dakó maros katalin fejlesztő p. a gyvéd. szolg-ban.pdf

8/11/2019 Dak Maros Katalin Fejleszt p. a gyvd. szolg-ban.pdf

1/8

www.mentor-konyvesbolt.hu 29

Szemlletmd

A gyermekek fejldst elsegt brmelypedaggia illethet fejleszt pedagginak.Haznkban szkebb rtelemben ez a kifeje-zs a legjabb gygypedaggiai szemllet sa kzoktatsi trvny szerint gynevezettms fogyatkos1 tanulk krn bell a pszi-chs fejlds egyb zavara miatt rszkpes-sg- s iskolai teljestmnyzavarral kzd,ennek kvetkeztben fejldsben s a tanu-lsi folyamatban tartsan akadlyozott (pl.

olvass-, rs-, szmolszavar, figyelemzavar)tanulkkal kapcsolatos. A velk val foglal-kozs azonban nemcsak a fejlesztskre kor-ltozdik, hanem nevelskre, oktatsukranzve is feladatokat jell ki. A zavarok szr-st, felismerst kveten az egyni fejlesz-tsi terv elksztse s az adott tanulsi ne-hzsg kezelse is feladatkrbe tartozik.

A tnetek kezelse mellett a gyermekegsz szemlyisgnek fejldst kell bizto-stani ahhoz, hogy a megismersi kpess-gek gyengesgei cskkenjenek vagy meg-sznjenek. A legsarkalatosabb pontja afejleszt pedagginak, hogy a mdszervelfejlesztett tanulk iskolai teljestmnyt, el-menetelt is garantlni tudja. Ehhez azonbanarra lenne szksg, hogy a pedaggia s agygypedaggia illetkessgi terleteisszerjenek, s nem klnlnnek el egy-mstl (nll tudomnyknt a fejleszt pe-daggia). De nem rnek ssze! Vannak olyangyerekek, akikkel a gygypedaggia mgnem akar foglalkozni, a norml pedaggiapedig mr nem akar foglalkozni (dr.

Vidovszky Gbor A fejleszt pedaggia saj-tossgai tanulmnyai nyomn). (1.)

Fejleszt pedaggus s pszichopedaggus al-

kalmazsa az ltalnos iskolban

A fenti szemlletmd mentn s azzal azo-nosulva megnevezhet az oktats egyik t-pusproblmja s tehetetlensge egy speci-lis clcsoport, a szocilisan htrnyos helyze-t gyermekekkel kapcsolatosan. Leginkbbaz egy-egy osztlyfokon tanulk kzl a

nem egytt halad tanulk szmra nyjtan-d ismeretek tadsa sorn merlnek fel afenntartsok a pedaggusokban

A Kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX.trvny 48. - a rtelmben az iskola pedag-giai programjban kell meghatrozni a gyer-mek- s ifjsgvdelemmel sszefgg pe-daggiai tevkenysget, tovbb a tanulsikudarcnak kitett tanul felzrkztatst seg-t programot. (2.)

Iskolnk, a Bocskai Istvn Szmtstechni-ka s Idegen nyelv Tagozatos ltalnos Isko-la s Logopdiai Szakszolglat a XI. kerletegyik legforgalmasabb kzlekedsi csom-pontja a Kosztolnyi Dezs tr kzelbentallhat. Tmegkzlekedsi eszkzkkelknnyen s biztonsgosan megkzelthet,illetve a helykzi rdi s trkblinti jratokis rintik az iskola kzelben lv megllt.gy vannak tanulink a VII., a IX. kerletbl,Csepelrl, Budarsrl, rdrl s Trkblint-rl, illetve a kerlet klnbz rszeirl is.

A Bocskai Istvn ltalnos Iskola 1998. viPedaggiai Programjnak helyzetelemzs-

ben Szkely Lszl iskolaigazgat sszefog-lalta az intzmny sajtossgait s a teend-ket. Ez a kiemels a gyermekvdelem szem-pontjbl fontos tnyezket tartalmazza (3.):

Olyan iskolt kell kzsen kialaktanunk,amely programjban azonos eslyeket teremt anevels-oktats folyamatban rszt vev vala-mennyi tanuljnak, amely egyarnt sikeresenkezeli a htrnyos helyzetbl fakad probl-mkat, a pszicholgiai, fiziolgiai eltrseket,s a legmagasabb szint ignyeket is kielgti.

A szomszdos Fvrosi Gyermekotthonlakinak oktatst is elltja az intzmny.

A csaldban l gyermekek kzl is egyretbben vltak veszlyeztetett, htrnyoshelyzetv, nvekedett a munkanlkli sz-lk kre, a meglhets sok otthonban komolygondokat okoz. A gyerekek egy rsze jelentsszocilis, mveltsgi htrnnyal rkezik az is-kolba. A fent emltettek krost hatsa az is-kolban a gyermek viselkeds-, teljestmny-s kapcsolatzavarainak formjban jelenikmeg. A nehezen nevelhet gyermekekkel va-l foglalkozs sajtos pedaggiai tennivalkats specilis felkszlst ignyel.

A Nevelsi Tancsad krsre is fogadottaz iskola n. problms tanulkat, st egy-egy osztlyban halls- s mozgssrlt gye-rekek integrlt oktatst is vllalta.

Az iskola egyik fontos feladata s felelss-ge a prevenci. A teend egyre tbb, a gon-doskodsra szorul gyermekek szma egyregyarapszik. Az iskola pedaggusai mr nemkpesek hathatsan kezelni az egyes esete-ket. Felkszltsgk sem elgsges a speci-

FEJLESZT PEDAGGIAA GYERMEKVDELEM SZOLGLATBAN

Az iskolai gyermekvdelem s a gyermekjlti szolgltats egyttmkdsnek

pszichopedaggiai megkzeltse

DAK-MAROS KATALIN

1 Ez a terminus technicus 2003. szeptember 1-jtl hatlyon kvl kerlt, de mg nagy valsznsggel ott fog ksrteni a oktatsi s a gyermekvdelmitolvajnyelvben (szerkeszti megjegyzs).


2/8

30 Fejleszt Pedaggia 2003/4.

lis ignyek elltsra. Ugyanakkor a probl-ma az iskolban csapdik le halmozottan, amegoldsra teht itt kell lehetsget teremte-ni, ezrt az iskola kompetencijt ki kell bv-teni e tren. Iskolai keretek kztt kell bizto-

stani az elsdlegesen segteni tud szakem-berek krt, s akkor kell ignybe venni aziskoln kvli lehetsgeket, ha az esetek s-lyossga meghaladja az iskola hatskrt.

Oktat-nevel munknk sorn a leglbbkapcsolat a szli hzzal alakul ki. Term-szetszerleg a csaldbl hozott szocializcisalaprl indulunk, s legtbbszr a csaldnak agyermekvel kapcsolatos hatrozott elvrsaiszerint kell feladatunkat teljesteni. A peda-ggiai munka gyakorlsa sorn egyre inkbbkell segtsget nyjtanunk a szl(k)nek agyermeknevelsben (nha a legalapvetbb

csaldi feladatok elltsa is hinyolhat).Meg kell teht prblni a csaldnevelst aziskolai palettra felvenni, egyrszt a dikokfelksztst a csaldi letre, msrszt a je-lenlegi csaldok felvilgost gondozst.

