내면과외면을살펴보고,더나아가서다

른친구의감정을살펴보고,소규모로팀을만들어협동을해

서마을을만들고,그안에활동하는나를발견하고사회를구

성하는식으로진행했다.

Q.참여자변화

•감정과생각이분리되는것이보였다.참여자들수준의감

정이잘나타나고애착상대와의갈등을보여주는내용의그

림책을통해참여자들이자기이야기를하는터닝포인트가형

성되었다.

•보상으로제공된‘땅’은게임을통한경쟁심리의자극이었

고,실제수업집중도향상을가져왔다.원래는땅이라는개념

을통해마을까지이어지게하고자했으나거기까지는진행

되지못했다.

대상으로설문조사및인터뷰,참여관찰조사를실시하였으

며,이를통해프로그램을통한참여자들의치유효과및사

업성과를분석하였습니다.

승화

회상애도

지역인식 표출

관계증진

5.0

4.0

3.0

2.0

1.00.0

존재감

효능감조절능력

성찰능력

5.0

4.0

3.0

2.0

1.00.0

힐링스쿨 연구 성과 2014 사업 성과 분석

프로그램 사후 인터뷰

성과 분석•평가지표인‘회상및애도’,‘표출’,‘승화’,‘관계증진’,‘지역

인식’,‘존재감’,‘효능감’,‘성찰능력’,‘조절능력’등각변수에

대해참여자들은5점만점에평균3.8점이상의높은결과를

나타냈습니다.이는이번힐링스쿨프로그램이참여자의정

서적회복을돕고,정서적으로긍정적인효과를미치고있다

는증거라할수있습니다.

•변수중특히‘회상및애도(4.23)’,‘조절능력(4.38)’변수

의평균값이높게나타난것을볼수있습니다.‘회상및애도’

변수의경우카타르시스를통한개인의회복정도를의미하

며,사람과관계를맺어나가며되찾는인지적,심리적치유

감을나타냈습니다.

•한편,‘조절능력’의경우개인의자기내면의의미화를통한

강화를의미하며자기존경과자신을가치있는사람으로생

각하는척도를나타냈습니다.즉,본프로그램에참여한참여

자들의경우개인의회복과강화에있어높은효과를나타냈

다고할수있습니다.

•자신에대한성찰과자신감을바탕으로타인에대한이해

등을도모하는‘관계증진(4.00)’및자신이중요하다고여

기는작업이나가치수행에대한만족감을측정하는‘효능

감(3.90)’변수에서도상대적으로높은결과가나타난것을

볼수있습니다.

설문변수 회상애도 표출 승화 관계증진 지역인식 존재감 효능감 성찰능력 조절능력

평균값 4.23 3.77 3.77 4.00 3.50 3.67 3.90 3.59 4.38

※성북예술창작센터(2014),『2014성북예술창작센터예술치유모델/평가체계적용사례연구』부분발췌조사결과(n=13)2. 프로그램 명 : 우리가 만드는 라디오 드라마Q.프로그램이끝난소감

•항상그랬듯이제일참여가저조했던친구들이마지막에

가장생각이많이나는데,특히녹음과정에서자진하차한아

이생각이제일많이난다.

•참여자중B라는아이의경우처음에는이야기하는방법

을잘몰라서인지외로워하는것같았는데,우연하게단둘이

이야기기회를갖게된후점차소통이편하게된것이인상

적이었다.개인적으로소통의시간을갖는것이가장효과적

이라고생각한다.

Q.프로그램구성

•책을선정하고각색을하여스토리확정,캐릭터를구성하

고그캐릭터로자기를꾸민후전체스토리를구성해서마지

막으로녹음과정을거쳐완성했다.

Q.어느정도성과를달성했다고생각하는가

•아이들에게사회성을길러주려고많이노력했다.다만그림

은자기의마음을그리는것이니까자기얘기가나올수밖에없

는데자기개방을어느선에서적절히끊어야하는지고민되는

부분이있었다.때문에‘내가힘들게얘기해봤자해결되지않

는다’는생각이강화되는것은아닌지걱정이되기도했다.

Q.성북예술창작센터에대해

•같은성북구라도학교와성북예술창작센터의분위기가많

이다른것같다.학교는공부의잣대로걸러진아이들이많

기때문에부모님의관심을기대하기가힘들다.이렇게질좋

은서비스는부모가돌보지못하는아이들이더받아야한다

고생각하며,아이들의특성을고려한연계와적절한대상을

걸러내는필터링이필요하다고생각한다.

Q.참여자변화

•참여자들이“또해주세요”라는요구를했다는점이의외였다.

사실시간도촉박하고실제많은시간을함께보내지못해서

아쉬웠는데반응이좋으니많은생각을하게된다.

Q.어느정도성과를달성했다고생각하는가

•자기이야기를써서내라고했던회차의경우참여자들이

주도하기도하면서가장참여몰입도가높았다.이런과정을

겪으면서전반적인참여적극성도향상되고변화의모습을

확인할수있었다고생각한다.

•다만정해진횟수내에서결과물을만들어내려다보니녹

음작업이좀어렵게진행된부분이있다.

Q.성북예술창작센터에대해

•센터차원에서이번프로그램안에서어떤변화를원한다

면그것은친숙도나분위기가얼마나편안해졌냐정도의차

이로,정말참여자가삶을사는태도의어떤부분이바뀌었다

고생각할수는없다고생각한다.




















































































힐링스쿨세부 프로그램

12p 13p

회기 주제 목표 및 세부내용

1 오리엔테이션 및 자기소개

치료사인사및프로그램소개,사전검사실시인사노래배우기우리집에왜왔니(자기소개하기)규칙송만들기(‘음악놀이터엔규칙이있죠’)마침노래부르기

2함께 하는 놀이(문지기 문 열어라)

인사노래및규칙송부르기대문놀이(문지기문지기문열어라/문문열어문문)내마음문열기마침노래부르기

3놀이, 그리고 음악(콩 주머니 콩콩콩!)

인사노래및규칙송부르기콩주머니놀이말리듬놀이-4음절단어에리듬을붙여동작과함께하기마침노래부르기

4말 리듬 놀이(무궁화 꽃이 피었습니다!)

인사노래및규칙송부르기무궁화꽃이피었습니다(동물/감정)말리듬놀이(무궁화꽃이피었습니다/두드려보자)마침노래

5말 리듬 놀이(달 달 무슨 달)

인사노래리듬게임추석관련놀이(소원빌기-달달무슨달)말리듬놀이(리듬카드연결하기-두드려보자)마침노래

6추석놀이(제기차기, 강강술래)

인사노래제기차기-두사람이스카프를맞잡고제기를높이던지고받기색깔악보연주하기-색깔악보를보고공명실로폰의해당색깔을가진사람이연주하기-한사람이네개의음을정하여이어서연주하기강강술래마침노래

7 땅 따먹기

인사노래땅따먹기-마스킹테이프로땅따먹기판을만들기-한사람이땅따먹기판을음표로채우고다함께규칙정하기-드럼연주자의반주에맞추어땅따먹기에놓인음표대로밟고 차례로지나가기-남/여팀으로나누어상대방의땅을여러가지음표로채우기

8 윷놀이

인사노래윷놀이-개인별로지급된윷에16가지의4박자리듬카드중하나를 선택하여적기-윷을던져나오는리듬으로네마디완성하기-‘음악놀이터’에대한생각을말리듬으로만들고발표하기사후검사

총 평많은초등학생들이대부분의여가시간을스마트폰이나컴

퓨터게임등으로보내는문제에착안하여또래친구들과함

께어울려할수있는놀이를제공함으로써실제세계에서또

래관계를형성하고인간성의회복을돕고자하였다.특히,

참여학생들은전통놀이안에깃든음악의요소와역할을

탐색해보고스스로창작하는과정을통해창의성과성취감

을경험할수있었다.

프로그램 후기 및 성과‘신나는음악놀이터’프로그램은초등학교고학년들에게스

마트폰이나컴퓨터게임이아닌실제또래관계에서의놀이

를음악과접목하여제공함으로써건강한또래관계를형성

하는데도움을주고자하였다.프로그램내에서참여아동

들은제기차기,윷놀이,강강술래등의민속놀이를직접체

험하고말리듬짓기,음표땅따먹기놀이,리듬합주하기등

의음악놀이에동참하면서규칙과협동을배우고참된놀이

의재미를경험할수있었다.지역아동센터의특성상아동의

입/퇴소가자주일어나고활동실의비독립적인구조에한계

가있는점은아쉬움으로남는다.

