SZÁSZ ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

7255 Nagyberki, Ifjúság u. 1.Tel/fax: 82/377-236

H Á Z I R E N D

2017/2018

2

TARTALOMJEGYZÉKA házirend hatálya, nyilvánossága.................................................................................................... 3.1. A tanulók jogai és közösségei. A diákkörök. ................................................................................ 4.2. A tanulók, a szülők tájékoztatása és véleménynyilvánítása ........................................................... 5.2.1. A tanulók tájékoztatása és véleménynyilvánítása ....................................................................... 5.2.2. A szülők tájékoztatása és véleménynyilvánítása. Elektronikus napló ......................................... 6.3.Az iskola által elvárt viselkedés szabályai .................................................................................... 6.3.1. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli programokon elvárt magatartás .................................................................................................... 7.4. Az iskola működési rendje, a tanulók munkarendje ...................................................................... 7.5. Az iskola területének, helyiségeinek, berendezési tárgyainak használati rendje ..............................8.6. A tanórai és egyéb foglalkozások rendje ........................................................................................9.7. A tanulók tantárgyválasztása, annak módosítása ............................................................................9.8. Tanulmányok alatti vizsgák.........................................................................................................10.9. A tanulók egészségének, testi épségének megőrzését szolgáló szabályok, óvó-védő előírások......11.10. Az osztálykirándulások rendjének, szervezésének meghatározása, előírása……………………..12.11. A tanulók feladatai saját környezetük rendben tartásában, a tanítási órák, az iskolai rendezvények előkészítésében ...................................................................................................13.12. Az iskolai tanuláshoz nem szükséges dolgok behozatala az iskolába .........................................13.13. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolása...............................................13.14. A tanulók jutalmazása ...............................................................................................................15.15. A tanulókkal szembeni fegyelmező intézkedések.......................................................................16.16. Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó előírások. A szociális ösztöndíj, ill. a szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei ............... ....................................17.17. A tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó díjazás......................17.18. A tankönyvellátás iskolai szabályai ...........................................................................................17.19. A felvételi kötelezettség teljesítése után további felvétel rendje ................................................18.20. Az alapfokú művészetoktatásra vonatkozó sajátos szabályok ...............................................19.20.1. A tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendje és formái ..19.20.2. A szülők tájékoztatásának eljárásrendje ..................................................................................19.20.3. Az iskola által elvárt viselkedés szabályai ..............................................................................19.20.3.1. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó programokon elvárt magatartás.............................................................................................................................20.20.4. Az iskola működési rendje, a tanulók munkarendje.................................................................20.20.5. Az iskola területének, helyiségeinek, berendezési tárgyainak használati rendje .......................20.20.6. A tanórai és egyéb foglalkozások rendje .................................................................................20.20.7. A tanulók tantárgyválasztása, annak módosítása .....................................................................20.20.8. Tanulmányok alatti vizsgák ....................................................................................................20.20.9. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolása ............................................20.20.10. A tanulók jutalmazása ..........................................................................................................20.20.11. Tanulókkal szembeni fegyelmező intézkedések elvei és formái.............................................21.

3

20.12. Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó előírások ....................................21. A házirend elfogadására és jóváhagyására vonatkozó záradékok. ....................................................22. Mellékletek:...................................................................................................................................23.1. számú melléklet: Panaszkezelési eljárási szabályzat ....................................................................23.2. számú melléklet: A hetesek és ügyeletesek feladatai ....................................................................24.3. számú melléklet: Osztálykirándulás esetén a tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható minta…………………………………………………………………………………..25.4. számú melléklet: Vizsgakövetelmények tantárgyanként és évfolyamonként .................................26.A házirendben a 2016/2017. tanévben történt változtatás…………………………………………...56.

4

A házirend hatálya

A házirend előírásait be kell tartania az iskolába járó tanulóknak, a tanulók szüleinek, az iskola pedagógusainak és más alkalmazottainak.

A házirend előírásai azokra az iskolai és iskolán kívüli, tanítási időben, illetve tanítási időn kívül szervezett programokra vonatkoznak, melyeket a pedagógiai program alapján az iskola szervez, és amelyeken az iskola ellátja a tanulók felügyeletét.

Ez a házirend 2015. szeptember 1. napján lépett hatályba.

A házirend nyilvánossága

A házirend előírásai nyilvánosak, azt minden érintettnek (tanulónak, szülőnek, valamint az iskola alkalmazottainak) meg kell ismernie.

A házirend elolvasható az iskola honlapján. Az iskolai honlap internet címe:h tt p: / /www . berkisk . h u/

A házirend egy-egy példánya megtekinthető az iskola könyvtárában; az iskola igazgatójánál; az iskola igazgatóhelyettesénél; az osztályfőnököknél;

A házirend egy példányát – a közoktatási törvény előírásainak megfelelően – az iskolába történő beiratkozáskor, valamint a házirend módosításakor a szülőnek át kell adni.

Az újonnan elfogadott vagy módosított házirend előírásairól minden osztályfőnöknek tájékoztatnia kell:

a tanulókat osztályfőnöki órán; a szülőket szülői értekezleten.

A házirend rendelkezéseinek a tanulókra és a szülőkre vonatkozó szabályait minden tanév elején az osztályfőnököknek meg kell beszélniük:

a tanulókkal osztályfőnöki órán; a szülőkkel szülői értekezleten.

A házirendről minden érintett tájékoztatást kérhet az iskola igazgatójától, igazgatóhelyettesétől, valamint az osztályfőnököktől a nevelők fogadóóráján vagy – ettől eltérően – a pedagógussal előre egyeztetett időpontban.

5

1. A tanulók jogai és közösségei. A diákkörök.A tanulók jogaiA tanulói jogok kiemelt iskolai területei:

tájékozódáshoz való jog kérdés intézésének joga érdemi válaszhoz való jog tájékozódási jog részvételi jog kezdeményezési jog javaslattevő jog használati jog jogorvoslathoz való jog

A tanulók közösségeiAz iskola tanulói az iskola életével kapcsolatos jogaikat egyénileg vagy a tanulók közösségein

keresztül gyakorolhatják.

Az osztályközösségAz azonos évfolyamra járó, közös tanulócsoportot alkotó tanulók osztályközösséget alkotnak.

Az osztályközösség élén – mint pedagógus vezető – az osztályfőnök áll. Az osztályfőnök képviseli a tanulók érdekeit. Az osztály tanulói maguk közül – az osztály képviseletére, valamint közösségi

munkájának szervezésére – saját tisztviselőket választhatnak.

Az 5-8. évfolyamos osztályok képviseltetik magukat az iskolai diákönkormányzatban.

DiákkörAz iskolában a tanulók igényeinek, érdeklődésének kielégítésére diákkörök

működhetnek. A diákkör létrehozására május 20-ig lehet javaslatot tenni. A diákkörök létrehozásáról a diákönkormányzat javaslata alapján az igények és az adott lehetőségek figyelembevételével a nevelőtestület dönt az éves munkaterv elfogadásakor. A diákkörbe jelentkezés egy tanévre szól.Az iskola által elismert diákkör feltételei:

legalább 10 tanuló vegyen részt a munkában legyen felnőtt vezetője határozzák meg tevékenységi körüket jelöljék meg az összejövetelük rendszerességét és az iskolavezetéssel egyeztessék helyét megalakítását az iskola igazgatójának jelentsék be jellege lehet pl. szakkör, érdeklődési kör, önképzőkör, énekkar, művészeti csoport.

A diákkörök döntési jogkört gyakorolnak - a nevelőtestület véleménye meghallgatásával - saját közösségi életük tervezésében, szervezésében, valaminta tisztségviselők megválasztásában, és jogosultak képviseltetni magukat a diákönkormányzatban.

Az iskolai diákönkormányzatA tanulók és a tanulóközösségek érdekeiknek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli, szabadidős

tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. Az iskolai diákönkormányzat tevékenységét az osztályokban megválasztott küldöttekből, valamint a diákkörök képviselőiből álló diákönkormányzati vezetőség irányítja. A diákönkormányzat tevékenységét az iskola igazgatója által megbízott nevelő segíti. Képviseletét az iskolai diákönkormányzatot segítő nevelő látja el.

A diákönkormányzat véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet a nevelési-oktatási intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos ügyekben nemzeti köznevelési törvényben és 20/2012. EMMI

6

rendeletben meghatározott területeken. A diákönkormányzatot megillető javaslattételi, véleményezési és egyetértési jog gyakorlása előtt diákönkormányzatot segítő nevelőnek ki kell kérnie az iskolai diákönkormányzat vezetőségének véleményét.

A DÖK iskolai újságot adhat ki, szerkesztő munkájukat egy pedagógus segíti és felügyeli. Az újságíráshoz a tanulók igénybe vehetik az iskola eszközeit egyeztetés után. A terjesztést a DÖK végzi.

Az iskolai diákközgyűlésTanévenként legalább egy alkalommal iskolai diákközgyűlést kell összehívni. A diákközgyűlés

összehívásáért minden tanév végéig az iskola diákönkormányzatát segítő nevelő a felelős.Az iskolai diákközgyűlésen minden tanulónak joga van részt venni. A

diákönkormányzatot segítő nevelő, valamint a diákönkormányzat gyermekvezetője beszámol az előző diákközgyűlés óta eltelt időszak munkájáról, valamint az iskola igazgatója tájékoztatást ad az iskolai élet egészéről, az iskolai munkatervről.

Rendkívüli diákközgyűlés összehívását az iskolai diákönkormányzat vezetője kezdeményezheti. A rendkívüli diákközgyűlés napirendi pontjait a közgyűlés megrendezése előtt tizenöt nappal nyilvánosságra kell hozni.

2. A tanulók, a szülők tájékoztatása és véleménynyilvánítása2.1. A tanulók tájékoztatása és véleménynyilvánításaA tanulókat az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális tudnivalókról az iskola vezetése

a diákközgyűlésen tanévenként legalább egy alkalommal, az aulában elhelyezett hirdetőtáblán keresztül folyamatosan tájékoztatja, az

osztályfőnökök az osztályfőnöki órákon

folyamatosan tájékoztatják.Véleménynyilvánítási jogával valamely közösségben élhet:

• osztályfőnöki órán• diákközgyűlésen.

Véleményét az emberi méltóságot nem sértő módon közölheti.A tanulónak a házirendben javasolt eljárásoktól eltérő, de az emberi méltóságot tiszteletben tartó véleménynyilvánítása sem törvénysértő.Az iskola tanulója az intézmény vezetőihez

személyesen előre megbeszélt időpontban (a tanulónak egyeztetnie kell az illetékes vezetővel, mikor tudja őt fogadni)

levélben az igazgatóhelyettesi irodában vagy az igazgatói irodában a diákközgyűlésen intézhet

kérdést.Kérdését felteheti közvetítő által is. Közvetítő lehet; diákönkormányzati képviselő osztályfőnök munkaközösség-vezető szülő.

Érdemi választ a tanuló személyesen, szóban levélben kaphat.

A tanulónak a házirendben javasolt eljárásoktól eltérő, de az emberi méltóságot tiszteletben tartó kérdezése sem törvénysértő, és érdemi válaszra jogosult.Jogorvoslati jogával az intézmény panaszkezelési szabályzatában foglaltaknak megfelelően élhet. A dokumentum a házirend mellékletét képezi.

7

2.2. A szülők tájékoztatása és véleménynyilvánítása. Elektronikus napló.Iskolánkban elektronikus naplót nem használunk.A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a nevelők

folyamatosan szóban és a tájékoztató füzeten (ellenőrző könyvön) keresztül írásban tájékoztatják.Szóban a szülőket a nevelők a tanulók egyéni haladásáról az alábbi módon tájékoztatják:

egyéni megbeszéléseken, a családlátogatásokon, a szülői értekezleteken, a nevelők fogadó óráin, a nyílt tanítási napokon.

A szülői értekezletek és a nevelők fogadóóráinak időpontjait tanévenként az iskolai munkaterv tartalmazza.

A szülők a tanulók és a saját jogaik érvényesítése érdekében szóban vagy írásban közvetlenül vagy választott képviselőik útján fordulhatnak:

az iskola igazgatóságához, az adott ügyben érintett tanuló osztályfőnökéhez, az iskola nevelőihez, a szülői munkaközösséghez az intézményi tanácshoz.

3.Az iskola által elvárt viselkedés szabályaiAz iskolánkba járó tanulóktól azt várjuk, hogy

betartsák a jogszabályok, az iskolai házirend, illetve más intézményi szabályzatok rendelkezéseit,

tartsák tiszteletben az intézményben dolgozó pedagógusok és más felnőttek, valamint tanulótársainak emberi méltóságát,

senkivel szemben ne használjanak hangos, trágár, sértő beszédet, senkivel szemben ne legyenek agresszívek, ne verekedjenek, senkit ne bántalmazzanak se

tettekkel, se szavakkal legyenek a felnőttekkel és tanulótársaikkal szemben tisztelettudóak, előzékenyek, köszönjenek a felnőtteknek óvják, ápolják a természet, a környezet értékeit, rendszeres iskolai és otthoni munkával és fegyelmezett magatartással tegyenek eleget tanulmányi

feladataiknak, fegyelmezetten, aktívan vegyenek részt az iskolai foglalkozásokon, a tanuláshoz szükséges felszerelést minden órára hozzák magukkal, működjenek együtt társaikkal, vigyázzanak az iskola felszereléseire, létesítményeire ügyeljenek környezetük tisztaságára, ne szemeteljenek, és erre másokat is

figyelmeztessenek, az iskolában tiszta, ápolt, életkoruknak megfelelő külsővel jelenjenek meg.

3.1. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli programokon elvárt magatartás

Az iskola pedagógiai programjának megvalósítását segítő, ahhoz illeszkedő iskolán kívüliprogramok idejére és helyszínére a házirend hatálya kiterjed a tanulókra. Ilyen programok pl. a nyári táborozások, az osztálykirándulások, kulturális intézmények, programok látogatása, sportrendezvények, versenyek, tanulmányi séta stb. Kötelező a házirendben foglaltak betartása ilyenkor, annak szándékos megsértése felelősségre vonással jár.

8

4. Az iskola működési rendje, a tanulók munkarendje Tanítás a munkanapokon folyik. Az épületek nyitva tartása:

Munkanapokon 07-1900-ig.Hétvégén, munkaszüneti napokon zárva, kivéve, ha előre egyeztetett program zajlik.

Minden hétvégi, ill. 18 óra utáni programhoz a fenntartó engedélye szükséges. Ők gondoskodnak az épület nyitásáról, zárásáról is.

7.30 előtt a tanulók csak az ügyeletes pedagógus által felügyelt helyen tartózkodhatnak:jó időben az udvaron, rossz idő esetén az aulában.

A kötelező tanítási órák után csak a délutáni választott foglalkozást tartó pedagógus felügyeletével tartózkodhatnak a diákok az intézményben.