Ezekhez a specilis feladatokhoz kell sz-m s felkszltsg segt szakember alkal-mazsa vlik szksgess. A megolds azintzmnyen belli srre sztt vdhl lt-rehozsa. Ennek felttele az iskolai gyermek-

vdelmi munka professzionalizlsa. Ezrtfejleszt pedaggus vgzettsg kollgk sz-

rik a tanulkat s szervezik egyni s kiscso-portos fejlesztsket az als s fels tagozatonegyarnt, helyben s az Aga utcai pletben is.

Flls pszichopedaggus szakember vanalkalmazsban mindkt pletben. Alkalmaz-st az indokolja, hogy a tanulkban az ket rtkudarcok kvetkezmnyeknt ne, vagy csakkismrtkben alakulhassanak ki pszichs v-laszreakcik, tovbb az feladatuk az isko-ln kvli intzmnyekkel val lland kap-csolattarts s konzultci, valamint szakmaikonzultci a pedaggusokkal, s a szlkkel.

Gyermekvdelmi felelsnk elssorban aszocilisan htrnyos helyzet s veszlyez-tetett gyermekeken s csaldjaikon hivatottsegteni.

A pedaggusok jeleznek, ha a gyermek vi-selkedse, teljestmnye az eddigiekhez k-pest jelentsen eltrst mutat.

Az iskola gyermekvdelmi hlzata azalbbiak szerint pl fel a tanulk fejlesztserdekben:

Kis ltszm fejleszt osztlyban (logo-pdusi s beszdvizsgl szakrti bizottsgszakvlemnye alapjn kerlnek felvtelre)

gygypedaggus az osztlytant.

Tantrgyhoz kapcsold kszsg- s k-pessgfejleszts tanrval prhuzamosan kis-csoportos foglalkozsok keretben fejlesztpedaggus vezetsvel.

Clzottan, trning jellegen az egyes

rszkpessgek fejlesztsnek gyakorl prog-ramja pszichopedaggus kzremkdsvel. Gyermekvdelmi felels: A pedaggu-

sok gyermek- s ifjsgvdelmi munkjt se-gti. A fels tagozaton tanulszobai foglalko-zst vezet.

Clja: Az elsdleges s msodlagos pre-venci. Elsdleges megelzs az iskolai gyer-mekvdelem munkjn keresztl a gyerekekproblminak minl korbbi felismerse. M-sodlagos megelzsknt clzott segtsgnyj-tssal a problma minl hatkonyabb kezel-se, a slyosabb vls megelzse rdek-

ben. Harmadlagos megelzsknt a tanulsizavarral kzd gyermek beilleszkedsi prob-lminak enyhtse.

Feladata: A problma jelzse, szlelse.Segtsgnyjts pedaggiai s pszichope-

daggiai eszkzkkel, illetve pedaggiai esz-kzkkel; meg nem szntethet esetekbenjelzs a pedaggiai szakszolglathoz s agyermekvdelmi rendszerhez tartoz intz-mnyeknek, hatsgoknak, szemlyeknek.

Ezen keresztl: Komplex, clzott, differen-cilt ellts biztostsa a szakemberek egytt-

mkdsvel. Az iskolai fejleszt munka s agyermekvdelmi tevkenysg koordintora apszichopedaggus.

A pszichopedaggia olyan pedaggiai te-vkenysg, mely rszben a szocilis segtfoglalkozsok krbe, rszben a gygypeda-ggia krbe tartozik s elssorban intzm-

nyeken bell nyjt segtsget a csald-, agyermek- s az ifjsgvdelem hatkrbetartoz gyermek- s fiatalkor npessgadaptcis problminak megoldshoz.

A pszichopedaggus kompetencija arra a

gyermek- s fiatalkor populcira vonatko-zik, amelynl a harmonikus fejldst, azeredmnyes szocializcit htrltat kln-bz eredet krlmnyek pszichoszociliszavarokat s a tanulsi folyamatban akad-lyozottsgot eredmnyeznek.

A pszichopedaggus kompetencija kiter-jed az rintettek biogrfijnak, jelen llapo-tnak, nevelhetsgi, kpezhetsgi lehet-sgnek komplex felmrsre. (4.)

Erre plen a pszichopedaggus fejleszt

pedaggia-tevkenysgeit a jelen tanulm-

nyomban az ltalnos iskolban oktatott szo-

cilisan htrnyos helyzet tanulk aspektu-

sbl hatroztam meg.A kzoktatsban vallehetsges tevkenysgnek kre a Pedag-giai s gyermekvdelmi egyttmkds aBocskai Istvn ltalnos Iskolban cm ta-nulmnyban olvashat. (Csald, gyermek, if-jsg folyirat 200/4. szerzje Maros Katalin).

I. ISKOLN BELLI EGYTTMKDSEK

1. Az ismeretelsajtts segtse

a) A gyermekvdelmi felels javaslatra aki egyben a tanulszobai foglalkozsokvezetje a pszichopedaggussal konzul-tlva azok a tanulk, akiknek otthonbannem biztostottak a tanuls megfelel k-rlmnyei, motivcii, naponta a tanul-szobn kszlnek a tanrkra.

Iskolaigazgatals tagozatos igazgathelyettes

Osztlyfnkk,pedaggusok,

nevelk,ped. assz.

Gyermekvdelmifelels

GyermekjltiSzolglat koor-

dintora; csald-gondoz

Gyermek-otthonpszich.

Pszicho-pedaggus

Fejlesztpedag-gusok

Gyermek-vdelmifelels

Logo-pdus

Pedaggiaiszakszolglat

munkatrsai

Egyttmkds s feladatmegoszts:


3/8


Cl: a nll tanuli feladatok rendszereselvgzsnek biztostsa.

Feladat: segtsgnyjts a hzi feladat elk-sztsben, felksztsk a msnapi tanrkra.

Ideje: az als tagozaton 12.3017.30-ig

(gyermekfelgyelet s szabadids foglakozsis), a fels tagozaton htftl pntekig 14.15-tl 16 rig tanulszoba.

Mkdse: rendszeres s folyamatos, a cso-port sszettele javaslat alapjn alakthat.

Konzultci: osztlyfnkkel, szaktan-rokkal, szlkkel.

b) Als tagozatos tanulk rszreAz als tagozaton tant osztlyfnkk

munkakzssgi megbeszlsn az osztly-fnkk kijellik a fejlesztsre javasolt gye-rekeket, akiket a fejleszt pedaggus hetirendszeressggel foglalkoztat. Az j ismere-

teket kzl rkat kveten, illetve gyakorlrkon az osztlyfnk ltal megadottfeladatokat vgzik el. A kszsgfejleszts azaktulis algoritmusok begyakorlst s azegyni feladatrtst szolglja.

Cl: az egyni s kiscsoportos fejlesztfoglalkozsok rarendi beosztsnak megbe-szlse.

