dagsorden 23 10 12 - professionshøjskolen absalon · 1/10 dagsorden mødedato: tirsdag den 23....

1/10

Dagsorden Mødedato: Tirsdag den 23. oktober 2012

Starttidspunkt: Kl. 13:00

Sluttidspunkt: Kl. 16:00

Mødested: Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø

Mødelokale: Det fælles uddannelsesudvalgsmøde er i lokale D002. Mødet i Fysioterapeutuddannelsens uddannelsesudvalg er i lokale A115. Dette møde starter kl. 14.00.

Deltagere: Lise Hansen, Bodil Laursen, Hans Lund, Iben Holm Fogstrup, Jet-te Olsen, Jytte Wagner, Aase Bjerring, Lisbeth Schrøder, Marcus Munch, Simon Bendixen Rasmussen, Susanne Stubgaard, Peter Johansen, Bodil Marie Vassard

Afbud: Aase Bjerring, Marcus Munch, Hans Lund deltager kl. 15.00-16.00.

Mødesekretær: Udvælges på mødet

Dagsordenspunkter 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden .................................................................... 2

2. Opfølgning på drøftelse på den fælles del af uddannelsesudvalgsmødet ......................... 3

3. Indhold og profil ................................................................................................... 4

4. Kvalitet ............................................................................................................... 5

5. Relevans og regional uddannelsesdækning ............................................................... 6

6. Meddelelser .......................................................................................................... 7

7. Eventuelt + næste møde ....................................................................................... 10

2/10

1. Velkomst og godkendelse af dagsorden

1.1 Sagsfremstilling Formanden byder velkommen

1.2 Indstilling Det indstilles, at dagsordenen godkendes

1.3 Beslutningsreferat

3/10

2. Opfølgning på drøftelse på den fælles del af uddannelsesudvalgsmødet

2.1 Sagsfremstilling

2.2 Indstilling Uddannelsesudvalget drøfter efter behov indholdet af den fælles del af uddannelses-udvalgsmødet, men nu ud fra et professionsfagligt perspektiv.

Forslag til Årshjul

Forretningsorden

Uddannelsesudvalget kommer på baggrund heraf med anbefalinger til selve uddannel-sen


4/10

3. Indhold og profil

3.1 Sagsfremstilling

Studieordning 2008

Studieordningen er fuldt implementeret pr.1.2.2012

Der ønskes en indledende evaluering af det første gennemløb blandt uddannelses-udvalgets medlemmer i forhold til:

Modulstruktur og modullængder

Modultematikker og rækkefølge, herunder prioritering af professionsfaglige kerne-områder

Moduleksaminer, herunder antal, prøveformer i relevans til læringsmål

Implikationer for valg af kliniske undervisningssteder

Kernefaglighed versus bredde og fleksibilitet

Tværfaglighed

Aftagerrelevans

Andet

Sammenhængende uddannelsessystem. Rapport uddannelses-og forsk-ningsministeriet 2012. Opfølgning fra sidste møde

3.2 Indstilling

Indledende evaluering og på baggrund heraf kommer uddannelsesudvalget med anbe-falinger til eventuelle justeringer i forhold til eventuelle ændringer af såvel mindre forhold som eventuelle fælles ansøgninger om ændringer på nationalt niveau.


3.4 Bilag Bilag 3.1. Studieordning 2008/ strukturoversigtoversigt

Bilag 3.2. Link til redegørelse om sammenhængende uddannelsessystem

http://fivu.dk/publikationer/2012/stoerre-sammenhaeng-i-det-videregaaende-uddannelsessystem

5/10

4. Kvalitet

4.1 Sagsfremstilling Aktuel status på strategi -og handleplan for kvalitetsudvikling 2012.

Der er i dette undervisnings år lagt vægt på udvikling af mere kvalitative metoder til evaluering af undervisning. Dette som et supplement til de kvantitative.

4.2 Indstilling Til drøftelse og på baggrund heraf kommer uddannelsesudvalget med anbefalinger til uddannelsen

4.3 Bilag:

Statusrapport for strategi-og handleplan for kvalitetsudvikling 2012

Beskrivelse af Delphie-metoden

Afprøvning af Delphie-metoden på 1. årsstuderende

Udviklingssamtaler som evalueringsredskab,- afrapportering


6/10

5. Relevans og regional uddannelsesdækning

5.1 Sagsfremstilling Optagelsesstatistik. Ref. bilag

Frafaldsstatistik. Ref. bilag

5.2 Indstilling Til drøftelse og på baggrund heraf kommer uddannelsesudvalget med anbefalinger til uddannelsen


5.4 Bilag Bilag: 5.1. Studenterbestand (Antal studerende på uddannelsen)

Bilag:5.2. Frafaldsstatistik

7/10

6. Meddelelser

6.1 Sagsfremstilling Meddelelser fra formand Lise Hansen:

1. Orientering om status for Danske Fysioterapeuters revision af strategi for professi-onsudvikling.

Strategien er færdigbehandlet i Udvalg for uddannelse og professionsudvikling. Strategien er sendt til høring hos relevante parter. Skal endelig til godkendelse på hovedbestyrelsesmødet 9/12 2012. Udsendes til uddannelsesudvalget til næste møde(21/1).

2. Fokus på politisk interessevaretagelse i Danske Fysioterapeuter. Blandt andet med baggrund i at vi bliver ca. 6000 flere fysioterapeuter i 2020 har for-eningen sat øget intensitet på indsatsen med politisk interessevaretagelse både cen-tralt og decentralt. Her i region Sjælland har vores regionsbestyrelse valgt at fokusere særligt på fysiote-rapi og fysisk aktivitet til borgere med psykisk sygdom. Men vi har også haft fokus på hvor der i øvrigt ses øgede jobmuligheder for fysioterapeuter ex. Indenfor praksissek-toren med at bruge fysioterapeuter i stedet for andre faggrupper og ex inden for feltet at få sygemeldte borgere hurtigere tilbage i job. I den anledning har jeg som regionsformand holdt møder med Flemming Stenild, med Steen Bach og været på arbejdspladsbesøg med folketingspolitiker Lennart Damsbo- Andersen. Desuden har Kirsten Devantier deltaget i et regionsbestyrelsesmøde. Alt sammen med henblik på at synliggøre overfor beslutningstagerne hvor fysiotera-peuter kan bidrage. Se holdningspapir om fysioterapi til personer med psykisk sygdom her:

http://fysio.dk/Upload/PolOrg/PDF/Holdningspapir_psykiatri.pdf

3. Nye opgaver for fysioterapeuterne på sygehusene.

I samme boldgade skal dette initiativ ses, da vi finder at fysioterapeuter også fremad-rettet har en væsentlig opgave at spille på sygehusene. Danske Fysioterapeuter arbejder sammen med de ledende terapeuter på sygehusene med en strategi for nye opgaver for fysioterapeuter på sygehusene.

Baggrund

Kommunalreformen ændrede i 2007 radikalt på opgavedelingen mellem sygehuse og kommuner, idet genoptræning overførtes til det kommunale myndighedsområde med sygehusene som leverandører af specialiseret genoptræning. Flytningen af genoptræningsopgaven var således en del af en mere gennemgribende ny opgavedeling mellem det primære og det sekundære sundhedsvæsen, som indebæ-rer, at sygehusene primært skal tage sig af det akutte og specialiserede, mens kom-munerne skal tage sig af så meget af behandlingen som muligt og stort set al efterbe-handling. I kombination med et generelt fokus på effektivisering og herunder accelererede pati-entforløb og ikke mindst den stadige mangel på læger og sygeplejersker ændrer efter-spørgslen efter fysioterapi på sygehuse sig. Patienter er primært indlagt til udredning og behandlingsindsatser, som fordrer særligt specialiserede kompetencer, mens be-handlingsopgaver af mere generel karakter samt genoptrænings- og rehabiliteringsom-rådet varetages tværsektorielt. I tillæg hertil er der indenfor de sidste år kommet ny forskning, som peger på, at flere af de sygdomme, som tidligere blev behandlet med kirurgi, i dag helt eller delvis kan behandles med målrettet og superviseret træning. Det gælder f.eks. artose i knæ og

8/10

hofter, impingement og lignende skulderlidelser samt diskusprolaps. Som en følge af dette er fysioterapeuter rundt om i landet rykket tættere på lægerne i den diagnostiske proces med det formål at identificere de patienter, som bør tilbydes behandling i form af et træningsforløb. Der er således nye muligheder for fysioterapeuter på sygehuse, som kan bidrage til at sikre relevant faglig og professionel udvikling og relevant og attraktiv beskæftigelse. Men relevante og attraktive opgaver og roller kommer ikke af sig selv, og det er vig-tigt, at Danske Fysioterapeuter arbejder målrettet på at sætte dagsorden for fysiotera-peuter i nye funktioner og støtte fysioterapeuter og deres ledere i lokalt at blive en del af den nye virkelighed.

Status på indsats

Der er udpeget tre områder, som indsatsen særligt har fokus på:

o Der skal være fysioterapeuter på alle fælles akut medicinske modtageafsnit (FAM)

o Der skal være fysioterapeuter på alle fælles akut ortopædkirurgiske modtage-afsnit (FAM)

o Der skal være fysioterapeuter på alle relevante ortopædkirurgiske specialafde-linger.

De tre områder er retningsgivende men på ingen måde ekskluderende i forhold til an-dre områder, som måtte vise sig relevante for fysioterapeuter i første-kontakt-funktioner/diagnostiske funktioner.

4. Nyt koncept for introduktion af 1. semester og 7. semester studerende. Med henblik på at gøre Danske Fysioterapeuter mere synlige og nærværende over for vores studerende, har vi arbejdet meget med en ny måde at lave introduktion på. Vi har dels ændret materialet dels kommer der nu både en medarbejder fra sekretaria-tet samt regionsformanden ud både på 1. semester og på 7. semester. Det er blevet evalueret som en rigtig god ide at der både orienteres om noget rent fak-tuelt ,men også fortælles om hvad foreningen står for og arbejder med politisk og hvor vi ser at de studerende er et stort aktiv. Desuden har Danske Fysioterapeuter inviteret til faglige arrangementer på UC èrne. Sidst på Campus Roskilde hvor fysioterapeut Jacob Iversen var inviteret til at komme og fortælle om bevægeanalyse, idrætsfysioterapi og etik. Som et nyt tiltag udsender vi 2 gange årligt studentermagasinet Truncus,til alle stude-rende medlemmer af Danske Fysioterapeuter.

5. Vores nye studerendes observatør i hovedbestyrelsen kommer fra Campus Roskilde. Og hedder Martin Ljungberg. Martin er meget optaget af at opbygge en struktur mellem uddannelserne. Det glæder vi os til at følge. Meddelelser Uddannelseschef Bodil Marie Vassard E-læring status.

2. årgang af E-læring er opstartet pr. 1.9.2012.

1. årgang som opstartede 1.9.2011 er nu nået til begyndelsen af 2. studieår.

