Varier les modes dexpression et les supports : crit, schma.. (tableau, affiche.) parole (oral direct, oral enregistr) gestuelle supports papier (manuels) ordinateurs supports audio-visuels (photos, films)

Varier la distribution des rles : relais, tuteur porte-parole, rapporteur organisateur scripteur, mmoire du groupe animateur (distribution de parole)

Varier les modalits de re-groupements : collectif petits groupes par 2 (pairs ou matre-lve) individuel

Varier les dispositions physi-ques : de la salle de classe (tables, coins) des lves selon les activits

Varier le temps de travail : la dure des activits la structure du temps personnel lemploi du temps souple

Varier les ressources et les contraintes : outils ou non disponibles temps imparti variable quantitative

Varier les dmarches cogniti-ves : analogie / divergence induction / dduction crativit gnralisation

Varier les prsentations pour tenir compte des profils des lves : visuel, auditif, kinesthsiques impulsif / rflexif dpendant / indpendant du champs centration / balayage

Varier les situations (tches, enjeux) : consignes ouvertes, recherches (procdures varies, confrontations) consignes semi-ouvertes (soit on prcise le but, soit les moyens) consignes fermes (on statue sur la conformit au produit attendu)

DIFFERENCIER

SA PEDAGO-

GIE, CE PEUT

ETRE...