dessin

متوسط الثالثة السنة مناهج

التشكيلية التربية منهاج

التشكيلية التربية منهاج 57


الفهرس

المادةتقديم أهداف المادة

الملمح الخاص الكفاءة النهائية لمرحلة التعليم المتوسطة من التعليم المتوسطلثالكفاءات المستهدفة في السنة الثا

الكفاءات المستهدفة في مجال الرسم والتلوين التركيب الفني: األولىالوحدة التقنيات الفنية: الثانيةالوحدة الفنيةاألساليب : الثالثةالوحدة األلوان علم : الرابعةالوحدة

الكفاءات المستهدفة في مجال فن التصميم التجسيم الفني: األولىالوحدة اإلشهار : الثانيةالوحدة الخط العربي: الثالثةالوحدة الفنون الزخرفية: الرابعةالوحدة التقويم

تقويم الكفاءة

تقديـم المادة



القAAرن في العالميAAة السAAاحة تعرفAAه الAAذي المAAذهل العلمي ّرللتطو نظرا علميAAة، ،ةبيداغوجي تحسينات إدخال إلي الوطنية التربية وزارة تسعى الراهن،

في إيجابيAة تغيAيرات إحAداث قصAد الAتربوي النظAام على هامAة وتقنيAة فنيAة، أفكAAارهم، ذواتهم، عن بكفAAاءة التعبAAير على قادرين ليكونوا المتعلمين، نفوس

طAAابعال ذات المقاربAAة باعتمادهAAا وذلAAكوانفعAAاالتهم. مشاعرهم، أحاسيسهم، ضAAرورة من أكثر حاليا أصبحت التيبالكفاءات( )المقاربة تجريبي–الوظيفيال

الجماليAAAة القيم تمكين في األولويAAAة عطيت مقاربAAAةاألولويAAAة. ذات قسAAAوى األفAAراد بين عالقة ذات وضعيات في النشطة المساهمة إلى الهادفة األساسية الAAتي التشAAكيلية الفنAAون تعلم أسAAاس على الشAAغل وعالم الدراسي والمحيط.للمواطن القاعدي التكوين في أساسيا عنصرا أصبحت

منAAاهج جAAانب إلى المتوسAAط التعليم مرحلAAة في التشAAكيلية التربيAAة منهاج فجاء ّموالتحك كفAAاءتهم تطAAوير من للتمكن للمتعلمين الفرصAAة ليAAتيح األخAAرى المAAواد في المختلفAAة فروعهAAا خالل من التشAAكيلية األسAAس في بAAالتحكم وذلAAك فيهAAا،

وذلك التعبير، أشكال أنواع بجميع وتحسيسهم ،التصميم وفنون والتلوين، الرسم الAAتي التقنيAات واكتسAاب والسAمعية، البصAرية االدراكيAة الممارسة أساس على

تشAAكيلية فنيAAة لغAAة إلى يترجمونهAAا لكي الفنيAAة األشAAياء في ّمالتحك إلى تAAأهلهمالتشكيلي. واإلبداع التعبير من تمكنهم

في المنطقي التفكAAير هAAو المنهجيAAة، االختيAAارات في األولويAAات فأولوية ولهذا قواعAAد وفAAق منظمة أو متغيرة غير دائمة كانت سواء اتصالية براغماتية كفاءة

مAAدى تعلمالكAA والرشد البلوغ مرحلة في وتتواصل أطوار، أو مراحل خالل من .الحياة يعAAنى التعليم نوعيAAة تحسAAين بأن المادة في المتخصصة المجموعة من وإيمانا

في النظAAر بإعادة إال يتحقق ال التربوية للمنظومة البيداغوجي المردود تحسين ،الفلسAAAفي كاألسAAAاس : بنائهAAAا وأسAAAس مفاهيمهAAAا حيث من المنAAAاهج نAAAاءب

،ومراميهAAا ،كغاياتهAAا : ومكوناتهAAا ،والمعAAرفي ،والثقافي ،النفسي واالجتماعي أنشAAطتها والثقافيAAة. وفي : األكاديميAAة المنهجية المعرفة في العامة، وأهدافها دىلAA المحسوسAAة والكفAAاءات والمهAAارات المنهجيAAة، : كالمعAAارف التعلميAAة ،التنبAAئي ،التشخيصAAي كAAالتقويم: بأنواعهAAا التقييميAAة أنشAAطتها وفي المتعلم.

.والتوجيهي التحصيلي التكويني، فلسAفة تعكس فهي الAتربوي، الفعAل في األساسية المركبة المناهج تعتبر كما

وتضAAمن التعلميAAة التعليميAAة النشAAاطات مختلAAف وتقAAود وثقافتAAه المجتمAAع في المنشAAود التغيAAير فيتحقAAق اتالؤمAAو انسجام في التعليمي األداء استمرارية

األفضل. نحو المجتمع وفي المختلفAAة، المAAواد لمنAAاهج شAAامل تكAAاملي تصور هناك يكون أن ينبغي لذا،

ارتبطت مAAا كثAAيرا الAAتي التجزئيAAة الAAرؤى عن بعيدا المختلفة، التعليمية المراحلالدراسية. وبالمراحل التعليمية بالمواد



المتخصصAAة المجموعAAة أعضAAاء قAAام للمنAAاهج الوطنية اللجنة توصيات على وبناء وفق التشكيلية التربية مادة في المتوسط التعليم من الثالثة السنة منهاج بإعداد: وذلك الجزائري للمجتمع المستقبلية الرؤى في التطAAورات ومسAAايرة والتربويAAة المعرفية المستجدات بإدماج-

ودوليا. وطنيا الميادين شتى.المنهاج لمحتويات والتربوية العلمية المصداقية ضمان- أسAAاس على التعليم ومنAAاهج التكAAوين مناهج بين التناسق ضمان-

التاليين المجالينالتلوين.و الرسم: مجال *.التصميمية الفنون : مجال *

دةاأهـداف المـ

المتمدرسAAة لألجيAAال متوازنAAا تكوينAAا إعطAAاء إلى التشAAكيلية التربية تهدف تحقيقهAAا التقليديAAة التAAدريس نمAAاذج بإمكان يكن لم التي قدراتهم تطوير قصد النقAAدي والحس واالسAAتقاللية اإلطالع حب وكAAذلك والتخيAAل : اإلبAAداع وهي