Der har desværre været et anseeligt frafald, svarende til 50 %. Det er et mønster der

9/10

ikke før har været set på de ordinære udbud. Frafaldsprocenten efter 1. studieår på det ordinære udbud har været gennemsnitlig 5 %. Der forefindes en frfaldsanalyse, som viser, at en større mængde af de E-læringsstuderende ophører studiet p.g.a. forkert studievalg og eller p.g.a.at de ikke består eksaminerne.

Personalenyt og hverdagen på Campus Roskilde og Campus Næstved

( mundtligt af BMV).

6.2 Indstilling Til efterretning


6.4 Bilag

10/10

7. Eventuelt + næste møde

7.1 Sagsfremstilling -

7.2 Indstilling Til orientering


7.4 Bilag

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapiI medfør af § 22, stk. 1 og § 30 i lov nr. 207 af 31. marts

2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbache-loruddannelser og § 59 i lov nr. 451 af 22. maj 2006 omautorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virk-somhed, og efter forhandling med ministeren for sundhed ogforebyggelse, fastsættes:

Kapitel 1Formål, struktur og varighed mv.

§ 1. Formålet med uddannelsen til professionsbachelor ifysioterapi er at kvalificere den studerende til efter endt ud-dannelse at kunne fungere selvstændigt som fysioterapeut ogtil at indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde. Uddannelsenskal, i overensstemmelse med den samfundsmæssige, viden-skabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens be-hov for fysioterapi, kvalificere den studerende inden forteoretisk og klinisk fysioterapi jf. bilag 1.

Stk. 2. Den studerende skal kunne:1) udføre, formidle og lede fysioterapi i forhold til udred-

ning, diagnostik, behandling, genoptræning, lindring,sundhedsfremme, bevarelse af sundhed, forebyggelse ogrehabilitering,

2) vurdere, begrunde og udvikle professionsudøvelsen udfra et analytisk perspektiv,

3) indgå i samarbejde med patienten, pårørende, kollegerog andre faggrupper med respekt for den enkeltes etni-ske, kulturelle, religiøse og sproglige baggrund,

4) udvikle og kvalitetssikre fysioterapi, herunder skabe for-nyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge ogfølge, anvende og deltage i udviklingsbaseret arbejdesamt

5) fortsætte i teoretisk og klinisk kompetencegivende vi-dereuddannelse efter afsluttet uddannelse.

§ 2. Uddannelsen er normeret til 3½ studenterårsværk sva-rende til 210 ECTS-point (European Credit Transfer Systempoint). Et studenterårsværk er en fuldtidsstuderendes arbejdei et år.

Stk. 2. Uddannelsen er opdelt i semestre og moduler. Et se-mester har en varighed på 18-24 uger og er opdelt i 2 moduler.Et modul er en afsluttet undervisningsenhed. Et modul inde-holder teoretiske eller kliniske elementer eller en kombinationheraf. I hvert modul bedømmes den studerendes opnåelse afdet for modulet beskrevne læringsudbytte.

§ 3. Uddannelsen giver ret til betegnelsen professionsba-chelor i fysioterapi. Den engelske betegnelse er Bachelor ofPhysiotherapy.

Stk. 2. Den uddannede kan autoriseres i medfør af lov omautorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virk-somhed.

§ 4. Institutionen, der udbyder uddannelsen, er ansvarlig foruddannelsen i sin helhed. Det kliniske undervisningssted eroverfor uddannelsesinstitutionen ansvarlig for gennemførel-sen af den kliniske undervisning i henhold til retningslinjerfastsat af uddannelsesinstitutionen.

Kapitel 2Fagligt indhold og tilrettelæggelse

§ 5. Uddannelsens videngrundlag er professionsbaseret ogudviklingsbaseret. Uddannelsen er baseret på kundskaber ifysioterapi i sammenhæng med kundskaber fra sundhedsvi-denskabelige fag, naturvidenskabelige fag, humanistiske fagsamt samfundsvidenskabelige fag. Teoretisk og klinisk un-dervisning kombineres i en vekselvirkning med stigendesværhedsgrad og kompleksitet gennem uddannelsesforløbetmed henblik på at sikre praksisnærhed og udvikling af pro-fessionsrettet kompetence.

Stk. 2. Uddannelsens professionsbasering sikres ved, at dertil stadighed er samspil mellem værdier og kundskaber i ud-dannelsen og professionen samt at udviklingen inden forprofessionen er implementeret i uddannelsens videngrundlag.

Stk. 3. Uddannelsens udviklingsbasering sikres genneminddragelse af relevante resultater fra national og internationalforskning, således at uddannelsen til stadighed er funderet iden nyeste viden.

Stk. 4. Uddannelsen er tilrettelagt ud fra en grundlæggendevidenskabsteoretisk forståelse, som gør det muligt at studereteorier, begreber og metoder fra kundskaber i fysioterapi ogandre fag, som bidrager til at beskrive, forklare og forstå despecifikke problemer, fænomener og kontekster, som fysio-terapeuter arbejder med og i.

Stk. 5. Den studerende skal gennem deltagelse og øvelse isamt refleksion over fysioterapi opnå praktisk og personligkompetence i forhold til at udføre, lede, formidle og udviklefysioterapi.

Stk. 6. Varierende studieformer skal understøtte den stude-rendes udvikling af kompetence i forhold til læring, selvstæn-

Lovtidende A2008 Udgivet den 15. august 2008

13. august 2008. Nr. 831.

Undervisningsmin., j.nr. 124.151.021AT003477

dighed og samarbejdsevne samt evne til at skabe fagligfornyelse.

§ 6. I uddannelsen indgår teoretiske undervisningsdele sva-rende til i alt 168 ECTS-point og kliniske undervisningsdelesvarende til i alt 42 ECTS-point. Et tværprofessionelt modulsvarende til 15 ECTS-point og et valgmodul svarende til 10ECTS-point indgår i uddannelsen. Uddannelsen afsluttes medet bachelorprojekt svarende til 20 ECTS-point.

Stk. 2. I uddannelsens teoretiske dele udgør sundhedsvi-denskabelige fag 118 ECTS, naturvidenskabelige fag 25ECTS-point, humanistiske fag 15 ECTS-point og samfunds-videnskabelige fag 10 ECTS-point.

§ 7. Der indgår undervisning i miljømæssige problemstil-linger og i samspillet mellem forskellige kulturformer, i detomfang det er relevant inden for det enkelte fagområde.

Kapitel 3Klinisk undervisning

§ 8. Den kliniske undervisning tilrettelægges med progres-sion fra det observerende til det reflekterende og selvstændigtudøvende med træning af grundlæggende færdigheder, såle-des at generelle faglige kompetencer beherskes, og således atevnen til samt ansvarlighed for at vurdere og træffe kvalifi-cerede valg opøves.

Stk. 2. Den kliniske undervisning fokuserer på mennesketsoplevelser, vilkår og handlinger i relation til fysioterapibehov,fysioterapiydelser og resultater, på interaktion mellem patient,pårørende og fysioterapeut, den studerendes egen faglige ogpersonlige udvikling samt på tværfagligt og tværsektorieltsamarbejde.

Stk. 3. Uddannelsesinstitutionen godkender de kliniske un-dervisningssteder og tilrettelægger den kliniske undervisningud fra lokale muligheder.

Stk. 4. Det kliniske undervisningssted udarbejder en be-skrivelse af det kliniske undervisningsforløb i overensstem-melse med retningslinierne herfor i studieordningen. Beskri-velsen godkendes af uddannelsesinstitutionen.

§ 9. Uddannelsesinstitutionen forbereder den studerende pådet enkelte kliniske undervisningsforløb. Institutionen udar-bejder en individuel studieplan i samarbejde med den stude-rende og det kliniske undervisningssted. Erfaringerne fra detkliniske undervisningsforløb inddrages efterfølgende i den te-oretiske undervisning.

Kapitel 4Samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kliniske

undervisningssteder

§ 10. Uddannelsesinstitutionen og det kliniske undervis-ningssted samarbejder med henblik på at sikre sammenhæn-gen mellem den teoretiske og kliniske undervisning og at sikreden studerendes tilegnelse af kompetencer i den kliniske un-dervisning. Uddannelsesinstitutionen sørger for, at samarbej-det etableres og vedligeholdes.

Kapitel 5Eksamen m.v.

§ 11. Mindst 1/3 af uddannelsen opgjort i ECTS-point skalfor den enkelte studerende dokumenteres ved eksterne prøver.Uddannelsen indeholder 5 eksterne prøver. En prøve placeresved afslutningen af 2. semester og bachelorprojektet placeresi 7. semester. Prøverne på uddannelsens 3 første studieår skalvære bestået inden den studerende kan afslutte bachelorpro-jektet. Placeringen af øvrige prøver fremgår af studieordnin-gen.

Stk. 2. Kliniske undervisningsforløb bedømmes ved interneeller eksterne prøver. Formålet med de kliniske prøver er atbedømme den studerendes kliniske kompetencer. I internekliniske prøver deltager en eksaminator fra uddannelsesinsti-tutionen. Der gives bedømmelsen bestået/ikke bestået ved enintern klinisk prøve. Den afsluttende kliniske prøve bedøm-mes ved ekstern censur.

Stk. 3. Kliniske undervisningsforløb bedømmes ved sær-skilte prøver, såfremt det kliniske forløb har et omfang på 7ECTS-point eller derover. Såfremt der indgår teoretiske un-dervisningsdele i et modul, der bedømmes ved en kliniskprøve, jf. 1.pkt., indgår bedømmelsen af de teoretiske under-visningsdele i den kliniske prøve. Ved kliniske forløb på under7 ECTS-point indgår bedømmelsen af det kliniske forløb i denteoretiske prøve.

Stk. 4. For prøver og eksamen gælder i øvrigt reglerne ibekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede ud-dannelser (eksamensbekendtgørelsen) og bekendtgørelse omkarakterskala og anden bedømmelse (karakterskalabekendt-gørelsen).

Kapitel 6Studieordningen

§ 12. Institutionerne udbyder uddannelsen i henhold til stu-dieordningen, jf. bilag 2, der finder anvendelse for alle udbudaf uddannelsen, jf. dog § 13, stk. 1.

Stk. 2. I studieordningen fastsættes de nærmere regler omprøver og eksamen, jf. eksamensbekendtgørelsen, samt ennærmere beskrivelse af:1) Indhold i og ECTS-omfang af de enkelte fagområder og

moduler i studieforløbet.2) Indhold, ECTS-omfang, placering og tilrettelæggelse af

den kliniske undervisning.3) Rammer og struktur for valgmodul.4) Det tværprofessionelle modul.5) Udarbejdelse af bachelorprojektet.6) Undervisnings- og arbejdsformer i uddannelsen, herun-

der IT i undervisningen.7) Samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kliniske

undervisningssteder.8) Kriterier for godkendelse af kliniske undervisningsste-

der.9) Studieplaner.10) Internationale uddannelsesmuligheder.11) Prøver og anvendte bedømmelsesformer.12) Deltagelsespligt i den kliniske undervisning.13) Fritagelse (merit).

