DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA

ALEJANDRA GONZALEZ RINCON – ADRIANA GONZALEZ RINCON

QUE ES LA DIDACTICA?

Es una teoría acerca de la práctica de la enseñanza, ha definido su objeto de conocimiento desde diferentes concepciones que estudian las relaciones entre enseñanza y aprendizaje. En este contexto tiene relevancia la interpretación de las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje desde la dependencia ontológica y no solo desde la relación causal. (Feldman, Daniel., 1999).

QUE SON LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS?

SON Metodologías interestructurales (combinan enseñanza y aprendizaje)

Dan valor a los recursos didácticos metodológicos por facilitar el acceso al aprendizaje, los cuales se implementan acorde al propósito educativo. 

NO SON Didácticas tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural (centrada en la enseñanza y en el profesor)

Didácticas activas que son autoestructurales (hacen hincapié en elAprendizaje y el alumno)

Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen.

Roles Tradicional Activa Contemporánea

Maestro autoritario orientador Mediador Estudiante Pasivo-Receptivo Autónomo Construye su

conocimientoCurrículo Rígido/lineal Flexible de

acuerdo al interés del Estudiante

Organizado/ tiene en cuenta los intereses del estudiante

Evaluación Memorística Por experimentación

Se mide el proceso realizado

Enfoque Transmitir conocimientos

Educar para la Vida

Ser competente

DIFERENCIAS ENTRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y DIDACTICAS

Fuente: Salinas Diana Milena, En: http://es.slideshare.net/dianamsalinas1/didacticas-contemporaneas-39306917?related=4

CLASIFICACION DE LA DIDACTICA CONTEMPORANEA

PEDAGOGIA AFECTIVA

Su propósito es formar individuos felices en las tres áreas fundamentales que son: el amor así mismo, el amor a los otros y el amor al mundo y al conocimiento; y educar individuos felices en las competencias intrapersonales, interpersonales y sociogrupales desplegadas.Los mediadores socioculturales que aportan al propósito de la pedagogía afectiva son: la familia, el colegio, los amigos, la pareja y el trabajo.Los recursos metodológicos que se utilizan en la pedagogía afectiva son los juegos de rol, la literatura y la psicología de la personalidad.El rol del profesor es preparar, modelar y evaluar y el rol del alumno es simular y ejercitar

PEDAGOGIA CRÍTICA

Tiene como objetivo desarrollar en el niño una conciencia crítica que le permita aprender a reconocer los problemas de las experiencias individuales y los contextos sociales en los que ocurre; este paso es necesario para llegar a la praxis donde se involucra un ciclo de teoría, aplicación, evaluación, reflexión y otra vez la teoría.

La pedagogía crítica está preocupada por cambiar las relaciones tradicionales entre los estudiantes y el profesor, en la cual el profesor es el agente activo y el que sabe y los estudiantes son los receptores pasivos del conocimiento del profesor.  

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS 

Es una propuesta didáctica basada en que los estudiantes aprendan a solucionar problemas y no se limiten solo a escuchar. Esta didáctica pretende que los alumnos se enfrenten a la información a través de un problema que los llevara a que sus cerebros reaccionen con todos los recursos cognoscitivos.

El rol del docente es quien escoge el tema y las metas a las que tiene que llegar los alumnos, y el docente es solo un asesor en su proceso. El rol del alumno es ser el único protagonista del aprendizaje ya que el tiene la responsabilidad de consultar todas las fuentes de información para dar la solución al problema.

ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA

La estructuración cognitiva es una teoría de interacción educativa que permite enfocar todos los esfuerzos de la acción pedagógica en potenciar o desbloquear los pilares del pensamiento que cumpla con los criterios de ser intencionada, significativa y trascendente.

El rol del estudiante es participativo y esta actividad implica que conozca su funcionamiento cognitivo y las actividades de los procesos cognitivos, afectivos y motivacionales. 

En esta didáctica se utiliza el mapa cognitivo que es un instrumento que se utiliza para la representación de conceptos y significados enmarcados en un esquema que sirve para mostrar cualquier contenido escolar que ayude al profesor y al mismo estudiante a enfocar el aprendizaje.

DIDACTICA PROBLEMICA

El rol del maestro es ejercer un liderazgo instrumental y su actitud principal es cognitiva. El maestro propicia la búsqueda y el descubrimiento desde sus dominios pedagógicos-disciplinares. Utiliza el diálogo Socrático.

El rol del estudiante es desarrollar el espíritu científico, la autonomía y la apropiación dialectico-integradora de los saberes.

En la didáctica problémica se utilizan varios recursos pedagógicos – metodológicos como mapas mentales, juegos de roles, simulación, redes, entre otros, para lograr el desarrollo de las capacidades y la apropiación de conocimientos y de la cultura.

CAMBIO CONCEPTUAL, METODOLÓGICO, ACTITUDINAL Y AXIOLOGICO

La estructura conceptual, metodológica, actitudinal y axiológica propone que el individuo reconstruya y construya su conocimiento a partir del saber que tiene y elabore respuestas a los interrogantes de la ciencia.

El rol del docente es directivo ya que el propone y ejecuta una metodología de trabajo que se va a seguir en el sistema aula. El profesor es autónomo al decidir como enseñarlas, ya sea por medio de talleres, exposición de los estudiantes, guías de trabajo o cualquier otra metodología.

El rol del estudiante es autónomo, predominantemente cognitivo y su tarea esencial es construir una versión del mundo desde si mismo, para el y con los demás. Esta metodología hace que el docente dependa de lo que el estudiante quiere aprender

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

Esta pedagogía se centra en comprender las estructuras de aprendizaje de los niños y la forma como estas cambian con el tiempo, trasversalizando sus procesos cognoscitivos y afectivos.

El perfil del estudiante en esta pedagogía se basa de tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva; el estudiante debe lograr ser creador de conocimiento y emprendedor.

Aborda la enseñanza de valores desde su inicio; primero los sentimientos, sigue las actitudes y por ultimo los valores.

Para el docente enseñar es su prioridad y se convierte en un modelo de ser humano. En el momento que el docente se para frente al grupo y comienza a orientarlos, se convierte en un modelo.

BIBLIOGRAFÍA

Cartilla Módulo Currículo y Didáctica. Especialización en Pedagogía y Docencia. Fundación Universitaria del Área Andina.

En: http://es.slideshare.net/dianamsalinas1/didacticas-contemporaneas-39306917?related=4

En: http://pedagogicoscontemporaneos.blogspot.com.co/