curso de inglés - autodidacta

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Vocabulario.

,CURSO DE INGLES

RECOMENDACIONES PRELIMINARES

Los vocabularios incluidos en las lecciones de estecurso señalan el sentido y la pronunciación de lasvoces. Es útil consultar a menudo los vocabulariosde las lecciones precedentes.

Es recomendable ir formando un léxico español-inglés para poder, sin pérdida de tiempo, encon-trar la palabra que se necesite. Desde la primeralección deberíamos apuntar en fichas fáciles de cla-sificar o en una libreta con índice alfabético todaslas voces españolas que aparecen en los vocabula-rios de las lecciones, con su traducción inglesa y latrascripción fonética.

Inglés comercial.

Sería vana empresa intentar un estudio del ingléscomercial dentro del marco reducido de estas lec-ciones. Sin embargo, en el capítulo llamado "Nocio-nes de correspondencia comercial" se han incluidoen forma sucinta algunas indicaciones con el fin deguiar al estudiante hacia la asimilación de expresio-nes enteras y palabras nuevas de gran valor práctico.

Consejos generales.

Estudiar sin prisa.Repasar a menudo el material de las lecciones an-

teriores para estar seguro de no haber olvidadonada de los vocabularios precedentes.

-Procuremos que el oído se familiarice con los so-nidos del ingles y confrontemos las indicacionesdel capítulo sobre la pronunciación figurada condiscos y radio.

PRONUNCIACION

nético de mayor aceptación. Recordemos que cadasigno convencional corresponde a un solo sonido oarticulación. A más de su pronunciación correcta,es muy importante también marcar la diferencia en-tre sonidos largos y sonidos breves; los sonidos lar-gos se señalan con [:], colocados a continuación delsímbolo. _.

Pronunciación.

Las explicaciones que más adelante damos sobrela pronunciación son de suma importancia. Es in-dispensable que el estudiante memorice los símbo-los fonéticos. Para evitar cualquier confusión en-tre sonidos y la asimilación por la memoria de for-mas erróneas, es útil confeccionar una lista de es-tos símbolos, copiados del libro, y tenerla siemprea la vista, por lo menos durante las primeras lec-ciones del curso.

Ejercicios.

No recomendamos hacer ningún ejercicio si nose dominan perfectamente el vocabulario y las re-glas gramaticales correspondientes a cada lección.(Adviértase que la corrección de los ejercicios cons-tituye la última parte de este curso.)

Al hacer los ejercicios debemos abstenemos deconsultar el libro. Si no recordáramos algunas pa-labras, es mejor dejar el lugar en blanco. Termina-do el ejercicio, podemos buscar las palabras omiti-das en los vocabularios de las lecciones precedenteso en un buen diccionario, apuntarlas y memorizar-las.

Las traducciones del español al inglés requierenempeño y método especiales. Al concluir el ejerci-cio -sin la ayuda del libro- debemos compararlocon el texto de las correcciones y fijamos en loserrores cometidos. Pasados dos o tres días volvere-mos a la tarea, traduciendo del español al inglés conel único recurso de la memoria. Esto debe repe-tirse tantas veces cuanto sea necesario para que elejercicio quede sin error.

La mayor dificultad que el estudiante de lenguaespañola encuentra en el aprendizaje del inglés es-tnba en la pronunciación. Ello se debe-a que 'pocasson las letras que tienen el mismo valor fonético enambos idiomas; la ortografía ínglesa no es fonéti-ca; el inglés conserva por tradición una ortografíaque ya no corresponde a la :pronunciación actual.

La práctica enseña en casi todos los casos cómopronunciar las palabras impresas, pero ¡cuidado!:hay excepciones también, y por eso todos los bue-nos diccionarios indican la pronunciación correcta.

Para el principiante, es imprescindible aprendera pronunciar bien los sonidos propios del inglés, porlo cual se utilizan símbolos fonéticos.

Trascrlpclón fonética.

En este capítulo, y para todas las palabras que seemplean en este curso, hemos elegido el sistema fo-

pit (pit)ít (it)live (liv)

Vocales.

hoyoesovivir

feet (fi:t) pieseat (i: t) comerleave (li:v) dejar

[i] Semejante a la i española en táctico, es muybreve:

bit (bit) trozopink (pink) rosa

fit (fit) ajuste

.•- hi~

"----

100 - Curso de inglés

[i:] Semejante a la i española en nido, pero máslarga:

deem (di:m) estimar meat (mi:t) carne

[e] Semejante a la e española, menos abierta queen verso, más abierta que en tomé:

bet (bet) apostarcredit (kredit) crédito

jet (dget) chorro

reí] name (neim) nombre cake (keik) pastelpain (pein) dolor

[re] es una a muy aguda:

cat (keet) gato hat (heet) sombreroman (rneen) hombre lamb (Ieem) cordero

[Cl:] Semejante a la a española en mamá:

calm (ka:m) calmafather (fa: O;}} padre

large (le: dg) grande

Dlptongos.

Son muy frecuentes en las sílabas acentuadas. De-ben pronunciarse en una sola emisión de voz, y conla excerción de [ju:], que se pronuncia como iu enespaño , consisten en el estrechamiento progresivode la articulación de una vocal fuerte hacia la deuna vocal más débil. Utilizando los símbolos ante-riores, se escriben así:

[ai] time (taimj tiempocry (krai) llorardye (dai) teñir

rhyme (raim)die (dai)eye (ai)

rimamorirojo

[au] bough (bau) rama cow (kau) vacadoubt (daut) duda drought (draut) sequía

foil bor (boi) muchacho joy (dgoi) alegríasoi (soil) suelo coin (koin) moneda

[iCl]dear (dio) caro fear (fía) miedocheer (tjía) buen humor theatre teatro

(Bíctc)

pass (P.ClS)laugh (lClf)

pasorisa

can't (kant) no puedo

[Cl] es intermedia entre re y a:, y también de dura- [E;}] care (keo) cuidadoción mediana: fair (fsa) claro

bear (bee) osorare (rsa) raro

E:>] es intermedia entre a: yo española:

bottle (botl) botella hot (hot) caliente

[:>:] Semejante a la o española como la primera oen poro:

stall (sto: 1)caught (ko.t)

puestoatrapado

saw (so: ) sierra

[ou] nose (nouz) narizdough (dou) masa

bone (boun)crow (krou)

huesocuervo

[u] Semejante a la u española en título:butcher (butj'o) carnicero pull (pul) tirargood (gud) bueno could (kud) podía

[u:] Como la u española, pero larga:

boot (bu: t) bota choose (tju.z) escogerchew (tju. ) masticar,

Las demás vocales no tienen equivalente en espa-ñol. Para pronunciarlas es necesario levantar la par-te central de la lengua más arriba de la posición ho-rizontal que guarda para la a española.

[A] Sonido breve, que se asemeja un poco a la ocerrada de cómodo. Aparece en sílabas acen-tuadas:

E;}: ]

but (bat) pero plum (plxm) ciruelamother( mAoCl)madre plunge (plxndg)

sumergir

Sonido largo y gutural que aparece en sílabasacentuadas. Los labios están tensos, en posiciónneutral, un poco como para la i. El sonido pa-rece fluir desde la garganta, sin articulación.

bird (bo:d) pájaro girdle (ga:d) fajapurse (pa: s) monedero word (wo.d) palabra

[;:¡]Similar al anterior, pero muy breve. Apareceen muchas sílabas no acentuadas, cualquierasea su ortografía.

motion ('mouJ;:¡n)movimientoattempt (o'tempt) intentopavement ('peivm;:¡nt)pavimento

el primer sonido [E] es más abierto que la e:parecido al español en verso.

[u;:¡]poor (pua)tour (tuo)

pobregira

sure (Su;:¡) seguro

Un solo diptongo se pronuncia con el acento en la2~mitad de la emisión de voz:

[ju:] few (fju:) pocosdue (dju:) debidopure (pju;c) puro

dew (dju:) rocíomute (rnju: t) mudotuesday

(tju:zdi) martes

Consonantes.

a) El primer grupo lo forman las oclusivas. Sonaquellas que para pronunciarse requieren momentá-neamente el cierre completo de la cavidad bucal.Cuando luego se abre el paso para aspirar el aire, seproduce una especie de explosión. Este efecto deexplosión es mucho más fuerte en inglés que en es-pañol.Las oclusivas sordas son:

[p] la oclusión se produce por el cierre de los labios.

[t] la oclusión se produce apoyando fuertementela punta de la lengua sobre la encía superior.

[k] la oclusión se produce apoyando el dorso de lalengua contra el velo del paladar, como en caquien español.

La letra p es muda en el grupo inicial ps de algu-nas palabras de origen griego:

psalm (su. m) salmopsychology ('saibl;:¡d3i) psicología

La letra k es muda en el grupo inicial kn:

knee (ni:) rodilla know (nou) saber

Las oclusivas sonoras [b] [d] [g] corresponden alos sonidos p, t, k en cuanto a la oclusión, pero lascuerdas vocales vibran durante la emisión del so-nido.Adviértase que el grupo de letras gh es mudo en

la palabra high (hai), y al final de palabras si vaseguido de una t:

night (nait) noche flight (flait) vuelobrought (bro.t) traído

De-conen

Ivode

ite-

lúa

ía.da

doro

e:

la

ontá-al.sedees-

is.

rte

laui

:u-

,aaso-

mfa

b) Las fricativas deben su nombre al hecho deque la salida del aire aspirado se efectúa por un es-trecho canal, produciendo una fricción audible.

[f] es sorda y [v] es sonora. Contrariamente alespañol, tienen la misma articulación.

few (fju:) view (vju:) vista

[S] sorda y [o] sonora corresponden al grupo or-tográfico th. La primera se yronuncia como laz en la región de Castilla. La punta de la len-gua es visible entre los dientes, mientras el aireescapa entre lengua y dientes. La sonora se ar-ticula del mismo modo, pero con vibración delas cuerdas vocales, como la d en las palabrasespañolas cada, pared, espada:

thick (Bik) gruesothis (ois) és te

thirty eS;}: ti) treintathen (oen) entonces

[s] sorda y [z] sonora. La s inglesa es parecida ala española. La z tiene la misma articulación,pero vibran las cuerdas vocales, como ocurreen español en las voces asno, rasgo.

[S] sorda y [3] sonora. La primera correspondegeneralmente al grupo de letras sh y a los gru-pos finales tion, tian, ssion, pero no tiene orto-grafía fija. La punta de la lengua está recogi-da; la parte media alzada hacia el paladar; y loslados tocan los dientes superiores. La 3 se ar-ticula en la misma forma, pero con vibraciónde las cuerdas vocales; tampoco tiene ortogra-fía fija:

shut (fAt) cerradoatention (a'tenjcn)

atenciónpleasure ('ple3;})

placer

Muy a menudo, el sonido [t] se asocia con f, y elsonido [d] con 3:

sure (j'ua) seguropressure ('pref;})

presióntreasure ('tre3;}) tesoro

cheese (tj'i: z) queso

giant ('d3ai;}nt)gigante

jaw (d3Q)

mandíbula

capture ('kaptf;})captura

agent ('eid3;}nt)agente

e) Las consonantes nasales son aquellas en lasque el velo del paladar permanece caído, dejandopasar el aire a la cavidad nasal.

[m] y [n]. Se pronuncian como en español;

[U] Se semeja a la n española de án-gulo, pero sinoclusión final.

long (bu) largo longing (bUiU) anhelo

[h] Es más suave y menos gutural que la j espa-ñola. Es un soplo fuerte que sale directamentede la garganta.

hat (haet) house (haus) casa

Es muda en algunas voces:

exhibition ('eksibif;}n) exhibición

[1] Se pronuncia como en español antes de una vo-cal. Es muda en el grupo final -alm:

calm (ka:m) psalm (sa:m)

Curso de inglés - 101

y también entre a y t, y entre a y k:

ha) f (haf) mi tad talk (to: k) conversaciónwalk (wo: k) caminata

así como en las palabras:

should (Sud) debiera could (kud) podía

La 1 doble se pronuncia siempre como una sim-ple:

[r]

dollar (dolo) dólarcollusion (ka'lju: 3<3n) colusion

Su pronunciación correcta presenta bastantedificultades para los extranjeros. Es sonora, yla posición inicial de la lengua, con la puntaencorvada hacia atrás, es parecida a la de la respañola; pero no hay contacto entre la puntade la lengua y los alvéolos, ni movimiento vi-bratorio. La lengua, sin tocar ninguna partede la cavidad bucal, se desliza hacia atrás desdela posición para r a la posición para la vocalsiguiente:

rain (rein ) lluvia train (trein) tren

NOTA: La r -sólo se pronuncia si precede a una vo-cal, pero es muda en el grupo ortográfico re al finalde palabra, aunque la lengua toma la posición parapronunciarla:

tire (faia) fuego bare (bsa) desnudo

Es siempre muda antes de una consonante, perosi está situada en una sílaba acentuada, entonces lavocal que la precede es siempre larga:

part (pa: t) parte form (b:m) forma

/ En aplicación de esta regla: en la palabra part)'('pa: ti) fiesta, donde el acento cae en la primera SI-laba, es larga la vocal; no así en la palabra particu-lar (pa'tikula), particular, donde la segunda sílaballeva el acento tónico.

Aunque es muda al final de una palabra, si la pala-bra siguiente se inicia con un sonido vocal, se pro-duce-el fenómeno de enlace (se unen las dos pala-bras) y se la pronuncia.

rather ('ra:o;}) más bienrather interesting ('ra: oer 'íntrastín)más bien interesante

[w] Se parece al primer elemento de los diptongoscrecientes españoles: ua, ue, uo:

well (wel) bien

La letra w es muda en los grupos iniciales who ywr: .

who (hu:) quién whom (hu:m) a quiénwhose (hu: z) de quién write (rait) escribirwrist (rist) muñeca wrong (ron) erróneo

[j] Es muy semejante al primer elemento de losdiptongos españoles: ia, ie, io:yes (jes) sí year (jia) añoyoung (jAlJ) joven

Para concluir, sólo falta observar: que la letra eno aparece entre los símbolos fonéticos; que elgrupo ortográfico qu en posición inicial correspon-de a los sonidos (kw):

quarter (kwo: ta) cuarto (de medida)

gentle (dgentl) gentil people (pi:pl) gente

Si al final de una palabra el grupo le va precedidopor una consonante, la e es muda: y que la letra x se pronuncia (ks):

box (boks) caja

. -" _..,,"p_.,,--_ .

102- Curso de inglés

El acento tónico.

Aunque el inglés no usa acento ortográfico, tiene,como el español, un acento tónico. La pronuncia-ciQjl de toda palabra inglesa formada por más deuna sílaba se basa precisamente en el contraste queexiste entre la sílaba qué lleva el acento tónico, lla-mado stress, y aquéllas que no lo tienen.Una sílaba acentuada se pronuncia con énfasis

y claridad. Las sílabas que no llevan acento estánmarcadamente atenuadas y vemos que en ellas pre-dominan las vocales (i), (u) y (a), que son vocalesdébiles: '. . .. En particular (o), un sonido neutro, casi no ar-ticulado, es el que se pronuncia en la gran mayoríade las sílabas macentuadas, sea' cual sea su orto-grafía. ..Para cada palabra el acento está determinado por

la costumbre, pero generalmente influye en una si-laba que contiene el sentido fundamental de la pa-labra, es decir, que está formada por la raíz. Pocasveces se acentúa el prefijo; nunca el sufijo. Así, enbeauty, beautiful y beautifully el acento se formasiempre en la primera sílaba, ya que todas las de-más son la desinencia o terminación. En trascrip-ción fonética, estas tres palabras son ('bju: ti),('bju: tiful) , ('bju: tifuli).(El acento tonico en la trascripción fonética se

indica mediante el signo (') situado antes de la síla-ba en que se forma.).En el caso de, las palabras derivadas, el uso en-

señará dónde poner el acento. .También debemos señalar que en algunos casos

habrá que distinguir entre el uso de una sola pala-bra corno verbo, sustantivo o adjetivo, para colocarcorrectamente él acento tónico:

contract (k'ontrzekt) contrato (sustantivo)contract (kon'treekt) contratar (verbo)

Por otra parte, existe una ley de alternancia queproporciona, mediante un acento secundario, ritmoa las palabras formadas de muchas sílabas. Esteacento se indica en la trascripción fonética por elsigno (') que precede la sílaba en que se forma.Pero no debe olvidarse que el acento secundario esmenos fuerte que el acento principal.

Las formas débiles.

Se presentan en la mayoría de las palabras cuyosignificado no resulta fundamental para la com-prensión de una frase. Afectan en especial los ver-bos auxiliares, los pronombres, los adjetivos pose-sivos, ciertas conjunciones y preposiciones.Este atenuamiento puede llevar hasta a la des-

aparición completa de una vocal; así en la expre-sión "rock and roll", que por cierto se escribe"rock 'n rol\", la conjunción and, pronunciada ais-ladamente [rend], se reduce a una simple [n].Como ejemplo vemos la frase siguiente: he did

not want me to look at his book (no quiso que yomirara su libro). Si todas las palabras se pronun-ciaran aisladamente, fuera del contexto, tendríamos:(hi: /díd/not/wont/rni: Itu/luk/ret/hiz/buk), pero enpronunciación normal la frase suena (hi didnt wontmi t;} luk ot iz buk) .Ya a punto de iniciar el estudio de este importan-

te idioma, debemos insistir en la necesidad deaprender sin vacilaciones el alfabeto fonético, ypara lograr buena pronunciación, repetir en vozalta cada palabra nueva, tomando en cuenta la tras-cripción fonética.

Nombres de las letras del alfabeto ,Son las que se usan en el deletreo:

a b e de f g h i j k 1 m no(ei) (bi:) (si:) (di:) (i:) (ef) (dgi: ) (eitJ) (ai) (dgei) (kei) (el) (em) (en) (ou)

p q r s t u v w x y z(pi:) (kju:) (a: ) (es) (ti: ) (ju: ) (vi) ('dAblju:) (eks) (wai) (zi:)

1 spell in English (ai 'spel in 'ingli] ) Yo deletreo en inglés.

Signos de puntuación

comma ('k;o¡m;o¡)period ('pi: riod)colon ('koul;o¡n)semicolon ('semi'koul;o¡n)hyphen ('haif;o¡n)dash (dref)apostrophe (o'postrafi)question mark ('kwestfa. 'ma:k)

, coma. punto: dos puntos; punto y coma- guión- raya o guión mayorr apóstrofe? sI~no de interrogación(solo al final del ren-glón)

Cardinal numbers ('ka:dinl 'nxmboz )

O nought (nort), or 10 ten (ten)(ziorou) 11 eleven (i'levn)

1 one (wan) 12 twelve ('twelv)2 two (tu:) 13 thirteen ('e;:): 'ti:n)3 three (Bri: ) 14fourteen ('b:'ti:n)4 [our (fo: ) 15 [ijteen. ('fif'ti: n)5 iive (faiv) 16 sixteen ('siks'ti: n)6 six (siks) 17 seventeen ('sevn'ti:n)7 seven ('sevn) 18 eighteen ('ei'ti: n)8 eight (eit) 19 nineteen ('nain'ti:n)9 nine (nain)

20 twenty ('twenti)21 twenty one ('twenti wan)22 twenty-two ('twenti tu:)

exclamation point('ekskl;o¡'meif;}n po: int)

quotation marks(kwou'teijon ma: k)

brackets('brrekits)

parentheses(po'renüísi: s)

! siW10 de admiración(solo al final del ren-glón)

••ff comillas

[] corchetes

() paréntesis

Numerales

Ordinal numbers (';,: dinl 'namboz)

1st [irst (fo: st)2nd second

('sek;:)nd)3rd third (6;}:d)4th fourth (fo: 6)5th fifth (fife)6th sixth (siksü)7th seventh

('sevne)8th eighth (eite)9th ninth (nain6)

10th tenth (tenü)11th eleventh (i'levnü)12th twelfth (twelf6)13th thirteenth ('e;:): 'ti: nü)14th fourteenth ('b;'ti:n9)15th fifteenth ('fif'ti: nü) -16th sixteenth ('siks'ti: ne)17th seventeenth ('sevn'ti: ns)18th eighteenth ('ei'ti:ne)19th nineteentñ ('nain'ti: nü)20th twentieth ('twenti;o¡e)

21st twenty-iirst22nd twenty-second

{

eo.e!ll.S

)

1-

;-

;-:-e;-

1)

1t

(

Cardinal numbers (continued)

30 thirty ('S;l:ti)40 [orty ('b:ti)50 titty ('fifti)60 sixty ('siksti)

70 seventy ('sevnti)80 eighty ('eiti)90 ninety ('nainti)100one hundred

('hAndr;ld)

101one hundred and one (wan'handrad an wxn)102 one hundred and two (wan'handrad an tu:)

1000 one thousand ('8auz;lnd)1000000 one million ('milj;ln)

Por regla general, los numerales ordinales seforman añadiendo la terminación th (pronunciar S)al numeral cardinal (p. ej. tour - the tourth).

Excepciones: the [irst, the second, the third.

Yes (jes)no (nou)good morning('gud'm:J; nin)

good. evening('gud'i: vnin )

good night ('gud'nait)good-bye ('gud'bai)please (pli: z)thank you (Bzenk ju)How do you do?(hau dju du: )

Expresiones comunes

How are you?(hau u: ju)

Very well, thank vou,.. and you? (veri wel,Srenk ju, and ju: )

Quite well (kwait wel)1 am well (ai ~m wel)1 am better .(ai em 'beto)

1 am not well(ai am not wel)

sínobuenos días

buenas tardes

buenas nochesadiós, hasta la vistapor favorgracias¿Cómo le va?


OrdiDal numbers (continued)

30th thirtieth('S;l:ti;lS)

40th iortietñ('b: tiaS)

50th [iitietñ('fifti;l8 )

60th sixtieth('sikstioü)

70th seventieth80th eightieth90th ninetieth100th one hundredth

('hAndradS)

101st one hundred and iirst102nd one hundred and second

1 OOOthone thousandth etc.

Ortografía: Cuando el numeral cardinal terminaen y, ésta queda sustituida por le antes de la termi-nación th. Ej.: twenty - the twentieth.Advirtamos también los cambios ortográficos

en: the eighth, the [ijth, the twelith, the ninth.

¿Cómo está usted?

Muy bien, gracias, ¿yusted?

Bastante bienEstoy bienEstoy mejor

No estoy bien

LESSON NUMBER ONE - FIRST LESSON

Verbo haber o tener: to have (tu hsev)., (El infinitivo de un verbo está siempre precedidopor to.)

1 have (ai heev)he has (hi: heez)she has (fi: heez)it has (it heez)we have (wi heev)

you have (ju: heev)

they have (~ei heev)

PRESENTE

.Yo he o tengoÉl ha o tieneElla ha o tiene

Nosotros, nosotras he-mos o tenemos

Tú has o tienes; usted hao tiene; vosotros, vos-otras habéis o tenéis;ustedes han o tienen

Ellos, ellas han o tienen

Cuando to have se usa como verbo auxiliar paraconstituir los tiempos de otros verbos, estas for-mas, empleadas en estilo familiar, experimentanuna contracción (V. antes: Pronunciación, formasdébiles). Se escriben: I've, he's, she's, it's, we've,you've, they've. y se pronuncian: (aiv), (hi: z), (Si:z),(its), (wi:v), (ju:v), (~eiv).

Vocabulary

the teacher (~;l 'ti: tja)

the student(~;l 'stju: dant)

the pupil (~;l 'pju:pl)the child (~;l 'tjaild)the boy (~;l bol)the girl (~;l go: 1)the schoolboy(~;l 'sku: lboi)

the schoolgirl(~;l 'sku: 19a:1)

the lesson (~;l 'lesn)the exercise(~i 'eksosaiz)

Vocabulario.

el maestro(a), el profe-sor(a)

estudiante

niño(a), criaturael muchachola muchachael alumno

la alumna

la lecciónla tarea, el ejercicio

Ortografía: Muchos nombres compuestos forma-dos por dos sustantivos se han soldado con el usoy forman una sola palabra: schoolboy, schoolgirl.

Observaciones sobre la gramática.

1. En inglés, la 2~persona del singular thou (üau)sólo se emplea en poesía o en el rezo. En el hablacomún se sustituye por la 2~rersona del plural.II. La 2~ persona del plura se emplea con you

en la conversación y escritos, como antiguamenteen el español, para dirigirse a una o más personas.Corresponde, pues, a tú, usted, vosotros, vosotrasy ustedes.III. A diferencia del español, en los verbos ingle-

ses no se puede omitir la mención del sujeto, pueslas desinencias no siempre indican la persona y elnúmero. Así:

I have TengoThey have Tienen

IV. El pronombre it corresponde a él o ella o alo, la, le. Se emplea para cosas inanimadas y paraanimales cuyo sexo no se determina. Es neutro.V. El artículo determinado the (el, la) es inva-

riable.VI. El plural de los nombres se forma general-

mente por el agregado de una s que se pronuncia(z) después de una vocal o consonante sonora.

the boy (~;l boi) - the boys (~;l boiz)

VII. El artículo indefinido a (un, una) se con-vierte en an antes de un sonido vocal, pero no asíantes del sonido (j).

a boy - a girl - an actor ('rekt;l)a universe ('juniva:s)

VIII. Por eufonía, the se pronuncia (~i) cuandosigue una vocal, pero nunca antes del sonido (j);aSÍ:

~


pero:the actors «(li 'rektdZ),

the young boy «(l;:¡jAn boi).

Ejercicio l.-Traducir: Los alumnos tienen dos maes-tros: el señor Brown y la señorita White. El Sr. Brown

tiene dos alumnos: un alumno y una alumna. La seño-rita White tiene tres alumnos: dos muchachos y unamuchacha. El alumno tiene un maestro. El niño tieneuna lección. Los alumnos tienen dos ejercicios y treslecciones. Los maestros tienen quince alumnos. Tengoun ejercicio. Tienes dos lecciones. Ustedes tienen tresejercicios. Ella tiene una lección.

LESSON NUMBER TWO -SECOND LESSON

Verbo ser o estar: to be (tu bi):

PRESENTE

1 am (ai eem)he is (hi: iz)she is (Ji: iz)it is (it iz)we are (wi: el: )

you are (ju el: )(

they are «(lei el: )

Yo soy o estoyel es o estáElla es o está

Nosotros, nosotras, so-mos o estamos

Tú eres o estás; usted eso está; vosotros, vos-otras sois o estáis; us-tedes son o están.

Ellos, ellas son o están

. Cuando to be se usa como verbo auxiliar, estasformas empleadas en estilo familiar, experimentanuna contracción. Se escriben: I'rn, he's, she's, it's,we're, you're, they're, y se v.ronuncian: (aim), (hi: z),(Ii:z), (its ), (wio), (juo), (ñeía).

Vocabulary

SCHOOLTHINGS(UTILES ESCOLARES)

a pen (a pen)a pencil (o 'pensl)a penholder

(;:¡ pen'houldo)a pencil box

(;:¡ 'pensl'boks)a penknije (;:¡'pennaif)a schoolbag

(;:¡ 'sku: lbzeg)a ruler (o 'ru: la)an exercise boa k

(on 'eksosaiz 'buk)an inkstand

(on 'inksteend)an eraser (i'reisa)a fountain pen

(a 'fauntin 'pen)

Vocabulario,

a book (a buk)a notebook

(a 'noutbuk)the paper ('peipd)a sheet oi paper

(d j'i: t ov .. )a sheet of blotting pa-

per ('bbtiu ...)the ink

Verb to have

1 had (heed)

una plumaun lapizun portaplumas

un estuche para lápices

un cortaplumasuna mochila

una reglaun cuaderno de tareas

un tintero

una goma de borraruna pluma fuente

a ball-point pen('bo:l point 'pen)

Adjectives('red3iktivz)

blu (blu:)red (red)black (bleek)white (hwait, wait)violet ('vai;:¡lit)green (gri: n)yellow ('jelou)brown (braun)grey (grei)pink (pink)

un bolígrafo, una lapí-cera de bolilla

Colors('kAl<lz)

azulrojonegroblancovioletaverdeamarillocastañogrisrosa

Conjunctions(kon' dzxnk] onz

and (eend, ond) yor(o:,<l) obut (bat, bat) pero

Remarks on grammar_

1. La partícula to constituye el signo caracterís-tico del infinitivo inglés.

n. Los adjetivos ingleses son invariables y, porregla general, se colocan delante del nombre quecalifican:

one blue pencil- two blue pencils

Ejercicio 2.-Traducir: Soy un alumno. Un alumnotiene un libro y un cuaderno de tareas. Soy una alum-na. Una alumna tiene una mochila, una regla y unagoma de borrar. :';'1 es un alumno, tiene un cortaplu-mas y un estuche para lápices. El maestro tiene unbolígrafo o un lápiz. Tengo un libro rojo. Tienes (te-néis, usted tiene o ustedes tienen) un cuaderno de ta-reas azul. Tenemos dos lápices verdes. Ellos (o ellas)tienen dos reglas negras. Los maestros tienen plumasfuentes negras.

LESSON NUMBER THREE -THIRD LESSON

un libroun cuaderno

el papeluna hoja de papel

una hoja de papel se-cante

la tinta

PRETÉRITO

Yo había o tenía o hubeo tuve o he tenido 1

he hadshe hadit had

we hadyou haáthey had

1 NOTA: De ahora en adelante, para el español sólo pondremos In. El signo del plural s se pronuncia (s) des-la primera persona de cada tiempo. pués de una consonante sorda.

Contracciones: l'd (aiod, aid), he'd (hi:d), she'd(Ji:d), we'd (wi:d), you'd (ju:d), they'd «()eid).

Remarks on grammar_

1. El pretérito inglés corresponde al imperfecto,al preterito simple y al pretérito anterior españo-les: he had a ruler: él tenía, tuvo, ha tenido unaregla.

n. Sólo el segundo elemento de un nombre comopuesto toma el signo del plural.

one exercise boa k - two exercise booksone notebook - two notebooks

>-a.eso:s

i-

one book - two books (buks)

pero existen excepciones:

bath (baü) - baths (baóz) baño, bañospath (puü) - paths (pa()z) sendero, scloth (kb: e) - cloths (klo: oz) paño, s

VI. Las palabras thís (üis), these «)i:z), that(oret), those (oouz) pueden ser adjetivos demostra-tivos o pronombres demostrativos:

this book, these books

Vocabulary

table (teibl)chair (tjca)desk (desk)bench (bentf)blackboard

('blrekb:>: d)wall (wo: 1)ceiling ('si: lin)floor (fb:)lamp (Ieemp)lampshade (feid)picture ('piktf o)map (rneep)chal k (t]o: k)door (do: )window ('windou)corner ('b: no)

Adjectives

good (gud)bad (bred)lazy ('leizi)studious ('stju: djos)easy ('i:zi)diificult ('díñkolt)long (Ion)short (J:>: t)

este libro, estos libros


that book, those books ese libro, esos libros, oaquel libro, aquelloslibros .

this is a book esto es un librothat is a ruler eso o aquello, es una

regla

Ejercicio 3.-Traducir: Tengo un libro y un cuadernode tareas. Tienes una pluma y un lápiz. El alumno tie-ne un lápiz azul y una hoja de papel blanco. Tengo unahoja de papel secante rojo. Este libro es azul. Ese li-bro es rojo. Este lápiz es azul. Ese lápiz es negro. Elpapel es blanco. La tinta es negra.

Ejercicio 4.-Poner el ejercicio anterior en plural.

LESSON NUMBER FOUR· FOURTH LESSON

mesasillaescritoriobancopizarrón

muro, paredcielo raso, techopisolámparapantallacuadro, imagenmapatizapuertaventanaesquina

Adjetivos

bueno'maloperezosoaplicadofacildifícillargocorto

Shapes (Jeips) Formas

Verb to be

PRETÉRITO

1 was (woz) yo era o estaba o fui,etc.

square (skwsa)round ('raund)straight (streit)sharp (Iu. p)pointed ('p:>intid)

cuadradoredondorectoafilado, puntiagudopuntiagudo

he wasshe wasit was

we were (wo.)you werethey were

Las formas débiles son: (WdZ) en el singular y(wa) en el plural. Las formas del pretérito del verboto be no tienen contracción.

Los nombres terminados en o, s, x, z, sh (n, ch (tnforman el plural en es, excepto algunos terminadosen o, de origen extranjero (piano, pianos).

potato, potatoes (pa'teitouz)glass, glasses ('glct: siz)box, boxes ('b:>ksiz)bench, benches ('bentfiz).

Ejercicio 5.-Poner en pretérito el ejercicio 3.Ejercicio 6.-Traducir: Este ejercicio es largo y difí-

cil. Ese ejercicio es corto y fácil. El alumno es perezoso.La alumna es aplicada. Soy buen alumno. Tengo unbuen libro, y mi maestro es bueno [el adj. pos. mi = my(mai)J. Mi goma de borrar es cuadrada, y mi tinteroes redondo. Tengo un lápiz puntiagudo y una navajaafilada.

El alumno era perezoso, tenía un libro malo y unmaestro malo. La maestra tenía una regla recta y un lá-piz puntiagudo. Ellos tenían dos libros azules y veintecuadernos de tareas blancos. El muchacho era apli-cado. La muchacha era perezosa.

Ejercicio 7.-Poner en plural las oraciones del ejer-cicio 6.-[nuestro, nuestra, nuestros, nuestras = our(taus]; penkniie = penknives].

Prepositions

LESSON NUMBER FIVE - FIFIH LESSON

in (in)on (on)before (bi'b:)in [ront of (frxnt)under ('anda )with (wié)behind (bi'haínd)between. (bi'twi:n)

. Auxiliary verbs

1 have nothe has notshe has notit has notwe have notyou have notthey have not

Las contracciones que experimentan estas for-mas en el estilo famihar son como sigue:

I've not (aiv not), al haven't (ai heevnt): he hasn't(hi hzeznt); . . .

we've not (wiv not) o we haven't (wi heevnt):you haven't (ju heevnt) ...

l'm not (aim not): he's not (hiz not) o he isn't(hi iznt) ...

we're not (wis not) o we aren't (wi ru. nt) ...

Respuesta afirmativa: Yes, 1 have; yes, 1 amoRespuesta negativa: No, 1 have not; no, 1 am noto

Remarks on grammar.

1. La forma negativa de los verbos auxiliares seobtiene añadiendo la palabra not a continuación delverbo.

ensobreantes, delante deen frente dedebajocondetrásentre

Negative form

1 am nothe is notshe is notit is notwe are notyou are notthey are not

"-


1am Yo soy o estoy 1am not Yo no soy o estoy

II. La negación puede expresarse en esta forma:

1 have no book 1 have no paper

que se traduce: no tengo ningún libro, no tengoningún papel.III. El verbo to have está a menudo seguido por

la palabra got. Es una locución de estilo famihar;enfatiza, pero no cambia el sentido del verbo:

1have a book = 1 have got a book

1have no book 1have got no book

Ejercicio S.-Traducir: El pizarrón está detrás delmaestro, delante de los alumnos. El mapa está sobrela pared. El cuadro está debajo del pizarrón. Tengo milibro sobre la mesa. El tintero está sobre el escrito-rio, entre el estuche para lápices y la regla. Estamos enel aula (classroom). Tengo una hoja de papel secanteen mi cuaderno de tareas. ~l tiene dos lápices y tresportaplumas en el estuche para lápices. Yo tenía unagoma de borrar en mi mochila.Ejercicio 9.-Dar forma negativa a las oraciones del

ejercicio 8: El pizarron no está ... El mapa no está ...El cuadro no está ... etc.

LES SON NUMBER SIX - SIXTH LESSON

VocabuIary

SingUlar

aman (a msen) un hombrea child (a tj'aild) un niño o una niñaa woman (a 'wumon) una mujer

men (men)children ('tSildran)women ('wimin)

Adjectives

new (nju:)old (ould)young (jAlJ)rectangular(rek/tsengjulo)

little ('lit!)small (smo.I)larfe (la: d3)tal (to.I)triangular('trairengjula)

short (jor t)

Auxillary verbs

Have I?Has he?

Plural

hombresniñosmujeres

nuevoviejojovenrectangular

pequeñochicogrande, amplioaltotriangular

corto, bajo

Interrogative form

Am I?Is" he?

Has she?Has ít?Have we?Have you?Have they?

Is she?Is ít?Arewe?Are you?Are they?

La forma interrogativa de todos los verbos auxi-liares se obtiene anteponiendo el verbo al sujeto.

Is the pencil long?Is the pupil good?

Have you a pencil?Have the pupils books?

Respuestas:Yes, it is. - No, it is notoYes, 1 have, - No, 1 have notoYes, he is. - No, he is notoYes, they have. - No, they have noto

Ejercicio ID.-Traducir: Este hombre es joven. Esehombre es viejo. Esta mujer es joven y alta. Esa mujeres pequeña (o baja). Este niño es perezoso. Ese niñoes aplicado,Ejercicio n.-Poner en plural las oraciones prece-

dentes.Ejercicio 12.-Contestar a cada una de las preftuntas

siguientes, después de traducirlas, con una oracion afir-mativa y luego con una negativa. Así tendremos gruposde tres frases: interrogacion - respuesta afirmativa -respuesta negativa: Are you the pupil? Yes, 1 amo No 1am noto¿Eres el alumno? - ¿SQYel maestro? - ~Estamos de"

lante de la ventana? - ¿Está él detrás de la puerta? -¿Está el maestro con sus alumnos? - ¿Está ese hombreen el aula? - ¿Esa mujer es alta? - ¿Es perezoso elniño?

LESSON NUMBER SEVEN -SEVENTH LES SON

Vocabulary.

THERE ARE SEVEN DAYS IN A WEEKHAY SIETE DtAS EN UNA SEMANA

Monday ('mADdi)Tuesday ('tju:zdi)Wednesday ('wenzdi)Thursday ('ea: zdi)Friday ('fraidi)Saturday ('sretadí)Sunday ('sAndi)

a day (dei)a night (nait)a week (wi:k)a month (msnü)ayear (jía)today (ta'dei)

lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo

un díauna nocheuna semanaun mesun añohoy

Nota: No hay en inglés expresión correspondien-te a quincena, aunque en Gran Bretaña se usa lapalabra a¡ortnight ('fo:tnait), que signífica 2 se-manas o 1 días.

THERE ARE TWELVE MONTHS IN AYEARHAY DOCE MESES EN UN A&O

January ('d3renjuari)February ('februari)March (ma:tf)April ('eíRril)May (rnei)June (dgut n)July (dgu'lai)August ('o:gast)September (sep'tembo)October (ok'toubo)November (nou'vemba)December (di'semba)

enerofebreromarzoabrilmayo[unio I

Julioagostosetiembreoctubrenoviembrediciembre

Los nombres de los meses y de los días de la se-mana en inglés se escriben siempre con mayúscu-las.

Remarks on grammar.

Hay: esta expresión española tiene como sus equi-valentes ingleses:

,~_.,•••••.. ..,t<..-.......-.... .....•....

~delibreI mi.ito-; enmtetresunadeli...

xi-

seerio

le_

'fSr-is

1

e-

e~l

there is,·seguido por el singular, ythere are, seguido por el plural.

La traducción de hubo es:

there was y there were;

los otros tiempos se forman de modo similar.

there is one book - (hay)there are two books


there was one bookthere were two books

Questions; are there two books? - is there onebook?

(hubo)

Ejercicio 13.-Traducir: Hay un maestro en el aula.Hay veinte alumnos. En un mes hay treinta o treinta yun días y noches. En un año hay cincuenta y dos se-manas y trescientos sesenta y cinco días.¿Hay un alumno en el aula? ¿Hay un maestro? ¿Hay

una lección?No, no hay ningún maestro. No, no hayningunalección(No,no hay lecciones).