13. august 2008 2 Nr. 831.

14) Dispensationsmuligheder.

§ 13. Det fremgår af studieordningen hvilke regler i studie-ordningen, der er fælles for alle udbud og hvilke regler istudieordningen, der alene finder anvendelse for uddannel-sesudbuddet på den enkelte institution. Den enkelte institutionkan i studieordningen på de i § 12, stk. 2, nr. 4, 7, 10 og 11anførte områder fastsætte regler, der alene finder anvendelsefor uddannelsesudbuddet på den pågældende institution.

Stk. 2. Den enkelte institution kan fastsætte regler om prø-veforudsætninger i de enkelte moduler, der alene finder an-vendelse på den pågældende institution. Ved prøveforudsæt-ninger forstås aflevering af opgaver og projekter m.v. samtopfyldelse af deltagelsespligt i den teoretiske undervisning.

Stk. 3. Hvor det er begrundet i usædvanlige forhold, kaninstitutionen dispensere fra de regler i studieordningen, deralene finder anvendelse for uddannelsesudbuddet på den på-gældende institution, jf. stk. 1.

Stk. 4. Ved udarbejdelse og ændring af den del af studie-ordningen, der alene finder anvendelse for udbuddet på denenkelte institution, jf. stk. 1, deltager en repræsentant for destuderende og en repræsentant for de kliniske undervisnings-steder. Institutionen fastsætter overgangsordninger.

Stk. 5. Gældende studieordning skal være tilgængelig påinstitutionens hjemmeside.

Kapitel 7Andre regler

§ 14. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter stu-diestart. Heri medregnes ikke orlov begrundet i barsel, adop-

tion, militærtjeneste samt FN-tjeneste m.v. Institutionen kan isærlige tilfælde dispensere fra 6-års reglen.

§ 15. Institutionens afgørelser i henhold til denne bekendt-gørelse kan af den studerende indbringes for Undervisnings-ministeriet, når klagen vedrører retlige spørgsmål. Klagenindgives til institutionen senest 14 dage efter modtagelsen afafgørelsen. Såfremt institutionen fastholder sin tidligere med-delte afgørelse, videresendes klagen til Undervisningsmini-steriet vedlagt institutionens begrundelse og genvurdering.

Kapitel 8Ikrafttræden mv.

§ 16. Bekendtgørelsen træder i kraft den 15. august 2008.Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 236 af 30. marts 2001 om fysio-

terapeutuddannelsen ophæves.Stk. 3. Den i stk. 2 nævnte bekendtgørelse finder dog fortsat

anvendelse for de studerende, der inden den 15. august 2008er begyndt på uddannelsen.

Stk. 4. For studerende, der er begyndt på uddannelsen efterde tidligere regler, jf. stk. 2, og som ikke har afsluttet uddan-nelsen inden den 1. august 2012, kan institutionen tilrettelæg-ge overgangsordninger, således at disse studerende afslutteruddannelsen efter reglerne i denne bekendtgørelse.

Undervisningsministeriet, den 13. august 2008

P.M.V.TORBEN KORNBECH RASMUSSEN

KST. AFDELINGSCHEF

/ Cathrine Christensen

13. august 2008 3 Nr. 831.

Bilag 1af august 2008 til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi

Læringsudbytte for en professionsbachelor i fysioterapiLæringsudbytte omfatter den viden, de færdigheder og de kompetencer, som en professionsbachelor i fysi-oterapi har opnået i uddannelsen.

VidenEn nyuddannet professionsbachelor i fysioterapi har viden om:1) centrale kundskabsområder inden for fysioterapiprofessionens teoretiske samt praktiske udøvelse, herunder viden om an-

vendelse af forskellige videntyper (videnskabelig viden, erfaringsbaseret viden, kropskundskab).2) fysioterapeutisk teori og metode og kan reflektere over disse i forhold til professionsudøvelsen.3) sundhedsvidenskab, naturvidenskab, samfundsvidenskab og humaniora med henblik på at kunne integrere relevant viden i

professionsudøvelsen.4) videnskabsteori- og metode, herunder litteratur- og informationssøgning, dokumentation og kvalitetsudvikling og kan forstå

de metodologiske aspekter med henblik på at integrere dette hensigtsmæssigt i professionsudøvelsen.5) lovgrundlag og etik for professionsudøvelsen og kan forstå og handle i forhold til dette.

FærdighederEn nyuddannet professionsbachelor i fysioterapi kan:1) planlægge, iværksætte, gennemføre og vurdere effekten af sammenhængende og fyldestgørende fysioterapeutisk undersø-

gelse og intervention.2) analysere, vurdere og diagnosticere bevægelses- og funktionsproblemer samt borgerens handlekapacitet og ressourcer i

relation til disse.3) identificere, prioritere og begrunde fysioterapifaglige problemstillinger, analysere disse med anvendelse af relevant teori,

metode og praksiserfaringer samt bidrage konstruktivt til løsning af problemstillingerne.4) identificere realistiske målsætninger for den fysioterapeutiske intervention i samarbejde med borgeren og i overensstem-

melse med borgerens livshistorie, forudsætninger og udviklingsmuligheder, samt dennes ønsker og forventninger.5) tilrettelægge og progrediere undervisning, vejledning og rådgivning i forhold til bevægelses- og funktionsproblemer.6) vurdere borgerens behov for hjælpemidler og tilpassede bevægeaktiviteter og på baggrund af denne faglige vurdering an-

befale og ansøge om hjælpemidler samt kan vurdere borgerens omgivelser og være med til at justere disse med henblik påat understøtte og fremme bevægelse og funktion.

7) begrunde, analysere, fortolke og dokumentere de valgte handlinger og løsninger på baggrund af ræsonnerings-, beslutnings-,dokumentations- og evalueringsprocesser.

8) mundtligt og skriftligt formidle til og kommunikere med borgere, pårørende, kolleger og andre faggrupper i tværfagligt ogtværprofessionelt samarbejde.

9) identificere, prioritere og begrunde fysioterapifaglige problemstillinger, analysere disse med anvendelse af relevant teori,metode og praksiserfaringer samt bidrage konstruktivt til løsning af problemstillingerne.

KompetencerEn nyuddannet professionsbachelor i fysioterapi kan:1) refleksivt og selvstændigt kombinere fysioterapeutiske færdigheder med viden og forståelse inden for de forskellige områder

af fysioterapeutisk professionsudøvelse.2) afgrænse og definere sit professionelle handlerum.3) selvstændigt opsøge, kritisk vurdere og anvende ny viden i arbejdsmæssige sammenhænge og deltage i udviklingsarbejde,

implementering og evaluering på det fysioterapeutiske professionsområde.4) kritisk evaluere egen fysioterapeutisk professionsudøvelse og fysioterapeutisk professionsudøvelse generelt.5) tilpasse sig nye situationer og være innovativ i løsning og beslutningstagning individuelt og i samarbejde med borgerne og

andre samarbejdspartnere.6) etablere en terapeutisk relation til borgeren med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer og identificere og håndtere

de etiske dilemmaer, der opstår under fagudøvelsen.7) indgå i samarbejde med borgere, pårørende, kolleger og andre relevante parter uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og

social baggrund.

4

8) koordinere, administrere og lede specifik fysioterapeutisk professionsudøvelse og generelle sundhedsmæssige tilbud tilborgerne med fokus på sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og fysisk aktivitet.

9) videreudvikle egen viden, færdigheder og kompetencer som en del af livslang læring, herunder identificere egne lærings-behov og evaluere læringsudbytte.

10) skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i udviklingsarbejde inden fordet fysioterapeutiske professionsområde.

11) fortsætte i teoretisk og kompetencegivende videreuddannelse på master- og kandidatniveau efter afsluttet grunduddannelsesamt i faglig specialisering inden for et fokuseret felt i professionsudøvelsen.

5

Bilag 2af august 2008 til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi

Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapiStudieordningen beskriver uddannelsens overordnede profil, struktur og ECTS-point fordeling. Derudoverbeskriver studieordningen temaer og læringsudbytte for uddannelsens 14 moduler.Studieordningen tager udgangspunkt i en beskrivelse af det læringsudbytte, som den færdiguddannede stu-derende opnår ved at gennemføre uddannelsen.Studieordningen er udarbejdet med det formål:– at uddanne højt kvalificerede fysioterapeuter som selvstændigt kan varetage opgaver i sundhedsvæsen og tilgrænsende

socialvæsen nationalt og internationalt– at honorere de fremtidige samfundsmæssige krav til sundhedsprofessionelles kompetencer og behov for sundhedsfaglig

opgaveløsning– at skabe et fælles udgangspunkt for uddannelsesstedernes udmøntning og udvikling af bekendtgørelsens fastsættelse for

uddannelsen– at danne grundlag for samarbejde og sammenlignelighed tværinstitutionelt, nationalt og internationalt

Indholdsfortegnelse1 Formål

2 Fysioterapeutuddannelsens profil2.1 Fysioterapeuternes virksomhedsfelt2.2 Fysioterapiens kundskabsgrundlag og metoder2.3 Fysioterapiuddannelsens faglige grundlag

2.3.1 De fysioterapeutiske fag2.3.2 De øvrige sundhedsvidenskabelige fag2.3.3 De naturvidenskabelige fag2.3.4 De samfundsvidenskabelige fag2.3.5 De humanistiske fag

3 Uddannelsens struktur og opbygning3.1 ECTS-point3.2 Oversigt over uddannelsens forløb og modulernes placering3.3 Oversigt over ECTS-fordelingen på fag og fagenes placering3.4 Moduloversigt med fordeling af ECTS-point

3.4.1 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 1-43.4.2 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 5-83.4.3 Moduloversigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 9-123.4.4 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 13 og 14

4 Moduler4.1 Modul 14.2 Modul 24.3 Modul 34.4 Modul 44.5 Modul 54.6 Modul 64.7 Modul 74.8 Modul 8

6

4.9 Modul 94.10 Modul 104.11 Modul 114.12 Modul 124.13 Modul 134.14 Modul 14

5 Undervisnings- og arbejdsformer5.1 Uddannelsens teoretiske undervisning5.2 Uddannelsens kliniske undervisning5.3 Faglig vejledning5.4 Informationsteknologi (IT)5.5 Studievejledning

6 Samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og kliniske undervisningssteder

7 Kriterier for godkendelse af kliniske undervisningssteder

8 Studieplaner

9 Internationale uddannelsesmuligheder

10 Prøver og bedømmelser10.1 Oversigt over bedømmelser i uddannelsen10.2 Retningslinier for bedømmelse10.3 Særlige prøvevilkår

11 Deltagelsespligt

12 Fritagelse (merit)

13 Dispensation

1 FormålFysioterapi er en profession inden for det sundhedsvidenskabelige område. Formålet med uddannelsen tilprofessionsbachelor i fysioterapi er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse at kunne fungereselvstændigt som fysioterapeut og til at indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde inden for fagområdetsvirksomhedsfelter. Uddannelsen giver mulighed for fortsat uddannelse på master- og kandidatniveau.Uddannelsen skal kvalificere den studerende med kundskaber og kompetencer inden for teoretisk og kliniskfysioterapi, der er i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udviklingsamt befolkningens behov for fysioterapi.Den nyuddannede fysioterapeut skal kunne:1. udføre, formidle og lede fysioterapi, i forhold til udredning, diagnostik, behandling, lindring, sundheds-fremme, bevarelse af sundhed, forebyggelse af sygdom samt rehabilitering.2. vurdere, begrunde og udvikle professionsudøvelsen ud fra et kritisk analytisk perspektiv.3. indgå i samarbejde med patienter, pårørende, kolleger og andre faggrupper med respekt for den enkeltespersonlige baggrund i form af etnicitet, kultur, religion, sprog o.a.