يتعلAق ال عنهAا. فAاألمر والتعبAير أحكAام تكAوين في القابليAة وكAذا والمالحظAة المحيAAط العAAالم لفهم المالحظAAة وسAAائل األطفال بإعطاء ولكن فنانين بتكوين

اسAAتعمال خالل من الجديAAدة الوضAAعيات مAAع والتAAأقلم بأنفسAAهم والتفكير بهم : ذلك ويعني مرئية لغات

الذاتية. الخبرات عن والتعبير العالم خبرات اكتساب- والتنسAAيق والAAتركيب كالتحليAAل عامAAة، فكريAAة أنمAAاط تطAAوير-

... اإلبداعي والتفكير المنطقي شAAيئا التوسAAع ثم الوطنيAAة للشخصAAية والAAتراث باألصAAالة الوعي-

والماضAAي الحاضAAر في أتسAAاعا، أكAAثر ثقAAافي عAAالم نحAAو فشيئا في جديAدة ثقافAة بلAورة نحو والتوجه والعالمية الوطنية للثقافة

المستقبل. أفاق

من التاليAAة المبAAادئ على التركيز يجب المنشودة األهداف هذه بلوغ أجل ومن: بالمادة الخاصة المراحل خالل

المحيط. في والمتواجدة دةّالمتعد بالوسائل الوعي-أ البصرية. االدراكية القدرات نضج-ببالمتطلبات. وربطها التعبيرية القدرات تطوير-ج غAAةّالل بنيات في تفكير نمطية مراحل خالل من الفنية المعرفة اكتساب- د

البصرية.

النهائية لمرحلة التعليم المتوسط( ةالملمح الخاص )الكفاء



: النهائية الكفاءة منصوص

: إكسAAاب على قAAادرا المتعلم يكAAون ،المتوسAAط التعليم من االنتهAAاء بعAAد مالحظتAAه عند لغويا فيها مّوالتحك الفنيو الطبيعي للجمال األساسية المفاهيم

: أن منه يتوقع لذلكالفنية. وإنجازاته أعماله في وتشكيليا الفنية، للتحف

: النهائية الكفاءة عناصر

( :التصورو فهم)ال عقلية مهارات اللغوي التعبير مستوى الرسAAم، فن وقواعAAد التشAAكيلية، األسAAس مبAAادئ على يتعAAرف-

والتصميم. والتلوين، الطAAبيعي جانبهAAا في الحياة تنظيم في الجمال وظيفة أهمية يدرك-

واالصطناعي. ويحAAدد المAAرئي بالعالم عالقة لها التي التشكيلية العناصر بين يميز-

.مالمسها بيانيAAة، رسAAومات فنيAAة، )لوحAAات المرئيAAة الرسائل ويشرح يفهم-

...(. رموز فوتوغرافية، صور

مجAAاالت ويحAAدد الفنيAAة والخامAAات والمAAواد الوسAAائل على يتعرف-توظيفها.

االقتصادي جانبها في الحياة ينظم الذي الجمالي المظهر يصف- واالجتماعي.

باسAAتعمال واللمسAAية والسAAمعية المرئية الظواهر عناصر عن يعبر-بذلك. خاصة لغوية مصطلحات

(واإلنتاج اإلبداع) تطبيقية مهارات التشكيلي التعبير مستوى : غةّلل الجمالية والمبادئ الفنية والقواعد العلمية األسس في يتحكم-

بانتهAاج فنيAة ومشاريع أعمال وإنجاز المشكالت حل في التشكيلية ومAAدى القبليAAة ومكتسAAباته تتماشAAى فAAني إبAAداع وسيرورة مسعىحركي.-والسيكو العقلي نضجه

والخامAAات الوسAAائل باسAAتعمال وجماعية فردية فنية مشاريع ينجز-المتاحة. المناسبة

يتماشAى تAدرجي مخطAط على بنAاء فنية إبداعية استراتيجية يبلور-العقلية. وقدراته

الطرائAAAق خالل من اآلخAAAرين ذوات على ويتعAAAرف ذاتAAAه يحقAAAق-التشكيلية. الفنية التعبيرية واألساليب

اآلخAAرين، وإنتاجAAات الفنيAAة إنتاجاته تجاه مشاعره عن ويعبر يعلل- واألسAAاليب والطرائAAق المواضAAيع : اختيAAار التاليAAة الجAAوانب في

المستعملة. األداءات وتقنيات والوسائل المتبعة التعبيرية



توىAAال مسAAارات والحكم : االتصAAة مهAAالمواقف متعلقAAد) بAAالنق : (والتذوق

استكشAAاف عنAAد الذاتيAAة والمشAAاعر واألحاسAAيس الخAAبرات يبلAAغ- الفنAAون مجAAاالت مختلف في الجمالية والمبادئ التشكيلية العناصر

التشكيلية.المكتسبة. الجمالية والقيم تتماشى وصحية جمالية مواقف يتبنى- بطريقة حججا ويقدم بالموضوعية ويتحلى حرية بكل رأيه عن يعبر-

اسAAتعداده ويبAAدي اآلخAAر الAAرأي ويحAAترم ويصAAغي وحضAAارية صائبةالغير. مع للتعاون

والظAAواهر باإلنتاجAAات المتعلقAAة واآلراء واألحكAAام الذوق عن يدافع-الفنية.

من التعليم المتوسطالثالثةالكفاءات المستهدفة في السنة

: التلوين و الرسم مجال كفاءات (-أ الكفاءات منصوص

الحركAAة حيث من التشAAكيلية العناصAAر منسAAجمة فنية أعمال - إنجازواإليقاع.

