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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Professionale di Stato Industria ed Artigianato "L. Cremona"

P.zza Marconi, 6 - Pavia Tel. 0382 46.92.71 - Fax 0382 46.09.92 Succursale: Viale Resistenza, 1 - Pavia Tel. 0382 33.175 – Fax 0382 07.99.52

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ai sensi delle

Linee guida per il passaggio al Nuovo Ordinamento degli Istituti professionali

(D.P.R. 15 marzo 2010, n.87, articolo 8, comma 6)

AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

CLASSE 5ª MODA

INDIRIZZO: PRODUZIONI ARTIGIANALI E INDUSTRIALI

ARTICOLAZIONE: ARTIGIANATO

OPZIONE: PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI

a.s. 2016-2017

mailto:[email protected]



Cod. Mec. PVRI01000E – C.F. 80004160182 - sito web:www.ipsiapavia.gov.it - Cod. ufficio UFL6UD

Indice

1. PROFILO PROFESSIONALE p.6

2. LA STRUTTURA DEL CORSO p.7

2.1. Quadro delle discipline del secondo biennio e V anno e monte ore settimanale p.7

3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE p.8

3.1. Elenco degli alunni p.9

4. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA p.9

5. ORE DI LEZIONE PER SINGOLA DISCIPLINA E NUMERO DELLE ORE SVOLTE

(fino al 15 maggio) p.10

6. EVOLUZIONE DELLA CLASSE NEL SECONDO BIENNIO (a.s. 2014-15 e a.s.2015-16) p.11

6.1. Risultati degli scrutini del III e del IV anno e credito scolastico p.11

7. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE p.11

7.1. Obiettivi formativi p.11

7.2. Obiettivi cognitivi p.11

8. L’ATTIVITÀ DIDATTICA p.12

8.1. Prospetto delle metodologie didattiche adottate p.12

8.2. Prospetto degli strumenti didattici utilizzati p.13

8.3. Gli spazi delle attività didattiche p.14

8.4. Attività di recupero e potenziamento p.14

8.5. I Tempi p.15

9. LA VALUTAZIONE p.15

9.1. . Ambiti di valutazione p.16

9.2. Strumenti di valutazione: tipologie p.16

9.3. Numero e tipologie delle prove svolte (in tutto l’anno) p.17

9.4. Criteri di valutazione p.17

10. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO p.19

11. ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO p.19

12. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ED ATTIVITÀ COMPLEMENTARI p.20

13. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME p.20

14. SCHEMI DI ANALISI GLOBALE DELLA CLASSE p.21

- Italiano p.22

- Storia p.23

- Inglese p.24

- Matematica p.25

- Scienze Motorie p.26

- IRC p.27

- Tecnologie Applicate + Laboratorio p.28

- Progettazione Tessile + Laboratorio p.29

- Tecniche di distribuzione e Marketing p.30

- Laboratori Tecnologici p.31

Cod. Mec. PVRI01000E – C.F. 80004160182 - sito web:www.ipsiapavia.gov.it - Cod. ufficio UFL6UD

ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE

Allegato 1. Programmi svolti

- Italiano p.32

- Storia p.36

- Inglese p.39

- Matematica p.40

- Scienze Motorie p.41

- IRC p.43

- Tecnologie Applicate + Laboratorio p.44

- Laboratorio tecnologico di Tecnologia Applicata p.46

- Progettazione Tessile + Laboratorio p.48

- Tecniche di distribuzione e Marketing p.50

- Laboratori Tecnologici p.52

Allegato 2. Relazione Alternanza Scuola-Lavoro p.46

Allegato 3. Criteri di valutazione delle simulazioni delle prove d’esame

A. Criteri di Valutazione Prima Prova p.53

B. Criteri di Valutazione Seconda Prova p.54

C. Criteri di Valutazione Terza Prova p.55

Allegato 4. Simulazioni della Terza Prova.

- Simulazione della Terza Prova n.1 (7 aprile) p.57-61

Allegato 5. RISERVATO AL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE D’ESAME




Cod. Mec. PVRI01000E – C.F. 80004160182 - sito web:www.ipsiapavia.gov.it - Cod. ufficio UFL6UD 4

1. PROFILO PROFESSIONALE Il Diplomato di Istruzione Professionale nell’indirizzo Produzioni industriali e artigianali interviene

nei processi di lavorazione, fabbricazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti

industriali e artigianali. Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori

produttivi generali dell’abbigliamento, e specificamente sviluppate in relazione alle esigenze

espresse dal territorio.

L’insieme dei saperi e delle capacità che lo studente può acquisire nel corso di studi riguardano

metodi, tecniche e linguaggi inerenti aree operative diversificate per consentirgli di inserirsi

proficuamente nei contesti produttivi e professionali oppure accedere a percorsi di livello terziario.

Nell’articolazione Artigianato vengono applicate e approfondite le metodiche relative alla

ideazione, progettazione e realizzazione e commercializzazione di oggetti e insiemi di oggetti, in

piccola e grande serie, prodotti anche su commissione e realizzati con tecniche e metodi artigianali

e/o storicamente connessi alle tradizioni artistiche e artigianali locali, ma con particolare attenzione

alla innovazione sotto il profilo tecnico e creativo.

Le competenze tecnico-professionali, accanto ad una base comune indispensabile per tutti i campi

della produzione artigianale, acquistano una progressiva e graduale specificazione, soprattutto

operativa e laboratoriale, nei diversi anni di corso consentendo, al temine del percorso

quinquennale, il possesso di una professionalità idonea all’esercizio dell’arte o all’inserimento in

una filiera produttiva di settore, in relazione ai requisiti individuali ed alle aspettative di inserimento

lavorativo, sia a livello locale che nazionale o internazionale.

La tradizione artigianale locale rappresenta in questa articolazione non solo l’ambito privilegiato di

conoscenze e pratiche, ma diventa anche luogo di ricerca, di innovazione creativa e tecnica, su

standard stilistici e creativi originali. Il diplomato potrà così confrontarsi con sicurezza nel quadro

della produzione made in Italy.

Al termine del percorso di studi egli è in grado di

• scegliere e utilizzare adeguatamente le materie prime e i materiali relativi al settore di

riferimento

• utilizzare i saperi multidisciplinari di ambito tecnologico e organizzativo per operare

autonomamente nei processi produttivi in cui è coinvolto;

• intervenire nella predisposizione, conduzione e mantenimento in efficienza degli impianti e

dei dispositivi utilizzati;

• applicare le normative vigenti sulla tutela dell’ambiente e sulla salute e sicurezza degli

addetti alle lavorazioni, degli utenti e consumatori;

• osservare i principi che presiedono la fabbricazione, la distribuzione e l’uso dei prodotti di

interesse;

• supportare l’amministrazione e la commercializzazione dei prodotti.








L’indirizzo prevede le articolazioni “Industria” e “Artigianato” nelle quali il profilo viene orientato

e declinato. Nell’articolazione “Artigianato” è prevista l’opzione “Produzioni Tessili-

Sartoriali”, finalizzata a conservare e valorizzare stili, forme, tecniche proprie della storia

artigianale locale e per salvaguardare competenze professionali specifiche del settore produttivo

tessile - sartoriale .

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nelle Produzioni Industriali e Artigianali,

opzione tessile-sartoriale consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di

competenze:

• utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi

e gestionali

• selezionare e gestire i processi della produzione tessile- sartoriale in rapporto ai materiali e

alle tecnologie specifiche.

• applicare le procedure che disciplinano i processi produttivi tessili-sartoriali, nel rispetto

della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela dell’ambiente e del

territorio.

• innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le produzioni tradizionali del

territorio.

• riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza ed economicitá e applicare i sistemi di

controllo-qualità nella propria attività lavorativa.

• interpretare ed elaborare in modo innovativo forme e stili delle produzioni tradizionali del

settore tessile-artigianale.

• padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione,

diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali.

• intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili e sartoriali,

mantenendone la visione sistemica.

Sbocchi professionali Il corso di studi contente di proseguire la formazione presso l’università o gli Istituti di Istruzione

Superiore, oppure di trovare impiego:

- nelle industrie ed aziende artigiane operative nel settore tessile e dell’abbigliamento

- nella produzione di beni come lavoratore autonomo o piccolo imprenditore.

Il diplomato in Produzioni Tessili-Sartoriali può svolgere un ruolo attivo e fondamentale

- nella realizzazione di progetti,

- nell’esecuzione di compiti,

- nell’organizzazione di risorse

- nella gestione di sistemi produttivi nell’ambito del settore Moda e quelli ad esso collegati,

sia in un contesto autonomo, che in un contesto produttivo industriale.








2. LA STRUTTURA DEL CORSO

Il corso si articola in un primo biennio, finalizzato all’acquisizione delle competenze e dei

saperi di base; un secondo biennio in cui si inseriscono discipline caratterizzanti il corso di

studi, quali Progettazione Tessile, Tecnologie Applicate, Tecniche di Distribuzione e Marketing,

che unitamente ai Laboratori tecnico-pratici, contribuiscono alla formazione professionale dello

studente. Infine, il V anno consente di prepararsi o al mondo del lavoro o agli studi superiori.

A partire dal III anno gli studenti svolgono, nell’ambito dell’Alternanza Scuola-Lavoro, stage

aziendali, per un totale di circa 400 ore, che si alternano alla formazione scolastica.