16 óra után a napközis pedagógusok biztosítják az ügyeletet. Ezen időpontok előtt és után csak akkor tartózkodhat tanuló az iskolában, ha egy pedagógus

előzetesen – írásban - vállalja a felügyeletét Az 1. tanítási óra 08.15-kor kezdődik. Minden tanuló köteles a tanítás kezdete előtt 15 perccel az iskolába megérkezni, és az aulában

tartózkodni. A tantermekbe legkorábban 08.15-kor lehet bemenni (Kivétel az előbb kezdődő

foglalkozások esetében). Csengetési rend:

1. óra: 8.15 – 9.00 10 perc2. óra: 9.10 – 9.55 15 perc3. óra:10.10 – 10.55 10 perc4. óra:11.05 – 11.50 5 perc5. óra:11.55 – 12.40 5 perc 6. óra:12.45 – 13.30 20 perc 7. óra:13.50 - 14.35 5 perc délutáni foglalkozások: 1400-1600

Az óraközi szünetek pihenésre, a helyiségek szellőztetésére szolgálnak. A tantermekben a tanulók csak a hetesek és a nevelők felügyelete mellett tartózkodhatnak.

Az óraközi szünet tanítási célra nem vehető igénybe, de felhasználható az iskola más helyiségeibe (pl. tornaterembe) való átvonulásra. Az ügyeletes nevelők döntik el, hogy az időjárás alapján szünetet az udvaron lehet-e tölteni a tanulóknak.

Az 1. (alsó tagozat) és 2. óra (felső tagozat) utáni tízórai szünetben pedagógus felügyelet mellett az ebédlőben tartózkodnak a tanulók, és tízóraijukat elfogyaszthatják.

Sáros időben az alsó tagozatos tanulók kötelesek váltócipőt viselni. Minden tanuló köteles az iskola tisztaságára ügyelni. A tantermek rendjéért a hetesek felelősek. A tanulók reggeli érkezésüktől 810-ig és az óraközi szünetekben az aulában tartózkodnak. A portaszolgálatot a portások látják el. A hetesek, ügyeletes tanulók, ügyeletes nevelők és a portaszolgálatos tanulók feladatait az 2.

számú melléklet tartalmazza.

A tanuló tanítási idő alatt az iskola épületét csak a szülő – személyes, vagy írásbeli – kérésére az osztályfőnöke vagy a részére órát tartó szaktanár engedélyével, az iskolavezetés tudtával hagyhatja el. Rendkívüli távozásra az igazgató vagy az igazgatóhelyettes adhat engedélyt.

Tanítási napokon a hivatalos ügyek intézése az iskolatitkári irodában történik 8.00. óra és 14.00. óra között.

Az iskola a tanítási szünetekben a hivatalos ügyek intézésére külön ügyeleti rend szerint tart nyitva. Az ügyeleti rendet az iskola igazgatója határozza meg, és azt a szünet megkezdése előtt a szülők, a tanulók és a nevelők tudomására hozza.

Az iskola épületében az iskolai dolgozókon és a tanulókon kívül csak a hivatalos ügyet intézők

9

tartózkodhatnak, illetve azok, akik erre az iskola igazgatójától engedélyt kaptak. A tanulók órarendjük függvényében a 4., 5., 6. óra után ebédelhetnek. A 6. óra után 20 perc

szünetet biztosítunk az ebédelésre. Az ebédlőbe az ügyeletes pedagógus kíséri a tanulókat. Az iskolai étkezést minden tanuló a szülő/gondviselő bejelentése alapján igényelheti. Betegség vagy más igazolt hiányzás esetén a másnapi étkezést 9 óráig lehet lemondani

a titkárságon. Tanítás után az iskola területét a tanulóknak el kell hagyniuk. Ha délutáni foglalkozásra kell

várakoznia, előzetes egyeztetés alapján csatlakozhat a napközihez, vagy – időjárástól függően – az udvaron vagy az iskola folyosóján várakozik.

Vagyonvédelmi okok miatt az üresen hagyott helyiségeket, irodákat zárni kell.• A tantermek a tanítási nap során nyitva tartandók, a kulcsokat a tanáriban tartjuk.• Az alsó tagozatos termeket az ott tanító nevelők zárják.• A felső tagozaton a szaktantermet az aznap utolsó órát tartó nevelő zárja, ha már ott nem

lesz foglalkozás, és a kulcsot a nevelőibe a helyére teszi. Tanuló a szertárakban csak a pedagógus kérésére tartózkodhat. Az iskolai könyvtár használati rendjét a könyvtár működési szabályzata állapítja meg. Az iskola helyiségeit, berendezéseit rendeltetésüknek megfelelően kell használni. Az iskola minden dolgozója és tanulója felelős:

• a közösségi tulajdon védelméért, állagának megőrzéséért• az iskola rendjének, tisztaságának megőrzéséért• az energia (víz, villany) takarékos használásáért• a tűz- és balesetvédelmi, valamint a munkavédelmi szabályok betartásáért.

Az egyes helyiségek berendezéseit, eszközeit, felszereléseit elvinni csak az igazgató engedélyével, átvételi elismervény ellenében lehet.

5. Az iskola területének, helyiségeinek, berendezési tárgyainak használati rendjeIskolánkban a következő helyiségeknek van speciális használati rendje:

számítástechnika szaktanterem és technika szaktanteremA részletes helyiséghasználati szabályzat az adott szaktanteremben kifüggesztve megtalálható.

tornatermekA tornatermekben csak pedagógus felügyeletével tartózkodhatnak a tanulók a tanítási órákon

vagy szervezett foglalkozások keretében. Minden óra után és foglalkozás végén kulccsal kell zárni a termet.

A tornatermekben a tanulóknak – az utcai (iskolai) ruházat helyett – sportfelszerelést (tornacipő v. edzőcipő, póló, trikó, tornanadrág, tornapóló, melegítő) kell viselniük. Balesetvédelmi okokból a sportfoglalkozásokon a tanulók nem viselhetnek karórát, gyűrűt, nyakláncot, lógó fülbevalót.

testnevelés szertárakA szertárfelelősök a pedagógus által meghatározott eszközöket beviszik a

tornaterembe, illetve vissza a szertárba. A pakolás rendjét az órát tartó pedagógus ellenőrzi. tornatermi öltözők

A tanulók az órát tartó pedagógus engedélyével mehetnek be az öltözőbe a tanulók. Délutáni foglalkozás esetében csak a foglalkozásvezető jelenlétében a foglalkozás kezdése előtt legkorábban 15 perccel mehetnek be a tanulók. Az órát tartó pedagógus a távozó gyerekek után ellenőrzi az öltöző rendjét. Az öltözőket az órák és foglalkozások ideje alatt, valamint a foglalkozás befejezése után zárva kell tartani.

udvar Az udvaron tanuló csak pedagógus felügyeletével tartózkodhat

6. A tanórai és egyéb foglalkozások rendje

10

A tanórai foglalkozásokat a 4. fejezetben megfogalmazottak szerint szervezzük meg.Az iskola a tanulók számára – a tanórai foglalkozások mellett –az alábbi tanórán kívüli

foglalkozásokat szervezi: napközi és tanulószoba felzárkóztató, fejlesztő, tehetséggondozó foglalkozások szakkörök tömegsport foglalkozások művészeti iskolai foglalkozások fakultatív hitoktatás gyógytestnevelés.

Az egyéb foglalkozásokat a 16.00 óráig terjedő időszakban kell megtartani. Ettől eltérni csak az igazgató beleegyezésével lehet, de ilyen esetben a szülőket előre értesíteni kell. Az egyéb (tanórán kívüli) foglalkozásokról történő távolmaradást is – a 12. fejezetben előírt módon – igazolni kell.

7. A tanulók tantárgyválasztása, annak módosításaA tanulók május 20-áig jelenthetik be, az alábbi szabadon választott tanítási órákon részt

kívánnak-e venni: napközi és tanulószobai foglalkozás művészeti iskolai foglalkozás etika/hit- és erkölcstan tantárgy közötti választás. angol és német nyelv tantárgy közötti választás

A művészeti iskolai és napközis jelentkezés szeptember elején módosítható.A felzárkóztató, tehetséggondozó foglalkozásokra, szakkörökre, tanév elején kell jelentkezni.

A jelentkezés egy tanévre szól.Május 20-ig nyújthatják be kérelmüket azok a tanulók, akik heti két testnevelés órát

sportegyesületben történő sportolással váltanak ki. A kérelem sportegyesületi tagság létesítése esetén – nyújtható be más időpontban.

Kiskorú tanuló esetén a tantárgyválasztás jogát a szülő gyakorolja. A szülő ezt a jogát attól az évtől kezdődően, amelyben gyermeke a tizennegyedik életévét eléri, gyermekével közösen gyakorolja.

Ha az iskolánk helyi tantervében meghatározott tananyag elsajátítása, a követelmények teljesítése csak a szabadon választott tanítási órákon való részvétellel teljesíthető, az iskolába történő beiratkozás - a (4) bekezdésben meghatározott kivétellel - a szabadon választott tanítási órákon való részvétel vállalását is jelenti.

A fejlesztő, a rehabilitációs foglalkoztatás a szakértői vélemény alapján kötelező és nem választható. Gyógytestnevelés alól csak szakorvosi igazolás alapján kaphat a tanuló felmentést. Az órakereteket az érvényben lévő jogszabályok határozzák meg. A hiányzások igazolására, valamint az igazolatlan órákra vonatkozó eljárásrendet a 12. fejezet szabályozza. A gyógypedagógusok kijelölése a pedagógiai szempontú jogi szabályozók alapján történik.

Az iskolába újonnan beiratkozó tanuló esetében a szülő, illetve a szülő és a tanuló a beiratkozáskor gyakorolja a tantárgyválasztással kapcsolatos döntését.

A napközire, tanulószobára vonatkozó eljárásrend:A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) értelmében 2013.

szeptember 1-jével kezdődő új tanévben került bevezetésre az általános iskolákban a 16 óráig tartó oktatásszervezési mód. Ennek jogszabályi alapja az Nkt 27. (2) bekezdése, amelynek értelmében az általános iskolában a nevelés-oktatást a délelőtti és délutáni tanítási időszakban olyan módon kell megszervezni, hogy a foglalkozások legalább tizenhat óráig tartsanak. A törvénynek ez a rendelkezése az általános iskolák számára határoz meg kötelezettséget, valamennyi évfolyamra vonatkozóan.

Az Nkt. 46. § (1) bekezdése a tanuló kötelezettségévé is teszi, hogy részt vegyen a kötelező és a választott, továbbá általános iskolában a tizenhat óráig tartó egyéb foglalkozásokon. Az iskolában – kivéve az alsó tagozatot, amely egész napos iskolaként működik – az igazgató a tanulót a szülő kérelmére

11

felmentheti a tizenhat óra előtt szervezett foglalkozások alól. Felmentés rendje:- A szülő nyilatkozatot tölt ki, hogy gyermeke felmentését kéri.- A nyilatkozatban kérelmét indokolja.- Az iskola igazgatója egyedileg mérlegeli a felmentés megadását, vagy elutasítását. - Az elutasítás oka lehet a tanuló tanulmányi eredménye, az otthoni felkészülés feltételeinek

hiánya.- A felmentés oka lehet délutáni rendszeres elfoglaltság (sport, szakkör, stb.), megfelelő

tanulmányi átlag.- A felmentést az igazgató indokolt esetben visszavonhatja.- A felmentés tényét az ellenőrzőben rövid bejegyzéssel az osztályfőnöknek igazolnia kell. A

napközibe és a tanulószobai foglalkozásra történő felvétel a szülő kérésére történik. Indokolt esetben a szülő tanév közben is kérheti gyermeke napközis, ill. tanulószobai elhelyezését.

A napközis, tanulószobai foglalkozások 16.00 óráig tartanak. Szülői igény esetén17.00 óráig épületenként felügyeletet biztosítunk. A tanuló a napközis vagy a tanulószobai foglalkozásról csak a szülő személyes vagy írásbeli kérelme alapján távozhat el. Indokolt esetben a napközis és tanulószobai foglalkozásokon való részvételt a szülő írásban tanév közben is megszüntetheti.

8. Tanulmányok alatti vizsgákAz iskolában az alábbi tanulmányok alatti vizsgák tehetők le:

osztályozó vizsga, pótló vizsga, javítóvizsga különbözeti vizsga szintvizsga.

Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha

felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétele alól, engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az

előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget, a jogszabályban meghatározottnál többet mulasztott, hiányzásai miatt nem

osztályozható és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet.

Egy osztályozó vizsga – a második pontban meghatározott kivétellel - egy adott tantárgy, vagy egy adott évfolyam követelményeinek teljesítésére vonatkozik. Az osztályozó vizsgára az érintett tanuló (magántanulók kivételével) írásban jelentkezik három héttel a félévi és év végi jegyek lezárását megelőzően. A tanítási év lezárását szolgáló osztályozó vizsgát az adott tanítási évben, a félévi és év végi jegyek lezárását megelőző két hétben kell megszervezni.Az osztályozó vizsgát megismételni, eredményén javítani nem lehet. Ha a szabályosan megtartott osztályozó vizsga elégtelen, a tanulónak a tanévet ismételnie kell. Különbözeti vizsgát tehet iskolánkban az a tanuló, aki a tanulmányait nálunk kívánja folytatni. Különbözeti vizsgát tehet az a tanuló is, akinek speciális ellátása a kontrollvizsgálatalapján változik és különbözeti vizsga szervezését az esethez adaptáltan, egyedi elbírálás alapján kell megvalósítani.

Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné.Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha a tanév végén - legfeljebb három tantárgyból - elégtelen osztályzatot kapott, az osztályozó vizsgáról, a különbözeti vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad,

vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik.A vizsgázó javítóvizsgát az iskola igazgatója által a tanév rendjében meghatározottak szerint, az

12

augusztus 23-ától augusztus 31-éig terjedő időszakban tehet.A különbözeti vizsgákra szükség esetén tanévenként két vizsgaidőszakot jelölünk ki a vizsgát

megelőzően három hónappal.A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatjuk.A magántanulók félévkor és év végén osztályozóvizsgán adnak számot tudásukról. A számukra

kijelölt vizsgaidőszakról három hónappal korábban, a konkrét vizsgaidőpontokról a vizsga előtt 15 nappal kapnak értesítést.

A tanulmányok alatti vizsgákat a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet előírásaiban szereplő szabályok szerint kell megszervezni.

A tanulmányok alatti vizsgákon teljesítendő vizsgarészeket a 4. számú melléklet tartalmazza.A vizsgákra vonatkozó részletes tantárgyi követelményeket a helyi tantervek tartalmazzák.

Szintvizsgát a nyolcadikos tanulók tesznek januárban, a félév zárása előtt. Az írásbeli vizsga tárgyai:- matematika (alapműveletek)- magyar nyelv és irodalom (nyelvhelyesség, szövegértés)- idegen nyelv (fordítás)

Június hónapban írásbeli vizsga van a következő tantárgyakból:- matematika (5-8. osztályos tananyag tantervi követelményei alapján)- magyar nyelv (helyesírás)

Az írásbeli vizsgát követő vizsgaszünet után szóbeli vizsgát is tesznek a tanulók. A vizsga tételei a tantárgyak 5-8. osztályos tantervi követelményeire épülnek.