واالنفعاليAة الحسAية المAؤثرات تAبرز تشAكيلية فنيAة أعمAال - إنجAازالمستعملة. الخامة حسب المناسبة التقنيات بتوظيف

الحديثAAة الفنيAAة المAAدارس أسAAاليب أحAAد تAAبرز فنيAAة أعمAAال إنجاز- ...(. التكعيبية ،ةالوحشي التعبيرية،)



)القAAواتم اللAAوني التضAAاد عن ربعAAت ةتشAAكيل فنيAAة أعمAAال - إنجAAاز.الملونة الرماديات بواسطةوالفواتح(

: التصميم فن مجال كفاءات (-ب الكفاءات منصوص

المعماريAAة التشAAكيلية العناصAAر ةمختلفAA تجسAAيمية تصAAاميم - إنجAAاز... القباب الشبابيك، كاألقواس، المحلية اسAAتهالكية لمنتجAAات وترويجيAAة إشAAهارية فنيAAة مشAAاريع - تصAAميم العAAربي والخAAط المنظAAور، قواعAAد وفAAق التعليب أسAAس بتطAAبيق.والالتينيالعربية. الخطوط أحد بتوظيف غرافيكية فنية مشاريع - تصميم

الرمAAوز متنوعAAة زخرفيAAة تشAAكيالت ذات فنيAAة مشAAاريع - تصAAميم وفق والتلوين ،تركيبال ،تبويبال قواعد )جزائرية( بتطبيق المحلية.منطقة لكّل المحلية لأللوان االنسجام قاعدة

الرسم والتلوين في مجالالكفاءات المستهدفة

الفني التركيب :01 الوحدة المعيار الكفاءة

: الكفاءة منصوص منسAAجمة فنيAAة أعمAAال - إنجAAاز

حيث من التشAAAكيلية العناصAAAرواإليقاع. الحركة

: اإلنجاز قرينة ترتكز تعلمية وضعيات من انطالقا المشاريع هذه تنجز انسAجام حيث من الفنيAة التحAف وتحليAل مقارنة على

قاعAAAدة أسAAAاس ىعل التشAAAكيلية العناصAAAر وتنظيم ،واإليقاع والحركة، االنسجام،

هAAذا . ويتطلبالتشكيلي التعبير في تجسيدها وطرائق:



المستهدف. الموضوع نوع تحديد- .للتقنية المناسبة الخامة تحديد- صAAAور المدرسAAAي، الكتAAAاب: الوسAAAائل اسAAAتغالل-

... المضغوطة األقراص فنية، تحف ،ةفوتوغرافي تلم تعلميAAة حصص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب-

حصة. لكل ساعة بمعدل للوحدة، المعرفي بالمحتوىاألداء معايير الكفاءة عناصر

انسAجام قاعAدة على عرفالت - األشكال

الحركAAAAAة حيث من واأللAAAAAوانواإليقاع.

واإليقاع االنسجام استكشاف -

واللAAون الشAAكل في والحركAAة التعبAAير في تشAAكيليا وترجمتAAه

الفني.

يAAةجمالال القيم عن التحAAدث - األشAAكال انسAAجام عن الناتجAAة

حيث من الفنيAAAAة التحAAAAف في الخطAAوط مختلAAف وحركة إيقاع

واأللوان.

في خاصة واإليقاع والحركة، االنسجام، قاعدة يعرف - طرائAAق ويحAAدد بينهAAا، فيمAAا ويمAAيز التشAAكيلية، الفنون

تشكيليا. ترجمتها

الAAتي التعبيريAAة والطرائAAق التقنيAAات انسAAب اختيAAار - اإليقAAاع حيث من واأللAAوان األشAAكال انسAAجام تAAترجم

والحركة.

االنسAAجام قيم وإبراز المرئية الرسائل وتحليل قراءة-.واأللوان الخطوط وإيقاع حركة عن الناتجة

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة من االنسAAجام قاعAAدة ةسادر -

في واإليقAAAAAاع الحركAAAAAة حيث .ولونا شكال التشكيلية الفنون

و طرائAAق مختلف استكشاف - في الحديثAAة األسAAاليب تقنيAAات

التشAAAكيلية العناصAAAر توظيAAAف الحركAAAة، حيث من المنسAAAجمة

واإليقاع.

الفنيAAة األعمال مختلف تحليل - الناتجAAة الجماليAAة القيم وإبAAراز

التشAAكيلية العناصر انسجام عن والحركAAAAة، اإليقAAAAاع حيث من

الفنيAAة المصAAطلحات بتوظيAAفالمناسبة.

الفنAAون في واإليقAAاع والحركAAة االنسAAجام تعريAAف - المAAدارس مختلAAف في قيمهAAا مكانة وإبراز التشكيلية،

الحديثة. الفنية

النAAاتج االنسجام وإبراز البصري الخداع تقنية - توظيفواإليقاع. الحركة عن

الخاصAAة الفنيAAة بالمصAAطلحات العربيAAة اللغAAة - إثAAراء المنسAAAجم التوظيAAAف عن الناتجAAAة الجماليAAAة بAAAالقيم

في والحركAAة عاإليقAAا حيث، من التشAAكيلية للعناصAAرالحديثة. الفنية التحف مختلف

الفنية التقنيات :02 الوحدة المعيار الكفاءة



: الكفاءة منصوص تAبرز تشكيلية فنية أعمال إنجاز

واالنفعاليAAة الحسAAية المAAؤثرات المناسAAبة التقنيAAات بتوظيAAف

المستعملة. الخامة حسب

: اإلنجاز قرينة ترتكAAز تعلمية وضعيات من انطالقا المشاريع هذه تنجز توظيفهAAا حيث من ،الفنيAAة التحAAف وتحليل مقارنة على

المؤثرات إحداث قصد الحديثة الفنية التقنيات لمختلف .متنوعة فنية مواضيع في وتجسيدها وانفعالية، الحسية: هذا ويتطلب

المستهدف. الموضوع نوع تحديد- للمAAAAؤثرات المناسAAAAبة لتقنيAAAAةوا الخامAAAAة تحديAAAAد-

المستهدفة. صAAAورال المدرسAAAي، الكتAAAاب: الوسAAAائل اسAAAتغالل-

... المضغوطة األقراص فنية،ال تحفال ،ةالفوتوغرافي تلم تعلميAAة حصAAص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب-


المؤثرات بعض على ّفتعرال - عن الناتجAAة واالنفعالية الحسية

تقنيAAAاتال مختلAAAف اسAAAتعمالالفنية.

التقنيAAAAAات استكشAAAAAاف - تحدث التي المناسبة والخامات

حسية مؤثراتوانفعالية.

