cover
TRANSCRIPT
SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE
(TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
(ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII
SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Saiful Hadi
07310601
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
IKIP PGRI SEMARANG
2012
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHAIRE
(TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
(ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII
SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
Diajukan kepada IKIP PGRI Semarang
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan
Program Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh
Saiful Hadi
NPM 07310601
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
IKIP PGRI SEMARANG
2012
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi berjudul
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE
(TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
(ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII
SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
yang disusun oleh
Saiful Hadi
NPM 07310601
telah didetujui dan siap untuk diujikan.
Semarang, 2012
Pembimbing I
Drs. Wijonarko, M.KomNIP. 195803031991031001
Pembimbing II
Heni Purwati, M.PdNPP. 098301247
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi berjudul
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE
(TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
(ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII
SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
yang dipersiapkan dan disusun oleh
Saiful Hadi
NPM 07310601
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari tanggal
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Panitia Ujian
Ketua,
Drs. Nizaruddin, M.SiNIP.19680325 199403 1 004
Sekretaris,
Drs. Rasiman , M.Pd NIP. 19560218 198603 1 001
Anggota Penguji
1. Drs. Wijonarko, M.Kom ( ) NIP. 195803031991031001
2. Heni Purwati, M.Pd ( ) NPP. 098301247
3. ( )
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
(ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII
SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Saiful HadiProdi Pendidikan Matematika
ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara penggunaan model pembelajaran Think-Pair-Share, Aptitude Treatment Interaction dan Konvensional pada pokok bahasan faktorisasi suku aljabar. Jika terdapat perbedaan, maka model manakah yang lebih baik.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode test dan nontest (observasi dan dokumentasi). Data pada metode nontest terutama hasil dokumentasi digunakan sebagai data awal dalam melakukan pemadanan tiga kelompok yaitu kelompok eksperimen 1, kelompok eksperimen 2, dan kelompok kontrol. Sebagai analisis awal, uji normalitas dengan uji Lilliefors, uji homogenitas dengan uji Bartlett, dan uji kesamaan rata-rata menggunakan ANAVA agar kelas-kelas dalam penelitian barangkat dari kondisi yang sama. Metode test menghasilkan nilai evaluasi hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa antara kelompok eksperimen 1 dan kontrol diperoleh thitung > ttabel yang berarti pembelajaran dengan model Berbasis Proyek lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Antara kelompok eksperimen 2 dan kontrol diperoleh thitung > ttabel yang berarti pembelajaran dengan model TPS (Think Pair And Share) lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 diperoleh - ttabel< thitung< ttabel yang berarti nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberi model pembelajaran Berbasis Proyek sama dengan rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberi model pembelajaran TPS (Think Pair And Share). Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata dari kelompok eksperimen 1 ( xe1 = 73 ,75 ), nilai rata-rata dari kelompok
eksperimen 2 ( xe2 = 7 4,00 ), dan rata-rata kelompok kontrol ( xk = 6 5,08 ). Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada kelas eksperimen lebih baik daripada pembelajaran kelas kontrol.
Dari hasil penelitian, maka saran yang dapat diajukan antara lain: perlunya guru dalam dalam pembelajaran matematika mendorong peningkatan aktivitas, motivasi dan minat belajar siswa, guru harus dapat memilih metode pembelajaran dengan tepat dan guru hendaknya menerapkan model pembelajaran Berbasis Proyek dan TPS (Think Pair And Share) dalam pembelajaran.
Kata-kata kunci: Think Pair And Share, Aptitude Treatment Interaction, hasil belajar siswa
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Doa adalah kekuatan yang sangat ampuh.
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu
sendiri yang mengubah apa apa yang ada pada diri mereka (QS 13:11)
Allah Akan mengangkat derajat orang-orang yang berilmu
(A.N. Hayani).
Bermimpilah kawan karena Allah akan menggenggam mimpi
kita (Andrea Hirata).
Persembahan:
Almarhum Abah dan Emak tercinta yang
telah memberikan do’a, dan kasih
sayangnya selama ini.
Maz nawir, yuk nur, mbak iif, anik, samsi,
juwi, ketiga kakak iparku dan keponakanku
yang telah menjadi penyemangat hidupku.
Om Anom Sutopo dan Ibu Sadiman yang
telah memberi tumpangan selama di
semarang dan mengajariku banyak hal.
Teman-teman seperjuangan P. Mat ’07
Khususnya kelas N, Teman-teman KKN, PPL,
KKL, KOS, Benskuro.
Almamaterku IKIP PGRI SEMARANG.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Kuasa
atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik, tepat pada waktunya. Skripsi ini disusun untuk melengkapi
persyaratan untuk menempuh ujian sarjana berdasarkan kurikulum IKIP PGRI
Semarang yang harus dipenuhi oleh setiap mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika.
Pada kesempatan yang baik ini penulis tidak lupa mengucapkan terima
kasih atas luangan waktu dalam memberikan saran, masukan dan bimbingan
hingga terselesaikannya skripsi ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Drs.Muhdi, M.Pd. selaku rektor IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan
berbagai fasilitas dan kesempatan untuk menyelesaikan studi di Jurusan
Pendidikan Matematika.
2. Drs. Nizaruddin, M.Si selaku Dekan FPMIPA IKIP PGRI Semarang yang
telah memberikan ijin dalam pembuatan skripsi ini.