사업 개요•사업기간 2014년08월11일~09월30일

•장 소 한빛지역아동센터

•사업목표 관계단절에서벗어나여럿이함께어울리는

참된놀이를경험하고,잊혀져가는전통놀이를계승하고

현대화함으로써우리문화에대한자부심을갖도록한다.

2014 힐링스쿨 프로그램 1 한빛지역아동센터 | 신나는 음악놀이터

•기대효과 전통놀이를통해규칙과협동을배우고건강한

또래관계를형성하며,전통놀이안에숨겨진리듬과선율을

통한음악의치유적인힘에대해경험한다.

•수업대상 및 수업인원 초등학교고학년9명

•수업방법 그룹형태의전통놀이와음악놀이를접목한

활동진행

프로그램 사진

치료사 주요 경력음악치료사 권은진(성북예술창작센터 4기 예술치료사)·전이화여자대학교예술교육치료연구소인터

·전서울오케스트라아동정서발달지원음악치료사

·전아이코리아아동발달교육연구원음악치료사

·현광성하늘빛학교방과후음악치료사

·현GS칼텍스마음톡톡캠프치료사(음악영역)

•세부 프로그램

14p 15p


1 친구의 얼굴 바라보고 그리기 또래와의건강한관계들어가기/본프로그램에대한참여도높이기

2 나의 공간으로 들어가기 본집단에대한탐색의기회제공/참여자에대한행동,심리관찰

3 나의 공간 작업공간사용목적을중심으로계획하기미술작업을통한집중의시간경험/계획성을가지고추진력늘리기




7나의 공간 작업(나의 공간 안에 있는 나의 모습)

미술작업을통한자기표현증진/자기표현을통한자존감향상

8 우리들이 함께 하는 공간 안정적종결의준비/상대방과의소통에대해생각해보기

9 우리들의 전시회 미술작업을통한집중의시간경험/계획성을가지고추진력늘리기

총 평사춘기의절정을지나고있는중2학생들로구성된‘몰입’집

단미술치료는스마트미디어에빠져중독이나스마트미디

어고위험군으로빠질수있는것을예방하는것에그우선

을두도록하였다.또한정서적지원이가장중요한사춘기

시기에자신의내적에너지와자신의정서를섬세히다루어

볼수있는기회제공에그초점을두도록하였다.남학생들

의전반적인성향을고려하여미술작업중에서도스스로설

계하고자신의방식대로공간을계획,구성하는건축작업을

중심에두었으며이를연결하여자신에대한탐색과타인과

의소통방식을알아가도록하였다.스스로계획하고조절하

여성취해나가는능력에다소미흡함이있던내담자들에게

본프로그램은온전히자신의작업을처음부터끝까지인정

받으며격려받는과정을통해모두가자신의내적에너지를

바라보는훈련의과정을경험하였다.총9회기의집단미술치

료과정에서단하나의주제를가지고지속작업한다는것에

참여자들은많은의문을가지기도하였지만,마지막에는작

품전시회를통해성취감과집단의응집력을경험할수있었

다.또한학교환경이아닌안정적인작업공간으로준비되어

진성북예술창작센터에서의작업은참여자들에게환경의전

환을가져오기도하였으며자유로운환경안에서좀더‘몰입’

을경험할수있었다.마지막회기에진행된작품전시회에는

각반담임선생님들이함께참여하여각학생들에대한격려

와치료사와의종결상담을진행함으로좀더치료의효과를

극대화하고긍정적인방향으로변화시킬수있었다.

프로그램 사진

치료사 주요 경력더 브릿지 미술치료 연구소 미술치료사 신형미(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2013·노사발전재단(노동부)내실직자와재취업자를위한

미술심리치료지원서비스참여

·GS건설-‘유아와부모의정서교감을위한예술치료지원’

·인천공항공사전략기획팀직원을위한예술치료

워크숍진행

·서울성모병원암병원암환우와가족을위한집단미술

치료진행

2008·새터민청소년의미술치료‘남향집’전시

·인천시동부교육청새터민청소년을위한심리지원

프로젝트진행


•장 소 월곡중학교/성북예술창작센터3층미술치료실

•사업목표 본집단프로그램은창의적인예술활동과

정서지원을통해청소년의긍정적이고안정적정서함양과

인터넷중독예방으로서의치유적접근(예술작업몰입)을

한다.이를통해건강한자아형성과나아가가정과학교

안에서의또래와의건강한사회성을돕도록한다.

•기대효과

-또래와의건강한관계경험(자신에대한건강한방어훈련과

분리의경험)

-미술작업과연결된자아탐색으로인터넷게임으로부터의

건강한분리

2014 힐링스쿨 프로그램 2 월곡중 | 몰입

-미술작업을통한몰입의경험

-자신의의견을존중받고끝까지수행할수있는경험

•수업대상 및 수업인원 월곡중학교2학년남학생9명

•수업방법

-수행과정에어려움을가지고있는참여자들을중심으로

두명의치료사가각개인의작업을존중하고적극적정보를

제공함으로작업수행과정처음부터끝까지함께작업

-치료종결시기에는센터내전시실을이용한전시로치료의

극대화

-매회기시작은그날의활동에대한동기부여활동을

시작으로하며회기마칠때에는다음회기의활동에대한

정보를제공함으로참여도를적극지지


16p 17p


1 DO DREAM, 마음을 열다난타를활용한타악기연주로반복적이고,자발적인리듬을유도하며이에따라그룹응집력을유도한다.

2 DO 알다 청소년시기에가지고있는에너지활용을극대화하고이에따라자신감을형성하는데돕도록한다.

3 DO, 살맛나다 청소년시기에가지고있는에너지활용을극대화하고이에따라자신감을형성하는데돕도록한다.

4 DREAM, Dream지속적인정서적지지(자신감및자존감향상)에따라긍정적인내면을갖고진정한나를발견하도록돕는다.

5DREAM, Rejoicing

난타를활용한음악치료프로그램과정에서안정적이고긍정적인심리지지로긍정적생리및정서상태를유도한다.6

7 DREAM, Enjoy그룹간의상호적비언어적대화를전개하는부분에대해자극하여일체감과음악적지지를유도한다.

8 DREAM, Active(발표)난타프로그램의자발적인참여를통하여직접체험하는과정과의미있는활동으로전인적인성장발달을유도한다.

9 DREAM, Merriness몸동작,소리,음악의일체감을통한음악적경험과표현으로개개인의연주행위에대한만족감과성공적인경험을제공한다.

총 평난타연주중심의음악치료인‘풀(Pull)다’는난타라는매체를

통해청소년을끌어당기고,‘풀다’의의미를접목시킨프로그

램이다.이에따라‘마음을풀다’,‘얽힌것을풀다’,‘어려운문

제를풀다’의세가지의목적을두고포괄적이고다방면의음

악치료적접근보다한가지매체의중재를통해청소년의외

면과내면의표현을돕도록유도하였다.9회기의활동의진

행을통해청소년들이그룹의일체감,응집력을통해그룹과

개별에서오는성공적인경험을가졌으며더불어긍정적인

정서를지지받고음악적요소중리듬을통하여스트레스해

소및부정적감정을완화한것으로나타났다.

프로그램 사진


•장 소 성북예술창작센터스튜디오#5(음악치료실)

•사업목표 청소년들의성공적인연주를통해성취감과

하나됨을경험하므로개인적인환경과사회속에서겪는

갈등에대한정서적치유를가질수있도록유도한다.

•기대효과

-음악의비언어적소통(구조적인리듬연주)을통하여

상호교류를원활하게하며이에따라그룹의정서적소

통의기회를제공한다.

-그룹의내재화문제(스트레스,사회적지지에서의회피와

도피등)로나타나는문제행동을감소시킬수있도록돕는다.