Feladat: tantrgyhoz kapcsold fejlesztsa fejleszt pedaggusok vezetsvel.

Ideje: Szeptember eleje, februr eleje, illet-ve aktulisan

Mkdse: rendszeres s folyamatos; acsoport sszettele vltoztathat

Konzultci: a tanttl kapott jelzsek beil-lesztse a fejlesztsi programba, illetve a gye-rek teljestmnynek azonnali visszajelzse

c) Fels tagozatos tanulk rszreA csoport tagjai osztlyfokonknt azok a

tanulk, akik nem emelt raszmban tanuljkaz angol nyelvet vagy a szmtstechnikt.

Azon tanulk szmra, akik als tagozatta fennmarad rszkpessg-zavaraik miattszvegrtsben, szkincsben, az olvasstechnikjban folyamatos fejlesztst ignyel-nek a szaktantrgyak elsajttshoz.

Cl: kiscsoportos fejleszt foglalkozsokFeladat: heti 245 perces foglalkozs, ta-

nulsi problmk reedukcija, tanulstech-nikai gyakorlatok.

Ideje: szeptember eleje, februr elejeMkdse: rarendbe ptve

Konzultci: logopdussal, szaktanrral,szlvel.

d) Pedaggusok s szlk rszreA gyermek rszkpessg-gyengesgnek

vizsglata utn a pszichopedaggus javaslatottesz komplex logopdiai vizsglatra. A vizs-glat eredmnyt figyelembe vve a fejleszt

pedaggus a gyermek szmra szksges fej-lesztst (pl. kiscsoportos foglalkozson agyermek diszlexia reedukcijt) vgzi.

A pszichopedaggus a szl otthoni gyakorlprogramra val felksztst s a fejlesztmunka folyamatos felgyelett vllalta.

Cl: adott gyermek fejlesztsi tervnek ki-dolgozsa

Feladat: tudatosan tervezett egyni foglal-kozsok vezetse; segdanyag ajnlsa a fej-lesztsi munkhoz

Ideje: fejleszt pedaggussal alkalomsze-ren, szlvel fogadrkon.

Mkdse: a tanulsi nehzsg fennllsaidejn folyamatos segtsgnyjts, illetve aszl trningre val felksztse

Konzultci: az iskola logopdusval, azelltsban rszesl tanulkrl.

2. Adekvt viselkedsi mdok kialaktsaa) Osztlyfnkk rszre

Az osztlyfnkk v elejn helyzetelem-zst rnak osztlykzssgeikrl; tanulmnyi,magatartsi, csoportdinamikai szempontblfogalmazzk meg aktulis cljaikat, s kijel-lik feladataikat. Munkatervet, idtervet, prog-ramtervet ksztenek.

Cl: az osztlyfnkk pedaggiai md-

szereinek bvtse a gyermekek sokoldalmegismershez.

Feladat: a kzs munka az Osztlyfn-kk Munkakzssgvel.

Ideje: havonta 1 munkakzssgi rtekezlet

Mkdse: Osztlyfnkk Munkakzs-sgnek munkaterve alapjn kijellt felada-tok elvgzsnek elksztse. Egy-egy osz-tlykzssg rszletes elemzse az osztly-ban tant pedaggusok rszvtelvel.

Konzultci: az igazgathelyettesekkel,

Diknkormnyzat vezetjvel s a szaktan-trgyi munkakzssgek vezetivel.

3. Beilleszkedsi kpessgek javtsaa) Szlk, gyerekek s osztlyfnkk r-

szre.Az iskolai gyermekvdelmi csoport (a

pszichopedaggus s a gyermekvdelmi fe-lels) informcis, tancsad, szocilis kz-pontot mkdtet Bocskapocsnven.

A szlk nkntesen vagy a tantk, tan-rok ajnlsval keresnek fel minket. ltal-ban gyermekeik tanulsi nehzsgei miatt

(szmols, olvass, rs zavara).Megolds: clzott vizsglat clzott terpia:

szl trningre val felksztse, otthoni gya-korlprogram adsa. Jelzs a fejleszt pedag-gusoknak rendszeres kszsgfejleszts.

Iskoln kvli segtsg felajnlsa szlk-nek gyermekeik rszre.

Clja: segtsgnyjts gyerekeknek s sz-leiknek tanulsi, szocilis letvezetsi gond-jainak megoldsban.

Feladat: informciszerzs. Ismerkedsi lapkldse a csaldok rszre, amelyen a szolgl-tatst felajnljuk, k krseiket jelezhetik fe-lnk s zrt bortkban eljuttatjk neknk vagyszemlyesen megkereshetnek bennnket.

Gyermekvdelmi teendk kijellse: Kap-

csolatfelvteli lapon az osztlyfnk megfo-galmazza a problmt s segtsgnket kri,

Alss s felssigazgathelyettesek

Alss tantk,osztlyfnkk,szaktanrok

Napkzis tantk,gyermekvdelmi

felelsmint tanulszoba

vezet

Alss igazgat-helyettes

Pszichopedaggus

Alss tantk,szaktanrok,

osztlyfnkk

Fejleszt pedaggus,logopdus

Felss igazgat-helyettes

Szaktanrok,

osztlyfnkk

Logopdus

Fejleszt

pedaggus

Pszicho-

pedaggus

Alss igazgat-helyettes

Felss igazgat-helyettes

Osztlyfnkk,

szaktanrok

Pszichopedaggusmint fejleszt

pedaggus

Pszichopedaggus,

gyermekvdelmifelels


4/8


a kompetencit meghalad esetben a Gyer-mekjlti Szolglatnak tovbbtjuk a lapot, gyhivatalosan is esetgazdi lesznek a problm-nak s folyamatosan konzultlnak az iskolval.

Mkdse: folyamatos, preventv jelleg,illetve eseti: iskolai gyermekvdelmi szak-feladat

Ideje: hetente 2 fogadra szlkneks/vagy egyni beszlgets a gyerekekkel

Konzultci: a Gyermekjlti Szolglat is-kolai gyermekvdelmi koordintorval s

csaldgondozjval

II. ISKOLN KVLI EGYTTMKDSEK

Ide az iskolban egyttmkd szakembe-rek kompetencijt meghalad esetekben, aziskoln kvl, de azzal rendszeres kapcsolat-ban ll intzmnyek munkatrsaival alko-tott teamek tartoznak.

1. Beilleszkedsi s tanulsi nehzsggel,magatartsi rendellenessggel kzd gyere-

kek szrse, diagnzisa s terpija, illetvetovbbi szakelltsuk krelme.

Intelligenciavizsglat krse a gyermektarts tanulsi nehzsgei fennllsnak fel-trsra a szl krsre a pszichopedag-gus ltal a nevelsi tancsad pszicholgus-tl, melynek eredmnye a fejleszts hatraitmegadja.

Komplex logopdiai vizsglatnak krse akerleti logopdiai kzpont logopdustl agyermek beszdhibja s tanulsi zavarnakdifferencil-diagnosztikai megllaptsra.

