MODELE DE PLANURI DE SERVICII PERSONALIZATE ŞI PLANURI DE INTERVENŢIE PERSONALIZATE

Model 1- PLAN INDIVIDUALIZAT (PIP)

I. NUMELE ELEVULUI:………………………………………CLASA:………………………………………DATA NAŞTERII:………………………………………..DIAGNOSTIC:(din certificatul de orientare şcolară)………………………………………………..

II. ECHIPA DE LUCRU: profesor de psihopedagogie specială:…………………………………. profesor/învăţător educator…………………………………………… profesor psihopedagog ………………………………………………… profesor psihopedagog (TTL)…………………………………………. profesor kinetoterapeut………………………………………………. medic şcolar………………………………………………………………Întocmirea şi realizarea PIP-ului, se bazează şi pe colaborarea permanentă cu familia/ AMP/ instituţiile de ocrotire a copilului.

III. NIVELUL PREZENT AL ACHIZIŢIILOR ŞI ABILITĂŢILOR COPILULUI/ELEVULUI: (se va descrie/ enumera, ceea ce poate elevul să facă în mod independent, în momentul evaluării, pe diferite domenii):

COGNITIV (ex. caracteristici ale gândirii, memoriei, imaginaţiei, abilităţilor de comunicare, atenţiei, capaciţăţii de efort voluntar şi ale abilităţilor şcolare: citire, scriere, matematică, etc) PSIHOMOTOR (ex. motricitate globală, fină, psihomotricitate) SOCIO-AFECTIV (ex. autonomie personală, socială, comportament relaţional-afectiv, socializare)

IV. OBIECTIVE GENERALE ALE PEI-pe termen lung (an şcolar)-pe termen mediu (semestru)

V. DOMENII DE INTERVENŢIE:

NR. CRT.

DOMENIUL DE INTERVEN

ŢIE

CONŢINUTURI

OBIECTIVE OPERAŢIONA

LE

OBIECTIVE MINIMALE

DIN PROGRAMA

ŞCOLARĂ

DURATA ECHIPA DE LUCRU

OBS.

Indicaţii

(se vor alege palierele prioritare pentru intervenţie)

Se vor alege din programele şcolare/ de terapie specifică

Formulate în termeni măsurabili şi observabili, pe diferite unităţi de învăţare

Se va detalia pe zile sau săptămână.

Se trec membrii echipei care contribuie la realizarea obiectivelor.

Dacă nu se realizează obiectivul în ziua propusă, se va preciza motivul şi se va relua în ziua următoare.

1. Cognitiv2. Psihomotor

-Echilibru-Coordonare-Ortostatism-Schemă corporală-Lateralitate-Conduite perceptiv-motrice

3. Socio-afectivă

- Autonomie personală- Autonomie socială- Comportament relaţional-afectiv- Socializare

V. EVALUAREA 1.Data: Observaţii: îndeplinirea sau neîndeplinirea obiectivelor şi motivele, evidenţierea progresului

Revizuirea pip: stabilirea unor noi obiective realizabile, pe domeniile de intervenţie, urmărind progresul elevului.

NR. CRT.

DOMENIUL DE INTERVENŢIE

CONŢINUTURI OBIECTIVE OPERAŢIONALE

DURATA ECHIPA DE LUCRU

OBS.

1. Cognitiv2. Psihomotor3. Socio-afectivă

VI. EVALUAREA 2. IDEM …….

Nota. PIP-UL SE REVIZUIEŞTE LUNAR (sau cât de des consideră membrii echipei) ŞI SE CONTINUA PANÂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

Model 2Numele şi prenumele beneficiarului ......................................................................................Data şi locul naşterii .........,.....................'............................................................................

Domiciliul ..........................................................................................................................Şcoala/instituţia....................................................................................................................Concluziile evaluării complexe:- din punct de vedere medical: .......................................................................................- din punct de vedere psihopedagogie: ..............................................:.....................- din punct de vedere al competenţelor şcolare (pe discipline, deprinderi şi capacităţi):- din punct de vedere social:Structura unui plan de servicii personalizat

Tipuri de servicii(educaţionale, compensatorii, medicale, terapeutice, alte tipuri)

Competenţe(Ce poate face subiectul ? )

Dificultăţi(Ce nu poate face subiectul ? )

Priorităţi(Ce ar trebui să achiziţioneze ? )

Finalităţi(Scopuri şi obiective)

Echipa de caz- Coordonator: ..- Educator: .......- Asistent social:- Medic: ...........- Părinţi: ..........- Psihopedagog:- Logoped: .......- Terapeut: .......- Alţi membri: ...Repartizarea activităţilor pe fiecare tip de serviciu/membru al echipei de caz:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Prezentul program va fi completat de proiectele de recuperare individuale, rapoartele de evaluare periodică, schitele sau planurile de activitate periodice (lunare, săptămânale etc.).

Model 3Planul de servicii personalizat

Numele şi prenumele copilului:                                                                                     Data realizării planului de servicii personalizat Dosar:                                                         Reasponsabil de caz:                                                                                                                         Membrii echipei:                                                                                                                         

Tipuri de servicii Instituţia recomandată

Competenţe Dificultăţi Priorităţi Obiective generale

    Ce poate face/ ce îi place să facă

Ce nu poate face

Ce trebuie să achiziţioneze mai întâi

 

1.Educaţional /de cunoaştere şi învăţare

         

2. Social          

3. Medical          

4.De consiliere/ psihoterapeutic

         

5.Alte tipuri de servicii de recuperare/ reabilitare