2014 힐링스쿨 프로그램 3서울사대부중 | 치유로송 Pull다

-능동적인타악기연주를통하여자기표현을촉진하고,

몸의움직임과리듬으로부정적인정서를긍정적인방법

으로해소할수있도록돕는다.

-난타연주를통한부정적인감정표현을통해집단과

공유하여자긍심과심리적이완을제공한다.

•수업대상 및 수업인원 서울사대부중재학생7명

•수업방법 프로그램운영은그룹의적절한상호관계와

난타연주의완성을통한성공적인경험을요하는활동으로

구성한다.

치료사 주요 경력음악치료사 전희운(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2014~현재·서울시2014년도찾아가는평생학습강사

(음악치료부분)

·GS칼텍스마음톡톡예술치료사


·두드림음악치료연구소협력연구위원

·한국능률협회예술치료강사

2013~현재·명지사회교육대학원명지통합치료센터

전문음악치료사


18p 19p


1 알로~하 우쿨렐레 놀이터 우쿨렐레악기다루는방법을익히고기본코드를연주할수있다.

2 아름다운 우쿨렐레 소리내기 C,F,C7코드를잡고연주할수있다.

3 우쿨렐레 우쿨렐레G7익히기/고요한밤연주하기

4우쿨렐레와 잘 어울리는타악기 놀이

우쿨렐레동요4곡C/F/G/C7리듬링사용해연주하기

5 우쿨렐레 타브악보를보고우쿨렐레연주수행한다.


7 우쿨렐레 가요 연주하기 타브악보를보고‘쿵따리샤바라빠빠빠’연주수행한다.

8 우쿨렐레 놀이터 즐거운놀이를통해기분을전환하고,최종합주곡을선곡한다.

총 평본활동에서는소극적성향을가진위축된아동들이참여했

다.본프로그램은소극적이고위축되어있는아동들을위

한자신감향상놀이연주프로그램이다.우쿠렐레놀이터

는‘우쿠렐레’악기소리처럼소극적이고위축되어있는아

동들이음악놀이안에서통통뛰며자신을표현하며발산하

는활동이다.놀이활동에서는음악과함께하는놀이활동을

통해적극적인모습으로자신을표현하며힘껏발산했다.우

쿠렐레교습과정안에서는학생들은연주완성을통한성취

감을제공했다.

참여학생들은우쿨렐레놀이터활동을통해서신나는놀이

와1가지의악기를다루고연주를완성하는프로그램을이수

했다.몇몇아동들은비행기,동요뿐만아니라일반가요및

가곡을타브악보를보고연주할수있었다.아동들은처음보

였던소극적인모습에서이제는자신을표현하는것에거리

낌없고,발표및다양한창의적인놀이활동에서도환하게웃

으며적극적으로참여하는모습으로변했다.

프로그램 후기 및 성과두드림대상아동의특성상처음엔소극적이고무표정하게

마지못해앉아있던아이들도,프로그램이진행되면서한층

밝아진표정으로까르르웃으며적극적으로활동하는모습

을보여본우쿨렐레놀이터사업은소귀의성과를올렸다

고본다.


•장 소 장곡초등학교

•사업목표 우쿠렐레는기타의1/5밖에되지않는아주

작은악기이다.우쿠렐레의뜻은‘벼룩이통통튄다.’라는

뜻이다.소극적이고,위축되어있는아동들에게우쿠렐레의

통통튀는소리는자존감이낮고,위축되어져있는아동들

에게신나게익힐수있는요소가될것이다.8회기의우쿠

렐레연주초급과정마스터를통한연주성취감을통해서

자존감과자신감을심어주는것이프로그램의목표이다.

2014 힐링스쿨 프로그램 4장곡초 | 우쿠렐레 놀이터

•기대효과

-우쿠렐레는기타보다현의개수및크기가상대적으로

작지만풍부한성량과맑고명랑한소리를가진악기이다.

우쿠렐레를익히고연주하는과정을통한자기신체조절과

자기통제는대상자로하여금성취감을얻는다.

-8회기동안3곡의(비행기,곰세마리,학생선곡택1)연주

곡을마스터하여연주할것이다.한가지의악기를익히고

다루고연주하는과정은아동들의인내심및자신감을향상

시킨다.

•수업대상 및 수업인원 장곡초재학생10명

•수업방법 놀이활동과음악연주성취감레슨활동

프로그램 사진

치료사 주요 경력음악치료사 이성경(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2012~2013 ·한국문화예술교육진흥원‘오감충족예술교실’

기획자및주강사활동

2010~2011 ·이화여자대학교예술교육치료연구소

음악치료연구원

2008~2014ㆍ세계예술치료협회캠프및전국27개학교기관

(초등학교19개교,중학교5개교,고등학교

3개교)대상음악치료강사활동진행


20p 21p


1 나의 음악자신의삶과가장근접한노래를선택하고,노래안에가사를통하여삶의문제와시각을표현하여자아를강화할수있도록유도한다.


3 우리의 음악 그룹이선호하고친숙한노래를통하여이미지만선택하여뮤직비디오를만드는것으로청소년기의삶(공감)의의미와생산적경험(긍정적인방향)을할수있게유도한다.

4 우리의 음악 2그룹이선호하고친숙한노래를통하여이미지만선택하여뮤직비디오를만드는것으로청소년기의삶(공감)의의미와생산적경험(긍정적인방향)을할수있게유도한다.

5우리의 음악 2

자유로운노래구조와뮤직비디오만들기를통해서외부세계및타인과소통할수있는기회를제공한다.6

7 우리의 음악 3자신의‘꿈’과관련된음악을통하여그림및콜라주의이미지를더하여직접적인자신의감정,생각을더효과적으로표현할수잇도록돕는다.


2014 힐링스쿨 프로그램 5숭곡중 | 뮤직UCC


•장 소 성북예술창작센터스튜디오#5(음악치료실)/

숭곡중학교컴퓨터실

•사업목표 청소년들이최근개인이겪고있는복합적인

감정에따라사회,개인적이슈를음악과이미지로표현

하므로자신의고립된삶과생각을풀어낼수있도록돕는다.

•기대효과

-노래만들기의노래의가사를통해나와대상(그룹,가족,

사회등)에대한감정표현및개인의통찰을증가시킬수

있도록돕는다.

프로그램 사진

총 평‘뮤직UCC’는기존의곡을개사하고,자신이표현하고자하

는이미지를통해뮤직비디오를만드는것으로‘Music’과

‘UCC’즉,‘UCanCountonme’의의미를더하여음악을

통해전반적으로사람과사회,사람과사람을긍정적으로연

결할수있도록돕는프로그램이다.이에따라그룹원이최근

-노래를만드는과정을통해현재자신의심리상태및외적

요인의심리적영향,행동변화에대한지각을갖도록돕는다.

-선호하는음악,이미지사용은자율적인참여를유도하며

내면적정서변화를가질수있도록한다.

•수업대상 및 수업인원 숭곡중재학생6명

•수업방법 프로그램운영은도입,활동1,활동2나활동1,

활동2,활동3으로진행되며,각활동은그룹의적절한상호

관계와뮤직비디오의완성을통한성공적인경험을요하는

활동으로구성한다.

개인이겪고있는복합적인감정을음악과이미지로표현하

고,그룹안에서자신의생각과삶을자연스럽게가사와이미

지로자신의정체성에대한혼란스러운부분에대해나누며

사회·개인적신뢰를형성하는부분을가질수있었다.

프로그램 후기 및 성과-자아탄력성척도:개인내적특성과외적보호요인의하위

요인으로구성

-학교적응척도:친구관계,교사와의관계등학교에대한

전반적인태도의하위요인들로구성

-정서지능검사:자신과타인의감정과정서를점검

-사회성검사:기본적인상호작용,대화기술등타인과

긍정적인관계유지관련검사

*높을수록자아탄력성,학교적응,정서지능,사회성에긍정적임.



