documento del consiglio di classe v a meccanica a.s. …€¦ · • ha competenze specifiche nel...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MECCANICA A.S. 2016-2017

INDICE

1. Profilo professionale 2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità 3. Profilo della classe 4. Situazione in ingresso della classe 5. Attività di recupero attivate 6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento 7. Iniziative complementari o integrative (Area di progetto) 8. Consuntivo attività disciplinari 9. Criteri di valutazione 10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo

ALLEGATI: 1. Scheda riassuntiva simulazione svolte 2. Prove simulazioni somministrate

1. PROFILO PROFESSIONALE/INDIRIZZO

Meccanica, Meccatronica ed Energia

L'obiettivo del curricolo, è quello di formare una figura professionale che:

• ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici;

• nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali.

È in grado di

• integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di lavorazione, analizzandone e valutandone i costi;

• intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente;

• agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale;

• pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’uso.

Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Meccanica,

meccatronica ed energia” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti.

2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.

3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.

4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione. 5. Progettare strutture apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e

analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.

6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.

7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure.

8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi.

9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.

10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza.

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ Docente Materia Continuità

1 2 3 4 5 Garzi Michele Religione X X X X Colombo Claudio Scienze motorie e sportive X X X X X Merendelli Marino Lingua e letteratura italiana X Merendelli Marino Storia X Pazzaglia Veronica Inglese X X X X Pasqui Daniela Matematica X X X Di Liberto RIccardo Disegno e progettazione X Petturiti Sauro Lab. Disegno e progettazione X Ugolini Valerio Sistemi automazione X X X Petturiti Sauro Lab. Sistemi automazione X Marinelli Luciano Meccanica e macchine X X X Marinelli Luciano Tecnologie meccaniche X X Petturiti Sauro Lab. Tecnologie meccaniche X

3.PROFILO DELLA CLASSE ALUNNO PROVENIENZA

1 Bernardini Marco Città Di Castello 2 Biscarini Filippo San Sepolcro 3 Biti Luca Città Di Castello 4 Brondoli Leonardo San Giustino 5 Cangi Filippo Citerna 6 Fekkak Mohamed Monte Santa Maria Tiberina 7 Lanzi Lorenzo Citerna 8 Leonardi Leonardo Sansepolcro 9 Luchetti Angelo Apecchio

10 Luciano Nanni David Città Di Castello 11 Marcucci Mattia Umbertide 12 Marioli Samuele Città Di Castello 13 Pasqui Michele Città Di Castello 14 Pazzi Filippo Città Di Castello 15 Rossi Matteo Sansepolcro 16 Tortori Diego Monterchi

4.SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Gli studenti sono pervenuti alla classe V avendo riportato i seguenti esiti nello scrutinio finale dell'a.s. 2015-16: ESITO NUMERO DEBITI FORMATIVI Promossi 10 Senza debiti formativi Promossi 4 Con debito formativo in una materia Promossi 2 Con debito formativo in 2 materie

Risultati dello scrutinio finale classe IV A MECCANICA

Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi con M=9-10

Italiano 8 7 1 Storia 9 6 1 Inglese 7 2 4 3 Matematica 9 4 1 2 D.P.O. 8 3 3 2 Meccanica 7 5 2 2 Sistemi 4 8 3 1 Tecnologie meccaniche

3 8 4 1

Scienze motorie

1 6 6 3

Profilo della classe La classe è composta da 16 alunni maschi. Le discipline comuni sono state: Religione, Scienze motorie, Italiano, Storia, Inglese. La classe ha presentato un elevato grado di eterogeneità relativamente ai seguenti parametri:

● maturazione ● interesse ● partecipazione ● attenzione ● adesione al patto formativo ● impegno in classe ● impegno a casa ● livello di socializzazione ● capacità (analisi, sintesi, elaborazione, autonomia)

Si sono configurate, pertanto, alcune tipologie di approccio:

1. alunni motivati, collaborativi, costanti nell’attenzione e nello studio, hanno partecipato alle lezioni in modo attivo, si sono impegnati in tutte le discipline.

2. alunni motivati ed interessati, ma selettivi; hanno curato prevalentemente le materie professionalizzanti, mostrando un impegno a casa saltuario o limitato agli aspetti strettamente operativi.

3. alunni non sempre motivati, hanno seguito le lezioni in maniera discontinua, l’impegno a casa è stato poco approfondito e concentrato a ridosso delle prove programmate.

4. alunni poco motivati e scolarizzati, hanno seguito le lezioni passivamente, a volte hanno assunto un atteggiamento ostruzionistico, l’impegno a casa è risultato saltuario.

Al conseguimento della maggiore età, da parte di alcuni alunni, si è affermata l’abitudine di usare le entrate in ritardo, le uscite anticipate e le assenze per evitare o rimandare verifiche. Le discipline dell’area comune hanno potuto beneficiare di maggiore ricchezza di apporti e contributi avendo avuto a disposizione la classe nella sua interezza, ma hanno anche dovuto far fronte alla esuberanza di un numero ragguardevole di allievi. La gestione della classe non è stata sempre facile: le richieste didattiche si sono sommate a quelle di servizio (le colazioni, le entrate in ritardo, le uscite anticipate…) e l’ora di lezione è spesso risultata frammentaria. Si sono evidenziate alcune valide individualità sia riguardo al livello di maturazione e autonomia raggiunto, sia riguardo alla preparazione che può essere definita molto buona. Vi è poi un gruppo piuttosto nutrito di alunni che hanno affrontato l’impegno scolastico con atteggiamento adeguato, raggiungendo valutazioni accettabili. Altri, infine, poco costanti nel seguire le lezioni o poco inclini al lavoro a casa o selettivi si sono limitati al conseguimento di quelli che avevano stabilito come personali obiettivi minimi. L’alunno con DSA ha messo in atto un comportamento a volte non consono, un impegno non sempre costante e tendenzialmente selettivo, evidenziando discrete capacità che lo

hanno portato ad una valutazione complessivamente sufficiente. 5.ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

● Recupero in itinere ● Studio autonomo

6.COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative ● utilizzare e produrre documentazione ● acquisire un metodo di studio

autonomo operando per obiettivi e progetti ● essere in grado di utilizzare

tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca e la comunicazione ● acquisire le competenze necessarie

per l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento degli studi Elaborative ● Costruire modelli per interpretare,

analizzare e risolvere situazioni problematiche reali ● Consolidare le abilità di studio e le

capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline

● Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni

● Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali

● Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi

Relazionali ● contribuire a creare contesti di

relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi ● essere in grado di rapportarsi in modo

positivo e flessibile con il mondo che ci circonda Rispetto a queste la classe ha mostrato esiti che rispecchiano la sua eterogeneità. Alcuni

elementi hanno acquisito pienamente la maggior parte delle competenze trasversali

descritte. Taluni hanno invece dimostrato di saper risolvere problemi soltanto se guidati in

maniera continuata presentando il lavoro effettuato con una esposizione non sempre

adeguata.

Si evidenzia che l’operatività è uno dei punti di forza della classe. Non altrettanto si può

dire per le competenze elaborative che sono state raggiunte da un numero piuttosto

esiguo di alunni. Le competenze relazionali sono state conseguite in ambiti

numericamente limitati, quando gli studenti si sono trovati a lavorare per piccoli gruppi.

7. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE Progetti sviluppati dalla 5A meccanica nel corso del triennio 2014/2017.