7

4. kvalitetssikre og udvikle fysioterapi, herunder skabe fornyelse, anvende forskningsresultater, anvendekendt viden i nye sammenhænge samt følge og deltage i forskningsarbejde.5. fortsætte i teoretisk og klinisk kompetencegivende videreuddannelseProfessionsbacheloruddannelsen til fysioterapeut er en sundhedsfaglig videregående uddannelse, der er for-udsætning for ansøgning om autorisation og udøvelse af professionen. Den færdige fysioterapeut udøverprofessionen inden for mere eller mindre specialiserede virksomhedsfelter med tilsvarende krav til forskel-lige grader af særlig viden eller særlige færdigheder. Uddannelsen sikrer at den nyuddannede fysioterapeuthar erhvervet sig indgående viden, færdigheder og kompetencer i de grundlæggende forudsætninger forumiddelbart efter endt uddannelse at kunne varetage en bred variation af professionens sundhedsfagligeopgaver.Uddannelsen er baseret på, at den nyudannede er i stand til at anvende ovenstående fem grundlæggendekompetenceområder, til efterfølgende også at kunne målrette disse til befolkningsgrupper og sygdomska-tegorier, der ikke er eksemplificeret i uddannelsen. Den nyuddannede fysioterapeut kan da identificere sineevt. manglende kompetencer og vil være i stand til selvstændigt at erhverve sig disse.Uddannelsen giver ligeledes forudsætninger for selvstændigt at kunne tilegne sig kompetencer inden forhøjt specialiserede fagområder eller professionens formaliserede og godkendte specialistområderDen nyuddannede fysioterapeut har udviklet en grundlæggende kernefaglig viden, færdigheder og kompe-tencer forankret i:– viden om menneskets neuro-muskelo-skeletale og kardiovaskulære/respiratoriske systemer herunder strukturel og funkti-

onel anatomi, fysiologiske funktioner, patologi og sygdomme. Hertil kommer viden om menneskets udvikling med vægtlagt på motorisk udvikling, kontrol og læring gennem livet samt viden om psykosociale og miljømæssige faktorers påvirk-ninger.

– færdigheder i at identificere, undersøge, problemafgrænse og diagnosticere reelle eller truende sygdomsmæssige problem-stillinger. Desuden færdigheder i at vurdere indikationer og kontraindikationer for fysioterapeutisk intervention.

– færdigheder rettet mod forebyggelse og behandling gennem anvendelse af fysisk træning og aktivitet samt manuelle tek-nikker herunder mobiliseringsteknikker, fysiske modaliteter, elektroterapi og hjælpemidler, vejledning, rådgivning ogundervisning med henblik på at udvikle, bevare og genskabe optimale forudsætninger for bevægelse og funktionskapacitet.Forebyggelse og behandling retter sig mod fysisk, psykisk, emotionelt og socialt velbefindende med baggrund i mennesketsressourcer, ønsker og muligheder for bevægelse og fysisk aktivitet.

– færdigheder i at kunne anvende forskellige paradigmatiske perspektiver samtidigt og med vekslende vægtning afhængig afden aktuelle situation og dens udvikling. Fra det ene perspektiv kan den nyuddannede fysioterapeut betragte en givenproblemstilling ud fra et humanistisk/samfundsvidenskabeligt paradigme, hvor psykosociale vilkår og ressourcer er i fokusud fra en forståelse af mennesket som et intentionelt og handlende individ. Fra et naturvidenskabeligt perspektiv kan sammeproblemstilling anskues ud fra en tænkning, hvor årsagssammenhænge og lovmæssighed anvendes til forklaring af men-neskets adfærd og kropslige funktioner.

Uddannelsen giver ret til betegnelsen professionsbachelor i fysioterapi, på engelsk Bachelor in Physiothe-rapy. Den uddannede kan autoriseres i medfør af lov nr. 451 af 22. maj 2006 om autorisation af sundheds-personer og om sundhedsfaglig virksomhed.

2 Fysioterapeutuddannelsens profilUddannelsen inddrager de fysioterapeutiske vidensområder, der omfatter viden om og studier af mennesket,dets bevægelser og funktionsevne. Uddannelsen tager udgangspunkt i viden og kundskab om mennesket ogdets fysiske, psykiske, sociale og eksistentielle aspekter og har kerneområder som krop, bevægelse, træning,berøring og kommunikation i centrum. Menneskets eksistens betragtes som et komplekst samspil mellemfaktorer i mennesket selv og i dets omgivelser. Mennesket lever som en biologisk krop, som en oplevendeog erfarende krop og kroppen betragtes hermed som meningsbærende, som fænomen og udtryksfelt.Gennem uddannelsen anvendes WHOs International Classification of Function (ICF), som begrebsramme.ICF angiver tre niveauer for bevægelse: kropsniveau, aktivitet og deltagelse. I deltagelsesniveauet indgårblandt andet begrebet handicap, hvorved der forstås en funktionsnedsættelse, der bevirker, at personen ikke

8

kan deltage i det sociale og samfundsmæssige liv på lige fod med andre på grund af den måde, som samfundeter indrettet på.Med afsæt i erfaringsbaserede, eksperimentelle, empiriske, teoretiske og praksistilknyttede læringsformermedvirker uddannelsen til en professionalisering af den studerende ved at integrere og udvikle den stude-rendes personlige og faglige kundskabsområder, der retter sig mod professionens virksomhedsfelt.Herigennem uddannes sundhedsprofessionelle, som kan udøve patient- og borgerrettet fysioterapeutiskpraksis. Dette finder sted på grundlag af teoretisk og forskningsbaseret viden, personlige værdier og erfa-ringer samt tekniske og kropslige færdigheder på et reflekteret, evidensvurderet og engageret grundlag.Uddannelsen inddrager den udvikling som foregår inden for professionsområdet og dets virksomhedsfelter,således at den studerende opnår kompetence i forhold til aktuelle fysioterapeutiske problemstillinger indenfor sundhedsfaglig virksomhed.I uddannelsen inddrages samarbejdsparter som aftagere og modtagergrupper, de kliniske undervisningsste-der, forskningsinstitutioner og andre aktører.Uddannelsens professionsetiske grundlag baserer sig på etiske retningslinier fra Danske Fysioterapeuter ogfra World Confederation of Physical Therapy (WCPT).

2.1 Fysioterapeuternes virksomhedsfeltFysioterapeuters virksomhedsfelt omfatter et bredt spektrum af sundhedsydelser, som finder anvendelse idet danske sundhedsvæsen og tilgrænsende socialvæsen i den offentlige og private sektor samt i den primære,sekundære og tertiære sundhedstjeneste. Sundhedsydelserne kan desuden rettes mod sundheds- og social-væsener i andre lande. Fra d. 1. januar 2007 frafaldt den lovpligtige lægehenvisning for at fysioterapeutenkunne udføre sygebehandling (jf. lov nr. 451 af 22. maj 2006 om autorisation af sundhedspersoner og omsundhedsfaglig virksomhed) og fysioterapeuter kan derfor selvstændigt udføre fysioterapeutisk behandling.Fysioterapeuter arbejder på fx private klinikker, hospitaler, plejehjem, kommunale rehabiliterings- og sund-hedscentre, psykiatriske centre, hjælpemiddelcentraler, specialskoler og -børnehaver samt institutioner, derarbejder med sundhedsfremme og forebyggelse herunder med idrætsudøvere. Hertil kommer skoler og pri-vate virksomheder, hvor fysioterapeuter er ansat eller arbejder selvstændigt på freelancebasis fx i relationtil arbejdsmiljøområdet.Inden for den primære og sekundære sundhedstjeneste arbejder fysioterapeuter med problemstillinger, dervedrører den akut hospitaliserede patient og patienter med akutte eller kroniske lidelser inden for bl.a. detmedicinske, det kirurgiske, det reumatologiske, det neurologiske, det geriatriske og det psykiatriske område.Godt 1/3 af de danske fysioterapeuter arbejder i den private sektor.Fysioterapeutens virksomhed er rettet mod borgere i alle aldersgrupper, hvis sundhed er truet eller potentieltkan trues, og mod patienter med akut og kronisk somatisk og psykisk sygdom. Den fysioterapeutiske virk-somhed sker i samarbejde med øvrige instanser og personer, hvis professionelle rolle eller relation tilborgeren vedrører det fysioterapeutiske virksomhedsfelt.Virksomhedsfeltet for det fysioterapeutiske arbejde tager udgangspunkt i bevægelse som essentielt fænomenfor menneskets udfoldelse. Fysioterapeuten kan identificere det enkelte menneskes bevægelsespotentiale ogmed dette som udgangspunkt foretage fysioterapeutisk intervention, der sigter mod at opnå den optimalebevægelseskapacitet hos mennesket.Fysioterapiens specifikke genstandsområde omfatter træning og behandling med henblik på at påvirke men-neskers evne til at bevæge sig optimalt under de givne omstændigheder. De sundhedsydelser, som fysiote-rapeuten tilbyder, er at udføre, lede og formidle fysioterapi inden for udredning, diagnostik, behandling,lindring, sundhedsfremme, bevarelse af sundhed, sygdomsforebyggelse og rehabilitering.

9

2.2 Fysioterapiens kundskabsgrundlag og metoderDe kundskabsmæssige forudsætninger for fysioterapi omfatter et sundhedsvidenskabeligt grundlag forank-ret i en syntese af udvalgte områder fra naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab.Til de nævnte videnskaber knytter der sig sygdomsmodeller, hvor den biomedicinske sygdomsmodel tagerudgangspunkt i naturvidenskaben, den bio-psyko-sociale sygdomsmodel tager sit udgangspunkt i huma-niora, og den socialmedicinske sygdomsmodel tager sit udgangspunkt i samfundsvidenskab. Sygdomsmo-dellerne komplementerer hinanden og skaber tilsammen det helhedssyn, som fysioterapien tager situdgangspunkt i.Uddannelsens kundskabsområder omfatter teoretisk viden, ræsonnerings- og beslutningsformer, manuelle/instrumentelle og motoriske færdigheder samt kropslig viden.I klinisk beslutningstagning og i forbindelse med forebyggende tiltag anvendes systematiske modeller forklinisk ræsonnering, planlægning og intervention. Modellerne har tilhørende begreber, teorier og reflekti-onsmetoder. Ved anvendelse af de systematiske modeller sikrer fysioterapeuten løbende kvalitet og udvik-ling dels i forhold til den enkelte intervention dels i forhold til idegrundlag for udviklingsprojekter ogforskning.