·GS칼텍스마음톡톡예술치료사(음악치료부분)



2013~현재 ·명지사회교육대학원명지통합치료센터


정윤지 이장미 이민영 김지현 최유라 신주홍

300

250

200

150

100

50

0


120

100

80

60

40

20

0


120

100

80

60

40

20

0


4035302520151050

자아탄력성

사회성 지능

학교적응

정서지능


22p 23p


1 오리엔테이션 및 자기소개인사노래배우기자기소개하기음악감상,영상시청및핑거심벌연주

2 악기 탐색

규칙송만들기-‘오색빛깔소리’시간에지켜야하는규칙정하고노래만들기악기연주-학교,집,놀이터에서나는소리를각각입으로표현하기-다양한타악기소리탐색한후,노래에맞춰우리주변의소리를 악기로연주하여표현하기

3 바람을 불어서 나는 소리신체활동(“Raindropskeepfallingonmyhead“)-음악에맞추어스카프를던지거나입으로불며활동하기리코더운지법익히기(Bach,“AveMaria”/MichalaPetri)

4 가을 들판 가을과관련된동요를동작으로표현하며노래부르기

5 가을 풍경 기존의노래가사를바꾸어노래를부르면서악기를연주하기

6 오케스트레이션목소리와악기를이용한합주를통해음악을완성-보컬오케스트라(바이올린,플루트,클라리넷,트럼본)-붐웨커연주하기(똑같아요/젓가락행진곡)

7 나의 소원

자신의바람을담아노래를만들어부르기-‘참좋은말’노래부르기-‘마법같은말’가사만들어노래부르기-리코더연주(DEGAB)-숫자악보만들기

8 경청하기

의사소통기술중경청하기를연습-소리전달하기(소리모방하기,응답하기)-‘마법같은말’노래만들어부르기(고마워,미안해,사랑해,같이놀자)-풍선에듣고싶은말을적어붙여낙하산위에날리기

총 평본사업은문화적혜택에서소외된아동들에게음악이가진

예술적가치와더불어치유적인힘에대한경험을제공하고

자시행하였다.참여아동들은악기를연주하고,노래를만들

어부르고,음악을감상하여신체로표현함으로써긍정적인

정서경험을하였다.더불어,그룹안에서자신의존재를지

지받고타인의표현을존중함으로써또래관계에서의의사

소통기술을습득할수있었다.

프로그램 후기 및 성과‘오색빛깔소리’는초등학교저학년아동들에게단순한감상

의대상이었던음악을직접만들고,연주해보고체험해보는

예술적경험을통해정서발달을촉진하기위해제공되었다.

프로그램안에서참여아동들은노래의가사를만들기도하

고,함께악기를합주하고,음악을듣고떠오르는심상을신체

나이미지로표현하는과정을통해긍정적인정서경험을할

수있었다.또한음악안에자신의감정을담아표현하고,다

른친구의생각에귀를기울임으로써건강한또래관계를연

습할수있었다.참여아동들은처음접하는악기와자신이만

드는노래에흥미를보이며참여하였고리코더와카주등개

인악기지급으로더욱애착을갖는모습을보였다.

음악실을이용하여프로그램을진행할수있어서피아노나

컴퓨터등의시설적인부분의지원은충분하였으나학교라

는특성상프로그램중간에다른아동및교사의출입이자주

있어주의가흐트러지는경우가종종있었다.또한다소많은

수의아동이참여하여아동개별에대한접근이부족했던것

에아쉬움이남는다.

프로그램 사진

치료사 주요 경력음악치료사 권은진(성북예술창작센터 4기 예술치료사)·전이화여자대학교예술교육치료연구소인터

·전서울오케스트라아동정서발달지원음악치료사

·전아이코리아아동발달교육연구원음악치료사

·현광성하늘빛학교방과후음악치료사

·현GS칼텍스마음톡톡캠프치료사(음악영역)


•장 소 장위초등학교음악실

•사업목표 단순한감상의대상이었던음악을직접만들고,

연주하여체험하는예술적경험을통해아동의정서발달을

촉진한다.

2014 힐링스쿨 프로그램 6장위초 | 오색빛깔소리

•기대효과 다양한음악적경험을통해감수성을향상하고,

아동의내면에서일어날수있는부정적인정서문제를

예방하며,긍정적인자기표현방식을습득할수있다.

•수업대상 및 수업인원 장위초1학년10명

•수업방법 그룹형태의음악감상,신체활동,악기연주

및노래부르기


24p 25p


1 소개하기치료사와프로그램에대한기대를가진다.적절한규칙을세우고분위기를파악한다.

2 자유로워지기자유연상그림활동을통해자유롭게나를표현다른사람의영역을존중하는법을배운다.

3규칙을 이해하고 적용해보며 긍정적인 집단 분위기를 형성

게임활동을통해규칙을배우고적용한다.적절한보상을통해규칙에대한필요를느끼고규칙이지켜졌을때아이들과의안전하고즐거운상호작용을경험한다.

4 감정, 생각, 행동의 관계를 이해감정,생각과행동의관계를이해한다.몸의내적반응과외적반응을구분한다.

5 애착 대상에 대한 감정과 생각 표현하기 몸의내적반응과외적반응을구분한다.

6 서로를 칭찬하며 공감하는 법을 배우기다른사람의작품에반응할수있도록돕고공감하고공감받는것에대해배워간다.

7 집단 정체성 만들기개인만의공간을이어전체공간을표현하며다양한상호작용을시도하고협업을통해집단정체성을세운다.

8 집단 정체성 건강하게 세우기협업과협동을배운다.소속감을느낀다.집단안에서의다양한역활들을탐색한다.

9나, 너 그리고 우리 라는 개념을 이해하기

협동을통해임무수행다른친구와관계맺고유지하는것에대해탐색한다.

10 종결하기그동안만든작업돌아보고성취감느끼기다른친구들의장점을이야기해보고고마움표현함으로서긍정적인또래관계강화하기.

총 평개인공간을만들고그공간들이모여마을이루는작업을통

해지속적으로상호작용을할수있는기회를제공했고이과

정에서빚어지는갈등을그때그때반영하고아이들스스로

자신의생각과감정을언어화하여상대방에게표현할수있

도록도왔다.아이들은주로어떤아이와지속적으로갈등을

일으키고어떤감정을자주느끼는지인지하게되었고사과

할수없던아이들이미안함을언어로표현하기도하면서스

스로갈등을해결하는경험을하였다.특히마을작업을하면

서각집단안에서서로자신의일을나누어수행하고협동하

는법을배우고사회생활을하는데다른친구들과함께관계

맺고유지하는것에대한중요함을느끼는기회를가졌다.과

정속에서틈틈히서로잘한점이나고마운점을칭찬하도록

도왔고마지막시간에는서로에게주는선물상자를꾸미는

작업을통해긍정적상호작용을촉진시켰다.

프로그램 후기 및 성과아이들의과잉행동이나공격적인행동들은전반적으로많이

줄어들었고마지막에는자신의감정과생각을솔직하게언

어로표현할수있는모습을많이볼수있었다.갈등의빈도

수는줄지않았으나어떻게해결할수있는지에대해배웠고

특히각자자신의작업에만집중하던아이들이함께아이디

어를내고작업으로아이디어를실현시키는과정에서함께

하는즐거움을배웠고건강하게집단정체성을구축하였다.

몇몇아동들은아직까지도사회성문제/정서적결핍으로인

한불안하고과잉된행동을보이고있지만집단을통해좀더

긍정적인방법으로관계문제를해결할수있음을어느정도

경험하였다고판단된다.

프로그램 사진

치료사 주요 경력미술치료사 윤지원(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2013 ·GS칼텍스예술심리치료지원사업

미술치료사활동

2011 ·“성폭행피해아동과의관계중심의미술

치료”일리노이미술치료학회발표

·일리노이미술치료학회‘Emerging미술

치료사‘선정

2010~2011 ·“성폭행피해아동과의미술치료”특별강의

2007~2011 ·시카고아동인권보호센터에서미술치료사로

근무


•장 소 월곡초등학교

•사업목표 사회에처음들어가서공부로판단받을때

적응을못하는아이들은공부를못한다는편견을받고불안해

한다.공부를이제시작하는데될아이/안될아이로구별되는

것이안타까웠고,공부아닌다른것으로충분히나를대변할

수있는기회를주고싶었다.그림은결과로아이에게긍정적인

평가를줄수있다.백지로내어도의미가있기때문이다.

2014 힐링스쿨 프로그램 7월곡초 | 그림으로 춤추다

•기대효과 본프로그램은이미학교에적응을한상태에서

생긴스스로에대한부정적인이미지를바꿔주고자아

존중감을높여주는것이목표이다.

