d éveloppement d urable
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Etude de dossier. Recherche de Supports sur le thème du Développement Durable. D éveloppement D urable. CALAIS. Lycée Léonard de Vinci. D éveloppement D urable. Le premier lycée HQE de France Dans un environnement propice à l’étude du DEVELOPPEMENT DURABLE. Lycée Léonard de Vinci. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Recherche de Supports sur le thème du Développement Durable
Etude de dossier
Lycée Léonard de
Vinci
CALAIS
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Lycée Léonard de
Vinci
Le premier lycée HQE de France Dans un environnement propice à l’étude du
DEVELOPPEMENT DURABLE
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Complexe Sportif et culturel
CALYPSO
Lycée Léonard de Vinci
Complexe sportif ICEO
patinoire Piscine
Station d’épuration
Jacques MONNOD
Centre de Bio-MéthanisationCentre
de tri de Déchets SEVADEC
Stade de Foot de l’épopée
Station de production
d’eau chaude Chauffage
urbain (DALKIA)
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Complexe sportif et culturel CALYPSO
Production d’eau
chaude par panneaux
solaires thermiquesDéve
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Complexe sportif ICEO
Pourquoi associer la
patinoire et la piscine dans
le même complexe?Déve
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Complexe sportif ICEO
Récupération des calories
prélevées dans le cycle
frigorifique (patinoire)
permettant le chauffage partiel
de l’eau des bassins de la piscine
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Complexe sportif ICEO
Impact énergétique pour chauffer
l’eau des bassins.
Impact écologique pour traiter
l’eau des bassins….
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Le tri pour valoriser nos déchets…
(Etude des matériaux…)
Le SEVADEC de CALAISDé
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La BIOMETHANISATION
La valorisation des déchets
putrescibles…Une source
d’énergie!!
Station d’épuration MONODDé
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Quel est l’impact énergétique,
écologique, du traitement de nos
eaux usées?
Comment fonctionne une station
d’épuration?… (Le lycée ayant une section IP,
on pourra voir sur place une mini station
d’épuration ainsi que d’autres principes de
traitement…)
A présent développons une
activité d’étude de dossier sur le
thème du développement
durable:
Le LYCEE LEONARD de VINCI à CALAIS
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Quelles solutions énergétiques
pour répondre à nos besoins
en chauffage?
Quels impacts énergétiques,
écologiques…??
La « Chaufferie du Beau Marais »
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Quel éclairage pour un
respect du
Développement
Durable?
Le stade de l’épopée à CALAIS
Développement durable au lycée Léonard de Vinci
Etude de dossier
A présent développons une
activité d’étude de dossier sur le
thème du développement
durable:
Le LYCEE LEONARD de VINCI à CALAIS
Déve
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Développement durable au lycée Léonard de Vinci
Etude de dossier
THEME D’ETUDE : Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable ?
seq.ET.1.1a ENS. TRANSVERSAL :
Objectif général de la séquence : Caractériser des systèmes privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable. AC : ☐ SIN :☐
ITEC : ☐ EE :☐
Situation dans la progression
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Durée : 2 semaines
EFFECTIF ELEVES 28 HORAIRES ELEVES pour la séquence 16h Salle Labo
T Cl. entière : 28 élèves 3h (1 prof)
2h (2 profs) 8 h (2 profs)
Eff. réduit : 14 élèves 3 h (1 prof)
Centre(s) d’intérêt CI-1: Energie et développement durable dans l’habitat.
