Dr. Vicente Santiváñez Limas

¿ Qué idea tiene usted sobre los siguientes aspectos curriculares ?

Innovación Curricular Plan Curricular Plan de Estudios Cuadro de Asignaturas Malla Curricular

INNOVACIÓN CURRICULAR

Es la acción de introducir algo nuevo en una realidad existente y/o mudar las cosas introduciendo novedades ( G. Aretio, 1994)

Significa:

A . Crear un Plan Curricular nuevo

B . Modificar el Plan Curricular existente

Es una acción de actualización del Plan Curricular para que la educación responda a las demandas, exigencias y necesidades de la sociedad y el educando.

Ello implica realizar el DISEÑO CURRICULAR Y DIVERSIFICAR EL CURRICULAR.

Es el conjunto de etapas que se desarrollan para crear o estructurar el plan curricular de una determinada institución educativa.

También, es el proceso a través del cual se define y prevé la forma en que se estructuran y organizan los elementos, procesos y sujetos del currículo durante el proceso de aprendizaje (Bello, 2002).

En el proceso de creación de un Plan Curricular por competencias se utiliza una metodología, para garantizar la elaboración de un producto de calidad y de excelencia.

Dicha metodología implica el desarrollo de las siguientes componentes:

1. Marco Teórico y Doctrinario

2. Perfil del Egresado por competencias

3. Organización del Currículo

4. Estrategias Didácticas

5. Sistema de Evaluación y Acreditación del grado y título profesional.

6. Estrategias de aplicación del Plan Curricular (opcional)

1. COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO Y DOCTRINARIO

1.l. MARCO TEÓRICO:

1. 1.1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO: Filosófico, sociocultural, etc. 1.1..2. CONTEXTO HISTÓRICO:

- Escenario Nacional - Tendencias de la Educación Superior en el Siglo XXI - Tendencias globales que condicionan el currículo - Tendencias internacionales y nacionales de la profesión y de la formación profesional 1.1.3. ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCIÓN 1.1.4. DEMANDA ECONÓMICA Y SOCIAL DE LA PROFESION 1.1.5.CONCEPCIÓN DE LA PROFESIÓN

1.2. MARCO DOCTRINARIO: 1.2.1. NORMATIVIDAD 1.2.2. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 1.2.3. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 1.2.4. POLÍTICA ACADÉMICA Y CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN

II. PERFIL DEL EGRESADO

2.1. Perfil Genérico

Incluye las competencias transversales de la profesión (sobre la base de Tunnig América)

2.2. Perfil Específico por competencias

Incluye las competencias formuladas a partir de campos ocupacionales , dominios de desempeño laboral y desempeños específicos.

III. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

1. ÁREAS DEL CURRÍCULO: * GENERAL O BÁSICA * PROFESIONAL * ESPECIALIZADA * COMPLEMENTARIA

2. CONTENIDOS TRANSVERSALES

3. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS * CUADRO DE ASIGNATURAS * MAPA O MALLA CURRICULAR * SUMILLAS * LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL

* SÍLABOS

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FORMAS QUE TIENEN LOS PROFESORES PARA APLICAR MÉTODOS,

ORGANIZAR LA CLASE Y RELACIONARSE CON LOS EDUCANDOS. ES DECIR, EL MODO DE LLEVAR LA CLASE.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HABILIDADES INNATAS QUE EL ALUMNO TIENE Y EMPLEA DE

FORMA ORDENADA, INTENCIONAL Y DE MANERA FLEXIBLE PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE, ES DECIR SOLUCIONAR PROBLEMAS LABORALES Y OTRAS DEMANDAS ACADÉMICAS.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL GRADO Y TÍTULO PROFESIONAL

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO

REQUISITOS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO

REQUISITOS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL

VI. ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DEL PLAN CURRICULAR

TABLA DE EQUIVALENCIAS

NORMAS PARA EL PROCESO DE TRANSICIÓN

AL NUEVO CURRÍCULO

DESCRIPCIÓN del procedimiento de cada etapa y de sus contenidos o componentes

DESCRIPCIÓN del procedimiento de cada etapa y de sus contenidos o componentes

DISEÑO Y ELABORACIÓN del Plan Curricular (desarrollo de los elementos de cada etapa: estudio, búsqueda, resolución y análisis de fuentes de aplicación de instrumentos).