•수업대상 및 수업인원 월곡초재학생8명

•수업방법 그룹형태의친밀감형성,그림으로표현함

으로써얻어지는자기가능성체험


26p 27p


1 퍼즐 맞추기(1) 상대와내몸의모양에대해생각하고다양하게표현해본다.

2 퍼즐 맞추기(2)움직임을통해생기는다양한공간들을살펴보자.친구들과함께만든공간이몸을어떻게움직이게하는지탐구한다.

3 나의 넓이뽁뽁이를통해움직임의접촉면을살펴본다.그접촉면을이동하고변화시키며다양한움직임을탐구한다.한가지사물(뽁뽁이)를자유롭게변형해보자.

4 움직임의 높낮이움직임이가지고있는다양한높이를표현해보자.털실을통해그움직임은어떤모양을가질수있는지표현한다.

5 손자국 발자국좀더낯선곳에자신의손과발을놓아보자.나는어떻게균형을잡고이동하는지살펴보자.

6관절이 만드는 다양한 자세

다양한관절의움직임을살펴보고,그것을통해흥미로운움직임의경로를찾아보자.

7젓가락을 이용한 거리 지각 놀이

몸을통해상대를이해하고함께움직인다.혼자만이아닌상대와의거리를인식하고함께다양한움직임을시도한다.

8 풍선과 함께 움직이기 풍선의동그란형태를이용해서몸으로움직여보자.

총 평수업초반의종이퍼즐시간에이런게어떻게춤이될수있

냐고,다리찢을수있게되냐고묻던아이들이었다.그러나

수업을진행하면서점점자신들의움직임이충분히멋있다

는것을알고그것을보여주고싶어들썩들썩하는것을보

게되었다.그모습을보며아이들은그질문에스스로대답

을하고있다는생각이들었다.

나에게는좀더그들을들어줄수있는여유와섬세함필요

했다.아이들은내가준비한것이상으로새로운제안과표

현을쏟아냈다.

초반에성별이다르다며손잡기도싫어하던친구들이,더흥

미로운표현을하기위해자연스럽게친구들과협력하고그

즐거움을알아가는모습에서오히려많은것을배웠다.

아이들은밝고자신감넘쳤고,좋은담임선생님의도움이있

었기에,많은것을시도하고함께할수있는수업이었다.

프로그램 후기 및 성과아이들의과잉행동이나공격적인행동들은전반적으로많이

줄어들었고마지막에는자신의감정과생각을솔직하게언

어로표현할수있는모습을많이볼수있었다.갈등의빈도

수는줄지않았으나어떻게해결할수있는지에대해배웠고

특히각자자신의작업에만집중하던아이들이함께아이디

어를내고작업으로아이디어를실현시키는과정에서함께

하는즐거움을배웠고건강하게집단정체성을구축하였다.

몇몇아동들은아직까지도사회성문제/정서적결핍으로인

한불안하고과잉된행동을보이고있지만집단을통해좀더

긍정적인방법으로관계문제를해결할수있음을어느정도

경험하였다고판단된다.

프로그램 사진

치료사 주요 경력ETT(성북예술창작센터 4기 입주예술가)2013 ·융복합리서치프로젝트<사유하는신체>고양문화재단

‘토요어린이창의수업’참여

·국립현대무용단‘영상평집기법을이용한퍼포먼스

구성워크숍’운영

2012 ·벨기에vzwCABRA협업프로젝트<ThisPlace>

·서울-요코하마댄스커넥션<TwoAspects>

‘ETT’는새로운움직임언어의창안과공연예술형식의실험

을지향합니다.신체움직임을기본으로작품컨셉에따라사

운드,영상,비쥬얼아트등의작가들과협업을해오고있으

며,예술을통해어린이,청소년,장애인등다양한대상과의

만남을시도해움직임창의교육과커뮤니티아트프로젝트

등을진행하고있습니다.


•장 소 정릉초등학교

•사업목표

-아이들로부터생겨난자발적인몸의움직임을통해창의적

탐구를하고이를통해지성과감성을향상시킨다.

-친구들과협동작업을통해,서로조화와균형을이루는

마음을기른다.

-재미와호기심을통한질문과시도들로,스스로에게

배우며동시에다른친구들을보면서도배운다.

•기대효과

-사물이나상황들을뒤집어보고,분해하고,다르게구성

하면서,새롭게하고,행동하는방법을배운다.

2014 힐링스쿨 프로그램 8정릉초 | 신나는 창의 움직임 교실

-움직임을시작으로만난요소들을통해,다양한창의적

감각을얻게된다.

-풍부한상상력을통해,마주하는다양한문제들을유연

하게풀어가는힘을기른다.

•수업대상 및 수업인원 정릉초1~2학년,28명

•수업방법

-주어진움직임을습득하는것이아닌,놀이를통해자신

만의표현을끌어낸다.

-단순히선생님의리드에따라움직이는것이아닌,아이

들의자발적인제안에따라수업이구성되기도한다.

-좀더익숙한사물이나놀이를통해무용에접근한다.


28p 29p


1 악기로 놀아요! 악기이름과연주법익히고,악기와함께규칙에맞춰놀이하기

2 율동이랑 역할 놀이바디슈트를입고음악에맞춰한명씩돌아가며,리더자가되어자신을표현하며서로의특징을바로모방할수있다.

3 음악 조작 놀이다양하게분할될수있는신체음악동작은자신만의표현이가능하여자기표현에또하나의긍정적인경험이된다.

4 리듬 조작 놀이다양하게분할될수있는리듬동작은자신만의표현이가능하여자기표현에또하나의긍정적인경험이된다.

5 노래 운동 놀이 함께어울려하는습자지바람활동을그룹안의협동심을배양할수있다.

6 그림 음악 놀이가면만들기활동을통해창의성및자기를표현해보고,음악을듣고연상되는자신에게떠오르는이미지를창의적으로표현해본다.

7 소리 표현 놀이가면소리표현하기활동을통해창의성및자기를표현해보고,음악을듣고연상되는자신에게떠오르는이미지를창의적으로표현해본다.

8 sing sing 협동놀이 풍선의동그란형태를이용해서몸으로움직여보자.

총 평‘노리송’프로그램은일반아동들의‘사회성발달’과‘심리치료-정

서발달’에초점이맞춰서계발된예술치료놀이프로그램이다.음

악과함께하는즐거운예술놀이시간을통해사회성을증진을도

모했고,심리증진활동으로는내면표현만들기,즉흥연주,신체

표현놀이를통해자신의내면을놀이를통해표현하고정서를환

기시키는시간을가졌다.음악이자연스럽게가져다주는‘감성발

달’과놀이가가져다주는‘전인발달-사회성발달’은아동이방어

없이자신의감정을표현하게만들었다.

지역아동센터의특징상1~6학년의다양한나이를가진여학생들

로다양한연령층의아동들로구성되었다.수업초반에는11명의

학생이참가했다.초중반에하고싶다는의지를가진3명의여학

생들이추가적으로들어왔다.모든수업시간치료사의음악적인

지시와놀이규칙에지켜서로를배려하고맞춰가며활동에참가

했다.활동안에서는아동들이끊임없는웃음소리와적극적인활

동에대한참여가1~8회기까지꾸준히이어졌다.

프로그램 후기 및 성과노리송을진행하면서크게세가지변화를경험하였다.첫번째

는아동들이음악을즐기는감성을기르게된것이다.음악은배

워야하는지겨운공부가아니라느끼고즐기며나를더풍요롭

게만드는것이라는공감대가수업내내웃고행복해하는아동

들의표정속에서느낄수있었다.두번째는아동의정서적안정

과자존감의회복이다.평소내성적이거나소극적인아동들,혹

은너무자신감이충만하여다른친구들을배려하기힘들었던아

동들등아동들이가지고있는개인적인성향과정서적인부분이

악기로표현하고함께만들어가는가운데자신을적극적으로드

러내고서로가하나가되어가는모습들이보였고이를통해아동

들의정서나자존감회복,사회성향상등을관찰할수있었다.세

번째는건강한또래관계의형성이다.노리송수업은아동들이매

우기다리고즐거워하는수업이되었고회차를거듭할수록참여

하고있는아동들간에교감하는강도가높아질수록평소센터에

서의생활에서좀더서로를배려하고이해하는관계형성을관

찰할수있었다.수업을통해서로에대한신뢰와소중함을배울

수있었던것같다.