LESSON NUMBER EIGHT· EIGHTH LES SON

ciones 1 y 3. Plural de los nombres.)

he workshe playshe corrects

(wo: ks)(pleiz)(ka'rekts)

Present of a regular verb

trabajar: to work (tu wo: k)

1 workhe worksshe worksit works

we workyou workthey work n. Los verbos cuyo infinitivo termina en:

o - ss - sh - ch - x - Z

toman es en lugar de s en la tercera persona del sin-gular del presente de indicativo.

he dresseshe teacheshe boxes

('dresiz)('ti: tjiz)('b:Jksiz)

Some other regular verbs

to play (plei)to explain (iks'plein)to ask (a:sk)to answer ('a:ns;:¡)to correct (ko'rekt)to repeat (ri'pi: t)to look at (luk)to listen to (lisn)to open ('oup<ln)

Remarks on grammar.

I. El presente de indicativo de verbos ingleses re-gulares o irregulares siempre se forma de la mismamanera. Basta colocar delante del infinitivo uno delos pronombres personales; 1, we, you, they. La ter-cera persona del singular se forma añadiendo una"s" al infinitivo. Esta s tiene el valor fonético (s)sólo después de una consonante sorda; después devocal o consonante sonora se pronuncia (z). V. lec-

jugarexplicarpreguntar, pedircontestarcorregirrepetirmirarescucharabrir

Ejercicio 14.-Traducir: El alumno trabaja. Escuchaal maestro. En el aula mira el pizarrón. Repite la lec-ción. Corrige los ejercicios con el maestro. Abre el li-bro y el cuaderno de tareas. Hay un ejercicio sobreverbos regulares. Hay un verbo regular en mi lección.Esta lección no es larga. No tengo un ejercicio difícil,pero tengo una nueva lección.Ejercicio 15.-Poner en plural las oraciones del ejer-

cicio 14.Ejercicio 16.-Traducir: El aula es grande. Tiene cua-

tro esquinas. La puerta está en una esquina; hay dosventanas. Sobre la pared, entre dos cuadros. hay unpizarrón. Delante del pizarrón está el escritorio delmaestro. Delante del escritorio hay mesas. El maestrotiene una silla; los estudiantes no tienen sillas (ningu-na silla).

LESSON NUMBER NINE . NINTH LESSONWhat 1 know (hwot ai nou)

Iknowai nouYo sé

of some school thlngs,;:¡vSAID sku.lüinz,de algunos útiles escolares,

colors,'kaloz,colores,

shapes,jeips,formas,

adjectives,'red3iktivzadjetivos

and verbs.;:¡nva.bz.y verbos.

the names(l;:¡neimzlos nombres

Palabras interrogativas:

what? (hwot)how? (hau)where? (hweo)how much? (matj')hoy many? ('meni)

¿qué?, ¿cuál?¿cómo?¿dónde?¿cuánto?¿cuántos?, ¿cuántas?

- What is the shape of the peneil?(hwot iz (l;:¡'Ieíp ov (l~ 'pensl?)It is round, straight and pointed.(it iz raund, streit <lnd'pointid)

I

3~- How are you? (hau a: ju?)1 am well (aim wel)(refiriéndose a la salud)

4~- Where is the pencil? (hWE<lZ(l;:¡pensl?)The pencil is on the table«(l;:¡'penslz on (ld teibl)

5~- How much butter have you?(hau mxtj' 'bata hrev ju?)1 have one pound (ai hrevWAnpaund)

6~- How many blue pencils have you?(hau 'meni blu: penslz heevyu?)1 have two (ai heevtu)

(Cuando to have se usa como verbo activo, signi-ficando poseer, debe pronunciarse en su formafuerte.)

Questions 1 can ask ('kwestS<ln3ai kan a:sk)Las preguntas (que) puedo hacer

1~- What can you do with a peneil?(hwot kan ju du: wiC!o'pensl P)¿.Quépuedes hacer con un lápiz?With a pencil, 1 can write.(wiC!<l'pensl, ai kon rait)

- What is this? (hwot iz (lis?)This is a lampshade.«(lis iz a 'leempjeid)

2~- What is the color of the pencil?(hwot iz (l<l'kalar ov (l<l'pensl?It is blue (it iz blu:)


to write (rait)to do (du:)to draw Jdn:)butter ('bAt;:)1 can (keen, kon)a pound (paund)well (wel)

escribirhacerdibujarmantequillayo puedouna librabien

Ejercicio 17.-Traducir las preguntas que siguen y

contestarlas en inglés: ¿Cuántos maestros tienen uste-:des?' ¿Cuántos alumnos hay en el aula? ¿Dónde estánlos alumnos? ¿Dónde está el maestro? ¿Dónde está lagoma de borrar? ¿De qué color son (cuál es el colorde) el papel, el libro, las mesas? ¿Cuál es la forma dela regla, los cuadernos, los tinteros?

'Nota: En adelante, el texto español usa librementelas formas: tú, vosotros, usted, ustedes. Todas se tradu-cen por: you.

LES SON NUMBER TEN -TENTH LES SON

AN OBJECT LESSON

REVIEW (continued¡

MY ENGLISH BOOK

What is this? - This is my book. It is not square,it is rectangular. - The corners are not round, theyare square and pointed. In my English book thereare many pages; on those pages there are many sen-tences, words and letters. The book has a back anda cover. They are made of cardboard. At the begín-ning, there are a preface and a table of contents. Mybook is not difficult. The lessons are easy; "it ispleasant to work with. 1 like it very mucho

a review (ri 'vju: )a sentence ('sent;:)ns)a word (wo: d)a letter ('let;:)pleasant (pleznt)many ('meni)

much (mxtj')

ver); much (veri)1 like it very much

un repasouna fraseuna palabrauna letra o una cartaagradablemuchos, muchas (segui-do de plural)mucho (seguido de sin-gular o con un verbo)muy, mucho, muchísimolo quiero mucho,me gusta mucho

ANOTHER OBJECT LESSON MY PENKNIFE

My penknife is in my pocket, but now 1 have it inmy hand. - This is the blade and this is the handle.The handle is made of wood, or of ivory, or of sil-

ver. This handle is made of bone. 1open my ¡en-knife and 1look at the blade; this is the back o theblade and this isthe edge. The edge cuts. With mypenknife 1sharpen my pencil.

blade (bleid)back (brek)cover ('kAV;;¡)preiace ('prefis)table of contents }(km 'tents )

index ('indeks)made of (meid)fa sharpen ('JCl: pon)silver ('silv;;¡)ivory (,aiv;;¡ri)pocket ('p::>kit)hand (heend)handle (heendl)edge (ed3)to cut (kat)wood (wud)bone (boun)cardboard ('kCl: dbo: d)

hoja, hoja de cuchilloespalda, dorso, reversocubiertaprefacio

índice

hecho deafilar, sacar puntaplatamarfilbolsillomanomangoborde, filocortarmaderahuesocartón

My penknife is very useful ('ju: sful).MI navaja es muy útil.Ejercicio lS.-Traducir del inglés al español "My Eng-

lish book"; verificar que no haya errores comparandocon la corrección del apéndice. Volver a traducir alinglés (sin ayuda del libro, naturalmente).Ejercicio 19.-Proceder en la misma forma que en el

ejercicio 18 con el texto "My penknife",

LESSON NUMBER ELEVEN-ELEVENTH LESSONPRETERITE of a regular verb: to work (wo.k)

1 worked (wo.kthe workedshe workedit worked

we workedyou workedthey worked

Revisar los verbos de la lección n~8.

Algunos verbos irregulares:

* to sit down (sit daun)* to stand up (steend xp)* to go (gou)* t0 come (kAm)* to write (rait);, to read (ri: d)* to take (teik)" to give (giv)* to draw (dro: )* to do (du:)* to know (nou)

sentarselevantarseirvenirescribirleertomardardibujarhacersaber

1. En inglés no hay diferencia entre las formas delimperfecto, pretérito simple y pretérito anterior.(V. lección 3.)II. El pretérito de los verbos regulares se forma

añadiendo ed al infinitivo y omitiendo el to que loprecede; cuando el infinitivo termina en e, se añadesimplemente una d.

lo produce 1 produced

III. La terminación ed se pronuncia:

[d] después de las vocales y de los sonidos (b,g, 1,m, n, r, v, z, 3, 8);

[t] después de los sonidos (f, k, p, S, tI);[id] después de los sonidos (d, t).

to play 1played (pleid)to explain 1 explained (íks'pleind)to ask 1 asked (u: skt)to mend 1 mended ('mendid)

IV. Los verbos ingleses siempre tienen formas re-gulares en el presente de indicativo. (Las formasirregulares de los verbos se estudiarán más ade-lante.)

Nota: A lo largo de este curso señalamos todoverbo irregular con un asterisco.

Revisión.-Ejercicio 20.-Traducir al español y volvera traducir al inglés. Proceder siguiendo las instruccio-nes para los ejercicios 18 y 19:This is my c1assroom.Itis a large and square room with four walls, the ceilingand the f1oor.There is one door in a corner of the roomand there are two Iarge windows. At the ceiling 1 seeten electric Iight bulbs with grey lampshades. On thewalls there are severa! pictures and many maps. There

--.... ..

rte- ':ánlalorde

o.tedu-

en-.heny

ng-tdóalel

(b,

Id)

re-taSde-

do

veriio-It

ing)mseefueere

is also one blackboard in front of the schoolboys. Theeacher sits on a chair. The boys sit on benches. Theyhave schoolbags with many school things: they have


books, exercise books, rulers, pencil boxes, sheets ofwhite paper and sheets of blotting paper. Thev are silentand attentive. The teacher speaks only English.

LESSON NUMBER TWELVE· TWELFTH LESSON

Review: Cardinal numbers, ordinal numbers, daysand months. (V. Recomendaciones preliminares ylección n? 7.)

Spelling (Ortografí a)

onelVOhree

five

firstsecondthirdfifth

eighthninthtwelfthtwentieth

to lis ten ('lisn) escucharListen! ¡Escucha!, ¡escuchad!

pero: Listen to me! Escúchame.

Conviene, pues, aprender de una vez estas pala-bras con la preposición que les corresponda: to look(at) - to lis ten (to).II. Partículas verbales son aquellas preposiciones

o adverbios que se añaden al verbo (seguido o node un complemento) para precisar o modificar susentido.

eightninetwelvetwenty

Abbreviations (Formas abreviadas)

1st2nd3rdth

21st33rd55th

twenty-firstthirty-thirdfifty-fifth

* fa come:to come in (in):lo come out (aut):to come up (xp):lo come down (daun):* lo stand:fa stand up (ap):

venirentrarsalirsubirbajarestar de pie, estar paradoponerse de pie, levantarse

firstsecondthirdfourth

Dates ('deits) (Fechas)

Today (to'dei) is Monday, the 1st ofMarch.

Tomorrow (to'morou) is the 2nd ofMarch.

Yesterday ('jest~di) was Sunday, the28th of February.

Remarks on grammar.

1. Preposiciones.-Ciertos verbos, transitivos enespañol, no admiten en inglés complemento directo.

hoy

mañana

ayer

to loak (luk) mirarLook! ¡Mira!, ¡mirad!

pero: Look at the blackboard. ¡Mira el pizarrón!

III. Fechas.-Para señalar el día del mes se usanen inglés los adjetivos numerales ordinales:

the .twenty-second of August: Aug 22ndl 22 de agostothe thirtieth of June: June 30'" 30 de juniothe thirty-first of July: July 31s t 31 de julio

1Pronunciación: (¡j;¡'twenti-' sekand, ¡ja 'f!;¡:ti;¡f!, 3a 'f!;¡:ti'fo: st).

Ejercicio 21.-Escribir con letras los numerales y tra-ducir el texto: 5: 5? - 8: 8~ - 12: 12~ - 40: 40? - 61:61~ - 90: 90? (five: [iith; etc.). Hay 20 estudiantes en miaula, pero _yo no soy el 20~ Había 40 estudiantes, y élera el 40~. Hay 52 semanas y 365 días en un año. Febrerotiene 28 días, pero enero tiene 31 días. Hay 4 semanasen un mes.

LESSON NUMBER THIRTEEN -THIRTEENTH LESSON

Preterite of another regular verb

(o count (kaunt): contar

1 counted in English ('kauntid)he counted in Englishshe counted in English

We countedYou countedThey counted

at indica posición, quietud: 1 am al school.to indica dirección, tendencia, movimiento: 1 go toschool.

11. Las preposiciones of y from pueden traducir-se por una sola preposición española de; pero fromindica un punto de partida, de separación o dealejamiento, mientras que of indica posesión, de-pendencia o relación íntima.

The book of the pupil.(O;) buk ov Od pju:pl).

1 come from Mexico.(ai kam frarn'meksikou),

1 count from 1 to 20:, 1,2,3,4, etc.(ai kaunt from WAn tu 'twenti ... it'setro)

Question: How oId are you? (hau ouId a: ju)

Answer: 1 am twenty (years old) (aim 'twentyjioz ould)

1 am twelve and a half (years old).(aim twelv on d haf ... )

an answer ('cmsa)another (d'nAO;})half (haf)a quarter ('kw:J: to)old (ould)

una respuestaotro, distintomitad, medioun cuartoviejo

Ejercicio 22.-Contestar en inglés, primero por escri-to, y luego oralmente, sin vacilaciones: What is yourname? How old are you? How many boys are there inthe classroom? How many English teachers have you?How many English lessons have you in a week? What isthe date today? What day of the week is tomorrow?What day and date was it yesterday?Ejercicio 23.-Escribir en pasado: The good boy

works, he is attentive and studious. The teacher ex-plains the lesson, he corrects the exercises and countsthe mistakes (mis'teiks = errores). Have you a lessontoday? No, but 1 have a translation to write. There isone mistake in this exercise. There are many mistakesin that one. 1 open my book and listen to you.

Remarks 00 grammar.

Las preposiciones at y to se diferencian en que:

LESSON NUMBER FOURTEEN . FOURTEENTH LESSON

birthday ('bd: Bdei)when? (hwen) ¡

cumpleaños¿cuándo?

1 was born(ai WdZ bo.n)

yo nací


How oId are you?When is your birthday?

When were you born?

I am twenty years oldAly birthday is on thefifth of June

I was born in 1946.(Nineteen HundredForty-Six); o NineteenForty-Six)

REVIEW - REPASO

Ejercicio 24.-Conjugación interro~ativa, traducir: ¿Esusted el alumno o el maestro? ¿Esta él en clase? ¿Esta-mos con vosotros? ¿Es chico (joven) el niño? ¿Es buenoel maestro? ¿Son perezosos los alumnos? ¿Eran nuevoslos libros? ¿Estaba él en el.aula? ¿Tiene usted un buenlibro? ¿Tenía el maestro algunos alumnos buenos? ¿Tu-vieron los maestros algunos nuevos alumnos?Ejercicio 25.-Dar a cada una de las preguntas anterio-

res dos respuestas: una afirmativa, otra negativa.Ejercicio 26.-Poner en pasado: We play. You open. He

repeats. She looks. 1 work. They count. He is. We are.you have. There is one book. There are two books.Ejercicio 27.-Traducir al inglés, escribiendo con letras

todos los números: Hoyes miércoles 2 de febrero. Ma-ñana es jueves, 3 de febrero de 1967.Nací el 13de agostode 1949.Tengo 17 años y medio. Mi cumpleaños es el4de octubre. Usted nació el 8 de enero de 1930.Tengo treslecciones de inglés durante la semana: martes, jueves yviernes. Mi profesor de inglés viene el miércoles y elsábado. ¿Tiene usted una lección hoy? No, yo tuve unalección ayer.

Nota: Los nombres ingleses de los días de la semana,de los meses y de los años, siempre se escriben con ma-yúscula inicial.

Remarks on grarnmar.

1. Las fechas siempre requieren la preposición on.

My lesson is on Wednesday ,He was he re on the 6th oi January

n. Entre las preposiciones in e Into existe la mis-ma diferencia que entre at y to.

I am in the classroomI go Into the classroom

III. Siempre se dice:

I was born = Yo nací

(quietud, posición)(movimiento)

LESSON NUMBER FIFTEEN -FIFTEENTH LESSON

Answer:lt is one (o'clock)It is two (o'clock) ...

lt is twelve (o'clock)lIt is noon (nu:n) }lt is twelve (o'clock)lt is midnight('midndit)

lt is half past (pa:st)two'

lt is a quarter ('kw::l:ta) past two

lt is ten (minutes) pasttwo

It is twenty (minutes)past [our

lt is a quarter to tour"

Vocabulary.Es la una.Son las dos ...

Es el mediodía

WEATHER ('we~d)EL TIEMPO (EL CLIMA)

¿Cómo está el tiempohoy?

Ouestion: How ís theweather today? (hauiz ~d 'we(ld tudei?)

Answer: It is [ine(it iz fain)

it is warm (wo.rn)it is cold (kould)it is rainy ('reini)it is windy ('windi)it is foggy (Togi)it is snowy ('snoui)

Es la medianoche

Son las dos y media

Son las dos y cuarto

Son las dos y 10 minutos

Son las cuatro y 20 mi-nutos

Hace buen tiempo

hace calorhace fríoel tiempo está lluviosohace vientohay nieblahay nieve Falta un cuarto para las

cuatro (Son las cuatromenos cuarto)

Faltan diez para las cua-tro (Son las cuatromenos diez)

Son las cuatro en punto

Impersonal verbs:It is ten (minutes) to

tour

lt is [our o'clock sharp(fa:p)

lluevenieva

it rains (reinz)it snows (snouz)

Modismos con el verbo to be'1Aquí to be corresponde a: tener.o Las palabras: hour, honor, he ir (heredero) comienzan por h

muda: an hour (an and, an and, an ed).3 Se dice primero los minutos trascurridos (past) después de

la hora, o los que faltan (to) para la hora justa.

I am warm1 am cold1 am hUI1Rry ('hi\l]gri)1 am thirsty ('Od: sti)I am wrong (ron)

I am right (rait)

tengo calortengo fríotengo hambretengo sedno tengo razón,me equivoco

tengo razón

Ejercicio 28.-Traducir: Hoy hace frío. Los días soncortos. Está lloviendo o está nevando. Hace viento yhay niebla. Ayer hizo buen tiempo. El tiempo era calu-roso. No hubo ni lluvia ni nieve ni viento. Me gustacuando hace buen tiempo y calor. No me equivoco, ten-go razón.Ejercicio 29.-Decir en inglés las fechas y las horas

siguientes: Son las 4 y 25; 7 y media; 8 y 10; mediodía[noon or midday ('middei)]; medianoche; 20 para las 6;10 menos S; 3 y media; 11 y 25; 12y cuarto; 9 en punto.Miércoles, 28 de enero; sábado, 25 de abril. Hay 60 mi-nutos en una hora.

TIME (taim)EL TIEMPO (LA HORA)

There are sixty minutes ('minits) in an hour (aua)",

Question:What time is it? ¿Qué hora es?

LESSON NUMBER SIXTEEN -SIXTEENTH LESSON

Vocabulary.

THE SEASONS ('si:znz)LAS ESTACIONES

fall (fo: 1) } otoñoautumri (':):tom)winter ('wintd) inviernoThere are four seasons in ayear; the names of

the four seasons are: spring, summer, fall or autumn and winter.Summer is a warm season. It begins on the

spring (sprin)summer ('Si\nKJ)

primaveraverano

,,_., •..,.•.~~

I¿Eslsta-reno!VOSiuen:Tu-

irio-

.Heare.

trasMa-ostolel4treses yy eluna

ana,ma-

rtos

mi-

.Iasitro

cua-ltro

mto

or h

~ de

son:0 y.alu-LIstaten-

orasodíaIS 6;nto.mi-

; ofau

the

twentieth of June and ends about the twenty-firstof September. In summer the days are long, andthe nights are short. It is fine and warm. It is plea-sant to be out in the garden or in the country.

Winter begins in December. It is a cold, darkseason. It is windy or foggy. We like to be at homeand sit in front of the fire.

* to begin (bi'gin)to end (end)jine (fain>---------light (lait)dark (da.: k)tire (Taia)the clock (kbk)the watch (wotj')~ood-bye (gud'bai)to get up (get ap)

* to go to bed

comenzarterminarbello, bonito

claro, luminoso, ligerooscurofuego, lumbrerelojreloj de bolsilloadiós, hasta luegolevantarseacostarse


the morning ('m:J:niu)the aiternon ('a: fto'nu: n)the evening ('i:vnin)the night (nait)

The day begins in the morning.In the day, 11 is light.In the night, it is dark.

Según la hora del día, se dice:¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Buenas noches!good morning! good evening!good afternoon! good night!

. Ejercicio 3O.-Contestar a las preguntas: In what sea-son is it warm? cold? When are the days long? Whenare the nights long? How is the weather in fall? Hcwmany seasons are there in ayear? What is the firstmonth of the year? What is the first day of the week?What month is very short? What is the colour of thesnow?

la mañanala tardeel anochecerla noche

LES SON NUMBER SEVENTEEN -SEVENTEENTH LESSON

emplea una locución formada con el auxiliar to bey un participio presente para impartir al verbo elsignificado durativo o indicar que la acción del ver-bo se cumple en el mismo momento en que se estáhablando.

1 am reading.1 am writing.

Estoy leyendoEstoy escribiendo

Vocabulario.

THE BODY ('b:Jdi)EL CUERPO

the head (hed)the neck (nek)the arm (a.:m)the leg (leg)the shoulder (Touldo)the elbow ('elbou)the hand (hzend)the [inger ('fiuga)the knee (ni:)the ankle ('reukl)the [oot (fut)the toe (tou)

la cabezael cuelloel brazola piernael hombroel codola manoel dedola rodillael tobilloel pieel dedo del pie

Reading, writing. Son los participios presentes delos verbos: to read, to write.

Por regla general, los participios presentes de to-dos los verbos ingleses se forman añadiendo ing(pronunciado (-iU) al ínfinitivo, al que se suprime lapartícula to',

to work* to speak

(trabajando)(hablando)

working ('wa:kiu)speaking (' spi: kin )

The principal parts of the human body are: thehead, the trunk and the four limbs. .

We have four Iimbs (limz): two arms and two legs:The right arm (rait crrn), the lejt arm (left a:m),

the right leg (rait leg), the lejt leg (left leg).The neck joins (dgoinz) the head to the trunk

(trank).The principal parts of the arm are: the shoulder,

the elbow, the hand, the fingers.The principal parts of the leg are: the thlgh (Bai)

the knee, the calf (ka.:f), the ankle, the foot and thetoes.Remarks on ln'ammar.

Progressive formo En inglés, como en español, se

Conjugación afirmativa (Presente): *to speak(spi: k)

Yo hablo1 speakhe speakswe speakyou speakthey speak

Yo estoy hablando1 am speakinghe is speakingwe are speakingyou are speakingthey are speaking

1Si el infinitivo termina con e muda, ésta se suprime: *towrite-writing.

Ejercicio 31.-Dar el infinitivo y el participio presentede los verbos estudiados hasta ahora.

LESSON NUMBER EIGTHEEN -EIGHTEENTH LESSON

the ear (ia) la orejaVocabulary. -,THE FACE (feis)

LA CARA

the hair (heo) 1

the forehead (Torid)the eye (ai)the eyebrows ('aibrauz)the eyelashes ('ailrefiz)the nos e (nouz)the mouth (mau8)the lips (lips)the tooth (tu:8)the tongue (tAU)the chin (tj'in)the cheek (tj'í:k)

el pelo, el cabellola frenteel ojolas cejaslas nestañasla narizla bocalos labiosel dientela lenguael mentónla mejilla

Remarks on grarnmar.

lo Irregular plurals

foot = feet (fut - fi:t)tooht = teeth (tu:8 - ti:8)

n. Progressive form (continued)

Negación

1 am not speakinghe is not speakingshe is not speakingit is not speakingwe are not speakingyou are not speakingthey are not speaking

Interrogación

am 1 speaking?is he sneaking?is she speaking?is it speakíngfare we speaking?are you speaking?are they speaking?

1Hair, en el sentido de cabello, es siempre singular; el puralhairs significa pelos.

~. ------112 - Curso de inglés

(Para las formas débiles o contracciones queexperimentan las formas negativas, recordar lo di-cho en la lección 5.)Ejercicio 32.-Traducir, y luego volver a traducir al

inglés: My hair is long and dark, but it is not curly. Ihave dark eyebrows and eyelashes. I have green eyes,a straight nose and a small móuth. My tongue and rnyteeth are in my mouth. In the center of my face is my

nose; below rny nose are my mouth and my chino Oneach side of my face are rny ears.Ejercicio 33.-Traducir las preguntas siguientes y lue-

go contestarlas afirmativa y negativamente, usandosiempre la forma progresiva: ¿Está lloviendo? ¿Está ne-vando? ¿Va usted a la escuela? ¿Está usted leyendo lalección? ¿Se lleva usted (verbo: to take) el libro? ¿Estáhablando en inglés su maestro? ¿Está hablando en es-pañol el alumno?

LESSON NUMBER NINETEEN -NINETEENTH LESSON

Verbs of motion: Verbos que denotan mo-vimiento.

* 1 go (gou)* 1 come (kxm)1 walk (wo: k)

* 1 run (rxn)1 jump (d3Amp)1 dance (da:ns)1 skate (skeit)

yo voyyo vengoyo caminoyo corroyo saltoyo bailoyo patino

1 am going1 am commg1 am walking1 am running1 am jumping1 am dancing1 am skating

Questions and answers

1? On what are you standing? 1 am standing on theplatform.

2? Is the teacher running? No, the teacher is notrunning, he is walking; but the schoolboys and theschoolgirls are playing, running and jumping in theplayground (playground = patío de recreo).

3? In what season do you skate? 1 skate in winterwhen it is cold and when the rivers and lakes arecovered with ice [river (rivo) = río; lake (leik) =lago].

4? What are you doing now? Now 1 am learningEnglish.

[*to learn (la: n) = aprender].

Remarks on grammar.

Participio presente - Ortografía

1. Los verbos cuyo infinitivo termina en e pierdenesta letra ante la desinencia ing.

to like likingpero:to be being (bi:iJJ)

to have havingto see seeing ('si:iU)

II. Cuando el infinitivo de un verbo termina enuna sola consonante, precedida por una sola vocal,la consonante final se duplica en el participio pre-sente. Si es un verbo regular, se duplica también enel pretérito y en el participio pasado.

to stop (detener, parar) stopping, stopped.* to run (correr) running (verbo irregular)

pero: to greet (saludar) greeting, greeted.

Ejercicio 34.-Poner en la forma progresiva: 1 go outin the morning. -He works at home in the afternoon.-He writes many exercises. -You repeat many les-sons. -They listen to· you, -He,looks at the picture.-We walk one hour every morning,Ejercicio 35.-Contestar a las preguntas: How many'

arms, legs, limbs, necks have you? What are the princi-pal parts of the body? What are the four limbs? Whatare the parts of the arm? How many fingers, how manyfeet and how many toes have you?

Vocabulary.

LESSON NUMBER TWENTY -TWENTIETH LES SON

THE FIVE SENSESLOS CINCO SENTIDOS

sight (sait)hearing ('hi;:¡rilJ)taste (teist)smell (srnel)[eeling (Ti: lilJ)}touch (tatj')

1 see with my eyes (si:)1 hear with rny ears(hio)

1 smell with my nose(smel)

1 taste with my tongue(teist)

1 [eel with rny fingers(fi:l)

1 touch with my hand(txtj')

vistaoídogustoolfatotacto

* to see* to hearto taste

* to smell* to feelto touch

yo veoyo oigo

yo huelo

yo gusto

yo siento

yo toco

A blind (blaind) man cannot seeA deaf (def) man cannot hearA dumb (dxm) man cannot speak

un ciegoun sordoun mudo

A deaf and dumb man can neither hear nor speak

Can (keen, ka)Neither ... nor (ni.üo ... no: ) =

poderni. .. ni

Remarks on grammar.

Possessive Adjectives

1 'see with my eyes (mai)He sees with bis eyes (hiz)She sees with her eyes (ha.)lt sees with its eyes (its)We see with our eyes (aua)You see with your eyes O:l:)They see with thier eyes ((lE;:¡)

Las "formas débiles" de bis y her se pronuncian(iz) y (ho) o (o).En inglés, el adjetivo posesivo es invariable en

cuanto al 'género y número de la cosa poseída, feroen la 3~persona del singular concuerda con e gé-nero de la persona o cosa que posee.

(masc.) John has his pen, his pencil, his books(fem.) Mary has her pen, her pencil, her books(neut.) The book has its cover, its back, its pages.En plural se usa their para los tres géneros.Ejercicio 36.-Repasar las cuatro lec7iones preceden-

tes y contestar a las preguntas que st~uen: Have youlong hair or short hair? Is your hair fair or dark? Is itcurly? What are the parts of the mouth? Can a deafman hear? Can a blind man see? Are you blind? Is theteacher dumb? What is the color of the hair of this oldman? What is the colour of your cheeks? Is your nosestraight? Is your mouth large or small? With what dowe see? hear? speak? smell? touch?

LESSON NUMBER TWENTY-ONE -TWENTY-FIRST LESSON


1 can (keen, kon)I can speak Englishhe can speak Englishshe can speak Englishit can speak Englishwe can speak Englishyou can speak Englishthey can speak English

1 must (IDAst, most)I must learnhe must learnshe must learnit must learnwe must learnyou must learnthey must learn

What 1can do

I can walk, run, dance. I can speak English a little.1 can write, read, count. I can repeat many Englishwords. I can see, I am not blindo I can hear, 1 amnot deaf. I can speak, I am not dumb.

What 1must not do

In cIass a good boy must not talk or chatter; hemust not play; he must not laugh; he must not benoisy (ruidoso); he must not lean on his elbows;he must not turn round; he must not shout.

Vocabulary.

to talk (to: k)to chatter ('tfret;:¡)to laugh (Iaf)to turn (ta.n)to turn roundto shout (faut)* to lean (li: n)

conversarcharlarreirvolver, dar vueltadarse vueltadar gritosapoyarse

Remarks on grammar.

Verbos defectivos

Son aquellos que sólo se conjugan en algunosde los tiempos. Estos verbos no toman una s en la3~persona del singular del presente. Como carecende infinitivo, nunca los precede la partícula to.

1can se traduce: yo puedo, yo tengo la facultad yyo sé (en el sentido de ser capaz). Sólo se conjugaen el presente: 1 can y en el pretérito: 1could (kud),

1may significa ordinariamente: yo puedo, en elsentido de tener permiso y a veces en el sentido deexistir la posibilidad de que se haga al&o. Sólo tie-ne presente: 1may (mei) y pretérito: 1nught (rnait),

1must (yo debo, yo tengo la obligación,yo tengoque) sólo se conjuga en el presente: 1must.Los pretéritos could y might tienen también va-

lor de potencial o de subjuntivo españoles, segúnse estima la acción posible o dudosa.

1 can speak English: Yo sé hablar inglés1 can go to Spain Yo puedo ir a España(spein): { Él pudo ir a Espan;i .

'. Él podría ir a EspafiaHe could go to Spain: Él pudiera ir a España

{

Él puede (tiene permi-so ara) ir a la es-

He may go to school: cuera .Es posible que vaya ala escuela

. . . { Él podría venir hoyHe might come today. Él pudiera venir hoyShe must learn Ger- Ella debe, o ella tiene,

man que aprender alemánEjerciCio 37.-Traducir: Bob es un buen alumno; ~abe

su lección, hace los ejercicios y aprende las palabras in-glesas. Dice buenos días al maestro cuando entra en elaula. Repite sus palabras y frases inglesas y no tieneerrores en su trabajo. Va a la escuela en la mañana, alas ocho y cuarto y regresa a la casa en la tarde.Ejercicio 38.-Poner el ejercicio 37 en femenino.Ejercicio 39.-Poner en forma negativa:This little girl

is very nice, She has blue eyes and fair hair. She hasrosy cheeks, a turned-up nose and a prettylittle mouth.Now she is learning her lesson. She is .reading andworking. She is an attentive pupil, so she can sp~kEnglish fluently. She pays attentíon to the pronuncia-tion,

My ears are ...My cheeks are ...My neck is ...

I am tall orI am big or

(big or small)(pale or rosy)(long, short, thick)

I am shortI am thin (Sin)

REVIEW - REPASO

LES SON NUMBER TWENTY-TWO -TWENTY-SECOND LESSON

Vocabulary. - Parts of the body. - Parts of theface. - The five senses.

Grammar. - Verbs lo have, lo be. - Idiomaticexpressions. - Verbs can, must.

Preguntas de repaso: - Your portrait ('p:>:trit)

Are you a girl or a boy? - Have you long hair orhort hair? - Have you blue eyes or black eyes?-What are the organs of the five senses? - Withwhat can you walk, read, write? - Can you writewith your left hand? - Can you speak Englishfluently?

My portrait. - Completar las frases

My hair is ...My mouth is .My nose is .

(fair or dark)(large or small)(short, straight)

Preguntas de gramática: 1? ¿~n qué se distinguela 3~ persona del singular de los verbos ingleses?2? ¿Como se forma el plural de los sustantivos?3~citar las excepciones a la regla precedente.4? ¿Cómo se traduce: hay? S? ¿En que se diferencian:this - that - these - those? 6~¿Cómo se empleanlos adjetivos calificativos ingleses? 7~¿Qué diferen-cia hay entre los artículos indefinidos a y an? 8? ¿Có-mo se forma en inglés el tiempo. pasado de un verboregular? Citar unos ejemplos de verbos regulares,9? ¿Qué es la forma progresiva? ¿Cuándo y cómo seusa en inglés? lO? ¿Las fechas se dicen en la mismaforma en inglés que en español? 11? ¿En qué se dis-tingue la ortografía de ciertos numerales ordinales?12? Citar unos ejemplos de frases negativas.

Vocabulary.

LESSON NUMBER TWENTY-THREE-TWENTY-THIRD LES SON

el abuelo

THE FAMILY ('frernili)

the father ('fa:a;;¡)the mother ('mAa;:¡)

el padrela madre

the grandjather('grrendfa: a;;¡)

the grandmother(graeendmxéa )

the son (SAIl)the daughter ('d:>:to)

la abuela

el hijola hija

-------


the grandson('grzendsxn)

the granddaughter('grrend'd::>ta)

the brother ('brAoa)the sister ('sista)the uncle (xnkl)the aunt (ant)the nephew ('nevju:)the niece (ni: s)the cousin (kazn)

el nieto

la nieta

el hermanola hermanael tíola tíael sobrinola sobrinael primo, la prima

Negative conjugation of a verb

1 do not work (du: not)he does not work (dsz not )she does not workit does not workLas contracciones son: don't (dount) y doesn't

(dxznt).

we do not workyou do not workthey do not work

Remarks on grammar.

Conjugación negativa

, I. Ya hemos visto que la conjugación negativade los verbos auxiliares to be y to have y de losverbos defectivos como can y must se forma con

la negación not, colocada después del verbo

1 am notThere is not1 have not

1 cannot'1 must not

n. Los demás verbos, para formar negaciones enel presente de indicativo, emplean al auxiliar docon la partícula not, ambas voces situadas entre elsujeto y el verbo, este último puesto en el iniinitivoy sin la partícula to.

1 do not work

El verbo en la forma negativa es invariable; sóloel auxiliar toma la desinencia de la 3~persona delsingular.

he workshe does not workshe speaksshe does not speak

él trabajaél no trabajaella hablaella no habla

1Cannot se escribe siempre en una sola palabra.

Ejercicio 4O.-Poner en forma negativa: He works,he learns, he speaks, he goes. She hears, she sees, shetastes, she feels. -We like, we begin, we know, we an-swer. -They end, they walk, they skate, they run.

LESSON NUMBER TWENTY-FOUR -TWENTY-FOURTH LES SON

THE FAMILY(con tinued)

The parents are the father and mother.The children are the sons and daughters.Aunts, uncles, nephews, nieces and cousins are

only relations (ri'Ieijanz).The grandparents are the grandfatlíer and grand-

mother. They are old.The grandchildren are the grandson and grand-

daughter. They are young.The father and mother are married. The father is

the husband ('hAzband), the mother is the wife(waif).The father is a man (rneen), the mother is a

woman (wumon).The son is a boy, the daughter is a girl.Children must love (lAV) their parents and obey

(o'bei) them in all things.

Remarks on e:rammar.

Irregular plurals

childwife

childrenwives

manwoman

menwomen

Possesive case. El caso posesivo inglés suprimela preposición of cuando expresa pertenencia: el li-bro de mi profesor: the book ot my teacher se abre-via: My teacher's book. Existe, pues:

1? inversión;2? adición de s apostroiada al nombre del posee-

dor;3? supresión de la preposición of;4? supresión del artículo antes del objeto poseído.

. the lesson oi this boy - this boy's lesson;the father oi the little girl - the little girl's father.

Cuando el nombre del poseedor está en plural (ypor tanto termina con s), basta añadir el apóstrofe.

the books of the boys - the boys' books;the children of the parents - the parents' children.

pero:

the books of these children - these children's books.Ejercicio 41.-Contestar a las preguntas: What is the

feminine of father, son, husband? What is the masculineof aunt, niece, sister? What is the plural of child, man,woman? How many brothers and sisters have you?Have you many aunts and uncles? Is your grandfatbervery old?Ejercicio 42.-Poner en forma posesiva: The father of

my father is my grandfather. -The brother oi my fa-ther is my uncle. -The sister oi my father is rny aunt.The son oi my uncle is my cousin. -The daughter ofmy sister is my niece. -The son of my brother is mynephew. .

LESSON NUMBER TWENTY-FIVE - TWENTY-FIF'rH LESSON

Interrogative conjugation

Do 1 work?Does he work?Does she work?Does it work?

Do we work?Do you work?Do thev work?

Are you an Englishman?Are yau an American?Have you an English book?Have you a German book?Are there many pages in

this book?

No, 1 am notoYes,I amoYes, 1 have. _No, 1 have. notoYes, there are.No, there are noto

Remarks on grammar.

Conjugación interrogativa (Presente)

I. Los verbos que no son auxiliares, como to bey ta have, ni defectivos, como can, may y must,forman la conjugación interrogativa en el presentede indicativo mediante el auxiliar do (para la 3~persona: does)

1 work - Do 1 work?He works - Does he work?n. Al contestar a una pregunta se acostumbra

10t

s en, do'e el[tivo

sólodel

irks,she: an-

isee-

ído.

her.

1 (yofe.

reno

~ks.the~inenan,¡ou?ther

r of~fa-flllt.r ofmy

beust,lotel 3~

,bra

repetir el auxiliar, en vez del verbo, en forma afir-mativa cuando la respuesta es sí y en forma nega-tiva cuando es no:

Do you speak English?Can you speak English?

Jiust you work to learn English?

Yes, 1do.Yes,I can.NO,I cannot.Yes,I must.

Señor, señora, señorita.

Sí, señor, este señor es el señor Brown.Yes, sir, this gentleman is Mr. Brown.

Sí, señora, esta dama es la señora Brown.Yes, Madam, this lady is Mrs. Brown.


Sí, señorita, esta joven es la señorita Jane Brown.Yes, Madam, this young lady is Miss JaneBrown.

Las abreviaturas Mr. ('mist~), Mrs. ('misiz) y lavoz Miss (mis) siempre preceden al apellido o alnombre completo de una persona. (Las mujerescasadas adquieren el nombre y el apellido del ma-rido y dejan de usar el apellido' paterno.) Las pala-bras sir (so; ) y Madam ('mred~m) se usan solascomo formas de cortesía; gentleman ('d3entlman),señor, caballero y lady ('leidi), señora, dama, seusan solas como nombres comunes. (Las voces siry lady se usan además en los títulos nobiliarios in-gleses).

LESSON NUMBER TWENTY - SIX - TWENTY - SIXTH LESSON

THE FAMILY (review)MY COUSIN JOHN

John is a big, strong boy about 13 years old. Hetal! and wel! formed. He is not the most studious

boy of his class, nor is he the most clever. In fact,he is very lazy; he neither studies his lessons nordoes his exercises; he does not like study, he doesaot care for books or lessons, but he is fond of a11sports. If he is last in grammar or spelling or ma-thematics, he is not last on the playing field. He cantake part in any sport he likes, but chiefly footbalJ,baseball and hockey.Yet his father is not pleased with him and says

zhat if he does not turn over a new leaf next term, itwill be necessary to punish him severely.