2.1. Quadro delle discipline del secondo biennio e V anno e monte ore settimanale

AREA DISCIPLINE III IV V

COMPETENZE DI BASE

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 Storia 2 2 2 Matematica 3 3 3 Scienze motorie e sportive 2 2 2 RC o attività alternative 1 1 1

COMPETENZE PROFESSIONALI

Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

5 4 4

Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili, abbigliamento

6 5 4

Delle quali in compresenza con ITP* (3) (3) (3) Progettazione tessile -abbigliamento, moda e costume

6 6 6

Delle quali in compresenza con ITP (3) (3) (3)

Tecniche di distribuzione e marketing ** 2 3

Totale ore SETTIMANALI 32 32 32

*Insegnante Tecnico Pratico **L’insegnamento della disciplina non è previsto al III anno








3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Composizione del gruppo-classe

La 5ª MODA, all’inizio dell’anno composta era composta da 19 alunne.

Attualmente 18 sono frequentanti, in quanto una di esse ha smesso di partecipare alle attività

didattiche durante l’anno scolastico.

Tutte provengono dalla classe 4ª.

Si tratta della seconda classe dell’opzione Tessile Sartoriale dell’Istituto, nonché della provincia di

Pavia.

Originariamente si trattava di un gruppo di 21 ragazze che nel corso degli anni si è ridotto a causa

di qualche bocciatura e di abbandoni.

Non tutti gli alunni presenti attualmente provengono dalla prima: due alunne si sono inserite in II ed

una in III.

In classe vi sono 3 alunne straniere che hanno raggiunto competenze dell’Italiano a diversi livelli.

Non tutti gli alunni provengono dalla secondaria di primo grado, in alcuni casi si tratta di studenti

con precedenti esperienze scolastiche in altri Istituti superiori o che hanno deciso di riprendere a

studiare in seguito all’istituzione della sezione di “moda”.

Gli alunni provengono in gran parte dai paesi della provincia di Pavia, raggiungono la sede

scolastica con mezzi pubblici e, perciò, sono vincolati dagli orari di questi ultimi, che non sono

sempre agevoli e funzionali.

Aspetti relazionali, educativi e disciplinari.

Il gruppo-classe, nonostante nel corso degli anni si è ridotto, ha mantenuto la caratteristica

eterogeneità iniziale che si è palesata in tutti gli aspetti della vita scolastica.

Nel rapporto tra studenti si sono strutturati diversi gruppi: uno piuttosto compatto fin dai primi anni,

altri meno coesi e costanti nelle relazioni. D’altra parte gli alunni provengono da paesi diversi e

pertanto le relazioni, nella maggior parte dei casi, sono sempre state limitate alle ore scolastiche.

Negli ultimi due anni gli alunni hanno comunque imparato a convivere in modo sereno e anche

solidale tra di loro.

Nessun alunno ha mai manifestato comportamenti inadeguati verso i docenti anche se non tutti

hanno instaurato relazioni educative significative.

Nell’anno in corso il comportamento della classe è stato complessivamente corretto e non sono stati

adottati provvedimenti disciplinari.

Il Consiglio di Classe è concorde nel riconoscere in diversi alunni delle discrete potenzialità, sia

Elenco degli alunni. “vedere allegato”

nelle discipline dell’area comune che in quelle di indirizzo, tuttavia non sempre sono state








valorizzate dalla costanza nello studio e dall’attenzione in classe.

Tutti gli alunni hanno mostrato interesse e motivazione alle attività proposte nell’ambito

dell’ampliamento dell’offerta formativa. Programmazione- profitto

I programmi sono stati svolti con l’obiettivo prioritario di far conseguire a tutti gli alunni le

competenze e le conoscenze ad un livello medio, privilegiando la qualità piuttosto che la quantità

dei contenuti.

La programmazione è stata abbastanza regolare in quasi tutte le discipline; tuttavia la sospensione

delle attività didattiche per lo stage aziendale, per il recupero delle insufficienze del primo

quadrimestre e le difficoltà manifestate dagli alunni nella comprensione di alcuni argomenti non

hanno permesso di svolgere gli argomenti oltre gli obiettivi minimi, stabiliti in sede di

programmazione all’inizio dell’anno scolastico.

Il profitto per alcuni alunni si attesta sulla sufficienza, per la maggior parte è discreto e vi sono

anche alcuni casi di eccellenza.

4. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA

DISCIPLINE DOCENTE 3°

anno

4°

anno

AREA

COMUNE

Lingua e letteratura italiana

Prof.ssa Pescara Anna Lucia Sì Sì

Storia Prof.ssa Pescara Anna Lucia Sì Sì

Lingua inglese Prof.ssa Maggi Fiorella Sì Sì

Matematica Prof.ssa Puccio M. Gabriella Sì Sì

Scienze motorie e sportive Prof.ssa Minelli Simonetta SI Sì

IRC o attività alternative Prof.ssa Saya No No

AREA DI

INDIRIZZO

Laboratori tecnologici ed

esercitazioni tessili, abbigliamento

Prof.ssa Maio Simona

(coordinatrice di classe)

Sì Sì

Laboratorio (docente in

compresenza con Tecnologie

Applicate e con Progettazione

Tessile)

Prof.ssa Sapone Domenica Si Sì








Progettazione tessile -

abbigliamento, moda e costume

Prof.ssa Vario Anthea

SI Sì

Tecnologie applicate ai materiali e

ai processi produttivi tessili,

abbigliamento

Prof.ssa Antico Nicoletta

NO NO*

---

Tecniche di distribuzione e

marketing

Prof.ssa Barbera Lucia No SI

SOSTEGNO

Area Umanistica

Prof.ssa Frega Maria Laura

Prof.ssa Meola Donatella

NO

NO

NO

NO

* LA PROF.SSA ANTICO HA SOSTITUITO LA PROF.SSA CHIETI DAL 13 APRILE 2016

5. ORE DI LEZIONE PER SINGOLA DISCIPLINA E NUMERO DELLE ORE SVOLTE (fino al 15 maggio)

DISCIPLINE

ORE

SETTIMANALI

ORE PREVISTE

PER 33

SETTIMANE

ORE SVOLTE

FINO AL

15MAGGIO Lingua e letteratura italiana 4 132 100

Storia 2 66 64

Lingua inglese 3 99 81

Matematica 3 99 76

Scienze motorie e sportive 2 66 29

RC o attività alternative 1 33 29

Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili,

abbigliamento

4 132 103

Laboratorio: compresenza con Tecnologie Applicate

--------------------------------------------------

Compresenza con Progettazione Tessile

3

---------

3

99

----------

99

69

--------

71

Progettazione tessile -abbigliamento, moda e

costume

6 198 180

Tecnologie applicate ai materiali e ai processi

produttivi tessili, abbigliamento

4 132 109

Tecniche di distribuzione e marketing 3 99 64








EVOLUZIONE DELLA CLASSE NEL SECONDO BIENNIO (a.s. 2014-15 e a.s.2015-16) “vedere allegato”

Risultati degli scrutini del III e del IV anno e credito scolastico “vedere allegato”

6. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE

Tutti gli insegnanti hanno perseguito, in pieno accordo e in coerenza con le linee guida del POF, gli

obiettivi fondamentali di crescita culturale e professionale, non disgiunti da una attenta cura degli

aspetti educativi e formativi. In quest’ottica è stata privilegiata, in caso di necessità, la qualità

dell’intervento didattico, anche a scapito della quantità, cercando in ogni modo di favorire la

crescita personale degli allievi come studenti, ma soprattutto come cittadini attivi e responsabili.

I programmi di ogni singola materia, parti integranti del presente documento di classe, sono riportati

in allegato (Allegato 1).

6.1. Obiettivi formativi

Promozione dello sviluppo della personalità curando l’accrescimento della consapevolezza

delle proprie esigenze, potenzialità, capacità e carenze.

Promozione di atteggiamenti solidali e sviluppo del senso civico (coscienza dei diritti e dei

doveri).

Educazio

ne alla

partecipare alla

vita scolastica in

modo ordinato,

pertinente e

costruttivo.

Educazio

ne a rispettare le

persone con cui si collabora (compagni, insegnanti, personale non docente).

Rispetto del Regolamento d’Istituto.

6.2.Obiettivi cognitivi

Sapersi esprimere correttamente nella normale comunicazione orale e scritta e acquisire il

linguaggio specifico per le diverse discipline.

Acquisire un metodo di studio e di lavoro autonomo e maturo avvalendosi in maniera

proficua dei libri di testo, dei materiali didattici e degli strumenti di laboratorio.

Acquisire la capacità di collegamento tra gli argomenti delle discipline affini.

Rispettare le scadenze e le modalità del lavoro scolastico.

Rimane comunque inalterata l’attenzione sui restanti obiettivi riportati nel POF.

7. L’ATTIVITÀ DIDATTICA

Classe III

a.s. 2014-2015

Classe IV

a.s.2015-16

Iscritti 18 20

Scrutinati : 18 19

Promossi : 18 19

Non ammessi 0 1

Ritirati 0 1

Trasferiti 00 0








La didattica è stata finalizzata al raggiungimento delle competenze indicate dalle linee-guide

emanate dal MIUR, attraverso l’acquisizione delle abilità e conoscenze, declinate nei piani di lavoro

delle singole discipline.

Nel rispetto degli obiettivi e delle strategie concordate in seno al Consiglio di classe, ogni

insegnante ha adottato le modalità di lavoro che ha ritenuto più idonee al conseguimento degli

obiettivi specifici della propria disciplina di insegnamento.