- matematika- magyar irodalom- idegen nyelv

A vizsgán kapott érdemjegy beszámít a félévi, illetve az év végi osztályzatokba.

9. A tanulók egészségének, testi épségének megőrzését szolgáló szabályok, óvó-védő előírások

A tanév első tanítási napján az osztályfőnökök tűz- és balesetvédelmi oktatást tartanak.Szintén tűz- és balesetvédelmi oktatást tartanak a tanév első óráján a szaktanárok is saját tantárgyukra vonatkozóan. Az oktatás során a tanulók megismerik az iskolai védő-óvó előírásokat. Az osztályfőnökök által tartott tűzvédelmi oktatás része, hogy a tanulókkal megismertesse az iskola épületének kiürítési tervét. A tanév folyamán legalább egyszer tűzvédelmi gyakorlatot (tűzriadót) tartunk.

A tanuló kötelessége, hogy: óvja saját maga testi épségét, egészségét; óvja társai testi épségét, egészségét; betartsa, és igyekezzen társaival is betartatni az osztályfőnökétől, illetve a nevelőitől hallott, a

balesetek megelőzését szolgáló szabályokat; azonnal értesítse az iskola valamelyik dolgozóját, ha saját magát, társait vagy másokat

veszélyeztető helyzetet, tevékenységet; illetve valamilyen rendkívüli eseményt vagy balesetet észlel;

azonnal jelentse az iskola valamelyik nevelőjének – amennyiben ezt állapota lehetővé teszi –, ha rosszul érzi magát, vagy azt, ha megsérült;

rendkívüli esemény esetén pontosan betartsa az iskola felnőtt dolgozóinak utasításait, valamint az épület kiürítési tervében szereplő előírásokat.

A rendszeres egészségügyi felügyeletről és ellátásról az iskolaorvos és az iskolai védőnő gondoskodik. Az iskolaorvos meghatározott napokon és időpontban biztosítja az orvosi ellátást az iskolán kívül, illetve a védőnői segítséget a kifüggesztett tájékoztató szerint lehet igényelni, illetve a sürgős esetekben az intézkedés minden iskolai alkalmazott kötelessége.

Az iskolaorvos és a védőnő éves munkaterv szerint végzi a szűrővizsgálatokat, a tanulók egészségi, fizikai állapoti, higiéniai, alkalmassági és egyéb vizsgálatait, mérései.

13

Az iskolafogászati szűrés évente legalább egyszer a szakrendeléssel és a szülőkkel történő előzetes egyeztetés alapján zajlik.

A létesítmény használatával kapcsolatos tűzvédelmi, valamint baleset megelőzési szabályok az iskola tűzvédelmi szabályzatában találhatók, amelynek egy-egy példánya az iskolai könyvtárban és az igazgatói irodában van elhelyezve.

10. Az osztálykirándulások rendjének, szervezésének meghatározása, előírásaAz iskolai kirándulásokra vonatkozó jogszabályok és az iskola nevelés és tanulmányi céljai

alapján az iskolai kirándulások szervezésénél figyelembe kell venni, hogy azokon a részvétel szigorúan önkéntes.

A szülőket előzetesen tájékoztatni kell a kirándulásról, az úticélról, a programról, a költségekről, a praktikus információkról, esetleges rendkívüli tényezőkről stb.. A diákok csak a szüleik előzetes írásbeli engedélyükkel vehetnek részt a kirándulásokon.

A tájékoztatást és a szülők előzetes írásbeli engedélyének beszerzését a program szervezőjének (osztályfőnök, szaktanár, intézményvezető, stb.) kell végezni. (A tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható mintát lásd lentebb.) A program szervezőjének nevét a tájékoztatónak tartalmaznia kell.

A programról a tájékoztatást megkezdeni és a szervezést megkezdeni csak az intézményvezető előzetes írásbeli engedélyével lehet. Az előzetes írásbeli engedélyt az intézményvezető a szülőknek, diákoknak adott írásbeli tájékoztató alapján és – amennyiben szükséges a program szervezőjének meghallgatása után – adja ki az intézményvezető.

A résztvevőkkel ismertetni kell az egészségük és testi épségük védelmére vonatkozó előírásokat, a tanulmányi kirándulással együtt járó veszélyforrásokat, a tilos és az elvárható magatartásformát életkoruknak és fejlettségi szintjüknek megfelelően. Az ismertetés tényét és tartalmát program szervezőjének dokumentálni kell. Kifejezetten tilos a programokon belül az iskolai élet szokásos kockázatát meghaladó tevékenységek, programelemek szervezése.

A program szervezője felelős a tájékoztatásért, a program lebonyolításáért, a baleseti oktatásért.Akik nem kívánnak a programon részt venni, azok számára tanulmányi tartalmú programot kell

szervezni az iskolában, melyért az intézményvezető a felelős. A tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható mintát a 3. számú melléklet tartalmazza.

11. A tanulók feladatai saját környezetük rendben tartásában, a tanítási órák, az iskolai rendezvények előkészítésében, lezárásában

Az iskola épületeit, helyiségeit rendeltetésüknek megfelelően kell használni. Mindentanuló feladata, hogy az iskola rendjére, tisztaságára vigyázzon, ne szemeteljen, erre társait is figyelmeztesse, maga után az iskola udvarán és helyiségeiben rendet hagyjon.

A tanulók kötelessége, hogy életkorukhoz és fejlettségükhöz, továbbá iskolai elfoglaltságukhoz igazodva megőrizzék, illetve megfelelően kezeljék a rájuk bízott, vagy az oktatás során használt eszközöket, óvják az iskola létesítményeit, felszereléseit. A tanulók kötelesek jelenteni, ha az eszközök, felszerelések hibásak, sérültek.

A tantermek rendjéért a hetesek felelősek. A hetesek és ügyeletesek feladatait a 2 .számú melléklet tartalmazza.

Az egyes tanórán kívüli iskolai rendezvények előkészítésében, lebonyolításában a rendezvény megszervezéséért felelős tanulók – a rendezvény lebonyolításával megbízott pedagógus utasításai alapján – közreműködnek. A tanórán kívüli rendezvényeket az iskola éves munkaterve határozza meg.

A tanuló gondatlan vagy szándékos károkozása esetén a tájékoztatással egyidejűleg fel kell szólítani a szülőt az okozott kár megtérítésére. A kártérítés pontos mértékét a körülmények figyelembevételével az iskola igazgatója állapítja meg.

14

12. Az iskolai tanuláshoz nem szükséges dolgok behozatala az iskolábaA tanulók az iskolába a tanuláshoz szükséges eszközökön túl más dolgokat csak akkor hozhatnak

magukkal, ha azt valamelyik nevelővel előre megbeszélik, vagy a tanítás, foglalkozás kezdetén az órát tartó nevelőnek bejelentik, és azt a nevelő engedélyezi.

Az órát, foglalkozást tartó nevelő utasítására a tanuláshoz nem szükséges dolgot a tanulók kötelesek leadni az igazgatóhelyettesi irodában, ha annak értéke, jellege ezt megkívánja. Amit a tanuló engedély nélkül hoz, azért az iskola a felelősséget nem vállalja.

Nagyobb értékű tárgyat (pl. mobiltelefon), nagyobb összegű pénzt a tanulók - rendkívül szükséges esetben (pl. ebédbefizetés) csak szülői engedéllyel hozhatnak az iskolába. A tanuló kérésére ezek megőrzése a titkárságon vagy az igazgatóhelyettesi irodában megoldandó.

A tanulók az iskolába hozott mobiltelefonjaikat kötelesek a tanítási idő, iskolai rendezvények idejére kikapcsolt állapotban tartani és leadni a portaszolgálatnál. Ha ezt megszegik, előbb szóbeli, majd írásbeli figyelmeztetést adunk, ismétlődő esetben a telefont elvesszük és csak a tanuló szülőjének, gondviselőjének adjuk vissza. A megőrzés addig az iskola feladata. A tanórájuk idejére a nevelők is kötelesek telefonjaikat lehalkítani.

Amennyiben a tanuló előzetes engedély, bejelentés nélkül hoz az iskolába a tanuláshoz nem szükséges dolgot, azzal a tanítást megzavarja, úgy első alkalommal a tanítási óra vagy a tanítási nap végéig a nevelő azt megőrzésre átveszi, illetve visszaadja. További esetekben az átvett dolgot csak a szülőnek adja át, a megőrzésről a nevelő gondoskodik.

Az iskolába kerékpárral érkező tanulók kerékpárjukat az iskola udvarán belül található kerékpártárolóban kötelesek lezártan elhelyezni, az iskola területén tilos kerékpározni. A kerékpárokért az iskola felelősséget nem vállal.

13. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolásaA tanuló hiányzását (távolmaradását, illetve késését) az iskolai foglalkozásokról –

tanítási órákról, valamint az egyéb (tanórán kívüli) foglalkozásokról – igazolni kell. A hiányzást igazoltnak tekintjük, ha

a tanuló - kiskorú tanuló esetén a szülő írásbeli kérelmére - engedélyt kapott a távolmaradásra,

a gyermek, a tanuló beteg volt, és azt a házirendben meghatározottak szerint igazolja, a gyermek, a tanuló hatósági intézkedés vagy egyéb alapos indok miatt nem tudott

kötelezettségének eleget tenni.

A szülő, a gondviselő egy tanévben három tanítási napra (órákra nem bontható) igazolhatja gyermeke iskolai hiányzását. Hosszabb távollétet a szülő az iskola igazgatójától írásban kérhet (pl. üdülés, külföldi út), az engedélyt az igazgató írásban adja meg.

A betegség miatti távollétet orvosnak kell igazolnia. Az igazolásnak tartalmaznia kell a betegség miatt bekövetkezett távollét pontos időtartamát is

Iskolánk nyolcadik évfolyamos tanulói további három napot vehetnek igénybe középiskolai nyílt órák látogatására iskolai és szülői hozzájárulással.

A tanulókat sportegyesületi vagy egyéb versenyekre hivatalos kikérővel lehet az iskolai jelenlét alól mentesíteni, az engedélyt az iskola igazgatója adhatja meg. Minden egyéb esetben - iskolai szervezésű tanulmányi verseny, sportverseny, szereplés stb. - az igazgató engedélyezheti a tanulók iskolai távolmaradását.

A tanulót rosszulléte, betegsége miatt a szülő elviheti az iskolából, vagy saját felelősségére kérheti gyermeke elengedését, hazaküldését az iskolával történő egyeztetés után.

A késést igazolni kell. Az igazolást adhatja az arra jogosult orvos, a szülő vagy gondviselő, a pedagógus, az iskola igazgatója, az utazási vállalatok illetékesei (MÁV, Volán) és a hatóságok. Késésnek számít, ha órakezdés után ér be a tanuló az órára. A naplóba K betűvel kell

15

bejegyezni. A késések idejét percek szerint jelölni kell a naplóban, s azok 45 percenként átváltandók igazolt vagy igazolatlan órára. Ha az óra végéig nem ér be a tanuló, hiányzásnak számít a távolléte.

Mulasztások igazolása:A tanulónak az igazolást legkésőbb a hiányzást követő 5. munkanapon be kell mutatnia az

osztályfőnökének. A tanuló órái igazolatlannak minősülnek, ha az előírt határidő alatt nem igazolja távolmaradását.

Az igazolás bemutatásának elmulasztása esetén az osztályfőnök telefonon vagy írásban értesíti a tanuló szüleit vagy gondviselőit a mulasztás(ok) tényéről, továbbá felhívja a figyelmet az igazolatlan mulasztás(ok) következményeire.

Tanköteles tanuló estében az igazolatlan hiányzás esetén következő az eljárásrend: első igazolatlan óra után: a szülő értesítése ismételt igazolatlan mulasztás esetén: a Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat értesítése tizedik igazolatlan óra után: a Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat, valamint a járási

gyámhivatal értesítése a harmincadik igazolatlan óra után: szabálysértési hatóság (Kaposvári Járási Hivatal Hatósági Osztálya), valamint a Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat értesítése az ötvenedik igazolatlan óra után: a járási gyámhivatal értesítése

Az értesítésben minden alkalommal fel kell hívni a szülő figyelmét az igazolatlan mulasztás következményeire.

Nem tanköteles tanuló esetében az igazolatlan hiányzás esetén következő az eljárásrend: a 10. óra után a szülő értesítése hivatalos levélben újabb igazolatlan mulasztás: a szülő 2. értesítése hivatalos levélben 31. óránál – a tanulói jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik feltéve, ha a szülőt kétszer

értesítette az iskola.

14. A tanulók jutalmazásaDicséretekAzt a tanulót, aki képességeihez mérten

példamutató magatartást tanúsít, vagy folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el, vagy az osztály, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, vagy az iskolai, illetve az iskolán kívüli tanulmányi, sport, kulturális stb. versenyeken,

vetélkedőkön, vagy előadásokon, bemutatókon vesz részt, vagy bármely más módon hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és

növeléséhezaz iskola jutalomban részesíti.A magatartás vagy szorgalom értékelésénél figyelembe vesszük a dicséreteket. Egy tevékenységért (versenyért, stb.) csak egyfajta dicséret adható.Tantestületi dicséretet adunk:

a tantestület, igazgató, osztályfőnök, szaktanár javaslatára, ha az országos tanulmányi vagy sportversenyen vesz részt, nyolc évig kitűnő a

bizonyítványa, és tantárgyak számának legalább fele dicséretes,Igazgatói dicséretet adunk:

ha a tanuló városi, területi, megyei, vagy országos versenyen vesz részt megyei sportversenyen elért eredményéért, színvonalas szereplésért a felkészítő nevelő javaslata alapján, ha a tanuló pályázaton eredményesen szerepel (pl. rajz).

16

Osztályfőnöki dicséretet adunk: iskolai és osztályközösségben végzett kiemelkedő munka (hetes, felelős, ügyeletes,

papírgyűjtés, rendezvények szervezése, DÖK-munka, stb.) egyéb, tantárgyhoz nem köthető iskolai verseny eredményéért.

Szaktanári dicséretet adunk: tanítási órán kimagasló teljesítményért, pályázaton való részvételért, ha a tanuló rajza vagy írásos munkája megjelenik újságban, háziverseny 1-3. helyezésért felső tagozaton, háziversenyen való részvételért alsó

tagozaton, megyei versenyen való részvételért, ha az igazgatói dicséretben nem részesül, országos versenyen való részvételért, ha igazgatói vagy tantestületi dicséretben nem részesül, pontosan végzett felelősi munka (szertáros, faliújság, felszerelés, stb), rendszeresen végzett gyűjtőmunkáért, művészeti csoportban (tánc, énekkar, stb.) szereplésért, ünnepségen való részvételért, országos levelezős versenyen való részvételért, városi sportversenyen való eredményéért, tömegsportversenyen való részvételért a nevelő

véleménye alapján. szertárosi munkáért, kiállítás rendezéséért, szereplésért

Napközis nevelői dicséretet adunk: közösségi munkáért (felelősi munka, ebédlőrendezés, stb.)