الفنيAAة التقنيAAات جمال تذوق - الحسAAAAية مؤثراتهAAAAا حسAAAAب.االنفعالية

الحسAAية مؤثراتهAAا وفAAق الفنيAAة التقنيAAات تصAAنيف -.واالنفعالية

الحسAAية للمAAؤثرات اإلبداعيAAة السAAيرورة في التحكّم -المناسبة. التقنية بتوظيف واالنفعالية

مAAؤثراتال تAAبرز الAAتي التقنيAAات جماليAAات تحسAAس -.الفنية األعمال مختلف في االنفعاليةو سيةالح

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة الرسم تقنيات وتحليل ةسادر -

تحدثAAه ما أساس على والتلوين.وانفعالية حسية مؤثرات من

التقنيAAات مختلف استكشاف - مختلAAف تAAبرز الAAتي التعبيريAAة واالنفعاليAAة الحسAAية المAAؤثرات

.والتلوين لرسما في

ةمختلفAA الفنية التحف ليحلت - مؤثراتهAا جمAال وتذوق التقنية، الحسية

عن الناتجAAAAAAAة واالنفعاليAAAAAAAة.للخامة األنسب االستعمال

الخامAAة بهAAا تسAAتعمل الAAتي الطريقAAة هي التقنيAAة - ...( في اللصق التنقيط، التهشير، )الشفافية، الموظفة

حيث من الفAAني العمAAل في التعبيريAAة مAAؤثراتال إبAAراز القلAAق، االضAAطراب، )الهAAدوء، السAAيكولوجي المظهAAر

. ...( الراحة

العمAAل لموضAAوع المناسAAبة التعبيريAAة التقنيAAة تحديAAد - العتمAAة، )الشAAفافية، الحسAAية مؤثراتهAAا حسAAب الفAAني

...( اللطخ التهشير، التنقيط،...(. االضطراب الراحة، )الهدوء، واالنفعالية

الحسية المؤثرات في للتقنيات الجمالية القيم تكمن - والوجيAAه األنسAAب االسAAتعمال عن الناتجAAة واالنفعاليAAة

للخامات.



الفنية األساليب :03 الوحدة المعيار الكفاءة

: الكفاءة منصوص تبرز تشكيلية فنية أعمال إنجاز-

الفنيAAة المAAدارس أسAAاليب أحAAد ،ةالوحشAAAي )التعبيريAAAة، الحديثAAAة...(. التكعيبية

: اإلنجاز قرينة االتجاهAات دراسAAة من انطالقAا المشAاريع هAذه تنجز

منالتكعيبيAAة( الوحشAAية، )التعبيريAAة، ،الحديثة الفنية األسAAلوب تمييزو بتحديد تسمح تعلمية وضعيات خالل

الموظفة والتقنية والتلوين الرسم حيث من التعبيري: هذا ويتطلب.الفنية التحف في

: المستهدف الموضوع - تحديد الخامAAة تقنيAAة أسAAاس على اإلنجAAاز أسAAلوب تحديد-

المختارة. التنقيAAط، التلصAAيق،) لAAه المناسAAبة التقنيAAة تحديAAد-

...(. اللطخ صAAورال المدرسAAي، الكتAAاب: الوسAAائل اسAAتغالل-

... مضغوطةال األقراص فنية،ال تحفال ،ةالفوتوغرافي تعلميAAة حصAAص أربعAAة الكفAAاءة هذه تحقيق يتطلب-

لكAAل سAAاعة بمعAدل للوحدة، المعرفي بالمحتوى تلمحصة.

األداء معايير الكفاءة عناصر المAAدارس أساليب على التعرف-

التعبيريAAAAة،) الحديثAAAAة الفنيAAAAة(.التكعيبية الوحشية،

سAAAاليبأ تقنيAAAات استكشAAAاف- الحديثAAAAAة الفنيAAAAAة المAAAAAدارس

العلميAAة أسسAAها قوفAA وتوظيفهAAا.الفنية وقواعدها

المAAدارس أساليب جمال تذوق -

التحAAف مختلف في الحديثة الفنية.التشكيلية الفنية

أسلوبه وتحديد الفني للعمل التعبيري االتجاه تمييز-.والتلوين الرسم في

المAAدارس ألسAAاليب التعبيريAAة الخصAAائص تجسAAيد -

والخامAAات للتقنيAAات األنسAAب باالختيار الحديثة الفنية لألسAAلوب المناسAAبة اإلبداعيAAة السAAيرورة باعتمAAادالمستهدف. التعبيري

الفنيAAة المAAدارس سAAاليبأ جمAAال مظAAاهر إبAAراز- والتقنيAAة التشكيلية العناصر تركيب حيث من الحديثة

. المعتمدة التعبيرية

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة



الفنية المدارس وتحليل ةسادر - أسAAاليبها خصAAائص وإبراز الحديثة

.الفنية التعبيرية

أسAAAاليب تقنيAAAات استكشAAAاف- خالل من الحديثة الفنية المدارس

وفAAق المناسبة، الخامات توظيف تتماشAAAAى أبداعيAAAAة سAAAAيرورةالمستهدف. واألسلوب

جمAAال مظAAاهر عن التحAAدث - الحديثAة الفنيAة المدارس أساليب

المنجزة. الفنية األعمال خالل من

تشAAكيلي فAAني أسAAلوب لكAAل التعبيريAAة الخصائص - حيث من(التكعيAAبي الوحشAAي، التعبAAيري،) الحAAديث

تنفيذها. وطريقة والتقنية األلوان اختيار

حسAAب المناسAAبة األسAAاليب التقنيAAات توظيAAف - فنAAاني طAAرف من المعتمAAدة اإلبداعيAAة السAAيرورة

الحديثة. المدارس

يكمن الحAAديث الفAAني لألسAAلوب الجمالي المظهر - تجسAد الAتي التشAكيلية العناصAر توظيف طريقة في

المناسبة. التقنيات بأحد الفكرة

األلوان علم :04 الوحدة المعيار الكفاءة

: الكفاءة منصوص ةتشAAكيل فنيAAة أعمAAال - إنجAAاز

اللAAAAوني التضAAAAاد عن ربعAAAAت بواسAAطةوالفAAواتح( )القAAواتم.الملونة الرماديات

: اإلنجاز قرينة ترتكAAز تعلمية وضعيات من انطالقا المشاريع هذه تنجز والفAAواتح( )القAAواتم اللونيAAة القيم وتحليAAل دراسة على