MY GRANDFATHER'S LIFE

My grandfather is now seventy-two years old. Hewas at school from 8 to 15 years of age and then he

began to work in an office as a clerk.He married when he was twenty-five years old;

his wife was a good, affectionate woman and theylived very happily together. They had several chil-dren, two son s and three daughters. One of thesedaughters was my mother. Now my grandfatherdoes not work. He lives in the country. He is nei-ther deaf nor blind, nor even short-sighted. He isnot very strong, of course, but he goes out for awalk every day, when the weather is fine.

Ejercicio 43.-Contestar, refiriéndose a los textos ante-riores y usando para las respuestas la forma abreviada(V. ejemplos de conversación en la lección 25): Is Johnbig? - Is he a studious boy? - Is he lazy? - Does helearn his lessons? - Does he do his homework? - Is hefond of sport? - Can he play footbalJ? - Was yourgrandfather born in 1893?- Is he old? - Was he marriedwhen he was 25 years old? - Had he many children?- Does he work now? - Does he go out every day?

Vocabulary,

LESSON NUMBER TWENTY-SEVEN -TWENTY-SEVENTH LESSON

MEN'S CLOTHES (klouóz)

a pair of) trousers pantalones(~ p¡;;:¡ov 'trauzez), a pair of) shorts calzón, pantalones cor-

(f::¡: ts) tosshirt (J~:t) camisacollar ('k::>l~) cuellobelt ,(belt) cinturón

.:. pocket ('p::¡kit) bolsillotie (tai) corbataa pair of) socks calcetines(soksr.,a pair of) shoes zapatos

(Su: z)a pair of) slippers pantuflas('slip;:¡z)

W1 overcoat abrigo('ouv;:¡kout)

jacket ('d3rekit) sacohandkerchiei pañuelo('hrel)k~tfi: f)

raincoat impermeablecloset armano, ropero" to put on ponerse* to take off quitarse

lo dress (dres)"to hang* lo hold up

vestirsecolgarsostener

1 DRESS

In the morning I get up at seven o'clock in win-ter and at half past SIX in summer. 1 dress: 1put onmy shirt and my trousers-which 1 hold up with abelt-my socks and my shoes. 1 put a tie round mycollar and a handkerchief in my pocket. When 1 goout, 1 put on my overcoat, if it is cold, and myraincoat, if it is raining. When 1come in, 1 take offmy overcoat and 1 hang it in the closet. 1 takeoff my shoes and put on my slippers.

Ejercicio 44.-Contestar en inglés: At what time do youget up? - At what time do you go to bed? - What doyou put on first? - Do you put on slippers when yougo out? - Do you put on an overcoat when you are athome? - What has aman round his collar? - Has awoman a pair of socks on her feet? - Do you put onshoes when you go out?Ejercicio 45.-Escribir el texto "1 dress" en la tercera

persona masculina del singular.Ejercicio 46.-Traducir: En el invierno no me levanto

a las 7 horas. No me visto a las 8 horas. El alumno sepone el abrigo. Cuando no salgo, no me pongo mi abri-go. Cuando no me levanto, no me pongo mis pantuflas.

WOMEN'S CLOTHES

LES SON NUMBER TWENTY-EIGHT-TWENTY-EIGHTH LES SON

pair of) panties('prentiz)

calzones, pantaletas,bombachas

brassiere (brzes'jea)stockings ('st:Jkil)z)garter belt ('ga: te'belt)

sosténmediasportaligas, liguero


slip (slip)skirt (sko: t)sweater ('swet;-¡)blouse (blauz)dress (dres)coat (kout)jacket ('d3rekit)gloves (glxvs)umbrella (xm'brelo)[an (fzen)apron ('eipran)* to wear (WE;-¡)pinafore .(pinab: )

enaguas, fondofaldasuéterblusavestidoabrigosacoguantesparaguasabanicodelantaldelantal de nmallevar puesto, usar

Clothes and underclothes.-Women's underclothesare the brassiere, the panties and the slip. A womanholds up her stockings with a garter belt. Over her

underclothes she wears a dress or a skirt with ablouse or with a sweater. When she goes out sheputs on a jacket or a coat and a pair of gloves.When it is very cold she puts on a coat with a furcollar. At home she wears an apron over her dress.At school little girls wear pinafores. When it rains,a woman takes an umbrella.

In warm countries ladies have fans to fan them-selves with.

Ejercicio 47.-Contestar en inglés: What are a wo-man's underclothes? - What does she put over them?- With what does she hold up her stockings? - Whathas she round her neck in winter? - Does she take anumbrella when the weather is fine? - What do littlegirls wear at school? - Does a gentleman wear anapron? - Do schoolboys wear pinafores? - Do littlegirls wear long or short skirts?

LESSON NUMBER TWENTY-NINE -TWENTY-NINTH LESSON

THE BATHROOM ('ba:6rum)rnirror ('mira) espejobasin ('beisn) palanganawater ('w;,: to) aguasoap (soup) jabóntowel ('taual) toallabrush (bra]') cepillocomb (koum) pemepart ('r.a:t) raya (de peinado)clean (kli m ) limpiodirty ('da: ti) sucioto clean (kli: n) limpiarto wash (wo]') lavar, lavarseto brush (bra] ) cepillarto comb (koum) peinar"to throw (6rou) echar, tirar

Compound nouns

a toothbrush cepillo para dientes('tu: Bbrx]')

a nailbrush ('neilbrAf) cepillo para uñasa hairbrush ('hE;-¡buf) cepillo para cabello

Preterite of a regular verb

Affirmation Negation

1 worked (wa.kt) I did not workhe (she, it) worked he (she, it) did not workwe worked we, did not workyou worked you did not workthey worked they did not workEn el estilo familiar se usa con frecuencia la con-

tracción didn't ('didnt)

Remarks on grammar_

1. Pretérito afirmativo.En la conjugación afirmativa, el pretérito de un

verbo regular se obtiene añadiendo la terminacióned (o d) a la forma del infinitivo.

to open: 1 opened, he opened, etc.to dance: 1 danced, he danced, etc.

(Ver Lección 11)

Il. Pretérito negativo.La negación en el pretérito de todos los verbos

(regulares e irregulares) se forma con el auxiliardid (pretérito de do) y la partícula noto

El verbo se emplea entonces en el infinitivo,pero sin to,

to work: Yes, 1 worked - No, 1 did not work.to open: Yes, 1 opened - No, 1 did not open.

III. Participio pasado.El participio pasado de un verbo regular termina

en ed (o d) como el pretérito.

to wash: washed(lavado)

to clean: cleaned(limpiado)

Ejercicio 48.-Traducir: In the morning when 1 get up,the first thing I do is to go to the bathroom. 1 wash myface and my hands with soap and water. I wipe themwith a towel, but I am not yet ready. 1 must clean andbrush my nails; then 1 must brush my teeth with atoothbrush, and comb my hair before the mirror. WhenI am quite ready, 1 finish dressing. 1 put everythingback in its place before going out.

LES SON NUMBER THIRTY -THIRTIETH LESSON

Irregular verbs

* to sit, sat, sat sentarse* to stand, stood, stood estar de pie o parado* to take, took, taken tomar, coger* to give, gave, given dar* to speak, spoke, spoken hablar* to see, saw, seen ver* to do, did, done hacer" to know, knew, known saber* to understand, comprender

understood, understood* to begin, began, begun comenzar* to go, went, gane ir* to come, carne, come venir

Verbos irregulares ingleses

Su irregularidad sólo se presenta en el pretéritoafirmativo y en el participio pasado; por tanto, para

saber conjugarlo basta con memorizar las tres for-mas: infinitivo, pretérito y participio pasado.

Así, el verbo to take es irregular, porque su preté-tito se conjuga: I took, you took, he took, etc. (y no:1 taked), y porque su participio pasado es taken (yno: taked). Es preciso aprender a recitar sin vaci-laciones: to take, I took, taken - to give, 1 gave, gi-ven, etc.

Ejercicios de conjugación

Ejercicio 49.-Poner en negativo: 1 am aman, 1 work,1 learn, 1 study - She is a schoolgirl. She does herhomework and goes to school- We can speak and writea letter in English. - You must listen to me. - He isreading and writing. - They are dancing and playing.- Yesterday we were at home. We corrected our exer-cises and repeated our lessons. - They opened theirbooks. - We spoke English. - They wrote a dictation(lo write, wrote, written).

Ejercicio SO.-Poner en pretérito: A little girl is atthe door. She comes* in and says, "Good rnorning". She

with anit shegloves.1 a furI dress.I •. ralns,

thern-

'a wo-them?- What:ake ano littleear ano little

de unración

ierbosixiliar

aitivo,

rk.en.

rmina

d

et up,sh mythemn andvith aWhenvthing

s for-

ireté-yno:en (yvaci-

re, gi-

work,s herwriteHe isrying.exer-their:ation

is at'. She

* to her place, takes* her books and exercise booksbegins* to work. The teacher speaks* English. Hequestions and we answer. - 1 am reading and you


are listening. This lesson is difficult to learn, 1 havemany lessons to learn. There are many lessons in thisbook.

LES SON NUMBER THIRTY-ONE -THIRTY-FIRST LES SON

THE HOUSE (haus)

roof (ru: f) el techochimney ('tfimni) la chimeneastory ('st::>:ri) la planta, el alto

:e floor (fI::>:) el pisose groundfloor el piso bajo'graundflo: )ze first floor ('fa: st f'lo

cellar ('sela)seD""al'Con.y=-t'b::eIK;}Íli)

stairs or staircase;steaz, 'stsakeis)slate (sleit)

te tile (tail)stone (stoun)

el primer pisoel sótanoel saiéónla escalera

la pizarrala tejala piedra

Preterite of an irregular verb

Aff. Neg.

1did not writehe did not writeshe did not writeit did not writewe did not writeyou did not writethey did not write

Interrog.

Did 1 write?Did he write?Did she write?Did it write?Did we write?Did you write?Did they write?

.rote-- wrote

wrotewrotewrotewrote

y wrote

The Verb - Review

Presente.-a) La tercera persona del singular serma añadiendo s al infinitivo de verbos regulares

o irregulares (excepto verbos defectivos como can,must ... ).

he looks, he comes, he can, he must

b) Los verbos que terminan en sh, ch, s, x, Z, o eno toman la desinencia es en la 3~ persona del sin-gular

he brushes, he teaches, he dresses, he boxes, hedoes, he goes.V. Lección 8

e) Los verbos que terminan en y, precedida por" "una consonante, cambian esta y por ies en la 3~per-sona del singular:

to copy, he copies

pero: to play, he plays

to study, he studies

to obey, he obeys

Nota: Las dos últimas reglas se aplican igualmen-te al plural de los sustantivos:

a box, boxes - a boy, boys - a lady, ladies

Ejercicio 51.-Contestar a las preguntas: Do you livein a house? - On what floor do you live? - How manystories are there in your house? - Do you live on theground floor? - Have you a balcony? - On what floorsare there balconies? - What are the walls of your housemade of? - What are the doors and floors made of?- What is the roof covered with? - What is the color ofa tile? - Where is the cellar? - Do you live in the cellar?

THE HOUSE (continued)

LESSON NUMBER THIRTY-TWO-THIRTY-SECOND LESSON

New verbs

bedroom ('bedrum) el dormitorio,la recámara

el comedor:e dining room'dainin rum)

;.e living room (Iivin rum):e study ('stAdi):e bathroom ('ba: 6rum):e nursery ('na: sri)'e attic ('retik)

- - ----..-:.._-

-ie kitchen (kitj'in)te basement ('beismant)

la sala de estarel estudioel cuarto de bañoe~arto de niños

--el desván, labuhardilla

la cocinael sótano

MEALS (mi:lz)COMIDAS

Lunch (Ianj') or dinner ('dina) is at 2 o'clock.Breakiast ('brekfast) is at 8 o'clock.Supper ('sApa) is a cold meal.

ACTIONS ('rekf.mz)

In the bedroom, 1 * sleep (sli:p).In the dining room, 1 * eat (i:t).In the bathroom, 1 * take baths (bcu óz).In the study, 1 work (wa.k)In the kitchen, the servant cooks (kuks) the meals.In the living room, 1 receive (ri'si: v) visitors oriends (frendz).

* to sleep, slept, slept* to eat, ate, eatento cookto receive

dormircomercocer, cocinarrecibir

The Verb - Review (continued)

Pretérito

a) En los verbos regulares, éste se forma aña-diendo ed al infinitivo (o simplemente una d si elverbo termina en e).

to askto receive

1 asked1 receíved

b) Cuando el infinitivo termina con consonan-te sencilla, precedida por vocal acentuada, la con-sonante se duplica.

1 stop1 fan

1 stopped ('st::>pt)1 fanned ('frend)

e) Cuando el infinitivo termina en y, la termina-ción del pretérito es ied.

to copy, 1copied ('bpid) to study, 1studied (s'txdid)pero: to play, 1 played to obey, 1 obeyed

(pleid) (a'beid)


FOOD

LESSON NUMBER THIRTY-THREE -THIRTY-THIRD LESSON

alimento, vituallascarneverduraspostrequesomermeladamermelada de naranja

[ood (fu:d)meat (mi:t)vegetables ('ved3itdblz)dessert (di'za.t)cheese (tfi: z)jam (dgeem)marmalade

('ma: moleid)fruit (fru: t) frutabread (bred) panbutter ('bAtd) mantequillawine (wain) vinotea (ti:) técoiiee ('bfi) cafésojt drink (soft drink) refrescobeer (bid) cervezacider ('said<'l) sidraoil (oil) acei tevinegar (vínígo) vinagresalt (so: lt) salpepper ('pep<'l) pimientamustard ('mAstdd) mostaza

Observaciones: 1? Se omite el artículo definidodelante de los nombres de sustancias usados en sen-tido general. .

Jam is an excellent dessert.The jam that I prefer is marmalade.

2? Adviértase la forma de usar el adverbio inde-finido so me delante de los nombres genéricos:

give me some wine = déme vino o déme unpoco de vino.

Ejercicio 52.-Traducir (Ver también lección 34): In themorning at 8 o'clock 1 have breakfast. 1 drink a cup ofcoffee with milk, or a cup of chocolate, and 1 eat breadand butter. - Dinner is at 2 o'clock. 1 sit down at table,I take my napkin and lay it on my lap, I eat my soupwith a spoon. I cut my meat on my plate with my kni-fe. 1 eat meat and vegetables with a fork. I prepare mysalad with oil, vinegar, salt and pepper. Then I eat alittle cheese and some jam with biscuits or some fruit.I drink a cup of coffee and my dinner is overo I donot drink wine, or beer, or cider; 1 only drink water.At five o'clock 1 have a soft drink or a cup of teawhen 1 have time, and at 8 o'clock in the evening Itake my supper.

Ejercicio 53.-Contestar a las preguntas: At whattime did you have dinner yesterday? - In what roomdo you eat your meals? - At what time do you haveyour breakfast? - What do you put in a salad? - Whatdo you drink at breakfast? - What do you eat at dinner?- Do you like pepper? - With what do you take mus-tard?

Ejercicio 54.-Traducir: Ayer tomé mi almuerzo a lasonce y media. Comí pan, carne y verduras. Tomaba untenedor con la mano izquierda y un cuchillo con la manoderecha para cortar la carne. A las cinco tuve un técon amigos; estuvimos en la sala delante del fuego. Ha-cía calor.

LESSON NUMBER THIRTY-FOUR - THIRTY-FOURTH LESSON

fork (b:k)spoon (spu: n)glass (glas)bottle (botl)decanter (di'keento)plate (pleit)knije (naif)cup (kxp)saucer ('s:>:sa)dish (diJ)sugar bowl

(Tugo' boul)soup tureen

('su:p ta'ri..n)saltce/lar ('s:>lt'sel<'l)tea pot ('ti: pot)coiiee pot ('bfi pot )milk [ug ('milk 'd3Ag)salad bowl ('sreldd boul)sauce boat ('s:>: s bout)

tenedorcucharavasobotellagarrafaplatocuchillotazaplato para tazaplatónazucarera

sopera

saleroteteracafeterajarra para lecheensaladerasalsera

THE DINING ROOM

In the middle of the room stands the wooden tablewith chairs round it. Against the wall is the side-board and near the sideboard is the fireplace with amirror above it. In a corner there is a small tablewith several plates and dishes. The floor is coveredwith a carpet; there are curtains at the window anda few pictures on the walls. We take three or fourmeals in the dining room every day.

Remarks on grammar.

Future ('fju:tfd)

El futuro se forma en inglés con el infinitivoal que se suprime la partícula to y con dos auxilia-res: shall (j'eel) en las primeras personas del singu-lar y del plural, y will (wil) en las demás personas.

to eat: I shall eatyou will eathe (she, it ) will eat

we shall eatyou will eatthey wiIl eat

Las contracciones son:

I'Il, you'll. .. (ail, jul. .. )

Ejercicio 55.-Contestar a las preguntas: What do youeat with a fork? a spoon? - From what do you drinktea or coffe? - With what do you cut your meat? eatyour soup? - What do you drink in a cup? - Do youput sugar or mílk in your tea? - What do you put ona saucer? in a bottle? in a decanter? in a dish? - Atwhat time do you drink tea? - What do you prefer, teaor coffee?

EjerciciO 56.-Contestar negativamente a las pregun-tas: Do you eat your soup with a fork? Do you drinkwine out of a cup, or tea out of a glass? - Do you eatvegetables at breakfast? - Does your brother put su-gar in his salad? Does vour father put pepper in his cupof coffee? Did you drink beer yesterday? Did you eatchocolate last week? Did your mother give you muchmeat at dinner?

LESSON NUMBER THIRTY-FIVE -THIRTY-FIFTH LESSON

MY BEDROOM

My bed stands in a comer near the wardrobe. Atthe foot of the bed is an armchair in which 1 sit whenI am tired. I look at myself in the mirror when 1 domy hair in the morning. In summer there are flowersin a vase on the table. My favorite book lies on ashelf.

Nota: Adviértase el uso de los verbos to stand yto lie en relación con los objetos:

1 stand in front of the teacher.The table stands in a corner.The coffee pot stands on the table.The child lies in bed.The book lies on the table.The carpet lies on the floor.

nde-

! un

ltheip ofreadable,soupkni-! my.at a'ruit.Idoater.tea

ng I

what-oomhave~hat.ner?rnus-

l lasa unnanon téHa-

.tivo

.ilia-ngu-nas.

.atateat

you.rink, eatyouton- At, tea

.gun-rinkI eat: su-cup! eatruch

Id Y

Future

Interrogative

Shall I eat?Will he eat?Will she eat?Will it eat?Shall we eat?Will you eat?Will they eat?

Negative

1 shall not eat.He will not eat.She will not eat.It will not eat.We shall not eat.You will not eat.They will not eat.


verbo emplean el auxiliar do (does) en el presente,did en el pretérito y shall (will) en el futuro.

to eat:

does he eat?did he eat?will he eat?

1 do not eat.1 did not eat.1 shall not eat.

En la forma negativa, shall not se contrae en shan't(Ja:nt) y will not en won't (wount).

Remarks on grammar.

Las conjugaciones interrogativa y negativa del

Ejercicio 57.-Traducir las siguientes preguntas y con-testarlas en inglés: ¿En qué cuarto está la cama de us-ted? ¿En qué cuarto tiene usted un sillón? ¿Dónde reci-be usted a sus amigos? ¿Dónde prepara (cocina) los ali-mentos la sirvienta? ¿Dónde trabaja el padre de usted?¿Se asea usted en el cuarto de baño? ¿Estaba usted ayeren la sala? ¿Tuvo usted algunos amigos? ¿Hubo sillasen la sala? ¿Tomó usted sus alimentos en la cocina?¿Puso usted flores en el florero?

Conditional

LESSON NUMBER THIRTY-SIX -THIRTY - SIXTH LESSON

Affirm. Negat. Inter.

1 should write if 1 had a pencil.Escribiría si tuviera lápiz.

He wouZd work if he had time.El trabajaría si tuviera tiempo .

Ejercicio 58.-Traducir: En la mañana me levanto,me aseo y me visto. Cuando estoy listo, voy al comedor.Me siento a la mesa delante de mi taza de café. Pongoen ella un poco de leche y azúcar y comienzo mi desayu-no. Corto. el pan. lo unto con mantequilla y lo como;luego tomo el café con leche y vuelvo a poner la tazasobre el platillo. El café está delante de mí en la cafe-tera, la leche en la jarra para leche, y el azúcar en laazucarera. Mi madre no toma café ni té, prefiere el cho-colate. Me gusta mucho el té, pero no tomo té en lamañana. Lo tomo en la tarde a las cinco los jueves ydomingos, cuando estoy en la casa.Ejercicio 59.-Traduclr: Hoy estoy en la escuela. Tra-

bajo, obedezco a mi maestro. No juego. Mi hermano eschico, él no va a la escuela, está en la casa con mi ma-dre y mira las ilustraciones en el cuarto de los niños ojuega en el jardín. Ayer estuve con mis amigos; no tra-bajamos porque no tuvimos ni ejercicios ni clases; to-mamos té, comimos pan, mermelada y galletas; no fui-mos al jardín: llovió. Mañana iré a la escuela, recitarémis lecciones y corregiré los ejercicios con mi maestro.No habrá muchos errores y tendré una buena califica-ción; mi maestro dirá: está bien. Sí hiciera buen tiern-po saldría; si lloviera, ustedes estarían en la casa.

DOMESTIC ANIMALS (da'rnestik 'zenirnlz )

LESSON NUMBER THIRTY-SEVEN -THIRTY-SEVENTH LESSON

* to cut, cut, cut* lo make, made, made* lo burn, burnt, burnt* lo give, gave, given* to hear, heard, heard* lo smell, smelt, smelt* to [eel, felt, felt* to draw, drew, drawn* lo speak, spoke, spoken

cortarhacer, fabricarquemar, arderdaroirolersentir, tentartirar, tirar dehablar

1 should eat 1 should not eat Should 1eat?He would eat He would not eat Would he eat?She would eat She would not eat Would she eat?It would eat It would not eat Would it eat?\Ve should eat We should not eat Should we eatYou would eat You would not eatWould you eatIhey would eat They would not eat Would they eat

Remarks on grammar.

Conditional Tense.-Este tiempo del indicativo delos verbos ingleses corresponde al potencial simpleen español. Se forma con los auxiliares should ywould. Should (fud) se emplea en la primera per-ona del singular y del plural; would (wud), en lasdemás personas.Las contracciones de 1a forma negativa son:

shouldn't (fudnt) y wouldn't (wudnt)

Cuando se emplea en frases con cláusula condi-cional, rige el pretérito de indicativo.

the dog (dog)the cal (keet)the cow (kau)the cal] (kof')the ox (oks)the goat (gout)the horse (ho: s)the sheep (fi: p)the pig (pig)the rabbit ('nebit)the mouse (maus)the dorikey ('d::JlJki)

el perroel gatola vacael becerroel bueyla cabrael caballola ovejael puercoel coneioel ratónel asno

USEFUL ANlMALS

The dog is a faithful and vigilant guardian.The donkey carries sacks and burdens.The horse draws carts or carriagesThe sheep gives us wool.With wool we make warm clothes for winter.

The goat, calf and cow give us leather.With leather we make schoolbags, handbags, andshoes.

Irregular plurals

mouseox

mice (mais)oxen (oksn)

DOMESTIC BIRDS

the cock (kok)the hen (hen)the chicken ('tSikin)the goose (gu: s)the duck (dxk)the turkev ('td:ki)useiul ('ju: sfu!)iaithiul ('fei8fu!)

el gallola gallinalos pollosel gansoel patoel pavoútilfiel

sheep = sheep (Ii.p)calf = calves (kavz)goose = geese (gi:s)

Comparative of adjeclives.-Estudiaremos diver-sos casos:

;.:,,¡ .•.I:::"i":"I;LI:\~~J'¡~~iG-¡¡jWlL~iili¡¡'¡¡¡'

Some irregular verbs

* lo drink, drank, drunk beber, tomar


Igualdad, en oración afirmativa.

Mi tarea es tan larga como la tuya.My lesson is as long as yours.

1gualdad en oración negativa.

Mi tarea no es tan larga como la tuya.My les son is not as long as yours.(or: not so long as yours.)

Inferioridad.

Mi tarea es menos larga que la tuya.My lesson is less long than yours.

Superioridad.

a) Mi tarea es más larga que la tuya.My les son is longer than yours.

b) Mi tarea es más difícil que la tuya.My lesson is more difficult than yours.

Observación 1. En casos de igualdad, después deas, not so y not as se emplea la conjunción:

as (eez, oz)

Observación 2. En casos de inferioridad y supe-rioridad, la conjunción española que se traduce:

than (oren, o;m)

Observación 3. Los adjetivos cortos (una o dos sí-labas) forman el comparativo de superioridad me-

diante la terminación er (;:l) (véase ejemplo a).Los adjetivos largos (dos, tres o mayor número de

sílabas) forman el comparativo por medio del ad-verbio more (rno.) (véase ejemplo b).

a) An armchair is larger ('la: d3g) than a chair.b) An armchair is more confortable than a chair.

Ortografía:

Los adjetivos CJ.ueen positivo terminan en e for-man el comparativo añadiendo sólo una r

able - capaz (eibl) abler ('eiblg)

Los que terminan en y precedida de una conso-nante cambia la y en ier

pretty - bonito ('priti) prettier ('I?riti~)pero: gay - alegre (gei) gayer ('gelg)

Los que terminan en una consonante precedidapor una vocal, duplican esta consonante

sad - triste (szed)glaá - contento (glzed)

sadder ('sred~)gladder ('glred~)

Ejercíclo 60.-Traducir las frases siguientes aplicandolas reglas del comparativo: El perro es tan útil comoel gato y es más fiel. Un becerro es más grande queuna oveja, pero no es tan grande como el buey. Las ore-jas de un asno son más largas que las de un caballo,pero el conejo tiene orejas tan largas como las del asno.El gato es más limpio que el perro, y el cerdo es mássucio que otros ammales. QUIero al perro menos queal gato, pero más que al caballo.

LES SON NUMBER THIRTY-EIGHT -THIRTY-EIGHTH LESSON

Pronombres complementoél me da = he gives me

he gives mehe gives himhe gives herhe gives ithe gives ushe gives you

he gives them

me, a míle, a élle, a ella(neutro)nos, a nosotroste, a ti, vos, a vosotros,a usted, a ustedes.les, a ellos, a ellas.

Estos pronombres, cuyas formas fuertes son:(mi:), (him), (hc: ), (it), (AS), (ju; ), (üem), tienen

las siguientes formas débiles: (mi), (im), (o.), (it),(es), (ju), (ogm, om).

DOMESTIC ANlMALS (continued)

The ox gives us beef. beef (bi:f) = carne devaca.

The calf gives us veal, veal (vi:l)chica.

mutton (rnatn) .= car-nero.

pork (po.k) = carne decerdo

The cow gives us milk The hen gives us eggs(milk). (egz).

ternera

The sheep gives us mut-ton.

The pig gives us pork.

Remarks on grammar.

1. Pronombres personales complementos.Observemos el lugar, en relación con el verbo,

que ocupan los pronombres complementos en unaoración inglesa y española: .Él me da una manzana; yo la como.He gives me an apple; 1 eat ít.n. Adjetivos .....:crado superlativo.-Los adjetivos

que toman er en el grado comparativo tienen est(ist) en el superlativo.

fuerte - strong más fuerte - strongerel más fuerte de todos - strongest ('stroogist)

Los adjetivos que forman el comparativo median-te la voz more, emplean' para el superlativo most(moust)

difícil - diijicult más difícil - more difficultel más difícil de todos - most difficult.

Remarks on spelling.

large, larger, largestwide, wider, widesthappy, happier, happiestready, readler, readiestlucky, luckier, luckiestbig, bigger, biggest[at, fatter, fattest

grande, voluminosoanchofelizlistodichosograndegordo

Irregular comp. and superlative

good, better, bestbad, worse, worstlittle, lesser, least

bueno, mejor, óptimomalo, peor, pésimochico, menor, mínimo

Ejercicio 61.-Contestar en inglés: What does the hengive us? - What animal gives us milk? - What is madewith milk? - What sorts of meat do you know? - Whatanimals give us those sorts of meat? - Do we eat thedog and the cat? - Do you eat chicken every day? -What do you prefer, a beefsteak or a leg of mutton?-What is a young cow? - What animals eat rats andmice? - What animal has very long ears?Ejercicio 62.-Traducir: Soy más grande que mi her-

mano, 'pero él es más alto que yo. En verano los díasson mas largos que en invierno y las noches más cor-tas. Enero es más largo que febrero o abril, pero di-ciembre es tan largo como enero. En verano hace máscalor que en primavera. Ayer hizo más frío que hoy.Mañana hará mejor tiempo que hoy. Saldría S1 hicieramenos frío. Irías a la escuela si hiciera calor.Ejercicio 63.-Contestar a las preguntas siguientes:

What animal is the most faithful? - What are the most

ro de:1 ad-

air.iair,

, for-

IllSO-

ia)

dida

zndoDmoqueore-allo,sno.másque

an-ost

endelathe

n?Id

-r-asir-u-ásy.ra

s:st

usefui animals? - Which is the biggest domes tic ani-mal? - What animal do you like best? - What do wemake with wool and leather? - In what season do you


put on woolen stockings? - Do you like the horse orthe cat better? - Is a donkey less useful then a horse?-smaller than a dog?

LESSON NUMBER THIRTY·NINE·THIRTY·NINTH LESSON

Regular Verb

Present Perfect

Irregular Verb

r have workedHe has workedShe has workedIt has workedWe have workedYou have workedThey have worked

Interrogative form

Have r worked?Has he worked?Has she worked?Has it worked?Have we worked?Have you worked?Have they worked?

r have givenHe has givenShe has givenIt has givenWe have givenYou have givenThey have given

Negative [orm

r have not workedHe has not workedShe has not workedIt has not workedWe have not workedYou have not workedThey have not worked

A FEW VEGETABLESALGUNAS VERDURAS

a patato (po'teitou)a carral ('krer;)t)a turnip ('ta: nip)spinach ('spinid3)a cabbage ('krebid3)a cauliflower

('k81iflau8 )asparagus (os'pserogos )beans (bi:nz)peas (pi: z)

papazanahorianaboespinacacolcoliflor

espárragohabasarvejas

Remarks on grammar.

1. Las conjugaciones interrogativa y negativa seforman en inglés mediante el empleo de un verboauxiliar.Estos auxiliares son, para el presente: do (does

en la 3~ persona del singular) y para el pretérito:did.

Los auxiliares correspondientes a los tiempos:futuro simple, condicional simple y pretérito com-puesto son: shall (will); should (would) y have(has, Y persona de singular).

to bark (bcr: k)

Does the dog bark?. Did the dog bark?Will the dog bark?Has the dog barked?Would the dog bark?

El perro ladra

PresentePretéritoFuturo simplePretérito compuestoCondicional simple

SOME FRUlTSALGUNAS FRUTAS

cereza (cerezas)

fresa

ciruelamelocotónmanzanaperauvasnaranjalimón

SOME FLOWERSALGUNAS FLORES

la margaritala amapolala rosa

el clavel

la azucenala violetala primavera

el crisantemo

n. Progressive form (v. lección 18)Esta forma imparte al verbo un sentido durati-

yo. Se construye con el gerundio o participio pre-sente del verbo y la conjugación del verbo to be.

1 am speaking1was speaking1 shall be speaking

Estoy hablandoEstuve hablandoEstaré hablando

Ejercicio 64.-Traducir las siguientes preguntas: í:Ha-bla usted? ¿Hablaba? (o ¿habló usted?) ¿Ha hab adousted? á'Arde el fuego? ¿Ardía o ardió? ¿Arderá el fuego?¿Ha ar ido el fuego?

LES SON NUMBER FORTY . FORTIETH LESSON

the daisy ('deizi)the poppy ('p::>pi)the rose (rouz)the pink (pink )the carnation(ka: 'neijan)

the lily ('lili)the violet Cvaíalit)the primrose('primrouz)

the chysanthemum(kri' seenñamam)

Review of the interrogative formo Cualesquiera

a cherry (cherries)('tferi)

a strawberry('str::>:bri)

a plum (plxm)a peach (pi:tf)an apple ('repl)a pear (pco)grapes (greips)an orange ('::>rind3)a lemon (Teman)

sean el verbo o el tiempo, la oración se construyesiempre en el mismo orden: el auxiliar al principio,luego el sujeto y luego el verbo (si éste no fue omi-tido). Así: Do 1 give? (o Do I?)

Secuencia: Auxiliar - Sujeto - Verbo.

Do r give? Does he give? Does the boy give?Did r give? Did he give? Did the boy give?Shall 1 give? Will he give? Will the boy give?Should 1give? Would he give? Would the boy give?Have 1 ¡;liven? Has he given? Has the boy given?Can r give? Can he give? Can the boy give?Must I give? Must he give? Must the boy give?

Review of the negative formo Orden de locución:Sujeto - Auxiliar· Negacíón > Verbo

r do not come. He does not come. The boy doesnot come.

I did not come. He did not come. The boy did notcome.

r shall-not come. He will not come. The boy willnot come.

r should not come. He would not come. The boywould not come.I have not come. He has not come. The boy has

not come.I cannot come. He cannot come. The boy cannot

come.I must not come. He must not come. The boy

must not come.


1 am not coming. He is not coming. The boy isnot coming.

Ejercicio 65.-Poner en forma interrogativa: This ismy house. It is a large house. The house has severalstories. 1 can see the balcony on the 5th floor. 1 wrotemy exercise yesterday. He carne to school and workedvery mucho You spoke English. He will come tomo-

rrow. They would work.Ejercicio 66.-Poner en forma negativa: Yesterday 1

ate some roast beef and 1 drank a cup of milk. 1 lookedat my chickens. They were very fato Tomorrow 1 shallgo to the market. 1 shall have butter and eggs. 1shall order meat and vegetables. You will come withme. 1 am coming tomorrow. He was working. Shewill be playing.

LESSON FORTY-ONE -FORTY-FIRST LESSON

SOME MERCHANTSALGUNOS COMERCIANTES

the baker ('beik~)the butcher ('hutJ~)the grocer ('grous~)

the [ruiterer ('fru: toro)the pastrycookthe greengrocer('gri: ngrousa)

the milkman('milkm~n)

the dairyrnan('d(~nm~n)

the [ishmonger( rfU-'ITIAU go )

the bill (bil)to pay (pei)* to buy (bai) ,

bought, bought* to sell (sel) ,sold, so Id

el panaderoel carniceroel abarrotero,el almacenero

el fruteroel pasteleroel verdulero

el lechero

el pescadero

la cuentapagarcomprar

vender

SHOPS (jops) OR STORES (sto.z)TIENDAS

1 want (wont) = quiero

At the grocer's shop, 1 can buy sugar, tea, coffee,salt and yepper.When 1 want fish, 1 go to the fishmonger's.'The [ishrnonger sells soles, salmon or riverfish:

trout and carp.When 1 want bread, 1 go to the baker's?The baker makes bread with [lour.When 1 wan cakes, 1 go to the pastrycook's.'The pastrycook makes cakes, tarts, pies and many

good thing. '

1. Posessive pronouns,

This book is mine.mine (main)

his (hi:z)

hers (ho.z)

'lts own (its oun)

ours (auoz),yours ('j:J:z),

theirs (O(~z),

Este libro es mío.mío, mía, míos, mías; elmío, la mía, los míos,las mías.

suyo, etc.(poseedor masculino)

suyo, etc.(poseedor femenino)

suyo, etc.(poseedor neutro)

nuestro, etc,tuyo, etc., vuestro, de us-ted, etc.

suyo, etc. (poseedores decualquier género)

Estos pronombres, contrariamente a los adjetivospersonales (ver Lección 20), carecen de formas dé-biles.La palabra own (oun), (propio), que se combina

frecuentemente con el adjetivo posesivo para darlemayor énfasis, siempre forma parte del pronombreposesivo de la 3~persona neutra: its own.

Ejemplo: Lesson 39 has these exercises, lesson 40has its own.

n. Possessive case (ver Lección 24). El caso po-sesivo inglés se traduce mediante las palabras espa-ñolas: de, del, de la, de los, de las.

My brother's house.En las expresiones:

1am at my father's

1 go to the grocer's

La casa de mi hermano.

Estoy en la casa de mipadre

Voy a la tienda del aba-rrotero

las palabras house y shop están sobreentendidas.

El posesivo inglés se usa sólo cuando el poseedores un ser viviente, pero puede emplearse tambiénpara expresar una noción de tiempo o distancia.

a day's work

a two hours' lessona mile's walk

el trabajo de un día oun día de trabajo

una lección de dos horas

{un paseo de una milladistancia de una milla

, Se sobreentiende: [ishmonger's shop, baker's shop, etc.

Ejercicio 67.-Contestar a las preguntas: What do youbuy at the fruiterer's shop? What can you see in abutcher's shop? What does the milkman, the grocer, thefishmonger sell? Where do you buy bread? What is the.man who makes bread? What animals give the meat soldby the butcher? What animal gives milk? eggs? Whatfruits are sold by the fruiterer in winter? What vege-tables does the greengrocer sell in surnmer? Did you paymy bill at the grocer's?Ejercicio 68.-Traducir: El lechero trae la leche a la

casa (a la puerta). El lechero vende el queso y la man-tequilla hechos con la leche. Vende también huevos.En el puesto de frutas y verduras compro naranjas ylimones; en verano compraba melocotones y ciruelas. Enprimavera compraré cerezas y fresas. Las manzanas ylas uvas son mas baratas en otoño. Cuando quiero car-nero, ternera o carne de vaca, voy a la carnicería. Cuan-do quiero papas o zanahorias voy también al puesto defrutas y verduras. Pero en el mercado la carne es másbarata, y las verduras y flores, más frescas (fresh, [resh-er ). Carniceros, pescaderos, lecheros y verduleros tie-nen sus puestos en el mercado. Me gusta comprar allá.

LES SON NUMBER FORTY-TWO -FORTY-SECOND LESSON

More shops and some professions

the jeweller ('d3U:~1~)the hairdresser('h(~dres~ )

the barber ('ha: be)the bookseller('buksel;:¡)

joyeropeluquero, peinadora

peluquero de hombreslibrero

the florist ('fbrist)the watchmakerC:w::ltf'meik~)

the silversmith('silv;:¡smi8)

the goldsmith orfebre('gouldsmi8) ,

The florist sells flowers. At the florist's 1 can get

floristarelojero

platero

ay 1okedshalls. 1withShe

'ivosI dé-binalirleibre

!l 40

I po-spa-

mo,

mi

roses, violets and all sorts of flowers, but in therin ter they are very expensive. .The stationer sells paper, pencils, ink and some

books. At the bookseller's you can only buy books.Every Saturday 1 go to the hairdresser's. The

oarber cuts my brother's hair.The jeweler sells jewels: pins, rings and earrings.-ith precious stones. He also sells watches and cos-rume jewelry made with artificial stones. Costume[ewelrv is cheap and pretty.The .watchmaker repairs watches and clocks. 1

shall not buy a new watch. It will be cheaper tozake the old watch to the watchmaker's.There are many shops in this town, but when you

have little time it is best to shop in a departmentstore.

Remarks on grammar.

I. Words of number, quantity and amount.Las palabras inglesas que determinan el número,

cantidad o cuantía pueden desempeñar diversasfunciones en una frase:

Ad].Adv.Adj. indef.

Prono indef.

A little girlHe works littleHe eats littlemeat

1 ask Iittle

Una niña pequeñaÉl trabaja pocoÉl come poca carne

Pido poco


Conviene, pues, limitarse a unas pocas observa-ciones sobre su empleo:

Some - Any (Antes de un nombre empleado ensentido general significan: algo de, un poco de. Enotros casos se traducen por alguno, alguna, algunos,algunas).

some se emplea en frases afirmativas.any se emplea en las interrogaciones, .negacio-

nes y en frases afirmativas después de laparticula condicional if.

Some boys are lazy.Have you any money?He does not want any bread.If any of the boys is lazy ...

Much - Many (mucho, mucha, muchos, muchas)se emplean como en español:

muchmany

seguido de singularseguido de pluralmuch workmany lessonshow much?how many?

little es seguido de singular[ew es seguido de plural

1 have Iittle time.The teacher has few pupils.