Centrale metoder som fysioterapeuter anvender:– Metoder til undersøgelse, udredning og diagnostik– Manuelle, instrumentelle og ressourceorienterede behandlingsmetoder– Metoder til tilpassede fysiske aktiviteter og dosering af træning– Refleksion og ræssonering som systematiske metoder til sikring af en velbegrundet og veldokumenteret patient- og bor-

gerrettet fysioterapeutisk virksomhed– Videnskabeligt funderede metoder til udvikling af fysioterapiens videnskabelige, evidens-, eller praksisgrundlag.

2.3 Fysioterapiuddannelsens faglige grundlagUddannelsens 210 ECTS-point fordeler sig med 168 ECTS-point i den teoretiske undervisning og 42 ECTS-point i den kliniske undervisning.Fysioterapi som videnområde omfatter viden om og studier af mennesket, dets bevægelser og funktionsevne.Det videnskabelige grundlag for fysioterapi er sundhedsvidenskab, naturvidenskab, bevægelsesvidenskab,samfundsvidenskab og humaniora. Begrebet bevægelsesvidenskab (movement science) anvendes som be-tegnelse for et vidensområde der samler naturvidenskab og humaniora med særligt fokus på motoriskudvikling, -læring og –kontrol. Samtlige videnskabelige grundlag er integreret i den fysioterapeutiske praksisog danner en række dialektiske perspektiver, hvorigennem fænomenet ”bevægelse” betragtes. Bevægelseforstås som en indbyrdes påvirkning af en række fænomener, der uløseligt hænger sammen. Det drejer sigom fænomener fra det cellulære, anatomiske, fysiologiske, psykologiske til det sociale niveau.Fysioterapeutuddannelsens faglige grundlag er baseret på teoretiske, undersøgelses- og behandlingstekniskesamt kliniske kundskaber fra fysioterapifaget i samspil med kundskaber fra de naturvidenskabelige, sam-fundsvidenskabelige og humanistiske fag. På baggrund heraf bliver den studerende i stand til at udvælge oganvende varierede metoder til udredning, behandling og effektevaluering. Den teoretiske, undersøgelses-og behandlingstekniske samt kliniske undervisning har som formål at fremme og støtte den studerendesudvikling af denne kombination af viden, færdigheder og kompetencer.Uddannelsens 168 ECTS i den teoretiske undervisning er fordelt på følgende måde:

2.3.1 De fysioterapeutiske fag (97 ECTS-point)INDHOLD: De fysioterapeutiske fag omfatter ”Fysioterapiteori og metode” herunder ”Manuel vævsunder-søgelse og behandling”, ”Træning, bevægelse og kropskundskaber”, ”Valgmodul”,”Målemetoder, test ogvaliditet” samt ”Videnskabsteori og metode”. (Se oversigt over ECTS-pointfordeling 3.3). Indholdet om-fatter fysioterapiens specifikke genstandsområde vedrørende undersøgelse, analyse og diagnostik, inter-

10

vention/behandling herunder, evaluering samt dokumentation af sundhedsfaglige ydelser rettet modforskellige aspekter af bevægelse, som indgår i det enkelte menneskes liv. Aspekterne omfatter kroppensstrukturer og funktioner, personens aktivitetsniveau samt personens deltagelse i sociale sammenhænge ogarbejdsliv. Denne opdeling er angivet i WHO´s International Classification of Funktion (ICF), der gennemuddannelsen anvendes som begrebsramme.MÅL: Målet er, at den studerende udvikler kompetencer til at udøve selvstændig, ansvarsbevidst og velbe-grundet patient og borgerrettet fysioterapi baseret på fysioterapiens kundskabsgrundlag, begreber, teorierog metoder, som kan bidrage til at beskrive, analysere og vurdere de problemstillinger, fænomener og kon-tekster, som fysioterapeuter arbejder med og i.Faget skal medvirke til, at den studerende udvikler kompetence til at identificere, analysere og vurdere samtudføre og kvalitetssikre forebyggende samt behandlende tiltag inden for det danske sundhedsvæsen.Faget skal endvidere medvirke til, at den studerende udvikler kompetencer til selvstændigt at udøve virk-somhed som fysioterapeut.

2.3.2 De øvrige sundhedsvidenskabelige fag (21 ECTS-point)INDHOLD: Indholdet omfatter ”Sygdomslære og Hygiejne”, heri ligger den generelle og specifikke syg-domslære inden for reumatologi, ortopædkirurgi, medicin, neurologi og psykiatri. Hertil kommer områderinden for ”Social- og arbejdsmedicin”, ”Folkesundhed og epidemiologi” samt ”Informationsteknologi”. (Seoversigt over ECTS-pointfordeling 3.3)MÅL: Målet er, at den studerende inddrager sygdommes ætiologi, patogenese og symptomkomplekser idiagnostik og differentialdiagnostik samt i overvejelser om indikation og kontraindikation for fysiotera-peutisk intervention.Målet er ligeledes, at den studerende udvikler kompetencer til at observere, vurdere og dokumentere patie-nters og borgeres sundhedstilstand, sundhedsrisici, sygdomssymptomer og resultater af behandling. Lige-ledes bidrager denne viden til den studerendes forudsætninger for at indgå i tværfaglige samarbejdsrelationer.Fagene skal endvidere medvirke til, at den studerende udvikler kompetencer til at anvende viden relaterettil sundhedsvidenskabelig teori og metode.

2.3.3 De naturvidenskabelige fag (25 ECTS-point)INDHOLD: Indholdet omfatter ”Anatomi”, ”Fysiologi” herunder biomekanik samt ”Videnskabelige me-tode” inden for det naturvidenskabelige område. (se oversigt over ECTS-pointfordeling 3.3)MÅL: Målet er, at den studerende udvikler kompetencer til at vurdere den menneskelige organismes ana-tomiske, biomekaniske og fysiologiske forhold og ændringer samt inddrage vurderingen i fysioterapeutiskeinterventioner.Målet er ligeledes, at den studerende udvikler kompetencer til at forstå menneskets udvikling i et livsforløbi samspillet mellem mennesker og miljøFagene skal endvidere medvirke til, at den studerende udvikler kompetencer til at anvende viden relaterettil naturvidenskabelige teorier og metoder.

2.3.4 De samfundsvidenskabelige fag (10 ECTS-point)INDHOLD: Indholdet omfatter ”Lovgivning og forvaltning”, ”Sociologi”, ”Organisation og ledelse samtSundhedsøkonomi” samt ”Videnskabelig metode” inden for det samfundsvidenskabelige område. (se over-sigt over ECTS-pointfordeling 3.3)MÅL: Målet er, at den studerende udvikler kompetence til at inddrage sociale og kulturelle forholds ind-flydelse på menneskers betingelser og muligheder med fokus på sundhed og sygdom i den fysioterapeutiskeintervention. Fagene skal føre til viden om social- og sundhedsområdets opbygning, funktion og udvikling,

11

relevante retsregler samt udvikle kompetencer til at reflektere, samarbejde og agere professionelt og fysio-terapifagligt i en tværfaglig, samfundsmæssig, kulturel og organisatorisk kontekst.Målet er ligeledes, at den studerende erhverver sig grundlæggende viden om forhold og vilkår i forbindelsemed etablering af egen praksis samt erhverver sig kompetence vedrørende rådgivende og ledelsesmæssigefunktioner.Fagene skal endvidere medvirke til, at den studerende udvikler kompetencer til at anvende viden relaterettil samfundsvidenskabelige teorier og metoder.

2.3.5 De humanistiske fag (15 ECTS-point)INDHOLD: Indholdet omfatter ”Psykologi og pædagogik”, ”Kommunikation” samt ”Etik og videnskabs-teori” inden for det humanistiske område. (se oversigt over ECTS-pointfordeling p. 15)MÅL: Målet er, at den studerende udvikler kompetencer til at kunne tilegne sig indsigt i og forståelse forpatienters og klienters levevilkår, betingelser og muligheder. Desuden at den studerende udvikler indsigt iegen forforståelse, egne reaktioner, samt egen kultur og bruger denne indsigt til at skabe en åben og for-domsfri professionel relation til patienten eller klienten.Målet er ligeledes, at den studerende udvikler kompetencer til at beskrive, analysere og vurdere menneskersadfærd og reaktioner og anvende dette i det fysioterapeutiske arbejde. Den studerende skal udvikle kom-petencer til at handle etisk forsvarligt og velovervejet med respekt for menneskers værdier, kultur,livsanskuelser, livsbetingelser, tænkning, adfærd og reaktioner. Den studerende udvikler kompetencer til atvurdere behov for information, vejledning og undervisning af patienter, pårørende, sundhedsprofessionelleeller andre relevante parter.Fagene skal endvidere medvirke til, at den studerende udvikler kompetencer til at anvende viden relaterettil de humanistiske fags teorier og metoder.

3 Uddannelsernes struktur og opbygningFysioterapeutuddannelsen er opdelt i semestre og moduler. Et studieår er opdelt i to semestre, der igen eropdelt i to moduler.Uddannelsen består af 14 moduler. Hvert modul har et omfang på 15 ECTS- point, dog med undtagelse afmodul 13 og modul 14, der har et omfang på henholdsvis 10 ECTS-point og 20 ECTS-point.Moduler påbegyndes i ugerne 6, 17, 35 og 46. Modul 13 påbegyndes i ugerne 6 og 35, og modul 14 i ugerne12 og 41. Den enkelte uddannelsesinstitution offentliggør de konkrete datoer for påbegyndelse af modulerne.Et modul er en afsluttet uddannelsesenhed med et formuleret læringsudbytte, der reflekterer modulets pro-fessionsrettede tema, indhold og kompetencer. Et modul indeholder teoretiske, praktiske og instrumentelle/tekniske eller kliniske undervisningsformer eller en kombination heraf.

3.1 ECTS-pointECTS-point, European Credit Transfer System, er et standardiseret system til angivelse af den estimeredestudiemæssige belastning (workload) med henblik på at kunne sammenligne uddannelser nationalt såvelsom internationalt i Europa og relaterede lande. Uddannelsen omfatter i alt 210 ECTS-point.Et studenterårsværk er på 60 ECTS-point, hvilket ækvivalerer 1500-1800 arbejdstimer. Studenterårsværketomfatter den studerendes samlede studieindsats i teoretisk, instrumentel/teknisk og klinisk undervisning.Workload omfatter forberedelse, selvstudier, undervisning, efterbearbejdning, opgaver, projekter, eksa-mensdeltagelse m.v.