الوصAAول قصAAد الفنيAAة، التحAAف في الملونAAة للرماديات والحسAAية االنفعاليAAة الخصAAائص اسAAتنتاج إلى بAAالمتعلم

المكملAAة، األلAAوان مAAزج عن النAAاتج الملونAAة للرماديات المواضAAيع. مختلفة فنية أعمال في تشكيليا بها والتعبير: هذا ويتطلب

.تجريدي( أو )واقعي المناسب الموضوع تحديد- اللونيAAة القيم تAAبرز التي المناسبة األلوان خامة تحديد-

.الملونة للرماديات صAAAورال المدرسAAAي، الكتAAAابالوسAAAائل: اسAAAتغالل-

... المضغوطة األقراص فنية، تحفال ،ةالفوتوغرافي تلم تعلميAAة حصAAص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب-


الخصAAAائص على عAAAرفالت - للقيم واالنفعاليAAAAة التعبيريAAAAة

الرماديAAات عن الناتجAAة اللونيAAة األلAAAوان مAAAزج عنAAAد الملونAAAة.المكملة

المكملAAAة األلAAAوان مAAAزج - دراجAAAAAAAات استكشAAAAAAAافو

بهAAا والتعبAAير الملونة الرمادياتتشكيليا.

الملونAAة للرماديAAات اللونيAAة القيم درجAAات تصAAنيف- وإبAAراز المكملة، األلوان عن والفواتح( الناتجة م)القوات

واالنفعالية. الحسية التعبيرية خصائصها

اللونيAAة لقيم والحسAAية االنفعاليAAة المAAؤثرات تجسAAيد- المحكم المAAAAزج عن الناتجAAAAة الملونAAAAة الرماديAAAAات

الخامAAAات لمختلAAAف األنسAAAب بAAAالتوظيف للمكمالت،التشكيلي. التعبير في والتقنيات



اللونيAAAة القيم جمAAAال تAAAذوق- مختلAAف في الملونة للرماديات التشAAAكيلية الفنيAAAة األعمAAAال

.والتجريدية الواقعية

واالنفعاليAAة الحسAAية مؤثراتال تذوق في المتعة إبداء- في الملونAAة للرماديAAات اللونيAAة القيم تحAAدثها الAAتي

)الواقعيAAة المنجAAزة التشAكيلية الفنيAAة األعمAال مختلف.والتجريدية(

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة اللونيAAة القيم نظريAAة ةسادر -

وفAAAواتح( للرماديAAAات )قAAAواتم قاعAAدة أسAAاس على الملونAAة

اللوني. التدرج اللونية القيم تدرج استكشاف-

طريAAق عنوالفAAواتح( )القواتم وتوظيفها المكملة األلوان مزج واقعيAAة تعبيرية فنية أعمال في

.وتجريدية

العالقAAAAات عن التحAAAAدث - الضAAAAAAوئية للقيم الجماليAAAAAAة

الفنيAAة األعمAAال في والظليAAةالمنجزة.

عن الناتجAAة الملونAAة للرماديAAات اللونية القيم نظرية -بينها. فيما متفاوتة بكميات المكملة األلوان مزج

العمAل في والظالل األضAواء إبAراز سAيرورة تطAبيق - مAAزج قاعAAدة أسAAاس على التجريAAدي أو الواقعي الفني

بطريقAAة اللونيAAة الAAدائرة في المتقابلة المكملة األلوانمنسجمة.

العالقAAات في يكمن والظليAAة الضAAوئية القيم جمAAال - المسAAاحات في والفAAواتح القواتم تبرز التي المنسجمة الفني. العمل موضوع تكون التي واألحجام

فن التصميمفي مجالالكفاءات المستهدفة

الفني التجسيم :01 الوحدة المعيار المستهدفة ةالكفاء: الكفاءة منصوص تجسAAAيمية تصAAAاميم - إنجAAAازAAAر ةمختلفAAAكيلية العناصAAAالتش

كAAاألقواس، المحليAAة المعمارية... القباب الشبابيك،

: اإلنجاز قرينة فردية تعلمية وضعيات من انطالقا التصاميم هذه تنجز

العناصر لمختلف نماذج فيها تستغل مناسبة جماعية أو تنتقى ،المحليAAة بالعمارة الخاصة المعمارية التشكيلية

(. قصAAدقصAAور بنايAAات، مسAAاجد،) المتعلم محيAAط من أبAAواب )أقAAواس، التشAAكيلية عناصAAرها ةبنيAA تحليAAل

تحديAAد إلى بAAالمتعلم للوصAAول...( قبAAاب شAAبابيك، ... عثمAاني مAزابي، )مغاربي، المعماري الفني نظامها

: هذا ويتطلب بنايAAة مسجد،) والتصميم البناء نموذج موضوع تحديد-

(.قصر مدنية، المAAواد على )التركAAيز اإلنجAAاز ومAAواد خامAAات اختيار-

. المسترجعة( صAAAور المدرسAAAي، الكتAAAاب: الوسAAAائل اسAAAتغالل-

خرجات ،المضغوطة األقراص فنية، تحف ،ةفوتوغرافي... ميدانية تطلعية

تلم تعلمية حصص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب- حصة. لكل ساعة بمعدل للوحدة، المعرفي بالمحتوى



األداء معاييرالكفاءة عناصر فن نظAAAAام على تعAAAAرفال -

وطريقAAAة المحليAAAة العمAAAارة التشAAAكيلية العناصAAAر توظيAAAف

)األقAAAAAAAواس، المعماريAAAAAAAة...(. القباب الشبابيك،

بنAAAAاء تقنيAAAAات استكشAAAAاف- وقواعAAAAد المكعبAAAAة األحجAAAAام

سAAلم وفق الفضاء في تنظيمها. الهندسي الرسم

لمختلف يةجمالال القيم تذوق- المتواجAAدة المعماريAAة األنظمة

الجزائر. في

الجزائر في المتواجدة للعمارة الفني النظام تحديد- خالل من الجماليAAة وقيمهAAا الفنيAAة خصائصAAها وإبAAرازالتشكيلية. للعناصر توظيفها طرق تحليل

والخامAAAات المAAAواد توظيAAAف تقنيAAAات في التحكم -المكعبة. األحجام بناء عند المناسبة والوسائل

للAAتراث الجماليAAة القيم تAAذوق في المتعAAة إبAAداء -.الحضاري باالنتماء واالفتخار الجزائري المعماري

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة العناصAAAر مختلAAAف ةسAAAادر -

بهAAAا يتمAAAيز الAAAتي المعماريAAAة الجزائAAري الحضAAاري الAAتراث

الفنية. أنظمته تصنيفو

التقنيات واستكشاف تجريب - تجسAAد الAAتي والخامات والمواد الملمسAAAية الخصAAAائص أكAAAثر

مAAع المعماري، للنظام والتقنيةمحكمة. إنجاز سيرورة ضبط

الحضAAAاري الAAAتراث ليAAAحل ت- وتصAAAنيف المحلي المعمAAAاري

التشكيلية. عناصره

العمAAارة ومميزاتهAAا، خصائصAAها المزابيAAة - العمAAارة المغاربيAAة العمAAارة ومميزاتهAAا، خصائصAAها العثمانيAAةاألندلسية.