Durante il 3° e 4° anno di corso gli studenti hanno partecipato a Stage Aziendali nei mesi di

Gennaio e primi di Giugno in modo da prepararsi ad una futura attività lavorativa, o, in alternativa,

alla possibilità di affrontare il prosieguo degli studi universitari.

I risultati ottenuti sono stati molto positivi in termini di maturazione tecnico-operativa e di

crescita professionale grazie alla stretta collaborazione che l’indirizzo meccanico ha, ormai

da anni, con le aziende meccaniche del territorio che va da Umbertide a Sansepolcro, da

Piobbico a Monterchi.

In molti casi il rapporto con le aziende ha avuto un importante seguito anche nel periodo

estivo consentendo così agli studenti di avere anche un riconoscimento economico per

l’impegno profuso.

Gli studenti hanno frequentato un corso di 40 ore sul tema “ EDUCAZIONE ALLA

PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI IN AMBIENTE DI LAVORO E DELLE MALATTIE

PROFESSIONALI”, organizzato dall’Istituto in collaborazione con USL UMBRIA 1, INAIL Umbria e

Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Perugia , articolato in 20 ore nell’a.s. 2015-2016 e n.20

ore nell’a.s. 2016-17, coordinato dai prof.ri L. Marinelli e V. Ugolini.

Il corso si è concluso il con un esame orale alla presenza di una Commissione formata

dagli esperti che hanno partecipato al progetto.

Al termine del colloquio è stato rilasciato un attestato di partecipazione, con l’indicazione

degli argomenti trattati e del grado di profitto raggiunto (elaborato in base ai test proposti e

all’esito del colloquio finale). L’obiettivo culturale del corso è stato quello di promuovere

una cultura della sicurezza negli studenti, sempre utile in ogni loro futura esperienza

lavorativa e di fornire le nozioni di base per una possibile attività professionale nel campo

della sicurezza.

Il gruppo classe ha partecipato inoltre ad incontri informativi sulla Istruzione Tecnica

Superiore (ITS) post-diploma organizzati dall’Istituto e dal Comune di Città di Castello e ad

incontri orientativi a Palazzo Vitelli per la scelta post diploma.

La classe ha partecipato ad un incontro con l’azienda Piana Gherardo riguardo

all’organizzazione industriale e alle tecnologie di produzione.

Gli incontri sono stati particolarmente significativi e doppiamente interessanti in virtù del

fatto che alcuni dei tecnici intervenuti in rappresentanza delle ditte erano ex studenti

dell’Istituto, a dimostrazione della validità dell’attività svolta e dei piani di lavoro preparati e

sviluppati.

Tutti gli studenti hanno conseguito una buona capacità operativa nella programmazione e

gestione delle macchine utensili a controllo numerico grazie alle proficue esperienze nel

Laboratorio Macchine Utensili sulla programmazione con linguaggio ISO per Tornio CNC e

per fresatrice CNC FAGOR, programmazione macchine CNC con software CAM e

programmazione e utilizzo stampante 3D.

11

8. CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI

Materia: ITALIANO Docente: prof. Marino Merendelli Libro di Testo adottato: Sambugar Salà “Letteratura +” Vol. II-III Altri sussidi didattici: appunti, materiale audiovisivo

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

LEOPARDI e MANZONI

Buona parte della classe ha raggiunto gli obiettivi minimi in termini di conoscenze e comprensione. Alcuni hanno raggiunto un livello più che buono grazie ad un apprezzabile impegno/interesse. Si rilevano diffuse difficoltà nell'esposizione.

Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo,esperienze di lettura e ricerca personale

Adeguato

L'ETA' DEL POSITIVISMO Il Verismo e Verga


Lezioni frontali, esperienze di lettura e ricerca personale.

Adeguato

IL DECADENTISMO EUROPEO Baudelaire, Huysmans, Wilde (cenni).


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo, esperienze di lettura e ricerca personale

Adeguato

IL DECADENTISMO in Italia Pascoli D'Annunzio



Adeguato

12

CREPUSCOLARISMO Gozzano



Adeguato

IL ROMANZO DELLA CRISI Kafka, Proust (cenni)



Adeguato

IL FUTURISMO Caratteri generali



Adeguato

SVEVO e PIRANDELLO



Adeguato

UNGARETTI


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo,esperienze di lettura e ricerca personale

Adeguato

ABILITA’ TESTUALI Tipologie: A. Analisi del testo (poesia o prosa) B. Articolo di giornale o Saggio breve C. Tema storico D. Tema di ordine generale

Tutti gli studenti hanno acquisito conoscenze, abilità e competenze tali da poter sostenere la prova scritta in ognuna delle sue articolazioni.

Lezioni frontali, appunti, dispense, prove.

Adeguato

13

(*) Programma svolto fino al 13 maggio 2017.

14

Materia: Storia Docente: prof. Marino Merendelli Libro di Testo adottato: F. Bertini “ Alla Ricerca Del Presente” Vol. 2-3 Ed. Mursia Altri sussidi didattici: Appunti, schede, schemi.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

IL RISORGIMENTO ITALIANO Moti, Moti, Guerre d'Indipendenza,

Ideologie

Buona parte della classe ha raggiunto gli obiettivi minimi in termini di conoscenze e comprensione. Alcuni hanno raggiunto un livello più che buono grazie ad un apprezzabile impegno/interesse. Si rilevano difficoltà nell'esposizione.

Lezioni frontali Essenziale

PROBLEMI DELL'ITALIA POST-UNITARIA


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo,letture

Essenziale

LEOPOLDO FRANCHETTI a Città di Castello

Gli studenti hanno conseguito obiettivi accettabili in termini di conoscenze.

Lezioni frontali Adeguato

INDUSTRIALIZZAZIONE E SOCIALISMO



Essenziale

L’ETA’ GIOLITTIANA

Gli studenti hanno conseguito gli obiettivi minimi in termini di conoscenze


Adeguato

LA PRIMA GUERRA

MONDIALE



Adeguato

15

3. IL PRIMO DOPOGUERRA :

FASCISMO E NAZISMO



Adeguato

4. LA SECONDA GUERRA

MONDIALE.



Adeguato

5. LA NASCITA DELLA REPUBBLICA ITALIANA



Adeguato

IL MONDO BIPOLARE Buona parte della classe ha raggiunto gli obiettivi minimi in termini di conoscenze e comprensione. Alcuni hanno raggiunto un livello più che buono grazie ad un apprezzabile impegno/interesse. Si rilevano difficoltà nell'esposizione.


Adeguato


16

Materia: Lingua Inglese

Docente: Veronica Pazzaglia

Libro di testo: Real Life Intermediate, di Cunningham, Moor, ed. Longman Sussidi didattici: materiale fornito dall'insegnante: appunti, articoli, fotocopie, audiovisivi

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE

(superficiale,adeguato,

approfondito)

"Brushing up"!