A dicséreteket minden esetben írásba kell foglalni, és azt a szülő tudomására kell hozni.Az egész évben példamutató magatartást tanúsító és kiemelkedő tanulmányi és közösségi munkát végzett tanulók félévkor és a tanév végén:

tanulmányi munkáért, példamutató magatartásért, kiemelkedő szorgalomért,

dicséretben részesíthetők. A dicséretet a tanuló bizonyítványába be kell jegyezni.

15. A tanulókkal szembeni fegyelmező intézkedések elvei és formáiAzt a tanulót, aki

tanulmányi kötelezettségeit folyamatosan nem teljesíti, vagy a tanulói házirend előírásait megszegi, vagy igazolatlanul mulaszt

fegyelmező intézkedésben lehet részesíteni.Az iskolai büntetések kiszabásánál a fokozatosság elve érvényesül, amelytől indokolt esetben a

vétség súlyától függően el lehet térni.Figyelmeztetések

A magatartás vagy szorgalom értékelésénél figyelembe vesszük a figyelmeztetéseket. Egy vétségért csak egyfajta figyelmeztetés adható. A büntetést minden esetben írásba kell foglalni, és azt a szülő tudomására kell hozni.Nevelőtestületi figyelmeztetést adunk

súlyos fegyelmi vétség elkövetése esetén, amikor a tantestület úgy dönt, hogy fegyelmi eljárást nem indít.

Igazgatói figyelmeztetést adunk: mások testi épségének veszélyeztetése esetén, az iskola épületének, felszerelésének szándékos rongálása esetén, ha a tanuló az iskola épületét engedély nélkül hagyja el, ha az iskolában használt hivatalos iratba beleír, belejavít, vagy azt szándékosan

megrongálja.Osztályfőnöki figyelmeztetést adunk:

igazolatlan hiányzás miatt (az első óra után) osztálytársait, nevelőit sértő, durva, tiszteletlen viselkedésért, a házirend vagy az iskolai SZMSZ durva megsértéséért,

17

három igazolatlan késésért, ha a tanuló hetesi feladatait nem látja el, ha a tanítási órák után az udvaron tartózkodva zavarja a napközis tanulókat vagy a sportfoglalkozást, illetve tiszteletlenül beszél az őt felelősségre vonó pedagógussal, menzás nevelő fegyelmi vétségre vonatkozó jelzése alapján, a tanítás előtt vagy az óraközi szünetekben történt fegyelmezetlenség miatt, mások tulajdonát engedély nélkül elveszi, vagy esetleg eldugja, vagy szándékosan

megrongálja, ha a tanuló a tájékoztató füzetét egy félévben öt alkalommal nem hozza magával az iskolába.

Szaktanári figyelmeztetést adunk: ha a tanuló felszerelése vagy házi feladata 5 alkalommal hiányzik félévente ha a tanuló az órán többször akadályozza a tanulás folyamatát, a házi feladat háromszori hiányzása esetén.

Napközis nevelői figyelmeztetést adunk: ha a tanuló fegyelmezetlen magatartásával zavarja a délutáni tanulást és/vagy a szabadidős

foglalkozást, nevelőjével, társaival tiszteletlenül beszél, viselkedik, sérti a kulturált étkezés szabályait.

Ha a tanuló a kötelességeit vétkesen és súlyosan megszegi, ellene a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény rendelkezései alapján fegyelmi eljárás indítható. A tanuló a fegyelmi eljárás alapján, írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben részesíthető.

Az iskolánkban fegyelmi eljárás indítható a tanuló ellen, ha: kirívóan agresszíven viselkedik (testi sértést követ el, fenyeget, zsarol, személyiséget sértő a

magatartása); az iskola területén vagy az iskola által szervezett foglalkozásokon többszöri

figyelmeztetés ellenére dohányzik, vagy társait kínálja vele; az iskola területén vagy az iskola által szervezett foglalkozásokon bizonyíthatóan alkoholt

fogyaszt, vagy társait kínálja vele; az iskola területén vagy az iskola által szervezett foglalkozásokon más egyéb

bizonyíthatóan drogot fogyaszt, vagy terjeszt; bizonyítható a tanuló által nagyértékben elkövetett szándékos rongálás ténye; bizonyítható a tanuló által elkövetett lopás ténye; szándékosan balesetveszélyes magatartást tanúsít; testi épséget súlyosan veszélyeztető tárgyat hoz magával (penge, szúró, vágó eszközök, fegyvernek

minősülő vagy látszó tárgyak)

16. Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó előírások. A szociálisösztöndíj, ill. a szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei

A köznevelési törvény értelmében a fenntartó határozza meg a kérhető térítési díj éstandíj megállapításának szabályait, a szociális alapon adható kedvezmények feltételeit. Az étkezési térítési díjat havonta előre, az iskolában kifüggesztett időpontban kell befizetni.

A tanév első hetére az iskolában csak annak a tanulónak tudunk étkezést biztosítani, aki legkésőbb augusztus utolsó hetében előre jelzi étkezési szándékát. Az újonnan jelentkezők– a szükséges nyilatkozat és kérelem kitöltése után – a következő hét hétfőjétől kérhetik az étkezést és ellátást. A tanuló hiányzása esetén a nevelőknek és a gazdasági irodában kell bejelenteni az étkezés lemondását.

Az iskola az igénybe nem vett étkezésekre előre befizetett díjat túlfizetésként a következő

18

hónapra elszámolja, vagy ha ez nem lehetséges, a szülő részére visszajuttatja, amennyiben az étkezést a szülő vagy a tanuló 1 nappal előre az étkezésért lemondja.

Intézményünkben szociális ösztöndíjat fizetni nem tudunk.

17. A tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó díjazás

Amennyiben az iskola az iskolai foglalkozás keretében a tanulók által készített dolgok vagyoni jogát átruházza, az elkészítésben közreműködő tanulóknak díjazás jár. A tanulóknak kifizetett díj mértéke az iskola számára kifizetett összeg 50 százaléka, melyet az adott dolog elkészítésében közreműködő tanulók között a végzett munka arányában kell szétosztani. Az egyes tanulóknak járó összegről az adott iskolai foglalkozást vezető iskolai alkalmazott javaslata alapján, az iskolai diákönkormányzat véleményének figyelembe vételével az iskola igazgatója dönt.

18. A tankönyvellátás iskolai szabályaiAz iskola minden olyan tanulójának biztosítja az ingyenes tankönyvellátást, akiket az az

érvényben lévő jogszabályok szerint az megillet. További kedvezményeket az iskola nem tud biztosítani.Az iskola minden év januárjában felméri, hogy a tanulók közül a következő tanévben kik

lesznek jogosultak ingyenes tankönyv igénybevételére. Ezt a szülőknek a jogszabály által előírt igénylőlapon kell jelezniük. Az igénylőlap benyújtásával egyidejűleg be kell mutatniuk a jogosultságot alátámasztó iratokat. A tankönyvellátásért felelős személy gondoskodik arról, hogy a jogosultságról mindenkinek legyen lehetősége tájékozódni, a szükséges igazolásokat begyűjti és őrzi.

Az igazgató tájékoztatja a szülőket a megrendelt tankönyvek köréről, lehetővé teszi, hogy a tankönyvrendelést a szülői munkaközösség véleményezze. Az igazgató elektronikusformában megküldi a tankönyvrendelési adatokat a fenntartónak, és beszerzi a fenntartó írásos egyetértő nyilatkozatát.

Az ingyenes tankönyvre jogosult tanulók a tankönyveket tanév elején az iskolai könyvtárból kapják meg egy tanévre, szeptembertől júniusig tartó időszakra. A több tanéven keresztül használt tankönyveket az iskola annak a tanévnek a végéig biztosítja a tanulók számára, ameddig a tanulónak tanulmányai során szüksége van rá.

A tanulók az iskolától kapott ingyenes tankönyv használatára addig jogosultak, ameddig a tanulói jogviszonyuk iskolánkban fennáll. A tanulói jogviszony megszűnésekor az ingyenesen kapott tankönyveket vissza kell adni az iskola könyvtárába.

Az iskolától kölcsönzött tankönyv elvesztésével, megrongálásával okozott kárt a szülőnek az iskola részére meg kell térítenie. A kártérítés összege megegyezik a tankönyvnek az adott tanévi tankönyvjegyzékben feltüntetett fogyasztói árával. Az előző években megjelent tankönyvek esetében a kártérítés összegéről a diákönkormányzat véleményének figyelembe vételével az iskola igazgatója dönt. Nem kell megtéríteni a tankönyv, munkatankönyv rendeltetésszerű használatából származó értékcsökkenést.

Amennyiben az iskolai könyvtár állományában több tankönyv található, mint amennyire az ingyenes tankönyvre jogosult tanulók számára, illetve a napközis és a tanulószobai foglalkozásokon szükség van, úgy a könyvtárban maradt példányokból egy tanévre azok a tanulók is kölcsönözhetnek tankönyveket, akik nem jogosultak ingyenes tankönyvekre.

A pedagógusok számára a szükséges köteteket szintén az iskolai könyvtárból biztosítjuk. A pedagógusok a számukra szükséges időpontig kölcsönözhetik ki a tankönyveket.

19. A felvételi kötelezettség teljesítése után további felvétel rendjeHa intézményünk a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi kérelmeket

is teljesíteni tud, először a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kérelmét teljesíti a (20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 24. §) (2) bekezdésében foglalt arányok figyelembevételével. Ezt követően az SNI tanulók, majd a különleges helyzetű tanulók kérelméről dönt. Az üres helyek

19

függvényében, legvégül sorsolás útján tölti fel - az engedélyezett létszámhatárig - az évfolyamot. A sorsolás nyilvános, erre az érintettek meghívást kapnak.

Ha a felvételi keretszám hamarabb megtelik, azaz a sorrendben hamarabb következő csoportnál elfogynak az üres helyek, az adott csoporton belül is sorsolás útján dönt intézményünk a felvehető tanulókról.

Iskolánk kötelező felvételt biztosító intézmény, beiskolázási körzete Nagyberki, Mosdós, Csoma, Szabadi, Kercseliget települések. Ha intézményünk a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi kérelmeket is teljesíteni tud, először a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kérelmét teljesíti a jogszabályban foglalt arányok figyelembevételével. Ezt követően az SNI tanulók, majd a különleges helyzetű tanulók kérelméről dönt.

Különleges helyzetűnek minősül, ha a tanuló szülője, testvére tartósan beteg vagy fogyatékkal élő, vagy testvére intézményünk tanulója, vagy munkáltatói igazolás alapján szülőjének munkahelye az iskolánk körzetében található, az iskola a lakóhelyétől, ennek hiányában tartózkodási helyétől egy kilométeren belül található.

Az üres helyek függvényében, legvégül sorsolás útján töltjük fel - az engedélyezett létszámhatárig - az évfolyamot. A sorsolásra a felvételi kérelmet benyújtókat meghívjuk, és nyilvános sorsolást tartunk. A sorsolást háromtagú bizottság bonyolítja le, amelynek egyik tagja az iskolavezetés képviselője. Helyszíne az iskola épülete. A sorsolást - a prioritás figyelembe vételével - sorrendben, csoportonként tartjuk, ha szükséges. A sorsolást a gyermek nevével ellátott névtábla kihúzásával az intézmény képviselője végzi. A sorsolás menetéről a sorsolás közben jegyzőkönyvet kell felvenni. A jegyzőkönyvnek tartalmaznia kell a sorsolás időpontját, helyszínét,

a sorsolási bizottság tagjainak nevét, a felvételi kérelmet benyújtó szülők és tanulók nevét, a felvehető tanulók számát, a kihúzás sorrendjében a tanulók nevét, a sorsolás eredményeképpen az iskolába felvett és az elutasított tanulók nevét, a keltezést, valamint a sorsolási bizottság elnökének és a jegyzőkönyvvezetőnek az aláírását. A sorsolás után az iskola igazgatója – sorsolás eredményének megfelelően – a felvételről, illetve a felvétel elutasításáról határozatot hoz, melyet hivatalos formában eljuttat a felvételi kérelmet benyújtó szülőknek.

20. Az alapfokú művészetoktatásra vonatkozó sajátos szabályok

Intézményünkben az alapfokú művészetoktatás azzal a szándékkal működik, hogy lehetőséget nyújtsunk az esztétikai érzékenység, a szépre való hajlam, a harmonikus magatartás iránti nyitottság és igényesség kialakítására, hogy növendékeink a művészet segítségével megismerhessék az egyetemi emberi kultúra, a nemzeti hagyományok értékeit és önmagukat.Minden művészeti iskolai tanulónak joga:

a műveltséget fejlesztő, tanulók számára rendezett előadások, kiállítások, hangversenyek látogatása az előírt feltételek mellett

az iskola könyv –az esetenként szükséges anyagok kölcsönzése szociális helyzete, valamint tanulmányi eredménye alapján joga van a térítési díj

mérséklését, vagy tandíjmentességet kérni véleményt nyilvánítani minden őt érintő kérdésben, továbbá tájékoztatást kapni a személyét

és tanulmányait érintő dolgokról.

20.1. A tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendje és formáiA tanulók tájékoztatása többoldalú módon – szaktanári közlés, tájékoztató füzet, faliújság –

által történik.A naplóba kerülő jegyeiről, őt érintő bejegyzésekről a tanuló a szaktárgyi órán,

szaktanártól folyamatosan értesül.

20.2. A szülők tájékoztatásának eljárásrendjeAz iskola a rendezvények, szünetek, ünnepek rendjét az éves munkaterv alapján mindenki

20

számára hozzáférhető helyen (hirdetőtáblán) közli, a tanév megszokott rendjétől eltérő változásokról írásban tájékoztat.

A tanulók a művészeti iskolai tájékozató füzetét az órákra magukkal hozzák, a tájékoztató füzet megfelelő bejegyzéseit a szülő, illetve a fő- és kötelező tárgy tanára is láttamozza.

A szülők az iskola által kijelölt fogadóórákon, egyéb esetekben pedig időpont egyeztetés után kereshetik föl az iskola tanárait. A fogadóórák időpontjait az tájékoztató füzet tartalmazza.

A következőkre kérjük a szülőket: A hatékonyabb együttműködés érdekében tartsák a kapcsolatot a pedagógusokkal. Tanulást érintő kérdésekben kérjük, először forduljon a főtárgy illetve a kötelező tárgyat tanító

tanárhoz. Kérjük a szülőket, hogy az iskolán kívüli programoknál, koncerteknél segítsék a

tanárokat és tartsák be a megbeszélt határidőket.

20.3. Az iskola által elvárt viselkedés szabályaiIskolánkban a közénk tartozó tanulókat szeretnénk, ha a következő magatartásformák

jellemeznék: fegyelmezett, udvarias, másokkal türelmes, elfogadó; büszke társai és saját eredményeire, igyekszik a többiekre ösztönzően hatni társaival együttműködő, segítőkész; felszereléseit rendben tartja, elhozza a tanítási órára mobiltelefonját az óra és próba ideje alatt kikapcsolva tartja;

20.3.1. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó programokon elvárt magatartásA művészeti iskola által szervezett további külső programokon ugyanezek az alapelveket követjük.

