Metodologia cercetării ştiinţifice

Curs 2

Competenţă în utilizarea calculatoarelor (Computer Literacy) “experienţa şi cunoştinţele necesare

pentru a utiliza inteligenţa şi eficienţa calculatorului într-un domeniu specific de interes”

“abilitatea de a utiliza calculatorul şi toate programele necesare pentru îndeplinirea unor sarcini practice”

Competenţă tehnologică, Tehnologia Informaţiei (Information Technology) “abilităţile necesare unui individ pentru a utiliza

computerele, aplicaţiile software, bazele de date

şi alte tehnologii pentru a rezolva o varietate de

probleme educative, de activitate practică sau

personală”

Cultura media (media literacy)

”abilitatea de a decodifica, analiza, evalua şi

realiza comunicarea în forme variate”

“abilitatea unui individ de a citi, analiza şi evalua

informaţiile tipărite, audio sau vizuale prezentate

unei audienţe prin intermediul a diferite forme de

media (televiziune, presă scrisă, radio, Internet)”

Cultura vizuală (Visual Literacy) “abilitatea de a înţelege sensul şi

componentele unei imagini pornind de la

cunoaşterea elementelor vizuale de bază”

Formarea continuă, învăţarea autodidactică (Lifelong Learning) “Eforturile deliberate şi intenţionate de a

învăţa singur pe baza unui plan prestabilit şi

a unei organizări proprii în concordanţă cu

propriile motivaţii, propriile abilităţi în scopul

autoinformării profesionale şi personale”

Metodologia cercetării : Conţinut. Caracteristici Care este rolul metodologiei cercetării?

a controla şi a stăpâni informaţia formarea preuniversitară, formarea universitară

În ce formă ne pot fi utile asemenea

cunoştinţe ? abilităţile oferite sunt asemănătoare cu abilităţile

de citire sau de descifrare a unei hărţi etc

Model clasic privind aplicarea metodologiei de cercetare cunoaşterea structurilor de informare şi

documentare, în principal bibliotecile (localizare, organizare, servicii);

formarea în cercetarea de bibliotecă (cunoaşterea cataloagelor, lucrărilor de referinţă etc.-library literacy);

formarea în utilizarea resurselor informaţionale (localizarea şi exploatarea informaţiei indiferent de sursa de informare);

Abilităţile obţinute

să determine şi să definească precis nevoia informaţională;

să localizeze eficient sursele de informare; să evalueze critic elementele informative şi sursele

de informare; să integreze informaţiile selectate în cunoştinţele

sale de bază; să utilizeze efectiv informaţia pentru realizarea

activităţii propuse; să folosească informaţia în mod etic şi legal.

Modelul Marland-începători

Ce ar trebui să notez ?

Cum vor trebui utilizate aceste resurse ?

Ce surse va trebui să utilizez ?

Cum pot să găsesc informaţiile ?

Unde pot să merg ?

Am informaţiile de care am nevoie ?

Cum le voi prezenta ?

Ce am realizat ?

Ce am de făcut ?

Modelul Marlandîncepători 1. Ce am de făcut ?2. Unde pot să merg ?3. Cum pot să găsesc informaţiile ?4. Ce surse va trebui să utilizez ?5. Cum vor trebui utilizate aceste resurse ?6. Ce ar trebui să notez ?7. Am informaţiile de care am nevoie ?8. Cum le voi prezenta ?9. Ce am realizat ?

Modelul Irving

Formularea/ analiza nevoilor informaţionale Identificarea/ evaluarea surselor pertinente Cercetarea/ localizarea resurselor individuale Examinarea, selecţionarea şi eliminarea resurselor

individuale Interogarea/ localizarea resurselor individuale Înregistrarea/ conservarea informaţiilor Interpretarea, analiza, sinteza şi evaluarea

informaţiilor Redactarea, prezentarea şi comunicarea

informaţiilor Evaluarea activităţii

Modelul Big Six Skills

folosit ca metodă de predare şi de lucru în

sistemul universitar

are forma unui standard

pentru fiecare etapă se propun noi surse de

informare şi de comunicare

se precizează competenţele de utilizare

Modelul Big Six Skills

Definirea problemei

Ce tip de lucrare se va prezenta? Scrisă Orală Poster Altă formă de prezentare

Va avea o numită lungime, durată? Care este subiectul lucrării? Care e data limită de predare?

există posibilitatea să fie predate înainte părţi din lucrare

Identificarea nevoilor de informare Identificarea cuvintelor cheie Întrebări la care trebuie sa se găsească

răspuns Ce tip de informaţie vei căuta?

imagini, hărţi, descrieri, informaţii bibliografice, statistici etc.