Strangers on a train (from the text book: Unit 4) Grammar: Gerunds and the infinitive

Gran parte degli alunni hanno raggiunto livelli di conoscenze e competenze sufficienti o più che sufficienti; qualche alunno ha buone/ottime competenze e conoscenze. Qualche elemento ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Lezioni frontali

Attività di listening Attività di produzione, sintesi e rielaborazione orale

Adeguato

THE INTERNET

How the Internet came into existence DARPA Videos:

• Understanding DARPA's mission: https://www.youtu.be/tAtuEjwqu_Q

• 10 futuristic DARPA

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate o più che sufficienti degli argomenti trattati. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere gli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Visione di video

Attività di lettura, traduzione, sintesi, produzione e rielaborazione relative al materiale fornito Discussioni guidate

Adeguato

17

projects: https://youtu.be/qlnHuuN27RY

• 10 mind -blowing DARPA projects:

https://youtu.be/wBn4-xDr_A An excerpt from Nicholas Carr's blog: ROUGH TYPE: "Questioning Silicon Valley" Grammar: Gerunds and the infinitive

SAFETY AT WORK

Hazards and risks: Video:

• What's the difference between a hazard and a risk:

https://youtu.be/Sk88kkulo6g

Is your workplace really safe ? Health and safety at work Safety Rules Grammar: Modals for deduction

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze sufficienti degli argomenti trattati. Qualche alunno ha buone conoscenze e competenze. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Visione di video

Lezioni frontali Lettura, traduzione e sintesi orale di materiale specifico Discussioni guidate

Adeguato

ROBOTS & AUTOMATION - ARTIFICIAL INTELLIGENCE

What is robotics ? Industrial robots

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze sufficienti degli argomenti trattati. Qualche elemento ha una buona conoscenza degli argomenti ed una ottima competenza linguistica. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e

Visione di video

Analisi dei video visionati Lettura, traduzione e sintesi orale di articoli e letture

Approfondito

18

Robot programming Robot applications Isaac Asimov and the Three Laws of Robotics

Videos:

• A brief history of

robotics https://youtu.be/uoC2ZGRI8a8

• What is a robot?

Professor Hugh

Durrant-Whyte at

TedxSidney https://youtu.be/jElpEwMBNsQ

• Why the Three Laws of

Robotics don't work https://youtu.be/7PKx3kS7f4A

What is AI ?

Elon Musk on AI: video:

• We are already cyborgs https://youtu.be/ZrGPuUQsDjo

conoscenze, per l'interesse dimostrato e per la fluenza con la quale riesce a discutere gli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Discussioni guidate

Studio di casi

19

ENERGY SOURCES

What are the main types of energy sources ? Energy sources through history Fossil fuels Pollution from fossil fuels Global warming The greenhouse effect The Kyoto Protocol Nuclear energy Nuclear power stations Renewable sources of energy

Videos:

• Drax: a coalfired power plant in Europe: https://youtu.be/rEJKiUYjW1E

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate e decisamente sufficienti degli argomenti trattati. Qualche elemento spicca per l'interesse dimostrato,

l'ottima competenza linguistica raggiunta e la fluenza linguistica. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Visione di video

Lettura, traduzione e sintesi orale di articoli/fotocopie fornite dall'insegnante Discussioni guidate

Adeguato

Città di Castello, 14 Maggio 2017

L'Insegnante Veronica Pazzaglia

20

Materia: Scienze Motorie e Sportive Docente: Claudio Colombo Libro di Testo adottato: “ Studenti informati” Balboni – Dispenza” Editore IL CAPITELLO Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport sala “ A” e sala “B”, Palestra Salviani, pista di Atletica Leggera, Centro sportivo “Belvedere”

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE approfondito, adeguato, superficiale

Riequilibrio schemi corporei

La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza.

- corsa a ritmo blando - Esercitazioni a corpo libero e con piccoli attrezzi

- Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità coordinative

La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza

- Andature preatletiche e coordinative

- Esercitazioni a corpo libero e con piccoli attrezzi

- Sequenza coordinativa con le funicelle - Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

- coordinazione oculo.manuale giocoleria con le palline

Adeguato

21

sviluppo delle capacità condizionali

. La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza.

- Esercitazioni per lo sviluppo della mobilità articolare e l’elasticità muscolare - Tonificazione muscolare - Andature preatletiche e coordinative

Adeguato

- Conoscenza teorica dei regolamenti e esecuzione pratica dei gesti sportivi fondamentali di :

Pallacanestro, Pallavolo, Calcio a 5


- esercizi per la conoscenza dei fondamentali individuali e delle tecniche di squadra - fasi di gioco

Adeguato

Atletica leggera Velocità 100 metri Resistenza 1000 metri


- Riscaldamento specifico per le diverse qualità motorie - test di verifica capacità

Adeguato

-Teoria: Tecniche di rianimazione :BLS e BLS-D

. La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza. Molti di loro hanno partecipato al corso di operatore BLS-D conseguendo l'abilitazione all'uso del defibrillatore

- Lezioni tenute da operatori del 118 - Ricerca su internet, ripetizione orale, esperienze pratiche su manichino.

Adeguato

22

Materia: MATEMATICA

Docente: Prof. Pasqui Daniela Libro di Testo adottato: Matematica.verde - Vol 4 – M. Bergamini - A. Trifone - G. Barozzi. Ed. Zanichelli Il calcolo integrale e le equazioni differenziali Vol.w – M. Bergamini - A. Trifone - G. Barozzi .Ed. Zanichelli

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato,superficiale)

Funzioni reali ad una variabile. Limiti di una funzione reale ad una variabile

Alcuni allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza soddisfacente;

Lezione frontale. Lavoro individuale.

Adeguato

Funzioni continue. Asintoti di una funzione

Quasi tutti gli alunni raggiungono un grado di competenza e conoscenza sufficiente

Lezione frontale. Lavoro individuale. Prove strutturali.

Adeguato

Derivate di funzioni reali ad una variabile

Diversi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza soddisfacente;


Adeguato

Applicazioni del calcolo differenziale

La maggior parte degli alunni raggiunge un buon livello di competenza e conoscenza; gli altri raggiungono gli obiettivi in modo sufficiente


Adeguato

Studio di funzione

Pochi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; alcuni raggiungono gli obiettivi in modo sufficiente, raggiungono gli obiettivi minimi


Adeguato

23

Integrali indefiniti e definiti

Diversi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; molti raggiungono gli obiettivi in modo sufficiente, pochi raggiungono gli obiettivi minimi


Adeguato


24

Materia: MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA Docente: MARINELLI LUCIANO Libro di Testo adottato: MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA - HOEPLI Altri sussidi didattici: DISPENSE, MANUALI TECNICI.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE ( approfondito, adeguato, superficiale )

Organi per la trasmissione del moto rotatorio

Solo pochi allievi si sono distinti in modo particolare come interesse e partecipazione attiva alle lezioni e non tutti hanno raggiunto in maniera completa e soddisfacente gli obiettivi prefissati. Comunque quasi tutti hanno acquisito un più che sufficiente livello di conoscenza e padronanza degli argomenti trattati. Soltanto uno studente ha raggiunto ottimi risultati.

Lezione espositiva

Esercizi applicativi

Cataloghi commerciali

Adeguato

Organi per la trasformazione del moto rotatorio e rettilineo alternato

Alcuni allievi si sono distinti per interesse e partecipazione attiva alle lezioni raggiungendo gli obiettivi prefissati. Comunque quasi tutti hanno raggiunto un sufficiente livello di conoscenza e padronanza degli argomenti trattati.