20.4. Az iskola működési rendje, a tanulók munkarendje Az iskola szorgalmi időben a székhelyén hétfőtől péntekig az általános iskolai részben megfogalmazott időpontban tart nyitva.

tanulónak lehetőleg a tanítási órára az óra előtt 10 perccel kell megérkeznie. A korábban érkezők az előtérben várakozhatnak.

20.5. Az iskola területének, helyiségeinek, berendezési tárgyainak használati rendjeA szaktantermek felszerelésének használata kizárólag a szaktanteremért felelős tanár engedélyével lehetséges.

A tanulók a tanítási órát nem zavarhatják, a tantermekbe tanítási idő alatt benyitogatnitilos.

20.6. A tanórai és egyéb foglalkozások rendje A tanítási órákat 11:00 és 17 óra között tartjuk. Ettől eltérni egyéni kérelem alapján lehet.

20.7. A tanulók tantárgyválasztása, annak módosításaA tanulóknak lehetőségük van a magasabb követelményeket előíró, s a fejlődésre nagyobb lehetőséget biztosító iskolai képzésre.A nevelőtestület javaslata alapján az igazgató engedélyezheti a magasabb iskolai képzést.

19.8. Tanulmányok alatti vizsgákAzok a tanulók, akik rendkívüli előrehaladásról tesznek tanúbizonyságot egy-egy tanév végén két, esetleg több osztály anyagából összevont osztályozó beszámolóra bocsátásukat kérhetik május 10-ig.

A 6. évfolyam elvégzése után a tanuló alapvizsgára jelentkezhet. A jelentkezés jogszabályban meghatározottak alapján történik.

20.9. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolásaA foglalkozásoktól való távolmaradás engedélyezését, kiskorú tanuló esetében a szülő vagy

21

gondviselő kérheti.A tanuló vagy szülője köteles a hiányzás első napján bejelenteni a mulasztás okát a főtárgy tanárának. A mulasztás okát a tájékoztató füzetben a szülő köteles igazolni vagy az orvosi igazolást bemutatni

Kimaradónak kell tekinteni azt a tanulót, aki a tanév megkezdésekor két héten belül nem jelentkezik;

a tanév közben három igazolatlan mulasztás után írásbeli felszólításra 8 napon belül nem jelentkezik.

20.10. A tanulók jutalmazásaAz iskola tanulói jó közösségi magatartásuk és kiemelkedő egyéni teljesítményeik alapján jutalmazásban részesülhetnek.A jutalmazások tényét, fokozatait a főtárgy tanára az osztálynaplóban nyilvántartja, s ezekről a tanuló szüleit a tájékoztató füzet útján értesíti.

A jutalmazási fokozatok a következők: szaktanári szóbeli dicséret szaktanári írásbeli dicséret igazgatóis írásbeli dicséret tantestületi dicséret tárgyjutalom.

20.11. Tanulókkal szembeni fegyelmező intézkedések elvei és formáiKi kell zárni a zenei tagozatról azt a növendéket:

akit fegyelmi határozat ezzel büntet; aki magatartásával erkölcsi veszélybe hozza tanulótársait; aki esedékes térítési díjat, tandíjat a megadott határidőre nem fizette be.

20.12. Térítési díj, tandíj befizetésére, visszafizetésére vonatkozó előírásokA díjbefizetés tanévenként 2 alkalommal esedékes. A térítési díj mértékéről, az igénybe

vehető kedvezményekről a mindenkor hatályos Klebelsberg Központ szabályzat ad útmutatást.Kimaradás esetén a térítési díjat nem tudjuk visszafizetni. Átiratkozás esetén, tanév közben

hivatalos igazolást adunk a térítési díj befizetéséről.

Záró rendelkezések

A nagyberki Szász Endre Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola házirendjének elfogadása és jóváhagyása

Az iskolai házirendet az iskolai diákönkormányzat 2017. …………………………. napján tartott ülésén megtárgyalta, és a benne foglaltakkal egyetértett.N a g y b e r k i, 2017. ……………………………

22

……………………………….iskolai diákönkormányzat vezetője

Az iskolai házirendet a szülői munkaközösség iskolai vezetősége 2017………………………….. napján tartott ülésén véleményezte, és elfogadásra javasolta.Nagyberki, 2017. ………………………………

..…………………………………… szülői munkaközösség vezetője

Az iskolai házirendet az iskola nevelőtestülete 2017. augusztus 30-án tartott ülésén elfogadta.N a g y b e r k i, 2017. augusztus 30.

……………………………………igazgató

23

24

1. számú melléklet

M e ll é k l e t e k

Panaszkezelési eljárási szabályzatIskolánkban, ha egy tanuló jogát megsérti egy másik tanuló vagy felnőtt, a

következő eljárási módok adnak lehetőséget a jogorvoslatra: A tanuló beszélje meg a bántalmazóval a problémát, és szükség esetén kérje meg az

osztályfőnököt a további intézkedésre. A közelben levő pedagógus segítségét kérheti a tanuló. Osztályfőnökkel beszélheti meg a tanuló a problémát. Osztályfőnöki órán jelezheti a tanuló a jogsérelmét, és az osztályközösség is segíthet

a megoldásban. Személyesen DÖK munkáját támogató tanárhoz fordulhat a tanuló. Segítségkérést jelezhet levélben. A diák-önkormányzati képviselő által (ha nem meri saját maga vállalni az ügyet). Igazgatóhelyettes intézkedését kérheti a tanuló, ha az előző lehetőségek nem

oldották meg az esetet, vagy az iskola nagyobb közösségét érinti a jogsértés. Igazgató intézkedését kérheti a tanuló, ha az előző lehetőségek nem oldották meg

az esetet, vagy az iskola minden tanulóját érinti a jogsértés.

25

2. számú mellékletA hetesek és ügyeletesek feladatai

A hetes feladatai: A hetesek kiválasztása az osztályon belüli megállapodás útján történik. A hetes gondoskodik a tábla tisztaságáról, a krétáról, a terem szellőztetéséről és

rendjéről. Elvégzi az egyéb, az osztályfőnök vagy szaktanár által rábízott feladatokat. A hetes jelzi az órát megkezdő tanárnak a hiányzó személyét. Ha a pedagógus a

becsengetés után 5 perccel nincs a teremben, akkor azt a nevelőiben, az igazgatóhelyettesi irodában, vagy a titkárságon jelzi.

Minden tanóra, illetve foglalkozás után a tantermet tisztán és rendben kell elhagyni, ezt az egyik hetes ellenőrzi. A szemetet összeszedeti vagy összeszedi.

Az ügyeletes tanulók feladatai: Köszönéssel fogadják reggel a tanulókat és az iskola dolgozóit. Figyelmeztetik a futkározó gyerekeket. Figyelik a mosdókat, hogy ne történjenek rongálások, gondoskodnak arról, hogy

a csapok el legyenek zárva, feleslegesen ne égjen a villany. Szünetben a tanulókat kihívják a termekből, illetve leküldik az udvarra a

levegőzős szünetekben. Az ügyeletes tanuló nem léphet fel agresszívan senki ellen. Szükség esetén az ügyeletes nevelőnek kell szólni, kérni az intézkedését, segítségét.

Az ügyeletes nevelők feladatai: Reggel fogadják az érkező gyerekeket, irányítják az öltözést, a terembe vonulást. Szünetekben felügyelnek a diákokra. Udvari szünetben - megfelelő időjárás mellett - az udvaron ügyelnek. Figyelnek az osztálytermek, folyosók, mosdók rendjére.

26

3. számú mellékletOsztálykirándulás esetén a tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható minta

Kedves Szülők! Kedves Diákok!

A (résztvevők megjelelőse) számára kirándulást szervezünk (hova).

A kirándulás úti célja, helyszíne(i):

A kirándulás tanulmányi témája, célja:

A kiránduláson való részvétel önkéntes, nem kötelező. Azok a tanulók, akik a kiránduláson nem vesznek részt a(z) (osztályban) teljesítik tanulmányi kötelezettségüket.

Résztvevők: Felügyelet:Költségek: forint, ami tartalmazza a következőket:

Utazás: Indulás: (mikor), (honnan).

Érkezés: (mikor), (hová).

Tervezett program: Szükséges felszerelés: Étkezés:Egyéb információk:

Dátum

Tisztelettel:a kirándulás szervezője

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----

Kérjük aláhúzással, jelezzék, hogy gyermekük részt vehet-e a kiránduláson.

Gyermekem …………………………………………………. (név) a……….……………… (időpont) tervezett kiránduláson

részt vesz nem vesz részt.

Dátum:

…………………………………………….szülő aláírása

27

4. számú mellékletVizsgakövetelmények tantárgyanként és évfolyamonként

TANTÁRGYÍRÁSBELI SZÓBELI GYAKORLATI

VIZSGAALSÓ TAGOZAT

Magyar nyelv ÍRÁSBELI SZÓBELIMagyar irodalom ÍRÁSBELI SZÓBELI

Idegen nyelv ÍRÁSBELI SZÓBELIMatematika ÍRÁSBELI SZÓBELIErkölcstan SZÓBELI

Környezetismeret ÍRÁSBELI SZÓBELIÉnek-zene SZÓBELI GYAKORLATI

Vizuális kultúra GYAKORLATIÉletvitel és gyakorlat GYAKORLATITestnevelés és sport GYAKORLATI

FELSŐ TAGOZATMagyar nyelv ÍRÁSBELI SZÓBELI

Magyar irodalom ÍRÁSBELI SZÓBELIIdegen nyelv ÍRÁSBELI SZÓBELIMatematika ÍRÁSBELI SZÓBELIErkölcstan ÍRÁSBELI SZÓBELITörténelem ÍRÁSBELI SZÓBELI

Természetismeret ÍRÁSBELI SZÓBELIFizika ÍRÁSBELI SZÓBELIKémia ÍRÁSBELI SZÓBELIBiológia ÍRÁSBELI SZÓBELIFöldrajz ÍRÁSBELI SZÓBELI

Ének-zene ÍRÁSBELI SZÓBELI GYAKORLATIHon- és népismeret SZÓBELI

Vizuális kultúra GYAKORLATIInformatika GYAKORLATI

Technika, életvitel ésgyakorlat

GYAKORLATI

Testnevelés és sport GYAKORLATI

28

Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányokalatti vizsgák tervezett ideje, az osztályozó vizsgára jelentkezés módja és határideje.1. Alsó tagozat

1.1. Magyar nyelv és irodalom2. osztály

OlvasásA tanuló képes legyen– ismert típusú írott utasítások megértésére, végrehajtására;– kérdésekre adott válaszok értelmes megfogalmazására;– szavak, szószerkezetek, rövid mondatok néma és hangos olvasására: legalább a szavakegyben tartásával;– olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdésekre;– tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni felolvasására. A felolvasott szövegmondatokra tagolására: szünettartás, levegővétel;– 8-10 soros, a tanulóknak ismert témájú szöveg önálló megismerésére, megértésénekigazolására kérdések megválaszolásával;Nyelvtan– az ábécérend ismeretére,– hosszú magán- és mássalhangzók jelölésére írásban;– rövid szavak hibátlan lejegyzésére tollbamondással;– a j hang biztos jelölésére 20 – a tanulók által gyakran használt – szótőben;– a mondatok nagybetűvel való kezdésére, szavakra tagolására– a szavak elválasztására a szótagolás szabályai szerint.

Magyar nyelv és irodalom3. osztály

OlvasásA tanuló képes legyen– egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések eseményeinek elmondására néhány összefüggőmondattal;– a témával kapcsolatos kérdések, válaszok megfogalmazására;– ismert feladattípusok utasításának önálló megértésére, elvégzésére– fél oldal terjedelmű ismeretterjesztő vagy szépirodalmi olvasmány önálló (néma) olvasására,a szövegértés bizonyítására feladatok megoldásával;– ismert szöveg felkészülés utáni érthető, tagolt felolvasására: a szószerkezetek egybentartásával;Nyelvtan– cselekvést, történést, létezést kifejező igék, főnevek fölismerésére és szófajánakmegnevezésére;– a többes szám kifejezésének fölismerésére;– a tanult tulajdonnevek nagybetűvel való kezdésére;– a magán-és mássalhangzók időtartamának helyes jelölésére a begyakorolt esetekben;– a j hang helyes jelölésére a tanult szófajokban– egyszerű szavak elválasztására önállóan;– ismerje fel a különböző fajtájú mondatokat, helyesen alkalmazza a mondatvégi írásjeleketFogalmazás– hat-nyolc értelmes, összefüggő mondat írására megadott vagy választott témáról;– az időrend megtartására események leírásakor;– a szöveg mondatokra tagolására; a mondatkezdés és -zárás helyes jelölésével;

29

Magyar nyelv és irodalom4.osztály

OlvasásA tanuló képes legyen– feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására;– előzetes felkészülés után: szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező felolvasásra;– olvasmányok tartalmának elmondására néhány összefüggő, értelmes mondattal;– egy-másfél oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg önálló (néma) olvasására, aszövegértés bizonyítására egyszerű feladatok megoldásával;– legnagyobb költőink, íróink nevének és a tőlük olvasott művek címének, témájánakmegjegyzésére;Nyelvtan– az ábécérend ismeretére;– hangok időtartamának jelölésére a begyakorolt esetekben;– a j hang betűjelének helyes megválasztására;– a mondat és a tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetűs kezdésére;– a múlt idő jelének helyes használatára;– az igekötő és az ige leírására, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy utánáll;– a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódjára;– a keltezés egyszerű alakjának írására;– szavak elválasztására,– szavak csoportosítására a tanult szófajok szerint;– a tanult szófajok toldalékos alakjainak írására;–a mondatfajták megnevezésére, a mondatvégi írásjelük helyes megválasztásáraFogalmazás– közös előkészítés után 6-8 összefüggő mondat terjedelmű írásbeli fogalmazás készítésére amegadott témáról: elbeszélés, leírás vagy levél;

1.2. Matematika2.osztály– tudja halmazok számosságát megállapítani és összehasonlítani;– tudjon halmazokat képezni adott tulajdonság alapján;– nevezze meg a kiválogatott elemek közös tulajdonságát;– tudja állítások igazságát eldönteni, igaz állításokat fogalmazni;– legyen képes tárgyakat, számokat sorba rendezni adott szempont szerint;– készítsen nyitott mondatot ábráról, szövegről;– ismerjen fel és képezzen számsorozatokat adott szabály alapján;– tudjon tárgyakat meg- és leszámolni egyesével, kettesével, ötösével, tízesével;– ismerje a számok nevét és jelét 100-as számkörben;– tudjon számokat összehasonlítani nagyság szerint, sorba rendezni 100-as számkörben;– találja meg a számok helyét a számegyenesen;– végezze el az összeadást, kivonást, pótlást eszközhasználat nélkül 100-as számkörben;– ismerje biztonságosan a kisegyszeregyet;– ismerje a maradékos osztást;– tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatokat.– ismerje fel a téglalapot, négyzetet;

30

3.osztály– állapítsa meg egyszerű sorozatok szabályát, tudja folytatni az elkezdett sorozatot,– tudjon megfogalmazni igaz, hamis állításokat;– tudjon egyszerű nyitott mondatokat megoldani;– értelmezzen egyszerű szöveges feladatokat, tudja az adatokat lejegyezni, megoldási tervetkészíteni.– tudjon biztosan tájékozódni a tízes számrendszerben 1000-es számkörön belül.– helyesen írja, olvassa a számokat, bontsa azokat helyi érték szerint.– tudjon számokat nagyság szerint összehasonlítani, sorba rendezni.– ismerje a számok egyes, tízes, százas szomszédait, tízesekre, százasokra kerekített értékét.– tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást és osztást.– tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal.– legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében 1000-es számkörben (összeadás, kivonás,szorzás egyjegyű szorzóval).– ismerje a helyes műveleti sorrendet több művelet esetén.– tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatot a megoldási algoritmus alkalmazásával.– ismerjen fel egyszerű geometriai alakzatokat, nevezze meg néhány tulajdonságukat.– tudjon megoldani szám és szöveges feladatokat a tanult mértékegységekkel (km, m, dm, cm,t, kg, dkg, g, hl, l, dl, cl, év, hónap, hét, nap, óra, perc, másodperc).