A vizsglatra a tant jelzsre a pszichopeda-ggus krsre kerlt sor. Ennek eredmnye-knt a fejleszt pedaggus clzottabb munkt

vgezhet a logopdiai kezelst kiegsztve.

Cl: szakmai kompetencit meghaladesetekben gondoskodni a gyermek, illetve

szl ms szakintzetbe trtn irnyts-rl.

Feladat: klcsns egyttmkds, egy-ms szaktudsnak tiszteletben tartsa, egy-ms folyamatos informlsa

Ideje: szl krsre, egyeztets alapjnMkdse: esetmegbeszl teameken valrszvtel, kapcsolattarts telefonon, felkrspedaggiai jellemzs ksztsre

Konzultci: a szakszolglat intzmnyei-nek munkatrsaival egyeztetve a helysznt,attl fggen, hogy ki krte a segtsget, il-letve hol orvosolhat a problma

III. KOMPLEX ESETKEZELSEK

Iskolarettsgi vizsglat a nevelsi tancs-

adban logopdiai szakvlemny figyelem-bevtelvel.

vodban marad gyerekek nvsornakvisszakldse a nevelsi tancsadbl a logo-pdiai kzpontba. Felkrs tovbbi elltsuk-

ra, felksztsk az iskolarettsgi vizsglatra.Dadogsterpia s szlcsoport a nevelsi

tancsad s a kerleti logopdiai kzpontmunkatrsaival kzsen.

Ha a Gyermekjlti Szolglat csaldgon-dozsa sorn a gyerek tanulsi problmi isfelsznre kerlnek, vizsglatot krnek a ne-

velsi tancsadtl, logopdiai kzponttl.A nevelsi tancsad csaldgondozja a

gyereket veszlyeztet krlmnyek meglteesetn jelez a Gyermekjlti Szolglatnak.

Cl: egymst kiegszt szolgltatsoknyjtsa.

Feladat: szakmai kompetencik egyeztet-se, a segtsgnyjts bvtse.

Mkdse: csaldi diszfunkcik kvetkez-mnyeknt a gyermek teljestmny-, viselke-dszavarainak, esetleges neurotikus tnetei-nek kezelse; egyidej beavatkozsok a csa-ld s a gyermek rszre.

Ideje: hetente.Konzultci: a pedaggiai szolgltat s a

gyermekjlti intzmnyek munkatrsaival.a) Viselkedskonzultci pedaggusok-

kal, nevelkkel.

Esetmegbeszl konzultci sszehvsa,melynek clja stratgia az iskola llspontj-

nak kialaktsra veszlyeztetett, devins ta-nul iskolztatsa esetn (szenvedlybeteg,fiatalkor elkvet).

b) Konzultci a trsintzmnyekkel, agyermekvdelmi rendszerhez kapcsold in-

tzmnyekkel, szemlyekkel, hatsgokkal(gymhatsg, rendrsg, civil szervezet stb.).Az iskolai fejleszt munka sorn megmu-

tatkoz tendencik: Elfordul, hogy a tanulsi kpessgek

zavarnak htterben nincs organikusan ki-mutathat ok, inkbb a gyermek s csaldjaszocio-kulturlis htrnyai mutatkoznak meg(szegnyes szkincs, helytelen beszdplda,de leginkbb az vodai nevels hinya, elha-nyagols, hospitalizlds (mely a szemlyis trgyi krnyezet rzelmi s rtelmi fejl-dsre hat sivrsgnak, ingerszegnysg-

nek kvetkeztben lp fel). Addhat, hogy a szocilis htrnyok tr-

sulnak a veleszletett organikus srlsek-hez.

Gyakran tapasztalhat az iskolai oktatssorn az, hogy p intellektus tanulk a sz-li gondoskods hinya, a rendszertelenvodba, iskolba jrs kvetkeztben ma-rad el a kszsgeinek s kpessgeinek fejl-dsben, s gy a fejleszts lehetsgeivelsem lhet a gyermek.

Reflexi a pedaggia oldalrl:

A kzoktats intzmnyeinek egyfellnincs lehetsgk a fejlesztsre rszorult csa-ldokkal val kapcsolat felvtelre, illetve el-mulasztjk azt. Az iskola pedaggiai eszk-zeivel nem tudja s/vagy akarja az oktatmunkt befolysol nevelsi s gyermekv-delmi feladatok res rszt elvgezni.

A gyermekjlti szolglatok azt tartjk a leg-veszlyesebb tendencinak, hogy nemcsakmaguk az iskolk nem vllaljk a problmkkezelst, de a tanulkat ms intzmnybe,ms szakemberhez sem irnytjk. gy a gyer-mekjlti szolglatokra hrulnak olyanfeladatok, amelyeket ms segt s szakmaiszolgltat intzmnyeknek kellene ellt-niuk. Lehetsg nylt e hinyptl funkcifelvllalsra a gyermekjlti szolglatoknlalkalmazott fejleszt pedaggus alkalmaz-sval. Nem ktelez jelleggel, de a helyiszksgletek kielgtsnek ignyvel bvt-hetek a szolgltatsaik kre.

Ezt mutatom be a Terzvrosi Gyermekj-lti Szolglat gyakorlatbl (intzmnyvezetDvai Ferencn, intzmnyvezet-helyettesFehr gnes, fejleszt pedaggus Blint Ani-

ta). Modell-rtknek tekintem mkdsketpedaggiai vonatkozsuk tekintetben. Kve-

Gyermekvdelmifelels

Pszicho-pedaggus

Pszichopedaggus

Pedaggiaiszakszolglatmunkatrsai

Gyermekjltiszolglat

munkatrsai

Pedaggusok

Pedaggiai szakszolglatmunkatrsai

Pszicho-pedaggus

Gyermekvdelmifelels


5/8


tend, adaptland s tovbbfejlesztend for-mban szksges lenne minden teleplsens lakkrzetben hasonl szolgltats biztos-tsa a gyermekjlti alapellts keretben.

Fejleszt pedaggus alkalmazsa a Gyer-

mekjlti Szolglatban

A 15/1998.(IV.30) NM. rendelet 67. alapjna Gyermekjlti Szolglat tevkenysge kr-ben feladatainak teljestst csaldgondozs-sal, elltsok kzvettsvel, szolgltatssal sszervez tevkenysggel, szervezssel bizto-stja. Ezen fell specilis szolgltatsokat isnyjtanak, egy teleplsen, valamint elltsikrzeten bell l csaldoknak. A csaldokkaltrtn foglalkozs sorn szereztk azt a ta-pasztalatukat a szolglat munkatrsai, hogy aszlk letvezetsi problmi htrnyos hely-

zetbe hozzk gyermekeiket is az iskolai let-ben val beilleszkedskben mind tanulm-nyi, mind szocilis tren. Ebbl kifolylag acsald problmit csak rendszerszemlleten,a csald egszre nzve (minden tagjra kiter-jesztve) lehet kezelni. Ezt az alapelvet szemeltt tartva vlt hangslyoss a csaldi probl-mk elssorban gyermekvdelmi szempontmegkzeltsnek pedaggiai vonatkozsa isa csaldgondozi munka sorn. (5.)

A Gyermekvdelmi Trvny 96. (3) be-kezdse rtelmben a Gyermekjlti Szolg-

lat a gyermekvdelmi feladatainak elltsrlaz nkormnyzat kpvisel-testletnek r-sos beszmolt kszt. Az albbiakban olvas-hat kiemels a szolglat 2001. vi beszmo-ljbl, a fejleszt pedaggiai szempontblfontos elemeket tartalmazza.

A gyermekjlti szolgltats szemlyesgondoskodst nyjt gyermekvdelmi alap-ellts. Terzvrosban 1999 augusztusa tamkdik a Gyermekjlti Szolglat.

A legnagyobb arnyban (44%-ban) gyer-mek klienseink a szleik letviteli problmi(iskolzatlansg, munkanlklisg, alkoholiz-mus, csaldi konfliktus stb.) miatt veszlyezte-tettek. Megjelen tnetek a kiskorak fizikai,rzelmi elhanyagolsa, a megfelel gondozshinya, amelynek kvetkezmnyeknt a gyer-mekek fejldskben, szocializcijukban el-maradnak. A szocilisan veszlyeztetett gyer-mekek arnya is igen magas (22%), mindezfggetlen attl, hogy az nkormnyzat a r-szorul csaldokat maximlisan tmogatja.

A szocilis veszlyeztetettsg oka jellemzenaz, hogy klienseink csaldjai munkanlklieks a gyermekekre kapott tmogatsokbl lnek.

letvezetsi problmik miatt a tmogatsokatsem mindig a csald ltfenntartsra fordtjk.

Fvrosi szinten tlagosnak tljk meg a ma-gatartsi- s teljestmnyzavarral kszkdgyermekek arnyt. Ezzel kapcsolatban ktdolgot szeretnk kiemeli. Sok a magntanulisttusban tanul gyermek, tbbsgk tlko-

ros, beilleszkedsi nehzsggel, magatartsiproblmkkal kzd. Hinyzik a kerletbenegy olyan intzmny, illetve nhny osztly,amely kizrlag ezeknek a problms gyerme-keknek a felzrkztatsval, nevelsvel, okta-tsval foglalkozna. Msrszt jogszablyi vlto-zs kvetkeztben a magntanul sttus kis-korak szma valsznleg cskkenni fog,mivel 2001. vtl a Gyermekjlti Szolglatnak

vlemnyezsi joga van arrl, hogy a magn-tanulsg a kiskor rdekben ll-e? Vlem-nynkkel segtjk az iskolt, gy szolglatunkpreventv tevkenysgnek eredmnye val-

sznleg jelentkezni fog. A nvekv tendencitmutat gyermekkori deviancia az rtkvesz-tsbl, az erklcsi rtkrend, a pozitv szliminta-modell hinybl ered. Elssorban en-nek kikszblse hossz tvon kpzelhetel, szles trsadalmi sszefogst ignyel, ami-bl jelents szerepet kell vllalnunk. Ezen ten-dencik cskkentsn fradozva fejleszt pe-daggus kezdte meg munkjt a 2000. vbenszolglatunknl. A gondozott csaldjainknlnevelked gyermekek tanulsi nehzsgei-nek, magatartsi s/vagy beilleszkedsi prob-

lminak feltrsban s javtsban nyjt se-gtsget. Szolglatunknl vgzett tevkenys-geire nagy szksg van, hiszen kliensgyermekeink zmnek tanulsi nehzsgei

vannak, rszkpessgei fejlesztsre szorulnak.A fejlesztsek egyni s csoportos formbantrtnnek, mr vrakozlista van, ami a szol-gltats szksgessgt igazolja az szlel-jel-z rendszer hatkony mkdsnek kszn-heten. Szolglatunk egyttmkdik a Gyer-mekvdelmi Trvny 17. -ban megnevezettgyermekvdelmi rendszerhez tartoz intzm-nyekkel, hatsgokkal. A gyermekvdelmirendszerhez kapcsold feladatokat ellt in-tzmnyek, szemlyek ktelesek egymssalegyttmkdni s jelzssel lni a gyermek ve-szlyeztetettsge esetn.

A veszlyeztetettsg megelzse s meg-szntetse rdekben a Gyermekjlti Szol-glat egyrszt havonta legalbb egyszeresetmegbeszlsre hvja meg a jelzrendszeritagokat (pl. vdnk, gyermekorvosok, isko-lk s vodk gyermekvdelmi felelsei, pe-daggusai stb.) az egyttmkds eredm-nyesebb s hatkonyabb ttele rdekben.

Msrszt a gyakorlati munknkban sokszorlnk az esetkonferencia sszehvsnak a

lehetsgvel, nagyon hasznosnak tljkmeg, amikor konkrt veszlyeztetett gyer-mek vdelmben hvjuk ssze a gyermeketkrlvev szakembereket, szlket s rsz-letes problmafeltrssal, feladatok megosz-

tsval, megllapodsok rgztsvel ksz-tnk gondozsi tervet.A terzvrosi Gyermekjlti Szolglatban

mkd szolgltatsok: pszicholgiai tancsads, jogi tancsads, krzis telefonszolglat (meghosszabbtott

nyitva tarts) specilis szolgltats, csaldterpia, szlcsoport (2001-ben j), gyermekeknek pszichodrma-csoport

(1012 ves korosztly szmra), helyettes szli szolgltats (2001. v-

ben j), fejleszt pedaggus (2001. vben j).A fejleszt pedaggus a Gyermekjlti

Szolglat alapelltsai krbl a kzvetlenpedaggiai szolgltats terletn nyjt segt-sget.

Cl: A fejleszt munka sorn felmerlgyermekvdelmi szempontok rvnyre jutta-tsa, a gyermek- s fiatalkorak htrnyainaklekzdse rdekben.

Sajtossgokat mutat az oktatsban vg-zett fejleszt munkhoz kpest a gyermekj-

lti szolgltatsban vgzett fejleszt munka.Ezek figyelembevtelvel, tudatostsval le-het eredmnyesen kzremkdnie a fejlesz-t pedaggusnak a gyermekjlti szolgltat-sok krben vgzett tevkenysge sorn.(A tovbbiakban ezzel a jellssel emelem kiezen aspektusokat).

Feladatkre:

A csaldgondozk ltal gondozsba vetts a jelzrendszer tagjai ltal jelzett gyerekektanulsi nehzsgeinek, magatartsi s/vagybeilleszkedsi problminak feltrsban sjavtsban nyjt pedaggiai eszkztrnakfelhasznlsval segtsget.

Trekszik a szemlyes kapcsolattartsraa szlvel, gondviselvel, rendszeresen kon-zultl a csaldgondozval s szksg szerintkapcsolatot teremt a gyermeket ellt oktat-si-nevelsi intzmny s a pedaggiai szak-szolglat intzmnyeinek munkatrsaival.