I docenti hanno utilizzato varie modalità didattiche e strumenti diversi (sintetizzati nella tabella

seguente), cercando di stimolare l’interesse per la ricerca e la responsabile partecipazione degli

allievi al dialogo educativo e al lavoro di gruppo e di sviluppare capacità di risoluzione di problemi

con idonea autonomia di gestione delle informazioni. La scelta di un metodo o più di uno di essi è

stata sempre legata all’obiettivo da raggiungere, al contenuto da trasmettere, alla specificità

dell’alunno, che è stato posto al “centro” del processo educativo per renderlo protagonista e artefice

della propria formazione.

L’azione didattica ha curato lo sviluppo e la maturazione di un efficace metodo di studio, il

consolidamento e, per quanto possibile, il potenziamento delle abilità di base, rafforzando quegli

aspetti della personalità determinanti ai fini dell’apprendimento e della maturazione.

7.1. Prospetto delle metodologie didattiche adottate

AREA DI BASE AREA DI INDIRIZZO

ITALIANO

STORIA

INGLESE

MATEMATICA

SCIENZE MOTORIE

IRC

TECNOLOGIE APPLICATE

+ LABORATORIO

PROGETTAZIONE

TESSILE +

LABORATORIO

TECN. DISTR.

MARKETING

LABORATORIO

Lezioni frontali/

X X X X X X X

Discussione X X X x X X x

Lavori di gruppo

X X X X X

Tesine * x

Problem solving

X x

Recupero X X X X X X X

Integrazione X x X

Lettorato

Attività pratiche

X X X X








7.2. Prospetto degli strumenti didattici utilizzati


ITALIANO STORIA

INGLESE

MATEMATICA

SCIENZE MOTORIE

IRC

TECNOLOGIE APPLICATE + LABORATORIO

PROGETTAZIONE TESSILE + LABORATORIO

TECN. DISTR. MARKETING

LABORATORIO

Libro di testo

X X X X X X X

Appunti X X X X X X X

Schemi / mappe concettuali

X X x x X

Fotocopie X X X X X

LIM

Computer X X X X

Audio / video

X X X X

Carte/ immagini / foto

X X X X X

Attrezzi da Laboratorio

X X X

Attrezzi da palestra

X








7.3 Gli spazi delle attività didattiche - Le aule: le lezioni sono state svolte prevalentemente nelle aule. Durante tutto il primo

quadrimestre la classe non ha avuto un aula fissa e perciò si è dovuta spostare, anche più volte nella

stessa giornata, e anche da un piano all’altro dell’edificio scolastico; questa situazione ha causato un

rallentamento e una riduzione del tempo da dedicare alle attività didattiche. Nel secondo

quadrimestre la limitazione degli spostamenti da/verso la palestra e il laboratorio ha senz’altro

influito positivamente sulla didattica.

Tuttavia le lezioni di Progettazione Tessile non sono sempre state svolte in aule con i banchi

adeguati alle attività di disegno.

- Aula di informatica: Alcuni docenti (Progettazione tessile e Inglese) usufruiscono per alcune ore

alla settimana dell’aula con i computer.

- Laboratorio: il laboratorio, discretamente attrezzato, è utilizzato sia dalla docente di Laboratori

Tecnologici sia dall’insegnante Tecnico Pratico in compresenza con Tecnologie e Progettazione. La

compresenza ha favorito la possibilità di sdoppiare la classe e di lavorare per piccoli gruppi.

- Palestra: L’istituto non è dotato di palestre; le attività motorie si svolgono presso palestre esterne

ubicate lontano dalla sede. Lo spostamento avviene per mezzo di pullman dedicato e ciò non

permette di sfruttare interamente le ore di Scienze motorie.

7.4. Attività di recupero e potenziamento.

Recupero L’obiettivo del Consiglio di classe è stato quello di evitare che qualche alunno restasse indietro

rispetto alla programmazione svolta; a tal fine gli argomenti sono stati ripresi fino al

raggiungimento di un livello sufficiente di competenze/conoscenze da parte di tutti . Questo ha

permesso agli alunni di colmare le lacune man mano che si presentavano.

Nei casi di lacune gravi, al termine del primo quadrimestre ciascun insegnante ha adottato le

strategie che ha ritenuto più idonee per consentire agli allievi di recuperare. Sono stati favoriti gli

interventi in orario curricolare per non appesantire ulteriormente l’orario scolastico.

Potenziamento In Inglese e Tecniche di Distribuzione e Marketing, a partire da dicembre, le attività di

potenziamento sono state svolte in compresenza con due docenti dell’organico di potenziamento.

In entrambi i casi la classe è stata divisa per consentire il lavoro per piccoli gruppi.

In tutte le altre discipline le attività di potenziamento sono state svolte in concomitanza con i

recuperi, dai docenti curricolari

7.5. I Tempi








Tutti i docenti hanno convenuto inizialmente di adeguare i tempi di insegnamento ai ritmi di

apprendimento della classe, strutturando parte dell’orario settimanale per aiutare gli alunni in

difficoltà a consolidare alcuni argomenti affrontati.

Nel primo quadrimestre l’attività didattica è stata fortemente rallentata dallo stage aziendale: la

classe è stata divisa in due gruppi che alternativamente sono andati in stage per tre settimane

ciascuno. Sebbene la didattica rivolta a metà classe abbia permesso di puntualizzare gli argomenti e

di far recuperare le lacune, il periodo complessivo dello stage (6 settimane) si è rivelato troppo

lungo e si concluso a ridosso delle vacanze natalizie, impedendo di svolgere la programmazione

prevista.

Nel secondo quadrimestre vi sono state altre interruzioni (più brevi) dell’attività didattica, dovute a

festività e attività extracurricolari (sfilata, orientamento in uscita ecc..) le quali hanno condizionato

lo svolgimento della programmazione di alcune discipline.

L’orario settimanale delle lezioni è il seguente:

Ora Lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì 1ª Tecnologia

Applicata

Progettazione Tessile Laboratorio Matematica Italiano

2ª Matematica Progettazione Tessile Laboratorio Matematica Italiano 3ª Italiano Scienze Motorie Progettazione

tessile

Inglese Progettazione

tessile 4ª Storia Scienze Motorie Progettazione

Tessile

Tecniche

Distribuzione e

Marketing

Tecnologia

Applicata

5ª Inglese Italiano Progettazione

tessile

Tecniche

Distribuzione e

Marketing

Tecnologia

Applicata

6ª Inglese

Tecniche

Distribuzione e

Marketing

Storia

Religione

Tecnologia

Applicata

7ª laboratorio

8ª laboratorio

8. LA VALUTAZIONE

I docenti delle singole discipline, per valutare l’apprendimento delle conoscenze e lo sviluppo delle

abilità che concorrono al raggiungimento di ciascuna competenza, hanno scelto di volta in volta

tipologie di prove di verifica idonee a rilevare ciò che interessava osservare in relazione alle








caratteristiche della competenza che si intendeva accertare.

8.1. Ambiti di valutazione

SCRITTO ORALE GRAFICO PRATICO

ITALIANO X X

STORIA X

INGLESE X X

MATEMATICA X X

SCIENZE MOTORIE X

IRC X

LABORATORI ED ESERCITAZIONI X X

LABORATORIO (COMPRESENZA)

PROGETTAZIONE TESSILE X X

TECNOLOGIE APPLICATE X X

TECNICHE DISTRIBUZIONE E MARKETING X X

8.2. Strumenti di valutazione: tipologie


ITALIANO

STORIA

INGLESE

MATEMATICA

SCIENZE MOTORIE

IRC

TECNOLOGIE APPLICATE

+ LABORATORIO

PROGETTAZIONE

TESSILE +

LABORATORIO

TECN. DISTR.

MARKETING

LABORATORIO

Intervento X X X X X X X X Interrogazione

lunga X X X X X X

Componimento X X

Questionario a risposta aperta

X X X X X X X

Questionario a risposta multipla

X X X X X X

Analisi del testo

X X X X

Lettura grafici e tabelle

X

Relazione








Lavoro di gruppo

X X X

Test motori, percorsi

X

Prove multidisciplinari (simulazione III

prova)

X X X X

Attivita’ pratica X X X Comprensione

del testo X X X

8.3. Numero e tipologie delle prove svolte (in tutto l’anno)

INTERROGAZIONI

ORALI

ELABORATI

SCRITTI

PROVE STRUTTRATE O

SEMISTRUTTURATE

PROVE

PRATICHE

/SCHEDE

TECNICHE Italiano 4 4 2

Storia 3 4 +

2 simulazioni di terza prova

Inglese 4 4 2

Matematica 2 2 2

Scienze Motorie 4

IRC 4

Tecnologia e

Laboratorio 2 4

Progettazione

tessile e

Laboratorio

2 4 1

Marketing 4 5

Laboratorio 4 1 2

8.4. CRITERI DI VALUTAZIONE Ai fini della valutazione i docenti hanno utilizzato l’intera gamma dei voti da 1 a 10, secondo il

livello di corrispondenza tra voto e livello di prestazione coerente con quanto indicato nel POF

2016/17 approvato dal Collegio dei Docenti.

Tuttavia per la determinazione dei voti finali in ciascuna disciplina, si è tenuto conto dei risultati

non solo delle verifiche, ma anche dei miglioramenti registrati rispetto alla situazione di partenza,

della partecipazione attiva e consapevole alle attività didattiche, dell’impegno nel lavoro

individuale.








La tabella seguente esplicita la corrispondenza tra il voto e le conoscenze, le competenze, le

capacità valutati.