4.osztály– legyen képes a halmazok számosságának megállapítására, összehasonlítására;– használja, értelmezze pontosan a relációs jeleket (<, >, =);– legyen biztos számfogalma a tízes számrendszerben 10 000-es számkörön belül;– helyesen írja, olvassa a számokat;– tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást és osztást a 10 000-esszámkörben.– tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal szóban;– legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében 10 000-es számkörben (összeadás, kivonás,szorzás egyjegyű és kétjegyű szorzóval, osztás egyjegyű osztóval);– tudja ellenőrizni a számítások helyességét;– tudjon megoldani egyszerű, legfeljebb két művelettel leírható szöveges feladatot a megoldásialgoritmus alkalmazásával;– ismerje fel, és nevezze meg az egyszerű geometriai alakzatokat: négyszöget, háromszöget,négyzetet, téglalapot és a kört;– ismerje a szabvány mértékegységeket , tudja elvégezni az egyszerű átváltásokat (km, m, dm,cm, mm, t, kg, dkg, g, hl, l, dl, cl, ml, év, hónap, hét, nap, óra, perc, másodperc);– tudja megmérni, kiszámítani a téglalap és a négyzet kerületét konkrét esetekben.

Természetismeret2.osztályA tanuló– ismerje fel a környezete tárgyainak és élőlényeinek néhány érzékelhető tulajdonságait.– tudjon önállóan tájékozódni az otthona és az iskola környékén.– ismerje lakóhelye legfőbb jellegzetességeit, hagyományait.– ismerje fel közvetlen környezete jellemző természeti formáit.– tudja útbaigazítani az idegent lakóhelyén.– ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit, ismertessen egyet a település hagyományai közül– ismerje a leggyakoribb közlekedési veszélyforrásokat, valamint azok elkerülésének módját.– a megismert növényeket tudja leírni szóban

31

– nevezze meg a tanult állatok néhány jellemző tulajdonságát– tudja, hogy az élőlények táplálkoznak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek,elpusztulnak– tudja az emberi test főbb részeit megnevezni

3.osztály– Legyen képes a zöldterületeken élő leggyakoribb élőlények felismerésére, jellemzésére,megnevezésére.– Vegye észre a növények és az állatok sokrétű kapcsolatát, tudjon rá példát mondani.– Ismerje a növényi szervek feladatát. Vegye észre a növényi élet ciklusát.– Tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelőhőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabbhasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget.– Lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez.– Tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot.– Ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek.– Tudja a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját.– Ismerje meg lakóhelyét– Tudja néhány mondatban bemutatni a fővárost.– Legyen képes felfedezni a fővárosi és vidéki élet közötti különbségeket.– Ismerjen fel néhányat képről Budapest nevezetességei, hídjai közül.– Vegye észre, hogy a helytelen emberi magatartás hogyan veszélyezteti az élőlények életét.– Ismerje a felszíni formák jelölését. Tájékozódjon elemi szinten Magyarország domborzatitérképén. Nevezze nevén a település jellemző felszíni formáit, felszíni vizeit, nevezetesépületeit.

4.osztály– Használja helyesen a napszakok nevét. Sorolja fel megfelelő sorrendben a hét napjait, ahónapokat és az évszakokat. Ismerje ezek időtartamát.– Tudja jellemezni az időjárást (aktuális, évszakoknak megfelelő) az időjárási elemeksegítségével.– Tudjon különbséget tenni az anyagok neve, tulajdonságai és változásai között.– Ismerje az anyag halmazállapotait és azok néhány jellemzőjét– Vegye észre az élettelen környezetben végbemenő változásokat. Használja helyesen azoldódás, olvadás szavakat– Nevezze meg az élőlények életműködéseit és életfeltételeit.– Bizonyítsa példákkal az élőlények alkalmazkodását a környezet változásaihoz.– Tájékozódjon jól saját testén. Nevezze meg és jellemezze a főbb életszakaszokat.– Ismerje az egészségmegőrzéssel kapcsolatos tudni- és tennivalókat.– Tudja, hogy a környezet változása hogyan hat az életünkre.– Ismerje a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját.– Nevezze meg a környezetében tapasztalható környezetszennyező forrásokat, legyentudatában ezek káros következményeivel. Cselekedjen a természet megóvása érdekében.

1.3. német nyelv1. osztály

Szókincs: témakörönként 5-5 szó ismereteCsalád, iskola, állatok, színek, zöldségek, gyümölcsökDalok, gyermekjátékok ismerete

32

Német betűk írása, olvasásaEgyszerű mondatok olvasása, másolása.Egyszerű közlések, kérdések és válaszok megértése, ezek kezdeményezéseEgyszerű kijelentések, kérések és kívánságok kifejezéseMondókák és versek helyes kiejtéssel történő elmondásaMindennapi életre jellemző párbeszédek alkotásaUtasítások megértésének szóbeli visszajelzése, valamint utasítások adásaKöszönés és a búcsúzás kifejezéseBemutatkozás, tájékoztatás, ill. átadásKapcsolatteremtés

2. osztálySzámok 1-12Leggyakoribb nevekkel mondatok alkotása.( klein, groß, schön, rot, blau, grün…)Leggyakoribb igékkel mondatok alkotása E/3 személyben. (malt, spielt, schreibt,..)Egyszerű, rövid szövegek olvasása, másolása.Az évfolyam tudásanyagához kapcsolódó szókincs szavainak helyesírásaDalok, gyermekjátékok ismereteEgyszerű mondatokkal bemutatkozás (név, kor, lakóhely, család, hobbi)Kifejezések (köszönés, búcsúzás, megköszönés) a helyzeteknek megfelelő használata helyes2 - 3 mondatot egy képről alkotni és rövid, egyszerű párbeszédeket folytatni

3.osztálySzámok 1-20Mondatalkotás képről. (család, iskola, évszakok, állatok témakörből)Egyszerű igék ragozása.Ellentétes melléknevek.Egyszerű szövegek olvasása, másolása.Az évfolyam tudásanyagához kapcsolódó szókincs szavainak helyesírása„Wer? Was? Was macht?” kérdésekre rövid szövegből válasz keresése.Dalok, gyermekjátékok ismeretesaját kívánságokat, érzéseket, ötleteket és felszólításokat megformálni dialógus formájában személyes kapcsolatot építeni a válaszokban mód-, hely-, és időhatározókat alkalmazni halott vagy olvasott tartalmakat egyszerű mondatokkal véleményezni képek segítségével ismert témákhoz párbeszédet szerkeszteni saját élményéről két -három mondatban mesélni az év során kb. 200 új szót tanulni négy új verset, mondókát, - kettőt nyelvjárásban - és négy éneket, valamint legalább egyrövid történetet és négy szólásmondást vagy kifejezéstOlvasás és szövegértés életkoruknak megfelelő rövid nyomtatott és írott szövegeket hiba nélkül leírni az írásjeleket a mondat végén értelemszerűen használni rövid diktálást egyszerű szavakkal leírni főneveket nagybetűvel írniNyelvhelyesség és helyesírás egyszerű, gyakorolt mondatmodellekkel gondolatokat jelen időben kifejezni a „haben” és a”sein” igékkel jelen időben egyes és többes számban bánni birtokviszonyt birtokos névmással kifejezni gyakran használt igékkel felszólítani tagadni és elutasítani a mondatokat mód-, hely-, és időhatározóval bővíteni

33

4. osztály

Számok 1-100„ haben , sein” segédigék ragozásaTőhangváltós igék ragozása. (schlafen, backen, lesen, helfen, geben, essen, fahren)Gyakori főnevek többes száma.Melléknév fokozása.Egyszerű szöveg megértése.Az évfolyam tudásanyagához kapcsolódó szókincs szavainak helyesírásaDalok, gyermekjátékok ismereteEgyszerű megnyilatkozások, kérdések és feleletek megértése és arra való reagálás Egyszerű kijelentések, kérések, kívánságok, kérdések, feleletek megfogalmazása Dialógusok Felszólításokra reagálás szóban valamint utasítások adása A köszönés és búcsúzkodás formái Köszönés, bemutatkozás, bemutatás Kapcsolatok kialakítása Egyszerű felvilágosítások / információk kérése Információk adása, illetve továbbadása Tetszés - nem tetszés kifejezése, bocsánatkérés Köszönet és jókívánság kifejezése Személyekkel kapcsolatosan információk adása Egyszerű tulajdonviszonyok kifejezése Beszéd adott témáról Személyes és közös élmények elmesélése Saját vélemény kifejtése Közlések megfogalmazásaOlvasás, szövegértés Felolvasás és néma olvasás Helyes és pontos kiejtés felolvasásnál Olvasás helyes ritmusban, értelmes hangsúlyozás Az értő olvasás fejlesztése Egyszerű szövegekből információk nyerése és visszaadása A gyermekek korának megfelelő hétköznapi és közérdekű (gyakorlati) szövegekfeldolgozása Bevezetés szótárak és kézikönyvek használatábaÍrás és íráshasználat Mondatok és rövid szövegek másolása és leírása Megnyilatkozások leírása Saját gondolatok kifejezése Képleírás, képtörténetek fogalmazása, írásaNyelvhasználat és helyesírás A német helyesírás legfontosabb szabályainak elsajátítása A tanult és begyakorolt szerkezetek alkalmazásaA főnevek neme és száma A főnév és a névelők tárgy - és részes esete Egyszerű igék Indikatív Präsens alakja A „haben” és „sein” igék Egyszerű igék felszólító módú alakja

34

A „gehören” ige és a személyes névmás részes esete A testápolással kapcsolatos visszaható igék alkalmazása Az alany és az állítmány szerepe a mondatban Az egyszerű mondat A tagadás

1.4. Ének2.osztály

Éneklés:20 magyar népi mondóka, népi játék népdal, műdal éneklése emlékezetből, egységeshangszínnel, helyes levegővétellel. A gyermekdalokhoz tartozó játékok ismerete,mozgásanyagának megfelelő ritmusú és tempójú előadása. Kifejező szöveghű éneklés, a dalokritmusának, hangulatának megfelelően. Egyenletes lüktetéshez alkalmazkodó éneklés, járás.Improvizáció:Saját név ritmikai és dallami megjelenítése.Zenehallgatás:A vonós és fúvós hangszerek hangszínének megkülönböztetése.Zenei ismeretek:A tanult ritmusértékek felismerése, hangoztatása kottaképről. A vonalrendszerismerete. Ritmusírás.

3.osztályÉneklés: A dalanyagból kiválasztott 10 dal éneklése emlékezetből, a tanult technikaimegoldások, tempójelzések és dinamikai jelek alkalmazásával.Improvizáció: Azonos dallamhoz befejezés rögtönzése.Zenehallgatás: A kürt és az üstdob megnevezése hangzás alapján. A megismert kórustípusokhallás utáni megnevezése.Zenei olvasás-írás, zenei ismeretek: Ritmusképletek elrendezése, ütemmutató szerint.

4.osztályÉneklés: A dalanyagból kiválasztott 10 magyar népdal, műdal éneklése emlékezetből.A Himnusz szöveghű éneklése.Improvizáció: Ritmussor szabad és kötött szempontok szerinti rögtönzése maximum 8 ütemterjedelemben.Zenehallgatás: A meghallgatott zenés mesék felidézése. A tanult népdalok felismerésezeneművekben, feldolgozásokban.Zenei olvasás-írás, zenei ismeretek: Az alsó tagozaton tanult ritmusértékek és ritmusképletekfelismerése és megszólaltatása kottaképről.

1.5. Testnevelés1-2. ÉVFOLYAM

Megjegyzés:A tanterv az első két évet egyetlen egységként kezeli. A gyerekek iskolába lépésük idejénigen eltérő képességűek, tudásúak. A tanulók fizikai és szellemi tulajdonságait a második évvégére lehet megközelítőleg azonos szintre hozni.Rendgyakorlatok:- Hajtsák végre a vezényszónak megfelelő alakzatot.Gimnasztika:- Gimnasztikai gyakorlatok végzése bemutatott v. a pedagógus által elmondott utasításokalapján.Járások és futások:-Változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását.-Tudjon 6-8 percig futni megállás nélkül. Tudjon futni iram- és irányváltoztatással,tárgykerüléssel stb. -Tudjon 30 m-t maximális sebességgel lefutni.

35

Szökdelések és ugrások:-Helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása.-Ugrókötél gyakorlatok 30 mp-ig folyamatosan.-Helyből távolugrás:fiú: 119 - 128 cm,lány: 114 - 118 cmDobások:-A tevékenység céljának megfelelően használja a labdát, próbálja a technikát minél pontosabbangyakorolni.-Ismerje a használt szerek nevét.-Célbadobás zsámolyra, karikába 6 m-ről.-Távolba dobás kislabdával:fiú: 14-20 mlány: 13-14 mTámasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok:-Legyen képes különböző játékos és egyszerű egyensúlygyakorlatok elvégzésére változókörülményekkel.-A testtömeg megtartása függésben és támaszban.-Mászókötélen mászókulcsolással mászási kísérletek.-Tudja bemutatni az órán tanult támasz és egyensúly gyakorlatokat önállóan.Labdás gyakorlatok:-Labdajátékok. Tudja a labdát gurítani, vezetni, feldobni, elkapni, a tanult átadási módokkal atársnak átadni.-Szlalom labdavezetés 15 m-es pályán.-Labdaadogatás párokban 1 perc 3 m-es távolságból 30-40 átadás.Küzdő feladatok és játékok:-Kultúrált, sportszerű test-test elleni küzdelem elfogadása és végrehajtása.Foglalkozások a szabadban:-Speciális szabadtéri játékok, sorversenyek, évszaktól függően. (Ugróiskolák, fogócskák,labdázás.)-Rendszeres mozgásos tevékenységek a szabadban.