I. PEDAGGIAI SZAKFELADATAI

1. Kapcsolatfelvtel

A csaldgondozk jelzsre a csaldgon-dozs sorn tapasztaltak alapjn, valamint


6/8


e kapcsn a tantktl krt pedaggiai jel-lemzsekbl (tanv elejn, flvkor s tan-v vgn).

Szl nkntes krsre A Gyermekjlti Szolglattal egyttmk-

d pedaggiai s gyermekvdelmi rendszer-hez kapcsold intzmnyek jelzse alapjn(pl. nevelsi tancsad, gymhatsg stb.)

2. Anamnzis, diagnosztika

Az iskola rszrl kzvetlenl a pedag-gusok krsre, a szolglat rszrl a csald-gondozk javaslatra, valamint a PedaggiaiSzakszolglat intzmnyeivel val konzult-cit kveten lehet a tanulsi nehzsg mi-benltrl tjkozdni, elkszteni a gyer-mek felmrst, ill. tovbbi vizsglatt.

A gyerekekkel pedaggiai s differencil-

diagnosztikai vizsglatokat vgez a fejlesztpedaggus, megllaptja a gyermek fejleszthe-tsgnek mrtkt. Szksges esetekben agyermeket mr ismer szakemberekkel (csa-ldgondoz, pedaggusok, pszicholgus)egytt alaktja ki vlemnyt. Differenciltmdszerekkel fejleszt, preventv, illetvekorrektv foglalkozsokat tervez. Eldnti, hogycsoportos vagy az egyni foglalkoztats hat-konyabb. Trekszik a rszkpessgek elmara-dsnak felszmolsra, segti a hatkony ta-nulsi mdszerek kidolgozst. Nem korrepe-

tl, nem ptolja a mindennapos felkszlst. ltalban olyan jelents elmarads mu-

tatkozik a htrnyos helyzet gyerekek rsz-kpessgeinl, hogy szinte azonos tnetektapasztalhatak, mintha organikus srlslenne a lemarads htterben.

3. Fejleszts

Clcsoport: Szociokulturlisan htrnyoshelyzet gyermekek, vodstl ltalnos is-kols korak.

letkori sajtossgaik. Az letkoruk lta-lban magasabb az iskolai osztlyfoknakmegfelel letkornl (jellemzen tlkorosak).

Alapelvek: Egymst kiegszt szolgltatsok nyj-

tsa a bevont pedaggiai szolgltat intz-mnyek munkatrsai rszrl.

A fejleszt munkt a mr meglv ksz-sgekre, kpessgekre ptve, a gyermek n-bizalmnak folyamatos pozitv megerstsemellett, vele egyttmkdve lehet eredm-nyesen vgezni. A gyermeket meg kell nyer-nnk a fejleszt munkhoz, mert a mrbeplt elkerl magatartst (tanuls=kudarc)

t kell fordtanunk, hogy tapasztalja meg,hogy a tanuls lehet rm, sikerlmny is.

Egyni fejlesztsi terv ksztse a gyermekszmra a terletileg, illetkes LogopdiaiSzakszolglat s Nevelsi Tancsad, ill. a Ta-nulsi Kpessget Vizsgl Szakrti Bizott-sgok szakvlemnye alapjn. Az egyes in-

tzmnyek kompetenciinak megjellsvel,folyamatos kontroll-vizsglatok vgzse a Pe-daggiai Szakszolglat munkatrsai rszrl.

Rendszeressge: heti egy alkalommal,szksg esetn hetente 23 alkalommal. Fggattl is, hogy a gyermek elltsra sor kerl-e,ha igen, milyen jelleg fejlesztsben rszesla pedaggiai szakszolglat intzmnyeinl.Folyamatos egyeztets a trsintzmnyekmunkatrsaival, a gyermek pedaggusval.

A szlk letvezetsi kszsgeinek hi-nyossgaibl ered mulasztsai miatt (pl.idpont elfelejtse; alkoholos befolysoltsg,

alkalmi munka, gyintzs) tbbnyire akad-lyozott a gyermekek rendszeres rszvtele afoglalkozsokon. A rendszertelensg fokozzaa nagyfok lemarads ptlst, a fejlesztmunka hatkonysgt. Legtbbet ezen kellmunklkodni, hogy a gyermek motivltsgaa fejleszt munkra elktelezettsget jelent-sen szleinek is.

Ebbl addan a Gyermekjlti Szolglat-nl ignybe vehet fejleszt munka nem he-lyettesti az iskolai keretek kzt megoldhatsegtsgnyjts formit (korrepetls, logo-

pdiai foglalkozs stb.).

4. Kapcsolattarts

a) Szlvel: Kapcsolatot tart a foglalkozsokra jr

gyermekek szleivel, tjkoztatja a szlketa gyermek llapotrl s fejldsrl, vala-mint tancsot ad az otthoni foglalkozsokra

vonatkozan. A kliens gyermekek komplex szemlyi-

sgfejlesztse rdekben nevelsi tancsotad a szlknek.

Szksg szerint tjkoztatja a szlket(j klienseknl) a Gyermekjlti Szolglatmunkjrl s szolgltatsrl.

A szolglatnl vgzett rendszeres fejlesztfoglalkozsok alkalmain tovbbi lehetsgnylik a gyermekszl-kapcsolat ksrsre,mely kiegszt informcival szolglhat acsaldgondoznak tovbbi munkjt tekintve.

b) PedaggusokkalFolyamatosan kapcsolatot tart a gyermek

pedaggusaival, kooperl velk a hatkonyfejleszts rdekben.

Szksges esetekben megfigyelseket v-

gez az vodban, illetve iskolban, pedag-gusokkal konzultl.

c) Pedaggiai szakszolglat munkatrsaival Tovbbi specilis szakvizsglatok elvg-

zst javasolhatja, azokkal kapcsolatos infor-mcikat kzvetti, szksg esetn kzvetle-nl vagy intzkedssel segti a megfelel

szakellts ignybevtelt.Egyttmkdsk idejrl s mdjrl, aszakmai szupervzi lehetsgrl rsosmegllapodst ksztenek az intzmnyek.

A problms esetek legoptimlisabb megk-zeltse rdekben egyeztetnek a nyjtandsegtsg formjrl.

d) A Gyermekjlti Szolglat csaldgondo-zival

Rszt vesz a team munkjban s a szu-pervziban, az esetmunkval kapcsolatosdilemmirl beszmol. Kzs esetek kap-csn a csaldgondozval kzli eredmnyeit,

a gyermek nevelsvel kapcsolatos vlem-nyket egyeztetik, kompetencia-hatrokattisztzzk. (A gyermek rzelmi llapota, sz-l-gyermek kommunikci.)

A Gyermekjlti Szolglat nyilvntart-sban mg nem szerepl, de a fejlesztpedaggiai szolgltatsra jelentkez j kli-ensgyereknl s csaldjnl esetlegesen je-lentkez veszlyeztet tnyezket haladk-talanul jelzi az intzmnyvezetnek.