Each - Every (cada, cada uno, cada, todo, toda,todos los, todas las):Ambas palabras se emplean con el singular.

each se refiere a cada uno separadamente.every tiene significado colectivo y se refiere a cada

unidad de un total.

Each of these pupils has a book.Every boy is at school at 80'clock.

II. Algunos pronombres indefinidos españoles eingleses:

otro, otra, other ('Aa~), else (els)

other se emplea en la mayoría de loscasos.

else después de un pronombre in-terrogativo o después de otropronombre indefinido.

What else? ¿Qué más? (literalmente: ¿qu-:!otra cosa?)

Somebodyelse algún otro, alguna otra

somebody ('sAmb~di)en frases afirmativas.

anybody ('enib:>di)en interrogaciones y después deuna negación.

nobody ('noub~di) (aff.) ,anybody (interr. y neg.)something ('sAmSiO) (aff.)anything ('eniSÍlJ) (interr. y neg.)nothing ('llAShJ) (aff.)anything (interr. y neg.)

alguien

nadie

de allí: ¿cuánto?¿cuántos, cuántas?

algo

nada

Ejercicio 69.-Traducir las preguntas y contestar condos frases: una afirmativa y otra negativa: ¿El maestrotiene alumnos? ¿Tenía algunos el martes pasado? ¿Ten·drá algunos más el martes próximo? ¿Tiene usted hijos?¿Esta señora tiene hijas? ¿Estos alumnos tuvieron mu-chas lecciones? ¿Tiene usted más que esto? ¿Tiene us-ted menos?Ejercicio 70.-Traducir: ¿El repostero vende tartas? Sí

las vende, y también vende pasteles y tortas. ¿Hay al-gunos bonitos aretes en tu joyería? Sí, ve y consíguelos.¿Ha comprado tu hermana papel, tinta y plumas? Sí, yha conseguido también papel secante y reglas largas.¿La florista tiene muchas flores hoy? No, tiene pocas,no tiene rosas ni claveles. ¿Su maestro tiene muchotrabajo, muchas lecciones? Él tiene muchas lecciones ymuchos alumnos y poco tiempo para sí mismo. ¿Ha idoalguien a la librería? Sí, alguien fue. ¿Hubo algo intere-sante? No, no había absolutamente nada .

•

LES SON NUMBER FORTY-THREE -FORTY-THIRD LESSON

to hand (hrend) entregar

THE DEPARTMENT STORE

1 líke to walk in the street and look at the windowdisplays. Those of the department store are themost attracitve. Each displays a different sort ofmerchandise. Inside the store there are manyshelves and glass cases filled withy every possiblearticle.They are all protected from dust and dirt. There

are long counters all along the wall and a fewchairs for the customers. Behind each counterstands a salesgirl or a salesman. The cashier, gen-erally a woman, receives the cash and hands backthe change.

Little - Few (poco, poca, pocos, pocas, unos cuan-tos, unas cuantas)

street (stri: t)window display('windou dis'plei)

glass case ('gla:s keis)sort (so: t)merchandise('ma:tf;mdaiz)

dust (dast)dirt (do.t)counter ('kounta)cashier ('krefia)cash (kref)change (tjeindg )to fill (fil)to display (dis'plei)to rece ive (ri'si: v)

calleescaparate

vitrinaclase, especiemercancíapolvo

suciedad, tierraaparadorcajero, cajeradinero contantecambio, vueltollenarexhibirrecibir


THE SALES GIRL:

May 1help you? (mei ai 'help ju)¿Puedo ayudar a usted?

What can 1 do for you?(hw:)t kan ai 'du: f;;¡ju)¿Qué se le ofrece? .

It is a very good article, the best we have.Es muy buen artículo, el mejor que tenemos.

You cannot get it cheaper elsewhere.No lo consigue más barato en otra parte.

Yes, we have other models.Sí, tenemos otros modelos.

Do you want anything else? (dju wont 'eni6ilJ els?)¿Desea algo más?

Shall we get it for you? (Ieel wi get it fd ju.P)¿Se lo conseguiremos?

Shall we send it to your address?¿Lo mandaremos a su dirección?

Here is the bill.Aquí está la cuenta.

THE CUSTOMER

No, thank you. I'm just looking.No, gracias. Sólo estaba viendo.

1 want a pair of gloves.Necesito un par de guantes.

1 think these are very dear.Encuentro éstos muy caros.

Can you show me something similar but les s ex-pensive?¿Puede enseñarme algo similar, pero menos cos-

toso?That will do. How much is it?Está bien. ¿Cuánto cuesta?

Please send it to my address.Envíelo a mi dirección, por favor.

Other Questions:

How much, how many?

How oiten?How manv times?How long?How [ar?

¿Cuánto, cuántos, cuan-tas?Con qué frecuencia?Cuántas veces?Cuánto tiempo?A qué distancia?

Remarks on grammar.

1. Reflexive verbs. En inglés sólo los verbos tran-sitivos pueden conjugarse de un modo reflexivo,siendo indispensable q.ue la acción que se expre-sa recaiga sobre el sujeto.

To fan oneself abanicarse1 fan myself (mai'self)You fan yourself (jor'self)He fans himself (him'self)She fans herself (ha.'self)It fans itself (it'self)We fan ourselves (auo'selvz)You fan yourselves (jor'selvz)They fan themselves (óem'seívz)

En las formas reflejas del pronombre comple-mento se acentúa la parte que indica su carácterreflexivo: self y selves. La ],>arte inicial de la vozpuede presentar la forma debil: (mi'self), (ja'self),(im'self'), (a'self ), (jo'selvz), (oClm'selvz).11. Reflexive pronouns. Las formas reflejas del

pronombre complemento; mvseli, yourseli, himselietc. se traducen; me, te, se, etc. y se colocan siem-pre después del verbo. Como se ha visto:

Oneself se emplea con infinitivo y se traduce se.Yourself se emplea para referirse a una sola

persona; you wash yourself se traduce: tú te lavaso usted se lava.Yourselves corresponde a la 2~ persona del plu-

ral; you wash yourselves significa: vosotros os la-váis o ustedes se lavan.

Ejercicio 71.-Traducir: Hoy quiero leche, crema yhuevos. Voy a la lechería a comprarlos. Luego vaya lapapelería para conseguir mi periódico y unos lápices.Pregunto al tendero (de la papelería) si tiene algunosdiccionarios ingleses, pero sólo puede enseñarme unaedición de bolsillo con muy pocas palabras. Mañana iréa la librería para buscar uno bueno porque lo necesitarépara mi próxima lección.Ejercicio 72.-Construir dos oraciones interrogativas

con cada una de las siguientes interrogaciones:Where?- when? - how? - how much? - how many? -what?- why? (hwai) = ¿por qué?

LESSON NUMBER FORTY-FOUR -FORTY-FOURTH LESSON

SOME ARTS, PROFESSIONS AND TRADES

the painter ('peint;;¡)the sculptor ('skJ\lpt;;¡)the doctor ('d:>kt;;¡)the surgeon ('S;;l: d3;;¡n)the dentist ('dentist)the chemist ('kemist)the nurse (na.s)the typist ('taipist)the architect ('ct: kitekt)the carpenter('ka: pinto)

the upholsterer(xp'houlstora )

the plasterer('plast;;lr;;l )

the plumber ('plJ\m;;¡)the locksmith('bksmi6)

the bricklayer('briklei;;l )

the glazier ('gleiz;;l)

pintor o pintor de casasescultormédicocirujanodentistafarmacéutico, boticarioenfermeramecanógrafaarquitectocarpintero

tapicero

yesero

plomerocerrajero

albañil

BUILDING A HOUSE

vidriero

The architect draws plans.The bricklayer lays the bricks and builds the

walls.The plasterer covers the brick walls with a layer

of plaster.

Tre locksmith puts in the locks and makes the keysof the house.The painter paints the walls and the window

frames.The plumber Iays gas and water pipes.The carpenter makes doors and windows.The glazier puts windowpanes in the windows.The upholsterer lays the carpets and nails them

down. He also makes and hangs the curtains, andupholsters the furniture.

* to draw (dro), drew,drawn-

* to lay (lei), laid, laid* to put (put), put, put* to make (meik),

made, madeto cover ('kJ\V;;¡)lo paint (peint)lo nail (neil)to upholster(xp'houlsto )

to hang (heen)* to cast (kast)

a lock (bk)a pipe (paip)a key (ki:)a nail (neil)a windowpane (-pein)a piece oi furniture(pi: s ov 'f;}: nitja)

dibujar

poner, echar, tenderponerhacer, fabricar

cubrirpintarclavartapizar

colgarvaciar, fundircerraduracañollaveclavoun cristalun mueble

11-D,e-

"-r¡z;

Remarks on grammar.

1. Relative pronouns. Los principales pronom-bres relativos ingleses son:who (hu:) se emplea para las personaswhich (hwitf) se emplea para las cosasthat (oret) se emplea para las personas o cosas

The man who stands here.The table which stand s here.The man (the table) that stands here.

Who tiene tres formas: sujeto who (hu:)'complemento whom (hu:m)caso posesivo whose (hu:z)

The man who speaksThe man to whom 1 speakThe man whose son is my pupil

II. Interrogative pronouns. Los pronombres inte-rrogativos en inglés son:

who? (hu:)what? (hwot)

whose? (hu:z)which? (hwitf)

whom (hu:m)


Estos pronombres carecen de formas débiles.

who speaks?to whom do you speak?whose book is this?which season do vou

preier?what do you say?

¿quién habla?¿a quién habla usted?¿de quién es este libro?¿cuál estación prefiere

usted?¿qué dice usted?

1Es frecuente la forma débil: (hu).

Ejercicio 73.=Traducir: El escultor produce figurasyornamentos tallados en yiedra o vaciados en bronce. Elpintor pinta cuadros. E médico es uno de los hombresmás útiles entre los que ejercen una profesión. El far-macéutico y las enfermeras ayudan al médico en su tra-bajo. Cuando tengo un diente picado VGY al dentista.La mecanógrafa trabaja en una oficina. El obrero tra-baja en una fábrica. Algunas fábricas emplean muchosobreros.

Ejercicio 74.-Traducir las interrogaciones siguientesy contestarlas en inglés: ¿Quién le da lecciones de in-glés? ¿Qué producen estos artistas? ¿De quién es estacasa? ¿Para quién es esa otra casa? ¿Quiéndibujó los pla-nos de la casa? ¿Cuándo estará lista? ¿Cuál casa prefiereusted? ¿Por qué?

LESSON NUMBER FORTY-FIVE -FORTY-FIFTH LESSON

PARADIGMA DE LA CONJUGACION REGULAR

to work (trabajar) Afirmativa Negativa Interrogativa

INDICATIVE MOOD (Indica-tivo)

PRESENTE(presente) 1 work 1 do not work' Do 1 work?trabajo he works he does not work" Does he work?

PAST(Pretérito imperfecto e 1 worked 1 did not work" Did 1 work?indefinido) trabajaba he worked he did not work Did he work?o trabajé

FUTURE(Futuro) 1 shall work 1 shall not work' Shall 1 work?trabajaré he will work he will not work" Will he work?

CONDITONIAL(Potencial simple) 1 should work 1 should not work" Should 1 work?trabajaría he would work he would not work' Would he work?

PRESENTPERFECT(Pretérito !cer- 1 have worked" 1 have not worked" Have 1 worked?fecto) he trabaja o he has worked" he has not worked" Has he worked?

PASTPERFECT(Pretérito plus- 1 had worked 1 had not worked Had 1 worked?cuamperfecto) he had worked he had not worked" Had he worked?había trabajado

FUTUREPERFECT(Futuro per- 1 shall have worked 1 shall not have worked Shall 1 have worked?fecto) habré he will have worked he will not have worked Will he have worked?trabajado

CONDITIONALPERFECT(Potencial 1 should have worked 1 should not have worked Should 1have worked?compuesto) había he would have worked he would not have worked Would he have worked?trabajado

IMPERATIVE (Imperativo)

IN FI N ITIV O (Infini tivo )trabajar to work

PRESENTPARTICIPLEor GERUND(Participio presenteo gerundio)trabajando working

PASTPARTICIPLE(Participio pasado)trabajado

trabaja (tú) Let me workWorkLet him workLet her workLet it workLet us work"WorkLet them work

trabajad (vosotros)

Let me not workDo not work"Let him not workLet her not workLet it not workLet us not workDo not workLet them not work

not to work

not working

worked


PRESENTPERFECTPARTICIPLEor PERFECTGERUND(Ge-rundio compuesto)habiendo trabajado having worked

Contracciones:1 I don't work (dount)• He doesn't work (dxznt)'1 didn'twork (didnt)• I shan't work (Sant)•He won't work (wount)

• 1 shouldn't work (judnt)'He wouldn't work (wudnt)• I've worked (aiv)•He's worked (hiz)

re I haven't worked (hmvnt)

II He hasn't worked (heeznt),. He hand't worked (heednt)l3 Let's work (lets)"Don't work (dount)

Observación l. En inglés no hay más que unasola conjugación regular, sea cual fuere la termi-nación del verbo.

En inglés, los modos del verbo son cuatro: inii-nitivo, indicativo, imperativo y subjuntivo.

En el inglés moderno, el l?resente de indicativo,el infinitivo o el futuro de indicativo reemplazan,generalmente, al subjuntivo. Véase última lección.

Almodo potencial español corresponden en inglésdos tiempos del indicativo: el condicional simple yel condicional compuesto.

El imperativo inglés es el modo del mandato y dela solicitud. Las segundas personas del singular yplural corresponden al imperativo español. Las de-más personas se forman con el auxiliar to let: dejaro permitir. Let me have: tenga yo (literalmente:dejadme tener).

Observación 11. En la voz activa, todo verbo in-glés, regular o irregular, forma los tiempos com-puestos, como en español, con el auxiliar haber:to have.

He llegadoHe ido

1 have arrived1 have gane

Observación 111.Si se compara la tabla anteriorcon la conjugación de los verbos ser (o estar) yhaber, se observará que las formas interrogativasy negativas del presente y del pretérito se constru-yen para aquellos verbos sin emplear auxiliares.

1 am not - am I? - 1 was not - was I?

IV. Posición del pronombre complemento. Nodebe intercalarse el pronombre complemento entreel sujeto y el verbo o entre la negación y el verbo.El pronombre complemento siempre sigue al verbo.

1 see him.Do you see him?I do not see him.1 speak to him.Do you speak to him?1 shall not speak to him.1 give them a book.Do you give them

a book?He did not give them

a book.

Yo lo veo¿Vosotros lo véis?Yo no lo veoYo le hablo¡Le habláis?No le hablaréYo les doy un libro

¿Les dais un libro?

El no les dio un libro

LESSON NUMBER FORTY-SIX -FORTY-SIXTH LESSON

CONJUGACióNEN LAFORMAPROGRESIVA

*to read (leer) Afirmativa Negativa Interrogativa

PRESENT(Presente) I am reading I am not reading Am I reading?estoy leyendo he his reading he is not reading Is he reading?

PAST(Pretérito)estaba leyendo 1 was reading I was not reading Was I reading?

he was reading he was not reading Was he reading?

FUTuRE(Futuro)estaré leyendo 1 shall be reading 1 shall not be reading Shall 1 be reading?

he will be reading he will not be reading Will he be rcading?

CONDITIONAL(Potencial) 1 should be reading I should not be reading Should I be reading?estaría leyendo he would be reading he would not be reading Would he be reading?

PRESENTPERFECT(Pretérito perfecto) 1 have not been reading Have 1 been reading?he estado leyendo he has been reading he has not been reading Has he been reading?

CONJUGACIóNDE LAVOZPASIVA

to be punished (ser castigado)

Mirmativa

INFINITIVE(Infinitivo)estar leyendo to be reading

Observación l. Los demás tiempos de la formaprogresiva se emplean muy poco.

Observación 11.La forma progresiva imparte alverbo un significado durativo.

PRESENT(Presente)soy castigado, a

1 am punishedhe is punished

Observación 111.El pretérito de la forma progre-siva se puede emplear, en vez del pretérito de laconjugación regular, para traducir el imperfecto es-pañol en oraciones donde se requiere señalar la du-ración de la acción.

Negativa Interrogativa

I am not punishedhe is not punished

Am 1 punished?Is he punished?

"1"'<:'-' ··"·<--i"·"

:ior)yvasTU--es.

Notrebo.bo.

ro

,,?g?g?g?

re-laes-lu-

Curso de inglés -127

?.!ST(Pretérito imperfecto y Pretérito indefinido)era castigado, a; fui castigado, a

1 was not punishedhe was not punished

1 was punishedhe was punished

FUTURE(Futuro)seré castigado, a

1 shall be punishedhe will be punished

CoNDITIONAL(Potencial simple)sería castigado, a

I should be punishedhe would be punished

PRESENTPERFECT(Pretérito perfecto)he sido castigado, a

I have been punishedhe has been punished

PASTPERFECT(Pretérito)pluscuamperfecto)había sido castigado, aI had been punishedhe had been punished

FUTUREPERFECT(Futuro perfecto)habré sido castigado, a

1 shall have beenpunished

he will have beenpunished

1should have beenpunished

he would have beenpunished

IMPERATIVE(Imperativo)sea yo castigado, asé castigado, a, etc.

Let me be punishedBe punishedLet him be punished

Was 1 punished?Was he punished?

1 shall not be punishedhe will not be punished

Shall 1 be punished?Will he be punished?

I should not be punishedhe would not be punished

Should I be punished?Would he be punished?

I have not been punishedhe has not been punished

Have I been punished?Ras he been punished?

1 had not been punishedhe had not been punished

Had 1 been punished?Had he been punished?

I shall not have beenpunished

he will not have beenpunished

Shall I have been punished?

Will he have been punished?

1 should not have beenpunished

he would not have beenpunished

Should I have been punished?

Would he have been punished?

Let me not be punishedBe not punishedLet him not be punished

o: Do not let me be punishedDo not be punishedDo not let him be punished

to be punishedser castigado

INFINITlVE(Infinitivo) PRESENTPARTICIPLE(Participio presente) PASTPARTICIPLE(Participio pasado)

being punishedsiendo castigado

been punishedsido castigado

Nota: Conviene recordar las contracciones que experimentan estas formas en la conversación normal.

VERBOS DEFECTIVOS

Imay (yo puedo, tengo permiso) I must (yo puedo, tengo obligación)

PRESENTE PRETÉRITO PRESENTE(tiempo único)

1 canhe canwe canyou canthey can

Observacióntivos.

1 could 1 may 1 might 1 musthe could he may he might he mustwe could we may we might we mustyou could you may you míght you mustthey could they may they might they must

l. Véanse las observaciones de las lecciones 21 y 23 sobre el empleo de verbos defec-

Observación 11. Igual que to be y to have, estos verbos no requieren auxiliar en las formas interro-gativa y negativa. '

1 can come. Can I? 1 cannot', 1 must speak. Must I? 1 must noto1Nota: cannot se escribe siempre en una sola palabra.

J,'á.¡i¡'~1r~Iliill;I!¡;_i~,(~bIiiiIii __ ¡j¡¡¡¡¡1liiO

1can (yo puedo, soy capaz de)

PRESENTE PRETÉRITO


LESSON NUMBER FORTY-SEVEN -FORTY-SEVENTH LESSON

Repaso de verbos aprendidos en las lecciones pre-cedentes.

to fan (fanned)to opento sharpen.to laveto danceto batheto walklo punishlo brushlo naillo cooklo countto answerto copy (copied)to correctto coverto turnlo wantlo stop (stopped)to dirtyto handlo lis tenlo study (studied)to displayto explainto [ixto rub (rubbed)lo likelo playto washlo cleanlo looklo needto obeyto obligeto observeto obtainlo smelllo hearto lookto skateto askto weighto paintto practiceto tasteto protectto liketo receiveto mendto repairto repeatto sharpento jumpto endto touchto dressto live

VERBOSREGULARES

abanicarabrirafilar, sacar puntaamarbailarbañar, bañarsecaminarcastigarcepillarclavarcocer, cocinarcontarcontestarcopiarcorregircubrirdar vueltadesear, necesitardetenerensuciarentregar, remitirescucharestudiarexhibirexplicarfijarfrotargustar, quererlugarlavarlimpiarmirar, parecernecesitarobedecerobligar, complacerobservarobteneroleroirparecer, mirarpatinarpedir, preguntarpesarpintarpracticar, ejercerprobarprotegerquerer, gustarrecibirremendarrepararrepetirsacar filo o puntasaltarterminartocarvestir, vestirsevivir

VERBOS IRREGULARES

to lay, laid, laidlo go lo bed (ver: ir)lo learn, learnt, Iearnt,

o learnedto burn, burnt, burntto drink, drank. drunkto hang, hung, hung o

hangedto buy, bought, boughtto begin, began, begunto eat, ate, eatento understand, unders-

tood, understood

acostar, colocar, tenderacostarseaprender

arder, quemarbebercolgar

comprarcomenzarcomercomprender

to gel, got , gotto build, built, builtto run, ran, runto cut, cut, cutto give, gave, givento say, said, saidto draw, drew, drawnto sleep, slept, sleptto teach, taught, taughtto go in (ver: ir)lo send, sent, sentto write, wrote, writtenlo stand, stood, stood .to sit, sat, satto have, had, hadto speak, spoke, spokento do, did, doneto make, made, madeto hold, held, heldto go, went, goneto read, read, readlo stand up (ver: estar

de pie)to gel up, got up, got

up.lo show, showed,

shownlo think, thought,

thoughtto pul, put, putto take off (ver: tomar)lo know, knew, knownlo go out (ver: ir)to sit down (ver: estar

sentado)to [eel, felt, feltto have, had, hadto draw, drew, drawnto take, took, takento sell, sold, soldto come, carne, cometo see, saw, seento líe, lay, lain (lying

part, pres.)

Ortografía - Repaso

1. Verbos. 3?persona del singular.

a) Los que toman es

to dress (ss)to brush (sh)to buzz (z)to teach (ch)to box (x)to do (o)

conseguirconstruircorrercortardardecirdibujar, tirardormirenseñarentrarenviarescribirestar de pieestar sentadohaber, tenerhablarhacerhacer, fabricarguardar, cogerIrleerlevantarse, ponerse de

pielevantarse

mostrar

pensar

ponerquitar, quitarsesabersalirsentarse

sentirtenertirartomarvendervenirveryacer

he dresseshe brusheshe buzzeshe teacheshe boxeshe does

b) Los que cambian y en les

to copyto studyto fly

NOTA: to play

he copieshe studieshe flies

he plays

n. Verbos. Pretérito y participio pasado.

a) Los que duplican la consonante final

to stopto rub

stoppedrubbed

b) Los que cambian y en ied

copiedstudied

to copyto study

III. Sustantivos. Formación del plural.

" 'R?1I

- - ~- ----

e de

a) Los que toman es

a glass (ss)a dish (sh)a church (ch)a box (x)a negro (o)

glassesdisheschurchesboxesnegroes


b) Los que cambian y en les

a ladya babya cherry

NOTA: a boy

ladiesbabiescherries

boys

a knifea wife

kniveswives

c) Los que cambian f en ves

d) Los que forman el plural de modo irregular

man (meen) men (men)woman ('wum:m) women ('wimin)child (tjaild) children ('tSildr;}n)ox (oks) oxen ('oksn)mouse (maus) mice (rnais)foot (fut) feet (ñ.t)tooth (tuü) teeth (ti.B)goose (gu.s) geese (,g}:s)sheep (Ii.p) sheep (ji.p)

IV. Sustantivos. Caso posesivo.Repasar las lecciones 24 y 41.

LESSON NUMBER FORTY-EIGTH - FORTHY-EIGHTH LES SON

n. Irregular comparisons

Positive Comparative

longershorterbiggereasierworse (wo:s)lesser (Tesabetter ('bet;;)more (mo.)

Superlatíve

longestshortestbiggesteasiestworst (wo.st)least (Ii.st)best (best)most (moust)

I. Degrees of comparison (Adjectives)

Equality as as (affirm.)not so as (neg.)

January is as long as MarchFebruary is not so long as March

Interíoríty less than

longshortbigeasybad (beed)Iittlegoodmuch or many

This is good, this is better, this is best.This is difficult, this is more difficult, this is

most difficult.

My dress is less expensive tban yours.

Superiority short adj.long adj.

erthanmore ... than

NOTA: ver lección 38.

Pronombres personales Adjetivosposesivos

PRONOMBRES - REPASO

Prono posesivos Forma refleja yenfática

mío) a,os, asel mío, etc.

mí,yomismo

myselfyourselfhimselfherselfitselfourselvesyourselvesthemselves

March is longer than FebruaryMy les son is more difficult tban yours.

Pronom. sujeto Pronom.complemento

me, mi meyouhimheritusyouthem

mi myy~>urhISheritsouryourtheir

mineyourshisherits ownoursyourstbeirs

yo 1&~usheitweyouthey

Pronombres relativos Pronombres interrogativos

Sujeto Complemento Caso posesivo Sujeto Complemento Caso posesivo

Personas: who whom whose who? whom? whose?Cosas: which which of which which? what?"Personas that that what?"

y cosas: what' what' 1Corresponde a: lo que, lo cual.• Corresponde a: ¿qrd?

Ejercicio 75.-Sobre los grados de comraración de losadjetivos. Traducir: El oro es un meta precioso, másprecioso que la plata. El acero es un metal útil, másútil que el oro o la plata; es el más útil de todos los me-tales. El invierno es la estación fría, más fría que la pri-mavera o el otoño. La primavera es menos calurosa,pero más lluviosa que el verano. En invierno los díasson más cortos que en verano. ¿Cuál es el día más

corto de todo el año? ¿Y el más largo?Ejercícío 76.-Sobre los pronombres. Traducir y con-

testar en inglés: ¿Quién es usted? ~Con quién vino us-ted? ¿Quién le enseña inglés? ¿En que libro aprende ustedsus lecciones? ¿Con quién hace usted sus ejercicios?¡Este libro es suyo?É'AI(?;uienle ha dado su libro? ¿Porqué se lo ha dado? ¿ l libro de ejercicios que veo en lamesa es suyo? ¿Quiere usted este libro?

EJERCICIOS DE REPASO GENERAL

Ejercicio 77.-Traducir: Mi hermano Pedro tiene die-ciocho años de edad; nació en 1948,el 26 de enero. Yano es un alumno perezoso; es ahora un joven aplicado,muy aficionado a las matemáticas. En la mañana, cuan-do tiene trabajo por hacer, se levanta a las 6 y media o

un cuarto para las siete. Cuando se ha lavado y vestido,y tiene sus libros y cuadernos listos, toma su desayunoen el comedor con mi madre y mi hermana. Mi padreya no está en casa. Después que ha tomado su café, leeel periódico, luego toma su sombrero y su cartera y va

"


a su clase. Le gusta estudiar; sus maestros están satis-fechos con él; sus ejercicios están bien hechos.

ya no = no longer (nou'Iongo): ya = already(o.l'redi) no estar en casa = to be out.

Ejercicio 78.-Traducir: Cuando sea más grande, _yano estaré en la escuela y debo tener una profesión. Nocreo que sea maestro, porque no soy paciente y no megustan los, estudios largos. Le gustaría a mi padre queyo fuera médico, como él; es una profesión muy útil,pero muy agotadora, para la cual un joven debe estu-diar muy largo tiempo antes de que pueda ejercerla.Estoy pensando en el trabajo de una oficina, banco otienda. Ya hablo un poco de inglés; aprenderé alemány francés, porque los idiomas son muy útiles en el co-mercio.

agotador, el que cansa = tiring (taíorín): alemán= German (dga.man): francés = Frenen (frentf).

Ejercicio 79.-Contestar a las preguntas: How old areyou? Where were you born; on what date? What is yourprofession? What profession would you prefer? Are youtall or short? big or small? dark or fair? old or young?Are you aman or a woman? a boy or a girl? How manybrothers and sisters have you? Are they older or young-er than you? Is your father a very old man? Are youmarried or single? Have you any children? Do you livein the town or in the country? On what floor do you

live? How many stories hasyour house? How manyrooms has your apartment? What do you do in each ofthem? Can you name the pieces of furníture in each ofthem? Can you name all the articles that you see on tbetable at dinner time?

Ejercicio 8O.-Formar la 3~ persona del singular delpresente de indicativo de los siguientes verbos: to fly(volar), to cry (llorar), to study, to copy, to spy (es-piar), to dry (secar), to fetch (ir a buscar, ir a traer), toteach, to dress, to do, to undo (deshacer), to go, towash, to try (intentar, probar), to brush.

Formar el plural de los sustantivos siguientes: child,wornan, gentleman, sportsman, ox, sheep, goose, mouse,boy, lady, cherry, day, study, pencil box, dish, potato,tornato, hero. ,.

Poner en femenino los nombres siguientes, boy, son,father, man, husband, nephew, uncle, brother, school-boy, Mr., Sir.

Traducir, empleando el caso posesivo del sustantivo:La casa de mi padre es grande y bonita. El jardín [gar-den (ga:dn)] de mi abuelo es más chico que el mío. Eltrabajo de este alumno es mejor que el tuyo. La her-mana de tu amigo ha venido. He hablado al padre delalumno de usted. He comprado los libros de este se-ñor (hombre) y se los daré a usted. El hijo de esta se-ñora está aquí.

LESSON NUMBER FORTY-NINE -FORTY-NINTH LESSON

North (no: O)South (sauü)East (i: st)West (west)town (taun)city ('siti)port (poi t)border ('b:l:d;:¡)ocean ('ouSan)sea (si:)gulf (gslf)coast (koust)to bound (baund)to situate ('sitjueit)to occupy (':lkjupai)world (wo.Id)country (kxntri)state (steit)government('gAvanmant)

republic (ri'pnblik)president ('prezidant)kingdom (kindom)king (kin)queen (kwi: n)

Countries of Americaand Europe mention-ed in this lesson:

NorteSurEsteOestepoblación, ciudadciudadpuertofrontera, límiteocéanomargolfocostalimitar, deslindarsituarocuparmundopaísEstadogobierno

repúblicapresidentereinoreyreina

America (a'maríka):Canada ('krenada)The United States(ju'naitid 'steits)

Mexico ('meksikou)Europe ('ju;:¡r;:¡p)Great Britain('greit 'britn)

England (ingland)Wales (weilz)Scotland ('sbtland)Northern Ireland

('m: ()an 'aioland)Gerrnany (dzo: moni)France (frcms)Russia (raso)

THE UNITED STÁTES OF AMERICA

The United States is situated in the NorthernHemisphere and occupies almost half of the terri-tory of North America. It is one of the largest coun-

tries in the world, but it is smaller than Canada orRussia. It is bounded on the north by Canada, onthe west by the Pacific Ocean, on the east by theAtlantic Ocean and on the south by Mexico and theGulf of Mexico. The country is a federal republicformed by the union of fifty sta te s and the Districtof Columbia. The president is the head of the gov-ernment. The capital is Washington, D.C. (Districtof Columbia). New York on the eastern coast is avery large city and an important seaport.

Foreign countrles and languages

The French live in France and speak French. TheEnglish live in England and speak English. TheGermans live in Germany and speak German.

Remarks on grammar.

The deiinite article.-El artículo definido se omi-te antes de los nombres de los países formados deuna palabra:

France, England, Scotland (pero: the UnitedStates)

y delante de los nombres de los idiomas:

1 speak English hablo inglés,

pero no prescinden de él los nombres nacionales

the Irish, the French, the Russian = los ir-landeses, etc.

Ejercicio 81.-Contestar a las preguntas siguientes:Where is England situated? - By what is Englandbounded on the soutb? - east? - west? - north? -What is London? - Where is it built? - What is the Tha-mes? - What countries form the United Kingdom? -Who rules rto rule (ru.l): reinar] in England now?Ejercicio 82.-Traducir al español y luego volver a tra-

ducir al inglés; 1 want to go to the United States, firstof all, because 1 want to know English better. Now 1can read or write a short English letter, 1 can speak alittle, but when 1 am in the country itself, 1 shall haveto speak English all day long and 1 shall hear nothingbut English. So 1 shall write to my friend John BroWDand ask him for the address of a good boarding houseto spend a few weeks in the tOWDwhere he lives.:

manyich ofich ofm the

zr delto flyy (es-:r), to~o, to

child,iouse,otato,

, son,chool-

ntivo:[gar-

ío. Ela her-re delte se-rta se-

da ora,ony thed theniblicstrict: gov-strictt is a

l. TheThe

omi-os de

nited

iles

os ir-

entes:iglandth? -e Tha-m? -IJ?a tra-4 firstxow 1leak a1 haverthíngkownhouse


the notepaper('nout'pelpa)

an envelope ('enviloup)the top (top)the bottom ('b:)tam)to fold (fould)to slip (slip)

to seal (si:l)*to stick, stuck, stuck(stik, stAk)

*to send, sent, sent(send, §~nt)

to deliver (di'livc)lo drop (drop)to collect (ko'Iekt)to telegraph ('teligraf)to wire (waio)to deposit (di'pozit)

el papel de cartas

LESSON NUMBER FIFfY· FIFTIETH LESSON

HOW TO ADDRESS THE ENVELOPE

un sobreextremo superiorfondo; parte bajadoblardeslizar, poner rápida-mente

sellarpegar

enviar

entregar, distribuirdejar caer, echarrecoger, coleccionartelegrafiarenviar cabledepositar

1 WRITE A LETTER

1 take a sheet of notepaper and an envelope.1write the date: Monday, March 13th, in the upper

right-hand corner.1 begin my letter at the top of the page.1 end my letter at the bottom of the page,1 sign my name.1 al so write rny address (return address) at the

topo1fold the sheet of paper.1 slip it into the envelope.1 seal the envelope.1 stick a stamp on it and write my correspondent's

address on the envelope.1 go to the post office to mail my letter.

THE POST OFFICE

1 am at the post office. 1 drop the letter into themail box. It is collected, postmarked, and sent tothe town where my correspondent lives. A postmandelivers it. If my friend is punctual, 1 shall soonget his answer. At the P.O. (Post Office) 1 can buystamps and post cards. 1 can send money with amoney order or by registered letter; 1can send par-cels by parcel post or books as printed matter. 1cantelephone, telegraph or wire. 1 can deposit money atthe savings bank. . I

How to begin (Salutation):

My dear friend,Dear Sir; or Dear Mr. Brown:Dear Madam; or Dears Mrs. Brown:Dear Miss Brown:

or simply:Dear Jane, Mary, Suzy,Dear John, Bob, Ned, ...

How to end (Complimentary closing):

To a friend:With best regards to your family,

Yours affectionatelv,or

With kindest greetings,Yours sincerely,

In a business letter: ver más adelante.

To aman:To a married woman:To a young lady:cto (care of)Please forward

Mr. J.C. BrownMrs. J.C. BrownMiss Sally Brown= al cuidado de= favor de reexpedir

For example: Mr. J.C. Browncto Mr. P.W. Scott735 Park AvenueAlbany, N.Y., U.S.A.

Remarks on grammar.

1~Obsérvese el uso de la voz pasiva del verbo enel segundo tema de esta lección. "The letter is collec-ted, sent, etc," significa que el correo recoge, envía,etc. la carta. Estas formas, en que el objeto se con-vierte en el sujeto, se emplea con gran frecuenciaen el idioma inglés, especialmente en frases que serefieren a una acción habitual o inherente a la cosade que se está hablando.2~Continuación de la lección 49. El artículo defi-

nido se omite delante de:a) los sustantivos tomados en el sentido gené-

rico.stamps, books, parcels, gold, silver.

b) los nombres de ciencias y de idiomas

grammar, English, mathematics.

e) los nombres de las comidas

dinner, supper.

d) los nombres de las estaciones del año

spring, winter

e) los títulos, si se nombra la persona que lostiene.

Queen Elizabeth, Prince Charles

f) los nombres de países formados por una pa-labra.

Italy, Spain.

g) los nombres de montes aislados.

Aconcagua is the highest peak of the Andes.

Ejercicio 83.-Poner los verbos del tema "L write aletter" en la 3~ persona del singular.' a) del presente deindicativo; b) pretérito; e) futuro.Ejercicio 84.-s-Contestar en inglés: What does a post-

man do? - What can you buy at a post office? - Wheredo you stick a stamp? - Do you collect postage stamps?- Where doyou drop your letter? - How can you sendparcels? -=- Hoy"can you send books? - What is the plu-ral of postman? - How do you address a letter to a gen-tleman? - to a lady? - How do you end a businessletter? - Do you like to write letters? - Do you like toreceive long letter? - Do you answer your letters punc-tually? - Did you collect stamps or post cards whenyou were a child?Ejercíclo 85.-Traducir: El oro es más precioso que el

acero, pero menos útil. La primavera es la estación queprefiero. Los perros y los gatos son animales útiles.Aprendo inglés, historia y geografía; no me gustan lasmatemáticas. La reina Victoria reinó en Inglaterra du-rante muy largo tiempo.

Dear John, Tuesday, March 5th

LESSON NUMBER FIFfY-ONE -FIFTY-FIRST LESSON

1 know it's a long time since you've heard from

me, but 1 have been preparing a surprise. l've beenstudying English for some months and now feelthat I'm ready tó go to the States!

-L


Can you help me find a good boarding house, com-fortable but not too expensive?1 hope you are well and not too busy, so that 1

can plan to spend some time together.Please give my regards to Mrs. Brown, and tell

her that 1have some new songs for her. Y shall cer-tainly appreciate your help and thank you in ad-vance,

Sincerely,

Marcelino García R.

My dear Marcelino,Monday, March 11th

Your letter was a real surprise. Congratulationson your success! 1am glad to say 1have found whatyou want. You'Il find enclosed the address of agood boarding house, and the terms. 1 hope it willsuit you.Drop me a line when you are quite decided, as 1

want to go and meet you at the station.My 'wife is looking forward to your visit also.

Don't forget to bring your guitar.

Yours very sincerely,

John

surprise (sa'praíz)guitar (gi'ta:)holiday ('h;,ladei)healthy ('he16i)attractive ('atnektiv)prosperous ('pr;,spras)to look (luk)to look [orward(To.wcd)

to suit (sju: t)* to find (faind)* to learn (la: n)* to say (sei)* to meet (mi: t)as well assome time agofor some time

sorpresaguitarravacacionessano, saludablebien parecidoprósperoparecer, miraranticipar con gusto

convenirencontraraprenderdecirencontrarse, reunirseasí comohace algún tiempodurante, desde algúntiempo

MY AMERICAN FRIENDS

1 met the Browns some time ago in Venezuela.John was investigating the market for his productsand his wife, an attractive middle-aged woman,was enjoying a holiday away from home.John started in business twenty years ago and

now he has a small but prosperous firm of his own.He looks strong and healthy. He likes fishing, sail-ing and all outdoor activities. His voice is a littleloud, but he has a very frank and pleasant manner.

.Remarks on grammar.

1? Se emplea- el pretérito para una acción pasaday determinada por el tiempo:

1wrote this letter two months ago.John lived in New York when he was a boy.

2° El pretérito perfecto se utiliza para una acciónque se mició en el pasado, y cuando esa acción osus efectos aún continúan o pueden reiterarse:

1 have written many letters in the last twomonths.John has lived in Albany for two years.

3° The indefinite articIe.

a) En inglés, el artículo indefinido siempre seusa delante de un nombre atributo y en exclama-ciones.

John is a doctorWhat a beautiiul day!

Juan es médico¡Qué bonito día!

b) Se emplea en las expresiones de tiempo y pre-cio como:

once ayear, month, etc.twice a ...three times a .four times a .2 dollars a yard50 cents a dozen10 cents a piece

una vez por año, mes, etcdos veces por .tres veces por .cuatro veces por ...2 dólares la yarda50 centavos la docena10 centavos la pieza

e) Aunque se suprime en algunas expresiones con-cisas, como: to give battle dar batalla

to give ear prestar oído

estos casos son poco frecuentes. Así: hacer ruido =to make a sound; encender lumbre = to make a [ire.Ejercicio 86.-Traducir: El vino hace 5 meses. No lo

he visto desde hace una semana. Lo vi hace una se-mana. Comencé a estudiar inglés hace un año. Mis pa-dres casaron hace 20 años. He estado aquí desde haceuna hora. He estado trabajando durante 2 días. El estu-vo hablando durante hora y media.Ejercicio 86a.-Traducir al español y volver a poner en

inglés el tema "M» american iriends".