3. Drs. Rasiman, M.Pd. selaku ketua program studi pendidikan matematika
FPMIPA IKIP PGRI Semarang
4. Drs. Wijonarko, M.Kom selaku dosen pembimbing I yang dengan bijaksana
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Heni Purwati, S.Pd, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar
dan bijaksana telah membimbing penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai.
6. H. Ahmad Fauzi kepala sekolah SMP Assalafiyah Bumiayu Brebes.
7. Nenti Asidah, S.Pd selaku guru pengampu matematika SMP Assalafiyah
Bumiayu Brebes.
8. Semua dosen Pendidikan Matematika IKIP PGRI Semarang yang telah
memberikan bekal ilmu yang bermanfaat.
9. Rekan-rekan mahasiswa jurusan pendidikan matematika IKIP PGRI
Semarang.
Penulis menyadari atas segala keterbatasan pengetahuan dan kemampuan
dalam penulisan skripsi ini, maka dengan senang hati penulis akan menerima
saran dan kritik yang sifatnya membangun untuk penulisan yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga hasil dari penulisan ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Semarang, 2012
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii
ABSTRAK ..................................................................................................... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v
KATA PENGANTAR...................................................................................... vii
DAFTAR ISI.................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang........................................................................ 1
B. Permasalahan.......................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4
D. Manfaat Peneltian................................................................... 5
E. Definisi Istilah........................................................................ 5
BAB II. TELAAH PUSTAKA
A. Landasan teori......................................................................... 8
1. Pengertian Belajar.............................................................. 8
2. Pengertian Pembelajaran.................................................... 9
3. Unsur-unsur Belajar........................................................... 10
4. Fakor-faktor yang Mempengaruhi Belajar......................... 11
5. Hasil Belajar....................................................................... 12
6. Model Pembelajaran Think-Pair-Share............................. 16
7. Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction........ 17
8. Lembar Kerja Siswa........................................................... 18
9. Pokok Bahasan................................................................... 19
B. Kerangka Berfikir................................................................... 25
C. Paradigma Penelitian.............................................................. 26
D. Hipotesis................................................................................. 27
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................. 29
B. Subjek Penelitian.................................................................... 29
C. Teknik Sampling..................................................................... 29
D. Instrumen Penelitian............................................................... 30
1. Validitas............................................................................. 30
2. Reliabilitas.......................................................................... 31
3. Taraf kesukaran.................................................................. 32
4. Daya Pembeda.................................................................... 32
E. Variabel Penelitian.................................................................. 33
F. Desain Eksperimen................................................................. 34
G. Prosedur Pengumpulan Data................................................... 35
H. Teknik Pengumpulan Data..................................................... 36
I. Analisis dan Interpretasi Data................................................. 54
1. Analisis Awal..................................................................... 36
a. Uji normalitas ............................................................... 36
b. Uji homogenitas ........................................................... 37
c. Uji kesamaan dua rata-rata............................................ 38
2. Analisis Akhir.................................................................... 39
a. Uji t................................................................................ 39
b. Uji Anava...................................................................... 40
c. Ketuntasan belajar......................................................... 42
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian................................................................ 43
B. Uji coba Instrumen................................................................. 44
C. Hasil Penelitian....................................................................... 51
BAB V. PEMBAHASAN......................................................................... 55
KESIMPULAN DAN SARAN...................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Eksperimen 1
2. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Eksperimen 2
3. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Kontrol
4. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Uji Coba
5. Daftar Nama Kelompk Kelas Eksperimen 2
6. Analisis Soal Uji Coba
7. Analisis Validitas Soal Uji Coba
8. Analisis Reliabilitas Soal Uji Coba
9. Analisis Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba
10. Analisis Daya Pembeda Soal Uji Coba
11. Silabus
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen 1
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen 2
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok kontrol
15. Uraian Materi
16. LKS (Lembar Kerja Siswa)
17. Evaluasi
18. Jawaban Evaluasi
19. Kisi-kisi Soal Uji Coba
20. Soal Uji Coba
21. Jawaban Soal Uji Coba
22. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan kelompok Eksperimen 1
23. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 1
24. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 2
25. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 2
26. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok kontrol
27. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Kontrol
28. Uji Homogenitas Sebelum Perlakuan
29. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok Eksperimen 1
30. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok Eksperimen 1
31. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok Eksperimen 2
32. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok Eksperimen 2
33. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok kontrol
34. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok kontrol
35. Uji Homogenitas Setelah Perlakuan
36. Tabel Perhitungan Anova
37. Perhitungan Uji t
38. Tabel Ketuntasan Belajar Siswa
39. Tabel Harga Kritis dari Product-Moment/Distribusi t
40. Tabel Distribusi Normal Baku
41. Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
42. Tabel Distribusi F
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 4.1 Perhitungan uji validitas butir soal ............................................... 45
Tabel 4.2 Perhitungan reliabilitas belahan atas dan bawah............................ 46
Tabel 4.3 Perhitungan tingkat kesukaran butir soal....................................... 48
Tabel 4.4 Perhitungan daya pembeda............................................................. 49
Tabel 4.5 Uji normalitas sebelum perlakuan ................................................ 51
Tabel 4.6 Uji normalitas sebelum perlakuan.................................................51
Tabel 4.7 Uji Anava.......................................................................................52