A szolglat kln iskolai koordintor mun-katrsa tartja a kapcsolatot az iskolk gyermek-

vdelmi felelseivel. Lehetsg nylik ez ltalaz iskolk gyermekvdelmi felelseivel valkapcsolat felvtelre, a gyermekjlti szolglta-ts megismertetsre. A pedaggiai eszkzk-kel meg nem oldhat esetekben (pl. a szlmegtagadja gyermeke kpessg-vizsglatt) aszlk egyttmkdsi ktelezettsgt tudjkkzbenjrsukkal (nkormnyzat jegyzje l-tal) rvnyre juttatni a gyermek rdekben.

II. SPECILIS GYERMEKVDELMI FELADATOK

Cl:A fejleszt munka pszichopedaggiaimegkzeltse. Szemlyisgfejleszts peda-ggiai eszkzkkel.

Feladat:Az ismeretelsajtts mellett saj-tos pedaggiai lmnyekkel indirekt fej-leszts a htrnyos helyzet kompenzlsa.

a) Szabadid hasznos eltltse a tanrnkvli idszakban, valamint a tantsi szne-tek s a nyri sznid idejn.

Clja: A gyermekek alap-, gondolkodsis tevkenysgspecifikus kpessgeinek(nyelvi s nem nyelvi kommunikcis kpes-

sgek), szocilis, tanulsi, nszablyozsi k-pessgeinek fejlesztse.


7/8


Ideje: Hetente egy alkalommal dlutn ktfejleszt rban kiscsoportos foglalkozsokon.

Tevkenysg: vszakhoz kttt kzmvesfoglalkozsokon lehetsg nylik a hinyosismeretek ptlsra (milyen vszak van, mi-

lyen termsek rnek, szmols-mrs, eszt-tikai rzk fejlesztse).b) Adekvt viselkedsmdok kialaktsaCl:A gyermekek egyms kztti interak-

ciikban megtanuljanak jtszani; a trsaskapcsolatok szablyait sajttsk el, fejldjnkifejezkszsgk; a mindig vltoz csopor-tos helyzetekben megfelel alkalmazkodsralegyenek kpesek.

Feladat: Fejlesztsi clok megvalstsatevkenysgbe gyazottan (rejtvnyfejtkklubja, szkeres vetlked stb.)

Ideje: Hetente egy alkalommal dlutn kt

fejleszt rban kiscsoportos foglalkozsokon.c) Beilleszkedsi kszsgek javtsaCl: Alakuljon ki letkoruknak megfelel

feladattartsuk, feladattudatuk. Megtanulja-nak tanulni, sajttsk el a klnbz tanul-si technikkat, az nll tanulsban alkal-mazni tudjk a megfelelt.

Feladat: Prevencis s korrekcis funkcittlt be a gyermekek szmra (iskolarettsg-re elkszts, osztlyismtl vizsgra felk-szts) a foglalkozsokon val rszvtel az is-kolai oktats keretein kvl is.

Ideje:Az vodai, iskolai foglalkozsok mel-lett, illetve tantsi sznetek idtartama alatt.

Konzultci: vodapedaggusokkal, tan-tkkal.

KITEKINTS PERSPEKTVK

A kzoktatsi intzmnyekben s gyermek-jlti szolglatoknl a fejleszt pedaggus al-kalmazsa irnt mutatkoz igny kielgts-re a szakmai megalapozottsg mellett a tr-

vnyi elrsok tekintetben is lehetsgvan. Mr nem csak helyi kezdemnyezsek-re, nhny elhivatott szakember sajtos meg-ltsaira, a finanszrozs krdsre szortko-zik alkalmazsuk. A kzoktatsi intzm-nyeknek alapelltsuk keretben kellbiztostani a fejleszt pedaggiai szolgltatsta tankteles kor tanulik krben.

A Kzoktatsi Trvny mdostsra tettjavaslatok elfogadsra 2003. 6. 24-n kerltsor, a trvny hatlyba lpsnek idpontja2003. szeptember 1.

A fejleszt felkszts feladata, hogy

azoknak a gyermekeknek, akik tanktele-zettsgket sajtos nevelsi ignyk miatt

nem tudjk teljesteni, biztostsa a fejldsk-hz szksges felksztst, a szl bevons-

val, a szl rszre tancsads nyjtsval.(6.)

A fejleszt foglakozsok clcsoportjnak

elnevezse is mdosult. Az eddigi gyneve-zett ms fogyatkos tanulk elnevezst sa-jtos nevelsi igny gyermek elnevezsrepontostottk a trvnyalkotk.

Sajtos nevelsi igny gyermek, tanul:az a gyermek, tanul, aki a szakrti s reha-bilitcis bizottsg szakvlemnye alapjn

a) testi, rzkszervi, rtelmi, beszdfogya-tkos, autista, tbb fogyatkossg egytteselfordulsa esetn halmozottan fogyatkos,

b) pszichs fejlds zavarai miatt a nevel-si, tanulsi folyamatban tartsan s slyosanakadlyozott (pl. diszlexia, diszgrfia, disz-

kalkulia, mutizmus, kros hiperkinetikusvagy kros aktivitszavar);

A fejleszt munka minsgt hivatott ga-rantlni a kpzettsgre vonatkoz elrs,miszerint a nevelsi-oktatsi intzmnyek-ben foglalkoztatott alkalmazottak ltszma apedaggusok krben iskolban s koll-giumban kiegszl fejleszt pedaggus al-kalmazsval az integrcis oktatsban rszt

vev iskolban, az integrcis oktatsbanrszt vev htrnyos helyzet tanulk ltsz-ma alapjn szmtva, hromszz tanulig. El-

lthatja, aki szakirny tovbbkpzs keret-ben elsajttotta a gyermekek, tanulk fej-lesztshez szksges pszicholgiai,pedaggiai, mdszertani ismereteket. (7.)

A gyermekjlti szolglatoknl is alkal-mazhat fejleszt pedaggus.

Szemlletmd

A bemutatott intzmnyekben mkd peda-ggiai s gyermekvdelmi egyttmkdspldartk, pedig nem a trvnyi vltozsoknyomsra knyszertettk r magukra afeladat felvllalst. Sokkal inkbb szemllet-mdjukban mutattak kszsget az intzmny

vezeti a rjuk bzott tanulk eslyeinek, s apedaggusok gyermekek irnt val toleran-cijnak nvelse rdekben, ebbl az indt-tatsbl prbltak lni a lehetsggel. Az ol-

vasottak alapjn remlem, a bevezetben fel-vetett idealizlt kapcsolat a pedaggia s agygypedaggia kapcsolatrl sem maradtelvi krds, hogy melyikjknek kell kze-ledni s melyikk eszkztra hatkonyabb? Agyakorlatban csiszoldnak ssze, rajzoldnakki, nevezhetek meg az rintkezsi pontok.

