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a.s. 2018/19

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. A

Esami di Stato 2019 Pagina 1

L. S. “ELIO VITTORINI”

Liceo Scientifico – Liceo Linguistico

Via Domenico Fontana n°172-80128 Napoli

Cod. naps22000d – C.F. 80035580630

Centralino :Tel / Fax.0815464554

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

Classe V sez A

Anno Scolastico 2018-2019

a.s. 2018/19



INDICE

1. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO

1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzo p.3

1.b Quadro orario p. 3

2. Il PROFILO DELLA CLASSE

2.a Presentazione della classe p.4

2.b Elenco degli alunni p. 5

2.c. Il Consiglio di classe p. 6

2.d Storia della classe nel quinquennio p.6

3.IL PERCORSO FORMATIVO

3.aMetodologie p.7

3.b Ambienti di apprendimento p.7

3.c Percorsi interdisciplinari svolti p.8

3.d Percorsi e attività di Cittadinanza e Costituzione p.15

3.ePercorso Clil p.16

3.f Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento P.16

3.g Attività di consolidamento, potenziamento e recupero p.19

Attività integrative curricolari ed extracurricolari

Progetti realizzati

Attività di recupero

3.h Schede informative per singola disciplina p.21

3.i Criteri e strumenti di valutazione p. 33

3.l Simulazioni di prima, seconda prova e del colloquio p. 36

4.ELENCO DEI LIBRI DI TESTO

p.36

5. FIRME DEI COMPONENTI DEL C.D.C.

p.37

6. ALLEGATI

6.a Criteri di valutazione della condotta

6.b Criteri di attribuzione del credito scolastico

6.c Griglie di valutazione prima, seconda prova, colloquio

6.d Programmi per disciplina

p. 38

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1. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO

1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzo

In coerenza con le Indicazioni nazionali e il Pecup dei Licei (Allegato A al DPR

89/2010), il profilo in uscita degli studenti del Liceo scientifico è indirizzato allo

studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica, favorendo una

formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e

scientifico che consenta allo studente di comprendere i nodi fondamentali dello

sviluppo, anche in dimensione storica, del pensiero. Attraverso la pratica di

laboratorio e dei metodi di indagine delle scienze sperimentali, nonchédelle

esperienze nell’ambito dei percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento, gli

studenti sono guidati a cogliere i nessi tra le conoscenze e i procedimenti

argomentativi e dimostrativi delle discipline matematico-scientifiche e quelli propri

dell’indagine di tipo umanistico; a conoscere i linguaggi specifici,a rendersi

consapevoli di conoscenze, abilità e competenze necessarie per cogliere le

interazioni tra le diverse forme del sapere, ad individuare e risolvere problemi di

varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana e in una prospettiva di

cittadinanza attiva in dimensione europea.

A conclusione del percorso liceale lo studente dovrà aver acquisito un metodo di

studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti

personali e di continuare in modo efficace i successivi studi accademici, naturale

prosecuzione dei percorsi liceali.

1.b Quadro orario

Disciplina Numero di ore settimanali Numero di ore annuali

Lingua e Letteratura italiana 4 132

Lingua e cultura latina 3 99

Lingua e cultura Inglese 3 99

Storia 2 66

Filosofia 3 99

Matematica 4 132

Fisica 3 99

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Scienze 3 99

Disegno e storia dell’Arte 2 66

Scienze motorie 2 66

Religione 1 33

2. Il PROFILO DELLA CLASSE

2.a Presentazione della classe

La classe risulta composta da 18 alunni, 10 ragazze e 8 ragazzi, tutti provenienti

dalla quarta dell’anno scorso e da un ambiente socio-culturale piuttosto omogeneo.

Del nucleo originario solo 15 alunni sono arrivati in quinta, alcuni nel corso dei

primi anni hanno cambiato sezione; si sono iscritti da altri istituti 2 alunne al terzo

anno e uno studente al quarto. Dal punto di vista disciplinare non si sono presentati

problemi di particolare rilevanza e la relazione con i docenti è stata improntata alla

correttezza e al rispetto reciproco.

Nel corso del triennio, il corpo docente non ha subito variazioni e ha garantito, sia

per la continuità, sia per un’azione sinergica dell’intero Consiglio, una didattica

condivisa nelle scelte operative e nella metodologia di lavoro, finalizzata soprattutto

al potenziamento dell’attività espositiva (scritta e orale), e l’acquisizione di

competenze specifiche dell’indirizzo di studio scelto. La discussione e il

conseguente confronto di idee e posizioni diverse sui temi proposti hanno man mano

contribuito, nel corso degli anni alla crescita e allo sviluppo delle varie personalità ,

ciascuno secondo le proprie inclinazioni e capacità .

Il percorso di Alternanza Scuola Lavoro “Lo spazio attorno e sopra di noi “ realizzato

nel triennio 2016/2019 è risultato un progetto educativo di ampio respiro, inglobando

attività di Cittadinanza e Costituzione, progetti, come il Fai, mirante a sviluppare

negli allievi il senso della complessità del sapere, in coerenza con la mission del

PTOF del Liceo Vittorini che valorizza una formazione che superi la dicotomia

riduzionistica tra cultura umanistica e scientifica. Le azioni descritte dettagliatamente

nel progetto sono state finalizzate a fare emergere le connessioni, gli stretti intrecci e

le indubbie ripercussioni che intercorrono tra eventi storici, movimenti letterari,

concezioni filosofiche, scoperte scientifiche, trasformazioni urbanistiche e artistiche,

avanzamento del pensiero tecnico-matematico ed evoluzione del rapporto tra uomo e

ambiente. Gli studenti, seguendo le proprie inclinazioni e i propri interessi,con

maggiore consapevolezza, hanno approfondito (anche in occasione dell’esame di

stato), in modo personale, gli aspetti delle attività svolte più funzionali anche al

proprio orientamento per gli studi successivi.

I docenti hanno svolto i programmi nelle linee essenziali stabilite dalla

programmazione annuale di dipartimento e dai nuovi quadri di riferimento specifici

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per indirizzo, dovendo gestire contemporaneamente anche gli impegni relativi alle

nuove situazioni contingenti: il nuovo esame di stato ha, infatti, comportato la

programmazione e realizzazione di una serie di attività , simulazioni, esercitazioni

prove invalsi, rimodulazione attività di orientamento e percorsi per le competenze

trasversali, seminari di approfondimento, tutte espletate in orario curriculare .

La classe, dunque, si presenta piuttosto eterogenea sia per il livello di competenze

raggiunto sia per l’impegno e le capacità mostrate nello studio delle singole

discipline. Un primo gruppo si è distinto per un impegno continuo, una

partecipazione assidua e costruttiva alle attività didattiche con un rendimento

scolastico che si è mantenuto complessivamente buono o, per alcuni, ottimo in più

discipline. Un secondo gruppo ha fatto rilevare un rendimento più differenziato,

partecipando attivamente allo svolgimento delle attività in alcune discipline, ma con

un impegno non sempre proficuo in altre. Altri, invece pur partecipando in modo

attivo, si sono applicati nello studio individuale concentrando l’impegno solo in

particolari periodi e in prossimità di scadenze prefissate .

2.bElenco degli alunni

n. Nome e cognome alunno/a

1. AMATO GABRIELE ANTONIO

2. BARBATO DARIA

3. CAPASSO SARA

4. CARNEVALE ALBA

5 CAVALLO DARIA

6 CONTE ANTONELLA

7. DE PASCALE GIOVANNI

8. ESPOSITO ANDREA

9. FERRARA ALESSANDRO

10. GAETANIELLO ELENA

11. GIANNICO ANDREA

12. GUIDA ALESSANDRO

13. LIMONE ANDREA

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14. MAGRI MARTINA

15. PIROZZI MARIA ROSARIA

16. SCHETTINI DANIELE

17. TORTORA DARIA

18. TRINCHILLO MARTINA

2.c Il Consiglio di classe

Materia Cognome e Nome

LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

LINGUA E CULTURA LATINA CASERTA STEFANIA

MATEMATICA/FISICA MIELE GENEROSA

STORIA/FILOSOFIA LIARDI PATRIZIA

Lingua e cultura INGLESE IERVOLINO DONATELLA

SCIENZE CAMPO ILARIA

DISEGNO e STORIA DELL’ARTE SANGIORGIO RITA

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DE LUCA GLORIA

RELIGIONE PALLADINO LUCIO

COORDINATORE DI CLASSE prof. Generosa Miele

DIRIGENTE SCOLASTICO prof. Giuseppe Tranchini

2.d Storia della classe nel quinquennio

Composizione del Consiglio di classe nel quinquennio

Discipline I anno II Anno III anno IV anno V anno

Italiano Caserta S. Caserta S. Caserta S. Caserta S. Caserta S.

Latino Papa Del Pozzo G. Caserta S. Caserta S. Caserta S.

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Inglese Iervolino D. Iervolino D. Iervolino D. Iervolino

D.

Iervolino D.

Storia Papa Del Pozzo G. Liardi P. Liardi P. Liardi P.

Filosofia Liardi P. Liardi P. Liardi P.

Matematica Cannizzaro

C.

Cannizzaro C. Miele G. Miele G. Miele G.

Fisica De

Francesco U. Miele G. Miele G. Miele G. Miele G.

Scienze Saggese F. Saggese F Campo I. Campo I. Campo I.

Arte Sangiorgio

R.

Sangiorgio R. Sangiorgio

R. Sangiorgio

R. Sangiorgio

R.