LESSON NUMBER FIFTY·TWO· FIFTY·SECOND LESSON

MEANS OF TRANSPORTATION airplane ('taplein) oplane ('plein) avión

bicycle ('baisikl» bicicleta means (mi:nz) (siempre medio o medioscarriage ('krerid3) carro plural)motorcar ('moutaka:); route (ru: t) ruta

automobile (';,: tomobi: 1) automóvil, coche way (wei) camino, vía maneramotorbus ('moutabAs) road (roud) caminoo sencillamente: car y bus travel (trzevl) viaje('ka:, 'bAS) omnibus, camión trip (trip) viaje, excursión

truck (trxk) camión, carretilla journe(j ('d3~: ni) viaje prolongadotrairi (trein) tren flight flait) vuelorailway ('reilwei) o railroad ferrocarril luggage ('IAgid3) equipaje('reilroud) a trunk (trxnk) baúl

railroad track (treek) vía de ferrocarril a suitcase ('sjutkeis) maletaboat (bout) barco a traveling bag ('tnevlilJ maletínship (Jip) buque beeg)steamer ('sti:ma); a handbag ('hrend bseg): maletín chico

steamship ('sti: mj'ip) vapor a bagsailboat ('seilbout) velero anchor ('relJka) anclaliner ('laina) transatlántico port (port ): harbor puertocargo boat ('ka: gou); ('ha:ba)

[reighier (freito) carguero pier (pi: r) muelle

iwn.sail-ittletner.

.ada

>y.

ciónin o

two

~ seuna-

.,l.

pre-

, etc

a

con-

0=tire.:0 lol se-; pa-haceestu-

!r en

.ra

hthouse ('laithaus)rstrip ('e;)strip)

faropista de aterrizajeo de despeguerápidolentocaminar a pieconducir, ir en cochemontar, viajarvelar, navegarvolarviajarelegirenlazaraterrizarpasar porprogramarajustar, ajustarse

quick (kwik)ilow (slou) .•. lo walk (wo. k)~ lo drive, drove, driven,. fa ride, rode, .ríddenfa sail (seil)LO ttv (flai) flew, flown

;0 travel (trrevl)" lo chose, chose, chosen:0 link (link)=0 land (Ieend)to call at (ko.I)m schedule (Tkedju: 1)ro [it (fit)

•I ride in the train.The train rides the rails.A train runs on the track.Cars, trucks and bicycles ron on the road.

TRANSPORTATION

If I travel to the States I can choose various meansof transportation. Many air routes link Venezuelawith al! the countries of America.Every few minutes there are planes landing on the

airstrip of the Caracas airport and there is a dailyflight to New York via Maracaibo.Steamship companies provide scheduled passen-

ger and cargo service from La Guaira. Ships of everykind and tonnage cal! at the harbor and go to manyimportant seaports of the world. I have seen therecargo boats, tankers, and luxury liners. But themost beautiful boat of all was a white sailboat. Shedropped anchor not far from the pier, just belowthe lighthouse, 1 would like to go by steamer, but1 am not a good sailor and 1may be seasick duringthe journey. .,I think 1 shall flv over to Miami and proceed to

New York by an overland route either by bus orby train.

Remarks on grammar.

I. Present participle.

Curso de Inglés -e- 133

aterrizara bordotripulaciónaduana

renovar, revalidarderechoscontrabandearasir, atrapar, cogercumplir, llevarobjeto, metabebidas alcohólicas

mientrastan luego como

The weather was fine and the service on board ex-cellent. The plane lands. We thank the crew: the pi-lot, the navigator, the steward and the pretty stew- .ardess. Before leaving the airport we must complywith inmigration formalities.There are several foreing-looking people among

the passengers: an ltalian actress, two Englishrnen,a Frenchman and a Brazilian businesswoman.

INMIGRATION OFFICER: "May 1 see your passport,nlease."

El participio presente, o gerundio, se emplea eninglés:

1? En la forma progresiva (V. lección 17):

1 am walking 1 was walking

2? Con función de sustantivo, traduciéndose enestos casos por un infinitivo o un nombre:

Walking is healthy1 prejer drivingBeiore traveling

3? Como adverbio:

Es saludable caminarPrefiero ir en cocheAntes de viaiar

He came running

4? Como adjetivo:

An interesting boak; a hard-working boy; asweet-smelling flower.

5? Forma parte de muchos nombres compuestos:

a shipping company, the dining room

11. En inglés, los nombres de embarcaciones sonfemeninos .

Ejercicio 87.-Traducir en español y volver a traduciren inglés: LUGGAGE. If 1 travel by plane, 1 shal! put al!the heaviest things in a trunk and ship it in advance bysteamer to New York. If it were not so expensive 1should prefer taking it with me on the planeo 1 shalltravel with as littIe luggage as possible. When 1 arn readyto leave, 1 shal! put rny clothes into my suitcase, theheavy articles first: books and shoes at the bottom,then the lighter things - shirts, pijamas, ties, handker-chiefs, and suits on topo My toothbrush, comb, razor,shaving soap and tooth paste, al! will fit in a case insidethe handbag.Ejercicio 88.-Traducir al español: This is a drawing

lesson. Yesterday 1 had a singing lesson. Do not speakwithout thinking. He goes out after having done hiswork. 1 am very fond of sailing and riding. 1 think ofbuying a caro This is a good-Iooking boy. This is ahard-working girl. Have you had a tiring day? My daugh-ter learns dressmaking and my son does wood carving.1 go to the dressmaker's for a fitting.

PASSENGER: "Here it is. lt is good for two years.I've just had it renewed"1.0.: "1 see you have a tourist visa. What is the

purpose of your trip?"P.: "1 want to visit the country and learn English."1.0.: "That's fine. Have a good time."My luggage is already at the customs. 1 have noth-

ing to declare, but my suitcase is opened, examined,and then marked with white chalk. Other passen-gers have to pay duty on perfume and spirits. Onewas caught smuggling.

Remarks on grammar.

1. El género de los nombres.

19 Hay unos 20 nombres que forman el género fe-menino mediante el sufijo ess:

LESSON NUMBER FIFTY-THREE -FIFTY-THIRD LESSON

to land (lrend)on board (be: d)crew (kru:)custom house o customs('kAst;)mz)

to renew (ri'nju:)duty ('dju: ti)to smuggle ('smAgl)* to catch, caught, caughtto comply (kom'plai)purpose ('P;): pos)spirits (siempre en plural)('spirits)

while (hwail)as soon as (az su:n rez)

LANDING

lion, lionessprince, princess

actor, actresscount, countess

2° En los nombres cuya terminación es invariable,se determina el género agregándoles una voz que loindique:

an Englishmana manservanta turkey cock

an Englishwornana maidservanta turkey hen.


a bull elephanta he-wolf

a cow elephanta she-wolf

3? Se designa el género mediante diferentes nom-bres:

manboyuncle

bullcockhorse

womangirlaunt

cowhenmare

II. El adjetivo puede emplearse sustantivamentecon el artículo definido. Tiene entonces un signifi-cado colectivo, y el verbo siempre va en plural, aun-que se puede traducir en español empleando indis-tintamente el singular o el plural:

The poor are to be pitied.Los pobres merecen compasión (o El pobremerece compasión).

In the kingdom of the blind, the one-eyed manis King.En el país delos ciegos, el tuerto es rey.

Lo cual explica que: los ingleses se traduce: theEnglish, los franceses: the French, etc.III. Cuando no tiene sentido colectivo, el adjetivo

debe anteponerse al nombre al que califica:

a poor mana blind womanthe Englishman

un pobreuna ciegael inglés

IV. Obsérvense las siguientes formas de adjetivoscompuestos:

a blue-eyed mana fair-haired girl

un hombre de ojos azulesuna muchacha de pelo rubio

V. Verbo. Empleo del futuro en oraciones comopuestas. Cuando el verbo de la oración subordinan-te está en futuro, el de la oración subordinada sepone en presente de indicativo, siempre que se tratede acciones que se efectúan al mismo tiempo.

When 1 am in London, 1 shall speak English.1 shall see my [riend Brown when 1arrive.y ou wilI write while 1dictate.1 shall wire as soon as 1am in London.

Ejercicio 89.-Dar el femenino de los sustantivos si-guientes: A gentleman - a master - a hunter -a Scots-man - a duke - a lord - a peasant - a son - a tiger- an emperor - a doctor - a nephew - an uncIe - anauthor - a boy cousin - a host - a husband - a broth-er - an old manoEjercicio 9O.-Traducir: Los ingleses. Los escoceses.

Los franceses. Un inglés, un escocés, una francesa. Losricos, los pobres, un pobre, unapobre. Los viejos. Losjóvenes. Un hombre canoso. Una mujer canosa. Unniño de ojos negros. Una pelirroja. Un miope. Una he-rramienta de dos filos. Una calle de un sentido, de do-ble sentido.Ejercicio 91.-Traducir: Mi amigo estará contento

cuando me vea. Usted sabrá mejor inglés cuando hayaestado en los Estados Unidos. E.l hablará por teléfonotan luego tenga la. contestación. Usted cometerá erro-res mientras no sea más aplicado. Ella regresará tanluego reciba esta carta. Mientras viajo pensaré en ti.Cuando llegue usted, estará cansado. Cuando él se en-tere de esto, se enojará mucho .

LESSON NUMBER FIFTY-FOUR -FIFTY-FOURTH LES SON

.-':...

TRIP ON A TRAINUN VIAJE POR FERROCARRIL

waiting room(weítin ru: m)

ticket oiiice ('tikit 'ofis)baggage room ('bregid3'ru:m)

platform ('plretfó: m)station master (,steiSn'masta)

porter (po: ta)railway clerk ('reilwei klo: k)conductor (kon'dxkto)baggage (bzegidg )* to miss (mis)* to arrive at (o'raiv)1, to take, took, taken1, to get, got, gotten

A train is made up of:

an engine (on 'endgin)railway cars (ka: s)

sala de espera

despacho de billetessala de equipajes

andénjefe de estación

maleteroempleado de F.C.conductorequipaje pesadohacer falta, perderllegar atomar, llevarobtener conseguir

locomotoravagones

There areThere areThere areThere is

parlor carssmoking earsPullman carsa dining ear

coche salóncoche de fumarcoche camacoche comedor

AT THE RAILWAY STATION

1 have my trunk checked at the baggage room.1 wash my hands in the rest room.1 have a cup of coffee at the lunch counter or at

the soda fountain.1 wait for the train in the waiting room.The train stops alongside the platform.1 am neither late nor early. - 1 am just on time.

Adverbios de tiempo

always (':l: Iwoz)never ('nev:)

siemprenunca

often (ofn)seldom ('seld~m)sometimes ('sAmtaimz)already (o: l'redi)now and then (nau anoen)

from time to timelate (leit)on timesoon (su:n)early (':):li)

a menudorara veza vecesyade cuando en cuando

de vez en cuandotardea tiempoprontotemprano

Useful sentences and questions

At what time does the New York train leave?¡A qué horas sale el tren de Nueva York?The New York train leaves at 8:45.El tren de Nueva York sale a las 8.45.Which is the right platjorm?¿De qué andén? (literalmente: ¿Cuál es el andén co-rrecto?)

It's the second one, right in front of yOU.Es el segundo, exactamente enfrente de usted.What is the fa re [rom Miami to New York?LCuánto cuesta el pasaje de Miami a Nueva York?Do you want coach or Pullman?¡Quiere usted pasaje ordinario o en coche cama?Do you want a one-way tiekets or a return ticket?¿Quiere usted billete sencillo o de ida y vuelta?At what time is the train. due?¿A qué horas debe llegar el tren? (literalmente: estáprevisto)

1s it a slow train or a [ast train?¡Es un tren lento o rápido?lt is a slow train, ir stops at every station.Es un tren lento, para en cada estación.lt is a fast train it stops at few stations.Es un tren rápido, para en pocas estaciones.Please show me the waiting room (or the rest room)Favor de dirigirrne a la sala de espera (o baño).Where is the iniormation desk?,:Dónde está la oficina de información?The train is duein ten minutes.El tren llega en diez minutos.

leslbio

om-ian-1 serate

ih.

; si-.ots-iger- anoth-

ses.LosLosUnhe-do-

.nto

.ayaonorro-tan

1 ti.en-

ido

co-

k??et?

stá

tn)

: am just in time to catch it.:Jegué justo para alcanzarlo.~he train is ten minutes late.-=..... tren está diez minutos atrasado.- have missed my train._erdí mi tren.

get books, magazines and newspapers at the news-stand.mpré libros, revistas y periódicos en el puesto.

.~[reight train carries goods only.::--;:¡ tren de carga trasporta mercaderías solamente.--l. passenger train carries passengers.

'a tren de pasajeros lleva a los pasajeros.

Remarks on grammar.

1. El caso posesivo.-Repaso. Esta forma se em-:;¡lea sólo para los nombres de personas:

y [ather's houseThe baker's (shop

sobreentendido)The doctor's office

La casa de mi padreLa panadería

El consultorio del doctor

en expresiones de tiempo y de distancia:

It is a one hour' strip

1t is a [our hours'trip

It is a mile's dis-tance

Es un viaje de 1 hora

En un viaje de 4 horas

Es una distancia de unamilla


Nunca para las cosas:

The wheels of the engine

2. Las locuciones españolas: tener que o haber dese traducen por la locución inglesa: to have to se-guida de un infinitivo al que se suprime la partículato.

1 have to workYou have to sing

Tengo que trabajarUsted ha de cantar

3. Las frases verbales españolas de carácter cau-sativo: mandar ... y hacer. .. (seguidos de inñni-tivo) se pueden traducir en inglés de diversas mane-ras; las formas más comunes usan los verbos: tohave o to get con un participio pasado y to makecon un infinitivo.

1had the house painted.1shall get my shoes

repaired1made you comeThis makes me laugh1shall have it sent

Mandé pintar la casaMandaré reparar mis

zapatosTe hice venirEsto me hace reirLo haré enviar

Ejercicio 92.-Traducir: Voy a tomar el tren de las8.45. Tengo que estar en la estación a las ocho paraconseguir mi boleto y hacer registrar mi baúl. Si haytiempo iré a tomar algo caliente en el restaurante. Mesentaré en una banca en la sala de espera, observandola llegada y salida de los pasajeros. Luego pasaré alandén, donde parará mi tren. Los trenes rara vez lleganantes de tiempo, pero se retrasan a menudo.

LESSON NUMBER FIFfY-FIVE -FIFTY-FIFTH LESSON

landscape ('lrendskeip)smoke ('smouk)'actory ('frekt;:)ri)=arm (fa:m);UZI (hil)sky (skai)'oud (klaud)

parking lot ('pa: kinlot)'skill (skil)skillful (' skilful)speedway ('spi: duei)suburb ('sAb;:):b)step (step)z to lead (li: d), led, led(led)Z to let in (Iet), let, let (let)

paisajehumofábricagranjacolinacielonubeestacionamientohabilidadexperto, diestroautopistasuburbioescalónconducirdejar entrar

MEETING MR. AND MRS. BROWN

The journey was lengthy but not unpleasant. 1satin the observation car looking through the large.indows at the changing landscape. As we drewearer New York 1 saw many factoríes and fewer

farms, but the hi11y countryside looked fresh andgreen under a cloudless sky.

My friend Brown did meet me at the station."How do you do?", he says. "Have you any luggage?Let me help you with your suitcase. 1 left my carin the parking loto Keep to the left." - Brown is askillful driver and we are soon out of the traffic onfue speedway leading to the suburb where he lives.

"1 am taking you home. You have to meet mywife before going to your boarding house." Mrs.Brown greets us on the doorstep. "How are you? 1am so happy to meet yOU.Do come in. You must bevery tired. 1 have some coffee ready." She lets us inthrough the wide-open door. The coffee is hot, aro-matic and good.

Remarks on grammar.

1. Nombres compuestos. Son muy frecuentes eninglés. Si están formados por dos sustantivos, elpnmer elemento precisa o limita el sentido del se-gundo y permanece invariable, cuando el segundoagrega el signo de plural.

an evening newspapera silver watch

evening newspaperssilver watches

Nota sobre la ortografía: Los nombres compues-tos se escriben modernamente en una sola palabrao en dos palabras separadas, aunque en muchos li-bros se encuentren unidos mediante un guión.

toothbrushrailroadtypewriter

silk tiecountry roadsteam boiler

Se escriben unidos por guión, cuando ambos ele-mentos indican la misma persona o cosa y cuando setrata de unidad técnica. .

actor-managercity-statelight-year

n. Formaciones derivadas.Los principales sufijos de nombres y su signifi-

cado:

ness, agregado a un adjetivo, forma nombres abs-tractos.

happysad

happinesssadness

kindnessgoodness

kindgood

er y or agregados al verbo denotan el agente O ins-trumento de una acción.

to ride riderteachersailor

(jinete, el que monta)erasertypewriter

el sufijo fuI agregado a ciertos nombres indicamedida o plenitud. r

spoonglass

spoonfulglassful

cucharadaun vaso de

th agregado a ciertos adjetivos modifica la vocal dela voz primitiva.


longwidestrongdeep

lengthwidthstrengthdepth

longitudanchurafuerzaprofundidad

Sufijos de adjetivos. He aquí los principales su-fijos y su significado más común:

en aparece en derivados que indican el material deque algo está hecho:

hairyhealthy

peludosano, saludable

goldenwooden

de orode madera

fuI indica abundancia de una cualidad:

deceitjulcarejulgratejul

engañosocuidadosoreconocido

less indica la ausencia de una cualidad:

fearlesscarelessuseless

intrépido, el sin miedodescuidadoinútil

ly aparece en adjetivos de tiempo como:

dailymonthly

cotidianomensual

greedy

y indica posesión de una cualidad:

goloso(el que tiene gula)

El prefijo un agregado a una palabra es priva-tivo:

unrestungratejulundo

inquietudingratodeshacer

III. Conjugación enfática. Para referirse con in-sistencia a una acción, se agregan los auxiliares do(y did) al verbo (en el presente y pretérito de indi-cativo y en el imperativo):

1 work:he camecome in

Yo trabajo:el vino¡Entra!

1 do work Yo sí trabajohe did come E.l sí vinodo come in ¡Entra,pues!

Ejercicio 93.-Formar nombres compuestos: El perió-dico de la tarde, los periódicos de la tarde. El tren deNueva York. Una taza para café, unas tazas para café.Una cafetera, las cafeteras. Un cepillo para sombreros,unos cepillos para sombreros. Un billete de cinco dó-lares.

Ejercicio 94.-Decir lo que hacen: a singer, a worker,a painter, a rider, a porter, a watchrnaker, a glazíer, afarmer, a banker.

Ejercicio 9S.-Formar adjetivos derivados de los si-guientes sustantivos: rain, snow, fog (neblina), wind,mud (lodo), dírt, fun (diversión), faith (fe), plenty(abundancia), beauty (belleza), truth (verdad), dust,cloud, ice (hielo), hill (colina), year, hour.

y los sustantivos relacionados con los siguientes ad-jetivos: pleasant, fortunate, unhealthy, lucky, sad, mis-serable, unfaithful, delightful, ready, glad, sick; long,wide, deep, broad, high, hopeful, careful, orderly, beau-tiful, pretty.

LESSON NUMBER FIFTY-SIX -FIFTY SIXTH LESSON

apartment (g'pa: tmont)building ('bilduJ)home ('houm)residential (rezi'denjol)miniature ('minj;)tju:;)village ('vilid3)sidewalk ('saidw:>: k)[ence (fens)lawn (b:n)convenience (kon'vi: njans)appliance (a'plaians)entertainment

(enta'teinmont)sink (sink)dishwasher (dij'woja; )gas range (gees'reindg)backyard (beek'yn: d)outdoors (aut'do: z)

upstairs (xp'stsaz)

downstairs (daun'stcoz)stairs (stEgZ)den (den)[urnace (fo: nis)pigeon ('pid3gn)kennel ('kenl)[owl ('fau})flock ('fbk)orchard (':>: tjod)lattice ('lretis)basket (baskit)to contairt (kon'tein)to retain (ri'tein)to resemble (ri'zembl)to afford (o'fo.d)to iron (aion)to stretch ('stret.f)to waddle ('w:>dl)to cluster ('klAstg)to gather ('greo;)

piso, departamentoedificiohogar, casa propiaresidencialminiaturapuebloacerabardacéspedcomodidad •aparatodiversión

fregaderolavaplatosestufa de gaspatio o corral traserofuera de la casa,

al aire librearriba, en la planta

alta .bajo, en el piso bajoescaleraestudiohorno de calderapalomaperreraaverebaño. bandadahuertaenrejado, celosíacanastacontenerretener, conservarparecersesoportar el gastoplancharrestiraranadeararracimarserecolectar

AN AMERICAN HOME

Mr. Brown would not like to live in an apartmentbuilding in town. He lives in his own house in thesuburbs.

The residential suburb is really a city in miniatu-re, but it still retains something of the quiet villagefrom which it grew. Neighbors are friendly, the si-dewalks are lined with trees and there are fencelesslawns in front of each house.

Mr. Brown's house has every modern convenience,and it was designed for today's informal way of liv-ing. Since only the richest people can afford ser-vants, Mrs. Brown relies on electrical appliances toeasy the housework.

The living room on the ground floor is used forwatching television and for entertaining. The diningroom is used only on special occasions, when the fa-mily has company for dinner.

Everyday meals are taken in a small dining areanext to the kitchen. The kitchen is very large. Itcontains a sink, a dishwasher, a gas range and a re-frigerator. The ironing board and the washing ma-chine are near the door leading to the backyard, be-cause Mrs. Brown likes to hang the clothing out-doors in the sun.

The bedrooms and bathrooms are upstairs. Thechildrens' bedrooms are large enough for study andplay. Mr. Brown's den and workshop are in the base-ment, next to the furnace room.

Algunos verbos irregulares - Repaso

* to build, built, built(bild, bilt)

* to grow, grew, grown(grou, gru:, groun)

* to stick, stuck, stuck(stik, stxk)

* to begin, began, begun(bi'gin, bi'geen, bi'gan)

construir

crecer

pegar

comenzar

iríva-

h in-!s do-indi-

[bajo10mes!

ierió-in de,café.¡eros,) dó-

rker,er, a

IS si-vind,lentydust,

) ad-mis-long,ieau-

nentthe

iatu-lagee si-.less

nce,: Iiv-ser-sto

foriingda-

irea:. Itr re-ma-be-

out-

Theandase-

* to send, sent, sent(send, sent)

* to bu~, bought, bought(bai, bo. t)

* to get, got, gotten(get, gotn)

*totind, found,found(faind, faund)

* lo learn, learnt, learnt(la.n.Ta.nt)

* lo say" said, said(sei, sed)

* to meet, met, met(mi:t, met)

* lo keep, kept, kept(ki:p, kept)

* lo drive, drove, driven(draiv, drouv, drivn)

* to ride, rode, ridden(raid, roud, ridn)

* lo fly, flew, flown(flai, flu:, floun)

* lo catch, caught, caught(keetj', ko: t)

* lo shine, shone, shone(fain, [oun)

* to leave, left, left(li:v,left)

* to think, thought, thought(Bink, 6:>:t)

* to strike, struck, struck(straik, strak)

enviar

comprar

conseguir

hallar, encontrar

aprender

decir

encontrarse,reunirse

guardar, mantener

conducir,ir en coche

montar, ir en algúnvehículo

volar

asir, coger, atrapar

brillar

dejar

pensar

Frases útiles:

1 Says (3a. persona del sing. del presente) se pronuncia (sez),

golpear, pegar

{

un fósforoEnciendo una vela

o el as .prendo: la fuz eléctrica

1 strike a match.1 light a eandle.1 turn on the gas.1 switch on the elec-trie light.


{

el fósforola vela

Apago:la luz eléctrica

. el gas

1 * put out the match.1 * blow out the eand-

le.1 tum off the gas.1 switch off the elee-trie light.

Ejercicio 96.-Tradueir: Our house, [rom "David Cop-perjield" by Charles Dickens (Observemos en la si-guiente trascripción la diferencia de ortografía con laspalabras modernas que hemos ido aprendiendo. Algu-nas de estas diferencias aún subsisten en la ortografíaactual de Gran Bretaña).

On the groundfloor is Peggotty's kitchen, opening intoa backyard with a pigeonhouse in the centre, withoutany pigeons in it; a great dogkennel in a comer with-out any dog, and a quantity of fowls that look terriblytaIl to me walking about in a menacing and ferociousmanner. Tbere is one cock and a flock of geese whostretch out their necks when waddling after me. Thereis a long passage leading from Peggotty's kitchen to thefront-door. A dark store-room opens out of it. Thenthere are the two parlours, the parlour in which we .sitin the evening, my mother, Peggotty and I. and the bet-ter parlour where we sit on Sunday grandly but notcomfortably. And now 1see the orchard along our gar-den waIl. 1 see also the outside of our house, with thelatticed window of my mother's bedroom standing opento let in the sweet-smelling air. Now 1am in the gardenat the back where the fruit cluster on the trees, andwhere my mother gathers some in a basket.

Ejercicio 97.-Preguntas sobre el texto precedente:Where was Peggoty's kitchen? Into what did the kitch-en open? What is a back yard? What is a dog's kennel?What barnyard fowls do you know? What is the femi-nine of cock? What do you calI a young cock or hen?What is a baby chicken or a baby bird calIed? What isthe singular of geese? How do geese walk? What did thepassage lead to? What is a store room? Out of whichroom did it open? Who sat in the parlour in the even-ing? What do you see in an orchard? What fruit trees doyou know? Into what did the mother put the fruits shehad gathered? What is the difference between some andany?, between much and many? What is the differencebetween Hule and few? Who was the author of DavidCopperfield?

LES SON NUMBER FIFTY-SEVEN -FIFTY-SEVENTH LES SON

the necessity (ni'sesiti) necesidadthe restaurant restaurante

('rest;:¡r:>:nt)the waiter (weíts)the menu ('menju:)the establishment

(is'tzeblijment)the licence ('lais;:¡ns) licenciathe check (tj'ek) cuentathe tip (tip) propinathe variety (va'raiati) variedadthe serviee ('s;:¡:vis) serviciothe drug store ('drAg st:>:) farmacia, drogueríathe beverage ('bev;:¡rid3) bebidathe reireshment refresco

(ri'frej'mant)the ice cream (ais kri:m) heladothe ilavour o flavor sabor

('fleiv;:¡)the sundae ('sAndi:) postre heladothe sandwich Csrendwitf) emparedadothe cajeteria (keefati: rja) cafeteríareasonable ('ri: znobl) razonableto license (Taisons) extender licenciato present (pri'zent) presentarto suggest (sxg'dgast) sugerirto cater ('keit;:¡) dar servicioto tip (tip) dar propinato provide (pra'vaid) proveer, proporcionar* to take down apuntar* to drive in entrar con coche

WHERE TO EAT

camareromenúestablecimiento, local

Eating out can be a daily necessity if one worksin a big city.

In a restaurant, people are seated at smaIl tabIesand are waited on by waiters or waitresses. In arestaurant, you can have the "day's special" orchoose from the menu whatever dish you preferor can afford. If it is a Iicensed establishment andyou feel like having a drink, you may ask the waiterto show you the winelist.

The waiter takes down your arder and he willlater bring you the check.

You pay for the meal, and you tip the waiter.Besides restaurants, there is a great variety of

eating places which provide quick, informal serviceand food at reasonable prices.

Many public buildings have a lunch counter wherehot meals are served. Drug sto res usually have asoda fountain where you can get hot beverages.refreshments, ice cream of every flavor, sundaes andsandwiches. Drive-ins cater to the motorist. Mostdairy bars, tea room s and cafeterias offer a greatervariety of foods than what their names suggest.They are all cheaper than restaurants but theysell neither wine nor beer.

EXPRESIONES UTILES A LA MESADo you like your meat well done?¿Le gusta la carne bien cocida?

or medium (done)¡Término medio?I like it rare.Me gusta poco cocida.

Will you have a little more meat?¿9usta usted un poco más de carne?Won't you take a seeond slice?

¿otra rebanada?1won't you? = will you not?

~.-


Shall 1 give you a second helping?¿otra porción?

May 1 trouble you [or the bread?Lo molesto por el pan.Will you kindly pass me the salt?¿Me pasa la sal, por favor?Help yourself to vegetables.Sírvase usted verdura.Will you have a little gravy?¿Gusta usted un poco del jugo del asado?No, thank you. May 1 try this sauce?No, gracias. ¿Puedo probar esta salsa?Do you take sugar and cream in your coiiee?¿Toma usted crema y azúcar con café?No cream, thank vou. A little sugar, please.Nada de crema i poca azúcar, por favor.One spooniul (one lump ), please.Una cucharada (un terrón) por favor.to wait upon or: to wait ondespachar, servir a la mesato help oneselfservirseto eat outcomer fuera de la casa

l'

Remarks on grammar.

1. Oración impersonal.La oración impersonal, que en español se expresa

generalmente mediante la partícula se delante de unverbo usado en forma impersonal, aparece bajo di-versas formas en el inglés:

1) Se puede emplear el pronombre impersonalone, los pronombres prersonales you, we, they y lapalabra people.

How does one go to the station? = ¿Cómo se va ala estación?

You never know what may happen = Nunca se sabelo que pueda pasar.

People say (or think) ... = Se dice (o se cree) ...

2) Finalmente, pueden formarse oraciones im-personales mediante el empleo de la forma pasiva.

Ice cream is bought in a drug store = Se comprael helado en la farmacia.

I have been told that ... = Me dijeron que ...

II. Adverbios.

1~ Formación. Son numerosos los adverbios in-gleses derivados de adjetivos, participios presentes

y participios pasados, a los que se añade el sufijo Iy:

easy'wisetimidcarejullovinghurried

easilywiselytimidlycareiullylovinglyhurriedly

fácilmentesabiamentetímidamentecuidadosamentecariñosamenteapresuradamente

2~Para formar los grados comparativos y super-lativo de estos adverbios se les antepone las pala-bras more y most para expresar la superioridad, yless y Ieast para indicar la inferioridad:

wisely, more wisely, most wisely

3~Algunos adverbios poseen en todos los gradosde comparación la misma forma que el adjetivo co-rrespondiente:

hard harder hardest durofast faster fastest velozmentefar farther farthest lejosearly earlier earliest temrranoeasy easier easiest fácilate later latest tarde

4~Muchos adverbios cortos construyen el compa-rativo agregando la terminación er y el superlativocon la terminación est, o lo forman de modo irre-guIar.

soonlittlemuchwell

soonerlessmorebetter

soonestleastmostbest

prontopocomuchobien

1 Los adjetivos que terminan en y mudan esta y en t.

Ejercicio 98.-Formar los adverbios correspondientesde los adjetivos: useless, careless, truthful, narrow,broad, slow, quick, high, real, artificial, short.Ejercicio 99.-Tradueir: Esta mañana me levanté más

temprano que de costumbre. Tomo mi desayuno más amenudo en la droguería que en casa, pero lo gozo me-nos. Mi maestro viene menos seguido que el suyo (deusted), pero se queda más tiempo. Quiero a mi perrocada vez más, pero es el gato al que quiero más (de to-dos). Un buey tira la carreta [eart (ka:t)) más despa-cio que un asno. Un caballo corre más rápidamente queun asno. Éste es el coche más veloz (de todos) que hetenido. Hable usted más alto, no lo oigo. Él escribemás legiblemente que yo. Cuanto más trabajemos,tanto más pronto acabaremos. El obrero que trabajamás rápidamente (de todos) acaba más pronto (detodos).

LESSON NUMBER FIFTY-EIGHT -FIFTY-EIGHTH LESSON

AMERICANCURRENCY

La unidad es el dólar (dollar) ($), que se divideen 100centavos (cents) (e).

Coins: $ 0.05 (5~) = a nickel ('nikI)$0.10(Iü e) = a dime (daim)$ 0.25(25~) = a quarter ('kw;,:t;:,)$ 0.50(50~) = a half dollar or half a dollar$ 1.00 = a dollar ('dolo): a dollar bill

or a one-dollar bill

Bank notes (bilIs): from $1 to $1,000- 1, 2, S, 10,20, SO, 100,500, 1,000.

ENGLISH CURRENCY

There are 20 shillings in 1 pound: ,e 1 = 20/-.1 shilling is worth 12pence: 1/ = 12d.

Coins: 1/2d = a half-penny ('heipni)1 d = a penny ('peni)3 d = three pence ('8rip:ms)

6 d = sixpence ('siksp;:,ns)1 sh = 1/ = one shiling (wxn 'SiliU)

Bank notes

The ten shilling noteThe one pound banknote (or: the pound note).There are also ,e S, ,e 10notes.

WEIGHTSANDMEASURES

Las principales unidades de peso son:

the ounce (auns) (1 oz = 28 g);the pound (1 lb. = 16oz = 453g)the ton (txn) 1 t = 1.016kg (Br.) = 2240poundsand is also called a long ton, y 907kg (U.S.,Canadá,South Africa) = 2000pounds and lS also called ashort ton.

Measures of length

one yard = 3 feet = 36inches (0.914m)

';':l~Í'~""~'

ijo Iy:

ritetelente

.uper-pala-lad,y

radoste CO-

tte

mpa-atlvoirre-

entesrrow,

: másnás ar me-) (deoerrole to-espa-~quele hepribernos,ibaja(de

e) .

sada,-d a

one foot = 12 inches (OJO m aproximadamente)one inch = (2.54 cm aproximadamente)

Para distancias mayores se usa la milla:

one mile (mail) = 1,760 yards = 1,609.35 m.

Para las superficies:

square (skweo) yard, square foot.acre (eiko)

Para volumen y capacidad

cubic (kju:bik) yard, cubic foot,

5+6=11

2764

= 0,5671 (Br): 0.473 l (U.S.)= 2 pints = 1.13 I (Br): 0.946

1 (U.S.)= 4 quarts == 4.5 1 (Br): 3.785

1 (U.S.)Addition

five and six [or: five plus (plxs)six] are eleven.

1 have to add 27 and 64:4 and 7 are 11; 1 put down 1 and

carry 1.1 and 6 are 7 and 2 are 9. 1 putdown 9.

The sum or total is 91.

the pint (paint)the quart (kwo.t)

the gallon (' geelon)

91

Substraction

27 - 10 = 17 Zero from 7 leaves seven.1 from 2 leaves one.The remainder is seventeen.

7 X 8 = 56

Multiplication

7 times 8 are 56. The [actors are 7and 8.The product is 56.

Division

77 11 = 7 77 divided by 11 equals 7.The dividend is 77. The divisor is11. The quotient is 7.

Locuciones numéricas

both (bouü)two by twoevery dayevery other dayevery three days or

every third daythe [irst twothe last twothe other twoa dozenhali a dozena paira score

ambosdos a dosdiario, todos los díascada dos díascada tres días

los dos primeroslos dos úl timoslos otros dosuna docenamedia docenaun paruna veintena

Expresiones útiles

2 pounds of tea at one dallar ($ 1) a pound.2 libras de té a un dólar la libra.

4 yards of cloth at fifteen shillings (15/-) a yard.4 yardas de tela a 15 chelines la yarda.

It is worth fifty-five cents a dozen.Vale cincuenta y cinco centavos por docena.

You buy butter by the pound.La mantequilla se compra por libra.

1 sell it by the yard.Lo vendo por yarda.

Remarks on 2I'ammar.

1. Adjetivos numerales cardinales


Después de 100 se pone la conjunción and delantede cada número que se añade. Expresándose infor-malmente se supnme ando

hundred and one; tour hundred and two, etc.one hundred one; tour hundred two, etc.

Se usa un guión entre las partes de un númeromás pequeño que 100.

fi¡'ty-five; one hundred and twenty-two

Desde 1,000, se pone la conjugación and entre lacentena y la decena: .

nineteen-hundred and sixty-six; informalmen-te, nineteen hundred sixty-six

n. Los adjetivos numerales cardinales son siem-pre invariables:

two hundred; three thousand

pero pueden tomar el signo del plural cuando seusan como nombres y su número es indeterminado:

hundreds ot people; thousands of soldiers

III. Los números ordinales se usan con el ar-tículo the para indicar el orden de sucesión de so-beranos o papas y hablando de los días del mes.

Charles the FiitnToday is the fourth oi luly

Carlos QuintoHoyes el cua-

tro de julio

IV. Números partitivos:

a half (haf)a quarter ('kw:>: to)a third (Ba.d)a fifth (fifü)a sixth (siksü)and so on ...three-iiiths (Bri: 'fif6s)

una mitadun cuartoun tercioun quintoun sextoetc.tres quintos

V. Los numerales proporcionales y múltiples son:

single ('singl)double (dxbl)triple (tripl)quadruple ('kwadrupl)teniold ('tenfould)hundrediold ('hAndrid'fould)once (wxns)twice (twais)thrice or three times (erais)four times[ive timesa hundred timestwo hundred timesa thousand timesetc.

simpledobletriplecuádruplodécuplocéntuplouna vezdos vecestres vecescuatro vecescinco vecescien vecesdoscientas vecesmil veces

Ejercicio lOO.-Contestar a las preguntas: What is themoneta!}' unit of the United States? What currency dothe English use? How many pence are there in a shilling?What are the measures of length? How many feet, howmany inches are there in a yard? Is a mile longer orshorter than a kilometer? Is a yard Ionger or shorterthan a meter? Is an American ton heavier or lighterthan a British ton? How many pints are there in agallon? How many ounces are there in a pound? (16).Is the Anglo-Saxon system as simple and as convenientas the metric one?Ejercicio lOl.-Traducir al español y volver a traducir

al inglés: 1 received your letter two davs ago; 1 had nothad one for three months. He went off a week ago; hehad been here for one month (during one month). 1began to learn English six months ago. 1 have learntEnzlish for six months. During the first two months 1had a lesson every day. Now 1 study every other day.How much does this silk cost? It is worth $3 (three


dollars) a yard and this one cost $ 4.25 (four dollars andtwenty-five cents). Eggs are now 60 cents a dozen andbutter costs $1.20 (one dollar and twenty cents) a pound.Before, a cup of coffee was sold for a nickel, but it isworth double or triple today. Five workmen made

LESSON NUMBER FIFTY-NINE -FIFTY-NINTH LES SON

thetheatre ('ei~t~)the church (tj'a. t]')the library (Taibrari )the museum(mju: 'ziom )

the city hall ('siti 'ho: 1)the skyscraper(' skaiskreipo)

the hospital ('h::>spit~l)the market ('ma:kitthe court house('b:t haus)

the prison ('prizn)the avenue ('revinju:)the square (SkWE~)the statue ('stretju:)the bridge (bridg)the tunnel ('tAnl)the subway ('sAbwei)the crowd ('kraud)(he tip (tip)adjacent (~'d3eis~nt)[ashionable ('frefn~bl)southernmost('sAo~nmoust)

the [reedom ('fri: dam)within (wíñin)

across (a'kro: s)to crowd ('kraud)to extend (eks'tend)to soar ('s::>:)to number (nambo)to rusn (rn]')

el teatrola iglesiala bibliotecael museo

el ayuntamientoel rascacielos

el hospitalel mercadoel juzgado

la cárcella avenidala plazala estatuael puenteel túnelel subterráneoel gentíopunta, extremidadadyacenteelegante, de modael más meridional

libertaddentro de, en el espaciode

a través, al otro ladoatestarextender, extendersesubir a gran alturanumerar, ascenderprecipitarse

BUILDINGS

People go to church on Sunday to pray (prei).In a theatre actors and actresses give a perfor-

mance (pa'fo: mons) for the publicoIn a museum, 1 see pictures, statues, and collec-

tions of al! sorts in showcases ('Soukeisiz).In a hospital, sick people are nursed by doctor s

and nurses ('n~: siz).In a library, 1 find al! sorts of books kept in good

order by the librarian (Iai'brcarian).Criminals are kept in prison after they have been

tried ('traid) at the Court House.