Ce metodă de citare se va folosi pentru sursele folosite?

Determinarea surselor de informare posibile Surse printate

Cărţi

Studii în volume

Articole din periodice

Hărţi

Atlase

Surse de referinţă

Enciclopedii

Dicționare

Tezaure

Surse electronice

Surse de referinţă on line

Baze de on line

Site-uri Web

Surse audio vizuale

Emisiuni TV

Emisiuni Radio

Înregistrări audio

Înregistrări Video

Localizare şi acces

Unde merg să găsesc sursele de informare necesare? Cum pot găsi aceste surse?

folosirea surselor de referinţă ale instituţiilor frecventate sisteme de clasificare bibliografii cataloage etc.clasice sau on line

Cine mă poate ajuta? Cum găsesc informaţia în interiorul acestor surse?

Folosirea de diferite strategii de căutare Cercetare cuprinsului, indexului Utilizarea unui motor de căutare etc. Utilizarea casetelor de căutare

Utilizarea informaţiei. Evaluarea. Informaţia găsită este relevantă sau nu? Este în forma dorită? Poate fi înţeleasă?

Bariere de limbă E prea tehnică sau ştiinţifică

Informaţia găsită mă ajută să-mi completez cercetarea?

Îmi oferă noi căi de cercetare?

Utilizarea informaţiei. Extragerea. Notiţe

Fotocopii

Printare

Înregistrare audio

sau video

Interviu

Fotografiere

Scanare

Desenare

Fișe de lectură

Înregistrarea datelor bibliografice

Înregistrarea datelor bibliografice

Sinteza

Cum va fi pusă informaţia găsită la un loc?

Sub ce formă se va prezenta lucrarea

Se adună toată informaţia găsită în sursele de informare

Se realizează o formă brută a lucrării

Sintetizarea ideilor principale din informaţia adunată în scopul construirii

de noi concepte.

Semnalarea surselor de informare pentru toate citatele, ideile majore,

datele vizuale etc.

Realizarea bibliografiei în formatul standard

Scopul lucrării

să dezvolte o argumentaţie

să apere un punct de vedere

să ilustreze propriile teorii

să facă dovada obiectivităţii

Evaluarea finală a lucrării

Lucrarea este bună? Prima evaluare este făcută

chiar de autorul însuşi Ulterior va fi evaluată de

către cadrul didactic Tema a fost corect

interpretată? Criterii de evaluare

Scriere corectă Respectarea logicii în

argumentaţie Citarea surselor Argumentarea tuturor

teoriilor şi tezelor 

Evaluarea critică a sursei de informare Credibilitate Validitate Accesibilitate Relevanţă Cuprindere

Model Kuhlthau Information Search Process

1. Începutul

2. Alegerea subiectului

3. Explorarea

4. Formularea

5. Căutarea informaţiilor

6. Sfârşitul activităţii

1. Pregătirea pentru alegerea unui subiect

2. Deciderea subiectului3. Căutarea de informaţii

legate de subiect4. Formularea punctelor

care vor fi studiate5. Căutarea aprofundată

a informaţiilor6. Terminarea solicitărilor

informaţionale

Modelul SCONULStanding Conference of National and

University Libraries

1. Plan 2. Scop 3. Localizare 4. Identificare 5. Management 6. Evaluare 7. Prezentare

Competenţe obţinute în urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL Abilitate de a recunoaşte nevoia de informare Abilitatea de a distinge modalităţi în care lipsa de

informare poate fi abordată Cunoaşterea tipurilor corespunzătoare de resurse

tradiţionale şi netradiţionale Selecţia celor mai adecvate resurse Abilitatea de a înţelege conţinutul resurselor