Cours Intitulé Programme (savoirs) Durée
Développement Durable et efficacité énergétique des systèmes 1.2.3. Utilisation raisonnée des ressources 2.1.1. Organisation fonctionnelle d’une chaîne d’énergie
2h
Développement durable et efficacité énergétique des systèmes en langue étrangère
1.2.3. Utilisation raisonnée des ressources 2.1.1. Organisation fonctionnelle d’une chaîne d’énergie
2h
Activités Type CI Objectifs Support Nb postes Nb élèves Durée
Activité 1 Activité 2
ED CI-1 Identification des concepts de base du développement durable et restitution au groupe
Le lycée (visite) Dossier technique du lycée Vidéo sur le lycée Guide de l’éco construction
en cap et marais d’Opale Bibliothèque papier
7 28 élèves 6h30
Activité 3 Activité 4 Activité 5 Activité 6
ED CI-1 Caractérisation des chaînes d’énergie, rendement et restitution au groupe
Le lycée Dossier technique du lycée
7 28 élèves 5h30
Evaluation Evaluation sommative en fin de séquence d’une durée de 1 heure.
Fiche séquence
Développement durable et efficacité énergétique des systèmes en langue étrangère.
CI-1: Energie et développement durable dans l’habitat
EFFECTIF ELEVES 28
THEME D’ETUDE: Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?
HORAIRES ELEVES pour la séquence 16h
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Séquence 2 semaines
Contexte de l’étude
Plan de la séquence
Objectifs de formation:O1- Caractériser des systèmes privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable
O2- Identifier les éléments permettant la limitation de l’impact environnemental d’un système et de ses constituantsO6 – Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère
Dossier
Contexte de l’étude
Mis en service en 1998, c’est le premier établissement en France à adopter de façon complète le label Haute Qualité Environnementale.
Lycée Léonard de Vinci à Calais
La qualité environnementale d'une construction vise généralement à prendre en compte les trois "piliers« du développement durable ; l’environnemental, le social et l’économique durant le cycle de vie du bâtiment.
• Construit en bordure immédiate d’une zone urbaine sensible
• Toitures végétalisées, un parc paysagé avec des arbres, des haies, des fossés…
• Apports solaires optimisés, ventilation économe, matériaux recyclables …
•Cogénération au gaz
• Energies renouvelables
•Valorisation des eaux pluviales
• Puits de lumière naturelle et gestion intelligente de l’éclairage
Contexte de l’étude
Retour au plan de la séquence
Appropriation du thème d’étude classe entière 1 heure 1 prof
On est plus libre, c’est plus grand, …Il y a des panneaux solairesOn récupère l’eau de pluie, il y a de l’herbe sur les toitsOn a du bien-êtreIl est HQEIl possède une éolienne…
Pourquoi possède-t-il une éolienne, pourquoi est-il HQE?
Une situation déclenchanteLe lycée Léonard de Vinci
Quelles sont les particularités du lycée par rapport à votre ancien collège?
C’est pour économiser, c’est gratuit…C’est moins polluant
Faire énoncer par les élèves le thème d’étude
Avec les élèves on énonce le thème d’étude
Et ne peut-on pas inscrire cela dans une démarche plus globale?C’est du développement durable
•De diminuer la facture énergétique•Développement local des territoires
•De réduire les gaz à effet de serre et autres polluants•De réduire les prélèvements de ressources énergétiques non renouvelables
•Sensibiliser les lycéens au développement durable
Justification d’une solution en se basant sur les 3 piliers du développement durable
Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?
Retour au plan de la séquence
Formulation d’hypothèses classe entière 1h 2 profs
Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?
7 groupes de 4 élèves en salle transversale
Brainstorming
Formulation d’hypothèses et conception d‘une carte mentale
Retour au plan de la séquence
Exemple de carte mentale proposée par les élèves
Les hypothèses émises sont-elles bonnes?Proposition des élèves pour effectuer une visite des installations du lycée
Investigation Classe entière 4h 2 profs
Une première activité où les élèves effectuent en groupe une visite du lycée
Exemple: Pourquoi la passerelle est-elle en chêne et non en bois exotique?
Au cours de la visite du lycée les élèves confrontent leurs hypothèses avec ce qu’ils observent.
Les élèves posent des questions.Le professeur apporte les premières explications.