Religione Palladino L. Palladino L. Palladino L. Palladino

L. Palladino L.

Scienze

motorie

De Luca G. De Luca G. De Luca G. De Luca G. De Luca G.

Variazione del gruppo classe nel quinquennio

3.IL PERCORSO FORMATIVO

3.a. Metodologie

Le metodologie adottate nella classe sono state opportunamente scelte in relazione

alla tipologia di attività e percorsi didattici e agli obiettivi da raggiungere e sono

indicate analiticamente nella descrizione dei percorsi interdisciplinari nonché nelle

schede sulle singole discipline (paragrafi 3.c e 3.h).

3.b Ambienti di apprendimento (strumenti, mezzi, spazi del percorso formativo)

Il percorso formativo della classe è stato progettato e realizzato favorendo un clima

sereno e motivante per gli studenti, in una prospettiva inclusiva e orientata alla

valorizzazione degli stili di apprendimento e della specificità dei bisogni e degli

interessi degli studenti.

Anno

scolastico

Iscritti

Trasferiti o Ritirati

Non

promossi

Totali

Provenienti

dalla stessa

classe

Provenienti

da altre

classi/ scuole

Nel corso

dell’anno

Al

termine

dell’a.s.

2014/2015 28 3 2

2015/2016 23 6 1

2016/2017 18 16 2 1

2017/2018 18 17 1

2018/2019 18

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A tal fine, nelle attività didattiche curricolari e extracurricolari svolte a scuola sono

stati utilizzati tutti gli ambienti dell’Istituto – le aule dotate di LIM, i laboratori, la

biblioteca, l’Aula Magna – così come gli strumenti e le tecnologie più funzionali alla

realizzazione del percorso progettato. Nel caso dei progetti e delle attività svolte in

collaborazione con enti esterni (Università e altre istituzioni culturali, aziende nel

caso dei PCTO) o ancora in occasione delle uscite didattiche o dei viaggi di

istruzione, l’apprendimento si è svolto nei diversi contesti extrascolastici.

Per indicazioni più analitiche si rinvia ai paragrafi descrittivi delle varie attività del

percorso formativo nonché nelle schede disciplinari (3c-3h).

3.c Percorsi interdisciplinari svolti

Percorso interdisciplinare 1:Censura

Contenuti delle discipline coinvolte

Italiano

Il dubbio di Dante nel Canto XVII del Paradiso: rivelare

tutto ciò che ha visto o tacere in parte?

Intellettuali e fascismo

La polemica Vittorini /Togliatti

Latino

Intellettuali e potere nell’età imperiale

Il valore della clementia verso i sudditi e verso gli

schiavi in Seneca

Il dispotismo di Domiziano nel proemio dell’Agricola di

Tacito: “Ora si ritorna a respirare”

Le persecuzioni contro i Cristiani: la corrispondenza tra

Plinio il Giovane e Traiano

Matematica e Fisica: Alan Turing, il padre della

scienza informatica: il riconoscimento per il suo lavoro ,

l’incriminazione e condanna per la sua omosessualità

Matematica -La comunità matematica nel ventennio

fascista

Storia

I totalitarismi e la censura

Filosofia

M. Weber-La tipologia del potere

K. Popper - Le dottrine politiche

H. Arendt -Le origini del totalitarismo

Lingua straniera

Inglese

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La “censura” del linguaggio nel romanzo psicologico

moderno;

La creazione di “a newspeak” nel romazo distopico di

Orwell.

Disegno e storia dell’arte

Bauhaus

Mostra dell’arte degenerata

Scienze

La “censura” nell’utilizzo delle biotecnologie: OGM,

cellule staminali, terapia genica, trapianti

Documenti/materiali utilizzati :

In una prospettiva interdisciplinare i percorsi sono stati

realizzati usando le seguenti tipologie di documenti:

foto, quadri, citazioni da testi letterari, filosofici, storici,

scientifici, passi antologici, poesie, riviste , di settore,

così come indicati nei programmi delle singole

discipline in allegato al seguente documento.

Metodologie Lezione frontale

Laboratorio di analisi di testi e immagini

Discussione guidata e dibattito

Ambienti di apprendimento Si rimanda alle programmazioni dei singoli docenti.

Eventuale connessione e ricaduta del

percorso con cittadinanza e

costituzione

Conferenza/ dibattito con il sostituto procuratore Cesare

Sirignano su tutela e limiti delle libertà all’interno del

Progetto “Cittadinanza e Costituzione - Consulta della

Legalità”

Attività realizzate a integrazione del

percorso

Partecipazione alla conferenza”La matematica nel

Ventennio fascista” presso l’Istituto italiano per gli studi

filosofici

Percorso interdisciplinare 2: Energia e velocità


Italiano

La forza distruttiva della Natura nella Ginestra

di Leopardi

L’attivismo di D’Annunzio Il Futurismo

Pirandello: Si gira

Latino

Lucano, Il ritratto di Cesare

La forza distruttiva della Natura nella eruzione

del Vesuvio - Morte di Plinio il Vecchio


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Il futurismo

Andy Warohl

Fisica

Induzione elettromagnetica

L’alternatore

Il trasformatore

Corrente elettrica continua ed alternata

Scienze

Il bilancio energetico della respirazione cellulare

Le eruzioni vulcaniche

L’energia e le onde sismiche

Storia

I dilemmi della scienza

La nascita della guerra industriale

La guerra totale 1914-1945

L’era del nucleare

Lingua straniera

Inglese

La forza del vento come energia rigeneratrice

nella poetica romantica;

L’energia vitale contro la stagnazione e la

paralisi nella narrativa joyciana

Documenti/materiali utilizzati

I raccordi interdisciplinari sono stati effettuati

con la tipologia di documenti elencati nel

precedente percorso .




Ambienti di apprendimento Si rimanda alle programmazioni dei singoli

docenti

Eventuale connessione e ricaduta del percorso

con cittadinanza e costituzione

L’economia sostenibile in tema di energia.

Eventuale connessione del percorso con il

progetto per le competenze trasversali e

l’orientamento

Energie rinnovabili

- Il recupero e l'efficienza energetica: gli impianti a pellet e a biomasse

- Riflessione fra energia e territorio, lo sfruttamento delle risorse naturali,

l'impatto antropico

- La fisica dell'energia

Attività realizzate a integrazione del percorso Stage in Basilicata

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Percorso interdisciplinare 3: titolo: Relatività e relativismo


Italiano

Leopardi- L’infinito

Pascoli- La visione del mondo del fanciullino

La crisi delle certezza nel romanzo del primo

Novecento: Svevo e Pirandello

Ungaretti – la soggettivizzazione del tempo e del

paesaggio

La “poetica in negativo” di Montale

Latino

Seneca - L’uomo e la fuga del tempo: la brevità

della vita e la necessità di riappropriarsi del

proprio tempo

Tacito: L’imperialismo romano visto da un

barbaro. Il discorso di Calgaco


Escher

Il cubismo

Dalì

Matematica

Le geometrie non euclidee.

Fisica

La Fisica agli inizi del XX secolo

Inconciliabilità tra Meccanica ed

Elettromagnetismo

La Relatività ristretta

La Relatività generale

Storia

Le leggi razziali in Germania e in Italia

I ragazzi di via Panisperna

Filosofia

Tempo e durata

Bergson e Einstein

Il tempo in Heidegger

Popper e Einstein

Lingua straniera

Inglese

Crisi del romanzo tradizionale: la nuova

concezione del tempo negli scrittori del XX

secolo

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Scienze

Confronto tra le biotecnologie antiche e moderne

La scoperta delle cellule staminali indotte

La scoperta di particolari enzimi e la

modificazione di “certezze”: trascrittasi inversa,

enzimi di restrizione, DNA ligasi,

Taq polimerasi.

Il movimento delle placche secondo la teoria

delle placche

Documenti/materiali utilizzati I raccordi interdisciplinari sono stati effettuati

con la tipologia di documenti elencati nel primo

percorso e si rimanda ai programmi delle singole

discipline.





docenti.

Attività realizzate a integrazione del percorso Seminario sulla Relatività Ristretta Prof.

Romano

Percorso interdisciplinare 4: Norma e devianza


Italiano

Verga, I Malavoglia: padron 'Ntoni e il giovane

'Ntoni

Svevo: Salute e malattia

Pirandello: la follia

Le Avanguardie

Latino

Seneca: logos e furor

Lucano: rapporto col modello virgiliano

Petronio: il trionfo del cattivo gusto nel

Satyricon

Apuleio: la curiositas

Storia

Referendum sul divorzio e legge sull’aborto

La società postindustriale: medicina e bioetica

Filosofia

La bioetica: i diversi modi di intendere i compiti

della bioetica

Indisponibilità e disponibilità della vita come

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“chiavi di lettura” della bioetica contemporanea

Realtà e legittimità della distinzione storiografica

tra bioetica cattolica e bioetica laica


Il futurismo

Il dadaismo : Duchamp

Dalì

Scienze

L’omeostasi del glucosio e il diabete

Caratteristiche generali nella struttura delle

biomolecole e loro modificazioni

Clonaggio e clonazione

Lingua straniera

Inglese

La ribellione a schemi prefissati e la critica

all’oppressione delle istituzioni;

Una vita vissuta contro l’ipocrisia e il falso

perbenismo dominante.

Documenti/materiali utilizzati I raccordi interdisciplinari sono stati effettuati

con la tipologia di documenti elencati nel primo

percorso. Si rimanda ai programmi delle singole

discipline.





docenti.