프로그램 사진

치료사 주요 경력음악치료사 이성경(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2012~2013 ·한국문화예술교육진흥원‘오감충족예술교실’


2010~2011 ·이화여자대학교예술교육치료연구소음악치료

연구원

2008~2014 ·세계예술치료협회캠프및전국27개학교기관

(초등학교19개교,중학교5개교,고등학교3개교)

대상음악치료강사활동진행


•장 소 동소문지역아동센터

•사업목표 아동의부정적내면표출의문제행동이정상적인

루트로발현될수있게,음악놀이를통한음악적감성으로

표출될수있게하는것이이프로그램의최종목적이다.

•기대효과

-놀이활동은억압된감정을풀어주고공포,갈등,감정,

불안,공격,적대감등부정적감소를해소시킨다.

2014 힐링스쿨 프로그램 9성북교육복지센터 | 노리송

-그룹원과함께음악연주및예술놀이활동을완성해가는

활동을통해적극적인자기표현,성취감,사회성,배려심을

배양시킨다.

-음악심리치료시간을통해자신의솔직한감정표현에대한

‘긍정적지지’를통한긍정적인자아개념형성과건전한

정서를형성한다.

•수업대상 및 수업인원 동소문지역아동센터14명

•수업방법 예술놀이활동및음악만들기활동


30p 31p


1 악기로 놀아요! 악기이름과연주법익히고,악기와함께규칙에맞춰놀이하기

2 율동이랑 역할 놀이바디슈트를입고음악에맞춰한명씩돌아가며,리더자가되어자신을표현하며서로의특징을바로모방할수있다.

3 음악 조작 놀이다양하게분할될수있는신체음악동작은자신만의표현이가능하여자기표현에또하나의긍정적인경험이된다.

4 리듬 조작 놀이다양하게분할될수있는리듬동작은자신만의표현이가능하여자기표현에또하나의긍정적인경험이된다.

5 노래 운동 놀이 함께어울려하는습자지바람활동을그룹안의협동심을배양할수있다.

6 그림 음악 놀이가면만들기활동을통해창의성및자기를표현해보고,음악을듣고연상되는자신에게떠오르는이미지를창의적으로표현해본다.

7 음악 악기 만들기 놀이

가면소리표현하기활동을통해창의성및자기를표현해보고,음악을듣고연상되는자신에게떠오르는이미지를창의적으로표현해본다.

8

총 평‘노리송’프로그램은일반 아동들의 ‘사회성발달’과 ‘심리치

료-정서발달’에초점이맞춰서계발된예술치료프로그램이

다.1교시는음악과함께하는즐거운예술놀이시간을통해사

회성을증진을도모했고,2교시는내면표현만들기,즉흥연

주,신체표현놀이를통해자신의내면을놀이를통해표현

하고정서를환기시키는시간을가졌다.음악이자연스럽게

가져다주는‘감성발달’과놀이가가져다주는‘전인발달-사

회성발달’은아동이방어없이자신의감정을표현하게만들

었다.

초등학교1학년아동들은대체적으로이시간은재밌고즐겁

고기쁜감정을얻을수있는시간이었고,2학년아동들은활

동에적극적으로참여했지만대체적으로자신이하고싶은

대로상대방의감정을고려하지않고심한욕설과폭력을사

용하거나왕따를시키는등의문제행동이지속적으로나왔

다.음악놀이예술활동이끝나면2학년문제아동들은서로

욕을하고왕따를시킨지알수없게서로친해지는과정이반

복적으로나타났다.문제행동을지속적으로보인몇몇2학년

아동들은예술놀이활동안에서부정적행동에수반되는감

정을솔직하게표현하고예술적으로승화시키고문제행동

을수정받는시간을지속적으로가졌다.2학년아동들은사회

성/정서발달프로그램이지속적으로요구되어진다.

치료사 주요 경력음악치료사 이성경(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2012~2013·한국문화예술교육진흥원‘오감충족예술교실’



연구원

2008~2014·세계예술치료협회캠프및전국27개학교기관




•장 소 숭곡초등학교

•사업목표 아동의부정적내면표출의문제행동이정상적인

루트로발현될수있게,음악놀이를통한음악적감성으로

표출될수있게하는것이이프로그램의최종목적이다.

•기대효과

-놀이활동은억압된감정을풀어주고공포,갈등,감정,

불안,공격,적대감등부정적감소를해소시킨다.

2014 힐링스쿨 프로그램 10숭곡초 | 노리송

-그룹원과함께음악연주및예술놀이활동을완성해가는

활동을통해적극적인자기표현,성취감,사회성,배려심을

배양시킨다.

-음악심리치료시간을통해자신의솔직한감정표현에대한

‘긍정적지지’를통한긍정적인자아개념형성과건전한

정서를형성한다.

•수업대상 및 수업인원 숭곡초재학생10명

•수업방법 예술놀이활동및음악만들기활동

프로그램 사진


32p 33p


1 알로~하 우쿨렐레 놀이터 우쿨렐레악기다루는방법을익히고기본코드를연주할수있다.

2 아름다운 우쿨렐레 소리내기 C,F,C7코드를잡고연주할수있다.

3 우쿨렐레 우쿨렐레G7익히기/고요한밤연주하기

4우쿨렐레와 잘 어울리는 타악기 놀이

우쿨렐레동요4곡C/F/G/C7리듬링사용해연주하기



7 우쿨렐레 가요 연주하기 타브악보를보고‘쿵따리샤바라빠빠빠’연주수행한다.

8 우쿨렐레 놀이터 즐거운놀이를통해기분을전환하고,최종합주곡을선곡한다.

총 평우쿨렐레놀이터활동에서학생들이방과후수업및체험학

습활동으로격주에한번씩수업이진행되어수업이꾸준

히진행되지못한것이성취감레슨연주놀이활동에적잖

은영향을미쳤다.수업시간이교과방과후4:30분에진행

되다보니,학생들이계속배고프다고말하며간식을달라며

계속보채는모습을보였다.간식을줄때는올출석하는모

습을보이기도했다.

참여학생들은우쿨렐레놀이터활동을통해서놀이와1가

지의악기를다루고연주를완성하는프로그램을이수했다.

몇몇학생들은일반가요및가곡을코드악보를보고연주

할수있었다.마지막활동에서는에델바이스,Youaremy

sunshine,뽀로로노래를4개의코드를외워연주했다.

프로그램 후기 및 성과학생들이우쿠렐레악기를처음접하여어색하기도하고어

려움도있었지만강사님께서학생들의수준에맞게자세히

알려주셔서잘따라왔던것같다.악기소리도제대로못내

던학생들이간단한곡을연주할수있을정도였을때에는

대견스러웠고학생들이다룰수있는악기가하나정도는생

겨서좋았다.

다음에도사업연계가된다면기존에배웠던학생들을대상

으로우쿨렐레를완전히습득하는과정의프로그램을진행

해보고싶다.

치료사 주요 경력음악치료사 이성경(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2012~2013·한국문화예술교육진흥원‘오감충족예술교실’



연구원

2008~2014·세계예술치료협회캠프및전국27개학교기관



프로그램 사진사업 개요•사업기간 2014년09월17일~11월28일

•장 소 석관중학교교육복지실

•사업목표 우쿠렐레는기타의1/5밖에되지않는아주

작은악기이다.우쿠렐레의뜻은‘벼룩이통통튄다.’라는

뜻이다.소극적이고,위축되어있는아동들에게우쿠렐레의

통통튀는소리는자존감이낮고,위축되어져있는아동들

에게신나게익힐수있는요소가될것이다.8회기의우쿠

렐레연주초급과정마스터를통한연주성취감을통해서

자존감과자신감을심어주는것이프로그램의목표이다.

2014 힐링스쿨 프로그램 11석관중 | 우쿠렐레 놀이터

•기대효과

-우쿠렐레는기타보다현의개수및크기가상대적으로

작지만풍부한성량과맑고명랑한소리를가진악기이다.