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE 1 Nulle Nulle Nulle

2 Nulle Inadeguate Gravemente inadeguate

3 Molto carenti Inadeguate Inadeguate

4 Limitate e superficiali

Lessico carente Incapacità di applicare le conoscenze acquisite

5 Essenziale Limitata acquisizione del lessico specifico della disciplina

Difficoltà di applicare le conoscenze acquisite

6 Essenziale Accettabili Capacità di individuare le relazioni fondamentali nei contenuti appresi e di applicare le conoscenze se guidato

7 Quasi complete Adeguate alle diverse tipologie dei corsi

Utilizzo corretto e applicazione accettabile delle conoscenze

8 Complete Appropriate: linguaggio chiaro, vario ed articolato

Capacità di rielaborare i contenuti con apporti personali; capacità di stabilire collegamenti ed applicare le conoscenze in modo relativamente autonomo

9 Complete ed approfondite

Piena padronanza del linguaggio specifico delle discipline

Capacità di stabilire collegamenti complessi e multidisciplinari, di valutare le conoscenze ed applicarle in modo autonomo ed appropriato

10 Complete con rielaborazioni personali

Eccellenti Capacità di stabilire collegamenti complessi e multidisciplinari, di valutare le conoscenze ed applicarle in modo autonomo e critico








9. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Per la valutazione dei crediti formativi il Consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, si atterrà

alle indicazioni del D.M. 24 febbraio 2000 n. 49, art. 1 e art. 2, e prenderà in considerazione

qualificate esperienze, coerenti con gli obiettivi educativi e formativi del corso di studi e

debitamente documentate con esplicito riferimento al tipo di attività svolta e alla sua durata.

Daranno luogo all’acquisizione dei crediti formativi le seguenti esperienze acquisite al di fuori della

scuola di appartenenza in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed

alla crescita umana, civile e culturale:

CATEGORIA

MODALITA’ TIPOLOGIA

CREDITO SCOLASTICO

CURRICOLARE

Acquisito nell’ambito

dell’ordinario corso di studio

- Frequenza

- Partecipazione e interesse al

lavoro scolastico

- Approfondimento

- disciplinare autonomo e/o

guidato

- Omogeneità nell’impegno CREDITO SCOLASTICO

EXTRACURRICOLARE

Acquisito in orario

extracurricolare

- Gruppo sportivo

- Corsi integrativi

CREDITO FORMATIVO Acquisito fuori dalla scuola

di appartenenza e

debitamente certificato

- Stage

- Corsi di informatica

- Attività di formazione

- Attività di volontariato

- Corsi arricchimento

- Sport, ecc.

10. ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Come previsto dall’art. 8, comma 3, del D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87, tutti gli alunni hanno

partecipato alle attività di alternanza scuola-lavoro. Queste sono state svolte le attività si sono svolte

prevalentemente presso piccole e medie imprese del settore sartoriale di confezione su misura e

riparazione.

Nell’anno scolastico in corso gli alunni hanno svolto 3 settimane di stage aziendali per un totale di

120 ore.

In allegato (Allegato 2) al presente documento è riportata la relazione conforme alle direttive

emanate all’art. 6 comma 3 dell’O.M. 13/2013 redatta dal Tutor scolastico Prof.ssa Vario Anthea.

ANNO SCOLASTICO 2016/17








RELAZIONE GLOBALE DEL TIROCINIO CLASSE V MODA

Tutor prof.ssa Anthea Vario

Lo stage aziendale oggetto della presente relazione ha impiegato 19 allieve, dell’istituto IPSIA “L.

Cremona di Pavia” frequentanti la classe V Moda durante l’anno scolastico 2016/17 ed ha avuto la

durata di tre settimane, dal 17/10/2016 al 05/11/2016.

La tutor scolastica è la sottoscritta, prof. Anthea Vario, docente di progettazione tessile, per un

complessivo di 6 ore settimanali nella suddetta classe.

Gli stage aziendali sono regolamentati dal D.M. 25 marzo 1998, n° 142 pubblicato sulla G.U. 108

del 12 maggio 1998 (vedi allegato 2), che chiarisce ambiti e modalità applicative della legge 196

del 24 Giugno 1997 (vedi allegato 1), ove parla (art. 18) dei “tirocini formativi e di orientamento”,

che è la definizione “legale” degli stage per il nostro ordinamento.

La normativa, oltre a definire in modo puntuale tutti gli aspetti connessi all’attivazione di uno stage,

chiarisce che la finalità è quella di “realizzare momenti di alternanza tra studio e lavoro nell’ambito

dei processi formativi e di agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta del

mondo del lavoro”.

Le allieve coinvolte sono state indirizzate presso aziende come da allegato 1.

Le attività di stage si sono svolte prevalentemente presso piccole e medie imprese del settore

sartoriale di confezione su misura e riparazione della provincia di Pavia.

Come ogni anno ho avuto difficoltà nell’assegnazione delle aziende in quanto quelle a nostra

disposizione sono sempre meno, a causa dell’andamento del mercato e per la mancanza da parte

delle allieve di spostarsi dalla zona di residenza.

La valutazione degli stage è stata complessivamente medio/buona ed in alcuni casi ottima, come si

desume dalle schede di valutazione delle competenze dell’allievo e dai questionari di valutazione,

nonostante molte di loro non hanno consegnato la relazione finale richiesta.

La frequenza alle attività di stage è stata continua/assidua, e di impegno costante per la maggior

parte delle alunne che hanno effettuato 120 ore. Nel complesso l’esperienza è stata giudicata

positivamente sia dalle aziende che si sono dichiarate disponibili a ripeterla che dalle studenti che

l’hanno vista come possibile occupazione futura.








Pavia, 26/01/2017 Anthea Vario

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E ATTIVITÀ COMPLEMENTARI

La classe ha partecipato alle seguenti attività extracurriculari:

13. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME

La classe ha affrontato le seguenti simulazioni degli esami:

- Simulazione prima prova: (2/03/2017), della durata di 6 ore, con tutte le tipologie di tracce

previste all’Esame di Stato; è stato consentito l’utilizzo del dizionario di Italiano.

- Due Simulazione seconda prova: (27/03/2017), (11/05/2017) durata 8 ore. Per lo

svolgimento della simulazione è stata messa a disposizione l’aula di informatica ed è stato

consentito l’uso dei computer (senza collegamento ad internet) e di riviste di moda. I

candidati hanno utilizzato diverse tipologie di colori e cartoncini

- Simulazione terza prova: (07/04/2017). La simulazione ha riguardato le seguenti 5

discipline:

o Tecnologie Applicate,

Tipologia Oggetto Alternanza scuola lavoro Stage in aziende del settore Uscita didattica: Belgioioso Castello di Belgioioso per la mostra “Vintage” Approfondimento Storia Teatro Fraschini ”Campi di concentramento” Uscita didattica:Pavia Spettacolo Teatrale contro la violenza sulle donne Approfondimento di Storia del costume Dettagli di moda alla corte dei visconti e degli sfarzo

(castello Visconteo di Pavia) Educazione alla Legalità, cittadinanza e costituzione

Giornata contro la violenza sulle donne

Educazione alla salute

Intervento delle psicologhe in classe per la gestione dello stress

Educazione alla legalità

Spettacolo sulla guerra nell’ex Jugoslavia “La scelta”








o Tecniche di distribuzione e marketing,

o Inglese,

o Storia

o Laboratori Tecnologici.

La simulazione è stata così strutturata:

4 quesiti a risposta multipla (tipologia C) e due a risposta aperta (tipologia B) e sono stati

assegnati 100 minuti

Le griglie di valutazione delle le prove sono riportate nell’Allegato 3.

Le simulazioni delle terze prove sono riportate nell’Allegato 4








14. SCHEMI DI ANALISI GLOBALE DELLA CLASSE

ITALIANO per pochi per molti per tutti

Rispondenza al dialogo educativo

scarsa modesta

sufficiente X

discreta

buona X

Frequenza alle lezioni

scarsa modesta

sufficiente X

discreta X

buona

Attenzione e partecipazione

scarsa modesta X

sufficiente

discreta X

buona

Impegno nello studio

scarsa modesta X

sufficiente

discreta

buona X

ITALIANO

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi

Accettabile in termini

quantitativi


qualitativi

Soddisfacente in termini

quantitativi

Soddisfacente in termini qualitativi

Svolgimento del programma preventivato

X X








Storia per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente X

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente X

discreta X

buona


scarsa modesta X

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta X

sufficiente

discreta

buona X

Storia

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X








INGLESE per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente X

discreta

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta X

sufficiente

discreta

buona

INGLESE

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X








Matematica per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente X

discreta

buona


scarsa modesta

sufficiente X

discreta X

buona

MATEMATICA

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X








Scienze Motorie per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona

Scienze Motorie

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi










IRC per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta X

sufficiente

discreta

buona

IRC

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X








Tecnologie Applicate + Laboratorio

per pochi per molti per tutti


scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta X

sufficiente

discreta

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

buona

Tecnologie Applicate + Laboratorio

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi


Svolgimento del programma

preventivato

X X








Progettazione Tessile + Laboratorio



scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente

discreta

Buona X


Scarsa Modesta X

sufficiente

Discreta X

Buona


Scarsa modesta

sufficiente X

discreta

buona

Progettazione Tessile +

Laboratorio

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X








Tecniche di distribuzione e Marketing



scarsa modesta

sufficiente

discreta

buona X


scarsa modesta

sufficiente

discreta X

Buona


scarsa modesta

sufficiente

discreta

Buona X


Scarsa Modesta

sufficiente X

Discreta X

buona

Parziale in

termini quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X








Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni Pratiche



scarsa modesta X sufficiente

discreta

Buona


Scarsa modesta

sufficiente

discreta X

Buona


Scarsa modesta X

sufficiente

discreta

Buona


scarsa X modesta

sufficiente

discreta

buona

Laboratori Tecnologici

Parziale in termini

quantitativi

Parziale in termini

qualitativi


quantitativi


qualitativi


quantitativi



X X




32

Anno Scolastico

2016-2017

Classe 5ª MODA

Materie Letterarie

ITALIANO - STORIA

Programma svolto

Docente: Prof.ssa PESCARA ANNA LUCIA

33

ITALIANO

PROGRAMMA SVOLTO

Docente: Prof.ssa Pescara Anna Lucia

Strumenti

TESTO: M. SAMBUGAR, G. SALÀ Laboratorio di letteratura, vol. III Dal Positivismo alla

letteratura contemporanea

Fotocopie

Primo quadrimestre

- Il secondo Ottocento: L’età del Positivismo

- Il contesto socio-economico

- La cultura positivista, il darwinismo

- Il Naturalismo: poetica

- La narrazione naturalista: le tecniche narrative

- E. Zola dal romanzo L’Assomoir: “Gervasia all’Assomoir”: analisi del testo.

