Desain pembelajaran

Oleh :

1. Sri Suryani

2. Erwin Hartantyo

(Interaksi pembelajaran dan objek pembelajaran)

Interaksi pembelajar dan objek

•Sampai saat ini, dorongan untuk

usabilitas dan interoperabilitas

dalam mengimplementasikan

pengaturan pendidikan online telah

dianggap yang terutama dari teknis,

perspektif, dengan pengenalan

berbagai standar dan alat.

Ada 3 Asumsi Pembelajaran antara lain:

1. Asumsi pertama

adalah bahwa seseorang ( guru, perancang instruksional,

atau bahkan siswa) akan dapat materi pembelajaran

yang sesuai untuk menggunakan kembali dalam setting

pembelajaran mereka sendiri . Untuk ini perlu difasilitasi

dengan internet , objek pembelajaran harus ada dalam

bentuk yang tepat untuk memungkinkan hal itu terjadi.

2. Asumsi kedua

adalah bahwa objek pembelajaran akan berada di

tempat-tempat dari mana mereka dapat diambil

dengan mudah (misalnya repositori objek

pembelajaran). mereka harus disertai dengan

penjelasan yang tepat untuk memfasilitasi mereka,

identifikasi dan pengambilan metadata.

3. Asumsi ketiga

diasumsikan bahwa guru dan instruktur akan

dapat membuat dan menerapkan pengalaman

yang dapat didukung oleh objek belajar

Objek belajar dan usabilitas

• Ada perdebatan yang signifikan tentang bagaimana

objek belajar harus definisikan

(Sosteric dan Hesemeier, 2004).

Engineers (IEEE) menawarkan definisi luas, dengan

mengusulkan bahwa objek belajar adalah “entitas,

digital atau nondigital”, yang dapat digunakan untuk

pembelajaran, pendidikan atau pelatihan.

Belajar objek metadata

•Elemen LOM (learning objek metadata) Ini

adalah pendekatan yang pragmatis, menawarkan

kompromi antara kompleksitas set LOM penuh

dan minimalis dari pendekatan Dublin Core

(Friesen et al., 2003).

Implementasi desain pembelajaran

•Standar pedagogis 'bahasa'

Standarisasi merupakan sarana untuk

memastikan interoperabilitas antara sistem

dan ini telah dikenal baik melalui sistem

manajemen pembelajaran dan pembelajaran

lingkungan dengan inisiatif yang telah

distandardisasi .

•Pengembangan standar

Sebagai standar objek pembelajaran yang

dikembangkan.

Koper (2001) dan Pawlowski(2001),

berpendapat bahwa “representasi metadata

tidak memberikan representasi yang

memadai dari konsep pedagogis untuk

menghubungkan obyek pembelajaran”.

•pembelajaran dalam konteks IMS

(Februari 2003) , IMS Belajar Desain Global

Learning Consortium .telah disetujui sebagai

kation spesifik yang menggabungkan EML

sebagai skema desain pembelajaran,

•didefinisikan lain oleh Koper dan Olivier

(2004),

sebagai aplikasi dari model pedagogis untuk

spesifikasi tujuan belajar, kelompok sasaran dan

spesifikasi konteks atau domain pengetahuan .

•Belajar Smart Design Framework (SLDF)

adalah proyek berkembangnya pekerjaan ini

lebih lanjut untuk memasukan objek

pembelajaran dan juga desain pembelajaran .

untuk memasukkan objek yang terbaik , dapat

berlatih bersama dengan dukungan authoring

`

Kesimpulan

•Kedua pendekatan tersebut untuk integrasi

dengan prinsip-prinsip pedagogis dalam bentuk

desain pembelajaran dengan sumber daya digital

dan dapat digunakan kembali dalam bentuk objek

pembelajaran yang memiliki kelebihan dan

kekurangan.

Terima kasih