Lezione espositiva


Adeguato

25

Impianti termoelettrici

Quasi tutti gli allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati e solo alcuni li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato. L’interesse dimostrato per gli argomenti trattati ha aiutato quasi tutti gli allievi a raggiungere un livello di conoscenza più che sufficiente.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Adeguato

Motori endotermici

Gli argomenti proposti hanno suscitato interesse e partecipazione negli allievi con il raggiungimento, nella quasi totalità dei casi, di un livello di preparazione più che sufficiente ed anche buono. Solo pochissimi studenti si sono mantenuti su un livello di conoscenza e padronanza appena sufficiente.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Esempio pratico di prova per il calcolo del rendimento di un motore endotermico a Ciclo Diesel presente nel Laboratorio Macchine

Adeguato


26

Materia: TECNOLOGIA MECCANICA DI PROCESSO E DI PRODOTTO Docenti: MARINELLI LUCIANO / PETTURITI SAURO Libro di Testo adottato: NUOVO CORSO DI TENOLOGIA MECCANICA - HOEPLI Altri sussidi didattici: DISPENSE, MANUALI TECNICI, SOFTWARE DI PROGRAMMAZIONE E SIMULAZIONE, PRESENTAZIONI PPT.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

( approfondito, adeguato,superficiale )

Linguaggio di programmazione ISO per Tornio CNC

Tutti gli allievi hanno mostrato interesse per l'argomento ed hanno partecipato in maniera costruttiva ed interessata. Alcuni allievi hanno raggiunto dei risultati ottimi mostrando competenza e propensione per l'utilizzo del tornio CNC e comunque anche gli altri si sono attestati su un buon livello di capacità operativa.

Mediamente le esperienze di laboratorio sono state soddisfacenti e sono stati raggiunti gli obiettivi di apprendimento.

Nelle esperienze di laboratorio a fronte di alcune eccellenze pochi sono rimasti su un livello sufficiente.

Lezione frontale

Presentazioni PPT

Visione Filmati


Attività di laboratorio individuale ed in gruppo

Manuale di Uso e Programmazione

tornio Comec-OSAI

Laboratorio P.C.

Laboratorio M.U. CNC

Adeguato

27

Linguaggio di programmazione ISO per fresatrice CNC FAGOR

Tutta la classe ha mostrato interesse e partecipazione, con un giusto coinvolgimento durante le esercitazioni di laboratorio. Quasi tutti gli allievi hanno raggiunto un ottimo livello di apprendimento e l'acquisizione di competenze di ottimo livello. Pochi allievi sulla base di carenze teoriche ed anche a fronte di una minore predisposizione hanno raggiunto risultati comunque discreti. In generale sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati.

Lezione frontale


Visione Filmati


Simulatore Fagor Simuator

Manuale di Uso e Programmazione Fagor 8060M

Laboratorio P.C.


Adeguato

Programmazione macchine CNC con software CAM.

Programmazione stampante 3D

Tutta la classe ha mostrato interesse e partecipazione con un giusto coinvolgimento durante le esercitazioni di laboratorio, sia in aula PC che in laboratorio M.U. CNC. A fronte di competenze mediamente di ottimo livello, anche i pochi allievi meno preparati hanno raggiunto comunque una preparazione discreta.

Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Software CAMBAM

Manuale software CAMBAM


Laboratorio P.C.


Adeguato

28

Lavorazione con macchine utensili tradizionali

Sono state eseguite alcune lavorazioni alle macchine utensili tradizionali per allineare le conoscenze del gruppo classe.

Le esercitazioni hanno permesso a tutti gli alunni di acquisire le competenze minime sufficienti ad affrontare il mondo del lavoro

Attività di laboratorio in gruppo

Fresatrici

Trapani

Superficiale

Processi fisici innovativi e lavorazioni non convenzionali: elettroerosione a filo e a tuffo, taglio e saldatura Laser, fascio elettronico, plasma, taglio con getto d’acqua, pallinatura e rullatura

La classe ha mostrato interesse con un impegno nello studio diversificato e variabile fra il sufficiente e l’ottimo. Alcuni allievi hanno raggiunto un buon livello di apprendimento e l'acquisizione di buona competenze, soltanto uno studente si è distinto come impegno e partecipazione conseguendo ottimi risultati. Pochi allievi sulla base di carenze teoriche ed anche a fronte di una minore predisposizione ed impegno nello studio hanno raggiunto risultati comunque discreti.

Lezione frontale

Verifiche orali

ifettologia e controlli non distruttivi: radioscopia radiogra- e xeroradiografia, gammagrafia, ma- gnetoscopia, liquidi penetranti, ultrasuoni, polveri magnetiche


Lezione frontale

Verifiche orali

Adeguato

29

Corrosione e prote- zione superficiale:

Ambienti corrosivi e meccanismi corrosivi, corrosione elettrochi- mica, galvanica, vaiolatura, inibitori, zincatura, sherardizzazione.


Lezione frontale

Verifiche orali

Adeguato


30

Materia: SISTEMI ED AUTOMAZIONE INDUSTRIALE Docente: Ugolini Valerio Docente ITP: Petturiti Sauro Libro di Testo adottato: G. Natali, N. Aguzzi “Sistemi Ed Automazione Industriale” Vol.3 Edizioni Calderini Altri sussidi didattici: Dispense, Manuali Tecnici, Laboratorio MUCNC e PLC, Stampante 3D, Arduino, RoboDK BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE ( approfondito, adeguato, superficiale )

Automazione dei processi produttivi: MU/CN C.A.M.

Una buona parte degli allievi ha raggiunto pienamente gli obiettivi prefissati. La maggior parte degli altri in modo parziale e limitato a conoscenze superficiali.

Lezione espositiva

Audiovisivi


Esercizi applicativi guidati laboratorio MU/CN e CAM (in coordinamento con Tecnologie Meccaniche)

Uso di Slicer

Esercizi con Stampante 3D

Adeguato

Automazione di sistemi discreti: P.L.C.

Una parte degli allievi ha raggiunto gli obiettivi prefissati, raggiungendo autonomia e capacità di analisi delle problematiche proposte. Gli altri li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato, alcuni limitatamente al solo livello di conoscenze superficiali.

Lezione espositiva

Esercizi ed esercizi applicativi

Esercizi applicativi guidati laboratorio

Con PLC

Con Arduino

Approfondito

Robotica

Una parte degli allievi ha raggiunto gli obiettivi prefissati, raggiungendo autonomia e capacità di analisi delle problematiche proposte. Gli altri li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato, alcuni limitatamente al solo livello di conoscenze superficiali.

Lezione espositiva

Esercizi applicativi guidati laboratorio

Esempi applicativi

Uso di RoboDK

Adeguato riferito agli aspetti fondamentali

31

Automazione integrata

Una parte degli allievi ha raggiunto gli obiettivi prefissati. Gli altri li hanno raggiunti in modo parziale, differenziato e al solo livello di conoscenze superficiali.

Lezione espositiva

Essenziale

Sistemi di controllo e regolazione

Una parte degli allievi ha raggiunto gli obiettivi prefissati. Gli altri li hanno raggiunti in modo parziale, differenziato e al solo livello di conoscenze superficiali.

Lezione espositiva

Essenziale


32

Materia: DISEGNO PROGETTAZIONE ED ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE Materia: Disegno, progettazione e organizzazione aziendale Docente: Riccardo Di Liberto – Sereni Alessandro (Supplenza) Libro di Testo adottato: Dal progetto al prodotto. Volume 3. Caligaris, Fava, Tomasello. Edizioni Paravia Altri sussidi didattici: Materiale Informatico

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Modulo N. 1 (N1,N2,N3*) * Riferimento al libro di testo adottato • Interventi personali • Velocità di taglio: considerazioni di

carattere economico • Tempi e metodi nelle lavorazioni • Macchine operatrici: scelta, potenze, tempi

e parametri di taglio • Utensili ed attrezzi •

• Calcolare la velocità di taglio. • Determinare i tempi di lavoro alle

macchine scegliere le macchine, i parametri tecnologici e gli utensili in funzione delle lavorazioni

- Lezioni frontali - Web quest - Problem solving - Attività progettuale - Discussione guidata - Flipped classroom - Cooperative learning - Esercitazioni di laboratorio - Altro

ADEGUATO

Modulo N. 2 (O1, O2) • Classificazione, posizionamenti, appoggi e

bloccaggi delle attrezzature • Elementi normalizzati componibili • Attrezzature pneumatiche ed

oleopneumatiche

• Individuare tecniche di posizionamenti esatti.

