Mtras. Silvia Camacho y Andrea Rocha

CREACIÓN DEL BLOG DE LA ESCUELA

“UNA ENSEÑANZA INNOVADORA EXIGE MEJORES EXIGE MEJORES MATERIALES,TANTO DESDE UN PUNTO DE VISTA TÉCNICO COMO DIDÁCTICO”

JULIO CABRERA (2001)

OBJETIVOS

� *Utilizar la Lengua escrita como un instrumento de comunicación y progreso instrumento de comunicación y progreso individual y colectivo.

Objetivos específicos

� Producir textos escritos� Superar inadecuaciones en los mismos.� Trabajar en la estructura del texto.

CONTENIDOS

� *Los textos virtuales informativos (blogs)� Texto descriptivo.� Adecuación ,coherencia y cohesión.� Enunciado.Oración� Las relaciones entre oraciones.Oraciones en

serie:

� Yuxtaposición y coordinación

� Los verbos conjugados.� Las formas no personales del verbo.� Los adverbios y sustantivos en función

de circunstancias.� Puntuación.

INTERVENCIÓN DOCENTE

� Indagación de ideas previas.� Planteo de preguntas problematizadoras.� Confrontación de ideas.

Uso del error como promotor del conocimiento.� Uso del error como promotor del conocimiento.� Selección y presentación de textos modélicos adecuados.� Motivar la relectura.� Resaltar las fortalezas en las producciones escritas.� Plantear reescrituras en forma secuenciada.� Confrontar los textos reescritos.� Reflexionar sobre las inadecuaciones presentes.� Utilizar el retroproyector como recurso para la reescritura.

TEXTO DESCRIPTIVO.

� Función de base: Identificar la sucesión de los seres del mundo de manera objetiva/subjetiva.

� Principio de organización: A) Organización de la construcción descriptiva:Enumerar ,localizar, calificar.B) Puesta en escena descriptiva (efectos y procedimientos).B) Puesta en escena descriptiva (efectos y procedimientos).Finalidad: presentar las relaciones entre las cosas, no según un orden temporal-

causal sino según un orden jerárquico, regulado por la estructura de un léxico disponible.

Estructura: Propiedades y partes.Propiedades ,cualidades y funciones .Partes, propiedades y partes.Relaciones de espacio ,de tiempo, de semejanza.

González Nieto Luis. Teoría Lingüística y enseñanza de la Lengua. Página 361”Apoyo a la implamentación de proyectos en escuelas de Tiempo Completo”

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

� Atractivo de la propuesta.� Textos modélicos variados.� Integración de toda la escuela.� Integración de toda la escuela.� Continuidad en el tiempo.� “Saltos temáticos bruscos”� Escaso vocabulario.� Términos institucionalizados “La casita” “El

quincho”.

RECURSOS

� XO .NAVEGAR� XO. GRABAR� TEXTOS MODÉLICOS.� PAPELÓGRAFOS� RETROPROYECTOR

INFORME DE AVANCES

� La evolución del trabajo permite ver en primer término el reconocimiento, por parte de la mayoría de los niños,del texto descriptivo.En general los textos producidos se enfocan más en el � En general los textos producidos se enfocan más en el TEMA,que las primeras producciones,en que no se localizaban en el mismo;aún así se insiste y se pretende que todos puntualicen y escriban con anticipación una lista de los aspectos,organizando la construcción descriptiva: enumerar,localizar,calificar.

� En cuanto a los conectivos ,se verifican avances en el uso de los adecuados y la no reiteración de los mismos.

� A raíz de lo observado en los textos seleccionados,podemos inferir que las menores inadecuaciones en las producciones,refieren a la morfosíntaxis,ya que no se aprecian mayores dificultades para establecer la concordancia entre los verbos.

� Presentaron mayores inadecuaciones en lo que respecta a la ausencia de conectivos y referentes que guíen al lector y que otorguen coherencia y cohesión al texto,generando así muchos períodos confusos e incompletos y oraciones mal estructuradas.

� Se perciben además “saltos temáticos bruscos”,inadecuaciones del vocabulario en general ,así como � Se perciben además “saltos temáticos bruscos”,inadecuaciones del vocabulario en general ,así como también la pobreza léxica y el mantenimiento del registro y la coherencia global.

� Más del 50% presenta un vocabulario escaso,hecho que incide en la reiteración de vocablos.� Un gran número de niños cambian los grafemas (v,b) ,(c,s)(mp,mb) o los omiten.� En cuanto a la puntuación ,un alto porcentaje realiza un uso inadecuado de la misma,reconociendo solo el

punto.� En general,las reglas y estructuras gramaticales ,la organización del texto,la ortografía de los textos

tomados como referente para esta evaluación ,son sin duda los puntos de inadecuaciones más notorias,así como también la pobreza en el léxico,los procedimientos de cohesión lexical,la estructuración de las oraciones y la adecuación al tema.

� De acuerdo a esto las reescrituras enfatizarán en todos los puntos,en forma paulatina,seleccionando adecuadamente los textos a reparar ,tomando párrafos, y trbajando en forma recursiva.

REFLEXIÓN FINAL

� Los logros del proyecto han sido muy satisfactorios ,tanto desde el punto de vista del ingreso a la tecnología,los hipertextos y al mundo de las redes sociales,como la escritura en sí.

� El trabajo en la XO,de por sí motivador y el hecho de crear un blog de la escuela,donde el destinatario válido es tan amplio y su trabajo llegará tan lejos,hizo del proyecto una actividad vivenciada en forma automática.actividad vivenciada en forma automática.

� Es así que en la segunda etapa la producción de textos se convirtió en una responsabilidad “distinta” ,con una carga que implicó el “escribir bien”, el reparar adecuadamente al escribir “para tanta gente” (según expresiones de los niños).

� Se creó así una conciencia de grupo con un fin común: escribir pertinentemente para difundir COMO ES NUESTRA ESCUELA.

� La estrategia de reparación en equipos con una de las docentes (dos equipos por cada una de las docentes) generó buenos trabajos ,producto de la reflexión y reparación ,para luego compartirlo en el “gran grupo”.

� El reparar y reescribir se convirtió a lo largo del proyecto ,en una actividad muy atractiva,así como,en la tercera etapa,”colgar” nuestros productos.

� La presentación del proyecto,al público (niños de la escuela,padres,abuelos,vecinos) fue el cierre donde más entusiasmo demostraron :desde la preparación a la presentación en sí,tomada con mucha responsabilidad y alegría.

http://escuela13tacuarembo.blogspot.com