우쿠렐레를익히고연주하는과정을통한자기신체조절과

자기통제는대상자로하여금성취감을얻는다.

-8회기동안3곡의(비행기,곰세마리,학생선곡택1)연주

곡을마스터하여연주할것이다.한가지의악기를익히고

다루고연주하는과정은아동들의인내심및자신감을향상

시킨다.

•수업대상 및 수업인원 석관중재학생8명

•수업방법 놀이활동과음악연주성취감레슨활동


34p 35p


1 오리엔테이션 및 문학작품 선정 참여학생의파악및서로소개하기,문학작품선정하기

2 문학 작품 내 캐릭터에 대한 토론 ‘오즈의마법사’의등장인물에대해토론을통하여분석한다.

3 문학작품 내 스토리에 대한 토론 ‘오즈의마법사’의등장인물에대해토론을통하여분석한다.

4 문학작품을 그들의 이야기로 각색 1 ‘오즈의마법사’를참여학생들의이야기로각색한다.

5 문학작품을 그들의 이야기로 각색 2 ‘오즈의마법사’를참여학생들의이야기로각색한다.

6 라디오 드라마 녹음 1 각자창작해온대본을취합하고,녹음연습과실습을해본다.

7 라디오 드라마 녹음 2 ‘덤프카르의마법사’녹음을완료한다.

8 결과 공유 및 후작업 라디오드라마‘덤프카르의마법사’발표

총 평8회차의프로그램은유의미한효과를기대하기엔매우짧은

시간이었다.하지만일부참여자의적극적인참여로인해좋

은분위기가유도되었고,밀도가높은작업을진행할수있었

다.눈에띄게소통의방식이개선된참여자도있었고,자신들

의손이직접가는작업방식에의해참여도가높아졌다.때문

에프로그램종료후,이프로그램이계속진행되길원하는참

여자의요청을받을수있었다.운영자가보조하고참여자가

직접작업을하는방식이매우효과적이었다고할수있다.

프로그램 후기 및 성과처음엔걱정을많이했다.우리는학생들과프로그램을진행

할때,모두앉아있어야한다든지,반드시조용히해야된다

든지하는강제적인요소를배제하고자유로운분위기를유

지하려한다.그러자이리저리뛰어다니는학생도있었고,말

을거칠게하는학생도있었다.모두예상밖이라걱정을많

이했다.

하지만프로그램이진행되면서집중도도높아지고,전체적

으로잘따라왔다.마지막을함께하지못한학생들이마음에

걸리긴하지만,좋은프로그램이잘수행되었다고생각한다.

8회라는시간이참짧았다.그래서무척아쉽다.좀더긴호

흡으로갈수있었다면서로에게더욱유익한시간이되었

을것이다.

프로그램 사진

예술가 주요 경력프로젝트 남김(성북예술창작센터 4기 입주예술가)2013 ClsmeticBrandKiehl’s‘UltraCreativeArtist’선정

‘프로젝트남김’은2012년결성된오디오퍼포먼스팀입니다.

연극,사운드,시각예술,미디어아트등장르간소통과교류

를도모하고이를바탕으로색다른예술언어창출에의의와

목적을두고있습니다.퍼포먼스의기반이되는오디오를통

해다양한장르와융합하여새로운시공간과예술적가치를

창조하고관객과소통하고자합니다.


•장 소 장월초등학교

•사업목표 교실에는많은학생들이있고,그만큼의관계가

있다.그들은서로에대해서,그리고스스로에대해서얼마나

잘알고있을까?우리는그들과문학작품에통해이야기

하면서그들의삶을비춰보고자한다.그리고이작품을

그들의이야기로각색하고녹음하는과정속에서자신과

친구들에대해생각하게된다.프로그램은자아성장,관계

증진,문학및예술에대한새로운접근에대해서중점을둔다.

성취감이가장큰목표이다.자기가뭘하고싶은지모르는

아이들이많기때문에기획할때여러가지가능성을열어

두었다.자기가좋아하고하고싶은것을최대한하게끔

2014 힐링스쿨 프로그램 12장월초 | 우리가 만드는 라디오 드라마

끌어내어주면그것이별것아닌것처럼보인다하더라도

결과물을봤을때아이들의상처가치유되는것을볼수있다.

•기대효과

-문학작품속캐릭터를통해자신을표현하며자아성장을

도모

-문학작품속관계를통해자신과주변의관계를고찰하며

관계증진도모

-문학작품을자신들의이야기로각색하는과정을통한

창작활동

-오디오드라마제작을통해새로운예술활동을경험

•수업대상 및 수업인원 장월초4~6학년,10명

•수업방법 토론,작문,발표,대본을읽으며연기,녹음


36p 37p


1 만나서 반갑습니다! 본집단에대한탐색의기회제공/참여자에대한행동,심리관찰

2 조별 퍼즐 게임 또래와의건강한관계들어가기/본프로그램에대한참여도높이기

3 그림으로 말해요!-이미지를통한자기표현의경험-팀별게임활동을통한공동체의긍정적경험-스마트폰이아닌다른활동의몰입과재미경험

4흥미로운 게임의 세계로 들어가기

인터넷게임이아닌소통으로이루어지는게임의다양성인지하기/또래와의협동심강화


집단원과의신뢰로운관계경험/인터넷게임이아닌다양한놀이체험과탐색



7스마트 폰이 아니어도 즐거워!!


8스마트폰이 아니어도 즐거워!

인터넷게임이아닌소통으로이루어지는게임의다양성경험하기/또래와의협동심강화

9 서로를 칭찬해요! 자신과타인의긍정적인면을인식하는경험

총 평본프로그램은정서적불안감과다소폭력성을가지고있는

초등고학년학생들이인터넷게임과미디어에중독,노출될

수있는위험성을줄이기위해심리,정서적지원이이루어졌

다.길지않은9회기동안최대의효과를가질수있도록목표

를그리많이정하지않았으며대부분의참여자들이사람과

의관계에어려움을가지고있었으므로치료사와의신뢰로

운관계성에도중요한목표를두었었다.많은집단프로그램

에참여했던참여자들은치료초기에는치료사들을탐색하고

일부러집단이탈행동들을보였으나치료가진행되어질수록

집단의응집성과적극적참여행동들을관찰할수있었다.

대부분의활동은또래들의놀이연구와과정이진행되어질수

록스스로놀이를만들고탐색할수있는능력을높이는데에

초점을두었었다.인터넷게임이아닌친구들과의관계안에

서진행되어지는놀이탐구는회기가진행되어질수록참여자

들의정서적발달을이루어줄수있었으며,그안에서다양한

관계형성과치료의개입이이루어질수있었다.

치료사 주요 경력더 브릿지 미술치료 연구소 미술치료사 신형미(성북예술창작센터 4기 예술치료사)2013·노사발전재단(노동부)내실직자와재취업자를위한

미술심리치료지원서비스참여

·GS건설-‘유아와부모의정서교감을위한예술치료지원’

·인천공항공사전략기획팀직원을위한예술치료

워크숍진행

·서울성모병원암병원암환우와가족을위한집단미술

치료진행

2008·새터민청소년의미술치료‘남향집’전시

·인천시동부교육청새터민청소년을위한심리지원

프로젝트진행


•장 소 석관초등학교사회복지실/성북예술창작센터

•사업목표 본집단프로그램은창의적인예술활동과정서

지원을통해청소년의긍정적이고안정적정서함양과

인터넷중독예방으로서의치유적접근(예술작업몰입)을

한다.이를통해건강한자아형성과나아가가정과학교

안에서의또래와의건강한사회성을돕도록한다.