12

3.2 Oversigt over uddannelsens forløb og modulernes placeringFig. 1 angiver den kalendermæssige placering af modulerne for studerende, der starter henholdsvis i for-årssemestret omkring 1. februar, og studerende der starter i efterårssemestret omkring 1. september. I detlokale tillæg til studieordningen angiver den enkelte undervisningsinstitution præcise angivelser for modu-lernes start- og sluttidspunkt.

13

3.3 Oversigt over ECTS-fordelingen på fag og fagenes placering

14

3.4 Moduloversigt med fordeling af ECTS-point

3.4.1 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 1-4

15

3.4.2 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 5 – 8

16

3.4.3 Moduloversigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 9 -12

17

3.4.4 Moduloverssigt med fordeling af ECTS-point og bedømmelsesform for modul 13 og 14

18

4 Moduler

Modulernes tematisering og progressionHvert modul har fokus på et centralt tema for den fysioterapeutiske professionsudøvelse. Modulets fagligeindhold bidrager til belysning af og fordybelse i modulets tema. Modulet bedømmes på baggrund af deformulerede mål for læringsudbytte, der er styrende for udviklingen af den studerendes læringsudbytte indenfor de fysioterapeutiske virksomhedsaspekter, som modulet retter sig imod.Undervisningen tilrettelægges med progression fra det enkle til det komplekse på modulniveau og somhelhed.Modulerne indeholder læringsaktiviteter omhandlende teoretisk viden om fagområdernes praksis, anvendteteorier og metoder og i størst mulig omfang praksisrelaterede læringssituationer med praksisøvning, dergiver de studerende kompetencer til at mestre de manuelle og øvrige færdigheder, der knytter sig til pro-fessionen.I modulerne er visse sygdomme og sygdomskomplekser navngivet og udtrykker, at alle fysioterapeutstu-derende gennem undervisning på uddannelsesinstitutionerne og den kliniske undervisning vil drage erfaringmed patienter med de angivne sygdomme og sygdomskomplekser. Det drejer sig om reumatologiske, neu-rologiske og geriatriske sygdomme. Dertil kommer patienter med belastningsskader, rygproblematikker,kronisk obstruktive lungelidelser og kredsløbssygdomme. Derudover vil de øvrige grupper af patienter ogborgere som den studerende stifter bekendtskab med gennem uddannelsen, være styret af de kliniske un-dervisningssteders muligheder. Dog skal den enkelte uddannelsesinstitution tilrettelægge studiet således, atden studerende i videst mulig omfang præsenteres for et bredt udsnit af patientkategorier og grupper i be-folkningen.Læringsprogressionen finder sted gennem den stigende grad af kompleksitet hvormed den studerende for-ventes at håndtere de problematikker, som læringsmiljøet giver mulighed for at konfrontere den studerendemed.

4.1 Modul 1

Fysioterapi - fag, profession og studie

Modulets temaModulet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiet, professionen og det fysioterapeutiskefagfelt. Modulet retter sig således mod en grundlæggende forståelse af:– de fænomener, problemstillinger og kontekster, der indgår i det sundhedsfaglige felt, som fysioterapeuten arbejder i– det fysioterapeutiske teorigrundlag samt tilgrundliggende menneskesyn– fagets manuelle metoder og metoder til vurdering af bevægefunktion– menneskets bevægeapparat og fysiologiske funktioner– fysisk træning og bevægelse som behandlingsform og fænomen

Modulet retter sig desuden mod en række studiemæssige færdigheder og arbejdsformer samt anvendelse afinformationsteknologi.Fokus er på rollen som studerende og sundhedsprofessionel.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagetsteoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørendefagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf.

19

2. Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkeltebasale patofysiologiske funktioner.3. Anvende WHO’s International Classification of Function – ICF, som begrebsramme til strukturering oganalyse af faglige problemstillinger i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dia-lektisk menneskesyn.4. Redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det fysioterapeutiske teori- og meto-degrundlag og bevægelse som forudsætning, mål, middel og udtryksform i menneskets tilværelse oghandlinger.5. Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere bevægefunktion.6. Forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske ret-ningslinier, samt ud fra en forståelse for patient-centreret praksis.7. Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og pro-gression samt reflektere over egen læreproces og egne læringsstrategier.8. Indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets undervisningsformer herunder iprojekt- og gruppearbejde.9. Anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for informationssøgningpå udvalgte databaser.10. Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 1Fysioterapiteori og metode 3 Anatomi 1Manuel vævsundersøgelse og behandling 1 Fysiologi 2Træning og bevægelse 2 Psykologi og pædagogik 2Informationsteknologi 1 Klinisk undervisning 1Sygdomslære og hygiejne 2I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en intern teoretisk prøve.

4.2 Modul 2

Berøring, kommunikation og manuel vævspåvirkning

Modulets temaModulet retter sig mod berøring som kontakt og kommunikationsform og som basis for klassisk massage-teknik. Modulet retter sig ligeledes mod den professionelle relation og kommunikation og interaktionenmellem fysioterapeut og patient i den verbale, nonverbale og i den fysiske kontakt.Modulet har fokus på situationsorienteret praksis, manuelle teknikker og de fysiologiske og psykologiskeforhold, der knytter sig hertil. Dertil kommer forflytningsteknik, arbejdsteknik og kropsbevidsthed.Fokus er på rollen som behandler og kommunikator.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Undersøge og vurdere basale forhold ved overfladiske vævsstrukturer.2. Identificere udvalgte anatomiske strukturer gennem inspektion, palpation og muskelfremkaldelse.

20

3. Redegøre for udvalgte anatomiske strukturers placering i forhold til hinanden.4. Anvende berøring/massage som del af professionel behandlingsteknik og kommunikationsform.5. Planlægge, udføre og justere en given massagebehandling med anvendelse af klassiske massagegreb.Herunder udvise opmærksomhed og nærvær overfor patienten i forbindelse med behandlingen.6. Redegøre for hypoteser og årsager vedrørende fysiske, fysiologiske og psykiske reaktioner på berøringog massage og kunne reagere og justere det fysioterapeutiske tiltag i forhold til disse reaktioner.7. Anvende hensigtsmæssige arbejdsteknikker ved eget arbejde samt ved personforflytning.8. Redegøre for overvejelser vedrørende samhandling og kommunikation i en professionel relation og in-teraktion, samt redegøre for sundhedsfaglig kommunikation ud fra forskellige teoretiske perspektiver.9. Lytte og respondere i en anerkendende dialogform med patienten/borgeren om aspekter af vedkommendeslivssituation i en given situation.10. Reflektere over egne oplevelser ved anvendelse af berøring og massage.11. Reflektere over sin egen rolle i forbindelse med etablering og forvaltning af en professionel relation.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 2Manuel vævsundersøgelse og behandling 5 Psykologi og pædagogik 1Anatomi 3 Kommunikation 2Fysiologi 1 Klinisk undervisning 3I alt 15 ECTS-point


4.3 Modul 3

Identifikation og analyse af bevægelse og aktivitet

Modulets temaModulet retter sig mod det fysioterapifaglige aspekt af bevægelse som mål og middel.Modulet har fokus på identifikation, analyse og vurdering af holdnings- og bevægemønstre samt det fysio-terapeutiske teorigrundlag for aktivitets- og funktionsundersøgelser som udgangspunkt for funktionsorien-teret og ressourceorienteret vurdering af mennesket.Fokus er på rollen som diagnostiker

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Redegøre for grundlæggende viden om fysiologiske og psykologiske forudsætninger og forhold vedrø-rende, bevægelse, funktion og aktivitet herunder motorisk kontrol og læring.2. Redegøre for væsentlige dele af bevægeapparatets anatomi.3. Observere, identificere og analysere grundlæggende motoriske bevægelsesmønstre.4. Demonstrere udvalgte manuelle teknikker til undersøgelse af bevægelse; kvalitativt som kvantitativt.5. Planlægge, gennemføre og justere enkle bevægelsesanalyser og funktionsundersøgelser/-analyser samttræffe konklusioner på baggrund heraf med henblik på videre undersøgelse og argumentere for ovennævnte.6. Undersøge og vurdere anatomiske og fysiologiske forudsætninger for bevægelse herunder anvendelse afelektro-terapeutiske metoder, der retter sig mod undersøgelse og påvirkning af muskelaktivitet.

21

7. Redegøre for teori og praksis vedrørende tilrettelæggelse og tilpasning af basale bevægeaktiviteter tiludvalgte modtagergrupper.8. Foretage basale biomekaniske beregninger og redegøre for biomekaniske overvejelser i anvendt praksis.9. Anvende observation som videnskabelig metode til indsamling af data i forhold til en fysioterapifagligproblemstilling.10. Anvende interview som videnskabelig metode til at få indsigt i og forståelse for patientens/borgerenslivsverden.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 3Fysioterapiteori og metode 4 Fysiologi 3Manuel vævsundersøgelse og behandling 2 Videnskabsteori og metode

(naturvidenskabelige fag)1

Træning og bevægelse 2Anatomi 3I alt 15 ECTS-point


4.4 Modul 4

Fysisk aktivitet i sundhed og genoptræning

Modulets temaModulet retter sig mod fysisk aktivitet og træning som forebyggelse, vedligeholdelse og genoptræning tilforskellige målgrupper. Vægten lægges på tilpasset bevægeaktivitet, hvor dosering og justering af den fy-siske træning sikrer optimal progression for den enkelte patient/borger. Modulet kan tilrettelægges medfokus på forskellige målgrupper. Dog vil aldersgrupperne børn, voksne og ældre altid indgå.Fokus er på rollen som behandler, konsulent, motivator og underviser.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Planlægge, udføre og justere forløb bestående af fysisk aktivitet og træning til forskellige modtagergrup-per, individuelt og på holdbasis.2. Argumentere for, og reflektere over, valg af træningsform/-aktiviteter samt progressionsmæssige over-vejelser herfor.3. Identificere og vurdere udvalgte musklers eller grupper af musklers trofik, tonus, strækbarhed og styrke.4. Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion.5. Redegøre for og diskutere sammenhænge mellem fysisk inaktivitet og livsstils- og civilisationssygdommemed den kompleksitet der ligger til grund derfor.6. Redegøre for væsentlige områder af menneskets fysiologi, herunder træningsfysiologi.7. Anvende elektro-terapeutiske metoder til påvirkning af muskelfunktion.8. Planlægge, gennemføre samt evaluere undervisning i forløb rettet mod fysisk aktivitet og træning.

22

9. Redegøre for centrale dele af menneskets anatomiske forhold og inddrage disse i planlægning af fysiskaktivitet og træning.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 4Fysioterapiteori og metode 2 Fysiologi 4Træning og bevægelse 3 Klinisk undervisning 3Sygdomslære 1Anatomi 2I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve med udgangspunkt i praktisk demonstration.