TESTNEVELÉS MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY3. ÉVFOLYAM

Rendgyakorlatok:- Alakzatok felvétele és változtatása a reprodukálás szintjén.Gimnasztika:- Gimnasztikai gyakorlatok végzése a pedagógus utasításainak megfelelően.Járások és futások:- A változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását.-A helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása.-A tevékenység céljának és a labda sajátosságainak megfelelő dobásmód megválasztása ésvégrehajtása.Szökdelések és ugrások:-A helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása.Dobások:-A tevékenység céljának és a labda sajátosságainak megfelelő dobásmód megválasztása ésvégrehajtása.Labdás gyakorlatok:-Vegyen részt többféle labdajátékban.

36

TESTNEVELÉS MINIMÁLIS TELJESÍTMÉNY4. ÉVFOLYAM

Rendgyakorlatok:- Alakzatok felvétele és változtatása a reprodukálás szintjén.Gimnasztika:- Gimnasztikai gyakorlatok végzése a pedagógus utasításainak megfelelően, majd önállóan is.Járások és futások:- A változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását.-Hajtsa végre az indítás jeleinek megfelelő mozgáselemeket.Szökdelések és ugrások:- Közepes lendületű nekifutással végrehajtott ugrások hangsúlyozott elrugaszkodással,harmonikusan.-Helyből távolugrásfiú: 120 cm,lány: 100 cm.Dobások:- A megfelelő dobásmód kiválasztása és végrehajtása.-Célbadobások.Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok:- Testtömegük megtartása támaszban és függésben, majd mozgás közben.Labdás gyakorlatok:- Vegyen részt többféle labdajátékban.Küzdő feladatok és játékok:-Kultúrált, sportszerű test-test elleni küzdelem elfogadása és végrehajtása.Foglalkozások a szabadban:-Speciális szabadtéri játékok.-Rendszeres mozgásos tevékenységek a szabadban.

1.6. angol nyelv3. osztály

Bemutatkozás,Köszönés, elköszönésBetűzésMennyiségi viszonyok: tőszámnevek (1-10),Dolgok (iskolai tárgyak) és állatok megnevezéseÉrzelem kifejezéseÉrdeklődés mások életkora iránt,Személyek (családtagok) megnevezéseÉrdeklődés mások foglalkozása irántIgenlő és nemleges válaszModalitás: a ’can’ segédige állító, tagadó alakjai

4. osztályMennyiségi viszonyok: tőszámnevek (11-20), főnevek többes számaTérbeli viszonyok: helymeghatározás (Where?) elöljárószók (in, on, under, next to)Időbeli viszonyok: időpont: egész órák (What’s the time? It’s … o’clock.)Minőségi viszonyok: melléknevek (állapot: hungry, thirsty, tired, wet)Személyek külsejének, ruházatának leírása

37

1.7. Technika1. évfolyam

Tudjon hosszúságot, nagyságot összehasonlítani.Képlékeny anyagból egyszerű formák alakítása.A célnak megfelelő munkaeszköz használata.Nevezzen meg néhány az anyaghoz kapcsolódó foglalkozást.Tudjon papírt alakítani az eddig tanult módokon.Legyen képes a legegyszerűbb eszközök és szerszámok helyes és balesetmenteshasználatára.Tudjon alaprajzot készíteni körvonalazással.Tudjon síkban egyéni elképzelés alapján építeni.Tudja a szülei foglalkozását.Ismerje az alapvető egészségügyi követelményeket, és azokat alkalmazza is amindennapi életben.Ismerje a lakás berendezési tárgyait és azok rendeltetésszerű használatát.Ismerje a célszerű takarékosság néhány szabályát.

2. évfolyamLegyen képes térben építeni.Ismerje a kicsinyítés, nagyítás fogalmát.A papír, textil, fa legfontosabb tulajdonságainak ismerete.A célnak megfelelő szerszámok kiválasztása, használata.A gyalogos közlekedés szabályainak ismerete.Higiénés szokások a táplálkozásban, öltözködésben.Ismerje a pénz szerepét (a családban).Legyen tisztában azzal, hogy mi hol kapható (bélyeg – posta, tej – ABC).Ismerjen néhány hulladékhasznosítási módot a gyakorlatban.Használja a népi hagyományok nyújtotta tapasztalatokat.Tartsa rendben a munkahelyét.Takarékos anyagfelhasználás.

3. évfolyamEgyszerű makett készítése.Ismerje és alkalmazza a gyalogos és a kerékpáros közlekedés szabályait.Ismerje néhány élelmiszer élettani hatását.Tanúsítson érdeklődést a népi hagyományok iránt.Munkaeszközök megfelelő használata, védelme, megbecsülése, gondozása.Ismerje a lakás belső tereinek funkcióit.Baleset, betegség esetén tudja, mit kell tennie.Tudja a leggyakoribb betegségek megelőzésének módjait.A tiszta környezet iránti igény mind az iskolában, mind otthon.A háztartási munkát megkönnyítő szolgáltatások szerepe.Ismerjen fel néhány – a háztartásban nélkülözhetetlen – alapvető szerszámot, eszközt.

4. évfolyamA műszaki rajz leolvasásának ismerete.Alaprajz, nézetrajz készítése önállóan.Mérés centiméteres pontossággal.Rend, tisztaság megtartása munka közben.Munkaeszközök karbantartásának fontossága, gondozása.A lakás belső terei, azok funkciói.Önellátás otthon, iskolában, segítés.

38

Ésszerű takarékosság idővel, pénzzel, energiával.A célszerű és takarékos anyagfelhasználás.Rend, tisztaság munka közben.Jártasság a gyalogos és a kerékpáros közlekedés szabályainak alkalmazásában.Az egészséges életmód elemi szabályának ismerete.A teendők megnevezése egyes betegségeknél – a mentők telefonszáma.Ismerje a háztartásban használatos eszközök és gépek rendeltetését és használatát.

Értékelés 1-4. évfolyamonAz értékelés szempontjai:Pontos, tiszta munka.Anyagok és munkaeszközök helyes, szakszerű, balesetmentes használata.Önálló munkavégzés a megadott területen.Környezetének rendbetétele, eszközökre való vigyázás.

1.8. Rajz2.osztály

A tanuló:– Tudja személyes élményeit megjeleníteni képi formában.– Tudjon mintázni, gyurmával plasztikát létrehozni.– Legyen képes egyszerű lenyomat készítésére.– Tudjon szabályos vonal, folt és színritmusra épített sor- és terülődíszt alkotni.– Legyen képes egyszerű báb tervezésére.– Tudjon egyszerűbb tárgyakat rajzolni modellezés után.– Legyen képes egyszerűbb tárgyak ábrázolására közvetlen szemlélet és emlékezet után.

3.osztályA tanuló:– Tudja, mi a kontraszt.– Ismerje a fő- és mellékszíneket.– Tudja a tempera és vízfesték jellemző fogásait alkalmazni.– Tudjon valamely eseményt, élményt vizuálisan megjeleníteni.– Legyen képes egyszerű bábokat tervezni, megalkotni.– Gyermekkori sajátosságainak megfelelően tudjon jeleket felismerni, új jeleket alkalmazni aközlekedés vagy tanulmányaihoz kapcsolódóan más területen.– Ismerje lakóhelyének legalább egy nevezetes műalkotását.– Tudja, mi a tájkép, csatakép, emlékmű, kisplasztika.– Legyen képes alkalmazni néhány kézműves-technikát.

4.osztályA tanuló:– Legyen képes személyes élményeik életkoruknak megfelelő szinten történő megjelenítésére képen ésplasztikában.– Legyen képes a valóság téri viszonyait rajzaiban takarással, feljebb-lejjebb helyezéssel,nagyságviszonyuk érzékeltetésével kifejezni.

– Legyen képes tárgyak különböző nézeti rajzának elkészítésére.– Ismerje a fő- és mellékszíneket, legyen képes a színek keverésére, a színárnyalatokmegkülönböztetésére.

39

– Tudja a látványnak megfelelően meghatározni a rajzlap helyzetét.– Ismerkedjen meg lakóhelye, környezete művészeti emlékeivel, népművészeti hagyományaival.– Igazodjon el a fontos jelekben, ábrákban, tudjon saját maga is jól értelmezhető jelet alkotni.

2. FELSŐ TAGOZAT

2.1. Magyar nyelv és irodalom5. évfolyam

Magyar irodalom- A népmesék általános jellemzése, mesefajták, egy konkrét mese (Tündérszép Ilona ésÁrgyélus) elemzése- Petőfi Sándor élete- Petőfi Sándor: János vitézaz év közben kijelölt memoriterekcselekmény ismeretekapcsolódó irodalomelméleti fogalmak: elbeszélő költemény, ütemhangsúlyosverselés, szóképek és alakzatok (metafora, hasonlat, megszemélyesítés, költői jelző,párhuzam, ellentét)- Petőfi Sándor tájlírája Az alföld- Arany János: Rege a csodaszarvasról (memoriter is)Magyar nyelvtan- Kommunikáció a kommunikációs kapcsolatteremtés formái (köszönések,megszólítások)- A hangok képzése és felosztása (elmélet+ gyakorlati feladatok)magánhangzó-törvények: hangrend és illeszkedésa mássalhangzók kapcsolódásának szabályszerűségei: teljes és részleges hasonulásfajtái, összeolvadás, rövidülés, kiesés- A helyesírási alapelvek: a kiejtés szerinti, a szóelemző, a hagyományos és az egyszerűsítőírásmód (elmélet + gyakorlat)

6.o.Magyar nyelv és irodalomIrodalom- törekedjen az összefüggő, folyamatos, értő hangos olvasásra- segítséggel (a logikai feladatok, összefüggések megállapításánál) szövegértéses feladatokmegoldása- áttekinthető füzetvezetés; betűkötés, ékezetek, "levegős füzet" (anyanyelvnél is!)- Arany János élete a Toldi megírásáig- Arany: Toldi - memoriterek- - cselekmény, szereplők, jellemek, helyszín, idő- Csokonai Vitéz Mihály élete, 1 versének elemzése (választhtató),memoriter: Tartózkodó kérelem- Fazekas Mihály: Lúdas Matyi - cselekménye, szereplők, jellemek, helyszín, idő- a reneszánsz, humanista műveltség;Janus Pannonius élete; Pannónia dicsérete - memoriter, verselemzés- irodalmi fogalmak: monda, mítosz, legenda, népdal, népballada, epigramma, regény,elbeszélő költemény

Anyanyelv- a főnév, melléknév, számnév, névmások, ige, igenevek fogalma, fajtái- szövegkörnyezetben a fenti szófajok kikeresése, csoportosítása

40

- az igealak jellemzése - mód, idő, szám, személy, ragozás- teljes hasonulás az igénél; felszólító módú igealak helyesírása- a köznév, a tulajdonnév és a számnév helyesírása (a legfontodabb, legalapvetőbbszabályok)

7. évfolyamMagyar irodalom- A reformkor általános jellemzője- Kölcsey Ferenc Himnusz és Vörösmarty Mihály Szózat című műveinek elemzése- Petőfi Sándor élete- Petőfi Sándor lírája, a különböző műfajok jellemzői:A Tisza (tájleíró költemény)Szeptember végén (elégia)egy választott vers (Egy gondolat bánt engemet vagy Föltámadott a tenger vagy AXIX. század költői)- Arany János lírája:A walesi bárdok, Szondi két apródja (a ballada műfaji jellegzetességei)A fülemile (szatíra)- Memoriterek: Kölcsey Ferenc: Himnusz, Vörösmarty Mihály: Szózat és egy Petőfi-versMagyar nyelvtanAz egyszerű mondat elemzése az egész évi tananyag.- A szószerkezet fogalma, fajtái- Az alany, állítmány és a tárgy fogalma, fajtái, felismerésük, jelölésük- A határozók rendszere (felismerésük, jelölésük):a helyhatározóaz időhatározóaz eszköz- és a társhatározóa mód- és az állapothatározóaz ok- és a célhatározóa részeshatározó- A jelzők fogalma és fajtái:a minőségjelzőa mennyiségjelzőa birtokos jelző- Mondatelemzési gyakorlatok

8. évfolyamMagyar irodalomAdy Endre élete és korao A szimbolizmus fogalma, szimbólumok Ady költészetébeno Ady küldetéstudata – Az Értől az Óceánig (vagy más verse)o Ady magyarsága – A föl-földobott kő (vagy más verse)o Léda, a nagy szerelem - Lédával a bálban, Áldásadás a vonatono Csinszka –versekA Nyugat első nemzedékeo Babits Mihály életműve, jelentősége – egy versének elemzése ( Új leoninusok)

o Kosztolányi Dezső életműve, jelentősége – egy művének elemzése( Öt évi fegyház, A szegény kisgyermek panaszai ….)o Juhász Gyula tájlírája ( egy vers elemzése)

41

o Tóth Árpád szerelmi költészete (egy vers elemzése)József Attila élete és korao Az édesanyjáról írt versei ( Mama, Anyám, Kései sirató – egy elemzése)o Szerelmi költészete ( Mikor az uccán…, Ringató, Flóra …- egy elemzéseo Gondolati költészete ( A Dunánál vagy a Levegőt! C. vers elemzése)Radnóti Miklós élete és munkásságao Nem tudhatom c. vers elemzéseMóricz Zsigmond Légy jó mindhalálig vagy Tamási Áron Ábel a rengetegben c.regényének tartalma, a jellemek rendszere, a mű stílusa, üzeneteMai magyar irodalom : két költő és egy író egy-egy műveMemoriterek: Ady: A föl-földobott kőJózsef Attila egy verseRadnóti Miklós: Nem tudhatomIrodalomelméleti fogalmak: szimbolizmus, impresszionizmus, szimultán verselés, gondolatilíra, lélektani regényMagyar nyelvA szóösszetétel fogalma, az összetett szavak fajtái, az összetett szavak helyesírásao Alárendelő összetett szavak fogalma és fajtáio Mellérendelő összetett szavak fogalma és fajtáio Helyesírási tudáspróbaA mondatok csoportosítása : szerkezetük, kommunikációs tartalmuk és minőségükszerintAz összetett mondat fogalma és fajtáio Alárendelő összetett mondatok – alanyi, állítmányi, tárgyas, határozós,jelzőso Mellérendelő összetett mondatok – kapcsolatos, ellentétes, választó, következtető,magyarázóo Írásjelek az összetett mondatokbano Az idézésÖnéletrajz : hagyományos, amerikai típusúKérvény, hivatalos levélA vita és érvelés szempontjaiA magyar nyelv eredete, tájnyelvek, csoportnyelvekNyelvemlékeinkA négy év leíró magyar nyelvtani anyagának ismétléseszintfelmérés

2.2. MATEMATIKAMinimumkövetelmények5. osztály

Adatok közötti matematikai kapcsolatok felismerése és lejegyzése.A kisebb, nem nagyobb, nagyobb, nem kisebb kifejezések helyes használata.A tanult számok helyes leírása, olvasása, számegyenesen való ábrázolása, két számösszehasonlítása.A tízes számrendszer biztos ismerete.Összeadás, kivonás, szorzás, kétjegyűvel való osztás a természetes számok körében.Tört, tizedes tört, negatív szám.