• Progettare attrezzature a chiusura meccanica, pneumatica od oleodinamica.

• Utilizzare elementi normalizzati per realizzare attrezzature

• Progettare stampi per la lavorazione della lamiera

- Lezioni frontali - Web quest - Problem solving - Attività progettuale -Discussione guidata - Flipped classroom - Cooperative learning - Esercitazioni di laboratorio - Altro

ADEGUATO

33

Modulo N. 3 (P1) • Cicli di lavorazione: cartellino del ciclo e

foglio analisi operazione • Esempi di cicli di lavorazione e di fogli

analisi operazione

• Calcolo dei parametri caratteristici • Elaborare un cartellino del ciclo di

lavorazione e foglio analisi • Compilare un foglio analisi.


ADEGUATO

Modulo N. 4 • Project management • Definizioni & Obiettivo • Project Charter • Processi • Competing demands • Stakeholder • PM Plan • Scope management • Work Breakdown Structure (WBS) • Organizational Breakdown Structure

(OBS) • Matrice di assegnazione delle

responsabilità •

• Identificare o strutturare un obiettivo di progetto

• Redigere un “project management plan” • Redigere una WBS


ADEGUATO

34

Modulo N. 5 (Q1,Q2,Q3) • Prodotto: innovazione, progettazione e

fabbricazione • Piano di produzione • Tipi di produzione e di processi • Costi preventivi: acquistare o produrre

parti (Make or Buy) • Lotto economico di produzione e tempo di

attrezzaggio • Lay-out degli impianti • Contabilità nelle aziende, contabilità

generale, contabilità industriale • Costi e andamento dei costi variabili, fissi

e semifissi di produzione • Centri di costo: classificazione e analisi • Magazzini e loro gestione (Trasporti

interni) •

• Analizzare un processo produttivo e il livello di automazione

• Determinare l fabbisogno dei materiali e il loro flusso

• Elaborare il lay-out di impianto • Elaborare un piano di ammortamento • Analizzare la relazione Costi-Profitti • Determinare il costo di un prodotto • Acquisire la conoscenza della evoluzione

e della organizzazione dell’azienda, della contabilità industriale, dell’andamento Costo-Volume di produzione

• Acquisire la capacità di gestire le scorte a magazzino, determinare il lotto economico di approvvigionamento


ADEGUATO

Modulo N. 6 (S1, S2) • La qualità: storia della qualità, termini e

definizioni, riferimenti normativi • Sistema di Qualità: struttura,

documentazione, controllo e costi • Controllo Statistico di Qualità ed

Affidabilità • Strumenti per il miglioramento della

Qualità

• Impostare un piano di campionamento. • Utilizzare gli strumenti per il miglioramento

della qualità

- Lezioni frontali - Web quest - Problem solving - Attività progettuale -Discussione guidata - Flipped classroom - Cooperative learning - Esercitazioni di laboratorio - Altro

ADEGUATO

35

MODULO n. Unico SolidWorks: modellazione solida di singoli componenti meccanici, modellazione di assiemi, dal disegno 3D alla messa in tavola con quotatura. Studio di movimenti e realizzazione di video. Esecuzione di esplosi. Cenni di dimensionamento CAE. Stampa 3D: particolarità costruttive della stampante 3D e principi di funzionamento. Programma slicer e Host Repetier per la preparazione e gestione stampa. Esercitazioni collettive di stampa, esercitazione individuale con elaborazione di un disegno 3D personale, elaborazione di stampa ed esecuzione stampa. CNC: cenni di programmazione CNC. Software CAM Cambam. Dal disegno all’elaborazione del programma per CNC.

• Utilizzare correttamente le potenzialità di SolidWorks.

• Conoscere ed utilizzare una stampate 3D. • Programmare in CNC. •

Spiegazioni di gruppo ed individuali. Esercitazioni pratiche al computer ed alle macchine.

ADEGUATO


9.CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI

Competenza linguistica Ortografia Punteggiatura Morfosintassi Proprietà lessicale

• Usa un linguaggio appropriato e corretto

• Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

• Presenta qualche improprietà

• Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche

• Presenta diffusi e gravi errori

Ottimo/eccell. Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente Gravemente

insufficiente

4 3,5 3 2 1

4 (26%)

Conoscenza

• Conosce l’argomento in modo completo e presenta spunti critici

• Conosce l’argomento in modo adeguato

• Conosce l’argomento nelle sue linee essenziali

• Conosce l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici

• Conosce l’argomento in modo frammentario e lacunoso

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

3

2,5 2 1 0,5

3 (20%)

Comprensione: • Comprende pienamente il testo

• Comprende adeguatamente l’argomento

• Comprende gli elementi essenziali del testo

• • Comprende in minima parte

il testo

Ottimo Discreto/buono Sufficiente Insufficiente

2 1,5 1 0,5

2 (14%)

Analisi

• Analizza in modo completo ed esauriente

• Analizza in modo adeguato il testo

• Analizza in modo parziale e/o superficiale

• Analizza in maniera incompleta

• Analizza in modo frammentario e lacunoso

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente


insufficiente

3 2,5 2 1 0,5

3 (20%)

Capacità elaborative e logiche Coesione Articolazione del discorso

• Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

• Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente

• Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico

• Presenta incongruenze

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente Insufficiente

3 2,5 2 1

3 (20%)

Candidato: ________________________________________

Punteggio proposto: ______/15 Punteggio assegnato: ______/15 Commissione…………………………..

37

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO


Competenza linguistica Ortografia Punteggiatura Morfosintassi Proprietà lessicale






Ottimo/eccell. Discreto/buono

Sufficiente


insufficiente

3 2,5 2 1 0,5

3 (20%)

Capacità di elaborazione dei dati informativi Utilizzo delle fonti Confronto critico delle stesse

• Costruisce una traccia di lavoro complessa, procedendo al confronto e alla critica dei dati informativi, con apporti personali

• Costruisce una traccia di lavoro complessa, tramite il confronto e la critica dei dati informativi

• Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro, dimostrando adeguate capacità critiche

• Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

• Utilizza in modo scarsamente efficace le fonti

• Riassume elencando

• Non riesce ad utilizzare in modo pertinente e/o corretto le fonti.

Ottimo Buono Discreto Sufficiente Insufficiente Gravemente

insufficiente Del tutto

insufficiente

6 5 4,5 4 3 2 1

6 (40% )

Capacità elaborative e logiche Coesione Articolazione del discorso





Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente Insufficiente

3 2,5 2 1

3 (20%)

Aderenza vincoli tipologia testuale

Indicazione della collocazione editoriale Presenza di un titolo, eventualmente articolato Paragrafazione corretta Registro linguistico adeguato Eventuale presenza di note a piè pagina

• A. Completa

• B. Parzialmente adeguata

• C. Parziale

• D. Non adeguata

Ottimo Discreto

Sufficiente

Insufficiente

3 2,5 2 1

3 (20%)

Candidato: ________________________________________

Punteggio proposto: ______/15 Punteggio assegnato: ______/15

Commissione…………………………..


TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA DI ORDINE GENERALE


Competenza linguistica

• Ortografia • Punteggiatura • Morfosintassi

• Proprietà lessicale






Ottimo Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

3 2,5 2 1 0,5

3 (20%)

◦ Conoscenza

• Conosce l’argomento in modo completo ed esauriente


• Conosce l’argomento in modo poco approfondito

• Conosce l’argomento in modo parziale, superficiale e generico


Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

4 3,5 3 2 1

4 (26%)

Comprensione:

• Aderenza alla traccia

• Comprende pienamente il quesito

• Comprende adeguatamente il quesito

• Comprende il quesito

• Comprende in modo improprio

Ottimo/eccell.

Discreto /buono

Sufficiente

Insufficiente

2 1,5 1 0,5

2 (14%)

Capacità elaborative e logiche

• Coesione • Articolazione del

discorso

• Sa argomentare in modo ricco, logico e coerente

• Argomenta in modo

adeguato




3 2,5 2 1

3 (20%)

◦ Capacità critiche

• E’ capace di una rielaborazione originale e significativa

• Rielabora in modo adeguato

• E’ capace di rielaborare in modo accettabile

• Non è capace di rielaborare

criticamente

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

3 2,5 2 1

3 (20%)

Candidato: ________________________________________



39

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER ALUNNI CON DSA PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

11. TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO PARAMETRI E INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI

◦ Conoscenza • Conosce l’argomento in modo completo e presenta spunti critici


• Conosce l’argomento nelle sue linee essenziali

• Conosce l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici



4 3,5 3 2 1,5

4

Comprensione: • Comprende pienamente il testo

• Comprende adeguatamente l’argomento

• Comprende gli elementi essenziali del testo

• Comprende in minima parte il testo


3 2,5 2 1,5

3

◦ Analisi • Analizza in modo completo ed esauriente

• Analizza in modo adeguato il testo

• Analizza in modo parziale e/o superficiale

• Analizza in maniera incompleta

• Analizza in modo frammentario e lacunoso


4 3,5 3 2 1,5

4



discorso






4 3,5 3 2

4

Candidato: ________________________________________




12. TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE ▪ VALUT

AZIONE MISURAZIONE PUNTI

Capacità di elaborazione dei dati informativi

• Utilizzo delle fonti

• Confronto critico delle stesse

• Costruisce una traccia di lavoro complessa, procedendo al confronto e alla critica dei dati informativi, con apporti personali

• Costruisce una traccia di lavoro complessa, tramite il confronto e la critica dei dati informativi

• Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro, dimostrando adeguate capacità critiche

• Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

• Utilizza in modo scarsamente efficace le fonti

• Riassume elencando

• Non riesce ad utilizzare in modo pertinente e/o corretto le fonti.

Ottimo Buono Discreto Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente Del tutto insufficiente

7 6 5,5

5 4 3 2

7

Capacità elaborative e logiche • Coesione

• Articolazione del discorso






4 3,5 3 2

4

◦ Aderenza vincoli tipologia testuale ● Indicazione della

collocazione editoriale ● Presenza di un titolo,

eventualmente articolato ● Paragrafazione corretta ● Registro linguistico

adeguato ● Eventuale presenza di

note a piè pagina

• Completa

• Parzialmente adeguata

• Parziale

• Non adeguata

Ottimo Discreto Sufficiente Insufficiente

4 3,5 3

2

4

Candidato: ________________________________________



41


13. TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA DI ORDINE GENERALE


◦ Conoscenza • Conosce l’argomento in modo completo ed esauriente


• Conosce l’argomento in modo poco approfondito

• Conosce l’argomento in modo parziale, superficiale e generico


Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente

insufficiente

5 4,5 4

3 2

5

Comprensione:

• Aderenza alla traccia

• Comprende pienamente il quesito

• Comprende adeguatamente il quesito

• Comprende il quesito

• Comprende in modo

improprio

Ottimo/eccell. Discreto /buono Sufficiente Insufficiente

2 1,5 1 0,5

2



discorso

• Sa argomentare in modo ricco, logico e coerente

• Argomenta in modo adeguato

• Articola il discorso in

modo logico, ma semplice e schematico



4 3,5 3 2

4

◦ Capacità critiche

• E’ capace di una rielaborazione originale e significativa

• Rielabora in modo adeguato

• E’ capace di rielaborare in

modo accettabile

• Non è capace di rielaborare criticamente


4

3,5 3

2

4

Candidato: ________________________________________



43


Candidato:…………………………………………….

PARAMETRI ED INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE MISUR. (IN

15°)

USO DEL LINGUAGGIO TECNICO

Correttezza Proprietà Chiarezza

A. Rivela padronanza della terminologia di settore che usa in modo dettagliato, chiaro, approfondito e pertinente

ottimo eccellente

3

B. Argomenta contenuti con un linguaggio corretto ed appropriato

discreto/buono

2,5

C. Usa una terminologia tecnica essenziale,

ma sostanzialmente corretta

sufficiente

2

D. Usa il linguaggio tecnico con varie improprietà ed utilizza raramente una terminologia appropriata

insufficiente

1,5

E. Rivela una scarsa padronanza, esprimendosi in forma caotica e disorganizzata

nettamente insufficiente

1

CONTENUTO ED ORGANIZZAZIONE

Conoscenze Comprensione Applicazione Pertinenza Congruenza Organicità Collegamenti Completezza

A) Tratta In modo completo ed esauriente l'argomento facendo tutti gli opportuni collegamenti e mostrando spunti di autonomia

eccellente

11

B) Tratta In modo organico l'argomento e mostrando conoscenze approfondite

ottimo 10

C) Mostra conoscenze adeguate dell'argomento e le utilizza con coerenza e puntualità

buono 9

D) Comprende i dati proposti e li utilizza in maniera corretta, mostrando discrete conoscenze.

discreto

8

E) Conosce,comprende gli aspetti

essenziali e rilevanti

dell'argomento,evidenziando una

preparazione adeguata

sufficiente

7.5

F) Conoscenza parziale e non omogenea dell'argomento; modesta organicità

insoddisfacente

6

G) Le conoscenze sono molto limitate e caratterizzate da una carenza di organicità e congruenza

insufficiente

4.5

H) Le conoscenze sono molto lacunose ed incomplete; sostanziale carenza di organicità e congruenza

nettamente insufficiente

3

I) Totale mancanza di comprensione e applicazione

totalmente inadeguato

1

ELEMENTI DI MERITO

Rielaborazione Originalità

A Giudizi, idee, soluzioni, adeguati e fondati; consapevolezza dei problemi

validi

1

B Giudizi, idee, soluzioni, adeguati e fondati;

consapevolezza dei problemi

sufficienti

0.5

C Giudizi, idee, soluzioni, adeguati e fondati; consapevolezza dei problemi

nulli

0

VOTO PROPOSTO …….. / 15 VOTO ASSEGNATO …….. /15 I COMMISSARI IL PRESIDENTE __________________________ ___________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

45

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA

CANDIDATO……………………………………………………..