4.5 Modul 5

Tværfagligt fællesmodul - tværprofessionel virksomhed

Modulets temaModulet retter sig mod sundhedsprofessioners forskelligartede bidrag til at fremme kvalitet, kontinuitet ogtværfagligt samarbejde om patientforløb. Modulet retter sig ligeledes mod sundhedsvæsenets lovgrundlag.Der er fokus på det enkelte menneske, familien eller grupper af mennesker med forskellige livsopfattelserog livsvilkår. Der er ligeledes fokus på sociale, kulturelle og institutionelle faktorers betydning for sund-hedsfremmende, sundhedsbevarende og forebyggende tiltag.Fokus er på rollen som sundhedsprofessionel samarbejdspartner.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen professions ansvar ogkompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioners ansvar og kompetence i forhold til en flerfaglig op-gaveløsning.2. Beskrive retslige og etiske aspekter i sundhedsvæsenet og forklare hvilke rammer disse sætter for udø-velsen af egen profession og et flerfagligt sundhedsprofessionelt samarbejde.3. Forklare/forstå hvordan kommunikation og informationsteknologi kan anvendes i forhold til sundheds-professionelles arbejde med dokumentation og kvalitetssikring.4. Søge, formidle og anvende empirisk, udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til sundhedsfrem-mende, forebyggende, diagnosticerende, behandlende og/eller rehabiliterende opgaver.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 5Fysioterapiteori og metode 5 Lovgivning og forvaltning 2Sundhedsinformatik 1 Sociologi 3Sygdomslære 1 Kommunikation 1Folkesundhed og epidemiologi 1 Etik, videnskabsteori og metode.

(humanistiske fag)1

I alt 15 ECTS-point


23

4.6 Modul 6

Undersøgelse, diagnostik og differentialdiagnostik

Modulets temaModulet retter sig mod den almene sygdomslære og symptomkomplekser inden for det muskeloskeletale,reumatologiske, neurologiske, ortopædkirurgiske, almen medicinske og psykiatriske område. Modulet rettersig desuden mod patienter med komplekse og konkurrerende sygdomsbilleder og deraf følgende kompli-kationer.Modulet har fokus på diagnostik forstået som den proces, hvor patientens symptombillede og kliniske tegngennem klinisk ræsonnering indgår i hypotesedannelsen om hvilke mulige problemkomplekser der kan gøresig gældende. Herunder hører differentialdiagnosticering, hvorved forstås hypoteser om andre årsager tilsymptomerne end de fysioterapeutiske relevante; (fx lidelser i indre organer eller maligne tilstande). I diag-nostikken vægtes således en skelnen mellem fagrelevante lidelser i bevægeapparatet og andre sygdomme,hvis symptombillede kan manifestere sig i bevægeapparatet. Gennem diagnosticering og klinisk ræsonneringskal den studerende således kunne vurdere om fysioterapi er indiceret eller kontraindiceret, om de fysiote-rapeutiske kliniske undersøgelser er fyldestgørende eller om der kræves supplerende parakliniske undersø-gelser samt vurdere om en fysioterapeutisk behandling vil være tilstrækkelig eller skal suppleres med andenbehandling.Fokus er på rollen som diagnostiker.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Redegøre for ætiologi og patogenese i relation til almen sygdomslære inden for udvalgte diagnoseområder.2. Redegøre for kliniske symptomer på udvalgte maligne / non-maligne sygdomme.3. Planlægge og foretage specifik undersøgelse på baggrund af funktionsundersøgelse.4. Redegøre for smerteteorier, der anskueliggør på hvilke måder, smerter kan manifestere sig.5. Sammenholde og vurdere kliniske undersøgelsesfund med journaloplysninger, billeddiagnostisk mate-riale, anamnese og andre kliniske/parakliniske informationer om patienten.6. Redegøre for differentialdiagnostiske overvejelser.7. Vurdere og dokumentere undersøgelsens resultater og gennem klinisk ræsonnering træffe beslutning omfysioterapeutisk intervention.8. Vurdere test og undersøgelsesmetoders reliabilitet og validitet.9. Redegøre for neuroanatomiske forhold.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 6Fysioterapiteori og metode 5 Videnskabsteori og metode


Manuel vævsundersøgelse og behandling 2Sygdomslære 6Anatomi 1I alt 15 ECTS-point


24

4.7 Modul 7

Udredning og behandling

Modulets temaModulet retter sig mod grundlæggende udredning og behandling af blandt andet livsstilssygdomme somkredsløbslidelser, cancer og diabetes type 2 gennem tilpasset fysisk træning.Modulets kliniske del retter sig mod patientsituationer og forløb i forbindelse med obstruktive lungelidelser,og kredsløbslidelser, herunder forebyggelse og behandling af komplikationer hos den nyopererede patient.Derudover retter den kliniske del sig mod mulige patientsituationer, der kan relateres til modulets tema.Modulet retter sig mod den fysioterapeutiske undersøgelse og tilhørende klinisk ræsonnering, ud fra etpatientcentreret fokus.Modulets kliniske del kan tilrettelægges i såvel primær som sekundær sundhedssektor.Fokus er på rollen som diagnostiker og behandler.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Planlægge, udføre og justere en fysioterapeutisk undersøgelse af udvalgte patientkategorier herunderredegøre - og tage højde for indikationer og kontraindikationer for fysioterapeutiske interventioner.2. Redegøre for ætiologi og patogenese i forhold til lunge- og kredsløbssygdomme.3. Skabe sig et samlet indtryk af patientens/borgerens ønsker og behov for aktivitet og deltagelse, samt gøresig overvejelser over omfang og karakter af fysioterapeutisk intervention i forhold hertil.4. Indgå i dialog og samarbejde med patient/borger samt reflektere over egen professionelle rolle samtidentificere, reflektere over og reagere hensigtsmæssigt på patientens reaktioner på den fysioterapeutiskeintervention.5. Inddrage forhold i patientens livssituation, som har betydning for den fysioterapeutiske intervention ogreflektere over mulige sammenhænge mellem patientens livsstil og den aktuelle sygdomssituation.6. Overholde gældende etiske og institutionelle retningslinier.7. Udvælge, foretage og justere udvalgte former for behandlingsmæssig intervention rettet mod lunge- ogkredsløbslidelser.8. Redegøre for og anvende principper for hensigtsmæssig lejring og valg af udgangsstilling for patient/borger.9. Dokumentere undersøgelse og tilhørende overvejelser med anvendelse af fysioterapeutisk fagsprog.10. Deltage i samarbejde med mono- og tværfaglige samarbejdspartnere.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 7Fysioterapiteori og metode 4 Etik, videnskabsteori og metode

(humanistiske fag)1

Træning og bevægelse 2Sygdomslære 2Klinisk Undervisning 6I alt 15 ECTS-point


25

4.8 Modul 8

Undersøgelse og behandling af belastningsskader og degenerative lidelser

Modulets temaModulet retter sig mod akutte skader i bevægeapparatet opstået ved overbelastning, traumer eller på grundaf degenerative lidelser. Modulet retter sig mod forebyggelse, undersøgelse og behandling, herunder metoderog principper for smertedæmpning ved akutte skader eller sygdomme. Desuden retter modulet sig modmanuelle undersøgelses- og behandlingsteknikker der understøtter patientens/borgerens mulighed og for-udsætning for kvalitativ bevægelse. Modulet kan tilrettelægges med fokus på en eller flere aldersgrupperog/eller modtagergrupper, dog vil målgrupper med ændret bevægelighed og/eller smerter i nakke og rygaltid indgå.Fokus er på rollen som behandler.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Redegøre for skadesmekanismer i bevægeapparatet, herunder humant vævs biomekaniske egenskaber ogteorier om fysisk stresspåvirkning.2. Identificere akutte vævsskader i det muskeloskeletale system herunder anvendelse af billeddiagnostik.3. Redegøre for vævsreaktioner i forbindelse med overbelastning (overload/overuse) af væv.4. Redegøre for neurofysiologiske mekanismer i forbindelse med akut smerte.5. Redegøre for principper for forebyggelse af akutte skader.6. Redegøre for biomekaniske og fysiologiske forandringer ved udvalgte ryglidelser.7. Planlægge, demonstrere og justere, samt evaluere anvendelse af elektrisk - og fysisk stimulation til smer-tedæmpning og påvirkning af vævsheling.8. Planlægge, demonstrere og justere og evaluere træningsforløb rettet mod forebyggelse af skader, reduktionaf gentagelse af skader samt opheling af skader.9. Planlægge, udføre, justere og evaluere anvendelse af udvalgte manuelle teknikker og træningsprincippertil smertedæmpning, vævsheling og påvirkning af bevægelighed.10. Demonstrere og redegøre for behandling til akutte skader.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 8Fysioterapiteori og metode 4 Sygdomslære 2Manuel vævsundersøgelse og behandling 3 Videnskabsteori og –metode


Træning og bevægelse 3Målemetoder test og validitet 2I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve med udgangspunkt i praktisk demonstration.

26

4.9 Modul 9

Klinisk ræsonnering og - beslutningstagning

Modulets temaModulet retter sig primært mod kliniske patientsituationer og -forløb i relation til udvalgte sygdomme oglidelser af både akut og kronisk art som ortopædiske - og reumatologiske lidelser samt lidelser knyttet tilden geriatriske patient. Modulet retter sig mod tilrettelæggelse og styring af rehabiliteringsforløb med an-vendelse af fysioterapeutiske interventionsmetoder. Modulet har desuden fokus på klinisk beslutningstag-ning.Modulets kliniske del kan tilrettelægges i såvel primær som sekundær sundhedssektor.Fokus er på rollen som diagnostiker og behandler.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Udvælge, tilrettelægge, iværksætte og justere en relevant og meningsfuld fysioterapeutisk intervention.2. Identificere vedligeholdende eller forværrende faktorer for livsstils-/civilisationssygdomme i patientens/borgerens arbejds- og familieliv.3. Vejlede og rådgive patienten i forhold til rehabilitering, forebyggelse og paliation.4. Understøtte patientens/borgerens handlekompetence i forhold til egen livssituation og helbred med respektog overvejelse for alder, køn, kulturel, etnisk, religiøs baggrund og forskellighed.5. Evaluere effekt af den fysioterapeutiske intervention bl.a. gennem anvendelse af anerkendte måleredska-ber.6. Redegøre for validitet/reliabilitet af udvalgte målemetoder.7. Identificere og formulere faglige problemstillinger og opsøge relevant viden.8. Vejlede andre grupper i teknikker til personforflytning.9. Inddrage mono og tværfaglige samarbejdsparter i forbindelse med en sundhedsfaglig intervention.10. Overholde gældende etiske og institutionelle retningslinier.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 9Fysioterapiteori og metode 1Klinisk undervisning 14I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en intern klinisk prøve.

Der gives bedømmelsen bestået/ikke-bestået.