THE CITY OF NEW YORK

New York is the largest city in the United States.The population of the entire urban area is elevenmillion, but only one-sixth of these people live inthe part called Manhattan.Manhattan is an island at the mouth of the

Hudson River. Its total area is les s than thirty-twosquare miles, but it includes most of the place swhich have made New York famous.Central Park extends for fifty-one blocks in the

center of the island. The Metropolitan Museum ofArt, the American Museum of Natural History areboth adjacent to the park; and within walking dis-tance is the fashionable section with its luxuryhotels, elegant shops and Fifth Avenue with the bigdepartment stores. Rockefel!er Center soars abovemidtown New York. Then, there are the famousskyscrapers and Broadway with its countless lightsal night.The United Nations Building overlooks the East

800 (eight hundred) bricks in one eight-hour day;with the new machinery they are making thousands.Oueen Elisabeth II (the Second) succeeded her father,George VI (the Sixth) in 1952 (nineteen-hundred andfifty-two).

River. At the southernmost tip of Manhattan areWall Street, the foremost business and bankingcenter of América, and the docks where ships frommany countries unload their cargoes and passengers.As they enter New York Harbor they a11pass the

world-famous Statue of Liberty. During the week,the streets of Manhattan are crowded with busypeople rushing in every direction. Many ofthem livein outIying residential areas and ride each day totheir jobs on the island. There are bridges and tun-nels to carry busses, subways and private vehi-cles across the river. On Sunday, Manhattan looksalmost deserted.

Remarks on grammar.

1. Adjetivos. El sufijo most de ciertos adjetivosingleses indica el grado superlativo.

foremost más prominente, prime-ro, óptimo

en el extremo meridio-nal

superior, el más alto

southernmost

uppermost

II. Doble comparativo. Esta construcción, que seemplea tanto para los adverbios como para los ad-jetivos, corresponde a las expresiones españolas:cada vez más o cada vez menos:

taller and tallerbigger and biggermore and more

difficultless and less gra-

teiui

cada vez más altocada vez más grandecada vez más difícil

cada vez menos agrade-cido

III. El verbo to make entra en numerosas locu-ciones y modismos.

to make a noiseto make a mistaketo make a promiseto make a purchaseto make a [ortuneto make sureto make one happyto make one angryto make [unto make upto make out

hacer ruidocometer un errorhacer una promesahacer una comprahacer fortunacerciorarsehacer a uno felizenfadar a unoburlarsecompensarcomprender

Ejercicio tOl.-Contestar a las preguntas: On what daydo you go to church or chapel? Do you like to go to atheatre? Do you often go to the theatre or to the cine-ma? What sort of people do you see in a hospital? aprisión? a luna tic asvlum? Are there many museumsin your town? What do you find at a public library?Ejercicio t03.-Profesiones: repaso. Traducir: U

maestro enseña a leer y a escribir a los niños. Un abo-gado defiende en una corte de justicia a la persona ala que procesan (who is being tried). Un doctor exami-na a sus pacientes y trata (tries) de curarlos. Un editoredita libros, periódicos y revistas. Un impresor impri-me libros con una máquina de imprimir. Un autor es-cribe libros. Un encuadernador encuaderna libros. V¡;arquitecto dibuja los planos de una casa. Una enferme-ra cuida a la gente enferma. Un periodista, o reporteroescribe artículos para el periódico. Un cirujano haceoperaciones. Un dentista saca los dientes malos o loscura, si puede.

'l"';'-'"'~'''''''

- ~ -

day:ands.uher,and

I areikingfrorngers.s theveek,busyi livery to,tun-vehi-ooks

tivos

ríme-

'idio-

o

le ses ad-olas:

leI

rade-

ocu-

dayroa

LES SON NUMBER SIXTY· SITIETH LES SON


HEALTH ('heI8), DISEASE (di'si:z ),SICKNESS ('siknis), ILLNESS ('ilnis)

ill (il)sick (sik)sore (so.)a wound (wu:nd)+ever ('fi:v~)+everish. ('fi: vrif)catching ('kretfÍlJ)painful ('peinful)" to send forro ache (eik)ID [ill the prescriptionto heal (hi: 1)

:0 nurse (no: s)ID recover (ri'kxvo~ to get well~ to hurt (ho: t), hurt,hurt

= to catch, caughi,cought (rkeet], ko: t)

J,1y head aches(mai hed eiks)

••1y teeth ache(mai ti: 8 eik)

I have a headache('hedeik)

I have a toothache('tu: 8eik)

I have an earache('i~reik)

I have a backache('brekeik)

I have a sorethroat('s:): 'Brout)

I have sore eyesI have a sore tootI have a pain he reI have hurt my [ootI have a coldI have cought cold1 am hoarse (ho: s)1 cough (kof')

enfermo, maloenfermo, mareadodoloridoheridafiebrefebril, con fiebrecontagiosodolorosomandar buscardolersurtir la recetacurar, cicatrizarsecuidar al enfermorecuperarsesanar

lastimar

atrapar, contagiarseMe duele la cabeza

Me duelen los dientes

Tengo un dolorde cabeza

Tengo un dolorde dientes

Tengo un dolor de oído

Tengo un dolorde espalda

Me duele la garganta

Me duelen los ojosMe duele el pieMe duele aquíMe lastimé el pieEstoy resfriadoMe resfriéEstoy roncoTengo tos

Repaso de verbos auxiliares.

To have tiene la significación de haber y tener.1. En la primera acepción, forma con el partici-

pio pasado los tiempos compuestos de todos losyerbas activos y reflexivos ingleses.

1 have arrived1 have hurt myseli

Yo he llegadoYo me he lastimado

II. En la segunda acepción, aunque desempeñafunción de verbo activo, no requiere auxiliar paraormar la conjugación interrogativa y negativa.

Have I? I have noto

III. Se emplea en las locuciones:

I have to (work)

I had better (laugh)

1 have got (a car)

He de ... , tengo que ...(trabajar)

Haría bien de ... Debie-ra ... (reirme)

Poseo, tengo, he adquiri-do (un coche)

en frases verbales causativas corno:

I have the medicine Mando preparar la me-prepared dicina

To be significa ser o estar:

1 am a physicianI am sick

Soy médicoEstoy malo

I. Se emplea con el participio pasado para formarla voz pasiva.

I am loved

II. Se emplea con el participio presente para con-jugar la forma progresiva:

I am speaking

III. No requiere auxiliar en la conjugación interro-gativa y negativa:

Am 1? I am not

IV. Se emplea para indicar dimensión o edad

It is [ive yards high, wide, deep, tall ...He is 2S years old

V. Se emplea la locución it is para indicar de modoabsoluto la persona o cosa sujeto de una acción.

It is you who must do it.It was you who spoke [irst.

Hablando de horas:

It is 10 minutes past three.It is a quarter to iive.

Hablando del tiempo:

It is cold.

VI. Cuando se emplea precedida de la voz there,corresponde a la locución española hay .

There is a dog in the house.There are apples on the tree.

VII. Forma parte de numerosos modismos:

To be bornTo be right wrong

To be hungry .thirsty

To be warm coldTo be airaid .ashamed

NacerTener razón ...Equivocarse

Tener hambre ... sed

Tener calor fríoTener miedo .vergüenza

To do, verbo activo y auxiliar.

I. Empleado corno verbo activo significa hacer

He do es it wellIt is done

Lo hace bienEstá hecho, terminado

B. Como auxiliar se emplea do (does y did) paraformar el presente y el pretérito de indicativo enlas conjugaciones interrogativa y negativa.

1 do not speakHe do es not speakI did not speakHe did not speak

Do I speak?Does he speak?Did I speak?Did he speak?

y para dar énfasis a la oración

I do workHe does work well

Yo sí trabajoÉl sí trabaja bien

Il l, Sustituye a cualquier otro verbo (excepto alos auxiliares) que lo precede, para no repetirlo.

I run faster than you do.

Do you study English?Yes.T do.

Corro más rápido queusted (corre).

¿Estudia usted inglés?Sí (estudio).


IV. Además forma parte de numerosas locucio-nes y modismos:

to do right obrar biento do wrong obrar malto do one's duty cumplir con su deberlo do one's best hacer lo posibleto do without prescindir dethat wiZZdo está bien, bastato do well prosperarHow do you do? ¿Cómo le va?

To let se emplea como verbo activo y auxiliar.

1. En el primer caso significa: dejar, permitir,alquilar.

He let me goA room to let

Me dejó irUn cuarto para alquilar

II. Es el auxiliar de la primera y tercera personasdel imperativo.

Conj. afinnativa

Let me work(Work)Let him workLet her workLet it workLet us work(Work)Let them work

Conj. negativa

Let me not work(Do not work)Let him not workLet her not workLet it not workLet us not work(Do not work)Let them not work

La forma negativa puede también conjugarse así:Do not let me workDo not let him workDo not let her workDo not let it workDo not let us workDo not let them work

Ejercicio l04.-Traducir: Mi hijo se resfrió ayer. Tie-ne tos, está ronco, le duele la cabeza, y su garganta estáirritada. También parece tener fiebre. Este tiempo hú-medo es muy malsano; debiera acostarlo temprano ymandar llamar al doctor luego.El doctor viene,examinaa mi hijo, escribe la receta y dice: "Que tome esta me-dicina dos veces al día y se recuperará pronto". Llevola receta a la farmacia y la mando surnr por el boti-cario.Ejercicio l05.-Poner las frases siguientes en las con-

jugaciones interrogativa y negativa: You hurt yourselfthis morming. Myhead aches terribly. This boy coughstoa muchoHe caught a cold yesterday. The doctor exa-mined the patients. The nurse nurses them. He studiedand practiced medicine.Ejercicio l06.-Traducir al ingles: Vayamosal doctor.

Que escriba yo esta carta antes de salir. Que aprenda élesta lección. Que vengan con n »sotros. Que saque ellaeste libro de la biblioteca. Dejé mi sombrilla en el auto-bús. Dejó su país hace ocho años. Mi padre dejó (per-mitió) trabajar a mi hermana; la dejé en su oficina.

NOTA: El verbo español dejar se traduce to let cuandosignifica permiso y to leave cuando significa separación,abandono.

LESSON NUMBER SIXTY-ONE -SIXTY-FIRST LESSON

calling, projession,career (ka'ria)

choice (tjois)scientist ('sai;}ntist)nuclear ('nju: klio)engineer (endx'nio)fault (fo: lt)wonder ('wAIld;})development(di'velapmant)

power ('pau;})branch (breent]')scale (skeil)retail (ri: 'teil)affair (;}'f€;})faculty ('frek~lti)organization(o: gonai'zeijan)

employer (em'ploio)labor (Teibo)arrny (cc mi)banner ('bren~)gigantic (dgai'geentik)petty ('peti)to guess (ges)to deal (di: 1)to breed (bri: d)1, to grow up

vocación, profesión,carrera

opción, preferenciacientíficonuclearingenieroculpamaravilladesarrollo

poderramaescala, básculamenudeoasunto, negociofacultadorganización

patrón, el que empleamano de obra

ejércitobanderagigantescopequeño, mezquinoadivinartratarcriarllegar a ser adulto

A CAREER IN BUSINESS

"What shall I be when I grow up? - a farmer, asurgeon, an industrial engineer, a nuclear scientistor maybe a businessman?" "There are hundreds ofdifferent jobs open to able and ambitious people."Andrew Carnegie, the American rnillionnaire, once

said:"If a young man does not find romance in busi-

ness, it is not the fault of the business, but of themano Consider the wonders connected with the de-velopment of electricity, with its unguessed power!Business is not all dollars and cents!In the old times, every branch of business was

conducted on the smallest possible retail scale, withthe result that small dealings in small affairs bred

small men. The higher facuIties of organization,broad views and executive capacity were notbrought into play. .In our day business is conducted upon so gigantic

a scale that sometimes the large employer of labourhas more men in his industrial army than the pettykings of ancient days had under their banners."

Verbos defectivos. Los principales verbos defec-tivos son can, may, must, ought, shall y will (Entreellos: may, shall y will son también verbos auxilia-res). Ver lecciones 21, 22, 46.

Reglas comunes a todos los verbos defectivos.

1. Son invariables para todas las personas (notoman s en la 3. persona singular del presente).

1 can, he can, 1 must, he must, etc.

2. Las conjugaciones interrogativa y negativa seconstruye directamente (sin auxiliar do)

Can I?, must I?, shall I?, etc.1 cannot, 1 must not, 1 shall not, etc.

3. Carecen de infinitivo y sólo tienen algunostiempos. Para expresar los demás tiempos se recu-rre al uso de un sinónimo.

PresentePretéritoFuturoPretérito Perf.

" Inf.

1 can1 could1 shall be able1 have been ableTo be able

4. Cuando introducen el infinitivo de otro verbose suprime a éste la partícula to. Sólo después deought se emplea el infinitivo completo.

1 can speak, 1 must speak, etc.

pero 1 ought to speak.

I. Can significa poder o saber e implica la facul-

~.'''~'.'~"'I'~"""

, así:

'. Tie-l estáo hú-mo yuninaa me-Llevoboti-

; con-urselfoughsr exa-udiedoctor.Ida éle ellaauto-(per-ina.

tando¡ción,

rtion,not

anticibourpettyiers.'

iefec-E.ntreixilia-

os,

¡ (noe) .

va se'

~nosrecu-

verbotés de

facul-

tad física o moral de hacer algo (V. Lección 21).

I can sing Yo puedo o sé cantar

1? Sus únicos tiempos son: el presente: can y elpretérito: could.2? Could tiene también el valor del potencial es-

pañol.

Could you give me ... Podría usted darme ...

3? En los demás tiempos se usan expresiones si-nónimas como: to be able, to know how, etc.4? El modismo cannot help, seguido de comple-

mento o de un gerundio, se traduce en español devarias maneras:

1 cannot help it

1 cannot help laughing

I cannot help thinking

No lo puedo evitar(o remediar)

No puedo contener larisa

No puedo evitar pensar

II. May significa también poder, pero en el sen-tido de tener autorización o licencia para hacer algo,y también para señalar la posibilidad de que algoocurra. El pretérito might se usa para una proba-bilidad más remota.

Él puede irse ya.Es posible (o puede)que venga, si ...

Es posible que venga,pero ...

Cuando sirve para expresar el deseo o el propósitoes auxiliar del subjuntivo:

He may leave now.He may come, it ...

He might come, but ...

May you be happy!Bring me the book that

I may see it

iSea usted feliz!Tráigame el libro paraque lo vea

1? Sus únicos tiempos son: el presente de indica-tivo: may, y el preténto: might.2? En los demás tiempos se emplean sinónimos:

to be allowed, to have permission, etc.

III. Must se traduce: deber, haber de, tenerque ... , y expresa necesidad o compulsión, sea físicao moral.

1? Esta única forma tiene el valor del presente deindicativo:

1 must work Debo trabajar. Es preciso que tra-baje, etc.

2° Se puede emplear must para expresar una su-posición; en estos casos puede actuar como pre-sente o pretérito:

She went to see thedoctor, she must beill

He must have arrivedon the night train

Ella fue a ver al doc-tor, debe estar en-ferma

Ha de haber llegadoen el tren nocturno

3? Los sinónimos que se emplean para otros tiem-pos son: to have to ... , to be obliged, etc.

IV. Ought significa también deber, pero sin laidea de compulsión; expresa, pues, una obligaciónmoral, la conveniencia o una consecuencia lógica onatural.

We ought to help himShe ought to see the

doctorIt ought to rain now

Debemos avudarloElla debería ver al mé-dico

Debe de llover

l? Cuando ought introduce un infinitivo, éste con-


serva su forma completa (con la partícula to).2?Posee sólo la forma ought, generalmente usada

con el valor del presente de indicativo; pero comola obligación implicada es menos fuerte que la demust, y la acción sólo se estima como posible,ought puede tener el valor de un potencial.

We ought to have done it Deberíamos haberlo hecho

y sin dificultad puede sustituirse por should (vermás adelante).

V. Shall y will. Aunque estos verbos comúnmentese usan como auxiliares para conjugar el futuro deindicativo, pueden usarse también como verbos prin-cipales, y entonces conservan su significado etímo-lógico, a saber:

shall deber, estar obligado will desear, querer.

1?Recordemos que el futuro de indicativo se con-juga:

I shall worky ou will wor kHe, she, it will work

We shall workYou will workThey will work

2? Se puede usar will para las primeras personasgramaticales y shall para las segundas y terceras,pero en estos casos will y shall son verbos princi-pales. Por tanto, en estas construcciones particu-lares, que algunos gramáticos llaman futuro enfá-tico, el significado cambia según la persona:

Se expresa firme volun-·tad de hacer algo:

I will work

Se expresa una orden oamenaza:

you shall workhe, she, it shall work

you shall workthey shall work

3?Sin que la construcción se diferencie del fu-turo comun, el sentido antiguo de will se evidenciatambién en la fórmula cortes:

we will work

Will you pass me the salt¿Gusta usted pasarme la sal?

VI. Should y would son pretéritos de shall y will.Como auxiliares sirven para formar el potencial:

1 should workyou would work

etc.

Yo trabajaríatú trabajaríasetc.

1?La función potencial de should y would seaprecia claramente en ciertas fórmulas corteses:

Should I give you a little more?Would you lend me your book? ,

sobreentendiéndose: "if you wísh",2?El significado etimológico de should se evi-

dencia cuando se emplea como sinónimo de ought.

I ought to se the doctorShe ought to help you

I should see the doctorShe should help you

Ejercicio t07.-Traducir: ¿Puede usted prestarme estelibro? No, no puedo; no 10 tengo. ¿Podrá usted darmeeste libro más tarde? ¿Puede venir su hermano (de us-ted) a vemos? Sí, pero no podrá venir muy tempiano.¿Podía usted hablar inglés el año pasado? No, no podía.¿Podría usted darme este libro? Sí, podría, si supieradonde está. ¿Pudo usted (fue usted capaz de) leer micarta? No, lo siento, era completamente ilegible. ¿Sa-bría usted escribir una carta en inglés? Todavía no,pero en unos pocos meses podré hacerlo. ¿Pudo ustedver esta película? Si, es tan divertida que no pude do-minar la risa todo el tiempo.


Ejercicio I08.-Traducir: Dígale usted que él jJuedevemr mañana. Puede ser que usted tenga razón. Es po-sible que yo acepte. Le escribiré a usted para que élvenga. ¡Ojalá tenga usted éxito! [Ojalá tenga él razón!ti no puede venir mañana. Pudiera yo estar equivocado,pero lo dudo.

Ejercicio 109.-Traducir: Debo trabajar. Usted tieneque venir conmigo. Es preciso que él esté aquí mañana.Es preciso que usted haga este trabajo hoy. Tenemosque ir a las cuatro. ti debería estar aquí. Usted debe-ría saber dónde está eso. Este asunto debe ahora serbien conocido. Usted no debería vender esto tan caro.Usted no debería comprar aquello. Debo pagar estafactura mañana. Es preciso que yo conteste esta cartaluego. Será necesario que él vaya con usted. Estamos

obligados a aumentar nuestros precios. Ellos tendránque aumentar los suyos. Usted tendría que cablegrafiarsi no pudiera venir. El tendrá que contestar inmedia-tamente. No debo cometer ningún error. Debería yo sa-ber mi lección mucho mejor.

Ejercicio lIO.-Poner en forma negativa: 1 am atourist. 1 can speak English. 1 understand English. Hemust come directly. He goes off and may come backagain. 1 shall speak. 1 shall have spoken. 1 should play.1 should have played. Let me come. He could writewell. That might be right. 1 was wrong and you wereright. He thinks of you. The man played and won. You10s1. He was beaten. You threw the ball and he caughtit. 1 put a stamp on and sealed the letter. He soId thisboa k and bought another. He ought to gc.

LESSON NUMBER SIXTY-TWO -SIXTY-SECOND LESSON

Remarks on grammar.

I. El infinitivo. Repaso.

1? El infinitivo inglés siempre va precedido porla partícula to, que constituye su signo caracterís-tico

to take tomar to invite invitar

2? Se omite la partícula to en los siguientes casos:a) Después de los verbos defectivos, se usen como

auxiliares o como verbos principales. El verbo oughtconstituye una excepción a esta regla:

1 shall work; he must come; we can sing,

pero:she ought to be here.

b) Después de ciertos verbos que indican percep-ción sensual: hear, see, [eel, perceive, etc., y prece-didos por el complemento de éstos:

1 saw him walk1 hear you call1 felt it move

Yo lo vi caminarOigo a usted llamarLo sentí mover

agriculture ('regri'kAltS;¡)alive (o'laiv)[armer ('fa.: mo)crop (krop)[ield (fi: Id)seed (si: d)grain (grein)earth (a: e)soil (soil) o ground

(graund)blade (bleid)

stalk (stork)silo ('sailou)flour (Tlaua)ripe (raip)harvest ('ha.: vist)straw (stro: )to harvest ('ha.: vist)to [arm (fn: m)to improve (im'pru:v)to plow (o plougñ (plau)to germina te ('d3;¡mineit)to thrash (Grre]')* to sow, sowed, sown

(sou, soud, soun)<, to grind, ground, ground

(graind, graund)

Cereals (si.rialz)

agriculturavivo, vivienteagricultorcosecha, cultivocamposemillagranotierratierra, suelo

hoja de pasto ogramíneas

tallosiloharinamadurocosechapajacosecharcultivar; ser agri-

cultormejorararargerminar

.trillarsembrarmoler

corn (ko: n)

wheat (hwi: t)rye (rai)buckwheat ('bAkwi: t)oats (outs)barley (bu: li)maize (meiz)rice (rais)

grano, trigo (Gr. Br.),maíz (E.U.)

trigocentenosarracenoavenacebadamaíz (Gr.Br.)arroz

c) Cuando sigue a otro infinitivo y se halla unidoa éste por la conjunción and:

She likes to receive and answer letters.Le gusta a ella recibir y contestar cartas.

d) Cuando se halla yuxtapuesto a otro verbo ysigue a la locución conjuntiva rather than:

They chose to die rather than surrender.Eligieron morir mejor que rendirse.

e) Cuando el verbo precedente rige la preposiciónto, la cual señala la razón, el motivo o la fmalidadde una acción. En tal caso, la preposición se fundecon la partícula homónima:

Pugno por entrarDecido quedarmeVengo a ver a ustedQuiero hablar a usted

1 [ight to enter1 decide to stay1 come to see you1want to speak

to you

3? Sin embargo, los casos anteriores son muy li-mitados. Conviene recordar que, por regla general,después de una preposición se emplea casi siempreel gerundio en vez del iniinitivo:

The habit of workingThe reason for doing itBis luck in [inding this

job.

La costumbre de trabajarLa razón para hacerloSu suerte en encontrar

este empleo.

Wheat is the most valuable kind of cereal; it givesa very fine flour with which we make bread.

Rye is used to make brown bread.Oats are given as food to many animals. Oats,

bar ley and buckwheat are also used to make break-fast cereals.

With barley, hops (hops) and malt (mo.It) wemake beer.

Corn and rice grow in warm countries.

AGRICULTURE

Farming is one of the oldest ways of making a liv-ing. The word may refer to the means by which afamily keeps alive on a few acres of land. It refersalso to a basic industry of modern society whichdepends entirely on the ability of the farmers toproduce and sell food to other workers who live incities.

Wheat, corn, rve and rice are the principal foodcrops in the world.

n. Para expresar un futuro cercano o referirse auna acción inminente se emplea en inglés la forma

ndránrafiarnedia-yo sa-

arn ah. He

Ibackplay.wnte

I were" Youaughtd this

) poriterís-

.r

asos:comoiught

g,

¡rcep-trece-

r

mido

'bo y

riciónIlidadiunde

ed.sted

uy li-ieral,mpre

bajar'10ntrar

~se aarma

._"ogresiva del verbo to go seguida del infinitivo:

1 am goíng to leave Voy a salirHe was going to speak Él iba a hablarEjercicio l11.-Traducir al español y volver a traducir- inglés: The farmer leads an independent life in thentry, but he must work hard. He must first plowfields to prepare the soil for the seed. Then he sowsgrain and covers it with earth. When the seed has

rerminated green blades appear above the ground.;~wly the plants grow taller and after some time new;::-ain is formed on the stalks. When the plants turnellow the grain is ripe. It will be harvested and threshed-- separate it from the straw. Some of the grain will beved for seed. The rest will be stored in a silo until the

famer thinks it will bring a better price, or it will besaipped directly to market. From there it goes to the::::lilland is ground into flour.Ejercicio 112.-Contestar a las preguntas: What mustfarmer do in fall? in summer? What is the color of


corn when it is ripe? Whatsorts of cereals do youknow? With what do we make bread? What grows inwarm countries? What animals eat grass? What animalseat oats? What do we make with barley? What is hay?What is straw? What is corn? What are the principalcrops in your country? Why should the farmers producemore food? How can they incrcase their crops?Ejercicio 113.-Traducir: Ayer fui a la casa de tu ami-

go, no estaba en casa. Hoy voy al concierto y mañanairé al teatro. Mi hijo está en la escuela esta mañana.¿Estaba usted en Caracas la semana pasada? No, peroestaba allí hace un mes. Él viene de Montevideo, dondeha estado en viaje de negocios (has been on business)para comprar lana y algodón. Piense usted en escribiresta carta antes de salir. ¿Tiene usted algo por hacer?Sí, tengo cartas para escribir y pedidos para eXfedir.Le escribí para darle la información necesaria. É ven-drá para vedo a usted mañana. Nunca conteste ustedantes de pensar qué va a decir. Después de haber ter-minado este trabajo voy a salir.

petróleo

LESSON NUMBER SIXTY-THREE -SIXTY-THIRD LESSON

petroleuni (pa'trouljam)o petral ('petnl)

zoal (koul)copper ('k::>pa)brass (bras)zinc (zinc)iin. (tin)nickel ('nikI)lead (led)bronze (bronz)mercury ('ma: kjuri)platinum ('plretinam)aluminium.(ee'Ijuminam)

mineral ('minaral)vealtñ (weI6)iuel (Tjual)\'¡re (waio)mine (main)pit (pit)oil (::>il)pressure ('preSa)source (so: s)textile ('tekstil)pulp (pxlp)lO drill (dril)., to dig, dug (dig, dag)'" to weave, wove, woven(wi:v, wouv, 'wouven)

'" to spin, spun, spun(spin, spxn)

MINING ('mainiu) AND INDUSTRY C'indastri)

carbóncobrelatóncincestañoniquelplomobroncemercurioplatinoaluminio

mineralriquezacombustiblealambreminahoyoaceite, petróleo crudopresiónfuentetextilpulpataladrar, perforarcavar, excavartejer

hilar

Petroleum, coal and most of the known metalsconstitute the mineral wealth of the earth. Iron isthe most use ful but without the other metals andfuel all our factories would have to close down. Theheaviest metals are lead and mercury. Lead, zincand tin are usually melted down to make alloys.Brass is an alloy of copper and zinc. Mercury is usedin the manufacture of thermometers. Electric wiresare made of copper. Airplanes and many articles ofeveryday use are made of aluminum, the lightest ofthe common metals.A mine is a place where mineral ore is extracted

from the earth. Some mineral s are mined on theurface, others are dug out from underground pitsof great depth. An oil field is a place where largedeposits of petroleum have been located. Wells aredrilled through the rock and oil moves to the sur-face by its own pressure.Coal, petroleum, natural gas and hydroelectric

power are the chief sources of energy for industryand transportation.A factory is a place where workmen work under

the direction of foremen and engineers. Works orplant are other words for factory.

Mills are built to grind wheat into flour, but we

also have textile mills to weave cotton or wool intocloth and paper mills to make paper out of woodpulpo

Remarks on grammar_

1. Partículas verbales, El idioma inglés posee nu-merosos verbos que se asocian con partículas ver-bales para precisar o modificar su significado. (V.lección 12). Tenemos, pues, la forma simple del ver-bo seguida de la particula verbal (una preposicióno un adverbio), ambos tan íntimamente ligados quea menudo se traducen en español por una sola voz:

to goto go betweento go nearto go outto go about

irinterponerseacercarsesalirdar vueltas, ocuparse enalgo

Algunas de estas construcciones, cuando siguen uncomplemento, pueden regir una preposición ademásde la partícula verbal:

to put ponerto put on ponerseto put up soportarto come venirto come down bajar

1 put on mv coat.1 put up with it,

He came downthe staircase.

H e carne back tohis parents.

11. Principales partículas verbales:

to come back regresar

Preposicióno adverbio:

Sugiere laidea de:Significa:

in (in)out (aut)up (xp)down (daun)away (a'wei)off (o.f )over ('ouva)across (a'kros)through (6ru: )back (bzek)on (on)along (a'bu )by (bai)about (a'baut )

enfueraarribaabajolejosde encima.al otro ladoal otro ladoa travésatrássobrea lo largocerca deacerca de

entrarsalirsubirbajardistanciarsequitar, separarpasar, franquearcruzaratravesarregresar, volvercontinuarseguirpasar cercacircular, ocuparse

111. Preposición. Repaso. V. lecciones 12 y 13.

1~ Los verbos transitivos ingleses no rigen comolos españoles una preposición antes del complemen-to directo, aun cuando se trata de personas:


1 see my sister Veo a mi hermana.

2~ Cuando el régimen indirecto es un pronombrey precede al régimen directo, se suprime la prepo-sición to:

Give her a book Déle usted el libro (a ella)

3~ La preposición se coloca a veces al fin de laoración:

a) Cuando la cláusula comienza con un pronom-bre interrogativo o relativo:

Whom are you thinking oi?

What is it made oi?

What is it cut with?

¿De quién está us-ted, pensando?

¿De qué está hechoesto?

¿Con qué se cortaesto?

b) Cuando el pronombre relativo está sobreen-tendido:

The example 1 think: of ... El ejemplo en que es-toy pensando ...

The house 1 live in .The kniie 1 cut with .

La casa en que vivo ...El cuchillo con quecorto ...

Ejercicio 114.-Traducir, empleando en todas las fra-ses el verbo to walk (caminar) seguido de la partículaverbal correspondiente: Salir del cuarto. Entrar por lapuerta. Subir al segundo piso. Bajar la escalera. Ale-jarse del gentío. Pasar al lado de la ventana. Cruzar lacalle. Atravesar el parque. Regresar del trabajo. Seguircaminando hasta mediodía.Ejercicio l1S.-Traducir al español y volver a traducir

al inglés: Cotton is a vegetable product obtained fromthe cotton plant, and it is one of the most importantindustrial crops in the world. The plant is grown chieflyin Egypt, India, Latin America and in the southernstates of theU.S. Raw cotton is a sott, white fiber thatforms a coating for the seed of the planto The plantrequires considerable heat and some moisture. Thefiber is gathered from the pods by hand or by machineand is separated from the seed by the cotton gin, Thenit is carded and spun into yarn in cotton mills. Theyarn is woven into cloth used for clothing, sheets andunderwear. Good cooking oil is obtained from theseeds. Since the plant cannot be grown in cold coun-tries, there is always a great demand for cotton in theworld market.

. INTERNATIONAL TRADE

LESSON NUMBER SIXTY-FOUR· SIXTY-FOURTH LESSON

a fin de que, para que ...

Every country, even the richest and the largest,must import the goods that it cannot produce.On the other hand, any nation ('neif,m) that haseven a single article that other countries need canenter that great market known as international (in-toneejnl) trade.Raw materials, foodstuffs ('fu: dstxfs) and manu-

Iacsured goods are shipped from one country to an-other, and foreign commerce ('k;)md: s) extends tothe most distant parts of the globe. Great Britain,Holland and Japan import great quantities of rawmaterial s, and they export machinery and finishedgoods. Egypt and the United States are great ex-porters of cotton. Wool comes from Australia. Tim-ber and wood pulp are sold by Canada and Finland.The best coffee is produced in Latin America whichalso exports sugar, tobacco, petroleum products andvarious minerals.

Remarks on grammar.

1. El antiguo subjuntivo orgánico inglés sobrevi-ve sólo en:

a) Algunas expresiones desiderativas o impreca-tivas con el sujeto en la 3~persona:

Long live the King!Manners be hanged!

¡Viva el rey!literalmente: ¡A la hor-ca los buenos moda-les!

b) En algunas formas del verbo to be, cuando seimplica que una suposición es falsa, o la acción im-probable, y en algunas locuciones especiales:

1f 1were yOU...1 wish it were possibleWere it so ...Be it (cheap or dear)The powers that be

Si yo fuese usted ...¡Ojalá fuera posible!Si así fuera .. ,Sea (barato o caro)Las autoridades

n. En el inglés moderno los tiempos del subjun-tivo quedaron sustituidos por frases verbales for-madas con los auxiliares: may, might y should (V.lección 61).El subjuntivo, que en español rige para ciertas

oraciones subordinadas, en inglés se traduce por:

1~ may o might después de las siguientes pala-bras o expresiones:

in order that(in 'o: do oret)

whoever (hu'evo)

whatever (wot'evo)

to wish (wíj)

1wrote to him in arderthat he might come.

1 shall see him whoeverhe may be.

Speak, whatever you mayhave to sayo

1wish he may succeed.

cualquiera que, quienquieraque (tratándose de perso-nas)

cualquiera que (tratándose decosas)

desear

Le escribí para que vi-mera,

Lo veré, quienquiera quesea.

Diga usted cualquiercosa que tengaa decir.

Deseo a él que tengaéxito.

Adviértase que may se usa cuando la oración prin-cipal está expresada en el presente o en el futuro;might cuando la oración principal está en el pa-sado. ..2~ should en todas las personas gramaticales des-

pués de:

lest (lest)

in case (in keis)suppose (ss'pouz)unless (on'les)

1 shall go now lest1 should be late

Suppose he shouldcome1 shall leave you.

unless he shouldcome

para que no, por miedode que ...

en caso que ...dado caso que .. ,a menos que... no seaque ...

Iré ahora para no serimpuntual.

Dado el caso que élllegara.

Lo dejaré a usted, amenos que él venga.

3~ el infinitivo, después de:a) Expresiones impersonales:

it is necessary, it is possible, etc.

b) cualquier verbo que exprese voluntad:

1t is necessary [or youto come.

It would be good [or himto come.

Es menester que ustedvenga.

Le convendría a él queviniese.

'ivo ...1 que

~as[ra-srticulapor la;a. Ale-hzar laSeguir

raducir1 fromiortant¡chieflyutherner that: plante. Thelachinei. Thens. Thets andm thecoun-in the

quieraperso-

ose de

[ue vi-

raqueüíer

19a

1 prin-uturo;el pa-

:s des-

miedo

lO sea

10 ser

[ue él

ted, avenga.

usted

!l que

4~El indicativo presente o futuro, aun cuando setrate de una interrogación, negación, mandato oduda.

Do you think it is here?1 do not think he willcome.

1 doubt he is here.

¿Cree usted que esto estéaquí?

No creo que él venga.Dudo que él esté aquí.

Ejercicio 116.-Traducir: No conviene que usted hablecanto, No es necesario que él venga hoy. No creo queusted conozca esto. Cualquier cosa que usted haga, há-sala bien. Quienquiera que sea, lo recibiré. ¿No es tiem-oo de que vayamos? QUIero que usted se quede. Él nosordena que vayamos. Vaya usted para que él no loespere en vano. Escríbale usted a fin de que sepa dóndeestá usted. No creo que él lo oiga.EJercicio I17.-Repaso de vocabulario. Traducir al


español y volver a traducir al inglés: It is work thatfills the world about us with real magic. It c\othes youand me; it feeds us, it builds our houses; it builds theroads and the cars that travel along them; it buildsbridges that span the rivers, and stretches telegraphwires across the land and below the waters; it harveststhe wheat and sets out the flowers in our gardens; ittames the mountain streams to give us electricity; itlights our rooms and prints our books; it draws ourmaps; constructs our telescopes and planes and spaceships; it searches out the iron and the copper in themines; it twists the silver into chains and turns therough c\ay into beautiful china: it fastens the wiresin the piano and teaches the chorus to sing in harrnony,And when you see the carpenter, the teacher, the nurse,the engine driver, the weaver, the typist, the singer, thesailor, the dressmaker and other workmen, you respectthem, because they have given us our pleasure and ourcomfort.

CORRECCION DE LOS EJERCICIOS

Exercise l.-The .pupils have two teachers: Mr. Brown'mist;:! braun) and Miss White (mis'hwait), Mr. Brownhas two pupils: a schoolboy and a schoolgirl. MissWhite has three pupils: two boys and a girl. The pupilhas a teacher. The child has a lesson. The pupils haverwo exercises and three lessons. The teachers have fif-teen pupils. 1 have an exercise. You have two lessons.You have three exercises. She has one lesson.

Exercise 2.-1 am a pupil. A pupil has a book and anexercise book. 1 am a schoolgirl. A schoolgirl has aschoolbag, a ruler and an eraser. He is a schoolboy, hehas a penknife and a pencil box. The teacher has a ball-ooint pen or a pencil. 1 have a red book. You have ablue exercise book. We have two green pencils. Theyhave two black rulers. The teachers have black fountainpens.

Exercise 3.-,1 have a book and an exercise book. Youhave a pen and a pencil. The pupil has a blue pencil anda sheet of white paper. 1 have a sheet of red blottingpaper. This book is blue. That book is red. This pencilis blue. That pencil is black. The paper is white. Theink is black.

Exerclse 4.-We have books and exercise books. Youhave pens and pencils. The pupils have blue pencils andsheet s of .white paper. We have sheets of red blottingpaper. These books are blue. Those books are red. Thesepencils are blue. Those pencils are black. Papers arewhite. Inks are black.

Exercise 5.-1 had a book and an exercise book. Youhad a pen and a pencil. The pupil had a blue pencil and asheet of white paper. 1 had a sheet of red blotting paper.This book was blue. That book was red. This pencil wasolue. That pencil was black. The paper was white. Theink was black.

Exercise 6.--This exercise is long and difficult. Thatexercise is short and easy. The schoolboy is lazy, Theschoolgirl is studious. I am a good pupilo 1 have a goodbook and my teacher is good. My eraser is square andmy inkstand is round. 1 have a sharp pencil and a sharppen knife. .The schoolboy was lazv, he had abad book and abadeacher. The teacher had a straight ruler and a pointed(or sharp) pencil. They had two blue and twenty whiteexercise books. The boy was studious. The girl was lazy.

Exercise 7.-These exercises are long and difficult.Those exercises are short and easy. Schoolboys are lazy.Schoolgirls are studious. We are good pupils, we havegood books and our teachers are good. Our erasers aresquare and our inkstands are round. We have sharppencils and sharp penknives. The schoolboys were lazy,they had bad books and bad teachers. The teachers hadstraight rulers and pointed (or sharp) pencils. They hadrwo blue books and twenty white exercise books. Boyswere studious. Girls were lazy.

Exercise 8.-The blackboard is behind the teacher,

before the pupils. The map is on the walI. The pictureis under the blackboard. 1 have my book on the table.The inkstand is on the desk, between the pencil box andthe ruler. We are in the classroom. 1 have a sheet ofblotting paper in my exercise book. He has two pencilsand three penholders in the pencil box. 1 had an era serin my schoolbag.

Exercise 9.-The blackboard is not behind the teacherbefore the pupils. The map is not on the wall. The pictureis not under the blackboard. 1have no book on the table.This inkstand is not on the desk between the pencil boxand the ruler. We are not in the classroom. 1 have noblotting paper in my exercise book. He has no pencils.1 had no eraser in my schoolbag,

Exercise IO.-This man is young. That man is oId.This woman is young and taIl. That woman is smaIl(or short). This child is Iazy, That child is studious.

Exercise ll.-These men are young. Those men areold. These women are young and tall. Those women aresmall (or short). These children are lazy, Those childrenare studious.

Exercise IZ.-Are you the pupil? Yes, 1 amo No, 1 amnot. Am 1 the teacher? Yes, you are. No, you are noto Arewe before the window? Yes, we are. No, we are noto Is hebehind the door? Yes, he is. No, he is noto Is the teacherwith the pupils? Yes, he is. No, he is noto Is that man inthe classroom? Yes, he is. No, he is noto Is that womantalI? Yes, she is. No, she is not, she is short. Is the childlazy? Yes, he is. No, he is noto

Exercise 13.- There is one teacher in the cIassroom.There are twenty pupils. In a month there are thirty orthirty-one davs and nights. In ayear there are fifty-twoweeks and three hundred and sixty-five days. Is therea pupil in the cIassroom? Is there a teacher? Is there alesson? No, there is no teacher. No, there is no lesson(or there are no lessons).