DISEÑO Y ELABORACIÓN del Plan Curricular (desarrollo de los elementos de cada etapa: estudio, búsqueda, resolución y análisis de fuentes de aplicación de instrumentos).

ESTABLECIMIENTO de las etapas de la metodología y precisión de los elementos de cada etapa.

ESTABLECIMIENTO de las etapas de la metodología y precisión de los elementos de cada etapa. APLICACIÓN de la

Estructura Curricular Básica o Plan Curricular

APLICACIÓN de la Estructura Curricular Básica o Plan Curricular

ACCIÓN 2

ACCIÓN 1

ACCIÓN 4

ACCIÓN 3

IDENTIFIQUEMOS LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR

Empleando su experiencia, identifique cada etapa y escriba en el recuadro en blanco el nombre correspondiente:

Consolida información del estudio de la realidad social y profesional, así como de la sistematización de información filosófica y científica. Comprende los fundamentos del currículo, el contexto histórico, la concepción del currículo y de la profesión. Incluye el análisis FODA (diagnóstico situacional)

Se refiere a la normatividad legal, políticas, visión, misión y objetivos del sistema social, educativo y curricular. Es el contexto inmediato dentro del cual se desarrollará el Plan Curricular.

NOMBRE DE CADA ETAPA

DESCRIPCIÓN

...SIGAMOS IDENTIFICADO LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR...!

Precisa criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación que se aplicarán en la comprobación del logro de las competencias de aprendizaje y del currículo. También incluye los requisitos para la acreditación académica y profesional del egresado

Es el conjunto de competencias laborales (aptitudes, capacidades y actitudes) básicas y específicas que adquiere el educando en el transcurso de su formación

Define las áreas y sub - áreas del currículo, los contenidos transversales y el plan de estudios

NOMBRE DE CADA ETAPA

DESCRIPCIÓN

SIGAMOS IDENTIFICADO LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR...

Precisa la modalidad de implantación progresiva o inmediata del Plan Curricular. Si su aplicación es inmediata, se definen los procedimientos de equivalencia y convalidación de las asignaturas.

Define la concepción general de los roles y las relaciones entre docentes, alumnos, medios y materiales educativos para el logro de las competencias especificadas en el perfil. Se determinan los principios, métodos y procedimientos que utilizarán los educadores y educandos.

ETAPADESCRIPCIÓN

ALGUNAS PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR.......

¿CONSIDERA USTED QUE LOS PROFESORES DE AULA DEBEN CONOCER EL DISEÑO CURRICULAR? ¿ POR QUÉ ?

SEGÚN SU CRITERIO, ¿EN QUÉ ETAPA DEL DISEÑO CURRICULAR DEBE PARTICIPAR CON MÁS ÉNFASIS EL DOCENTE DE AULA ? ¿ POR QUÉ ?

DISEÑO CURRICULAR Y

DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

Proceso de modificación que implica buscar la pertinencia del Plan Curricular a las demandas socio-históricas, culturales, económicas y geográficas de la comunidad.

Para articular las profesiones que forma la universidad con las demandas y proyectos de desarrollo nacional, regional e institucional. Lo que se busca es lograr la unidad en la diversidad, elaborando para ello un currículo diversificado.

¿Para qué sirve ?

¿Qué es ?

Vicerrectorado

Facultad

Escuela

Aula

INSTANCIAS Responsables Ejecutores Productos

VicerrectorAcadémico

- Vice-rector - Decanos

Metodología del Diseño

Curricular

Decanos

- Jefe del Dpto. Académico

- Comisión Curricular

Plan Curriculardiversificado

Directores - Coordinaciòn

Académico - Profesores

Sílabo

Profesores - Educador- Educando Sesiones de

Aprendizaje

.....

.....

.....

.....

TAREA 1 :

Utilizando el documento de trabajo que dispone, identifique al ejecutor y el producto curricular que se elabora en la instancia de vicerrectorado académico.

TAREA 2 :

Utilizando su material de trabajo, identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la instancia de Facultad

TAREA 3 :

Identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la instancia de la Escuela y/o Programa

TAREA 4:

Identifique a los ejecutores y el producto curricular que se elabora en la Instancia de Aula