Abilitatea de a construi strategii pentru a localiza informaţia Dezvoltarea unei metode sistematice de localizare

adecvate nevoii de informare Înţelegerea principiilor construirii şi generării bazelor de

date

Competenţe obţinute în urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL Abilitatea de a localiza şi accesa informaţia

Dezvoltarea unor tehnici de căutare corespunzătoare Utilizarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale Utilizarea serviciilor de indexare, a bazelor de date de

rezumate, citări etc Utilizarea metodelor de informare curentă

Abilitatea de a compara şi evalua informaţia Înţelegerea aspectelor ce ţin de autoritate Înţelegerea procesului de recenzare în editarea ştiinţifică Extragerea adecvată a informaţiei care corespunde nevoii

de informare

Competenţe obţinute în urma parcurgerii etapelor modelului SCONUL Abilitatea de a organiza, aplica şi comunica

informaţia Citarea referinţelor bibliografice Construirea unui sistem bibliografic Comunicarea efectivă printr-un mijloc adecvat Înţelegerea aspectelor legate de copyright şi plagiat

Abilitatea de a sintetiza şi construi pe baza informaţiei existente Obţinerea de produse informaţionale cu valoare adăugată

Standardele AASL (American Association of School Librarians ) Cultură informaţională

Standardul 1 : Utilizatorul accesează informaţiile eficient şi efectiv Recunoaşte nevoia de informare; Recunoaşte că acurateţea şi complexitatea informaţiei

reprezintă baza luării unei decizii pertinente; Formulează întrebări pe baza nevoilor informaţionale

exprimate Identifică o varietate de surse de informare potenţiale

Dezvoltă şi utilizează cu strategii de identificare a informaţiei

Standardul 2

Utilizatorul evaluează informaţiile critic şi competent Determină acurateţea, relevanţa şi

complexitatea Distinge între fapte, puncte de vedere şi

opinii Identifică informaţie inadecvată Selectează cea mai utilă dintre informaţiile

găsite

Standardul 3

Utilizatorul utilizează informaţiile creativ şi cu acurateţe Organizează informaţia pentru a o putea

folosi Integrează informaţia în suita de

cunoştinţe proprii Aplică o gândire critică informaţiei Produce şi comunică informaţia sub forma

dorită

Standardele AASL: Invăţarea autodidactă Standardul 4: Utilizatorul poate la rândul său

să informeze alte persoane interesate solicită informaţii specifice pentru utilizatori cu

nevoi specifice;

proiectează, dezvoltă, şi evaluează produsele

informaţii şi soluţii legate de interesele personale

ale utilizatorilor

Standardul 5

Utilizatorul poate aprecia literatura sau alte forme

expresive ale informaţiei

este un cititor de competent şi de auto-motivat;

derivă sensul din informaţiile prezentate creativ într-o

varietate de formate;

dezvoltă produse creative într-o varietate de formate

Standardul 6

Utilizatorul încearcă să obţină rezultate

din activităţile de cercetare şi să

genereze la rândul său cunoştinţe evaluează calitatea procesului şi a

informaţiilor găsite

concepe strategii pentru revizuirea,

îmbunătăţirea şi actualizarea de cunoştinţe

Standardele AASL: Responsabilitate socială Standardul 7: Utilizatorul recunoaşte

importanţa informaţiei în societate

solicită informaţii din surse diverse, contexte,

discipline, şi culturi diverse

respectă principiul accesului echitabil la informaţie

Standardul 8

Utilizatorul are un comportament etic în raport

cu informaţia şi tehnologiile informaţiei

respectă principiile libertăţii intelectuale;

respectă drepturile de proprietate intelectuală;

utilizează tehnologia informaţiei responsabil.

Standardul 9

Utilizatorul participă efectiv şi competent la activităţi de grup de producere a informaţiilor Împărtăşeşte cunoştinţe şi informaţii cu alte

persoane; respectă alte idei şi recunoaşte contribuţiile lor; colaborează cu alţii pentru a identifica problemele

de informare şi să caute soluţii; colaborează cu alţii, pentru a proiecta, dezvolta, şi

evalua produsele şi soluţiile informaţionale

Concluzii