في أساسAAيا دورا والوسAAائل والخامات المواد تلعب - الملمسAية الخصAائص بهAا تتجسAد الAتي التقنيAة بلورة

. المستهدف التصميم لنموذج والتقنية

الجزائAري المعمAاري للAثرات الجماليAة القيم تكمن -.الزخرفية التشكيلية عناصره تنوع في

اإلشهار :02 الوحدة المعيار المستهدفة ةالكفاء : الكفاءة منصوص

إشAAهارية فنيAAة مشAAاريع تصAAميم اسAAتهالكية لمنتجAAات وترويجيAAة وفAAAق التعليب أسAAAس بتطAAAبيق

العAAربي والخAAط المنظور، قواعد.والالتيني

: اإلنجاز قرينة تعلميAAة وضAAعيات من انطالقAAا التصAAاميم هAAذه تنجAAز

محيAAط من تنتقى مجسAAمة، لبلع نماذج فيها تستغل جAAاتوللمنت األحجAAام مختلفة التغليف )علب المتعلم

للوصAAول بنيتهAAا تحليAAل وطنيAAة(. قصAAد اسAAتهالكية حسAAب هAAاأحجام تنظيم أسAAس تحديAAد إلى بAAالمتعلم

: هذا ويتطلب.المنظور في االرتفاع سلم قاعدة بنAAAاءلل المسAAAتهدف نمAAAوذجال موضAAAوع تحديAAAد-

.والتصميم الخAAط ونAAوع المناسبة، اإلنجاز ومواد خامات اختيار-

العربي والالتيني.



إسAAتهالكية، منتوجAAات علب: الوسAAائل سAAتغاللإ - نمAAAاذج ،ةفوتوغرافيAAA صAAAور المدرسAAAي، الكتAAAاب... مضغوطة قراصأ ،إشهارية

تعلميAة حصAص أربعAة الكفAاءة هذه تحقيق يتطلب- لكAAل سAAاعة بمعدل للوحدة، المعرفي بالمحتوى تلم

حصة.األداء معاييرالكفاءة عناصر

التعليب فن على التعAAAAAرف - فن في أساسAAي كعامAAل بأنواعه الترويجي اإلشهار

تقنيAAAات مختلAAAف استكشAAAاف- اإلشAAAAAهار ميAAAAAدان في التعليب

قواعAAد توظيAAف وكيفية والترويج والمسAAAاحة والخAAAط المنظAAAور،

واللون. الجماليAAAAة القيم تحسAAAAس -

المحكم التعليب أنAAواع لمختلAAف اإلشهار ميدان في

في دورهمAAAا وإبAAAراز والAAAترويج،.االستهالكي المنتوج نجاح

للمنتAAوج والAAترويج اإلشهار في التعليب دور تحديد -أنواعه. تصنيفو االستهالكي،

األنسAAب باالختيAAار األحجام بناء تقنيات في التحكم - للخامات

لسAAلم الصAAحيح التوظيAAف أسAAاس على والوسAAائل الخAAAط في األحجAAAام منظAAAور وقواعAAAد االرتفAAAاعواللون. والمساحة

الوطنيAAة والترويجيAAة اإلشAAهارية التعليب أنواع نقد- والحكم الجماليAAة قيمهAAا أسAAاس على والمسAAتوردة

عليها.

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة في التعليب أسAAAس ةسAAAادر -

طAAرق والAAترويج اإلشAAهار ميAAدان حيث من تنفيAAذه تقنيAAات توظيف العAAربي والخAAط المنظAAور قواعد

والالتيني.

مختلAAف تجAAريب و استكشاف - قواعAAAد وفAAAق التعليب تقنيAAAات الخط في المنظور

في وتجسيدها واللون والمساحة مناسبة. فنية مشاريع

أنAAواع مختلAAف ونقAAد تحليAAل - طريقAAAAAةو االشAAAAAهاري التعليبترويجه.

المنظAAور قواعد التصميم، : قواعد التعليب أسس - هي والالتيAAني العAAربي الخAAط قواعد االرتفاع(، )سلم الصAAبغة وتضفي المستهدف الفني العمل تنظم التي

في وتسAاهم االسAتهالكية المنتوجAات على الجماليAةوتسويقها. ترويجها

من يتجسAAد الAAتي المنطقيAAة اإلبداعيAAة السAAيرورة - واالشهار. التعليب مجال في الفني المشروع خاللها

تAAAرويج في أساسAAAية قيمAAAة الجماليAAAة الصAAAبغة -االقتصاد. عالم في االستهالكية المنتوجات

العربي الخط :03 الوحدة المعيار المستهدفة الكفاءات

: الكفاءة منصوص فنيAAAAAة مشAAAAAاريع - تصAAAAAميم

: اإلنجاز قرينة تعلميAAة وضAAعيات إطAAار في الفنية المشاريع هذه تنجز



أحAAAAد بتوظيAAAAف غرافيكيAAAAةالعربية. الخطوط

يتم ختلفAAةم غرافيكيAAة نمAAاذج فيهAAا تسAAتغل مناسAAبة الخطAAوط تصAAنيف إلى بAAالمتعلم الوصول قصد تحليلها الفنية قواعدها وإبراز العربية

والقياسAAات النسAAب حيث من الزخرفيAAة وخصائصAAها الفراغAAاتو الحAAروف سAAمكو من بAAالحرف المتعلقAAة غرافيكيAAة. مشاريع في توظيفها وطرق.بينها الفاصلة