- Il Verismo: la poetica e le tecniche narrative

- Confronto tra Naturalismo e Verismo

- Verga: vita, pensiero, la visione del mondo, le tecniche narrative

5. La lupa contenuto, analisi del testo

6. Rosso Malpelo (in fotocopia) contenuto, analisi del testo

7. I Malavoglia: trama del romanzo, i personaggi, il linguaggio, il significato

dell’opera

8. Dai Malavoglia : dal Cap. I La famiglia Malavoglia contenuto, analisi del testo

Tipologia Verifica: scritta con domande aperte

(interruzione didattica per 3 settimane di attività di Alternanza Scuola-Lavoro)

- L’età del Decadentismo:

- Origini, la periodizzazione, le tematiche

- I Decadenti: l’esteta e il superuomo

- La poesia decadente: Il Simbolismo: la visione della realtà e la poetica

POETI DEL DECADENTISMO

- G. D’annunzio: la vita, la personalità, la poetica.

- Il Piacere: l’Estetismo, la trama, lettura e analisi del brano Ritratto dell’esteta (da riga 1 a

riga 35)

- Le vergini delle rocce: il Superomismo, la trama, lettura e analisi del brano Il programma

del superuomo (da riga 1 a riga 16)

- La produzione poetica: la raccolta Alcyone: caratteristiche e contenuti

- La pioggia nel pineto: parafrasi, contenuti, analisi stilistica; il panismo;

- La sera fiesolana: parafrasi; il genere poetico; contenuti; analisi stilistica; l’antropomorfismo

Tipologia Verifica: orale

Nel corso del primo quadrimestre sono state svolte 2 produzioni scritte (per ciascuna prova sono state

impiegate 4 ore)

A scelta tra:

Tipologia A: analisi del testo letterario

Tipologia B: ambito storico – Uomini in guerra

Tipologia B: ambito socio- economico – La libertà

Tipologia D: tema di ordine generale – Il valore del silenzio

A scelta tra:

Tipologia B: ambito socio- economico: La violenza

Tipologia D: tema di ordine generale – Il mondo della moda

34

Tipologia D: tema di ordine generale – La globalizzazione

Secondo quadrimestre

- G. Pascoli: vita opere, poetica, tematiche principali; il linguaggio; le tecniche espressive

- La poetica del Fanciullino

- Myricae: caratteristiche della raccolta

- Il temporale: parafrasi, contenuti, analisi stilistica;

- Il lampo: parafrasi, contenuti, analisi stilistica;

- Il tuono: parafrasi, contenuti, analisi stilistica;

- I Canti di Castelvecchio: caratteristiche della raccolta

- La mia sera: parafrasi, contenuti, analisi stilistica;

- Nebbia: parafrasi, contenuti, analisi stilistica;

- Le poesie di guerra di Giuseppe Ungaretti: La vita, La poetica dell’attimo; lo stile;

- Il porto sepolto e Allegria di naufragi: significato dei titoli delle raccolte poetiche

- San Martino del Carso: parafrasi, contenuto, analisi stilistica;

- Veglia: parafrasi, contenuto, analisi stilistica;

- I Fiumi: parafrasi, contenuto, tematiche, analisi stilistica

- Sono una creatura : contenuto, analisi stilistica

a. Soldati: contenuto, analisi stilistica

TIPOLOGIA VERIFICA (Argomenti 6 e 7): orale

LA NARRATIVA DECADENTE DEL PRIMO NOVECENTO: caratteristiche generali; il romanzo psicologico o

“della crisi” (cenni)

- Italo Svevo: vita, l’ambiente triestino; la formazione culturale, il pensiero,

- l’evoluzione della figura dell’«inetto» nei tre romanzi principali (schema di confronto tra i

tre personaggi dei romanzi sveviani)

- il sistema dei personaggi nei romanzi di Svevo

- Una vita: sintesi generale

- lettura del brano (in fotocopia) Gabbiani e pesci (cap.VIII); analisi; la teoria di Darwin

- La coscienza di Zeno:

- struttura dell’opera;

- Le tecniche narrative: il tempo misto e il monologo interiore;

- Svevo e la psicoanalisi

- Lettura e analisi della Prefazione

- Lettura del brano Il fumo (cap. III): il tema della malattia e dell’inettitudine

- Lettura del brano La morte di mio padre (cap.IV);

- Lettura e analisi del brano tratto da La storia del mio matrimonio (cap.V)

TIPOLOGIA VERIFICA: SCRITTA CON DOMANDE APERTE

- Luigi .Pirandello: vita, pensiero e la poetica:

- il contrasto vita/forma; le maschere,

- il relativismo;

- l’estraniazione;

- Il comico e l’umorismo

- L’Umorismo; lettura del brano Una vecchia imbellettata (da riga 37)

- Da Novelle per un anno:Il treno ha fischiato: lettura e analisi: il tema della follia; il

contrasto vita/forma; la visione comica e la visione umoristica

- Da Novelle per un anno: Lapatente. lettura e analisi

- Il fu mattia Pascal: trama e sintesi dei contenuti;

- Uno, nessuno e centomila: trama e contenuto: il concetto di identità molteplice

35

Tipologia verifica: scritta con domande aperte

PROGRAMMA SVOLTO FINO AL 15 MAGGIO 2017

-------------------------------------------------------------------------------

DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

La letteratura italiana tra le due guerre: quadro generale

- E . Montale, : vita, la poetica, “il male di vivere”; l’«incomunicabilità»; il correlativo oggettivo,

- Ossi di seppia: caratteristiche e tematiche della raccolta

- Meriggiare pallido e assorto: parafrasi; tematiche; analisi dei contenuti

- Spesso il male di vivere ho incontrato: parafrasi; tematiche; analisi dei contenuti; il

correlativo oggettivo

- Le Occasioni: il tema del ricordo

- Non recidere forbice quel volto: contenuto e analisi del testo

Nel corso del II quadrimestre sono state svolte le seguenti produzioni scritte:

1) A scelta tra

a. Tipologia B Ambito socio-economico: Città e periferie

b. Tipologia B Ambito Scientifico: Le responsabilità della scienza e della tecnologia

Durata della prova: 4 ore

2) SIMULAZIONE PRIMA PROVA: Sono state proposte tutte le tracce dell’esame di Stato 2016 –

durata della prova: 6 ore

3) Da svolgere a casa una delle seguenti tracce:

a. Tipologia B Ambito socio-economico: le sfide del XXI secolo e le competenze del cittadino

nella vita economica e sociale

b. Tipologia C: tema di argomento storico: I totalitarismi del ‘900

c. Tipologia D: tema di ordine generale: La festa.

Pavia, 15/05/2017

Prof.ssa Pescara Anna Lucia

36

STORIA

PROGRAMMA SVOLTO

Docente: Prof. Pescara Anna Lucia Testo: F.M. Feltri, M.M. Bertazzioni, F.Neri: La torre e il pedone, vol.II,

F.M. Feltri, M.M. Bertazzioni, F.Neri: La torre e il pedone, vol.III, Il Novecento

Documentari e immagini

PRIMO QUADRIMESTRE

Dal Vol. II:

• La seconda rivoluzione industriale

• Il marxismo

• La società di massa e i partiti di massa

• l’Età dell’imperialismo

• Le alleanze militari: Triplice Alleanza e Triplice Intesa

• Le cause della Prima guerra mondiale

Tipologia Verifica: semistrutturata

Dal vol. III

• L’età giolittiana

• L’Europa prima della Grande guerra:

o Gli Stati esistenti

o Situazione politica e socio-economica

Interruzione didattica per attività di Alternanza Scuola-Lavoro (3 SETTIMANE)

• La prima guerra mondiale:

o Le premesse del conflitto

o I fronti di guerra

o Dalla guerra lampo alla guerra di posizione: le trincee

o Italia: Interventisti e Neutralisti

o Il Patto di Londra e l’intervento italiano

o Le grandi battaglie: la Marna, la Somme, Caporetto

o Il 1917: la svolta e la fine del conflitto

o Il Trattato di Versailles

Tipologia Verifica: colloquio

• La Rivoluzione russa

o La Russia all’inizio del Novecento

o Lenin e La rivoluzione d’Ottobre

o Il comunismo di guerra

o La NEP (appunti)

Tipologia verifica: semistrutturata Secondo quadrimestre

• Le caratteristiche dei regimi totalitari del Novecento (appunti)

• L’Italia nel primo dopoguerra:

o Il biennio rosso

o La “vittoria mutilata” e la questione di Fiume

o La nascita dei Fasci di combattimento e del PNF, del Partito Popolare e del Partito

Comunista

• Il fascismo

o dai Fasci di combattimento alla marcia su Roma

o l’omicidio Matteotti e conseguenze

o Le legge “fascistissime” e la dittatura

37

o La politica economica di Mussolini: la battaglia del grano; la bonifica integrale, l’IRI, e la

quota 90

o La politica estera di Mussolini: la conquista dell’Etiopia; la partecipazione alla guerra civile

spagnola; l’alleanza con Hitler (asse Roma-Berlino)

Tipologia verifica: orale

• La dittatura di Stalin:

o Politica economica: i Piani quinquennali e la collettivizzazione delle terre

o La repressione del dissenso: lo sterminio dei Kulaki

o Le “purghe staliniane”

• La crisi del ’29 e il New Deal (cenni)

Tipologia verifica: Prova semistrutturata +

Simulazione terza prova su tutto il programma svolto.