Teht nem azok, ami sztvlasztja ket, ha-nem ami sszeegyeztethetv teszi a kt tu-

domny mdszereit, ami kzs az eszkzt-rukban, azt alkalmazzk. Termszetesenmeghagyva a pedaggia s a gygypedag-gia sajt kompetencijt, feladatvllalsait,azaz a fejleszthetsg hatrait sajt tevkeny-

sgi kreiken bell.A Kzoktatsi Trvny mdostsa sornaz gynevezett sajtos nevelsi igny tanu-lk elnevezs nem a gyerekek s a bns-md megklnbztetsre teszi a hangslyt,hanem a neki megfelel oktatsban rszes-ls jogt biztostja ezzel minden gyermekszmra, a gyermek lehetsges potenciinakkibontakoztatsa rdekben. Olyan megol-dsokat kell keresni a pedagginak, ame-lyek nem kirekesztik, hanem beillesztik ketaz integrlt oktatsba. Az iskola a tanul szo-cilis helyzetbl s fejlettsgbl ered ht-

rnynak ellenslyozsa cljbl kpessg-kibontakoztat felksztst kell szervezzen,melynek keretei kztt a tanul egyni k-pessgnek, tehetsgnek kibontakoztatsa,a fejldsnek elsegtse, a tbbi tanulhoztrtn felzrkztatsa, tanulsi, tovbbtanu-lsi eslynek kiegyenltse, tehetsgnekkibontakoztatsa folyik. (8.)

A fejleszts beplse az oktats minden-napjaiba hossz tvon a htrnyos helyzetgyermekek eslyeit nveln a trsadalomba

val beilleszkedsk folyamatban.

A veszlyeztetettsg htterben ll t-nyezk minl rszletesebb feltrsa hozzse-gtheti az oktatsi-nevelsi intzmnyeketahhoz, hogy a rendelkezsre ll eszkzk-kel, j lehetsgek felkutatsval olyan hely-zetbe hozza a halmozottan htrnyos helyze-t, veszlyeztetett fiatalokat, hogy kpeseklegyenek meghaladni sajt csaldi krlm-nyeiket. Elvgezhessk az ltalnos iskolt,legalbb szakkpzettsget szerezzenek sezzel kiemelkedjenek htrnyos trsadalmikrlmnyeikbl (9.)

Lpten-nyomon szemlleti torzulsokattapasztalunk. Az iskolkban hrom csoport-rl vezetnek nyilvntartst. A tnylegesen ve-szlyeztetettrl, a htrnyos helyzetekrl sa nevelsi nehzsget okozkrl. A pedag-gusok azonban sszekeverik ezt a hromcsoportot, elmossk a hatrokat. Van olyaniskola, ahol gyermekvdelemnek tekintik afegyelmezst, a magatartsi problmk or-

voslst. (10.)A csaldok letviteli s nevelsben betl-

ttt funkcii olyan vltozson mentek keresz-tl, amelyre vonatkozan a nevelssel hiva-

tsszeren foglalkozk nem rendelkeznekrtelmezsi kerettel, megfelel szakmai tuds-


8/8


sal. Eszkztelenl s kiszolgltatottan szemll-tk, hogy jelents trsadalmi csoportok gyere-kei, azaz a tanulk egy szmottev rsze nemkpes felvenni az iskola ritmust, k szinte fi-zikailag vannak az iskolban. Ami ott trtnik,

az nem rinti meg ket, az esemnyekmintegy a fejk fltt zajlanak. (11.)Ha a szakirodalmat tekintjk, az oktats

gyakorlatban az elmlt harminc v tvlat-bl gykeres elmozduls nem, vltozs iscsak helyenknt trtnt a htrnyos helyzettanulk tekintetben. Htrnyaikat leg-inkbb a sorozatos osztlyismtlsek m-lytettk el, majd tlkorossguk miatt el-bocstottk ket. Meg kell teht ksrelni akzeljvben az osztly tbbsgt oktatni-nevelni, kisebb hnyadt tehetsggondozni.

Az alapvet ismeretek elsajttsra a tanr-

kon kell kell idt szentelni. Ennek meg-valstsa rdekben be kell engedni agygypedaggiai s szocilis szakrtelmet akpezhetsg, nevelhetsg rdekben. Ne-

vezetesen szksges a pedaggiai aspektusmegjelense a gyermekvdelemben a htr-nyos s veszlyeztetett helyzet gyermekekoktatsa rdekben, valamint a gyermekv-delmi szempontok figyelembevtelre a pe-daggiai munka sorn a gyermekek tankte-lezettsgnek biztostsra.

A tanulmnyban szerepl intzmnyek a

rendelkezsre ll eszkzeikkel s a lehet-

sgeikkel a szolgltatsaik sorn felmerltszksgletek mentn bvtettk ki szakmaiprogramjaikat. Modell-rtkek sajtos meg-kzeltsi mdjukat tekintve, minden hason-l profil intzmny szmra. Azonban akik

kvetendnek talljk tevkenysgket,eltte fontos szmba vennik a sajt intz-mnykben elltottak szksgleteit, az in-tzmny adottsgait. Megfontoland az,hogy egy mkd rendszer kerljn-emegerstsre vagy a hinyosan mkd te-rletek kiegsztse szksges szolgltat-saik krben. Ne egy j trend kvetse, egyelrs knyszere legyen a rvid tv clja afejleszt pedaggus alkalmazsnak, hanemhossz tvon a gyermekek vdelmnekrdekeit szolglhassa a legtgabban rtel-mezve a kzoktatsban s a gyermekjlti

szolgltatsban egyarnt. A rnk bzott gyer-mekek nmegvalstsn fradozzunk, azemberi szksgletek hierarchijnak cs-csn lv szksglet kielgtsben kzre-mkdjnk.

IRODALOMJEGYZK

1. Alapok. Anonymus Alaptvny 2000.Szerkesztette: Dr. Kovcs Ferenc s

Vidovszky Gbor

2. A Kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX.trvny 48. - a

3. A Bocskai Istvn ltalnos Iskola 1998.vi Pedaggiai Programja. Szkely Lszliskolaigazgat

4. Domszky Andrs: Kik azok a pszichope-daggusok? Csald, Gyermek, Ifjsg5. A 15/1998.(IV.30.) NM. rendelet 67.

alapjn6. A kzoktatsrl szl tbbszr mdo-

stott 1993. vi LXXIX. Trvny 2003.vi mdostsa

7. A Kzoktatsi Trvny 1. szm mellk-let Els rsz A nevelsi-oktatsiintzmnyekben foglalkoztatott vezetks alkalmazottak ltszma fejezet Peda-ggusok cm Iskolban s kollgium-ban alcm

8. Az oktatsi miniszter 57/2002. (XI. 18)OM rendelete. A nevelsi-oktatsi intz-mnyek mkdsrl szl 11/1994.(VI.8.) MKM-rendelet mdostsrl 1. .

9. Cskay Lszl: Hogyan ltjk a pedag-gusok a veszlyeztetett gyerekeket. In:

Veszlyeztetettsg s iskola. Tanknyv-kiad 1988.)

10. Sikls Lszl: Gyerekek veszlyben.Szpirodalmi Knyvkiad, 1983.

11. Eszik Zoltn: Az iskola szerepe a gyer-mekek szocilis biztonsgnak ersts-

ben. Educatio, 2002/3. Kutats kzben.

dakó maros katalin fejlesztő p. a gyvéd. szolg-ban.pdf

Documents