cuadro tipos de diagnostico
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7/23/2019 Cuadro Tipos de Diagnostico
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Escuela Normal de Zumpango
Alumna: Diana Arcelia Porras Monroy
Diagnostico
Conceptualment
e
Tipos Finalidad y
caractersticas
Metodologa para
la elaboracin
Diagnosticocomo fase deprocesos deintervencin quepermite conocery comprender laesencia delmbito de la
realidad en elque se va allevar acabo unatransformacin!tomando larealidad en unmomento yespaciodeterminado"#eali$a unacomparacin en
dos momentos:primeroconsiderando!una situacinactual conciertasdi%cultades yposteriormente!planteando unasituacin idealen la cual losindividuos y sus
&ulico
Diagnosticopsicopedaggico
Diagnosticocomunitario
Diagnosticoinstitucional
' Disposicinpara aprender
' (ivel dedesarrolloevolutivo
' Conocimientosprevios
Anali$ara lassituaciones de unalumno en elconte)to de laescuela! lasrelacionesinterpersonales que
sostienen con losotros actores de esteescenario"
*rientado acaracteri$ar unespacio temporal yterritorial ent+rminos de lacomunidad que se,abita! y anali$aralos aspectos fsicos yculturales que loconstituyen"
' Anlisis deF*DA
' -l investigadordebe deinteresarsepor la vida de
.a concepcinconstructivistase/ala treselementos bsicosque determinan loque denomina elestado inicial delos alumnos! amodo deradiografa
0diagnostico1! enel momento deiniciar un procesocualquiera deaprendi$a2e"
3nvestigacin'
accion
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relacionesinterpersonalesestn enequilibrio yfuncionan demanera ptima"
Procesos deindagacin
cient%ca!apoyado en unabaseepistemolgica ycuyo ob2eto loconstituye latotalidad de lossu2etos oentidadesconsiderndolosdesde su
comple2idad yabarcando laglobalidad de susituacin eincluyenecesariamenteen su procesosmetodolgicouna intervencineducativa de tipoperfectiva"
Diagnosticopedaggico
los actoresinvolucrados"
-s de carctereducativo cuyoob2etivo es conocerel estilo institucionalarticulndose a lascondiciones yresultados
' Anali$a alindividuoinmersosrespecto alefecto quetienen lasinstituciones
e)ternas einternas
' Mostrar alindividuo elpoder y laautoridad delo social! elriesgo y laamena$aimplcita en latrasgresin
Consecucin yme2ora de los %nesde la educacin!preventivo'perfectiva
Procesual'metodolgico en
el marco de unparadigma que lesirve de criterio ybase terica"4ertientes
' Determinacin!sugerenciasy pautasperfectivas
' Consecuci
n de losob2etivopedaggicos desde laperspectivadel su2eto
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5ibliogra%a:
' Luchetti, E. y Omar, B. (1998). El diagnstico en el aula. BuenosAires: agisterio del !"o de la
# ar", !. ($%%&). 'iagnstico edaggico. n modelo ara lainter*encin sicoedaggica. $+ edicin. Barcelona: Ariel
' !odr"gue, -. y E. asta/eda. 0Los roesores en conte2tos dein*estigacin educati*a3 en: !e*ista OE4. 5roesin docente.