• L’affermazione del nazismo in Germania

o La crisi della Repubblica di Weimer

o L’elezione di Hitler al Cancellierato

o Il programma politico: La grande Germania; Lo spazio vitale; la pulizia della razza

o Le tappe della persecuzione degli ebrei (dalle leggi di Norimberga alla soluzione finale)

o La politica interna:

la repressione del dissenso

le SA e le SS

L’accentramento dei poteri

Il programma T4 (eugenia)

o La politica economica

o La politica estera

La costruzione della Grande Germania: le annessioni territoriali

Le alleanze militari di Hitler (Asse Roma-Berlino-Tokio; Patto d’Acciaio; Patto di

non aggressione)

o La conferenza di Monaco

• La seconda guerra mondiale

o 1939: L’occupazione della Polonia

o Il 1940: La violazione degli stati neutrali e l’invasione della Francia

Mussolini: dalla “non-belligeranza” all’entrata in guerra dell’Italia

La guerra parallela: il fronte nordafricano; la Grecia

L’operazione Leone marino e la Battaglia di Inghilterra

o 1941-1943: L’operazione Barbarossa: dall’invasione dell’URSS alla Battaglia di Stalingrado

o L’attacco giapponese a Pearl Harbor e l’entrata in guerra degli USA

o Le conferenze di Casablanca e di Teheran

o ITALIA dal 1943 al 1945:

Lo sbarco degli Alleati in nord Africa

Lo sbarco in Sicilia; la destituzione di Mussolini

L’armistizio dell’otto settembre

La Repubblica Sociale e la Resistenza in Italia

o La prosecuzione della guerra 1944-45

lo sbarco in Normandia e la resa della Germania

Le bombe atomiche e la fine del conflitto

Tipologia verifica: semistrutturata

Programma svolto fino al 15 maggio

---------------------------------------------------------

38

Programma da svolgere dopo il 15 maggio

• La nascita della Repubblica Italiana (dal referendum istituzionale all’adesione al Piano Marshall)

• La conferenza di Yalta e la guerra fredda: cenni (le sfere di Influenza; la divisione della Germania e

il muro di Berlino; il Piano Marshall e la politica di contenimento)

Pavia, 15/05/2017

Prof.ssa Pescara Anna Lucia

39

5 ^ moda PROGRAM OF ENGLISH

ENGLISH

AS 2016/2017

Grammar:

Past simple, revision

Present perfect, revision

Past simple vs present perfect, revision

All irregular verbs

Past continuous

Past perfect

Present and past conditional

If clauses type 1,2,3

Passive form

Communication

Conversation about personal life, hobbies and interests

Readings:

- “Closures and fasteners:

Back closures. Buckles. Buttons. Snap fasteners. Straps. Velcro, zippers, and hook-and-eye

closures. Drawstrings and laces. Frogs.”

- “Shoes and boots:

The middle ages. From the 16th century to the modern era. The variety of contemporary shoes”

- “Composition and origin of fibres. Natural fibres. Man-made fibres. Developments in

fabrics”

VOCABULARY: technical words about fashion

Book: FASHIONABLE ENGLISH

Pavia, 13/5/2017

Teacher

F. Maggi

40

PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE 5ª MODA

Docente: Prof.ssa Puccio M. Gabriella

Richiami di algebra

Disequazioni di 1° e 2° grado numeriche intere e fratte

ANALISI

Concetto di funzione reale di una variabile

Intervalli e intorni

Classificazione di una funzione e campo di esistenza

Concetto intuitivo di limite finito e infinito

Operazioni fondamentali sui limiti e forme principali di indeterminazione

CALCOLO DIFFERENZIALE

Concetto di derivata e suo significato geometrico

Derivate di funzioni elementari e principali regole di derivazione

Funzioni crescenti e decrescenti

Massimi e minimi e loro ricerca tramite la derivata prima

Definizione di asintoto ; asintoti orizzontali e verticali

Approccio allo studio di semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte

Pavia 13/05/2017

prof.ssa M.Gabriella Puccio

41

ANNO SCOLASTICO

2016– 2017

CLASSE 5ª moda

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE

DOCENTE MINELLI SIMONETTA

PROGRAMMA SVOLTO

I contenuti adottati e sviluppati sono stati i seguenti

Attività

- a carico naturale e aggiuntivo

- d’opposizione e resistenza

- con piccoli e grandi attrezzi

- di controllo tonico e della respirazione

- con varietà d’ampiezza e di ritmo

- d’equilibrio in condizione dinamiche complesse e in volo

Esercitazioni relative a

-capacità condizionali (1forza 2velocità 3resistenza), test motori

- attività sportive di squadra pallavolo - pallacanestro - pallamano – calcetto

- organizzazione d’attività d’arbitraggio

- assistenza diretta e indiretta delle attività svolte

Informazioni e conoscenze relative a

Teoria del movimento e metodologia dell’allenamento

Norme e regolamenti degli sport di squadra

Definizione dei più comuni traumi in ambito sportivo

Norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni

Il corpo umano (in generale)

L’apparato locomotore (in generale)

Le scheletro, le articolazioni, i muscoli

42

Le caratteristiche delle finalità e degli obiettivi hanno richiesto una metodologia basata

sull’organizzazione d’attività in “situazioni”, sulla continua indagine e sull’individuazione e

autonoma correzione dell’errore.

La valutazione dello studente si è basata sull’apprezzare sia la capacità esecutiva delle varie attività,

sia la conoscenza teorica e scientifica della disciplina e dei processi metodologici utilizzati,

mediante verifiche costituite da prove pratiche, questionari scritti e prove orali.

Pavia 13 maggio 2017

Il docente Prof..ssa Simonetta Minelli

43

Programma di Religione Cattolica

Classe V Moda

Anno Scolastico 2016-2017

Docente: Prof.ssa Maria Rosaria Saya

Conoscenza degli alunni

Scelta di argomenti da approfondire

Il valore della vita

Il suicidio degli adolescenti “lettura riviste”

Questionario

La Bibbia tra antico e nuovo testamento

Il Giubileo dei carcerati ( le opere di Misericordia)

Tematiche etico - morali

La violenza sulle donne

Visione del film “ IO CI SONO” di Lucia Annibali e relativo dibattito

Significato e storia delle festività religiose (San Francesco, Ognissanti, Immacolata

Concezione, Avvento, Natale, Quaresima, Pasqua)

Il giorno della memoria : proiezione film “Il viaggio di Fanny”

Le Foibe: proiezione documentari

La Bioetica principi fondamentali

Principi di bioetica sulla sacralità della vita: Evangelium Vitae – Donum Vitae

L’aborto

L’eutanasia

Il viaggio di Papa Francesco a Milano

Giornata della Memoria e dell’impegno: la lotta alla mafia riguarda tutti

Film “La Passione di Cristo”

Principi fondamentali della dottrina sociale della Chiesa

Riflessioni etiche e tematiche d’attualità religiosa e laica

Verifiche

Firma

Maria Rosaria Saya

44

Anno Scolastico

2016 – 2017

Programma

Classe: Quinta Sez.: Moda

Disciplina: Tecnologia Applicata

Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi (Volume 2)

Modulo 3: La sala taglio e i suoi strumenti

UD1 La commessa e stesura

UD2 Il taglio

UD3 Attenzioni particolari, controllo qualità e sicurezza

Modulo 4: I processi di confezione

UD1 La confezione step by step

UD2 La macchina per cucire e le sue evoluzioni

UD3 Tecnologie per la confezione della maglieria

UD4 Qualità e sicurezza del reparto confezione

Modulo 5: Etichettatura e certificazione dei prodotti tessili

UD1 Etichettatura di composizione

UD2 Etichettatura volontaria: manutenzione, taglia, origine e allergeni

UD3 Marchi e certificazione di qualità


Modulo 1: Innovazioni in campo tessile

UD1 Le nuove materie prime

UD2 Uso innovativo di materiali tradizionali

UD3 Dalla filatura alla confezione: le innovazioni

45

Modulo 2: Tessili tecnici

UD1 Introduzione ai tessili tecnici

UD2 Abbigliamento da lavoro e per lo sport

UD3 Benessere, salute e non solo

Docente

Prof.ssa Nicoletta Antico

46

CLASSE V MODA

2016/17

LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI DI

TECNOLOGIA APPLICATA

PROGRAMMA SVOLTO

Docente: Prof.ssa Domenica Sapone


Modulo 3: La sala taglio e i suoi strumenti

UD1 La commessa e stesura

UD2 Il taglio

UD3 Attenzioni particolari, controllo qualità e sicurezza

Modulo 4: I processi di confezione

UD1 La confezione step by step

UD2 La macchina per cucire e le sue evoluzioni

UD3 Tecnologie per la confezione della maglieria

UD4 Qualità e sicurezza del reparto confezione

Modulo 5: Etichettatura e certificazione dei prodotti tessili

UD1 Etichettatura di composizione

UD2 Etichettatura volontaria: manutenzione, taglia, origine e allergeni

UD3 Marchi e certificazione di qualità


Modulo 1: Innovazioni in campo tessile

UD1 Le nuove materie prime

UD2 Uso innovativo di materiali tradizionali

UD3 Dalla filatura alla confezione: le innovazioni

Modulo 2: Tessili tecnici

47

UD1 Introduzione ai tessili tecnici

UD2 Abbigliamento da lavoro e per lo sport

UD3 Benessere, salute e non solo

Docente

Prof.ssa Sapone Domenica

48

Classe: 5ª MODA

Anno scolastico

2016/17

PROGETTAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO,

MODA E COSTUME

PROGRAMMA SVOLTO

Docente: Prof.ssa Vario Anthea

STUDIO, ANALISI E RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DEL FIGURINO