Percorso interdisciplinare 5 : Natura e progresso


Italiano

Leopardi: concezione della Natura - Le

magnifiche sorti e progressive

Naturalismo e Verismo. Verga: l’ideale

dell’ostrica Svevo, l’occhialuto uomo nel finale della

Coscienza di Zeno

Latino

La concezione della natura di Seneca e Plinio il

Vecchio

Cause del mancato sviluppo tecnologico nel

mondo antico

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Matematica e fisica

I sistemi operativi

I campi elettromagnetici

Le onde elettromagnetiche

I raggi X

I satelliti stazionari

La meccanica quantistica

Storia

La guerra in Vietnam

Il movimento studentesco

L’”autunno caldo”

Violenza politica e crisi economica

Filosofia

Horkeimer-La dialettica distruttiva

dell’illuminismo

Marcuse- Eros e civiltà: piacere e lavoro alienato


Il progresso scientifico e la rappresentazione della

natura: il neoimpressionismo

Architettura organica: F.L. Wright

Lingua straniera

Inglese

Simbiosi con la natura come valore alternativo alla

sofferenza dell’anima nell’epoca romantica;

La “bellezza” della natura contro i “mali” del

progresso;

L’età vittoriana come epoca di progresso e

ottimismo: luci ed ombre.

Scienze

Biotecnologie antiche e moderne

Ingegneria genetica e OGM

Applicazioni delle biotecnologie

Il rischio vulcanico

Il rischio sismico: previsione e prevenzione

Documenti/materiali utilizzati I raccordi interdisciplinari sono stati effettuati con

la tipologia di documenti elencati nel primo

percorso. Si rimanda ai programmi delle singole

discipline.




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docenti.

Eventuale connessione e ricaduta del

percorso con cittadinanza e costituzione

Rispetto per l’ambiente.

Temi connessi al futuro sostenibile: energia,

ambiente, nuove tecnologie.

Eventuale connessione del percorso con il

progetto per le competenze trasversali e

l’orientamento

Il neutrino

Nanotecnologie e la Meccanica Quantistica

Percorso “Ascuola di astroparticelle”

Attività realizzate a integrazione del

percorso

Partecipazione della classe alla cerimonia di

assegnazione della laurea Honoris causa al premio

Nobel per la Fisica 2015Takaaki Kajita“per la

scoperta delle oscillazioni di neutrino presso

Dipartimento di fisica Università Federico II di

Napoli percorso ASL anno 2016/17

3.d. Percorsi e attività di Cittadinanza e Costituzione

Nel corso del triennio sono stati affrontate i seguenti aspetti:

1. La Costituzione italiana

Il contesto storico-politico in cui è nata

La struttura e i caratteri

I principi fondamentali (art.1-12)

Diritti e doveri dei cittadini

L’organizzazione dello Stato

2.Il lessico politico fondamentale

Le grandi ideologie politico-economiche

Le diverse forme di governo

L’esercizio della cittadinanza

3. L’Europa

La storia dell’integrazione europea

Le istituzioni europee

La cittadinanza europea

4. Le organizzazioni internazionali

Dalla Società delle Nazioni all’ONU

L’ONU e le sue agenzie

http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/2015/

http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/2015/

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Ciascun docente , anche in collaborazione con altri docenti del Consiglio di classe, ha

sviluppato dei percorsi trasversali di Cittadinanza e Costituzione, che potessero

stimolare riflessioni su tematiche di attualità: La parità di genere in Europa e nel

mondo - L’attuazione dei diritti sociali (es. diritto al lavoro e diritto all’istruzione) -

L’economia sostenibile - La democrazia nell’epoca di Internet.

La classe ha partecipato al progetto “Costituzione e Cittadinanza - La consulta della

Legalità” attivato dalla V Municipalità Vomero-Arenella.

3.e Percorso CLIL

In assenza di docenti di DNL in possesso delle necessarie competenze linguistiche e metodologiche

all'interno del Consiglio di classe, si è proceduto allo sviluppo, in via sperimentale, di un percorso

in lingua straniera che si è avvalso di strategie di collaborazione e cooperazione all'interno del

Consiglio di classe, organizzato con la sinergia tra docente di disciplina non linguistica e docente di

lingua straniera.

Disciplina: FISICA

Lingua veicolare: INGLESE

Titolo modulo:THE ENERGY

Contenuti modulo:

- definition and different forms of energy-Formulae in English of different types of energy, gravitational potential energy and kinetic energy-Work and Power–

The Law of conservation of energy.

- Fusion Power Energy and AtomicPowerenergy- -Hydroelectricenergy – Solar energy (approfondimento sulle problematiche collegate all’energia solare e

relativo impatto ambientale)- Solar Knowledge-Energy production-Solar plants-

Aeolian Energy.

-

No ore: 10

3.f Percorso per le competenze trasversali e per l’orientamento

DESCRIZIONE SINTETICA DEL PERCORSO:

LO SPAZIO ATTORNO E SOPRA DI NOI

Il progetto è l'originale punto di incontro fra le due aree individuate rispetto al PTOF dal CdC

(Efficienza energetica/Fisica ed Aerospazio) esteso anche ad aspetti più genericamente culturali, al

fine di fornire agli studenti, pur nell'ambito di un percorso coerente, stimoli diversificati per

l'orientamento, in linea con i profili in uscita dell'indirizzo liceale scientifico. Eccezionale in questo

senso il contributo dei Partners (La Società Cultura & Innovazione, la Società Girasole Energia

S.R.L., il dipartimento di Fisica dell’università Federico II, l’Istituto di Fisica Nucleare di Napoli,

IL CEICC: CENTRO EUROPEO DI INFORMAZIONE, CULTURA E CITTADINANZA). In tale ottica, fermo

restando la prevalente caratterizzazione scientifica del percorso, sono stati analizzati anche gli

aspetti giuridici, economici, politici, istituzionali connessi alle tematiche via via affrontate, nonché

le implicazioni di carattere ideologico, filosofico e artistico.

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All’interno di un percorso formativo finalizzato all’acquisizione delle competenze di cittadinanza, si

è proposto e realizzato un approccio alle problematiche relative all’efficienza energetica a partire

dalla legislazione e dai progetti di ricerca Europei; si è tenuto conto delle eccellenze nella ricerca e

nella produzione industriale presenti nel territorio, nonché dei trend professionali per orientare le

scelte degli studi di terzo livello.Gli aspetti inerenti la ricerca sulle energie rinnovabili per la

sostenibilità ambientale, sono stati infatti ampliati fino a toccare il concetto di ambiente come

paesaggio, naturale ed antropico, da tutelare. La Società Girasole, si è impegnata inoltre con

l’Associazione no-profit Amici dell’Energia per promuovere i valori della tutela ambientale e della

green economy. Gli studenti sono stati ospitati in uno stage formativo-laboratoriale di tipo

residenziale ed intensivo.L’importante tema dell’ energia, poi, è stata condotto anche nello

specifico ambito della fisica e dell'astrofisica, per essere sviluppato ulteriormente nel progetto ” a

scuola di astroparticelle” realizzato in collaborazione con l’istituto di Fisica Nucleare, con

interessanti applicazioni in Fisica Medica e con relative esperienze realizzate nei laboratori

dell’INFN e del dipartimento di fisica dell’Università Federico II di Napoli. Infine il percorso

sull’energia è stato completato esplorando il settore della ricerca e dell'industria aerospaziale , con

visita alla struttura del CIRA di Capua. Segue la descrizione dell’attività svolta nel triennio:

3° ANNO

Azienda/ente che ha ospitato gli studenti in alternanza: Società Girasole ENERGIA SRL la Girasole in partnership con la Sikreasrl, il Comune di Calvello e il Consorzio di Sviluppo

Turistico di Calvello

Descrizione del percorso

Stage in Basilicata – Percorso energetico

Docente tutor: Generosa Miele

Modalità organizzative e fasi di attuazione :

Dopo un modulo introduttivo per la presentazione dell'Azienda e di contenuti ed obiettivi dello

stage, gli studenti hannolavorato, alternando momenti di lezione frontale, ad escursioni sul

territorio, a visite aziendali, ad attività pratico-laboratoriali.

CONTENUTI (n.ore): (56 ore)

- Nozioni teoriche sulla green economy, le opportunità tecnologiche, i bandi e gli incentivi in Italia ed UE

- Introduzione alle energie rinnovabili e tipologie di impianti green.

- Conoscenza delle norme sulla sicurezza nelle attività di green economy.

- Osservazione e studio del sole come astro e fonte di energia (attività laboratoriale presso osservatorio astronomico)

- Cultura d'impresa e start up innovative in campo energetico

- Uso di forme di misurazione dei consumi e di elaborazione di schedature dei consumi energetici.

- Simulazione di realizzazione di un impianto fotovoltaico, storage e termico

- Il recupero e l'efficienza energetica: gli impianti a pellet e a biomasse

- Riflessione fra energia e territorio, lo sfruttamento delle risorse naturali, l'impatto antropico

Durante lo stage, gli studenti hanno elaborato un prototipo di impianto fotovoltatico. La

presentazione dell'attività svolta e dei risultati conseguiti con le esperienze progettuali sono stati

quindi documentati attraverso la creazione di un prodotto (documento audio-visivo tipo filmato

max 10 minuti) nell’ambito di un workshop finale

Attività a scuola numero ore 15

Attività FAI numero ore 10

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Attività di STAGE in azienda numero ore 56

Dipartimento di Fisica numero ore 20

Totale ore 101

4° ANNO

Azienda/ente che ha ospitato gli studenti in alternanza:

Istituto INFN presso Dipartimento di Fisica “E.Pancini” Università Federico II di Napoli.

Descrizione del percorso

LA FISICA E L’ENERGIA

Per l’anno scolastico 2017-2018, nell’ambito della Call “Professione fisico: percorsi di

Alternanza Scuola-Lavoro”, in collaborazione con il Dipartimento di Fisica “E. Pancini”

dell’Università di Napoli Federico II, la Sezione dell’INFN di Napoli, e l’Istituto del CNR ISASI,

Cnr-SPIN ha attivato un percorso didattico di Alternanza Scuola-Lavoro dedicato a “Le

Nanotecnologie e la Meccanica Quantistica”, focalizzati sulle figure professionali legate al

mondo della Fisica:

a) divulgatore scientifico

b) fisico sanitario

Il percorso avrà l’obiettivo di fornire agli studenti conoscenze fondamentali sia teoriche che

pratiche utili allo studio ed allo sviluppo delle moderne nanotecnologie in relazione alle enormi

potenzialità che esse offrono per l'esplorazione del mondo dei raggi X.

Docente tutor: Generosa Miele

Modalità organizzative e fasi di attuazione

Il percorso didattico ha previsto la partecipazione a seminari di carattere generale ed a specifiche

esperienze di laboratorio, strutturato in 5 incontri per un totale di 40 h, secondo lo schema

seguente :

1.Presentazione del percorso e formazione sulla sicurezza

2.Visita al telescopio della stazione Toledo della metropolitana collinare. Descrizione del

rilevatore di particelle, i muoni a cura di un docente dell’INFN di Napoli.

3. Formazione seminariale sul profilo professionale scelto ed attività pratiche presso i laboratori

scientifici e didattici ( laboratorio di fisica medica).

4.Seminari sulle problematiche della fisica medica ( radiografie, tomografie computerizzate a

raggi X, problemi e rischi legati alla somministrazione di radiazioni)

5. Elaborazione e presentazione in una manifestazione conclusiva pubblica di un prodotto legato

al percorso seguito.

6. Allestimento di uno stand e presentazione di un poster a scopo divulgativo nella

manifestazione finale del concorso “A scuola di astroparticelle” presso l’Università Federico II ,

sede di Montesantangelo.

Durante la visita ai laboratori, i giovani "ricercatori"hanno avuto inoltre l'opportunità di

conoscere da vicino tutte le principali attività di ricerca di Cnr-SPIN connesse con la fisica dei

materiali innovativi ed il loro enorme potenziale nello sviluppo di nuovi dispostivi e sensori.

Attività a scuola di approfondimento e di curvatura numero ore 12

Attività percorsi collegati FAI e Adotta scienze ed arte ore 12

Attività in azienda numero ore 40

Totale ore64

a.s. 2018/19



5° ANNO

Azienda/ente che ha ospitato gli studenti in alternanza

C.I.R.A

Docente tutor : Generosa Miele

Modalità organizzative e fasi di attuazione

Con riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti del 22/01/2019 ed ai sensi della

L.30 dicembre 2018, n. 145 art.1 commi 784-787, il CdC ha inteso rimodulare l’attività

dell’alternanza , ridenominata percorsoper le competenze trasversali e per l’Orientamento per

l’anno scolastico 2018/2019 , riducendo il monte ore previsto eattuando un programma di 15 ore

complessive curricolari di cui 10 dedicate alla riflessione metacognitiva degli studenti sul

percorso svolto , e 5 ore presso il CIRA, prestigioso centro di ricerca nel settore dell'industria

aerospaziale. Il progetto di Alternanza Scuola Lavoro (oggi PCTO) si è concluso con l’attività di

Bilancio delle competenze e Metacognizione sul Percorso svolto tenutasi in orario

extracurricolare, della durata di tre ore , sotto la direzione dell’esperto: Dott.ssa Nunzia Navatti –

Sociologa della Fondazione Innovazione & Cultura.

Attività a scuola numero ore 13

Attività in azienda presso il CIRA numero ore 5

Totale ore18

Totale ore 183 svolte nel triennio 2016/2019

Il percorso è stato integrato con le attività integrative curricolari e extracurricolari

descritte nel paragrafo successivo soprattutto ai fini dell’orientamento e della

personalizzazione del percorso formativo degli studenti.

3.g ATTIVITÀ DI CONSOLIDAMENTO, POTENZIAMENTO E

RECUPERO

Attività integrative curricolari ed extracurricolari

a.s. Tipologia attività

Alunni coinvolti

2016/2017

Conferenza di presentazione del POR svolto al

secondo anno “Parole per leggere e

comprendere” presso l’Orientale di Napoli

Limone, Pirozzi, Trinchillo

Incontro con l’autrice: Antonella Ossorio

presenta “la Mammana”

Tutta la classe

Conferenza sul tempo - Aldo Masullo Tutta la classe

Conferenza e visione del balletto “Cenerentola”

al Teatro Sancarlo

S.Capasso, M.Magri

Spettacolo : L’Avaro di Moliere Tutta la classe

Visita presso Città della scienza : Corporea Tutta la classe

Mostra pubblicizzata da V. Sgarbi Tutta la classe

Spettacolo “Odissea “ di Emma Dante Tutta la classe

Visita guidata presso la chiesa “Pietra Santa” Tutta la classe

Spettacolo teatrale “L’Orlando furioso” con

Stefano Accorsi

Tutta la classe

a.s. 2018/19



2017/2018

Museo Diocesano: Tableaux Vivants di

Caravaggio

Tutta la classe

Istituto zoo profilattico di Portici Tutta la classe

Spettacolo teatrale ” Lenor” Tutta la classe

Visione spettacolo “ Romeo e Giulietta” Tutta la classe

Visita Accademia Aeronautica Militare -Pozzuoli Guida,Limone,

Conferenza sui Borbone e la storia di Napoli Tutta la classe

2018/2019

Viaggio di istruzione Madrid Tutta la classe

Mostra Escher Tutta la classe

Conferenza sulla Giornata della memoria Giannico, Esposito

Conferenza sulla matematica in relazione alla

musica

Tutta la classe

Conferenza su “La matematica nel ventennio

fascista”

Giannico, Barbato,

Carnevale, Gaetaniello,

Trinchillo, Esposito

Conferenza sull’alimentazione Amato,Limone, Ferrara

Incontro con l’autore : Paolo di Paolo presenta

“Vite che sono la tua. Il bello dei romanzi in 27

storie”

Tutta la classe

Conferenza Dna in ambito forense Prof Pucci Capasso, Trinchillo

Incontro con i membri dell’Europe Direct Cavallo , De Pascale

Incontro con il referente della B.C.E. Tutta la classe

Progetti realizzati

a.s. Titolo Progetto

Alunni coinvolti

2016/2017 PLS Biologia Amato

Adotta scienze e arte Tutti

PLS Fisica Workshop finale

sezione A.S.L.

Guida,De Pascale,Limone

Giornata FAI di primavera a villa

Rosebery

Tutti

2017/2018

Adotta scienze e arte Tutti

Olimpiadi di Italiano De Pascale,Magri

Olimpiadi di Matematica De Pascale,Tortora

Apprendisti ciceroni (FAI) Tutti

All’Opera All’Opera – Teatro

San Carlo

Barbato,Tortora, Magri, De Pascale,

Ferrara , Carnevale

Convivium Galileianum : “Il peso

dell’aria e del vuoto”

Certamen presso il Liceo Galilei

di Potenza

De Pascale

PLS chimica Barbato

Orientamento Medicina Amato ,Pirozzi, Trinchillo, Cavallo, Conte

FAI ( Palazzo reale) Tutta la classe

Corso e conseguimento di

certificazione Cambridge C1

De Pascale

a.s. 2018/19



Corso e conseguimento di

certificazione Cambridge B2

Limone

2018/2019

PLS chimica Barbato, Capasso, Magri, Trinchillo

Cineforum lingua inglese :

Victoria e Abdul ,The darkest

hour

Tutta la classe

Corso “Europe is my oyster –at

home” di Cittadinanza europea

Dublino

De Pascale

European Citizenship- Dublino De Pascale

Masterclass in La fisica delle

particelle

De Pascale,Tortora

Pon chimica e biologia per

l’università

Amato, Conte, Limone, Trinchillo

Orientamento Ingegneria Guida , Ferrara, De Pascale, Capasso,

Magri

Orientamento Economia Giannico,Barbato, Gaetaniello

Olimpiadi di Italiano De Pascale , Magri

Attività di recupero

Nel corso del triennio sono stati attuati interventi di recupero e sostegno curricolari da parte di tutti i

docenti sulla base delle necessità occorse. Per il potenziamento delle competenze trasversali il

progetto IMPARARE ad IMPARARE all’inizio del triennio è stato un valido supporto per

migliorare il metodo di studio per allievi in difficoltà . Inoltre, dopo gli scrutini finali, per gli alunni

con sospensione di giudizio sono stati attuati corsi di recupero, nell’anno 2017/2018 in matematica,

sulla base di quanto deliberato dal Collegio docenti.

3.h Schede informative sulle singole discipline

DISCIPLINE: ITALIANO E LATINO

Presentazione

della classe

Nella classe si è creato, nel corso del quinquennio, un clima di serena e

proficua collaborazione tra docente e discenti.

Gli alunni hanno nel complesso dimostrato interesse per gli argomenti

proposti, partecipando con impegno al dialogo educativo. Nello svolgimento

delle attività programmate si è tenuto conto della situazione della classe,

modificando ed adeguando, se necessario, le proposte di lavoro in funzione

delle esigenze e degli interessi degli studenti. Questi ultimi sono stati coinvolti

nel progetto educativo attraverso l’esplicitazione degli obiettivi, dei criteri di

verifica e valutazione, dei metodi e degli strumenti. Solo alcuni studenti hanno

necessitato di maggiori sollecitazioni per una partecipazione più attiva e hanno

evidenziato un metodo di lavoro non sempre efficace.

Gli studenti sono stati stimolati alla riflessione sui contenuti affrontati,

operando confronti sul piano sia diacronico che sincronico, facendo emergere

le connessioni tra movimenti letterari, eventi storici, concezioni filosofiche,

trasformazioni urbanistiche e artistiche, scoperte scientifiche, avanzamento del

pensiero tecnico-matematico.

Costante è stato il riferimento alle problematiche del mondo attuale e al

a.s. 2018/19



contesto extrascolastico, guidando gli studenti a trarre dalle esperienze di

studio strumenti per la comprensione di sé e della realtà e a maturare capacità

di giudizio autonomo e competenze di cittadinanza attiva.

Le molteplici innovazioni legislative intervenute nel corso del triennio hanno

prodotto disorientamento negli studenti ed hanno imposto modifiche del piano

di lavoro e azioni di supporto agli studenti.

In particolare per l’Italiano, il lavoro specifico sulle tipologie testuali del

saggio breve e dell’articolo di giornale, svolto sin dal terzo anno (anche con la

progettazione di specifiche attività col supporto di un docente di

potenziamento di storia e filosofia), ha dovuto essere riformulato nell’ultimo

anno guidando gli studenti ad utilizzare le competenze e le abilità acquisite

negli anni precedenti in funzione delle nuove tipologie di prima prova

dell’esame di stato introdotte nel corso dell’anno scolastico.

Al termine del percorso gli alunni più motivati hanno sviluppato capacità di

collegamento e riflessione critica a partire dai contenuti affrontati,

padroneggiando consapevolmente gli strumenti linguistici. Alcuni alunni

evidenziano qualche difficoltà nelle capacità argomentative e/o espositive.

ITALIANO

Competenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per

gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

Utilizzare la lingua per scopi comunicativi e operativi diversificati.

Leggere, comprendere ed interpretare testi di vario tipo.

Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi.

Costruire percorsi, rielaborando contenuti afferenti ad ambiti disciplinari diversificati, utilizzando strumenti di ricerca e codifica anche multimediale.

Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.

Stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi.

Abilità Ascoltare

Utilizzare tecniche di ascolto attivo ed essere consapevole della propria concentrazione/partecipazione

Riconoscere le differenze tra testi ascoltati, rispetto a lessico, aspetti

sintattico-morfologici, influenza di dialetti e lingue straniere.

Ascoltare e comprendere comunicazioni orali:

- individuando il nucleo essenziale del messaggio;

- individuando scopi e struttura del messaggio;

- discriminando fatti e opinioni.

Sintetizzare in forme diverse (appunti, mappe, schematizzazioni,…) il contenuto di una comunicazione ascoltata.

Parlare

Organizzare discorsi coerenti e coesi sotto il profilo morfosintattico,

diversificando il lessico in rapporto a: contesti comunicativi, scopo del

messaggio, differenti interlocutori.

Gestire un colloquio, utilizzando strategie comunicative efficaci.

Intervenire in una discussione in modo pertinente, argomentando in modo efficace le proprie opinioni.

Esporre un contenuto fatto oggetto di studio articolando un discorso

organico e utilizzando il lessico specifico.

Sintetizzare in modo efficace un’esperienza (di studio, riflessione, dibattito,

a.s. 2018/19



…) a cui si è preso parte.

Leggere

Leggere un testo letterario in modo espressivo.

Leggere e comprendere testi letterari e non letterari: individuando il contenuto informativo e/o il significato letterale;

individuando la tipologia testuale e/o il genere letterario di pertinenza;

analizzando i nuclei tematici e gli aspetti stilistico-retorici;

formulando un giudizio di valore argomentato.

Scrivere

Produrre testi:

curando la correttezza formale;

selezionando e idee e informazioni pertinenti alla consegna ed alla tipologia

testuale;

rielaborando contenuti e informazioni note in modo funzionale;

utilizzando un registro linguistico e stilistico congruente con la tipologia

testuale;

impostando la struttura in modo adeguato alla tipologia testuale;

argomentando e confutando idee e posizioni in modo efficace;

gestendo in modo consapevole e funzionale la variabile tempo e le risorse

disponibili.

Inquadrare fenomeni e testi letterari

Contestualizzare un testo all’interno della produzione e poetica dell’autore.

Contestualizzare un testo/autore/fenomeno letterario all’interno di coordinate storiche e culturali.

Analizzare un testo, alla luce del suo contesto e della poetica dell’autore.

Operare confronti tra testi e fenomeni letterari/artistici/culturali, sul piano sia

diacronico che sincronico.

LATINO

Competenze Comprendere la specificità e complessità del fenomeno letterario antico come espressione di civiltà e cultura, riconoscendone il valore fondante per

la tradizione europea

Leggere , comprendere e interpretare testi , in modo da giungere alla conoscenza di un’opera e/o di un autore

Abilità Individuare, selezionare, organizzare e rappresentare informazioni e concetti in relazione ai percorsi storico letterari svolti

Collocare i testi studiati in riferimento all’autore e saperne esporre le linee essenziali in rapporto al contesto storico-letterario

Riconoscere le principali strutture della lingua presenti nei testi studiati

Contenuti

Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari

Metodologie

Per stimolare la partecipazione attiva degli studenti al lavoro di classe sono

state adottate, in integrazione alla lezione frontale, strumenti e strategie

didattiche funzionali agli stili di apprendimento degli studenti, come

apprendimento cooperativo, giochi di ruolo, tutoraggio.

Lo studio della letteratura è stato attuato attraverso la lettura e l’analisi dei

testi, svolte in classe in forma laboratoriale; si sono alternati procedimenti

deduttivi, dallo studio della storia letteraria alla analisi dei testi relativi ad essa,

a.s. 2018/19



ad approcci induttivi, dall’analisi dei testi alla contestualizzazione dei brani

studiati, in un ottica anche pluridisciplinare e in relazione alla riflessione sulla

realtà.

Ambienti di

apprendimento

Nel lavoro di classe si è fatto ampio uso della LIM e si è supportata e arricchita

la trattazione degli argomenti affrontati attraverso schemi, mappe concettuali,

filmati, documentari, testi teatrali e cinematografici. Molti materiali sono stati

condivisi attraverso piattaforme multimediali in modo da educare gli studenti

ad una gestione proficua dei nuovi sistemi di comunicazione e ad una

valutazione consapevole delle risorse disponibili in rete.

Criteri di

valutazione

Sono state utilizzate le griglie di valutazione approvate dal Dipartimento e

inserite nel PTOF.

La valutazione è stata frutto di quotidiane osservazioni volte ad accertare non

solo la conoscenza dei contenuti ma le competenze complessive acquisite, la

costanza, l’impegno anche domestico e la partecipazione al dialogo educativo.

Nella valutazione finale si è tenuto conto anche della partecipazione al lavoro

di classe, del comportamento, dell’impegno dimostrato, del metodo di lavoro e

del bagaglio culturale acquisito, dell’evoluzione complessiva raggiunta

attraverso l’approccio alle discipline, facendo sempre riferimento alle

condizioni di partenza ed ai diversi ritmi di apprendimento di ciascun allievo.

INGLESE

Presentazione

della classe

La classe VA è stata da me seguita per cinque anni consecutivi e questa

continuità ha certo garantito serenità e facilità nel seguire i programmi e il

metodo didattico del docente. Nella quasi complessità la componente discente

ha raggiunto gli obiettivi formativi e cognitivi prefissati nella programmazione

iniziale e definiti nel Dipartimento di Lingue Straniere all’inizio dell’anno. In

generale dunque la classe mostra adeguate capacità di comunicazione in lingua

inglese su argomenti di vario tipo. La metodologia usata è stata quella

comunicativa che però non ha escluso l’attenzione alla correttezza

grammaticale. La produzione di testi scritti rivela nella classe un accettabile

livello di competenza morfo-sintattica e lessicale; permane, tuttavia, qualche

caso di incertezza e non rigorosa adesione alle norme di coesione e coerenza

testuale. Il clima in classe è sempre stato assolutamente sereno e disteso,

improntato alla correttezza da parte degli alunni. Preme comunque sottolineare

che, anche a causa dei numerosi impegni dovuti alle attività ASL portati

avanti con dedizione e risultate a volte particolarmente onerose , nell’ultima

parte dell’anno si è registrata una flessione nel rendimento da parte di buona

parte della scolaresca. Gli alunni sono comunque stati sensibilizzati e coinvolti

in numerose attività di speaking per perfezionare l’esposizione in lingua

straniera e ottenere un’adeguata padronanza dei percorsi interdisciplinari

affrontati.

Competenze Potenziare la padronanza della lingua

Selezionare il lessico adeguato ai diversi ambiti del sapere

Affinare le tecniche di lettura

Sviluppare senso critico e capacità di effettuare collegamenti e raffronti

sia tra i vari generi letterari che tra gli autori

Abilità Saper argomentare oralmente e per iscritto in modo pertinente e corretto.

a.s. 2018/19



Saper riconoscere e cogliere il senso di testi complessi letterari e non.

Saper contestualizzare un testo/autore/fenomeno letterario all’interno di coordinate storiche.

Saper stabilire connessioni e confronti tra letterature diverse.

Contenuti

Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari.

Metodologie

Lezione frontale, lezione partecipata, visione di film in lingua originale seguita

da dibattiti, analisi diretta dei testi.

Ambienti di

apprendimento

Analisi di documenti e materiale integrativo fornito dalla docente, uso di

lettore CD per listening comprehensions.

Criteri di

valutazione


inserite nel PTOF.

DISCIPLINA : MATEMATICA E FISICA

Presentazione

della classe

La classe mi è stata affidata dal secondo anno per l’insegnamento della fisica e

dal terzo anno per entrambe le discipline. All’inizio di questo percorso avevo

riscontrato, in buona parte degli allievi, alcune carenze nell’acquisizione di un

metodo di studio razionale ed efficace e nella capacità di individuare le

strategie risolutive più adeguate ed efficienti. Le scelte didattiche hanno

riguardato il potenziamento dell’attività espositiva (scritta e orale), quindi

l’acquisizione di un rigore e l’acquisizione di competenze specifiche

dell’indirizzo di studio scelto. Impresa ardua, tenuto conto che una parte della

classe, in tutto l’arco del triennio, ha incontrato difficoltà nella produzione

scritta imputabili ad un impegno non sempre adeguato e costante nello studio

domestico.Un’altra parte pur partecipando in modo attivo, si è applicata nello

studio individuale concentrando l’impegno solo in particolari periodi e in

prossimità di scadenze prefissate , non riuscendo sempre ad assimilare in

modo corretto ed approfondito tutti i nuclei concettuali esaminati ed analizzati

durante le lezioni curriculari. Un interesse costante è stato manifestato da un

gruppo di allievi che responsabilmente si è impegnato a superare le difficoltà

incontrate nello studio della matematica e della fisica, ottenendo apprezzabili

risultati. Relativamente all’aspetto strettamente didattico,in particolare, si è

dato ampio risalto all’analisi matematica e alle sue classiche applicazioni,non

trascurando, tuttavia, gli altri temi presenti nei quadri di riferimento relativi

alla nuova tipologia di seconda prova d’esame. A tal fine sono state effettuate

esercitazioni e compiti su temi di matematica e fisica ispirate al nuovo

modello di seconda prova, con evidenti difficoltà di comprensione e

adattamento alla nuova tipologia da parte degli studenti . Le varie teorie in

fisica, sono state esposte in maniera abbastanza organica, accentuandone, ove è

stato possibile, il carattere culturale e formativo, non tralasciando

assolutamente l’aspetto dimostrativo delle varie formule,insistendo sul

significato delle varie relazioni e sull’utilizzo in fisica dei modelli studiati in

matematica.

MATEMATICA Competenze o Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo rappresentandole anche

in forma grafica

o Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando proprietà e

a.s. 2018/19



relazioni

o Individuare strategie appropriate per la risoluzione di problemi

o Analizzare dati ed interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti

sugli stessi e le potenzialità offerte da applicazioni anche di tipo

informatico

o Risolvere problemi relativi a fenomeni o situazioni problematiche o

dati proposti di natura sperimentale relativi a diversi contesti

formalizzandoli attraverso un modello matematico

o Comprendere i passi di un ragionamento sapendoli ripercorrere anche

in

relazione alla costruzionedi un sistema assiomatico

Abilità Calcolare

o Applicare consapevolmente le strategie di calcolo dell’analisi

infinitesimale

o Utilizzare procedure e teoremi per sviluppare un processo risolutivo

o Valutare le soluzioni ottenute in relazione alla coerenza con il contesto

o Argomentare commentare e giustificare opportunamente le scelte di

calcolo effettuate

Rappresentare

o Mostrare relazioni fra grandezze geometriche e numeriche attraverso la

rappresentazione

o cartesiana nel piano e nello spazio

o Mostrare relazioni fra grandezze di ambito diverso da quello

matematico attraverso la rappresentazione cartesiana nel piano e nello

spazio e attraverso la rappresentazione in tabelle

o Codificare dati e informazioni nel linguaggio matematico formale

Interpretare

o Distinguere i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni

fra esse dei problemi proposti

o Riconoscere i modelli da applicare al contesto proposto dal problema.

o Argomentare commentare e giustificare opportunamente le strategie

risolutive scelte

o Riconoscere la struttura di un sistema ipotetico deduttivo,

individuandone i vari elementi chiave, le informazioni essenziali e le

relazioni fra esse dei problemi proposti

Elaborare

o Utilizzare eventuali strumenti informatici ed elaborativi disponibili

o Usare gli strumenti del calcolo delle probabilità e della statistica per

modellizzare e risolvere problemi di tipo non deterministico

Contenuti


FISICA

Competenze

o Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà

naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di

sistema e di complessità

o Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle

trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

a.s. 2018/19



o Risolvere problemi relativi a fenomeni o situazioni problematiche o

dati proposti di natura sperimentale formalizzandoli attraverso un

modello fisico -matematico

o Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel

contesto culturale e sociale incui vengono applicate

o Essere consapevole della rivoluzione epistemologica introdotta dalla

Fisica del 900

o dei risultati ottenuti

Traguardi di competenza sulla base dell’azione effettivamente svolta

o Individuare le leggi che descrivono le relazioni tra le grandezze e

spiegare la loro applicabilità

o nei contesti in gioco

o Riconoscere e utilizzare gli strumenti matematici più adeguati per

pervenire alla soluzione di

o problemi relativi a fenomeni reali o artificiali o a situazioni

problematiche

o Inquadrare sviluppo tecnologico e teorie

o Comprendere i nuovi significatidell’” osservare”, “misurare” e

“sperimentare” e confrontarli

o con i corrispettivi deterministici

o Comprendere i nuovi concetti di “spazio” e “tempo” e confrontarli con

i corrispettivi della

o fisica classica

o Contestualizzare una legge o una teoria all’interno di coordinate

storiche e culturali

o Riconoscere una legge o una teoria all’interno dello sviluppo

tecnologico collegato

o Stabilire connessioni e confronti fra leggi, relative a agli stessi

fenomeni, all’interno di

o coordinate storiche e/o culturali diverse.

Abilità Osservare

o Evidenziare le grandezze fisiche di un fenomeno reale o artificiale o di

una situazione

o problematica

o Individuare il contesto fisico a cui riferire un fenomeno reale o

artificiale o una situazione

o problematica

Analizzare

o Ricondurre il fenomeno reale o artificiale o la situazione problematica

ad un modello di

o riferimento noto

o Formulare ipotesi esplicative per giustificare il modello scelto

o Specificare le condizioni per il quale il modello scelto è adeguato alla

situazione osservata

a.s. 2018/19



o Formalizzare e rappresentare

o Schematizzare e rappresentare graficamente le grandezze fisiche con le

adeguate unità di

o misura

Elaborare

o Procedere nella risoluzione applicando strumenti e modelli matematici,

o comunicare i risultati attraverso le notazioni specifiche della disciplina

ed eventuali grafici,

o valutare l’attendibilità dei risultati

Contenuti


Metodologie

Lezione partecipata

Promozione dei lavori di approfondimento e ricerca personali

Lettura, analisi e interpretazione di fonti, documenti e testi scientifici

Apprendimento cooperativo

Uso ed elaborazione di prodotti multimediali

..

Ambienti di

apprendimento

Libro di testo

Articoli, documenti,testi cinematografici relativi ai temi trattati nei percorsi

pluridisciplinari, slides

Cd rom

LIM

Laboratori scientifici (Laboratori Dipartimento di Fisica dell’Università

Federico e INFN di Napoli)

Criteri di

valutazione


inserite nel PTOF

DISCIPLINA : SCIENZE

Presentazione

della classe

La classe è stata da me guidata dal terzo anno. Non tutti gli alunni erano in

possesso di un’adeguata formazione di base, per cui prioritario è stato il

recupero dei contenuti propedeutici al percorso di studi.

La vastità e la complessità degli argomenti da trattare nel corso dell’ultimo

anno del percorso di studi ha richiesto agli studenti impegno nello studio e

nella frequenza al fine del conseguimento di un livello soddisfacente di

preparazione e di una discreta capacità di sintesi e argomentativa. Il ritmo di

insegnamento ha rispettato i tempi di apprendimento della classe e i contenuti

proposti sono stati funzionali alla formazione di una conoscenza generale e

articolata, con contenuti scelti all’interno di una logica di completezza e di

compiutezza.

Conoscenze, abilità e competenze acquisite sono da ritenersi diversificate sui

vari livelli di risultati raggiunti all’interno della classe. Qualche allievo, sia per

la diversa predisposizione sia per un diverso interesse verso gli argomenti

trattati, ha raggiunto livelli differenti nelle tre discipline (chimica, biologia e

scienze della terra) affrontate quest’anno.

La maggior parte degli alunni ha mostrato serietà e senso di responsabilità,

a.s. 2018/19



mettendo a frutto i suggerimenti metodologici, evidenziando progressi, in

alcuni casi anche significativi, nella preparazione. In particolare, gli alunni più

motivati alla costruzione di una adeguata preparazione hanno raggiunto, grazie

alle buone capacità di analisi e di sintesi ed un metodo di lavoro organizzato e

autonomo, un buon livello di preparazione dimostrando di saper utilizzare e

collegare le conoscenze acquisite in un quadro unitario e coerente e esporle

con linguaggio chiaro e preciso.

Molti si sono attestati su un livello di pienamente sufficiente avendo acquisito

conoscenze generali abbastanza chiare, anche se non sempre adeguatamente

approfondite.

Competenze - Collegare in modo coerente ed esporre in modo chiaro e lineare i contenuti e

i concetti basilari usando la terminologia specifica.

- Comprendere il linguaggio formale e specifico, padroneggiare le procedure e

i metodi di indagine propri delle discipline.

- Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche

per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico

e tecnologico della società attuale, cogliendo la potenzialità delle applicazioni

dei risultati.

-Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e

tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza

dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative

ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti.

Abilità Saper descrivere le proprietà degli idrocarburi e dei principali composti

organici

Saper spiegare le funzioni delle macromolecole biologiche sulla base della

loro struttura molecolare

Inserire il metabolismo degli zuccheri nel quadro delle trasformazioni

energetiche.

Saper spiegare che cosa si intende per DNA ricombinante, comprendendo tutte

le potenzialità di queste tecniche

Saper descrivere le proprietà degli enzimi di restrizione

Saper illustrare il processo con cui si possono clonare sequenze di DNA

Saper spiegare cosa si intende per OGM

Saper spiegare in che cosa consiste una terapia genica

Saper descrivere, nella loro complessità e interazione, i fenomeni vulcani e

sismici

Saper spiegare la dinamica endogena in base al modello della Tettonica delle

Placche

Contenuti


Metodologie

Lezione partecipata Promozione dei lavori di approfondimento e ricerca personali

Cooperative learning

Uso di prodotti multimediali

Ambienti di

apprendimento

Libro di testo

Giornali, documenti, altro

Cd rom

Laboratori scientifici

LIM

a.s. 2018/19



Criteri di

valutazione


inserite nel PTOF

DISCIPLINA : DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Presentazione

della classe

La classe ha partecipato attivamente al dialogo didattico educativo

dimostrando interesse per gli argomenti proposti.

Nel lavoro svolto si è privilegiata la pluridisciplinarietà, per costruire ponti di

collegamento tra fenomeni politici, culturali, artistici e scientifici. Si è dato

grande valore alla capacità degli alunni di rielaborare in modo critico e

personale opere e autori studiati, all’analisi e all’interpretazione di opere, testi e

documenti.

Gli alunni possiedono nel complesso discrete capacità logico-espressive, sono

aperti e disponibili al dialogo e alcuni, in particolare, hanno dimostrato grande

impegno e costanza nello studio, raggiungendo in qualche caso eccellenti

risultati. La classe ha lavorato per lo più in modo proficuo, con serietà e

coinvolgimento.

Competenze Saper usare il lessico specifico della disciplina

Saper utilizzare le conoscenze di rappresentazione grafica acquisite negli anni precedenti per analizzare e modificare l’ambiente attraverso il metodo

progettuale (la scuola, il quartiere, la città, il paesaggio)

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici sia attraverso il

confronto fra epoche che attraverso il confronto fra aree geografiche e

culturali.

Saper riconoscere le principali tecniche usate nella realizzazione di un’opera d’arte

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del

patrimonio artistico anche al fine della sua tutela e conservazione.

Abilità Possedere un adeguato lessico tecnico e critico da esplicitare nelle sue

definizioni e formulazioni generali e specifiche.

Saper leggere e interpretare l’opera d’arte

Saper rapportare i diversi stili e linguaggi artistici ai contesti storici, sociali, ambientali e culturali di riferimento.

Saper cogliere le interazioni esistenti tra arte scienza e tecnologia nei diversi contesti ambientali e storici

Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il

rispetto dei beni culturali ed ambientali

RELIGIONE

Presentazione

della classe

La classe VA si compone di 18 alunni, che si sono mostrati capaci di

dialogare, con buone potenzialità e attitudini al confronto culturale e critico.

Una buona parte di essi ha, inoltre, mostrato una buona vivacità intellettiva, un

sufficiente interesse per gli argomenti religiosi e una soddisfacente

disponibilità ad accogliere e ad approfondire, criticamente, i contenuti di

sapere proposti durante le lezioni frontali. Lungo il corso dell’anno scolastico

hanno assunto, atteggiamenti e comportamenti rispettosi tra di loro e nel

rapporto con il docente. I contenuti programmati sono stati svolti in maniera

a.s. 2018/19



soddisfacente.

Secondo quanto programmato all’inizio dell’anno, si è cercato soprattutto di

fornire agli alunni gli strumenti, i principi metodologici e i contenuti di sapere

necessari sia per il raggiungimento di un buon livello di autonomia

nell’orientamento degli ambiti di ricerca della disciplina, sia per progredire e

avanzare nel cammino di maturazione della propria personalità, attraverso la

presa di coscienza dei grandi interrogativi intorno al senso del mondo e della

vita, al Bene e al Male, al “perché” causale e finale del proprio esistere ed

essere.

Competenze L’IRC collocandosi nell’area linguistica e comunicativa ha offerto nel corso

del quinquennio un contributo specifico sia nell’ambito metodologico,

arricchendo le opzioni epistemologiche per l’interpretazione della realtà, sia

nell’ambito logico-argomentativo, fornendo strumenti critici per la lettura e

la valutazione del dato religioso, sia nell’ambito storico-umanistico, per gli

effetti che storicamente la religione cattolica ha prodotto e produce nella

cultura italiana, europea e mondiale.

Abilità Lo studente:

motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e

dialoga in modo aperto, libero e costruttivo; si confronta con gli aspetti più

significativi delle grandi verità della fede cristiano-cattolica e ne verifica gli

effetti nei vari ambiti della società e della cultura; individua, sul piano

etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico,

sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove

tecnologie e modalità di accesso al sapere.

Contenuti


Metodologie

Il raggiungimento delle competenze e delle abilità sopraindicate e

l’acquisizione dei correlati contenuti sono stati perseguiti, secondo un

approccio pedagogico orientato a favorire il rigore dello studio e nello stesso

tempo attraverso la solidarietà e la condivisione, sia attraverso l’eliminazione

del pregiudizio e della superficialità nella ricerca religiosa, sia dando

soddisfazione al senso critico dei giovani e alla loro esigenza di conoscere.

Operativamente le metodologie didattiche sono state improntate alla

valorizzazione del metodo laboratoriale e del pensiero operativo, all’analisi e

alla soluzione dei problemi, al lavoro cooperativo per progetti, per consentire

agli studenti di cogliere concretamente l’interdipendenza tra cultura,

tecnologie e dimensione operativa della conoscenza. L’IRC è stato attuato con

attenzione a quattro criteri metodologici fondamentali: la correlazione; la

fedeltà ai contenuti; il dialogo interdisciplinare, interreligioso, interculturale;

l’elaborazione di una sintesi concettuale. In base al principio di correlazione e

in obbedienza alla natura e alle finalità della scuola, ogni contenuto

disciplinare è stato trattato in rapporto alle esigenze di educazione, istruzione e

formazione degli studenti, per favorire in loro l’apprendimento, la

rielaborazione personale, la crescita umana e culturale.

Ambienti di

apprendimento

Con lo sviluppo della multimedialità e delle tecnologie telematiche applicate

alla didatticagli ambienti di apprendimento dell’IRC sono stati realizzati

attraverso le seguenti strategie tradizionali e non:

Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)

a.s. 2018/19



Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)

Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema)

Problem solving (definizione collettiva)

Lezione multimediale con Tecnologie dell’Informazione e della

Comunicazione (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video, partecipazione diretta dei ragazzi

alla produzione di contenuti multimediali).

Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)

Lettura e analisi diretta dei testi

Partecipazione a conferenze, dibattiti, cineforum, rappresentazioni

teatrali, visite guidate (progetto imparare in loco)

Libri di testo

Fotocopie (documenti magisteriali)

Criteri di

valutazione

Sono state utilizzate le griglie di valutazione presenti nel PTOF

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE

Presentazione

della classe

La classe VA, che seguo ormai da cinque anni, ha sempre mostrato impegno

ed interesse adeguati per la disciplina.

Gli alunni con l’esperienza diretta in ambito sportivo nei diversi ruoli hanno

imparato a valutare e apprezzare lo sport come valore di confronto e come

momento formativo utile a favorire l’acquisizione di comportamenti sociali

corretti per l’inserimento consapevole nella società.

La classe ha generalmente dimostrato un discreto grado di maturità psicofisica

e di partecipazione al dialogo educativo.

Il lavoro generalmente costante ha migliorato il livello delle abilità motorie

degli allievi, ha contribuito ad incrementare la capacità di concentrazione, di

collaborazione, di impegno.

Competenze

Il corpo e la sua espressività

migliorare le capacita coordinative e condizionali necessarie per affrontare le attività sportive

sviluppare la fantasia e la creatività La percezione sensoriale, il movimento e la sua relazione

prendere coscienza di se e della propria corporeità

superare le difficolta con l'impegno e la tenacità

acquisire autocontrollo

mantenere l'attenzione e la concentrazione necessaria per portare a termine un impegno

Gioco e sport

rispettare la puntualità e l'ordine

riconoscere e rispettare ruoli diversi

a.s. 2018/19



padroneggiare le tecniche e le tattiche degli sport individuali e di squadra proposti

lavorare in gruppo assumendosi la responsabilità dell'altro e del raggiungimento dello scopo comune

comportarsi con fair-play rispettando gli altri

sperimentare compiti di tipo collaborativo ed organizzativo Sicurezza, salute e attività in ambiente naturale

rispettare l'ambiente e le norme che regolano la fruizione degli spazi e delle attrezzature

utilizzare i criteri e le tecniche di base per lo sviluppo delle capacita

coordinative e condizionali al fine di mantenere l'efficienza fisica e

migliorare le proprie prestazioni

comportarsi in modo sicuro per se e per gli altri in diversi contesti conoscere le norme di prevenzione degli infortuni

Abilità acquisizione del valore della corporeità come manifestazione di

una personalità equilibrata e stabile

consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume

di vita

raggiungimento di un completo sviluppo corporeo attraverso

l’utilizzo e l’incremento delle capacità motorie e delle funzioni

neuromuscolari

acquisizione di una solida conoscenza e pratica di alcuni sport

individuali e di squadra valorizzando le attitudini personali

Contenuti


Metodologie

Lezione prevalentemente frontale insieme a lavori per gruppi differenziati.

Gli argomenti presentati globalmente, analizzati successivamente in modo

analitico.

Ambienti di

apprendimento

Spazi interni alla scuola: palestre, classe, campi esterni.

Materiale sportivo: piccoli e grandi attrezzi, palloni.

Criteri di

valutazione


inserite nel PTOF

3.i Criteri e strumenti di valutazione

Nella valutazione dell’apprendimento i docenti del Consiglio di Classe si sono

ispirati alle finalità ed agli obiettivi e criteri di valutazione comuni all’Istituto.

In particolare, ogni docente definisce la propria proposta di voto per ciascuna delle

discipline insegnate tenuto conto:

1. delle valutazioni/rilevazioni registrate nelle interrogazioni, nelle prove pratiche

e in altre forme di accertamento della preparazione

a.s. 2018/19



2. dei dati riguardanti la partecipazione degli alunni alle attività di recupero,

consolidamento potenziamento attivati, la partecipazione e relativa valutazione

dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, PON, progetti

di Istituto;

3. delle valutazioni intermedie al fine di evidenziare i progressi ottenuti;

4. delle rilevazioni relative ai prerequisiti: partecipazione attiva, attenzione,

rispetto delle consegne, puntualità negli adempimenti.

Tabella valutazione del profitto (PTOF)

LIVELLO AVANZATO: VOTO 9-10

L’alunno è collaborativo e costruttivo, rispettoso dei punti di vista, propositivo, usa in modo autonomo le conoscenze apprese ed

approfondite anche in relazione a problematiche complesse.

espone con linguaggio fluido, disinvolto, argomentando ed integrando gli apprendimenti in un personale bagaglio culturale.

LIVELLO INTERMEDIO: VOTI 7 -8

L'alunno è assiduo e motivato allo studio, Costante nell'impegno e attivo nella

partecipazione. Mostra conoscenze sicure ed organiche, che

esprime con linguaggio corretto e appropriato. Procede speditamente e autonomamente in tutte

le occasioni che richiedono l'applicazione delle sue abilità.

LIVELLO BASE: VOTO 6

L'alunno si impegna e partecipa al processo educativo.

Si esprime con terminologia corretta, anche se non del tutto appropriata,

Mostra conoscenze ESSENZIALI. Procede guidato, in operazioni di analisi e

sintesi, Riesce ad usare i dati appresi.

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO: VOTO 5

L’alunno mostra partecipazione e impegno poco assidui

Possiede un metodo di studio poco efficace Possiede conoscenze superficiali che espone

utilizzando un linguaggio poco appropriato E’ poco autonomo nella attivazione di

procedimenti adeguati per 1. la risoluzione di problemi, 2. la rielaborazione 3. l’applicazione.

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO: VOTO 4

L’alunno mostra partecipazione e impegno molto discontinui

a.s. 2018/19



Non possiede un metodo di studio autonomo Possiede conoscenze lacunose e frammentarie

che espone con un linguaggio approssimativo e scarsa coerenza argomentativa.

È inefficace nell’attivazione di procedimenti finalizzati alla

1. risoluzione dei problemi 2. rielaborazione 3. applicazione

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTI 1 – 3

L’alunno risulta disinteressato e/o poco assiduo; Non possiede un metodo di studio Partecipa passivamente e interagisce in modo

poco costruttivo; Le conoscenze sono sporadiche o inesistenti L’esposizione confusa e impacciata. Incontra difficoltà anche nelle applicazioni più

semplici.

Strumenti di valutazione

Le tecniche ed i tempi di rilevazione sono scelti badando alla loro coerenza con le altre

fasi del processo di insegnamento-apprendimento; in particolare la tipologia delle prove ed

il livello delle verifiche prescelte sono correlate al lavoro svolto. Le verifiche, scritte, orali

e pratiche coprono un ampio ventaglio di tipologie in rapporto agli obiettivi didattici

programmati.

Materia Interrogazio

ni

Prove

di

scrittur

a

Temi e/o

relazioni

Prove

strutt

urate

Prove

semistrutturate

Probl

emi

e/o

eserci

zi

Altro

ITALIANO x x x

LATINO x x x

MATEMATIC

A x x x

Prove

integrate di

matematica e

fisica

FISICA x x x x

STORIA x x x

FILOSOFIA x x x

INGLESE x x

SCIENZE x x

ARTE

x x

Interventi

spontanei e

produzione di

materiali

multimediali

a.s. 2018/19



ED.FISICA x x

RELIGIONE

x

Interventi

spontanei e

produzione di

materiali

multimediali

3.l Simulazioni della prima, della seconda prova d’esame e del colloquio

Le tracce predisposte dal MIUR per la prima simulazione di prima prova, sono state

proposte agli studenti come esercitazione, essendo la classe in viaggio d’istruzione a

Madrid nella data prevista. È stata, poi, svolta in classe la seconda simulazione di

prima prova ed è stata valutata secondo le griglie allegate.

Le due simulazioni predisposte dal MIUR per la seconda prova sono state entrambe

effettuate dagli studenti e la seconda è stata anche valutata secondo le griglie

allegate, non solo per monitorare i risultati, ma anche per valutare i progressi degli

allievi nella nuova tipologia di prova pluridisciplinare. Inoltre è stata svolta una

simulazione di colloquio orale in preparazione dell’esame, e , in tale occasione, è

stata utilizzata la griglia di colloquio orale elaborata dal gruppo di lavoro per l’esame

di Stato di Istituto. In allegato griglia e documenti utilizzati.

4. ELENCO DEI LIBRI DI TESTO

MATERIA TESTO IN ADOZIONE

ITALIANO BOLOGNA, Rosa fresca novella, ed. Loescher

LATINO RONCORONI, GAZICH, Vides ut alta, ed. Signorelli scuola

INGLESE Spiazzi-Tavella-Layton Performer Heritage vol 1/2 Zanichelli

STORIA A. Giardina,G. Sabatucci, V. Vidotto

“Imondi della storia” vol.3 Laterza

FILOSOFIA N. Abbagnano, G. Fornero “La ricerca del pensiero” 3A-3B-3C ed. Paravia

MATEMATICA La Matematica a colori-Autore L.SASSO-Ed.Petrini

FISICA QUANTUM –Autori: S.Fabbri, M.Masini, E.Baccaglini . Ed. Sei

SCIENZE LE BASI CHIMICHE DELLA VITA . CHIMICA ORGANICA. BIOCHIMICA.

BIOTECNOLOGIE. AUTORE: BRUNO COLONNA; EDITORE: LINX

LE SCIENZE DELLA TERRA. VOLUME B. MINERALI, ROCCE, VULCANI,

TERREMOTI. AUTORE: ALFONSO BOSELLINI, EDITORE BOVOLENTA.

LE SCIENZE DELLA TERRA. VOLUME D. TETTONICA DELLE PLACCHE.

a.s. 2018/19



AUTORE: ALFONSO BOSELLINI. EDITORE BOVOLENTA

STORIA ARTE G.Cricco-F.Di Teodoro “Itinerario nell’arte dall’Art Noveau ai giorni nostri”

–Terza ed.- Zanichelli

SC. MOTORIE Del Nista P.- Parker June – A.Tasselli “Più che sportivo” Vol Unico Ed.

D’Anna

RELIGIONE S.Bocchini – Religioni presemtste ai miei alunni – Vol. unico – EDB Ediz.

DEHONIANE BO (CED)

5. FIRME DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Materia Docente

(Cognome e Nome)

Firma

ITALIANO/LATINO CASERTA STEFANIA

MATEMATICA/FISICA MIELE GENEROSA

STORIA/FILOSOFIA LIARDI PATRIZIA

INGLESE IERVOLINO

DONATELLA

SCIENZE CAMPO ILARIA

DISEGNO E ST.ARTE SANGIORGIO RITA

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE DE LUCA GLORIA

RELIGIONE PALLADINO LUCIO

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Giuseppe Tranchini

a.s. 2018/19



6.ALLEGATI

6.a Criteri di valutazione della condotta

6.b Criteri di attribuzione del credito scolastico

6.c Griglie di valutazione prima, seconda prova, colloquio

6.d Programmi per disciplina

documento del 15 maggio classe v sez. a · documento del 15 maggio classe v sez. a esami di stato...

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