•기대효과

-또래와의건강한관계경험(자신에대한건강한방어훈련과

분리의경험)

-미술작업과연결된자아탐색으로인테넷게임으로부터의

건강한분리

2014 힐링스쿨 프로그램 13석관초 | 몰입

-미술작업을통한몰입의경험

-자신의의견을존중받고끝까지수행할수있는경험

•수업대상 및 수업인원 석관초4~6학년,7명

•수업방법

-또래와어른들과의관계에어려움을가지고있는참여자

들의주요호소를파악하여주치료사와보조치료사가모든

놀이활동에함께참여되어활동진행

-치료종결회기에는각아동의장점을최대화하여상장수여

-매회기시작은그날의활동에대한동기부여활동을

시작으로하며회기마칠때에는다음회기의활동에대한

정보를제공함으로참여도를적극지지

프로그램 사진


38p 39p


1 사진속 글쓰기 수업의개요설명과나를탐험해보는시간

2 My best part of me 나의신체중맘에드는부분을탐험해보고친구들과서로촬영

3 나를 닮은 사물 일상속에서나와닮은사물을찾아보고글로써보기

4 내가 좋아하는 공간, 친구 소개 내주변에있는공간,사람들을탐색하기

5

아코디언 북 만들기

아코디언북만들기를위한준비작업진행

6아코디언북표지사진촬영수업내용정리/사진위에글쓰기

7 학생개인별아코디언북을만들기

8 마지막 수업 아코디언북소규모전시,발표회및다과회

총 평학교안에서사진이미지를통하여학교에서의일상과친구

와내면을표현하고성찰하는방법을습득하여자신을건강

하게표현하고공동체와소통하는방법을배우는수업이되

었으며수업의아웃풋으로사진아코디언책을제작해서자

신만의사진책을직접촬영하고글쓰고만드는과정을속에

서자기자존감과공동체의소통을강화되는시간이되었다.

프로그램 후기 및 성과<사진속글쓰기>LTP프로젝트를8회기진행했는데과정을

보니6개월에서1년정도장기프로젝트로진행하면더좋을

것같다는생각을했다.예술체험활동에보태치유의성격

이강한프로그램이라생각되고학교에서문제를많이일으

키는학생들이이프로젝트에참여한다면즐겁게참여하면

서고의미있는결과를기대할수있을것같다.마지막에책

으로만들어지는아웃풋이있어서특별히좋았고운동장에

서선생님이배경지를놓고촬영해주실때아이들이많이좋

아했고특별한기회라고생각했다.

예술가/단체 소개 및 주요 경력사월의 들판(성북예술창작센터 4기 입주예술가)2013·성남시다문화지원센터중도입국자녀및이주여성

대상LTP수업진행

‘사월의들판’은청소년들의자존감회복과공동체의소통을위

해사진분야를중심으로그림책분야와미술,음악,심리학등

여러분야의전문가와의협업을통하여예술을통한치유와소

통을목적으로2014년결성된예술교육단체입니다.


•장 소 창덕초등학교

•사업목표 21세기는카톡,인터넷등무분별한이미지와

정보가범람하는시대라할수있다.이에청소년들이

이미지를해석하고건강히사용할수있는능력과이를

토대로자신과공동체를해석하고표현하는능력을함양

시키는것이<사진속이야기>교육프로그램의목적이라

할수있다.

•기대효과

-참여학생들은소그룹안에서8회에걸쳐글쓰기와사진

찍기를교육받고마지막으로사진과글쓰기를접목한

2014 힐링스쿨 프로그램 14창덕초 | 사진 속 이야기

아코디언북을제작하여예술적행위와자신만의예술적

결과물을획득하는경험을하게될것이다.

-이러한소그룹활동과통한예술적경험을통하여공동

체의유대감이공고해지며참여학생들의자존감이높아지는

결과가기대된다.

•수업대상 및 수업인원 창덕초2~4학년,8명

•수업방법

8회기에걸쳐사진촬영과이미지를컨트롤하고표현하는

능력과글쓰기능력을향상시키는LTP(LiteracyThrough

Photograpy)커리큘럼과워크북을사용하여수업을진행

프로그램 사진


40p 41p


1DO DREAM, 마음을 열다

난타를활용한타악기연주로반복적이고,자발적인리듬을유도하며이에따라그룹응집력을유도

2 DO 알다 청소년시기에가지고있는에너지활용을극대화하고이에따라자신감을형성하는데돕도록한다.

3 DO, 살맛나다 청소년시기에가지고있는에너지활용을극대화하고이에따라자신감을형성하는데돕도록한다.

4 DREAM, Dream지속적인정서적지지(자신감및자존감향상)에따라긍정적인내면을갖고진정한나를발견하도록돕는다.

5DREAM, Rejoicing

난타를활용한음악치료프로그램과정에서안정적이고긍정적인심리지지로긍정적생리및정서상태를유도한다.6

7 DREAM, Enjoy그룹간의상호적비언어적대화를전개하는부분에대해자극하여일체감과음악적지지를유도한다.

8 DREAM, Active(발표)난타프로그램의자발적인참여를통하여직접체험하는과정과의미있는활동으로전인적인성장발달을유도한다.

9 DREAM, Merriness몸동작,소리,음악의일체감을통한음악적경험과표현으로개개인의연주행위에대한만족감과성공적인경험을제공한다.

총 평난타연주중심의음악치료인‘풀(Pull)다’는난타라는매체를통

해청소년을끌어당기고,‘풀다’의의미를접목시킨프로그램이

다.이에따라‘마음을풀다’,‘얽힌것을풀다’,‘어려운문제를풀

다’의세가지의목적을두고포괄적이고다방면의음악치료적

접근보다한가지매체의중재를통해청소년의외면과내면의

표현을돕도록유도하였다.10회기의활동의진행을통해청소

년들이그룹의일체감,응집력을통해그룹과개별에서오는성

공적인경험을가졌으며더불어긍정적인정서를지지받고음악

적요소중리듬을통하여스트레스해소및부정적감정을완화

한것으로나타났다.

프로그램 사진



·GS칼텍스마음톡톡예술치료사(음악치료부분)



2013~현재 ·명지사회교육대학원명지통합치료센터



•장 소 성북예술창작센터스튜디오#5(음악치료실)

•사업목표 청소년들의성공적인연주를통해성취감과

하나됨을경험하므로개인적인환경과사회속에서겪는

갈등에대한정서적치유를가질수있도록유도한다.

•기대효과

-음악의비언어적소통(구조적인리듬연주)을통하여상호

교류를원활하게하며이에따라그룹의정서적소통의

기회를제공한다.

-그룹의내재화문제(스트레스,사회적지지에서의회피와

도피등)로나타나는문제행동을감소시킬수있도록돕는다.

2014 힐링스쿨 프로그램 15종암중 | 치유로송 Pull다

-능동적인타악기연주를통하여자기표현을촉진하고,몸의

움직임과리듬으로부정적인정서를긍정적인방법으로해소

할수있도록돕는다.

-난타연주를통한부정적인감정표현을통해집단과공유

하여자긍심과심리적이완을제공한다.

•수업대상 및 수업인원 종암중재학생7명

•수업방법 프로그램운영은그룹의적절한상호관계와

난타연주의완성을통한성공적인경험을요하는활동으로

구성한다.

프로그램 후기 및 성과-자아탄력성척도:개인내적특성과외적보호요인의하위요인

으로구성

-학교적응척도:친구관계,교사와의관계등학교에대한전반적인

태도의하위요인들로구성

-정서지능검사:자신과타인의감정과정서를점검

-사회성검사:기본적인상호작용,대화기술등타인과긍정적인

관계유지관련검사

*높을수록자아탄력성,학교적응,정서지능,사회성에긍정적임.

김명지 고미란 박은선 박경실

300

250

200

150

100

50

0

자아탄력성


120

100

80

60

40

20

0

사회성 지능


9080706050403020100

학교적응


35302520151050

정서지능


42p

주소서울성북구회기로3길17

(서울시성북구종암동28-358(舊)성북보건소)

전화번호02-943-9300

이용시간운영시간09:00~18:00(공휴일휴관)

*기타대관공간별운영시간상이

성북예술창작센터

SNShttp://www.facebook.com/sbartspace

http://cafe.naver.com/sbartspace

찾아오시는 길지하철6호선고대역3번출구도보200m(약5분)

버스‘숭례초등학교’정류장하차후도보약360m(약6분)

성북20,성북21,1001,101,110B,130,141,144,148,163

발행일2015년1월

발행인조선희

발행처(재)서울문화재단

편집기획서울시창작공간성북예술창작센터

디자인더블유프로젝트

발행성북예술창작센터










































서울시창작공간 성북예술창작센터는 서울시와 서울문화재단이 함께 운영하는 예술창작 지원공간입니다.


힐링스쿨

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