IL COLORE Stesura del colore con diversi strumenti grafici:

Pastelli

Pennarelli

Pantoni

Tempere

Chine

Grafos

I TESSUTI Rappresentazione grafica dei tessuti

I MOTIVI DECORATIVI

DALL’IDEA AL PROGETTO Le tendenze moda

Il percorso ideativo

Progettare con il PC, utilizzo di photoshop

LA COLLEZIONE DI MODA La collezione di moda Iter progettuali

Scelta dei tessuti

Scelta dei colori

Il disegno in piano

La scheda tecnica

Libro di testo: “Il tempo del vestire 2” di R. Di Iorio, L. Benatti Scarpelli, edizione Clit

MOD.3 IL COSTUME BAROCCO

Il seicento italiano

Il seicento europeo

RIELABORAZIONE GRAFICA DEL COSTUME BAROCCO

MOD.4

49

IL COSTUME DEL SETTECENTO

Lo stile reggenza

Lo stile roccocò

Il settecento veneziano

La rivoluzione francese

RIELABORAZIONE GRAFICA DEL COSTUME SETTECENTESCO Libro di testo: “Il tempo del vestire 3” di R. Di Iorio, L. Benatti Scarpelli, Illa Grana edizione Clit

MOD.1 L’OTTOCENTO

L’impero

La restaurazione

La moda romantica

Tra revival ed eclettismo

RIELABORAZIONE GRAFICA DEL COSTUME OTTOCENTESCO

MOD.2 IL NOVECENTO

La Belle Époque

Gli anni dieci

Gli anni venti

Gli anni trenta

Gli anni quaranta

Gli anni cinquanta

RIELABORAZIONE GRAFICA DELLA MODA DEL NOVECENTO

Pavia 15/05/2017

Prof. Anthea Vario

50

Anno Scolastico

2016 -2017

Classe 5^ MODA

PROGRAMMA SVOLTO

DISCIPLINA: TECNICHE DI DISTRIBUZIONE E MARKETING

Docente: Prof.ssa Lucia BARBERA

Materia: Tecniche di distribuzione e marketing

La classe nel corso del primo (dal 12/09/2016 al 20/01/2017) e secondo

quadrimestre

(dal 23/01/2017 al 08/06/2017) ha svolto il seguente programma

INDICAZIONE DETTAGLIATA DEI MODULI TRATTATI

Modulo Contenuti – Primo Quadrimestre

MODULI

1 - 2:

Ripresa argomenti di quarta (modalità e norme di concorrenza sui

mercati di settore, il marketing operativo)

MODULO 3:

Forme di

distribuzione,

commercializzazi

one e vendita

1. Il Trade marketing (la distribuzione: una fase strategica, la scelta del

canale distributivo, il canale diretto, il canale indiretto, i canali

distributivi emergenti, la distribuzione e i servizi core e non core, il

marketing della distribuzione, il trade marketing manager)

2. Il visual merchandising (il merchandising, il ruolo del visual

merchandising nel pv moda, l’operatività nel visual merchandising, il

piano di visual merchandising, l’assortimento nel punto vendita,

organizzazione del layout del punto vendita, l’esposizione della merce, la

realizzazione della comunicazione esterna del punto vendita, le strategie

per un retail eccellente)

51

Modulo Contenuti – Secondo Quadrimestre

MODULO 3:

Forme di

distribuzione,

commercializzazi

one e vendita

1. Le ICT (Information and Communication Technology) (i new

media, il web marketing, internet come distribuzione, internet

come strumento di comunicazione, internet come relazione,

internet come Business to Business - B2B , le nuove tecnologie)

Il processo di comunicazione e le tecniche comunicative

(La comunicazione, gli elementi e le fasi del processo comunicativo, la

comunicazione verbale e non verbale, la campagna pubblicitaria,

l’agenzia pubblicitaria, i mezzi pubblicitari tradizionali, la pubblicità e gli

effetti sociali, le tecniche di esecuzione dei messaggi pubblicitari).

Pavia, 04/05/2017 Firma del Docente

Prof.ssa Lucia Barbera

_______________________________

52

2016/17

classe 5ª moda

LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI PRATICHE

Programma svolto Docente: Prof.ssa Maio Simona

Ripetizione degli argomenti trattati nel 4°anno.

Spiegazione camicetta modellata fino al bacino con colletto a listino,manica,polsino di 5 cm

e abbottonatura sul centro davanti. Costruzione del grafico modellistico in scala 2/10.

Esecuzione pratica del progetto. Costruzione grafico modellistico in scala reale della

camicetta con manica ,colletto a listino e polsino di 5 cm.

Piazzamento sul tessuto ed esecuzione dei vari passaggi per la confezione del capo di

abbigliamento.

Utilizzo delle macchine da cucire ,taglia e cuci e ferro da stiro.

Spiegazione insilaggio della macchina ricamatrice.

Spiegazione della manica con ripresa sul polso e costruzione del grafico con lo sviluppo in

scala 2/10.

Ripasso penna e rilevamento dei pezzi

Spiegazione della manica con ripresa sul gomito, costruzione del grafico modellistico,

sviluppo in scala 2/10.

Spiegazione della manica intera, costruzione del grafico modellistico,sviluppo in scala 2/10

Spiegazione della manica a campana, costruzione e sviluppo in scala 2/10.

Spiegazione della manica con volant, costruzione del grafico modellistico in scala 2/10.

Spiegazione della giacca “Chanel”. Costruzione del grafico modellistico in scala ridotta

2/10.

Spiegazione della giacca classica con colletto a revers. Scheda tecnica, Costruzione del

grafico modellistico in scala ridotta 2/10.

Costruzione del grafico modellistico del cappotto di linea “redingote”, con olletto montante,

abbottonatura sul centro davanti, paramontura e martingala sul centro dietro.

Scheda tecnica e disegno in piano

Costruzione del grafico modellistico in scala 2/10.

Esecuzione pratica del progetto. Costruzione del grafico modellistico in scala reale in TG

42.

Le proporzioni auree tavole antropometriche.

Valutazione delle quantità di tessuto per la confezione di gonneo altri capi di abbigliamento.

Confezione astucci per progetto YAC, con l’utilizzo della macchina ricamatrice.

Pavia 5/05/2017

Prof.ssa Maio Simona

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Allegato 3. Criteri di valutazione delle simulazioni delle prove d’esame

A) ITALIANO: GRIGLIA DI VALUTAZIONE- I PROVA Candidato/a............................................................................................. Tipologia.........................

INDICATORI

DESCRITTORI

MISURAZIONE

E

VALUTAZIONE

COMPETENZE

LINGUISTICH

E E

COMUNICATI

VE

Competenza ortografica

e morfo-sintattica

Ripetuti errori e/o uso scorretto

delle strutture morfo-sintattiche

1

Ortografia e morfo-sintassi

sostanzialmente corrette

2

Ortografia corretta e uso

appropriato

delle srutture morfo-sintattiche

3

Competenza lessicale

Lessico limitato e talvolta

improprio

1

Lessico appropriato e

complessivamente adatto alla

situazione comunicativa

2

Punteggio parziale 5

PERTINENZA

E

CORRETTEZZ

A

DEI

CONTENUTI

Tipologia A: comprensione ed

interpretazione del testo proposto.

Tipologia B : comprensione dei materiali

forniti e loro utilizzo coerente ed efficace;

esattezza e appropriatezza delle citazioni e dei

riferimenti ai testi; capacità di argomentazione

Tipologia C e D: coerente esposizione delle

conoscenze in proprio possesso; capacità di

contestualizzazione e di argomentazione.

Trattazione lacunosa o parziale

o inadeguata

1

Trattazione limitata, superficiale

o con errori interpretativi

2

Trattazione sufficiente e priva di

Errori

3

Trattazione corretta, abbastanza

approfondita e consapevole

4

Trattazione approfondita e

rielaborata criticamente

5


CAPACITA’

LOGICO-

CRITICHE E

INTERPRETAT

IVE

Coerenza ed efficacia

della trattazione

Struttura disorganica o non

pienamente organica

1

Struttura sufficientemente

chiara e coerente

2

Struttura efficace e ben

organizzata

3

Contestualizzazione storico-tematica

o capacità interpretativa

o dettato stilistico

Presenza di almeno una delle

voci indicate

1

Presenza di almeno due delle

voci indicate o paricolare

rilievo di una di esse

2


PUNTEGGIO TOTALE

15/15

---/15

PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALL’UNANIMITA’ ---/15

PUNTEGGIO ATTRIBUITO A MAGGIORANZA ---/15

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B) PROGETTAZIONE TESSILE: GRIGLIA DI VALUTAZIONE- II PROVA –

Griglia di valutazione Punteggio

Attinenza dell’elaborato al tema proposto 2

Capacità compositive e progettuali nell’elaborazione dei capi (schizzi) 2

Corretta rappresentazione del figurino di tendenza e personale interpretazione (nelle

proporzioni globali e nei singoli particolari)

2

Corretta riproduzione del disegno in piano 2

Corretta corrispondenza tra figurino di moda e disegno in piano. 1

Corretto utilizzo delle tecniche grafiche (matita, tratto-pen, pantone, chiaroscuro) 1

Corretta realizzazione della cartella colori 1

Corretta descrizione stilistica e tecnica del capo 2

Originalità compositiva dell’impaginato 1

Corretta risposta ai quesiti proposti 1

totale ………./15

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C) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA: Discipline: Storia, Inglese, Tecnologie Applicate, Tecniche di distribuzione e marketing, Laboratori tecnologici* (* Prova di Laboratori tecnologici somministrata il giorno 7/04/2017)

Candidato………………………………………………………………….

