diseño curricular caba (2012)
TRANSCRIPT
Enseñanza de las
Ciencias Naturales
Diseño Curricular
para el Nivel Primario
Diseño Curricular
Debe proveer de un marco básico de referencia para planificar el trabajo en el aula.
Componentes del DC de Ciudad de Buenos Aires
Comunes a ambos Ciclos
Enfoque para la Enseñanza
Propósitos
Contenidos
Evaluación
Objetivos de aprendizaje
Diseño Curricular
Debe proveer de un marco básico de referencia para planificar el trabajo en el aula.
Primer Ciclo
Evaluación: instrumentos y modos
Segundo Ciclo
Cuadro de progresión de conceptos abreviado.
Orientaciones para la enseñanza
Leer en Ciencias Naturales
PropósitosLa escuela tiene la responsabilidad de:
Enfatizan la responsabilidad de la escuela desde la perspectiva de la enseñanza.
Expresan las acciones que deben ser realizadas para permitir el logro de las finalidades de la educación primaria.
Son compromisos que la escuela asume.
Explicitan las condiciones de las situaciones educativas para el aprendizaje de todos los alumnos.
PropósitosLa escuela tiene la responsabilidad de:
Ejemplos del Diseño Curricular de Segundo Ciclo
Contenidos
La clasificación de los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales es una herramienta útil para evitar la exclusión de ciertos contenidos.
El DC de Ciudad de Buenos Aires no sigue esta clasificación, para evitar:
la disociación entre dimensiones conceptuales y procedimentales de un mismo contenido
la identificación equivocada entre contenidos procedimentales y actividades a desarrollar en el aula
El DC pone especial cuidado en integrar las tres dimensiones en la formulación del contenido escolar.
Contenidos
Se organizan en bloques, que reúnen una serie de contenidos en función de un eje común
En Primer Ciclo el área no es Ciencias Naturales sino Conocimiento del Mundo, e incluye la doble mirada (de Sociales y Naturales). Por eso solo algunos bloques se vinculan con las Ciencias Naturales
Bloques de
Primer Ciclo
• Los fenómenos naturales
• El cuidado de uno mismo y de los otros
• Trabajos y técnicas
Bloques de
Segundo Ciclo
• Los materiales
• Los seres vivos
• Las fuerzas y el movimiento
• La Tierra y el Universo
El DC de Segundo Ciclo incluye una presentación sintética de los contenidos para cada grado. Permite ver claramente qué bloques se trabajan y cuáles no en cada grado.
Bloque materiales: de 4º a 7º
Bloque Fuerzas y movimiento: 4º y 7º
Bloque Tierra y Universo: 5º a 7º
Para cada grado se presenta un cuadro con el desarrollo de los contenidos
IDEAS BÁSICAS
Son las ideas que los alumnos tienen que construir en relación con los contenidos
de enseñanza
ALCANCE DE CONTENIDOS
Expresan contenidos procedimentales, es decir, modos de conocer o “camino a seguir” para construir las ideas básicas
Ideas Básicas
• Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas actúan por contacto y otras, a distancia.
• Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos.
• Las fuerzas pueden cambiar el estado de movimiento de los objetos.
• Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de una fuerza.
Ideas Básicas
• Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas actúan por contacto y otras, a distancia.
• Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos.
• Las fuerzas pueden cambiar el estado de movimiento de los objetos.
• Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de una fuerza.
Alcance de Contenidos
• Exploración con fuerzas por contacto y a distancia (fuerzas magnética y gravitatoria) ejercidas sobre objetos, y de los efectos que producen: empujar, tirar, estirar, comprimir, aplastar, retorcer, atraer, detener o desviar objetos con imanes. Predicción de resultados y corroboración.
En algunos casos, los alcances están presentados de modo general y
desglosados a continuación
Ideas Básicas
• Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas actúan por contacto y otras, a distancia.
• Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos.
• Las fuerzas pueden cambiar el estado de movimiento de los objetos.
• Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de una fuerza.
Alcance de Contenidos
• Exploración con fuerzas por contacto y a distancia (fuerzas magnética y gravitatoria) ejercidas sobre objetos, y de los efectos que producen: empujar, tirar, estirar, comprimir, aplastar, retorcer, atraer, detener o desviar objetos con imanes. Predicción de resultados y corroboración.
- Comparación entre los efectos producidos por fuerzas a distancia y por fuerzas por contacto.
- Relaciones entre la aplicación de una fuerza y los cambios que se producen en el movimiento: se mueve más o menos rápido, se detiene, se desvía.
- Utilización de vocabulario preciso: explicar los efectos que producen las fuerzas empleando los términos fuerza y efecto, en diversas situaciones.
En el Dc de Primer Ciclo los contenidos no se presentan en cuadros separados por grado.
Cada cuadro presenta los contenidos de un bloque de contenidos, pero para los 3 grados del ciclo. Al lado de cada alcance de contenidos se indica el grado en el cual se propone trabajarlo.
En el DC de segundo ciclo, luego de cada cuadro de contenidos se sugieren actividades y posibles secuencias, y se analizan ideas de los alumnos o aspectos de mayor dificultad
Se agrupan en generales para el área y específicos para los diferentes bloques de contenidos.
Ejemplos:
Utilizar y elaborar cuadros para registrar y comparar datos. (4º a 7º grado) GENERAL
Reconocer la diversidad de familias de materiales e identificar las propiedades que tienen en común cada una de ellas. (4º y 7º grado) MATERIALES
Identificar y describir la presencia de distinto tipo de fuerzas por contacto a partir de reconocer sus efectos. (4º grado) FUERZAS Y MOVIMIENTO
Objetivos
El trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesarias para que progresivamente los alumnos sean capaces de: