currículo
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El currículo:El currículo:Debe constituir el principal objeto de reflexión a nivel escolar pues de él dependen, en gran medida, la calidad de la enseñanza y la utilidad social del sistema educativo.Debe ser abierto y flexible desde la perspectiva del alumno, de los procesos de aprendizaje y de la acción investigativa del maestro.
La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994Señala que
El currículoEl currículo
El conjunto de El conjunto de criterios, planes de criterios, planes de estudio, programas, estudio, programas,
metodologías y metodologías y procesos que procesos que
contribuyen a la contribuyen a la formación integral ...formación integral ...
Es Se elabora para
Y debe ser
Para permitir
Orientar el quehacer Orientar el quehacer académicoacadémico
Concebido de Concebido de manera flexiblemanera flexible
La innovación y La innovación y adaptación del medioadaptación del medio
Debe tener en cuenta
La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994Señala que
El currículoEl currículo
Permite
Los fines de la educación y Los fines de la educación y los objetivos de cada nivellos objetivos de cada nivel
Los indicadores de logroLos indicadores de logro
Los lineamientos y los Los lineamientos y los procedimientosprocedimientos
La organización de las La organización de las áreas obligatorias y no áreas obligatorias y no
obligatoriasobligatorias
La autonomía de La autonomía de las institucioneslas instituciones
Se puede centrar en
La planeación curricularLa planeación curricular
Se realiza a nivel de
Refleja
La forma de La forma de entender la entender la
realidad realidad educativa y la educativa y la
acción acción pedagógicapedagógica
Ministerio de Ministerio de Educación Educación NacionalNacional
Cada Cada institución institución educativaeducativa
Cada profesorCada profesor
Los alumnosLos alumnos
Los Los proyectos proyectos
pedagógicospedagógicos
Los Los contenidoscontenidos
Desde la filosofía Desde la filosofía de la institución de la institución
hasta la más hasta la más sencilla práctica sencilla práctica
educativaeducativa
Y engloba
La planeación curricularLa planeación curricularDebe responder a
Filosofía Filosofía educativaeducativa
¿Por qué ¿Por qué enseñar?enseñar?
¿Para qué ¿Para qué enseñar?enseñar?
¿Qué ¿Qué enseñar?enseñar?
Objetivos, Objetivos, metas, metas,
propósitospropósitos
¿Cómo ¿Cómo enseñar?enseñar?
ContenidosContenidos
Métodos de Métodos de enseñana y enseñana y aprendizajeaprendizaje
Medios y Medios y canalescanales
¿A través ¿A través de qué de qué
enseñar?enseñar?
¿Quién ¿Quién debe debe
enseñar?enseñar?
¿A quién ¿A quién se debe se debe
enseñar?enseñar?
Competencia Competencia profesionalprofesional
Caracterís-Caracterís-ticas de los ticas de los
alumnosalumnos
La planeación curricularLa planeación curricularDebe responder a
¿Cuándo ¿Cuándo debe debe
enseñarse?enseñarse?
¿Dónde debe ¿Dónde debe enseñarse?enseñarse?
Tiempo y Tiempo y duraciónduración
¿Qué se ha ¿Qué se ha enseñado?enseñado?
LugarLugar
EvaluaciónEvaluación
PasosPasos
A. Organización previaA. Organización previa
B. Preparación de los grupos de trabajoB. Preparación de los grupos de trabajo
C. Elaboración del currículoC. Elaboración del currículo
D. Aprobación del currículoD. Aprobación del currículo
E. Evaluación del currículoE. Evaluación del currículo
El c
urríc
ulo
1. Objetivos generales de cada nivel y 1. Objetivos generales de cada nivel y cada conjunto de gradoscada conjunto de grados
2. Criterios 2. Criterios pedagógicospedagógicos
2.1. Criterios metodológicos
2.3. Materiales curriculares y recursos didácticos
2.2. Criterios organizativos
Organización de los alumnosOrganización del espacioOrganización del tiempo del alumno
El c
urríc
ulo
3. Evaluación 3. Evaluación y promocióny promoción
3.3. Evaluación de la práctica docente
3.2. Promoción de alumnos
3.1 Evaluación
-Concepción de evaluación-Procedimientos e instrumentos de evaluación-Información a padres y alumnos
El c
urríc
ulo
4. Objetivos, 4. Objetivos, contenidos y contenidos y criterios de criterios de evaluación evaluación de cada área. de cada área. (plan de (plan de estudios)estudios) 4.4 Criterios de evaluación por
área
4.3. Secuencia de los contenidos de cada área
4.1. Objetivos generales de área
4.2. Graduación de los objetivos de área por conjuntos de grado
El c
urríc
ulo
5. Proyectos 5. Proyectos pedagógicospedagógicos
6.2. Acción tutorial
6.1. Orientación educativa6. Departamentos 6. Departamentos de apoyode apoyo
7. Necesidades educativas especiales7. Necesidades educativas especiales
Finalidades del CurrículoFinalidades del Currículo
Segunda. Materializar el Proyecto Educativo Segunda. Materializar el Proyecto Educativo Institucional.Institucional.
Primera. Adaptar los lineamientos y la Ley a la Primera. Adaptar los lineamientos y la Ley a la realidad escuela – alumnos. realidad escuela – alumnos.
Tercera. Responder a las necesidades Tercera. Responder a las necesidades educativas del contexto socio – cultural de la educativas del contexto socio – cultural de la institución.institución.
Cuarta. Impulsar la innovación educativa y la Cuarta. Impulsar la innovación educativa y la continua renovación de la institución.continua renovación de la institución.
Quinta. Garantizar y estimular la autonomía Quinta. Garantizar y estimular la autonomía académicaacadémica
El currículo sólo puede ser El currículo sólo puede ser entendido en la sociedad que lo entendido en la sociedad que lo organiza y en alguna medida significa organiza y en alguna medida significa la selección que se hace de parte de la la selección que se hace de parte de la cultura por parte de las instituciones y cultura por parte de las instituciones y personas que el poder-saber sanciona personas que el poder-saber sanciona como válidas en ese momento...como válidas en ese momento...
...Nunca puede pensarse éste, al menos ...Nunca puede pensarse éste, al menos en su versión de currículo planificado, en su versión de currículo planificado, fuera de las relaciones entre sociedad, fuera de las relaciones entre sociedad, educación y desarrollo.educación y desarrollo.