4.10 Modul 10

Samfund, sundhed og forebyggelse

Modulets temaModulet retter sig i overvejende grad mod deltagelsesniveauet i ICF. Herved forstås borgerens deltagelse iarbejds-, familie-, fritids- og samfundslivet samt de vilkår, der er forbundet hermed i form af lovgivnings-

27

mæssige rammer, kultur, holdninger og værdier f.eks. i forhold til køn og etnisk baggrund . Modulet er isærrettet mod forebyggelse og sundhedsfremme primært via fysisk aktivitet og træning og de faktorer, derpåvirker menneskets bevægekapacitet. Modulet retter sig ligeledes mod de rammer forebyggelsen findersted inden for, fx sundhedssystemet, arbejdsmiljøet, folkeskoler etc, samt de videnskabelige metoder der erknyttet til problemidentificering, intervention og evaluering af sundhedsfremmende og sygdomsforebyg-gende tiltag. Modulet kan tilrettelæges således at der fokuseres på særlige perspektiver som køn, alder, kultur,etnicitet eller marginalisering.Fokus er på rollen som konsulent, facilitator og iværksætter.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejds-miljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til besværsudvikling i bevægeapparatet.2. Anvende sundhedspædagogiske principper og overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutiskintervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyg-gelse.3. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given gruppe til ændret sundhedsadfærd, ogherunder øget fysisk aktivitet.4. Diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på fysisk aktivitet og træning til forskelligegrupper.5. Med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark angående sundhed ogulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til livsstils – og civilisationssygdomme.6. Redegøre for centrale begreber i epidemiologiske forskningsmetoder.7. Diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til strategier for forebyggelse set i forhold tilmenneskers sygdoms- og sundhedsadfærd.8. Debattere sundhedspolitiske beslutninger og hensigtserklæringer med relation til folkesundhed nationalt,internationalt og globalt.9. Redegøre for indhold og rækkevidde af arbejdsmiljøloven og tilhørende bekendtgørelser, vejledningerog anbefalinger.10. Redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og –struktur.11. Redegøre for arbejdsbegrebet som kulturelt og historisk fænomen.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 10Fysioterapiteori og metode 3 Lovgivning og forvaltning 1Træning og bevægelse 1 Organisation og ledelse samt sund-

hedsøkonomi1

Social- og arbejdsmedicin 2 Psykologi og pædagogik 3Folkesundhed og epidemiologi 1 Kommunikation 1Fysiologi 1 Videnskabsteori og –metode

(samfundsvidenskabelige fag)1

I alt 15 ECTS-point


28

4.11 Modul 11

Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling

Modulets temaModulet retter sig mod hvordan fysioterapeuten gennem en analyserende og metarefleksiv tilgang til kom-ponenter i den kliniske ræsonnering og til det fysioterapeutiske teorigrundlag kan kvalitetssikre egenprofessionsudøvelse. Dette sker med udgangspunkt i patientcases eller konkrete patientsituationer. Moduletretter sig desuden mod professionsudøvelsens kontekstuelle rammer med forståelse for fysioterapeutens ogfysioterapiudøvelsens placering i sundhedsvæsenets forskellige organiseringer samt på forståelse for hvor-dan fysioterapeuten kan påvirke professionsudøvelsen på det organisatoriske plan. Modulet bygger mono-fagligt videre på det tværfaglige fællesmodul; modul nr. 5.Fokus er på fysioterapeutens rolle som kritisk professionel, innovator og leder/administratorModulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Analysere og forholde sig kritisk til det fysioterapeutiske teorigrundlag, herunder teorier der knytter sigtil det psykologiske og pædagogiske aspekt.2. Argumentere for berettigelse af fysioterapeutiske interventioner i forhold til kropsniveauet, aktivitet ogdeltagelse i et patientcentreret perspektiv.3. Evaluere evidensgrundlaget for fysioterapeutiske behandlingsmetoder.4. Udføre, justere og vurdere udvalgte behandlinger herunder manuelle teknikker.5. Indhente og vurdere forskningsbaseret litteratur.6. Redegøre for metoder til kvalitetssikring og dokumentationspraksis i forhold til fysioterapeutiske ydelserog argumentere for betydningen af kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af professionens sundhedsydelser.7. Argumentere for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af den fysioterapeutiske intervention både i forholdtil erfaringsbaseret viden og i forhold til forskningsbaseret viden.8. Redegøre for principper for ledelse og ledelsesroller ud fra en forståelse for strukturelle og kulturelleorganisatoriske forhold på fysioterapeutiske arbejdspladser.9. Anvende simple økonomiske vurderinger og beregninger i forhold til forskellige fysioterapeutiske ydelser.10. Redegøre for regler for iværksættelse af fysioterapeutisk virksomhed.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 11Fysioterapiteori og metode 6 Organisation og ledelse samt sund-

hedsøkonomi1

Træning og bevægelse 1 Videnskabteori og metode(samfundsvidenskabelige fag)

1

Informationsteknologi 1 Psykologi og pædagogik 2Målemetoder test og validitet 1 Etik og videnskabsteori og metode

(humanistiske fag)1

Videnskabsteori og –metode(naturvidenskabelige fag)

1

I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve.

29

4.12 Modul 12

Selvstændig professionsudøvelse

Modulets temaModulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske professionsudøvelse orienteretmod komplekse fysioterapifaglige problemstillinger og tilhørende kvalitetsudvikling inden for det primæreog sekundære sundhedsområde. Modulet retter sig mod den neurologiske patient, patienter med rygproble-matikker samt andre patientsituationer, der falder ind under modulets tema.Fokus er på fysioterapeutens rolle som professionel problemløser og behandler.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Selvstændigt planlægge, koordinere, iværksætte, gennemføre samt evaluere en målrettet og sammen-hængende fysioterapeutisk intervention gennem anvendelse af et bredt udsnit af fysioterapeutiske tiltag ogbaseret på gældende kliniske retningslinier.2. Søge, udvælge og anvende forsknings- og udviklingsbaseret viden med relevans for en given problem-stilling.3. Skriftligt dokumentere og formidle interventionens faser og resultater i et klart og præcist fagsprog.4. Medvirke i fagligt kvalitets- og udviklingsarbejde.5. Identificere behov for egen viden og egne færdigheder i relation til professionsudøvelsen og være i standtil at opsøge og tilegne sig den fornødne viden og de fornødne færdigheder gennem fx litteratur, kollegialsparring, kursus og uddannelsesaktivitet.6. Beherske gældende dokumentationspraksis samt administrative procedurer.7. Samarbejde med patient/borger og pårørende og andre relevante parter, med respekt for forskellige værdierog opfattelser af sygdom og sundhed. Herunder kommunikere på engelsk.8. Indgå i administrative og ledelsesmæssige funktioner med henblik på at planlægge, styre og justere fy-sioterapeutiske arbejdsopgaver.9. Indgå i ligeværdigt samarbejde med mono- og tværfaglige og tværsektorielle samarbejdsparter og heri-gennem bidrage til løsning af faglige og organisatoriske opgaver med henblik på at sikre sammenhængendepatientforløb.10. Deltage i en afvejning af de økonomiske og sociale konsekvenser af interventionsforløb.11. Overholde gældende etiske og institutionelle retningslinier.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 12

Klinisk Undervisning 15I alt 15 ECTS-point

BedømmelseModulet afsluttes med en ekstern klinisk prøve.

30

4.13 Modul 13

Valgmodul

Modulets temaValgmodulet retter sig mod kritisk undersøgelse og udvikling af fysioterapifaglig viden og praksis i forholdtil patienter/borgere på nationalt eller internationalt plan.Modulet tilrettelægges så det tilgodeser muligheder for faglig fordybelse, kombineret med perspektiveringeraf fagområdet i tilknytning til relaterede professioner eller internationale aspekter af fagudøvelsenValgmodulet kan indeholde teoretiske, kliniske, tværfaglige og tværprofessionelle forløb og kan tages entenpå egen uddannelse eller på en anden dansk eller udenlandsk sundhedsuddannelse på professionsbachelor-niveau eller anden uddannelse, der udbyder valgmoduler relateret til den fysioterapeutiske profession.Modulet kan indeholde uddybning af temaer, der i forvejen indgår i fysioterapeutuddannelsen eller kan væresupplerende i forhold hertil. Modulet giver den studerende mulighed for fordybelse eller toning i uddan-nelsen.Valgmoduler beskrives af den udbydende institution. Beskrivelse og tilmeldingsprocedure er offentliggjortpå en hjemmeside, der er fælles for sundhedsuddannelserne www.sundhedsuddannelse.dkTidspunkter for ansøgninger til og afholdelse af valgmoduler er ens for alle valgmoduler udbudt af fysio-terapeutuddannelsen og de øvrige sundhedsuddannelser på professionsbacheloruddannelsesniveau.Den udbydende institution har ansvar for aftaler, niveau, bedømmelse m.v. Den uddannelsesinstitution, hvorden studerende er indskrevet, har ansvar for at godkende valgmodulet.Den studerende har mulighed for selv at tilrettelægge valgmodulet som teoretisk og/eller klinisk/praktiskuddannelsesforløb. Dette skal godkendes af den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevetefter uddannelsesinstitutionens gældende retningslinjer.

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Redegøre for særlig viden om et eller flere udvalgte faglige områder.2. Gøre brug af særlige faglige færdigheder.3. Indgå i en kritisk diskussion af en eller flere givne faglige problemstillinger eller et områder med fagligrelevans.4. Indgå i en kritisk diskussion af fysioterapeutisk fagudøvelse i et internationalt perspektiv.

Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 13

Valgmodul 10I alt 10 ECTS-point


31

4.14 Modul 14

Dokumentation og udvikling

Modulets temaModulet retter sig mod faglig fordybelse gennem undersøgelse og formidling af en faglig problemstillingmed anvendelse af videnskabelig metode og med inddragelse af teoretisk og empirisk materiale. Moduletretter sig mod bachelorprojektet som afsluttende enhed for studiet.Fokus er her på fysioterapeutens rolle som faglig udvikler og innovator

Modulets læringsudbytteEfter modulet kan den studerende:1. Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingensrelevans.2. Anvende informationsteknologi til søgning og udvælgelse af forskningsbaseret viden i specifikke data-baser3. Anvende og kritisk forholde sig til national/international forskningsbaseret viden.4. Anvende og udvælge relevante videnskabelige kvalitative og kvantitative metoder for dataindsamling,databearbejdning og beskrivelse af data.5. Anvende grundbegreber inden for videnskabsteori og videnskabelig metode med henblik på udvikling ogdokumentation af fysioterapi.6. Vurdere og inddrage forskningsetiske principper i forbindelse med udviklings- og forskningsarbejde.7. Formulere sig skriftligt og mundtligt præcist om en faglig problemstilling.8. Formidle udviklings- og projektarbejde.

Fordeling af ECTS- point på centrale fag

dagsorden 23 10 12 - professionshøjskolen absalon · 1/10 dagsorden mødedato: tirsdag den 23....

Documents