contoh ppt tesis
TRANSCRIPT
Pengembangan LKS Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Swasta Baptis Independen Medan
OLEH: SAUT M. SIMAMORA
8146182038
SarjanSarjan
aaMasteMaste
rr
Harapan•LKS yang digunakan memudahkan guru dalam mengelola proses belajar.•LKS juga mesti diarahkan atau dikembangkan dengan model pembelajaran yang baik.•Guru memahami berbagai pendekatan pembelajaran IPA. •Hasil belajar siswa mencapai KKM.
Kenyataan •Guru masih jarang memberikan LKS kepada siswa.•LKS yang ada hanya siap pakai dan sangat minim proyek/kegiatan siswanya.•Guru juga cenderung belum menggunakan pendekatan berbasis proyek.•Guru belum memaksimalkan pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran.•Hasil belajar siswa masih berada dibawah KKM.
LATAR BELAKANG MASALAHBAB I
•Guru cenderung belum memaksimalkan pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran.•Guru masih jarang memberikan LKS kepada siswa.•LKS yang ada hanya siap pakai dan sangat minim proyek/kegiatan siswanya.•Guru cenderung belum menggunakan pendekatan berbasis proyek.•Aktivitas siswa dalam pembelajaran tergolong monoton.•Siswa kurang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.•Hasil belajar siswa masih rendah.
IDENTIFIKASI MASALAH
Batasan masalah pada penelitian ini adalah pengembangan LKS berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD Swasta Baptis Independen Medan.
BATASAN MASALAH
RUMUSAN MASALAH•Bagaimana kelayakan dan kevalidan Lembar Kerja Siswa berbasis proyek yang dikembangkan?•Bagaimana keefektifan Lembar Kerja Siswa berbasis proyek?•Bagaimana respon siswa terhadap Lembar Kerja Siswa berbasis proyek?
•Untuk mengetahui kelayakan dan kevalidan Lembar Kerja Siswa berbasis proyek yang dikembangkan?•Untuk mengetahui keefektifan Lembar Kerja Siswa berbasis proyek?•Untuk mengetahui respon siswa terhadap Lembar Kerja Siswa berbasis proyek?
TUJUAN MASALAH
Secara teoritis : (a) sebagai sarana untuk mengembangkan LKS pada pembelajaran IPA yang sesuai dengan prosedur, prinsip, teori, dan konsep teknologi pendidikan dalam kawasan pengembangan dan pemanfaatan LKS, (b) untuk dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan tentang penggunaan LKS dan berguna untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan pengembangan LKS dalam pembelajaran IPA, dan (c) sumbangan pemikiran dan bahan acuan guru, pengembang, lembaga pendidikan dan peneliti selanjutnya yang ingin mengkaji dan mengembangkan secara lebih mendalam tentang pengembangan LKS pembelajaran IPA.
Secara praktis : (a) bagi siswa, sebagai pengalaman baru dalam menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis proyek dan dapat meningkatkan pemahaman siswa serta hasil belajarnya, (b) bagi guru, sebagai bahan masukan mengenai Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis proyek dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa, dan (c) bagi sekolah, sebagai bahan referensi dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
MANFAAT PENELITIAN
BAB II
KERANGKA TEORETIS
PENELITIAN RELEVAN
Guru harus mampu menerapkan pembelajaran kedalam bahan ajar, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan lembar kerja siswa agar tercapai hasil yang diinginkan. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan adalah pembelajaran berbasis project based learning yang mengutamakan keaktifan siswa dalam belajar dan mengkontekstualkan contoh agar siswa lebih memahami konsep yang diinginkan oleh suatu materi. Sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran perangkat pembelajaran diberikan penilaian agar valid yang dilakukan validator.Dengan demikian diharapkan dengan pengembangan lembar kerja siswa melalui pembelajaran berbasis project dapat membuat siswa lebih memahami mata pelajaran IPA.
KERANGKA KONSEPTUAL
BAB III
PROSEDUR PENGEMBANGAN
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
VARIABEL PENELITIAN
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
BAB IV
Keterbatasan Penelitian
Temuan Penelitian
Pembahasan Hasil PenelitianHasil Penelitian
dan Analisis Data
Hasil kesimpulan dari validator materi pada setiap aspek penilaian secara keseluruhan dapat dinyatakan bahwa LKS berbasis proyek layak digunakan di lapangan dengan revisi dan valid, kemudian validator bahasa pada setiap aspek penilaian secara keseluruhan dapat dinyatakan bahwa LKS berbasis proyek layak digunakan di lapangan dengan revisi dan sangat valid. Sedangkan kesimpulan dari validator desain pembelajaran pada setiap aspek penilaian secara keseluruhan dapat dinyatakan bahwa LKS berbasis proyek layak digunakan di lapangan tanpa revisi dan valid.
Keefektifan LKS yang dikembangkan berbasis proyek diperoleh melalui satu kali percobaan. Pada uji coba lapangan diperoleh hasil yaitu persentase ketuntasan klasikal meningkat, ketercapaian tujuan pembelajaran (TPK) tercapai; respon siswa positif; dan presentase waktu belajar efektif. Berdasarkan gain score, tingkat keefektifan LKS berbasis proyek dalam meningkatkan hasil belajar adalah sedang. Pada uji coba lapangan syarat keefektifan terpenuhi, maka dapat disimpulkan bahwa LKS yang telah dikembangkan berbasis proyek telah efektif digunakan.
BAB V
SIMPULAN
LKS berbasis proyek yang telah dikembangkan ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya sehingga dapat dijadikan masukan bagi sekolah untuk digunakan dalam pembelajaran. LKS yang dihasilkan belum diimplementasikan secara luas di sekolah-sekolah lain, penyebarannya adalah penyebaran terbatas yaitu hanya pada subjek di sekolah penelitian. Respon siswa positif terhadap pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran berbasis proyek menggunakan LKS berbasis proyek.
SARAN