Le prof essaie d’amener les élèves à réfléchir à des concepts liés au DD auquel les élèves n’auraient pas pensés. Exemple: Pourquoi le lycée a été construit en bordure d’une zone urbaine sensible?
Le prof essaie d’éveiller la curiosité des élèves en posant des questions.
Deux activités d’1H30:
Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?
Visite du lycée
Vidéo sur le lycée
Bibliothèque
Dossiers numériques•Guide de l’éco construction en cap et marais d’Opale •Dossier technique sur le lycée
Les élèves sont par groupe de 4 en salle transversale
Une seconde activité où les élèves complètent la carte mentale et justifient les solutions mises en œuvre en se basant sur les 3 piliers du développement durable
Retour au plan de la séquence
Restitution Groupe 1h30 1 profLes élèves exposent aux groupes leur carte mentale avec leurs solutions
Une discussion autour des solutions proposées a lieu, les élèves posent des questions et se posent la question suivante:Combien représente la production énergétique des énergies renouvelables du lycée par rapport à sa consommation électrique?
Retour au plan de la séquence
Investigation Classe entière 4h 2 profs
28 Elèves , 7 ilots de 4 élèves. Chaque groupe travaille sur une activité. Il la présentera lors de la phase de restitution
Activité n°1 :Solaire Photovoltaïque
Activité n°2 :Eolienne
Activité n°3 :Cogénération gaz
Phase de Restitution De
Chaque équipe vers la classe
Activité n°4 :Pompe à Chaleur et Solaire Thermique
Les différentes activités se présentent sous la même forme. Pour celle relative à l’éolien, le but est de parvenir à répondre à la question suivante :
Quel est l’apport de l’éolienne dans la consommation énergétique de notre lycée ?
L’étude se fait en 4 parties distinctes décomposées comme suit :
Description d’une activité : L’Eolien
Partie 2 : Mise en situation (emplacement, vitesse du vent nécessaire….)
Partie 1 : Les différents types d’éoliennes et les composantes
Partie 3 : Comparaison fourniture d’énergie entre une éolienne et une centrale nucléaire
Organisation de la chaîne fonctionnelle de l’éolienne
Flux d’énergie entrants
Flux d’énergie sortants
Lycée Léonard de Vinci - CALAIS
GazPrimaire……………...……………………………...……………………………...………………
ThermiqueChauffage……………...……………………………...……………………………...………………
Pertes
Partie 4 : Organisation fonctionnelle de chaîne d’énergie Organisation fonctionnelle de chaîne d’énergie du lycée
…………….…... ………………………. ………………….
Alimenter Convertir Transmettre Agir
……….. ……….. ………..
Alimenter le réseau électrique
Réseau électrique alimentéPertes
Retour au plan de la séquence
Restitution Groupe 1h30 1 prof
RestitutionLes élèves exposent aux groupes les résultats de
l’activité qu’ils viennent de mener
Que représente la production des énergies renouvelables du lycée par rapport à sa consommation électrique?
Retour au plan de la séquence
Structuration des connaissances groupe 1h 1 prof
Définition du développement durable et signification des trois piliers
Illustration de ces définitions en prenant 2 exemples traités lors de la première phase restitution, exemple les énergies renouvelables et la valorisation des eaux pluviales
Typologie des systèmes énergétiques
Définition d’un système énergétique, exemple la chaîne énergétique du lycée Léonard de Vinci
Le développement durable, qu’est-ce que c’est?Fiche connaissance n°1
Fiche connaissance n°2
Les fonctions principales d’une chaîne d’énergie, exemple l’éolienne
Fiche connaissance n°2
Retour au plan de la séquence
Evaluation sommative classe entière 1 h 1prof
Compléter la chaîne d’énergie et calculer le rendement
Justifier l’utilisation d’une chaudière haut rendement à partir des 3 piliers du développement durable
Support chaudière haut rendement
Retour au plan de la séquence
Merci de votre attention