Exercise 14.-The pupil works. He listens to the teacher.In the cIassroom he looks at the blackboard. He repeatsthe lesson. He corrects the exercises with the teacher.He opens the book and the exercise book. There is anexercise on the regular verbs. There is a regular verb inmy lesson. This lesson is not long. 1 have no difficultexercise but 1 have a new lesson.

Exercise 15.-The pupils work. They listen to theteachers. In the cIassroom, they look at the blackboards.They repeat the lessons. They correct the exercises withthe teachers. They open the books and the exercisebooks. There are exercises on the regular verbs. Thereare regular verbs in my lessons. These lessons are notlong. 1 have no difficult exercises but 1 have new lessons.

Exercíse 16.-The cIassroom is large. It has four cor-ners. The door is in a corner; there are two windows.On the walI, between two pictures, there is a blackboard.Before the blackboard is the desk of the teacher (dícese


también: the teacher's desk). Before the desk there aretables. The teacher has a chair, the pupils have no chairs.

Exercise 17.-How many teachers have you? 1 haveone teacher.-How many pupils are there in the class-room? There are twenty pupils in the claSsroom.-Whereare the pupils? The pupils are in the classroom in frontof the teacher.-Where is the teacher? The teacher is inthe classroom with the pupils.-Where is the eraser? Theeraser is in the pencil box (on the table, on the desk).-What is the color of the paper, the book, the tables?The paper is whíte, the book is blue, the tables areblack.-What is the shape of the ruler, the exercisebooks, the inkstands? The ruler is straight, long andrectangular. The exercise book is square. The inkstandsare round or square.

Ejercicio IS.-Lección por método directo (por mediode obietos o ejemplos).-Mi libro de inglés.-¿Qué esesto? Esto es mi libro. No es cuadrado, es rectangular.Las esquinas no son redondas, son cuadradas y puntia-gudas. En mi libro de inglés hay muchas páginas; enesas páginas hay muchas frases, palabras y letras. Ellibro tiene un dorso y una cubierta. Están hechas decartón. Al principio hay un prefacio y un índice. Mi librono es difícil, las lecciones son fáciles, es agradable tra-bajar con él; me gusta mucho.

Ejercicio 19_--Otra lección por método directo.-Minavaja está en mi bolsillo, pero ahora la tengo en mimano. E.sta es la hoja y esto es el mango. .El mango está hecho de madera, o de marfil, o de

plata. Este mango está hecho de hueso. Abro mi na-vaja y miro la hoja; esto es el dorso de la hoja y estoes el filo. El filo corta. Con mi navaja afilo mi lápiz.

Ejercicio 2O.-E.sta es mi aula. Es un cuarto grande ycuadrado con cuatro paredes, el techo y el piso. Hayuna puerta en la esquina del cuarto y hay dos ventanasgrandes. Junto al techo veo diez lámparas eléctricas conpantallas grises. Sobre las paredes hay varios cuadrosy muchos mapas. Hay también un pizarrón enfrentede los alumnos. El maestro está sentado sobre una silla.Los muchachos están sentados sobre bancos. Tienenmochilas con muchos útiles escolares; tienen libros,cuadernos de tareas, reglas, estuches para lápices, ho-jas de papel blanco y hojas de papel secante. Son silen-ciosos y atentos. El maestro habla solamente inglés.

Exercise 21.-Five: fifth-eight: eighth-twelve: twelfth-forty: fortieth-sixty-one: sixty-Iirst=-ninety: ninetieth.There are twenty pupils in my classroorn, but 1 am notthe twentieth. There were forty pupils and he was thefortieth. There are fifty-two weeks and three hundredand sixty-five days in ayear. February has twenty-eightdays, but January has thirty-one days, There are fourweeks in a month,

Exerclse 22.-Complétense las respuestas. My nameis ... 1 am eighteen, or twenty or ... years old. Thereare twenty boys in the classroom. 1have only one Englishteacher. 1 have two or three English lessons in a week.Today is Wednesday, the eighth of February. Tomorrowís Thursday. Yesterday was Tuesday, the seventh ofFebruary.

Exercise 23.-The good boy worked, he was attentiveand studious. The teacher explained the lesson. Hecorrected the exercises and counted the mistakes. Hadyou a lesson yesterday? No, but 1 had a translation towrite. There was one mistake in this exercise. Therewere many mistakes in that one. 1 opened mv book andlistened to you.

Exercise 24.-Are you the pupil or the teacher? Is he inclass? Are we wíth you? Is the child young? Is the teachergood? Are the pupils lazy? Were the books new? Washe in the classroom? Have you got a good book? Hadthe teacher any good pupils? Had the teachers any newpupils?

Exercise 25.-1 am the pupil. 1 am not the teacher. Heis in class. He ís not at home. We are with you. We arenot with them. The child is young. He is not oId. Theteacher is good. He is not bad. The pupils are Iazv,They are not studious. The books were new. They werenot old. He was in the classroom. He was not at home.1 have got a good book. 1 have not got abad one. Theteacher has good pupils. He has not anv bad ones.The teachers had some new pupils. They had not anyoId ones.

Exercise 26.-We played. You opened. He repeated. Shelooked. 1 worked. They counted. He was. We were. Youhado There was one book. There were two books.

Exercíse 27.-Today is Wednesday, the second of Feb-ruary. Tomorrow is Thursday, the third of February,Níneteen Sixty-Seven, 1 was born on the thirteenth ofAugust, Níneteen Forty-Níne. 1 am seventeen and a halfyears oId. My bírthday is on the fourth of October. Youwere born. on the eighth of January, Níneteen Thirty, 1have three English lessons during the week on Tuesday,Thursday and Friday. My English teacher comes onWednesday and Saturday. Have you a lesson today? No,I had a lesson yesterday.

Exercise 28.-Today it is cold. The days are short. ltrains or it snows. It is windy and foggy. Yesterdavit was fine. The weather was warm. There was neitherrain, nor snow, nor wind (or it was neither rainy norsnowy, nor windy). 1 like when it is fine and warm. Iam not wrong, 1 am right.

Exercise 29.-It is twenty-ñve minutes past four. 1is half past seven. It is ten minutes past eight. It ismidday or twelve o'clock. It is midnight. It IS twentyminutes to six. It is five minutes to ten. It is half pasrthree. Is it twenty-five minutes past eleven. It isquarter past twelve. It is nine o'clock sharp, Wednesdaythe twenty-eighth of January. Saturday, the twenty-fiftl¡of Apri!. There are sixty minutes in one hour.

Nota: Abreviación frecuente: it is twenty-five past four1t is five to ten. It is twenty to six.

Exerclse 30.-It is warm in summer. It is cold inwinter. The days are long in spring and in summer. Thenights are long in fall and in winter. In fall the weatheris dark, foggy and rainy. There are four seasons in 2-year. The first month of the year is Januarv, Mondaris the first day of the week. February is very short (oris a very short month). The color of the snow is white.

Exerclse 31.-To count, counting-to have, having-«be, being-to work, working-to play, playing-to ex-plain, explaining-to ask, asking-to answer, answering-to correct, correcting-to repeat, repeating-to 100looking-to listen, listening-to open, opening=-to knoiknowing-to write, writing-to draw, drawing-to dodoing-to like, liking-to cut, cutting-to sharpen, shar-pening-to sit, sitting-to stand, standing-to gOl goi-to come, coming-to read, reading-to take, takinggive, giving-to speak, speaking-to get, gettíngbegin, beginning.

Ejercicio 32.-Mi pelo es largo y oscuro, pero no esrizado. Tengo cejas y pestañas oscuras. Tengo ojosverdes, una nariz recta y una boca pequeña. Mi lenguay mis dientes están dentro de mi boca. En el medio de .cara está la nariz; debajo de la nariz están la boca 1mentón. A ambos lados (literalmente: en cada lado •mí cara están las orejas.

Exercise 33.-ls it raining? Yes, it is raining. No, it ~not raining, Is it snowing? Yes, it is snowing, No, ~is not snowing. Are you going to school? Yes, 1 am go~to schoo!. No, 1 am not going to school. Are you readinrthe lesson? Yes, 1 am reading it. No, 1 am not readinz j-Are you taking the book? Yes, 1 am taking the book. K1 am not taking the book. Is your teacher speaking ED-glish? Yes, my teacher is speaking English. No, Ir:"'teacher is not speaking English. Is the pupil speakirxSpanish? Yes, he is speaking Spanish. No, he isspeakíng Spanish.

Exercíse 34.-1 am going out in the morning. Heworking at home in the afternoon. He is writing m=exercises. You are repeating many lessons. They are lis:ening to yOU.He is lookíng at the pictures. We are v.~king one hour every morning.

Exercise 35.-1 have two arrns, two legs, four lir •one neck.-The principal parts of the body are: the hthe trunk and the four limbs.-The four limbs are: erigth arm, the left arm, the right leg and the left leg-The parts of the arm are: the shoulder, the elbow,hand and the fingers.-I have ten fingers, two feetten toes.

Exercise 36.-1 have long hair (or 1 have shortMv hair is fair (or MVhair is not fair-it is dark).hair is curly, rny hair is not curly. The parts ofmouth are the two lips, the tongue, the teeth and

ed. She·e. You

of Feb-oruary,.nth oí~a halfsr. Youillrty.1iesday,[les onLY? No,

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ing-to-to ex-ering-I look,l know,oto do,1, shar-, goinging-toing-to

I no esb ojoslenguaJdemiea yelido) de

[o, it ísNo, itn goingreadingding it.ok. No,ing En-~o, myieakingis not

He is~ manyare list-tre wal-

Iimbs,.e head,lre: the~ leg.-»», theeet and

t hair)rk). Myof themd the

te. A deaf man cannot hear. A blind 'man cannot see.: aro not blindo The teacher is not dumb. The hair ofís old man is grey (or white). The color of my cheeksrosy. Yes my nose is straight. No, my nose is notight. My mouth is neither large nor small; it isdle-sized. We see with OUTeyes. We hear with our=.--,¡. We speak with OUTtongues, we smell with OUT, we touch with our fingers.

Exercise37.-Bob is a good pupil. He knows bis lesson,does bis exercises and learns bis Englísh words. Hegood morning to his teacher when he comes intoclassroom. He repeats his words and his sentences

~ English (or his English words and sentences) and has-- mistakes in his work. He goes to school in the morn-

J at a quarter past eight and comes black home in the":ernoon.

Exercise 38.-Mary is a good pupilo She knows heron, she does her exercises and learns her English,rds. She says good morning to her teacher when she

zomes into the classroom. She repeats her English wordssentences and has no mistakes in her work. Sheto school in the morning at a quarter past eight andes back home in the afternoon.

Exercises 39.-This little girl is not very nice. She hasn blue eyes and fair hair. She has not rosy cheeks, a

::rrned-up nose and a pretty little mouth. Now she isIt learning her lesson. She IS neither reading nor work-g. She is not an attentive pupil, so she cannot speak

Englísh fluently. She does not pay attention to the;ronunciation.

Exercises 4O.-He does not work, he does not learn, he::res not speak, he does not go. She does not hear, she::res not see, she does not taste, she does not feel. We-=n not like, we do not begin, we do not know, we doIt answer. They do not end, they do not walk, they

-- not skate, they do not run.

Exercise 41.-Father, mother.-Son, daughter.-Hus--::and, wife.-Aunt, uncle.-Niece, nephew.-Sister, bro-:.:rer.-Child, cbildren.-Man, men.-Woman, women.-I::::avetwo brothers and one sister.- Yes, 1 have manyzimts and uncles.-My grandfather is very old. He is::ighty-six.

Exercise 42.-My father's father is my grandfather.-lty father's brother is my uncle.-My father's sister is=::IY aunt.-My uncle's son is rny cousin.-My sister's::aughter is my niece.-My brother's son is my nephew.

Mi primo Juan

Juan es un muchacho grande y fuerte, de unos treceaños de edad; es alto y bien formado. No es el mucha-cao más aplicado de su clase, ni el más inteligente. Enrealidad, es muy perezoso; no estudia sus lecciones=i hace sus tareas; no le gusta estudiar, no le. interesan~s libros y lecciones, pero es aficionado a todos los de-:x>rtes.- Si bien es el último de su clase en gramática u orto-9<ÚÍa, o en matemáticas, no es el último en el campo~portivo; sabe jugar cualquier deporte que le gusta,:;>eroespecialmente fútbol, beisbol y hockey.Empero, su padre no está satisfecho con él y dice que

si no corrige su conducta en el próximo semestre, será::ecesario castigarlo severamente.

La vida de mi abuelo

Mi abuelo tiene ahora 72 años. Estuvo en la escuela des 8 hasta los 15 años y luego comenzó a trabajar como

oficinista.Casó cuando tuvo 25 años; su esposa era una mujer

buena y cariñosa, y juntos vivieron muy felices. Tuvie-ron varios hijos, dos varones y tres mujeres. Una deestas hijas fue mi madre. Ahora mi abuelo no trabaja,vive en el campo, no está ni sordo, ni ciego, ni siquieramiope. No es muy fuerte, naturalmente, pero sale paraun paseo todos los días, cuando el tiempo está bueno.

Exercise 43.-Yes, he is. No, he is not. Yes, he is. No,e does noto No, he does not. Yes, he is. Yes, he can.

Yes, hewas. Yes, he is. Yes, he was. Yes, he hado No, he.oesnoto Yes, he does.

Me visto

En la mañana me levanto a las siete en el invierno ya las seis y media en el verano.


Me visto: me pongo la camisa y los pantalones -losque sostengo con un cinturón-e, los calcetines y los za-patos. Pongo una corbata alrededor del cuello y un pa-ñuelo en el bolsillo. Cuando salgo, me pongo el abrigo,si hace frío, y el impermeable, si está lloviendo. Cuandoentro, me quito el abrigo y lo cuelgo en un ropero. Mequito los zapatos y calzo las pantuflas.

Exercise 44.-1 get up at seven o'clock, at half pastsix. 1 go to bed at ten o'clock, at a quarter past ten, at aquarter to eleven. First 1 put on my shirt and mytrousers. No, 1 do not put on slippers when 1 go out.No, 1 do not put on an overcoat when 1 am at home. Aman has a tie round bis collar. No, a woman has a pairof stockings on her feet. Yes, 1 do.

Exercise 45.-ln the morning he gets up at seveno'clock in winter and at half past six in summer. Hedresses: he puts on bis shirt and bis trousers -wbichhe holds up with a belt- bis socks and bis shoes, Heputs a tie round bis collar and a handkerchief in hispocket. When he goes out, he puts on his overcoat, if itis cold, and bis raincoat, if it is raining. When he comesin, the takes off bis overcoat and he hangs it in the closet.He takes off bis shoes and puts on bis slippers.

Exercise 46.-ln winter 1 do not get up at 7 o'clock.1 do not dress at 8 o'clock, The schoolboy puts on bisovercoat. When 1 do not go out, .¡ do not put on myovercoat. When 1 do not get up, 1 do not put on myslippers.

La ropa y la ropa interior

La ropa interior de las mujeres son: el sostén, las pan-taletas o bombachas y las enaguas. Una mujer sostienesus medias con un portaligas. Encima de su ropa inte-rior lleva un vestido o una falda con una blusa o con unsuéter. Cuando sale se pone un saco o un abrigo y unpar de guantes. Cuando hace mucho frío se pone unabrigo con cuello de piel. En la casa lleva un delantalencima de su vestido. En la escuela, las niñas llevandelantales. Cuando está lloviendo, una mujer toma suparaguas. En los países calientes, las damas tienen aba-nicos para abanicarse con ellos.

Exercise 47.-A woman's underclothes are the slip,panties, and brassiere. Over them she puts a blouseand a skirt, or a dress. She holds up her stockings witha garter belt. She has a fur collar. She takes an umbrellawhen the weather is rainy. She does not take it whenthe weather is fine. At schoollittle girls wear pinafores.No, he does not. No, they do not. Little girls wear shortskirts now.

Ejercicio 48.-En la mañana, cuando me levanto, laprimera cosa que hago es ir al cuarto de baño. Me lavola cara y las manos con agua y jabón. Las seco con unatoalla, pero todavía no estoy listo. Tengo que cepillarmey limpiarme las uñas; luego tengo que cepillarme losdientes con el cepillo de dientes y peinarme delantedel espejo. Cuando estoy completamente listo, terminode vestirme. Vuelvo a poner todo en su lugar antes desalir.

Exercise 49.-1 am not aman. 1 do not work, do notlearn, do not study. She is not a schoolgirl. She doesnot do her homework and does not go to school. Wecannot speak and cannot write a letter in English. Youmust not listen to me. He is not reading and is notwriting. They are not dancing and playíng. Yesterday wewere not at home. We did not correct OUTexercises anddid not repeat oUT lessons. They did not open theirbooks. We did not speak English.-They did not write adictation.

Exercise 50.-A little girl was at the door, she carnein and said, "Good morning." She went to her place,took her books and exercise books and began to work.The teacher spoke English. He asked questions and weanswered. 1 was reading and you were listening. Thislesson was difficult to learn. 1 had many lessons tolearn. There were many lessons in thís book.

Exercise 51.-1 live in a house. 1 live on the groundfloor or first floor, second floor ... There are five, six,seven . . . stories in my house. 1 do not live on thegroundfloor. Yes, 1 have a balcony. No, 1 have no bal-cony. There are balconies on the second and fifth floors,generally. The walls of my house are made of stone orbrick. The doors and floors are made of wood. Theroof is covered with slate or tile. A tile is red. The cellar


is underground, under the house. -No, I do not live inthe cellar.

Ejercicio 52.-En la mañana a las 8 tengo mi desayuno.Tomo una taza de café con leche o de chocolate y comopan con mantequilla. A las 2 de la tarde es tiempo decomer. Me siento a la mesa. Tomo mi servilleta y mela pongo sobre las rodillas. Como la sopa con cuchara.Corto la carne en el plato con el cuchillo. Como carne yverduras con el tenedor. Sazono la ensalada con aceite,vinagre, sal y pimienta. Luego como un poco de quesoy mermelada con galletas o algo de fruta. Tomo unataza de café, y mi comida está terminada. No tomo vino,ni cerveza, ni sidra; sólo bebo agua. A las 5 tomo unrefresco o una taza de té, cuando tengo tiempo, y alas 8 de la noche tomo mi cena.

Exercise 53.- Yesterday I had dinner at half pasttwelve. I eat my meals in the dining room. I have mybreakfast at eight oclock. In a salad 1 put oil, vinegar,salt, pepper, a little mustard. At breakfast 1 drink tea,or coffee and milk, or chocolate. At dinner 1 eat meat,vegetables and dessert. No, I do not like pepper. I takemustard with meato

Exercíse 54.- Yesterday I took my dinner (or mylunch) at half past eleven. late some bread, meat andvegetables. I took a fork in my left hand and a knife inmy right hand to cut rny meat. At 5 o'clokc 1 had a cupof tea with friends, we were in the living room beforethe fire. It was very warm. It was hot.

El comedor

En el centro del cuarto se encuentra la mesa de ma-dera con sillas alrededor. Contra la pared está el apara-dor, y junto al aparador está la chimenea con un espejoarriba de ella. En una esquina hay una mesa pequeñacon varios platos y platones. El piso está cubierto conuna alfombra, hay cortinas en la ventana y unos cuan-tos cuadros sobre las paredes. Tomamos tres o cuatroalimentos en el comedor todos los días.

Exercise 55.-1 eat meat and vegetables with a fork.I eat soup with a spoon. I drink tea or coffee from acup. I cut my meat with a knife, I eat rny soup with aspoon. I drink tea, coffee, milk or chocolate in a cupoI put no sugar in my tea, but I do put milk in it. On asaucer I put rny cup. In a bottle there is wine or beeror cider. In a decanter there is wine. In a dish, thereare vegetables, or meat. I drink tea at 5 o'clock. 1 prefercoffee to tea.

Exercise 56.-No, I do not eat my soup with a fork.1 donot drink wine out of a cup, nor tea out of a glass.I do not eat vegetables at breakfast. My brother doesnot put sugar in rus salad. My father does not putpepper in his cup of coffee. 1 did not drink beer yester-day. I did not eat chocolate last week. My mother didnot give me much meat at dinner.

Mi dormitorio

En una esquina está mi cama junto al ropero. Al piede la cama hay un sillón donde me siento cuando estoycansado. En el espejo me miro en la mañana cuandome arreglo el pelo. En el verano hay flores en el florerosobre la mesa. Mi libro favorito se encuentra en el es-tante.

Exercise 57.-ln what room is your bed? My bed is inmy bedroom. In what room have you an armchair? 1have an armchair in the bedroom and also in the livingroom. Where do you receive your friends? 1 receive rnyfriends in the living room. Where does the servant cookthe meals? She cooks them in the kitchen. Where doesyour father work? My father works in his study. Do youwash in the bathroom? Yes, Ido. Were you in the livingroom yesterday? No, 1was not in the living room yester-day. Had you any friendss? Yes, 1 had some. No, I hadnot any, Where there chairs in the living room? Therewere several chairs in the living room. Did you take yourmeals in the kitchen? Yes, I took my meals in the kitchen.No, I did noto Did you put flowers in the vase? Yes, Idid. No, I did noto

Exercise 58.-ln the morning 1 get up, 1 wash and 1dress. When 1 am ready, I go to the dining room. 1 sitdown at the table in front of my cup of coffee. 1 putsome milk and sugar in it and 1 begin my breakfast. Icut my bread, 1put butter on it and I eat it; then 1 drinkmy coffee and milk and 1put the cup back on the saucer.

The coffee is in front of me in the coffeepot, the milkin the milk jug and the sugar in the sugar bow!. lit":mother takes neither coffee nor tea, she prefers choco-late. 1 like tea very much, but I do not drink tea in themorning. I drink some in the afternoon at five o'clocon Thursdays and Sundays, when I am at home.

Exercise 59.-Today I am at schoo!. I work, I obey mteacher, I do not play. My brother is young. He doesnot go to school. He is at home with my mother anche looks at pictures in the nursery or plays in the gar-den. Yesterday I was with my friends. We did not wor.because we had neither exercises nor lessons; we too'tea, we ate bread, jam and biscuits; We did not go ou;into the garden: it rained. Tomorrow I shall goschool, 1 shall say my lessons and correct my exerciseswith my teacher. There will not be many mistakes and 1shail have a good mark; my teacher wil! say: "That waswell done". If it was fine, I should go out; if it rainecyou would be at home.

Exercise 60.-The dog is as useful as the cat and it ismore faithful, A calf ís bigger than a sheep but is no;so big as an OX. The ears of an ass are longer thaz,those of a horse, but the rabbit has ears as long asthose of the ass (or donkey). The cat is cleaner than thedog and the pig is dirtier than the other animals. I likethe dog less than the cat but more than the horse.

Exercise 61.-The hen gives us eggs. The cow gives usmilk. With milk we make butter and cheese. 1 knowbeef, veal, mutton and pork. The ox gives beef. The calfgives veal. The sheep gives mutton and the pig givespork. We do not eat the dog and the cat. No, 1 do neat chicken every day. 1 like both (ambos). A youngcow is a calf. Cats eat rats and mice. The donkey anc,the rabbit have very longs ears.

Exercíse 62.-1 am older than my brother, but he istaller than 1. In summer the days are longer than i::winter and the nights are shorter. January is longerthan February or April, but December is as long asJanuary. It is warmer in spring than in winter. It wascolder yesterday than today. It will be finer tornorrothan today. 1 should go out if it was less cold. Ywould go to school if it was warmer.

Exercíse 63.-The dog is the most faithful animal. Tbecow and the horse are the most useful animals. Tbebiggest domestic animal is the ox. I like the dog bestWith wool we make warm clothes. With leather Vimake shoes, boots, schoolbags. We put on woolen stock-ings in winter. I like the cat better than the horse. Adonkey is not less useful than a horse. The one ís as use-ful as the other. A donkey is much bigger than a dog

Exercíse 64.-00 you speak? Did you speak? Will voz.speak? Have you spoken? Does the fire burn? Did .burn? Wil! the fire burn? Has the fire burnt?

Exercise 65.-ls this my house? Is it a large house"Has the house several floors (or stories)? Can 1 see fuebalcony on the 5th floor? Did I write my exercise ye5-terday? Did he come to school? Did he work very much?Did you speak English? Will he come tomorrow? Woulthey work?

Exercise 66.- Yesterday 1 díd not eat roast beef ancdid not drink a cup of milk. 1 did not look at my chick-ens. They were not very fato Tomorrow I shall not gomarket. I shall not have butter and eggs. I shall not ordmeat and vegetables. You will not come with me. I az;not coming tomorrow. He was not working. She wi~not be playing.

Exercise 67.-At the fruiterer's shop 1 buy fruits anz,vegetables. At a butchers shop I can see meat: beef,veal and mutton. The milkman sells milk, the grocersells sugar, salt, oil, vinegar, etc. The fishmonger sellsall sorts of fish. I buy bread at the baker's. The ma.:.who makes bread is the baker. The ox, the sheep and tbecalf give the meat sold at the butcher's. The cow gívesmilk. The hen gives eggs. In winter, the fruiterer sellsonly oranges, lemons, bananas and chestnuts. In SUJmer the greengrocer sells all sorts of vegetables: beanspeas, carrots, spinach, etc. No, 1 paid my mother's bií,but I did not pay yours.

Exercise 68.-The milkman brings the milk to tbedoor. The dairyman sells the cheese and the buttermade with the milk. He also sells eggs. At the greeo-grocer's 1 buy oranges and lemons. In summer I bouzlx

e milk,,1. Mychoco-in the)'clock

peaches and plums. In spring I shall buy cherries andstrawberries. Apples and grapes are cheapest in the Iall.,VhenI want mutton, veal or beef 1, go to the butchers.,VhenI want potatoes or carrots I also go to the green-grocer's, But at the market the meat is cneaper and thevegetables and flowers are fresher. Butchers, ñshmon-gers, dairymen and greengrocers have their stands atme market. I like to shop there.

Exercise 69.-Has the master any pupils? Yes, he hassome. No, he has not any. Had he any last Tuesday?Yes, he had some. No he had not any. Will he have moren next Tuesday? No, he will not have more. Yes, hezill have more. Have you any children? Yes, 1 havesome. No, 1 have not any, Has this lady any daughters?Yes, she has some. No, she has not any (or: No, she hasnone). Had these schoolboys many lessons? Yes, theyaad many. No, they had few. Have you more than that?Yes, 1have more. No, 1have less. Have you less? No,: nave more. Yes, 1 have less.

Exercise 70.-Does the pastrycook sel! anv tarts? Yes,ze does and he also sel!s cakes and pies. Are there any~retty earrings ('i;¡riuz) at your jeweler's? Yes, go andzet some. Has your sister bought any paper, ink and:iens? Yes, she has, and she has also got blotting?aper and long rulers. Has the florist many flowersloday? No, she has few; she has neither roses nor pinks.3as your teacher much work, many lessons? He hasmany lessons, rnany pupils and little time for himself.Has anybody been to the booksellers? Yes, somebodyzas been. Was there anything interesting? ('intristiJ))?So, there was nothing at all.

Exercise 71.-Today 1want milk, cream and eggs, 150 to the dairyman's to buy some. After ·that 1 go to:he stationers to get my newspaper and some pencils. Iask the stationer if he has any English dictionaries, but.:3e can only show me a pocket edition with very few":I'Ords.Tomorrow 1 shall go to the bookseller's to look.:or a good one, because 1 shall need it for my next:.sson.

Jey mye doeser andhe gar-t work'e tookgo outgo to.ercisess and 1rat wasrained

I1dit isis not

er thanlong ashan the;. I likerse.

zives us1 know['he calf19 givesdo not

l young{ey and

.it he isthan in; longerlong as. It wasmorrow,Id. You

Exercise 72.-Where do you go? Where does this lady_.e? When do you get up? When does the boy go toschool? How do you like this picture? How much is it?.3.ow much time have you? How many mistakes aretaere in this exercise? How many times do you go toschool in a week? What do you say? What does this;entleman want? Why do you not speak English? Why-- you want to learn English?

Exercise 73.-The sculptor produces figures and orna-zaents cut in stone or cast in bronze. The painter paints:Rctures. The doctor is one of the most useful menii:::nongthose who practise a profession. The chemist:::::d the nurses help .the doctor in his work. When 1zave abad tooth 1got to the dentist's. The typist works':::.an roffice. The workman works in afactory. Some3ctories ernploy many workmen.

Exercise 74.-Who gives you English lessons? Nobody;:'es me English lessons. 1 teach myself. What do thesezrtists produce? The sculptor cuts a statue in marble'zad the painter paints a portrait", Whose house is this?:ills is my father's house. For whom is this other house?:= ís for my brother. Who drew the plans of the house?:::::.eplans were drawn by an architect. When will it beready? It will be ready in three weeks' time. Which=e do you prefer? 1 prefer my father's house. Why?3ecause it is bigger and because he built it himself.~marble ('mo.:bl) = mármol; 2portrait ('p:l:trit) = retrato.

Exercíse 75.-Gold is a precious metal, more precious.zan silver. Steel is a useful metal, more useful than~d or silver; it is the most useful of al! metals. Wintera cold season, colder than spring or fallo Spring iss warm but more rainy than summer. In winter the

zays are shorter than in falloWhich is the shortest day- the whole year? and which is the longest?

Exercise 76.-Who are you? 1 am the student who isdying English every day at half past three. With

nom did you come (have you come)? With nobody .lIo teaches you English? Mr. White teaches me English.,;:;:what book do you learn your lessons? 1 learn my.essons in the Enciclopedia Autodidactica. With whom) you do your exercises? Nobody, does mv exercises~.h me. 1 do them myself. Is this book yours? Yes, itmine, ves it is ours. Has anybody given you his book?-IY has he given it? Because he wants me to study it.the exercise book which 1 see on the table yours? No

nal, Theals. The.og best.ther wem stock-horse. As as use-n a dogo

Will you? Did it

e house?1 see the-císe yes-.y much?v? Would

beef andny chick-not go to110torderme. 1amShe will

ruits andeat: beef,le grocer1ger sellsThe manp and the:ow giveserer sells. In sum-es: beans,her's bil!,

Ik to thehe butterthe green-- 1 bought


it is not mine, it is yours or theirs. Do you want thisbook? No, thank you, 1 have my own book.

Exercise 77.-My brother Peter is eighteen years old;he was born on the twenty-sixth of January, NineteenHundred and Forty-eight. He is no longer a lazy school-boy. He is now a studious young man who is verv fondof mathematics. In the morning when he has some workto do, he gets up at half past six or at a quarter to seven.When he has washed and dressed himself, with all hisbooks, and notebooks ready, he takes his breakfast inthe dining room with my mothér and sister. My fatheris already out. After he has drunk bis coffee, he readsthe newspaper; then he takes his hat and his portfolioand goes to his class. He likes to study, bis teachers arepleased with him and his exercises are well done .

Exercise 78.-When 1 am older, I shal! no longer be'at school and 1 must have a profession. 1 do not thinkthat 1 shal! be a teacher, for 1 am not patient and I donot like long studies. My father would like me to be adoctor, like him; it is a very useful but very tiring pro-fession, and one for which a young man must study avery long time before he can practise it. I am thinkingabout work in an office, a bank or a shop. 1 alreadyspeak a little English; 1 shall learn a little French andGerman, because languages are very useful in business.

Exercise 79.-1 am fifteen ... or twenty ... or fortyyears old. 1 was born in Caracas on the twenty-firstof April, Nineteen Forty-one ... Forty-six ... Twenty-six.My profession is that of a teacher, 1 am a teacher byprofession. 1 should prefer the profession of a doctoror of a surgeon. I am not tall, 1 am short. I am notsmall, 1 am big. 1 am not fair, I am dark. 1 am not old,I am young. 1 am not aman, I am a woman. 1 am nei-ther a boy nor a girl. I have two brothers and no sisters.They are younger than 1. My father is not a very oldman, but he is no longer a young mano I am married.1 am not single. 1 have children: sons and daughters. Ilive in an important city: I do not live in the country.I live on the third floor. My house has four stories. Myapartment has five rooms. I sleep in the bedroom, eatin the dining room and play the piano and receive myfriends in the living room. Yes, 1 can name the piecesof furniture in each of them. Yes, I can: plates, spoons,forks,knives, etc. ~

Exercise 80.-ta tts. he flies; ta cry, he críes; to study,he studies; ta capy, he copies; ta spy, he spies; ta dry,he dries; ta [etch, he fetches; ta teach, he teaches; tadress, he dresses; ta do, he does] ta unda, he undoes;ta go, he goes; ta wash, he washes; ta try, he tries; tabrush, he brushes.Plural:

Child, children; waman,. women; gentleman, gerrtle-:men; sportsman, sportsmen; ox, oxen; sheep, sheep:goose, geese; mause, mice; boy, boys; lady, ladies; cherry,cherries; day, days; study, studies; pencil box, pencilboxes; dish, dishes; patato, potatoes; tomato, tomatoes;hero, heroes.Feminine Gender:

Bov, girl: son, daughter: [ather, mother; man, woman;husband, wife; nephew, niece: uncle, aunt; brother, sis-ter; schoolboy, schoolgirl; Mr., Mrs., Miss; Sir, Madam.

Possesive Case:My father's house is large and pretty. My grandfa-

thers garden is smal!er than mine. This pupil's work isbetter than yours. Your fríend's sister has come. 1 havespoken to your pupil's father. 1 have bought this man'sbooks and I shall give them to YOU. This lady's son ishere.

Tema - Lección 49Los Estados Unidos de América

Los Estados Unidos están situados en el hemisferioseptentrional y ocupan casi la mitad del territorio deAmérica del Norte. Es uno de los países más grandesdel mundo, pero es más pequeño que Canadá o Rusia.Está limitado al norte por Canadá, al oeste por el océanoPacífico, al este por el Atlántico y al sur por México y elgolfo de México.El país es una república federal formada por la unión

de cincuenta estados y el Distrito de Columbia. El pre-sidente es el jefe del gobierno. La capital es Washington,D.C. (Distrito de Columbia). Nueva York, en la costa

--Ji


oriental, es una ciudad muy grande y un importantepuerto marítimo.

Exercise 81.-England is situated in the Northwesternpart of Europe. England is bounded on the south by theEnglísh Channel and the Straits of Dover; on the eastby the North Sea or German Sea, on the west by theIrish Sea; on the north by Scotland. London is thecapital of England, It is built on the Thames (ternz).The Thames is an English river running into the NorthSea. England, Scotland, North Ireland and Wales formthe United Kingdom. The present ruler of the UnitedKingdom is Queen Elizabeth the Second.

Ejercicio 82.-Quiero ir a los Estados Unidos, antetodo porque deseo aprender mejor inglés. Ahora sé leero escribir una carta corta en inglés y puedo hablar unpoco, pero cuando esté en el país, tendré que hablaringlés todo el día y no oiré más que inglés. Así que es-cribiré a mi amigo Juan Brown y le pediré la direcciónde una buena casa de huéspedes para pasar unas pocassemanas en la ciudad donde él vive.

Temas. Lección 50Escribo una carta

Tomo una hoja de papel de cartas y un sobre.Escribo la fecha: lunes, 13 de marzo, en el extremo

superior derecho.Comienzo la carta en la parte superior de la hoja.Termino la carta en la parte inferior de la hoja.Firmo con mi nombre.Escribo también mi dirección (remitente) en la parte

superior.Doblo la hoja de papel.La pongo en el sobre.Pego el sobre.Pego una estampilla y escribo la dirección del desti-

natario en el sobre.Vaya la oficina de correos para enviar mi carta.

Oficina de correos

Estoy en la oficina de correos. Echo mi carta en elbuzón. El correo la recoge, le pone el matasellos y laenvía a la población donde vive mi destinatario. Un car-tero la entrega. Si mi amigo es formal, pronto recibirécontestación.En la oficina de correos puedo comprar estampillas

y tarjetas postales. Puedo enviar dinero por giro postalo por carta certificada. Puedo enviar paquetes por elservicio de paquetes postales o libros como impresos.Puedo telefonear, telegrafiar o enviar cables. Puedo de-positar dinero en la caja de ahorros.

Exercise 83.-He takes, he writes, he begins, he ends,he signs, he addresses, he writes his retum address, hefolds, he slips, he seals, he sticks, he goes.He took, he wrote, he began, he ended, he signed, he

addressed, he wrote, his return address, he folded, heslipped, he sealed, he stuck, he went.He will take, he will write, he will begin, he will sign,

he will address, he will write his retum address, he willfold, he will slip, he will seal, he will stick, he will go.

Exercise 84.-A postman collects and delivers letters.At a post office lean get stamps and postcards. I sticka stamp in the upper rizht-hand corner. No, I dot notcollect postage stamps. I drop my letter into the mail-box. lean send narcels by parcel post. lean send booksby book post. The plural of postman is postmen. To agentleman 1 write: Mr. C.P. Johnson. To a lady I putMrs. Johnson. At the end of a business letter I write:Yours truly, or Very truly yours. Yes, 1 like to write andto receive letters. I like very much to receive long letters.Yes, I always answer inmediately. When I was a boy Icollected both stamps and postcards (or: I did not col-lect stamps or postcards).

Exercise 85.-Gold is more precious, but less usefulthen steel. Spring is the season that 1 prefer. Dogs andcats are useful animals. I learn English, history and geo-graphy, I do not (1 don't) like mathematics. Oueen Vic-toria ruled in England for a very long time.

Lección 51

Querido Juan:

Me doy cuenta que hace mucho tiempo no has oído demí, pero estaba preparando una sorpresa. He estado es-

tudiando inglés desde hace algunos meses y ahora sientoque estoy listo para ir a los Estados Unidos.¿Puedes ayudarme a encontrar una casa de huéspedes

cómoda, pero no demasiado cara?Espero que estés bien y no demasiado ocupado para po-

der planear el pasar algunos ratos juntos.Trasmite mis saludos a tu esposa y dile que tengo unas

nuevas Canciones para ella. Apreciaré mucho tu ayuda yte doy las gracias anticipadas.Sinceramente, Marcelino García R.

Querido Marcelino:

Tu carta ha sido una verdadera sorpresa. Felicitacionessobre tu éxito. Me complace decir que he encontrado loque necesitas. Encontrarás anexo la dirección de unabuena casa de huéspedes y las tarifas. Espero que esote convenga.Escríbeme unas líneas cuando estés completamente de-

cidido, ya que quiero ir a encontrarte en la estación.Mimujer espera gustosamente tu visita. No olvides traertu guitarra.Muy sinceramente tuyo, John.

Exercise 86.-He carne S months ago; or: It is S monthssince he carne. I have not seen him for a week. I sawhim a week ago. I began learning English ayear ago. Myfather and mother married 20 years ago. It is 20 yearssince my father and mother married. I have been herefor one hour. I have been working for 2 days. He hasbeen talking for one hour and a half.

Ejercicio 86 a.-Mis amigos americanos. Conocí a losBrown hace algún tiempo en Venezuela. John estaba in-vestigando el mercado para sus productos, y su mujeruna atractiva señora de edad mediana, gozaba de susvacaciones lejos de la casa. John se inició en los nego-cios hace veinte años y ahora tiene una pequeña, peropróspera casa comercial propia. Se ve fuerte y sanoLe gusta la pesca, la navegación y todas las actividadesal aire libre. Su voz es algo fuerte [loud (laud) = altoruidoso], pero tiene un modo franco y agradable.

Tema - Lección 52. Medios de trasporte

Si viajo a los Estados Unidos puedo elegir varios me-dios de trasporte. Muchas rutas aéreas enlazan Vene-zuela con todos los países de América. A cada rato hayaviones aterrizando en la pista del aeropuerto de ea-racas y hay un vuelo diario a Nueva York vía Maracaí-bo. Compañías de vapor proporcionan servicio progra-mado de pasajeros y carga desde La Guaira. Buques detoda clase y tonelaje llegan al puerto y van a muchosimportantes puertos marítimos del mundo. He vistoalh: cargueros, buques-tanques y trasatlánticos de lujo.Pero el barco más bonito de todos era un velero blancoEchó anclas no lejos del muelle, exactamente debajo de!faro. Me gustaría ir en un barco, pero no soy buen ma-rino y quizá me maree durante el viaje, Creo que volaréa Miami y seguiré a Nueva York por una ruta terrestre:por ómnibus o por tren.