Punteggio Tipologia C :

Quesiti 1 2 3 4 Punti totali

Punti

Ogni risposta corretta corrisponde a 1,5 punti

Punti totali tipologia C =………………………………………. (max 6 punti)

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI QUESITI TIPOLOGIA B

B1 B2

Il Candidato possiede conoscenze:

Conoscenza dei

contenuti

Max. punti 4

nulle 0 0 gravemente lacunose e confuse

1 1 Superficiali

2 2 Appena sufficienti

3 3 adeguate 4 4

Linguaggio e

procedure

disciplinari

Max. punti 3

Il Candidato: non si esprime 0 0 si esprime in modo errato e usa procedure scorrette 1 1 si esprime in modo impreciso e usa procedure parzialmente corrette

2 2 si esprime e usa procedure in modo corretto 3 3

Capacità

argomentative e di

analisi

Max. punti 2

Il Candidato coglie le problematiche e organizza i contenuti: in modo nullo 0 0 in modo carente e non elaborato 1 1

in modo adeguato 2 2

PUNTEGGIO TOTALE DOMANDE TIPOLOGIA B

MATERIA…………………………………………………. PUNTEGGIO

PUNTI QUESITI TIPOLOGIA C : 4 (max 6 punti) ____

PUNTEGGIO MEDIO QUESITI TIPOLOGIA B (max 9 punti) (B1+B2)/2

____

VALUTAZIONE ____ /15

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Allegato 4-

TECNICHE DI DISTRIBUZIONE E MARKETING SIMULAZIONE TERZA PROVA

Alunno/a _______________________ Classe 5^ MODA Data ________________

Rispondi alle seguenti domande

1. Cosa si intende per pubblicità comparativa e pubblicità ingannevole?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Cos’è la scrematura? Spiega le motivazioni che spingono l’impresa ad attuare tale

strategia:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Domande con risposte a scelta multipla

1. Brand identity è :

L’insieme di significati, associazioni simboliche e valori che permette di individuare la

marca oggi

È l’immagine psicologica e sociale che i consumatori percepiscono del brand

È la soddisfazione e fedeltà che dimostra il consumatore verso un brand

È una figura professionale legata al brand

2. Approccio friendly significa :

Approccio concorrenziale

Approccio amichevole

Approccio relazionale

Approccio esperenziale

3. Un newsgroup è:

Uno spazio, all’interno di un sito internet che contiene pubblicità

Un sistema che consiste nell’inviare un messaggio di posta elettronica a tutti gli

utenti registrati un una lista

Un sistema che consiste in una discussione di gruppo in rete

Un sistema di tracciabilità dei gruppi in rete

4. La pubblicità assertiva è:

Il mostrare un annuncio pubblicitario prima che l’utente venga indirizzato al

contenuto scelto

La pubblicità internet che viene imposta all’utente

La compresenza sulla stessa pagina web dei contenuti e degli annunci pubblicitari,

posti nelle colonne laterali della pagina

L’insieme dei collegamenti che compaiono in modo indistinto nel contenuto del sito

web

A) Simulazione terza prova (07/04/2017)

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Allegato 4- SIMULAZIONE TERZA PROVA

STORIA

Candidato: CLASSE 5ªMODA 7 APRILE 2017

QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA Indica con una crocetta l’unica risposta completamente corretta tra le quattro proposte

1. Rispetto ai conflitti sociali Giolitti sosteneva che:

a. Lo Stato doveva fermare le proteste dei lavoratori anche con la violenza

b. Lo Stato doveva difendere i lavoratori contro gli industriali

c. Lo Stato doveva permettere agli industriali di fermare le proteste anche con la violenza

d. Lo Stato non doveva intervenire nei conflitti sociali

2. La Triplice Alleanza era formata da…

a. Austria, Germania e Italia

b. Inghilterra, Russia e Francia

c. Austria, Germania e Prussia

d. Inghilterra, Francia e Italia

3. L’ITALIA ENTRÒ NEL PRIMO CONFLITTO MONDIALE IL .. a. 28 LUGLIO 1914

b. 24 MAGGIO 1015

c. 4 NOVEMBRE 1914

d. 11 NOVEMBRE 1915

4. COSA INTENDEVA HITLER CON L’ESPRESSIONE “SPAZIO VITALE”?

a. Una grande nazione al centro dell’Europa comprendente tutti i popoli di lingua tedesca

b. L’insieme dei territori da sottomettere con lo scopo di garantire il benessere ai tedeschi

c. La zona dei lager destinata ai prigionieri da non uccidere nelle camere a gas

d. Il territorio del corridoio di Danzica sottratto alla Germania col Trattato di Versailles

Domande a risposta aperta (max. 8 righe)

5. Alla fine della Prima Guerra Mondiale, quali furono le condizioni di pace imposte alla Germania

con il Trattato di Versailles?

6. Sintetizza le diverse tappe attraverso le quali Mussolini ha imposto la dittatura fascista in Italia

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DISCIPLINA

SIMULAZIONE TERZA PROVA

TECNOLOGIA APPLICATA

Alunna _______________________ Classe 5^ MODA Data ________________

Ora di inizio: Ora di consegna

1. Il controllo qualità nel reparto confezione si esegue in particolar modo:

Sugli orli e le rifiniture

Sulla corretta applicazione di bottoni e cerniere

Sulle cuciture

Sulle fodere e paramonture

2. La maglieria tubolare è una tipologia di maglia prodotta:

Direttamente dalla tessitura delle forme sagomate

Con macchine a punto catenella

Con macchine circolari caratterizzate da una serie di aghi disposti in cerchio, il cui

numero varia a seconda della taglia che si deve realizzare

Con macchine rettilinee operanti su due o più fronture

3. La produzione semisartoriale è una produzione:

Che consente di realizzare capi personalizzati utilizzando tracciati, piazzamento e

taglio di carattere industriale imitando la produzione sartoriale

Che non richiede un numero elevato di operatori, ma ognuno di loro deve saper

eseguire più operazioni

Che consente di realizzare capi utilizzando poche macchine e poco personale

Che consente di realizzare ingenti volumi di capi personalizzati

4. Per diventare titolari di un marchio d’impresa nazionale l’azienda deve:

Inoltrare la domanda presso il Ministero dello Sviluppo Economico (Ufficio Italiano

Marchi e Brevetti)

Inoltrare la domanda su apposito modulo presso una qualsiasi Camera di Commercio

o per via telematica

Inoltrare la domanda all’Ufficio Lotta alla Contraffazione

Inoltrare la domanda all’Ufficio per il Mercato

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5. I trattamenti eseguiti sui prodotti tessili sono molteplici. Gli effetti più richiesti sono

quelli impermeabilizzanti e idrorepellenti. Descrivi i trattamenti e le caratteristiche

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Quando un tessile si definisce clororesistente? Descrivi le caratteristiche

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ENGLISH

7/4/2017 Open questions

1) What are the steps to create a garment?

2) How are the sizes marked on a label?

Multiple choice questions

1) Wool fleece

a. Is very warm

b. Is very fresh

c. Is similar to linen

d. Is very expensive

2) Gorotex

a. Was developed for naval missions

b. Is not wind resistant

c. Absorbs water

d. Is a brand

3) Animal fibres are

a. Mohair, silk, alpaca, cashmere

b. Cashmere, hemp, camel hair, angora wool

c. Silk, linen, cotton, wool

d. Mohair, nylon, cotton, silk

4) Jimmy Choo shoes

a. Are very cheap

b. Are not expensive

c. Are used in 21st century

Are made by an Italian designer

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1° SIMULAZIONE TERZA PROVA

Candidato………. Disciplina: laboratori tecnologici ed esercitazioni

1) Devi realizzare una gonna, taglia 42, linea dritta, lunghezza totale 60 cm. Quanto

tessuto devi acquistare?

□ 80-90 cm ca. □ 120-130 cm ca. □ 150-160 cm ca. □ 180-230cm c.ca 2)Per ottenere la larghezza manica quale misura bisogna rilevare sul soggetto? □ circonferenza polso □ circonferenza braccio □ livello gomito □ circonferenza torace

3)La baschina è:

□ un’ abbottonatura □ un asola □ un taglio □ un motivo

4)Quale misura nella costruzione del pantalone non è rilevabile sul soggetto?

□ livello cavallo □ larghezza cavallo □ livello ginocchio □ livello vita

5)Spiega quale è il ruolo del modellista.

6) Cappotto linea “redingote”. Cosa indica il termine “redingote”, scelta tessuto, vestibilità.

documento del consiglio di classe - ipsiapavia.it 15 maggio 5... · - laboratorio tecnologico di...

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