UNIDAD 4 EL INDIVIDUO COMO CONTEXTO

introducción

Las profesiones funcionan dentro de ciertos contextos como el económico, el conocimiento, las instituciones formadoras de profesionales y otras mas.

En general, la sociedad te transmite una cultura desde pequeños, todos tenemos principios y valores gracias a los que nos han enseñado. Estos valores universales deben ser respetados pues nadie puede imponer sus leyes sobre la de otros. 

El contexto también afecta en el futuro de los individuos, si sienten que su contextos les permitirá progresar, que tipo de sueños les permitirá tener o a qué metas los impulsara. 

4.1 individuo/individualidad Una de las ideas generalmente mas

aceptadas es que la elección de carrera o profesión es una actividad desarrollada por individuos independientes frente a un conjunto de opciones evaluadas de manera racional.

Las posibilidades de que el individuo pueda crear su propio futuro están asociadas con las condiciones sociales existentes.

El ejercicio de competencias y habilidades profesionales están asociado al desarrollo del conjunto de la producción de todos los bienes y servicios de una sociedad determinada.

Todos los procesos sociales son el resultado del entrecruzamiento de acciones individuales, en otras palabras que la elección de una profesión no es asunto puramente individual, ni tampoco el efecto de fuerzas sociales que se imponen a un individuo a pesar de sus deseos o necesidades.

4.2 La formación del individuo en las sociedades de tradición oral Existen todavía en el

mundo sociedades a las que hay quienes, a veces, equivocadamente llaman sociedades primitivas, se trata de sociedades que no han accedido a la escritura por que las fuerzas endógenas de su propia evolución no las han impulsado a elaborar un sistema tal.

La distinción individuo/ grupo en estas sociedades es muy difícil, los compor- tamientos están casi totalmente pautados y las distintas etapas de la vida exigen cumplir con desafíos específicos y previos , es por eso que se habla de sociedades con poca neurosis.

4.3 La formacion del individuo en la sociedad industrial.

El ambiente social en que se vive es determinante para el mejor desarrollo del individuo. Al nacer no hay problema, ya que la interacción es casi total con los padres y la enseñanza que se brinda en el ambiente familiar es similar, independientemente de los recursos que se tengan: se le enseña a comer, hablar, caminar, asearse, etc. (aunque puede variar la calidad de éstas).

Por otro lado, si un integrante de una familia acomodada, económica y socialmente, interactuara con sujetos que están por debajo de su nivel social, aprenderá sus costumbres de, hasta el grado de alejarse por completo de las personas de su misma clase, incluso de sus padres, quienes tratarán de hacerle ver cual es el ambiente donde debe interactuar, llegando en ocasiones hasta el encierro, provocando con esto el alejamiento del núcleo familiar y hasta en ocasiones el abandono del hogar por parte del muchacho.

4.4 Formación, educación y desarrollo humano.

En la mayoría de los países en desarrollo, las mujeres y las niñas tienen mucho más difícil acceder a una educación y una formación profesional de calidad que niños y hombres. Éste es un serio problema en relación con el desarrollo económico y social, que se inicia con la educación básica y prosigue en la educación superior. Y es así aun cuando se ha demostrado que existe un firme nexo entre el mayor acceso de las niñas a las oportunidades de educación y los avances en salud, planificación familiar y desarrollo económico.

Un factor importante en ambos contextos es la persistencia de un desequilibrio entre géneros en la profesión docente, incluyendo las enseñanzas técnicas y la formación profesional. La posición minoritaria de mujeres maestras en algunas regiones África y Asia meridional, en particular se ha vinculado directamente a la baja matriculación y a las altas tasas de abandono escolar de las niñas. El reducido número de maestras y profesoras susceptibles de servir como modelos de rol y consejeras capaces de animar a las niñas y a las mujeres a emprender carreras en oficios técnicos es otro e importante obstáculo para la igualdad de oportunidades en estos campos.

7.5 La realización individual como meta socialLos Planes de Superación Profesional tienen un carácter formativo y se traducen en una acción de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y habilidades, establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del informe de resultados entregado a cada docente.

4.6 La inserción del individuo en el trabajoLos Planes de Superación Profesional tienen un carácter formativo y se traducen en una acción de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y habilidades, establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del informe de resultados entregado a cada docente.

El hombre es el principal objeto y sujeto por su carácter activo, que a la vez transforma y se transforma en el desarrollo de la actividad. Cuando se dice que es el centro de la gestión de recursos humanos se analiza al mismo en la integración de las esferas cognitiva, afectiva, física y social.