Ejercicio 87.-EQUIPAJE.Si viajo en avión pondré to-dos los artículos más pesados en el baúl y los embar-caré con anticipación a Nueva York por vapor. Si Ifuera tan caro, preferiría llevarlo conmigo en el avióViajaré con el menor equipaje posible. Cuando esté lis-to para salir, pondré mi ropa en una maleta, primerolos artículos pesados: libros y zapatos, en el fondo:luego las cosas más ligeras: camisas, :p,ijamas, corba-tas, pañuelos y trajes, encima. Mi cepillo de dientespeine, navaja de afeitar, jabón de afeitar y pasta dedientes cabrán todos en un estuche dentro del male-tín chico.

Ejercicio 88.-Eso es una lección de dibujo. Ayerve una lección de canto. No hablen sin pensar. Él saíedespués de haber hecho su trabajo. Soy muy aficio-nado a la navegación y a la equitación. PIenso comprarun coche. Ésta es una muchacha muy trabajadora. ¿Ihtenido usted un día agotador? Mi hija aprende con-fección de vestidos, y mi hijo practica la talla de IDa-dera. Voy al taller de la costurera para una prueba.

Tema - Lección 53. Aterrizaje

El tiempo estuvo bueno, y el servicio a bordo, exce-lente. El avíón aterriza. Damos gracias a la tripulacién.el piloto, el ingeniero de vuelo, el sobrecargo y la bota sobrecargo. Antes de salir del aeropuerto tenemque llenar las formalidades de migración, ~

siento Hay varias personas de aspecto extranjero entre losjeros: una actriz italiana, dos ingleses, un francés ymujer de negocios brasileña.

EL INSPECTOR DE MIGRACIÓN: ¿Puedo ver su pasaporte,Ir favor?PASAJERO: Aquí está. Es válido por dos años. Acabo

-"! revalidarlo.l.: Veo .que tiene usted visa turística. ¿Cuál es el ob-

'-cCO de su viaje?P.: Quiero visitar el país y aprender inglés.l.: Está bien. [Qué lo pase bien!~1i equipaje ya está en la aduana; no tengo nada porlarar, pero abren mi maleta, la examinan y luegomarcan con tiza blanca. Otros pasajeros tienen quear derechos sobre perfumes y bebidas. Uno fue sor-

:;rendido con contrabando.

spedes

Ira po-

) unasruda y

cionesado loe unale eso

ite de-.ación.; traer

Exercise 89.-A gentleman, a lady. A master, a mis-__ess. A hunter, a huntress. A Scotsman, a Scotswo-zaan. A duke, a duchess. A lord, a lady. A peasant, a:JeaSantwoman or peasantgirl. A son, a daughter. A ti-zer, a tigress. An emperor, an ernpress. A doctor, a lady

.tor. A nephew, a niece. An uncle, an aunt. An author,authoress, a boy cousin, a girl cousin. A host, a host-, A husband, a wife. A brother, a sister. An old man,d old woman.

Exercise 90.-The English. The Scotch. The French.!.:J Englishman, a Scotsrnan, a Frenchwoman. The rich,.:.e poor, a poor man, a poor woman. The old. Theoung. A white-haired mano A grey-haired woman. Alack-eved child. A red-haired girl. A nearsighted manotwo-edged tool. A one-way street. A two-way street.

Exercise 91.-My friend will be glad when he sees me.~ou will know English better when you have been in::::'eStates. He wil! telephone as soon as (when) he has:::te answer. You will make mistakes as long as you arezot more attentive. As soon as she gets this letter, she-íll come back. While 1 travel, 1 shall think of yOU.ilien you arrive, you will be tired. When he knows that,-~ will be very angry,

Exercise 92.-1 am going to take the eight fortv-fivezrain, 1 have to be at the station at eight o'clock to get=5' ticket and have my baggage checked (observemos.as formas de emplear el verbo to have). If there is±:De 1 shall go and have something warm at the lunchcounter. 1 shall sit on a bench in the waiting room,"!I'atchingthe arrival and departure of passengers. Then.: will go on to the platform where rny train will stop.Trains are seldom ahead of time but they are oftente.

ionths1 saw~O.Myyears

[1 herele has

i a losIba in-mujer,de susriego-

1, perosano.idades= alto,e.

os me-Vene-to hayde Ca-aracai-irogra-ues deruchos: vistoe lujo.ilanco.ajo delen ma-volarérestre:

Tema - Lección 54

Encuentro con el Sr. y la Sra. Brown

El viaje era bastante largo, pero no desagradable. Mesenté en el coche de observación a mirar por las gran-des ventanas el paisaje que cambiaba. Al acercarnos a-,ueva York vi muchas fábricas y menos granjas, pero:a. ondulante campiña parecía fresca y verde bajo uncielo despejado..Miamigo Brown, en efecto, me encontró en la esta-ión,-¿Cómo te va? -dice-o ¿Tienes equipaje? Déjame

ayudarte con la maleta. Dejé mi coche en el estaciona-=iento. Sigue hacia la izquierda.Brown es un automovilista experto, y pronto esta-

znos fuera del tráfico sobre la vía rápida que conduce:ti suburbio donde él vive.-Te estoy llevando a casa. Debes saludar a mi mu-

-er antes de ir a tu casa de huéspedes.La señora Brown nos saluda en el portal.-¿Cómo está usted? Estoy encantada de saludarlo.Entre usted! Ha de estar muy cansado. Tengo el caféisto.Nos deja entrar por la puerta, abierta de par en

:;¡ar. El café está caliente, aromático y sabroso.

Exercise 93.-The evening paper, the evening papers.The New York train. A coffee cup, some coffee cups,.A coffeepot, the coffeepots. A hatbrush, some hat-·rushes. A five-dollar bank note.

dré to-embar-Si noavión,sté lis-rimerofondo;corba-lientes,.sta demale-

yer tu-al saleaficio-irnprar·a. ¿Hale con-de ma-eba.

l, exce-ilación:a boni-enemos

Exercise 94.-A singer sings songs, operas or music-al comedies. A worker works in a factory. A painterpaints pictures: portraits and landscapes. A house paint-er paints houses. A rider rides a horse. A porter carriesyour luggage at the station. A watchmaker repairs andsells watches. A glazier puts glass panes in our win-


dows. A farmer works on a farm. A banker owns or ma-nages a bank.

Exercise 95.-Rainy, snowy, foggy, windy, rnuddy, dir-ty, funny, faithful, plentiful, beautiful, truthful, dusty,cloudy, icy, hilly, yearlv, hourly.

(Duplicando la consonante situada entre la vocal acen-tuada y el sufijo): fog, foggy - mud, muddy - fun,funny. -Pleasure, fortune, health, luck, sadness, misery, faith,

delight, readiness,. gladness, sickness, length, width,depth, breadth, height, hope, care, arder, beauty, pret-tiness.

Tema - Lección 56

Un hogar americano

Al Sr. Brown no le gustaría vivir en un edificio dedepartamentos en el centro de la ciudad. Vive en su pro-pia casa, en los suburbios.El suburbio residencial es realmente una ciudad en

miniatura, pero conserva algo del tranquilo pueblo delcual creció. Los vecinos son amistosos, las calles tienenhileras de árboles y hay césped sin cerca frente a lascasas.La casa del Sr. Brown tiene todas las comodidades

modernas y fue planeada para la actual informal ma-nera de vivir. Como sólo la gente más rica puede so-portar el gasto de criados, la señora Brown cuenta conaparatos eléctricos para aligerar sus quehaceres. La sala,en la planta baja, sirve para ver la televisión y paraentretenimiento. El comedor sólo se usa en ocasionesespeciales, cuando la familia tiene visitas para comer.Los alimentos de todos los días se toman junto a lacocina, en un comedor chico.La cocina es muy grande. Contiene un fregadero, un

lavaplatos, una cocina de gas y un refrigerador.La tabla de planchar y la máquina de lavar están

junto a la puerta que lleva al patio trasero, porque ala Sra. Brown le gusta tender la ropa al aire libre enel sol.Los dormitorios y los baños están en la planta alta.

Los dormitorios de los niños son bastante amplios parael estudio y el juego. El estudio y el taller de herra-mientas del Sr. Brown están en el sótano, junto al cuar-to de la calefacción.

Ejercicio 96.-Nuestra casa (tomado de David Copper-[ield, por Carlos Dickens).

En la planta baja está la cocina de Peggotty que daal patio trasero con un palomar en el centro. sin ningu-na paloma en él; una gran perrera en la esquina, sinningún perro, y una cantidad de aves que me parecenterriblemente altas, recorriendo el patio de maneraamenazadora y feroz. Hay un gallo y una bandada degansos que estiran el cuello cuando andan detrás demí. Hay un largo pasillo que conduce desde la cocinade Peggotty a la puerta de entrada. Da acceso a unaoscura bodega. Luego están las dos salas, la sala en laque nos sentamos en la noche mi madre, Peggotty yyo, y la sala mejor donde nos sentamos los domingosgrandemente, pero incómodos. Y ahora veo la huertaa lo largo de nuestra cerca del jardín. Veo también elexterior de nuestra casa con las ventanas de celosía deldormitorio de mi madre abiertas para dejar entrar elaire perfumado. Ahora estoy en el jardín, en la partede atrás, donde la fruta se arracima en los árboles ydonde mi madre recoge algunas en una canasta. .

Exercise 97.-Respuestas.-Peggotty's kitchen was onthe ground floor. It opened into a back yard. A backyard is a yard at the back of a house (or behind ahouse). A dog's kennel is a little house, general!y madeof wood, in which the dog sleeps. The fowls 1 know arethe cock or hen, chickens, geese, ducks, turkeys. Thefeminine of cock is heno A young cock or hen is calleda chicken. A baby chicken or other baby bird is cal!eda chick. The singular of geese is goose. Geese waddlewhen they walk. The passage led to the front door. Astoreroom is a room for keeping sto res and provisionsaf al! kinds. It opened out of the passage. Three peoplesat in the parlor: David Copnerfield, his mother, andtheir faithful servant, Clara Peggotty. In an orchard 1see fruit trees and fruits. 1 know cherry trees, peachtrees, apple trees and apricot trees. The mother putthe fruits she had gathered in a basket. We use some inaffirmative sentences. We use any in neg. and interrogosentences. Much is used in the sing. Many in the plural.Little is singular. Few is plural.Charles Dickens wrote David Copperfield.


Tema - Lección 57

Dónde comer

El comer fuera de casa puede ser una necesidad dia-ria si se trabaja en una gran ciudad.

En un restaurante, la gente toma asiento en mesaspequeñas y es atendida por camareros o camareras.

En un restaurante se puede tener el "plato del día",o escoger del menú cualquier plato que uno prefiera opueda permitirse. .

Si es un establecimiento con permiso para vender be-bidas alcohólicas y a uno se le antoja un trago puedepedirle al camarero le muestre la lista de bebidas. Elcamarero toma nota del pedido y más tarde presenta lacuenta.

Se paga por la comida y se gratifica al camarero.Aparte de los restaurantes, existe gran variedad de

lugares para comer, que proporcionan servicio rápidoinformal y comida a precios razonables.

Muchos edificios públicos tienen un comedor conmostrador donde se sirven alimentos calientes. Lasbóticas generalmente incluyen una fuente de sodas don-de se puede comprar bebidas calientes, refrescos, he-lados de todos los sabores, postres de helado y empa-redados. Los hay que dan servicio a los automovilistasen su coche. La mayoría de los bares lácteos, salonesde té y cafeterías ofrecen una variedad de alimentosmayor de lo que sus nombres sugieren. Todos son másbaratos que los restaurantes, pero no venden ni vinoni cerveza.

Exercise 98.-Uselessly, carelessly, truthfully, narrow-ly, broadly, slowly, quickly, highly, really, artificially,shortly.

Exercise 99.-This morning I got up earlier than usual.1 have breakfast more often in the drugstore than athome, but 1 enjoy it less. My teacher comes less oftenthan yours, but he stays longer. I like rny dog more andmore, but it is the cat that I like best. An ox draws acart more slowly than a donkey. A horse runs fasterthan a donkey. This is the fastest car I ever hado Speaklouder, I cannot hear yOU.He writes more leziblv thanI. The more we work the faster we shall finish. Theworkman who works fastest finisbes soonest.

Exercise 100.-Tbe monetary unit of the United Statesis the dallar. The English use pounds, shillings andpence. There are' twelve pence in a shilling. The mea-sures of length are the yard, the foot and inch; themile ís used for long distances. In a yard there are 3feet or 36 inches. A mile is longer than a kilometer. Ayard is shorter thari a meter. An American ton is lighterthan a British ton. There are eight pints in a gallon.There are sixteen ounces in a pound. The Anglo-Saxonsystem ís neither so simple nor so convenient as themetric one.

Ejercicio 101.-Recibí su carta hace dos días; no ha-bía recibido una durante tres meses. 111se fue hace unasemana; había estado aquí durante un mes. Empecé aaprender inglés hace seis meses. He aprendido inglésdesde seis meses. Durante los primeros dos meses tuveuna lección todos los días. Ahora estudio cada segundodía. ¿Cuánto cuesta esta seda? Vale 3 dólares la yarda,y ésta cuesta $ 4.25. Los huevos están ahora a 60 cen-tavos la docena, y la mantequilla cuesta $ 1.20la libra.Antes, una taza de café se vendía a 5 centavos de dólar,pero ahora vale el doble o el triple. Cinco obreros ha-cían 800 ladrillos en un día de 8 horas; con la nuevamaquinaria están haciendo miles. La reina Isabel 11 su-cedió a su padre; Jorge VI, en 1952.

Tema - Lección 59

La ciudad de Nueva York

Nueva York es la ciudad más grande de los EstadosUnidos. La población de la entera concentración ur-bana asciende a once millones, pero sólo una sexta par-te de esta gente vive en la parte llamada Manhattan.

Manhattan es una isla en la boca del río Hudson. Suárea total es menor que 32 millas cuadradas, pero in-cluye la mayoría de los lugares que dieron fama aNueva York.

Central Park se extiende a lo largo de 51 manzanasen el centro de la isla. El Museo Metropolitano de Artey el Museo Americano de Historia Natural son adya-centes al parque y a poco camino está el distrito a lamoda con sus hoteles de lujo, tiendas elegantes y laQuinta Avenida, con los grandes almacenes. El Centro

1,'

Rockefeller se eleva por encima de la Nueva York cen-tral. Luego hay los famosos rascacielos, y Broadway,con sus incontables luces en la noche.

El edificio de las Naciones Unidas mira hacia el ríoEste. En la parte más meridional de Manhattan estáWall Street, el más prominente centro de negocios ybanqueros de América, y los muelles donde los barcosde muchos países desembarcan sus cargamentos y pa-sajeros. .

Cuando entran en el puerto de Nueva York, todospasan la mundialmente famosa estatua de la Libertad.Durante la semana las calles de Manhattan están ates-tadas de gente atareada que corre de un lado a otro.Muchos de ellos viven en las zonas residenciales de losalrededores y viajan a sus empleos en la isla. Hay puen-tes, túneles por donde ómnibus, subterráneos y vehícu-los particulares pueden cruzar el río. El domingo, Manh-attan parece casi despoblado.

Exercise 102.-1 go to church or chapel on Sunday,Yes, I like very much to go to the theatre. 1 do notoften go to the theatre or cinema, because I don't havemuch time. In a hospital I see sick people, in a prisonI see criminals. In a lunatic asylurn I see mad or msanepeople. In my town, there are many museums. At apublic library 1 find books; I can borrow (pedir pres-tado) all sorts of books there.

Exercise 103.-A teacher teaches children to read andwrite. A lawyer speaks in defense of a person who istried in a court of justice. A doctor exaInines his patientsand tries to cure them. A publisher publishes books,newspapers and magazines. A printer prints books bymeans of a printingpress. An author writes books. Abookbinder binds books. An architect draws the plans ofa house. A nurse takes care of sick people. A jornalist OIreporter writes articles for the newspaper. A surgeonperforrns an operation. A dentist pulls or extracts badteeth or treats them, if he can.

Exercise l04.-My son caught a cold yesterday, Hecoughs, he is hoarse. he has a headache and his throaris sore. He also looks feverish. This damp weather isvery unhealthy: I had better put him to bed early andsend for the doctor at once. The doctor comes, exami-nes my son, writes the prescription and says: "Let himtake this medicine twice a day and he will recover soon".I take the prescription to the drug store and I have itfilled by the chemist (pharrnacist).

Exercise 105.-Did you hurt yourself this morning.No, 1 did noto Does your head ache terribly? No, idoes not ache. Does this boy cough toa much? Nohe does not cough. Did he catch a cold yesterday?No, he did not catch a cold.

Did the doctor examine the patients? No, he did no:examine them. Does the nurse nurse them? No, she doesnot nurse them. Did he study and practise medicine?No, he did noto

Exercise 106.-Let us go to the doctor's. Let me writethis letter before going out. Let him Iearn this lesson,Let them come with uso Let her take this book out ofthe library. 1 have left my umbrella in the bus. He lefthis country 8 years ago. My father let my sister work:;1 have left her in her office.

Tema - Lección 61Una carrera en los negocios

"¿Qué seré cuando crezca: un agricultor" un ciruja-no, un ingeniero industrial, un científico nuclear o, talvez, un hombre de negocios?" Hay centenas de diferen-tes ocupaciones abiertas a gente capaz y ambiciosa.

Andrés Carnegie, el Inillonario americano, había di-cho en una ocasión:

"Si un joven encuentra que los negocios carecen deromanticismo, no es culpa de los negocios, sino dihombre. ¡Considerad las maravillas relacionadas COJ::el desarrollo de la electricidad con su insospechado po-der! Los negocios no son sólo dólares y centavos!

"En los viejos tiempos, todas las ramas de negocioseran conducidas en la más pequeña escala de menu-deo, con el resultado de que pequeñas operaciones ennegocios chicos criaban gente de poca cuantía. Lasfacultades superiores de organización, amplias miras "talento .ejecutivo no entraban en juego," -

"En nuestros días, los negocios se llevan en escala tangigantesca que a veces un gran empleadar de mano deobra tiene más hombres en su ejército industrial de losque reunían bajo sus banderas los reyezuelos de anta-ño."

'k cen-idway,

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:en de10 del.s condo po-;!gociosmenu-les eni. Lasliras y

ila tanmo dede los, anta-

Exercise l07.-Can you lend me this book? No, I can't1cannot), 1 don't (do not) have it. Will you be able tozíve me this book later? - Can your brother come:o see us? Yes, but he will not be able to come veryearly. - Could you speak English last year? No, 1 could::xlt. - Could you give me this book? Yes, I could, if:::knew where it was. - Were you able to read myZtter? No. I'rn sorry, it was cornpletely illegible. Could~u write a letter in English? Not yet, but in a fewmonths I shall be able to do it. Could you see this::icture? Yes, it was so funny that I could not helpughing all the time.

Exercise t08.-Tell him that he may come tomorrow.You may be right. I may accept. I shall write to you sothat he may come. May you succeed! May he be right!Be may not (or He cannot) come tomorrow. 1 might~ wrong but I doubt it.

Exercise 109.-1 must work. You must come with me.3.e must be here tomorrow. You must do this workroday. We must go at four o'dock. He ought to be:::ere. You ought to know where it is. This subjectought to be well known now. You ought not to sell:bis so dear. You should not buy that. I must pay:bis bill tomorrow. I shall have to answer this letteras soon as possible. He has to go with you (He willbe obliged to go). We are obliged to raise our prices,Tbey will be obliged to raise theirs. You would beobliged to wire if you could not come. He will have toanswer inmediately. I must not make any mistake. Iought to know my lesson much better.

Exercise 110.-1 am not a tourist. I cannot speakEnglish. I do not understand English. He must not comedirectivo He does not go off and may not come backagain, 1 shall not speak. I shall not have spoken, Ishould not play; 1 should not have played. Let me notcome. He could not write well. That might not be right,:::was not wrong and you were not right, He does not:hink of yOU.The man did not play and did not win.You did not lose. He was not beaten. You did not throwthe ball and he did not catch it. I did not put a stamnon and did not seal the letter. He did not sell this bookand did not buy another. He ought not to go.

Tema - Lección 62

Agricultura.-El trabajo del campo es una de las ma-eras más antiguas de ganarse el sustento. La palabrapuede referirse a los medios por los cuales una familialogra subsistir en unos pocos acres de tierra. Se refieretambién a una de las industrias básicas de la sociedadmoderna, la cual depende enteramente del agricultorpara que éste produzca y venda el alimento a otrosobreros que viven en las ciudades. Trigo, maíz, centenoy arroz son los principales cultivos alimenticios.

Ejercicio tll.-El agricultor lleva una vida indepen-diente en el campo, pero debe trabajar duro. Primerotiene Q.uearar sus campos para preparar la tierra parala sernílla. Luego siembra el grano, cubriéndolo con latierra. Cuando la semilla ha germinado, hojitas verdesaparecen sobre el suelo. Poco a poco, las plantas cre-cen más altas, y después de cierto tiempo el nuevograno se forma en los tallos. Cuando las plantas seruelven amarillas, el grano está maduro. Se cosecharáy lo trillarán para separarlo de la paja. Parte del granose conservará para semilla. El resto se guardará en unsilo hasta que el agricultor piense que conseguirá porél un precio mejor, o se embarcará directamente almercado. De allí el grano va al molino, donde lo mue-len para harina.

Exercise 112.-ln fall the farmer must get his soilready for the seed. In summer he harvests his corn andhas it threashed and taken to the mili to be ground.When corn is ripe it is yellow or golden. I know manysorts of cereals: corn, oats, rye and barley. We make


bread with the best sort of cereal: wheat. Corn and ricegrow is warm countries. Many animals eat grass: ClOWS,oxen, sheep and goats. Horses eat oats. With barley wemake beer. Hay is dried grass. Straw is the stem ofcereals. Corn is another word for grain; in the UnitedSta tes and in England the name is given to the princi-pal crop. In England it is used for wheat; in the Statesfor the cereal which the English call rnaize. The princi-pal crops of rny country are: corn, rice, sugar cane andcoffee. Farmers should produce more food to feed thegrowing cities. They can increase their crops by usingfertilizers and insecticides and more modern methods.

Exercise 113.-1 went yesterday to your friend's house.He was not at home. Today I go to the concert andtomorrow I shall go to the theatre. My son is at schoolthis morning. Were you in Caracas last week? No, butI was there a month ago. He comes from Montevideowhere he has been on business to buy wool and cotton.Think of writing this letter before going out. Have youanything to do? Yes, 1 have letters to write and ordersto send out. I wrote him to give him the necessary in-formation. He will come to see you tomorrow. Neveranswer before thinking what you are going to sayoHaving finished this work, 1 shall go out.

Exercíse 114.-To walk out of the room. To walk inthrough the door. To walk up to the second floor. Towalk down the staircase. To walk away from the crowd.To walk over to the window. To walk across thestreet. To walk through the park. To walk back fromwork. To walk on until midday.

Ejercicio US.-El algodón es un producto vegetal,obtenido de la planta de algodón, y es uno de los culti-vos industriales más importantes del mundo. Se cultivaprincipalmente en Egipto, India, América Latina y enlos estados meridionales de los E.U. El algodón enrama es una fibra blanca y suave' que forma una en-voltura para las semillas de la planta. El algodón re-quiere bastante calor y algo de humedad. La fibrase recoge de las cápsulas a mano o con maquinaria yse sep'ara de las semillas en la desmontadora. Luego, enlas fabricas textiles cardan la fibra Y' la reducen a hila-za. Con la hilaza se tejen telas que se usan para ropa,sábanas y ropa interior. Las semillas proporcionan buenaceite comestible. Como la planta no se puede cultivaren los países fríos, siempre hay gran demanda por elalgodón en el mercado mundial.

Exercise 116.-1t is not good for you to speak so much(that you should speak so much). It is not necessaryfor him to come today. I do not think you know that.Whatever you (may) do, do it well. Whoever he may be,I shall receive him. Is it not time for us to go? I wantyou to stay. He orders us to go '(He wants us to go).Go, lest he (should) wait for you in vain. Write him sothat he may know where you are. 1 do not think hehears yOU. .

Ejercicio 117.-Es el trabajo 10 que llena el mundoen torno de nosotros con verdadera magia. El trabajonos viste a ti y a mí; nos alimenta, edifica nuestrascasas; construye las carreteras y los coches que correnpor ellas; tiende puentes por encima de los ríos y cablestelegráficos a través de la tierra y debajo de las aguas;el trabajo sosecha el trigo y arregla las flores en nues-tros jardines; doma los arroyos de la montaña paradarnos electricidad; ilumina nuestras casas; imprimenuestros libros; dibuja nuestros mapas; construye lostelescopios y aviones y naves espaciales; encuentra paranosotros el hierro y el cobre en las minas; tuerce laplata en cadenas y convierte el feo barro en hermosaloza; asegura las cuerdas en el piano y enseña a loscantantes a cantar en coro. Y cuando veas al carpintero,maestro, enfermera, maquinista, tejedor, mecanógrafa,cantante, marinero, costurera y otros trabajadores losrespetarás, porque nos han dado nuestros placeres ycomodidades. -


NOCIONES DE CORRESPONDENCIA COMERCIALThere are three distinct styles of correspond-

ence-official or legal correspondence, which is usedby Government Departments and lawyers; commer-cial correspondence which is used in business; andthe familiar. style of letters reserved for personalcorrespondence. Personal letters are less formalthan business letters, but otherwise there is littledifference.

Business letters are usually typed on letterheadpaper. The printed heading gives, in addition to thename of the firm, such data as the address andnature of the business, the Post OfficeBox number,the telegraphic address and the telephone number.It also may list the Branches of the firm, if any.

The date is placed in the upper right-hand comer.The inside address is typed a few lines below, atthe left. The salutatiort is written below the address.Some business letters include a letter reierence inorder to facilitate filing and future correspondenceon the same subject, This reference should bequoted in replying. The body of the letter is dividedinto paragraphs. This is especiaIly important whenthe letter is long and deals with several subjects.The complimentary close is written below the bodyof the letter and it is followed by the signature. Ifdocuments are sent in the same envelope, the ab-breviation Ene. for "enclosure" is typed at the bot-tom left-hand comer, just below the initials of theperson who dictated the letter and of the typist.

Example:

BARTON & COMPANYOffice Equiprnent

233 Arlington RoadDallas 8, Texas

January 18, 19....

Webster Electric, Inc.15 High StreetCalvert, Texas

Gentlemen:

Thank you for your inquiry, reference S-196,of January 16. Under separate cover we aremailing a set of our current catalogs, asrequested.Our representative in your zone, Mr. JamesThompson, will be glad to call on you shortly,and he will be able to give you any other infor-mation you may desire.

Sincerely yours,

BARTON & COMPANY

William Holt,Sales Manager

WH:ad

Addressing envelopes.

If other than ordinary mail is used, the words:AIR MAIL,REGISTERED, or SPECIALDELIVERYare typed in capital letters above the address. Sucb,annotations as Personal, Attention: Mr ... r Please[orward, Hold, or To be called [or are placed belowthe address.

Example:

REGISTERED

Barton & Companv233Arlington RoadDaIlas 8, Texas

Attention of Mr..tThompson

Fonns of salutation

Gentlemen:Dear Sirs:Dear Mr. (Mrs. or Miss) Smith:Dear Sir (Madam):

Complimentary closes

Yours very truly,Yours sincerelv,Sincerely yours,

USEFUL PHRASES TO BEGIN A LETTER

Thank you for your letter of January 16.We are in receipt of your check No.Your letter and order of February 8 are both very

much appreciated.This is to acknowledge receipt of your Invoice No.Wehave the pleasure to inform you that ...You will be glad to hear that .. ".We regret to advise that ...We endose herewith our latest price list ...We attach hereto a copy of the proposed contract ...You wiIl receive, under separate cover, some sam-

ples of ...We take pleasure in sending you some descriptive

literature on our products. "We are pleased to submit for vour consideration

our quotation on ...This is to apologize for ...We apologize for the delay in answering your Iet-

ter of ...Your letter of January 11,sent by ordinary maíl, has

just arrived.We regret that, owing to an error of our shippíng

department . . .Further to our letter of ...With further reference to our letter of ...Confirming our telephone conversation of this

morning, ...As stated in the course of our interview with your

Mr. Morgan, ...

USEFUL PHRASES TO END A LETTER

Should you require any additional informatíoplease write to uso

Looking forward to receiving further orders, weremain,

Trusting that you wiIl receive this shipment in goodorder,

We have taken the necessary steps to prevent a re-petition of such errors.

Again, we regret the inconvenience caused you,We await your early instruction.Kindly let us know if you wish us to proceed in this

matter.Shipment wiIl be held until we receive your detaíled

instructions.The matter is urgent and your prompt attention

and reply will be greatly appreciated.

APPLYING FOR A POSITION

In reply to your advertisement in yesterday's ELDIARIO, 1 should like to apply for the position ofSpanish-English correspondent, and endose here-with a short résumé of my background and ex-perience, as weIl as the names of business andpersonal references to whom you may apply fofurther information.

1 am twenty-five years old, married. 1 havespent several vears in the U.S. and Canada, andcan handle complete correspondence in both Span-ish and English, as 1 speak and write both lan-guages fluently."1 would appreciate the opportunity of arrangingfor an interview at your convenience, and look foroward to hearing from yOU.

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We have received your application for the posi-:ion of Spanish-English correspondent vacant in ourcompany, and would be pleased to have you call foran interview on Monday, October 25,at 10a.m.Please come to the Personnel Office and ask for

_i1r.Marvin, who will be glad to receive you at that:une.

PLACING AN ORDER

When your salesman, Mr. James Bond, visited ushere last October, we assured him that we wouldbe placing a new order before the end of the year.As promised, we should like to order the followingfor early delivery:

12 dozen assorted nylon shirts inregular sizes

10 dozen assorted wool, nylon andstretch socks for men

Please bill us at your usual terms of 90 days sight,Hoping to have your acknowledgrr ent by return

mail, we are,

Please find enclosed our order covering itemsselected from your Catalogo No. 836A.We shouldappreciate it if you would acknowledge receíptwithout delay, giving us also the expected shippingdate. Our check to cover will be sent you on receiptof the merchandise in good order.

CIRCULARS

We are pleased to announce the appointment ofMr. Herman Weeks as Vice President in charge ofField Operations of our companv. As you know, Mr.Weeks has had many vears' experience in directcontact with all our clients in the 6th and 10thdistricts, and we are sure you will all be glad to beable to address yourselves directly to him at ourMain Office from now on, with regard to any prob-lems on which you require his assistance.Mr. Weeks looks forward to hearing from you é.

this address, beginning July 1.

The writer would like to inform all his friends inthe trade that he is retiring from active participa-tion in this Company's affairs as of the first ofthe year. Our good friend, Mr. Edward Thornton,whom you have known for manv vears, will betaking over his duties on that date. We are sure hewill have as much pleasure in working with youand taking care of your needs as 1 have had formany years pasto

REQUEST FOR INFORMATIONANDREPLIES

The H.S. Grande Company has given us yourname as credit reference in connection with itsfirst large order placed with our company.We should be grateful for any information you

may give us with regard to their general solvency,mode of payment and any other data that may behelpful. Needless to say, your reply will be keptin strict confidence.Thanking you in advance for your kind coopera-

tion, we are,

We have received your inquiry of April 15 regard-ing the above firm, and are sorry to say that wecannot recommend that you accept orders fromthem except on a cash basis. Our experience hasbeen that they are slow and irregular in their pay-ments and that, due to frecuent changes in theirpersonneI, we have had much difficulty in handlingtheir account with any degree of efficiency.

We are glad to be able to recommend The HoldenCompany without reservation, as they have handledour products on an exclusive basis in their district


for many years and we have found them entirelyreliable, serious and conscientious in all their deal-ings. Their sales of our products have increased at agood rate each year, and we have no difficulty inmaking collections from them.Hoping to have been of service, we are,

SHIPMENT OF MERCHANDISE

In accordance with the request in your letter ofApril 6, we are pleased to inform you that the sam-ples of the knives you were interested in have beenshipped to you today, by parcel post.We are sure you will find the quality and finish

of these knives most satisfactory in every respect,and are enclosing a price list covering the full line.We hope to receive your order soon, and remain,

This is to inform you that your Order No. 367 ofMarch 25 has been shipped today by Express Col-lect, as requested. Copy of our invoice and bill oflading are enclosed herewith for your convenience.We trust you will receive the goods without delay.

This will acknowledge receipt of your letter ofAugust 17, requesting information about shipmentof your order of August 10. Since the goods werepacked and shipped out immediately, we are sureyou will have received them by the 'time this reachesyOU.If this is not the case, please let us know andwe shall have the trucking company put througha tracer.

We are pleased to inform you that your order forassorted scarves, handkerchiefs and blouses wasshipped today via the B & H Trucking Company inthree cartons, steel-strapped, as requested.We call to your attention, however, that we were

not able to supply Items 10 and 12, Pure SilkBlouses, as these are imported items and permitsfor this type of merchandise have not been ob-tainable for some time now.We thank you .for this order, and remain at your

service for anything further you may require,

Upon receipt of your Ietter, we instructed ourwarehouse to fill your order as a rush order, andwe expect to be able to ship within a week or tendays, taking into consideration the extra-bríghtfinish you wish.We shall send you our Shipping Notice as soon as

the goods have gone out, so that you can knowwhen to expect delivery.

We are sorry to say that we have not been ableto comply with our promised delivery date of June15, due to the fact that the corrugated cartons vouhad specified were out of stock and our supplierhad to make some up especially for uso We havenow received a new supplv, and shipment should goforward to you by the end of this week.Regretting any inconvenience you may have been

caused, we are,

It is now a month since we received vouracknowledgment of our order for glassware, but wedo not yet have any notice of shipment.

Aswe are in urgent need of this merchandise forour yearly sale beginning August 1, we would ap-preciate your letting us know immediately whenyou expect to ship.

Further to our letter of Julv 3, we should like toinform you that shipment of 6 cases of gIasswarewas received on Julv 5, but we regret to say thatthere was much breakage in each of the cartons.Please inform your insurance company at once,

and have the necessary inspection ordered so thatwe can make claim and proceed to unpack themerchandise, as there is little time left for us toplace it in inventory before the start of our AnnualSale.


INDICE GRAMATICAL

a (an) ver artículo indefinidoacento tónico, 102adjetivos:casos de comparación, 37, 38compuestos, 53doble comparativo, 59forma y posición, 2formación del comparativo, 37,38,48

- del superlativo, 38, 48principales sufijos, 55, 59usado como sustantivo, 53

- demostrativos, 3- indefinidos, 42- numerales cardinales, 102, 58- posesivos, 20, 48adverbios:como partículas verbales, 63de número, cantidad o cuantía,33,42

de tiempo, 54grado comparativo y superlati-va, 57

alfabeto, 102any,42artículo definido the, 1delante de números cardinales,58

omisión, 33, 49, 50artículo indefinido a (an), 1, 51at, preposición, 13be - to be, verbo auxiliar, 1, 60de la forma progresiva, 17, 19,46 -

de la voz pasiva, 46- verbo principal, 1, 4, 60antiguo subjuntivo, 64en modísmos, 15.

ean (eould), verbo defectivo, 20,21, 46, 61

caso posesivo inglés, 24, 40, 54complemento, parte de la oración,12,38

contracciones verbales, 102, 2, 4,5, 23, 29, 34, 45omisión del verbo principal, 25

deletreo, nombres de las letras,102

do - to do, verbo activo, 21, 60auxiliar de la conjugación en-fática, 55

- interrogativa, 25, 60- negativa, 23, 29, 60

eaeh,42every,42expresiones comunes, 103- de tiempo y distancia, 54fechas, 12, 14few, 42fonéticos, símbolos, 99-102formaciones derivadas, 55, 57formas débiles, 102frases verbales causatívas, 54from, 13gerundio, ver verbogoing para expresar futuro cer-cano, 62

got, 5have - to have, verbo auxiliar,1,39,45,60usado como verbo principal, 1,3,9,60en frases verbales causativas,54

en locuciones, 60en modismos, 22

hay, hubo, equivalentes ingleses, 7hora del día, 15how, how mueh, how many, 9, 43in, 14interrogativas, palabras, 9- conjugaciones, 6, 45, 96into, 14ít, pronombre neutro sujeto, 1it is (ít's), locución, 60Iet - to let, verbo activo y auxi-liar, 60

little, 42make - to make en modismos, 59many,42may, míght, verbo defectivo, 21,61,64

much,42must, verbo defectivo, 21, 61nombres:caso posesivo inglés, 24, 41, 54compuestos, 1,29, 55ortografía, 1plural,3

forma sustantiva del gerundio,52

- del adl'etivo, 53géneros,' ,52,53omisión del artículo delante deciertos nombres, 49,50

plural: en es y en les, 4, 31y en formas Irregulares, 18, 24,37,47

signo y pronunciación, 1,3principales sufijos, 55

numerales proporcionales y múl-tiples, 58

numéricas, locuciones, 58números:cardinales, 102-103, 12, 58ordinales, 102-103, 12, 58partitívos, 58

of, preposición, 13sur¡esión en el caso posesivo,

on, preposición, 5, 13delante de fechas, 14oración impersonal, 57orden de palabras:adjetivos, 2conjugación interrogativa, 6, 39- negativa, 6, 39preposiciones, 63pronombres personales comple-mento, 38

- forma refleja, 43ought, verbo defectivo, 61participio pasado ver verbos- presente ver verbospartículas verbales, 63preposiciones, 5, 12, 13, 14al fin de la oración, 63como partícula verbal, 63supresión de of, 24-de to, 63

pronombres:adjetivos posesivos, 20, 48demostrativos, 3forma refleja y enfática, 43, 48indefinidos,' 42interrogativos, 44, 48personales, complemento, 38,45,48

en régimen indirecto, 63sujeto, 1, 48

posesivos, 41, 48relativos, 44, 48sobrentendidos, 63

pronunciación, 99-102puntuación, signos de, 102símbolos fonéticos, 99-102some, 33, 42shall y will, verbos defectivos, 61auxiliares del futuro, 34, 35, 39,61

should y would, pretérito del an-terior,61auxiliares del condicional, 36en oración subordinada, 64

subjuntivo, 64that, adjetivo o pronombre de-mostrativo, 3, 48pronombre relativo, 48

there is (are), locución, 7, 54tiempo, clima y hora, 15to, partícula, signo del infiniti-vo, 2supresión, 62

to, preposición, 13, 63verbos:auxiliares, 60condicional, 36, 39conjugación enfática, 55- negativa, 5, 21, 23, 29- interrogativa, 6, 25, 35, 39- reflexiva, 43- regular, paradigma de la, 4- irre¡5Ular, 11, 30, 37, 47, 56defectivos, 21, 46, 61forma progresiva en ing, 17, 19,46,62

frases verbales con funciónsubjuntivo, 64

futuro, 34, 61en oración compuesta, 53

- enfático, 61impersonales, 15infinitivo, signo del, 2supresión de to, 62sustituye al subjuntivo, 64

participio pasado, verbos regula-res, 27, 29, 47

- irregulares, 30, 47participio presente (gerundio), 5en la forma progresiva, 17,46

partículas verbales, 63presente de indicativo, 8, 11,47desinencia de la 3~persona delsingular, 8, 47

en oración subordinada, 53pretérito, 3, 51formación, verbos regulares, 11,27,47

-irregulares, 30, 47- compuesto, 39- perfecto, 51subjuntivo orgánico, 64transitivos, 12, 13, 43, 63voz pasiva, 47, 50, 57what, 9where,9which,44who,44

Nota: Los números redondos, p. ej. 44, se refieren a la lección; los números en cursivo, p. ej. 44, ala página.

curso de inglés - autodidacta

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