Parametri e indicatori

Livelli di prestazione

Valutazione su/15

Punti

A)Padronanza della Lingua/Linguaggi -linguaggi settoriali/ tecnici /grafici -esposizione -espressione

-Esposizione articolata, fluida, con terminologia precisa

-Esposizione fluida, con terminologia adeguata

-Esposizione semplice, con terminologia generalmente adeguata

- Esposizione disarticolata , con errori terminologici

-Esposizione confusa , terminologia inadeguata

-Nulla

3 2.5 2 1.5 1 0

3 (20%)

Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Grav.Insuff. Nulla

B)Contenuto ed Organizzazione -Conoscenze, comprensione/ applicazione: (competenze professionali,capacità di calcolo)

- Quadro conoscitivo completo e approfondito; comprensione/ applicazione esauriente e critica

-Quadro conoscitivo buono; comprensione ed applicazione pertinente

-Quadro conoscitivo discreto; comprensione/applicazione adeguata

-Conoscenza dei temi fondamentali;comprensione ed applicazione decisamente sufficientemente

-Conoscenze di alcuni temi, comprensione ed applicazione sufficientemente adeguata

- Conoscenze frammentarie e superficiali;comprensione/applicazione a volte inadeguata

-Conoscenze scarse e disorganizzate; comprensione/applicazione spesso inadeguata

-Tematica non centrata: conoscenze pressoché nulle,comprensione/ applicazione inadeguata

-Tematica non affrontata: conoscenze nulle

12 11 10 9 8 7 5 3 1

12 (80%)

Ottimo Buono Discreto più che Sufficiente sufficiente mediocre insufficiente Gravemente Insufficiente Nulla

VOTO PROPOSTO …….. / 15 VOTO ASSEGNATO …….. /15 I COMMISSARI IL PRESIDENTE __________________________ ___________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

__________________________ ______________________________

CANDIDATO ……………………………………………………………….

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE

Descrittori Livelli di prestazione Valutazione Punti Quesito

A Quesito B

CONTENUTO: A-Comprensione del testo – B- Conoscenza dell’argomento

A- Comprensione dettagliata del testo B- Conoscenza approfondita

dell’argomento A- Comprensione globale del testo B- Conoscenza buona dell’argomento A- Comprensione superficiale del testo B- Conoscenza superficiale, ma

completa dell’argomento A- Comprensione parziale del testo B- Conoscenza parziale dell’argomento A- Comprensione limitata del testo B- Conoscenza limitata dell’argomento A- Mancanza di comprensione del testo B- Mancanza di conoscenza dell’argomento

Eccellente Buono Sufficiente Mediocre Insufficiente Del tutto insuff.

8

7

6

5

4

1

Costruzione e organizzazione dell’argomento:

- Costruzione e organizzazione del testo chiara, coerente, articolata, varia e personale

- Costruzione e organizzazione del testo chiara, coerente e varietà di strutture grammaticali

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, e generalmente chiara e coerente

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, ed essenzialmente chiara e coerente

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, non sempre coerente e chiara/rielaborazione parziale

- Costruzione e organizzazione del testo confusa/ mancanza di coerenza/mancanza di rielaborazione

Eccellente Buono Discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente

3.5

3

2.5

2

1.5

1

Uso della lingua

- Grammatica e ortografia corrette e ampia gamma di vocabolario

- Grammatica e ortografia corrette, vocabolario ricco

- Grammatica e ortografia generalmente corrette, vocabolario sufficientemente ricco

-Grammatica e ortografia sostanzialmente corrette, vocabolario semplice-

- Vari errori di grammatica e ortografia che non impediscono la comprensione, vocabolario limitato

- Numerosi errori di grammatica e ortografia rendono il testo di difficile comprensione/testo copiato

Eccellente Buono discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente

3.5

3

2.5

2

1.5

1

N.B.:Alla risposta non data viene attribuito un punteggio pari a 0. Se entrambe le

risposte non vengono date il punteggio complessivo è pari a 1

/15 /15

/2

Totale

IL PRESIDENTE I COMMISSARI

In sede di colloquio, viene proposta la seguente griglia di valutazione. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Parametri ed indicatori

Livelli di prestazione

Valutazione Mis./15 Punti Max

Padronanza della lingua: Chiarezza Correttezza Fluidità

A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico ricco, appropriato B Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia C Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta D Esposizione incerta, lessico generico E Esposizione confusa, lessico impreciso e generico F Esposizione pressoché nulla, lessico completamente impreciso e generico

Eccell.Ottimo Discreto/Buono Sufficiente Mediocre Insufficiente Gravem. Insuff

8 7 6 5 4 1-2

8

Contenuto ed Organizzazione A Conoscenze Comprensione

A Conoscenze complete ed approfondite. Ottima capacità di comprensione ed applicazione B Conoscenze complete: Buona capacità di comprensione ed applicazione C Conoscenze adeguate all’argomento D Conoscenze e comprensione essenziali E Conoscenze generiche e superficiali F Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali G Conoscenze del tutto inadeguate e pressoché nulle

Ottimo-Eccell Buono Discreto Sufficiente Non pien.suff. Insufficiente Gravem.insuff.

14 13 12 11 10 8 1-5

14

B Coerenza Organicità Collegamenti

A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti efficaci e significativi B Argomentazioni fondamentalmente organiche e consequenziali C Articolazione semplice, ma organica collegamenti semplici D Articolazione poco organica degli argomenti, collegamenti indotti E Argomentazione incoerente, senza consequenzialità e priva di nessi logici

Ottimo-Eccell Discreto/Buono Sufficiente Insufficiente Grav.Insufficiente

5 4 3 2 1

5

Elementi di merito Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee, giudizi e soluzioni adeguati e fondati

2

Capacità di autocorrezione argomentazione

Capacità di correzione in forma autonoma

1

Candidato: ________________________________________


Commissione

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta:

10.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 28/01/2008 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta:

Attribuzione del credito scolastico:

punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali.

Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:

• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9 ) • Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della

partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s. • Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato

dello studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari).

• Partecipazioni ad attività di Istituto integrative di quelle curricolari aventi una valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione del D. S.

Attribuzione del credito formativo:

“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.

Tali esperienze devono: 1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,

inerenti cioè: a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli

docenti o nel documento del consiglio di classe b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività,

che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati: 1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi

frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org )

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del credito (al momento del conseguimento stesso).

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

8) Partecipazione documentata a olimpiadi, gare, concorsi culturali con esito positivo

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.

Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.

Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione avviene per voto di consiglio.

Docente Firma

Garzi Michele

Colombo Claudio

Merendelli Marino

Pazzaglia Veronica

Pasqui Daniela

Di Liberto Riccardo

Petturiti Sauro

Ugolini Valerio

Marinelli Luciano

Città di Castello, 15 maggio 2017

Il Dirigente Scolastico Prof. Valeria Vaccari

ALLEGATI

SCHEDA RIASSUNTIVA SIMULAZIONI SVOLTE Durante l’anno scolastico sono state svolte le seguenti prove integrate in preparazione dell'Esame di Stato. Prima prova : Italiano

DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO

MATERIE COINVOLTE NELLA PROVA

TIPOLOGIE DI VERIFICA

05-05- 2017

6 ore

Italiano

Tip. A-B-C-D

Seconda prova : DPO DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO


TIPOLOGIE DI VERIFICA

22-03-2017 18-05-2017

8 ore

DISEGNO PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE

Verifica scritta con calcolo di progetto e domande aperte

Terza prova DATA DI SVOLGIMENTO

TEMPO ASSEGNATO


TIPOLOGIA DI VERIFICA

1 simulazione

16-03-2017

3 ore

TECNOLOGIE MECCANICHE

Tipologia B:

n. 9 quesiti (3 per ogni materia con trattazione limitata a 10-14 righe)

Inglese: comprensione del testo con due quesiti)

MECCANICA, MACCHINE ed ENERGIA

MATEMATICA

INGLESE

2 simulazione

08-05-2017

3 ore

TECNOLOGIE MECCANICHE

Tipologia B:

n. 9 quesiti (3 per ogni materia con trattazione limitata a 10-14 righe)

Inglese: comprensione del testo con due quesiti

MECCANICA, MACCHINE ed ENERGIA

INGLESE

MATEMATICA

SIMULAZIONE PRIMA PROVA – ITALIANO http://www.istruzione.it/esame_di_stato/Secondo_Ciclo/tracce_prove_scritte/2006/P000.pdf

PRIMA SIMULAZIONE SECONDA PROVA – DPO http://www.istruzione.it/esame_di_stato/201415/Istituti tecnici/Ordinaria/M480_ORD.pdf

SECONDA SIMULAZIONE SECONDA PROVA – DPO http://www.istruzione.it/esame_di_stato/201415/Istituti tecnici/Esempio di prova/M480_SIM.pdf

SIMULAZIONE TERZA PROVA (I simulazione): Matematica, Inglese, Tecnologie meccaniche, Meccanica Macchine ed Energia

MATEMATICA

1. Dopo aver dato la definizione di asintoto verticale, orizzontale e obliquo per una funzione reale , determina le equazioni degli eventuali asintoti della seguente funzione:

542

−−=

xx

xy

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………...........