: هذا يتطلبوالمستهدف. للموضوع العربي الخط نوع تحديد-ترابية(. ألوان يني، )حبر المناسبة الخامة تحديد- صAAAور المدرسAAAي، الكتAAAاب: الوسAAAائل اسAAAتغالل-

... المضغوطة األقراص فنية، تحف ،ةفوتوغرافي تلم تعلميAAة حصص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب-

حصة. لكل ساعة بمعدل للوحدة، المعرفي بالمحتوى

األداء معاييرالكفاءة عناصر توظيAAف طAAرق على تعرفال -

أسAAAAسالو الفنيAAAAة القواعAAAAد في العAAربي للخAAط الهندسAAية

.غرافيكية فنية مشاريع

تقنيAAAAAاتال فاستكشAAAAAا - العAAAربي خAAAطلل الغرافيكيAAAة فنيAAAة أعمAAAال في وتوظيفهAAAا

زخرفية.

للخAAط الجماليAAة القيم تAAذوق- مظAAاهره مختلAAف في العAAربي

الجمالية.

في تمAAزج الAAتي الغرافيكيAAة الفنAAون مجاالت تصنيف-الزخرفية. خصائصه وتحديد العربي الخط تقنياتها

للخAAط الزخرفيAAة الخصAAائص توظيAAف في - التحكممتنوعة. فنية أعمال في العربي

الزخرفيAAة الناحيAAة من الجمAAالي المظهAAر تحسAAس - العربي للخط

الفنية. األعمال مختلف في الجمالية قيمه وتذوق

المستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة الزخرفيAة الخصAائص ةسادر -

توظيفAAه وقابليAAة العربي للخطالتصميم. فنون مجال في

التقنيAAات مختلAAف تجAAريب - فيهAAا يعتمAAد الAAتي الغرافيكيAAة

فAAني كأسAAاس العAAربي الخAAطغرافيكي.

الفنيAAAAة األعمAAAAال ليAAAAحل ت- اسAAتغاللها حيث من الغرافيكيAAة العربيAAة، خطAAوطلل غرافيكيAAا

الخطية إيقاعاتها جمالية وتذوق.والزخرفية

في تتمثAل العربيAة للخطAوط الزخرفيAة الخصAائص - النسب

.حروفه مختلف وحركات وإيقاعات والقياسات،

توظيف في قابليتها حيث من المناسبة التقنية تحديد -غرافيكي. كأساس العربي الخط

تكمن والزخرفيAAة الغرافيكية العربي الخط جماليات- والحAAروف الصAAلبة، الهندسAAية الحAAروف إيقاعAAات في

اللينة. الحرة



الزخرفية الفنون :04 الوحدة المعيار المستهدفة الكفاءات

: الكفاءة منصوص ذات فنيAAة مشAAاريع - تصAAميم

متنوعAAAة زخرفيAAAة تشAAAكيالتالمحلية الرموز

قواعAAAد )جزائريAAAة( بتطAAAبيق والتلAAوين ،تركيبالAA ،تبAAويبال

لأللAوان االنسAجام قاعAدة وفق.منطقة لكّل المحلية

: اإلنجاز قرينة تعلميAAة وضAAعيات من انطالقAAا المشAAاريع هAAذه تنجAAز

ذات وظائفيAAة تطبيقيAAة فنيAAة نماذج فيها وتحلل رسدت زجAAاج )سAAجاد، الميادين مختلف في زخرفية تشكيالت وتميAAيز تصAAنيفها، ...( قصAAد خAAزف نحAAاس، معشAAق،

في منهAAا واالسAAتفادة والتقنيAAة، الزخرفيAAة خصائصAAها: هذا جديدة. ويتطلب فنية تطبيقات

)سAAجاد،: المستهدف بالموضوع خاص نموذج تحديد- ....( معشق زجاج

واأللوان. الرسم حسب له المناسبة التقنية تحديد- صAAAور المدرسAAAي، الكتAAAاب: الوسAAAائل اسAAAتغالل... المضغوطة األقراص فنية، تحف ،ةفوتوغرافي

تلم تعلميAAة حصص أربعة الكفاءة هذه تحقيق يتطلب-حصة. ّلكل ساعة بمعدل للوحدة، المعرفي بالمحتوى

األداء معاييرالكفاءة عناصر الوطني التراث على التعرف -

.المحلية الزخرفية الفنون في

زخرفية تشكيالت استكشاف - الرمAAAوز بتوظيAAAف متنوعAAAة،

المحلية

في الوطAAني المنتAAوج تقAAدير - التطبيقيAAAة، الفنAAAون ميAAAدان

الجمالية. مظاهره وتذوق

الزخرفيAAة الفنAAون في الوطAAني التراث أنواع تحديد - المحلية

من منطقAAة كAAّل حسAAب الزخرفيAAة رمAAوزه تصAAنيفو.الجزائر مناطق

في المحليAAة الزخرفيAAة الرمAAوز توظيAAف في ّمحك الت- في الفنيAAة المشAAاريع تصAAميم عنAAد مبتكAAرة تشAAكيالت

.التطبيقية الفنون مجال

الرمAAوزو ةالمحليAA الزخرفيAAة الرمAAوز بين التميAAيز- الفنAAون ميدان في الفنية االنتاجات تحليل عند ةاألجنبي

.امنتجيه ريقدوت وتقديرها التطبيقيةالمستهدفة المعارفالمقترحة التعلم أنشطة

في الوطAAني الAAثرات ةسادر - وتحديد التطبيقية الفنون ميدانالمحلية. الزخرفية رموزه

الخصAAAAAAائص استكشAAAAAAاف- للرمAAAوز الفنيAAAة الغرافيكيAAAة في وتوظيفهAAAAAAAا المحليAAAAAAAة

أسAAاس على زخرفية تشكيالتالزخرفة. قواعد

التشAAكيالت مختلAAف ليAAحل ت-

يتمAAيز الزخرفيAAة الفنAAون ميدان في الوطني التراث - اإلسالمي، والعربي البربري منها محلية زخرفية برموز

)الحلي( والخزفيAAة الفضAAية المنتوجAAات في ويتجسAAد... المنابر( والنسيجية النوافد، )األبواب، والخشبية

وقابليتهAAا الزخرفيAAة المحليAAة الرموز خصائص - تحديدالزخرفي. الفني التوظيف في

الزخرفيAAة الفنAAون ميAAدان في الوطني الثرات جمال- وألوانAAه الزخرفية رموزه ومميزات خصائص في يكمن



إلى تنتمي الAAAAتي الزخرفيAAAAة وتAAAAذوق ،الوطAAAAني الAAAAتراثوألوانها. رموزها جماليات

المتميزة.