2) Data la funzione y = f(x) . Cosa vuol dire che f(x) è crescente o decrescente in un

intervallo [ ] Dba ⊂, . Determina in quali intervalli contenuti nel dominio la seguente

funzione è crescente o decrescente : 733+−= xxy .

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3) Stabilisci se è applicabile il teorema di Rolle alla seguente funzione nell’intervallo [ ]2,0 , e

determina i punti in cui il teorema garantisce l’esistenza : 23 2xxy −=

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Firma candidato :……………………………………………..

Terza Prova - Lingua Inglese

"Pokémon Go" is a "No-Go" in the workplace

You've certainly heard about the latest video-game craze, Pokémon Go, which allows players to

find, capture and train virtual Pokémon monsters that appear in the real world. The game has

become a massive hit with millions of players. It has also become a massive security risk for many

companies.

The game accesses GPS and camera functions of smartphones and tablets to create a virtual map

that leads players to the physical location of virtual creatures. The game seems to be connected to

many different risks. For example, there have already been a number of reports that criminals have

used the game to lure unsuspecting players to locations where they've been robbed.

But what are the risks if employees choose to play while at work ? In the first place, these

augmented-reality games can be distractions from the dangers of the real world. In a warehouse or

manufacturing facility, they could lead to injury through slips, trips and falls, or contact with

machinery.

Besides, many players take screen shots of their Pokémon monsters and post these images to social

media. Are you sure they're not posting photos that would be embarassing to the company they

work for ? What if they accidentally photograph something that could violate a secret, or help a

competitor ?

While the game seems to be fun for many people, it's just too risky to play at work. For this reason,

employers should consider prohibiting employees from accessing the game while at work.

Glossary: craze: mania lure: attirare screen shots: foto dello schermo

Read the text and answer the following question:

1. Explain all the reasons why employers should consider prohibiting employees from accessing the

game "Pokémon-go" while at work.

................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Now answer the following question:

1. Explain the difference between a hazard and a risk. Give examples!

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO

I Simulazione III prova Classe V A Meccanica Candidato……………………………………..

1. Quali sono i campi di impiego specifici dell’elettroerosione a filo e a tuffo.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

2. Descrivere il taglio a getto d’acqua e il suo utilizzo nelle lavorazioni meccaniche.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

I Simulazione III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………….

3. Spiegare il funzionamento dei liquidi penetranti e quando si usa la luce di Wood?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA

I Simulazione III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………….

1. Illustrare le principali verifiche da effettuare nella biella di un motore endotermico di tipo

veloce.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2. Descrivere il funzionamento di una turbina a gas con impianto a recupero.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

I SIMULAZIONE III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………

3. Analizzare la formula del rendimento di un motore endotermico e le conseguenze derivanti

dal suo aumento.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

SIMULAZIONE TERZA PROVA (II simulazione): Matematica, Inglese, Tecnologie meccaniche, Meccanica Macchine ed Energia

MATEMATICA

1) Esporre in forma sintetica le condizioni per stabilire la concavità del grafico di una funzione reale in un suo punto xo . Determina gli intervalli in cui la seguente funzione

volge la concavità verso il basso o verso l’alto. xxxy 823−+=

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2) Data la funzione y = f(x) definita in [a,b] e considerato un punto xo ∈ [a,b], esporre in forma sintetica le condizioni per l’esistenza in tale punto di massimo o minimo relativo.

Determina gli eventuali massimi e minimi della seguente funzione 542

−−=

xx

xy

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Firma candidato :……………………………………………..

3) Cosa significa primitiva di una funzione reale. Calcola il seguente integrale indefinito :

∫ dxex

senx

xx

x

−+−+ 4

1

3

23

3

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Firma candidato :……………………………………………..

Lingua Inglese Candidato………………………………………………

Rethinking a nuclear future

Over the last few decades, leaders in the West have viewed nuclear power as a way to help solve

the problem of global warming, regarding it as a safe, emission-free source of electricity. The

nuclear disaster in 2011 in Japan has changed that equation. On March 11 2011, multiple reactor

failures occured at the Fukushima Daiichi nuclear power station, following a 9.0 magnitude

earthquake and 10 m high tsunami. After that terrible disaster, leaders in many western countries

are suddenly thinking twice about nuclear expansion. Chancellor Merkel of Germany has shut

down all the nation’s nuclear plants and Switzerland has suspended plans to build new nuclear

plants. But in energy-ravenous countries, the crisis with Japan’s nuclear reactor is unlikely to force

them to rethink their energy calculus. Even if they recognize the need for safety, eastern nations

like China and India say their high energy needs force them to continue their nuclear programmes.

“Ours is a very power-hungry country. 40 percent of India’s population do not have regular access

to electricity. It is essential for us to have further electricity generation.” said the chairman of

India’s Atomic Energy commission. In China, which has the world’s most ambitious nuclear

expansion plan, the minister of environment said that Japan’s difficulties would not influence his

nation’s nuclear programme.

Glossary: Energy-ravenous: fortemente bisognose di energia, con un alto fabbisogno energetico

chairman: presidente

Read the text and answer the following question

:

1. How has the nuclear disaster in Japan affected nuclear policies in western and eastern countries ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………................

Now answer the following question:

1. What are the problems and risks connected with nuclear waste ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO

II Simulazione III prova Classe V A Meccanica Candidato……………………………………..

• Descrivere il funzionamento della lavorazione con fascio elettronico e i vantaggi derivanti

dal suo utilizzo.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

• Spiegare le caratteristiche del Raggio Laser e il suo impiego nell’’industria meccanica

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

II Simulazione III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………….

• Analizzare il funzionamento del Metodo Gammalogico spiegandone i vantaggi e le contro

indicazioni.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA

II Simulazione III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………….

1) Descrivere le curve caratteristiche di un motore endotermico analizzando la differenza fra un

motore a Ciclo Otto ed un motore a Ciclo Diesel..

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

2) Descrivere i metodi impiegati per migliorare il rendimento di un impianto termoelettrico senza

ricorrere a modifiche sostanziali dell’impianto.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

II Simulazione III prova - Classe V A Meccanica Candidato………………………………

3) Analizzare il significato di “Sollecitazione di fatica” nella progettazione di organi di macchine, il

tipo di rottura conseguente e i metodi per ridurne la probabilità’ di accadimento.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

documento del consiglio di classe v a meccanica a.s. …€¦ · • ha competenze specifiche nel...

Documents