التقـويـم

: التقويم مفهوم

اختيAAار هAAو ؛ الكفAAاءات تقAAويم عنAAد مراعاتها يتطلب التي األسس أهم من العيAAوب وحصر األخطاء اصطياد يعني ال اذهو .اله والالزمة الضرورية الوسائل

نصAAبو الAAتي األهAAداف تحقيAAق مAAدى قياس هو بل واألعمال، المشاريع انتقاد أوأفضل. نتائج إلى بأعمالنا الوصول قصد ؛ إليها لسAAير مصAAاحبة عمليAAة أيضAAا فهAAو للتقAAويم، السAAليم المفهوم هو هذا كان وإذا

نهائيAة خطAوة التقويم خطوة نعتبر أن الخطأ من إذ ،تنفيذها وخطوات األعمال جنبAAا العمل مراحل تصاحب اتخطو هي بل األعمال، من االنتهاء بعد بها نقوم قAAد مAAا نصAAلح أو هفAAوات، من فيAAه نقAAع ما تعديل على يساعدنا جنب. مما إلى

أعمال. من به نكلف أو ،به نقوم فيما فضلأ نتائج إلى للوصول خطأ من أصابنا

: المنهاج بأهداف التقويم ارتباط

لتحقيAAق المنهAAاج؛ في قبAAل من رسAAمت الAAتي باألهAAداف مرتبAAط التقAAويم بAAاألغراض مرتبطAAا يكAAون أن يجب فAAالتقويم المعAAنى، بهذا المنشودة، الغايات

والنظافAAة الجمAAال قيم بث إلى يAAرمي المنهاج كان إذا فمثال ،منه نرجوها التي التالميAAذ تعAAاون مAAدى على منصبا تقويمنا كان ،الخير فعل وحب التسامح قيمو

.المدرسة فناء في أو الحجرات داخل المدرسة في بينهم فيما فنيAAة صور ورسم قراءة على ؛ المتعلمين تدريب على يركز المنهاج كان إذا أو

الناحية. هذه من المتعلمين استعداد بمدى مرتبطا تقويمنا كان ؛ تعبيرية مرئية الAAتي األسAAس وفAAق ؛ المنهAAاج عليها ينص التي هدافباأل مرتبط فالتقويم ولذا

أبعAAاد جوانب جميع يشمل التقويم ّأن كماالتقويم. عملية في مراعاتها يتطلب أو معلومAAات، من المتعلم حصAAله قAAد مAAا على يقتصر ال فهو ؛ المتعلم شخصية

التقويم يقيس بل ،المستهدفة للعملية وإتقان مهارات من عليه تدرب ما مدى الAAذي الجAAانب ذلك . وخاصةالمتعلم شخصية جوانب من غيرهاو الجوانب هذه

السليمة بصورته المنهاج عليه. الن طرأ قد الذي التعديل ومدى بسلوكه يتصل يشAAمل أن يجب أخAAرى خAAر. وبعبAAارةآ جانب دون بجانب العناية إلى يهدف ال ؛

: المتعلم شخصية أبعاد كل التقويم

والمفAAAاهيم المعلومAAAات قيAAAاس يتطلب المعAAAرفي البعAAAد ففي-.والتصورات

واالداءات المهAAAارات قيAAAاس يتطلب حAAAركي النفس البعAAAد وفي-والعادات.



الميAAول حيث من المواقAAف قيAAاس يتطلب الوجAAداني البعAAد وفي-واالتجاهات.

تقويم الكفاءة

منهAAاج عليهAAا ينص الAAتي ؛ المتعلمين كفAAاءة تثمين يعAAني الكفAAاءة تقAAويم للفنون أكاديمية معرفية علمية دراية صاحبه من يطلب ولذا التشكيلية، التربية

تقويم يرتكز والتقويم. إذ ،التدريس وطرائق ،النفس وعلم والتربية ،التشكيلية من يتطلب وهAAذا ،متعلم ّكAAل مسAAتوى عن الوافيAAة البيانات جمع على الكفاءة عمليAAة وراء من تحقيقها المراد األهداف أو ،الهدف تحديد على القدرة المقوم

بAAAالمناس والAAوقت ،استخدامه يمكن الذي األسلوب أو األداء كتحديد التقويم، دAتحدي لذلك. كذلك

على فّالتعAAر إلى باإلضافة هذا دقيقا، تحديدا ؛تقويمها المراد التعلمات جوانب على المتعلمين مسAاعدة اجAل من ،وأسAاليب طرائAق من يسAتعمل ما فعالية متمكنAAا المقAAوم يكAAون أن يجب ،أهدافه التقويم يحقق األهداف. ولكي تحقيق

: التالية الرئيسية الكفاءات من

: االختبارات إعداد

جوانبهAAا في ،األغAAراض متنوعAAة اختبAAارات إعAAداد على المقوم قدرة يعني: التالية

بحيث واتجاهAAات، مقAAاييس عمليAAة، أداءات اختبارات تحصيلية، اختبارات - لنجاحها الالزمة الشروط لكافة مستوفاة الفقرات ومتنوعة شاملة تكون

يتطلبAAه وما االختبارات، هذه تقنين على القدرة جانب إلى هذا وفعاليتها. لكAAل ،المناسAAبة المعAAايير باختيAAار االختبAAارات، هذه وثبات صدق من ذلك

: مثل االختبارات أنواع

التعلم. كفاءة قياس تخص التي بأنواعها، التحصيلية االختبارات-1

تمAAرن مAAدى قيAAاس تخص الAAتي بأنواعهAAا، العمليAAة االختبAAارات-2متقنة. عملية وأداءات ،جديدة مهارات اكتساب على المتعلم

مAAدى على للوقAAوف ؛ االتجاهAAاتو المواقAAف مقاييس استخدام-3وخيرية. أخالقية جمالية، لمواقف المتعلم تبني


dessin

Documents