Ellentett, abszolút érték meghatározása konkrét számok esetén.Egyjegyű nevezőjű pozitív törtek (legfeljebb ezredeket tartalmazó tizedes törtek) összeadása éskivonása két tag esetén, az eredmény helyességének ellenőrzése.

42

Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel.Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben. Konkrét pontok ábrázolása, pontokkoordinátáinak leolvasása.A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata.Szakasz másolása, adott távolságok felmérése.Felezőmerőleges szemléletes fogalma.Téglalap (négyzet) kerületének és területének kiszámítása konkrét esetekben.Téglatest (kocka) felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét esetekben.

6. évfolyamGondolkodási módszerek• Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban ésírásban.Számtan, algebra• Tört, tizedestört, negatív szám fogalma. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel.• 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság.• A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági feladatok megoldásakövetkeztetéssel.• Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása szabadon választható módszerrel.Összefüggések, függvények, sorozatok• Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.Geometria, mérés• A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata.• Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése.• Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőlegesszerkesztése.• Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása.• Téglatest felszíne és térfogata konkrét esetekben. A térfogat és űrtartalommértékegységeinek átváltása.Valószínűség, statisztika• Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése.• Néhány szám számtani közepének (átlagának) meghatározása.

7. osztályEgyszerű állítások igazságának eldöntése, tagadása.Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja.Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban.Egyszerű százalékszámítási feladatok.Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többszörösének megkeresése.Legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös meghatározása egyszerű számításokban.Alapvető oszthatósági szabályok ismerete.Lineáris függvények (x → ax + b) függvény és ábrázolása (értéktáblázattal) konkrét racionálisegyütthatók esetén.Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványosmértékegységekkel.Kör kerületének, területének meghatározása konkrét adatok estén.Háromszögek, négyszögek területének kiszámítása.

Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése.Szögfelező szerkesztése.Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések.

43

Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege.Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok, valamint a forgáshenger felismerése,jellemzése, felszíne és térfogata.A gyakoriság és a relatív gyakoriság fogalma.

8. évfolyamGondolkodási módszerek• Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás.• Szövegértelmezés egyszerű esetekben.• A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén.• Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.Számtan, algebra• Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben.• Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása.• Elsőfokú egyenletek megoldása.• Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel.Összefüggések, függvények, sorozatok• Az a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén.Geometria• Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata.• Adott pont eltolása adott vektorral.• Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban.• Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül).Valószínűség, statisztika• Relatív gyakoriság.• Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban.Grafikonok készítése, olvasása

TartalomNincsenek tartalomjegyzék-bejegyzések.

Igeragozás jelen időbenHatározott és határozatlan névelők ragozása alany és tárgy esetbenBirtokos névmások: enyém, tied ragozása alany és tárgy esetbenÁllítás és tagadás, a „Ja” és „Nein” használataTagadás „kein(e)” tagadószóval

6. osztálySzóbeli témakörök, illetve ahhoz tartozó szókincs:Az iskolánkA mi házunk,/ A mi lakásunkLakóhelyem (falu, város)Az évszakok

Nyelvtani ismeretek:Elöljárószavak tárgy esettel, „Hová?” kérdésre (Akkusativ vonzattal)A „haben” és „ sein” segédigék ragozása elbeszélő múlt időbenMelléknevek fokozása„als” és „wie” kötőszavak használataIgék befejezett múlt idejű alakja

7. osztálySzóbeli témakörök, illetve ahhoz tartozó szókincs:

44

Párbeszéd :- Bevásárlás élelmiszerüzletben- Bevásárlás piacon- Bevásárlás áruházban- Orvosnál- Családi körben- BarátokkalNyelvtani ismeretek:Módbeli segédigék: können, dürfen, sollen, wollenElöljárószavak „Hol? „ kérdésre (Dativ vonzattal)Melléknév ragozás fajtái és alkalmazásaMúlt idők használata ( elbeszélő múlt és befejezett múlt)

8. osztálySzóbeli témakörök, illetve ahhoz tartozó szókincs:Párbeszéd:- A postán- A vasútállomáson- A kávézóban, étteremben vagy pizzériában- Az orvosnálNyelvtani ismeretek:„Weil” mondatok (KATÁ szórend)„Dass” mondatok (KATÁ szórend)Elöljárók használata:- „mit”, „bei”, „nach” + Dativ- „ohne”, „für” + Akkusativ„stehen-stellen”, „liegen-legen” igepárok megfelelő használatJövő idő használata

Történelem pótvizsga témakörök5.osztály

AZ ŐSKORI EMBER-A történelem forrásai- Akik a forrásokból merítenek- Az őskőkori, újkőkori változásokAZ ÓKORI KELET- Mezopotámia- Egyiptom, a Nílus ajándékaAz ókori India és KínaAZ ÓKORI HELLÁSZ-A trójai háború- Az ókori olimpiák- Az athéni társadalom és állam, Spárta a katonaállam- Alexandrosz, MakedóniaAZ ÓKORI RÓMA-A hódító Róma- Köztársaság,császárság Rómában-A kereszténység és a birodalomA MAGYAR TÖRTÉNELEM KEZDETEI-A vándorlás kezdete- Levédia és Etelköz-A honfoglalás

45

6.osztályA KÖZÉPKORI EURÓPA-A középkor és szereplői-A várak urai-A középkori egyházMAGYARORSZÁG AZ ÁRPÁDOK IDEJÉN- Megtelepedés, kalandozások- Szent István Szent László, Könyves Kálmán IV.Béla és a tatárjárás- Aranybulla II.AndrásA VIRÁGZÓ ÉS A HANYATLÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON- Károly Róbert,Nagy Lajos Luxemburgi Zsigmond uralkodása-Hunyadi János a törökverő, Hunyadi Mátyás-MohácsAZ ÚJKOR KEZDETÉN-A nagy földrajzi felfedezések-A vallás megújulásaMAGYARORSZÁG AZ ÚJKOR KEZDETÉN- Az ország három részre szakadása- Várháborúk, Bocskai-felkelés- A török kiűzése- A Rákoczi-szabadságharc

7.osztályA POLGÁRI ÁTALAKULÁS KORA-A fény százada- Az észak-amerikai függetlenségi háborúA nagy francia forradalom, Bonaparte NapóleonAz ipari forradalom I.MAGYARORSZÁG A 18.SZÁZADBAN- III. Károly- Mária Terézia, II.JózsefREFORMKOR,FORRADALOM ÉS SZABADSÁGHARC- Széchenyi István- Kossuth Lajos-1848-1849-es forradalom és szabadságarc eseménytörténete 1848.március 15.-1849.október 6.A NEMZETÁLLAMOK KORA- Az olasz és német egység létrejötte- Az Amerikai Egyesült Államok létrejötte- Brit gyarmatbirodalom- Ipari forradalom II.MAGYARORSZÁG A DUALIZMUS IDŐSZAKÁBAN- A kiegyezés- A magyar gazdaság fejlődése, BudapestAZ ELSŐ VILÁGHÁBORÚ- Az első világháború eseménytörténete 1914-1918 frontok- Magyarország az első világháborúban

8.osztályFÖLDÜNK A KÉT VILÁGHÁBORÚ KÖZÖTT-A Párizs környéki békék

46

-A sztálini Szovjetunió-A Harmadik BirodalomHAZÁNK A KÉT VILÁGHÁBORÚ KÖZÖTT-A őszirózsás forradalom-A Tanácsköztársaság- Horthy Miklós-A trianoni béke- Válság és kiútkeresésA MÁSODIK VILÁGHÁBORÚ- a második világháború eseménytörténete 1939-1945. frontok térképgyakorlatokA KÉTPÓLUSÚ VILÁG-A hidegháború kibontakozása, kétpólusú világ- Az európai egységfolyamat, világgazdaságMAGYARORSZÁG A SZOVJET TÁBORBAN- Magyarország szovjetizálása- A Rákosi-diktatúra- Az 1956-os forradalom- Kádár János reformjai- ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK- Az állam és az alkotmány- A magyar államszervezet- Az emberi és állampolgári jogok

Kémia7. osztály

Az atomot felépítő elemi részecskék felsorolása, a protonok és az elektronok száma a semlegesatomban.A periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggésalkalmazása.A tanult atomok, ionok, molekulák megnevezése, kémiai jelük felírása.Molekulamodellek használata a tanult molekulák bemutatására.Az elvégzett tanulókísérletek szakszerű bemutatása szóbeli utasítás vagy leírás alapján.A megismert anyagok, változások szerepe a mindennapi életben, helyes alkalmazásuknak,környezeti és egészségkárosító hatásuknak ismerete.Az égés folyamatának lényege, mindennapi jelentősége, feltételei, veszélyei, a helyesmagatartásforma tűz esetén.Hétköznapi példák társítása a tanultakhoz.Különbségtétel 1 db és 1 mol részecske tömege között.Az anyag sokféleségének és sokoldalúságának felismerése, az anyagok tulajdonságaik ésösszetételük szerinti biztonságos rendszerezése.Egy-egy folyamatban megjelenő sokféle változás felismerése, a folyamatok típusánakmegkülönböztetése.A halmazállapotok, a tulajdonságok és a fontos reakciótípusok életkori sajátosságoknakmegfelelő szintű anyagszerkezeti értelmezése.A megmaradás és a megváltozás együttes megjelenésének atomszerkezeti értelmezése a kémiaireakciók során.A kémiai jelrendszer használatának megismerése, a tanult elemek vegyülési arányánakmeghatározása, képletekkel történő kifejezése, egyszerű sztöchiometriai számítások megértése.

8. osztályA környezetünkben előforduló anyagok és folyamatok felismerése, rendszerezése.A tanult elemek, vegyületek előfordulásával, előállításával, fizikai és kémiai tulajdonságaival,

47

felhasználásával, élettani szerepével, egészségügyi és környezetvédelmi hatásával elemikapcsolatos ismeretek alkalmazás szintű ismerete.A szerkezet, a tulajdonság és a felhasználás közötti kapcsolatok felismerése.A megismert anyagszerkezeti fogalmak alkalmazása a halmazállapotok, a tulajdonságok és areakciók értelmezésére.A kémiai jelrendszer használatának megismerése, a tanult elemek vegyülési arányánakmeghatározása, képletekkel történő kifejezése, egyszerű szociometriai számítások elvégzése.

Természetismeret5. osztály A tanuló legyen képes a térkép jelrendszerének alapján elemi térkép használatra, tudjon atérképen mérni, a vonalas mérték segítségével távolságot számítani, ismerje fel a domborzatiformákat a térkép jelzései alapján, tudja értelmezni kialakulásukat, csoportosítsa azokatkülönböző szempontok szerint. Tudja használni a közigazgatási térképet, ismerje az időjárás ésaz éghajlat elemeit, tudjon egyszerű számításokat végezni: középhőmérséklet, hőingás. Legyenképes tanári irányítással egyszerű éghajlati diagramok elemzésére, ismerje hazánk éghajlatánakjellemzőit. Tudja a hegységek képződésének módjait és példákat megnevezni, ismerje fel azalapvető kőzeteket: mészkő, bazalt, andezit, gránit, homok, lösz,Fogalmak, szakkifejezések:csonthéjas termés, almatermés szőlőtőke, bogyótermés, kacs, csemegeszőlő, borszőlő, virágzat,évelő növényFőgyökérzet, sok magvú bogyótermés, egy-nyári növény, kétnyári (kétéves) növény, mó-dosulszárak: torzsa, gumó,fő eres levél, karógyökér, összetett levél, er-nyős virágzat, mellékgyökérzet, hagyma, tok-termés,gyökérgümő, pillangós virág, hüvely-termés, dudvás szár,Teljes átalakulás: pete, lárva, (hernyó) báb, kifejlett egyed), megelőző permetezés,Virágtakaró levél, ivarlevél, lepellevél, leples virág, mellékeres levél, szárölelő levél, megporzás,megtermékenyítés,Bőrizomtömlő, féregmozgás, gyűrűsféreg, kor-hadékevő, átalakulás nélküli fejlődés ízeltlá-búak,bogarak, rovarok, vedlés, biokert, bio-kultúra, biológiai és mechanikai védekezés- Ábrák fő részeinek megnevezése: virág, termő, porzó, termés (csonthéjas, alma, bogyó, sokmagvú bogyó, felfújt bogyó, hüvely), levél, hagyma, főgyökérzet, mellék-gyökérzet- A témakörben tanult növények és állatok felismerése, megnevezése, jellemzése (algoritmusalapján tanári segítséggel, önállóan)- A zöldség és gyümölcsfélék táplálkozásban betöltött szerepének ismerete.- Tudja, hogy a kert élőlényei környezetükkel és egymással szoros kapcsolatban,kölcsönhatásban van.Háziállatok: gerinces, emlős, ujjon járó, húsevő, ragadozó fogazat, tépőfog, ragadozó életmódpáros ujjú patás, mindenevő, agyar,növényevő, tülkös szarv (tülök, szarv), össze-tett gyomor, kérődzés, páratlanujjú patás, madár,fészekhagyó fiókák, kapirgáló láb, begy, lemezes csőr, úszóláb,nyaló-szívó szájszerv, rovarevő, fészeklakó fiókák, állandó madár, költöző madár,betegségterjesztés, rágcsáló, rágcsáló fogazat, szapora állat, magevő, kapaszkodóláb,- Ábrák fő részeinek megnevezése: összetett gyomor, kapirgáló láb, úszóláb, csőr, lemezes csőr,meszes héjú tojás- Fogazatok: (szarvasmarha, házi sertés, kutya, macska, házi egér)- A megismert állatok felismerése, neve, rendszerezése, jellemzése (algoritmus alapján tanárisegítséggel, önállóan), emberhez való kapcsolata.- Legyen tisztában az állatvédelem jelentőségével, erkölcsi szabályaival

6. osztály Az erdő, a mező, a víz- vízpart növényei és állatai közötti kapcsolatok összefüggésének ismerete.Az életközösség fogalma.

48

Jellemző erdőtípusaink: lombos erdő (tölgy, bükk), fenyőerdő. Erdőtípusaink előfordulása. Azerdő szintjei Az erdő környezeti tényezőinek jellemzői.- Fogalmak, szakkifejezések: erdő, lombhullató növény, táplálkozási lánc, egylaki, zárvatermő,kétszikű növény, barkavirágzat, makktermés, cserje, tüske, ágtövis, csonthéjas termés,csipkebogyó, összetett levél, örök-zöld, nyitvatermő, szélporozta, szárnyas mag, tűlevél,egyszikű, lepellevél, leples virág, gyöktörzs, harasztok, mohák, gombák, gombatest, termőtest,tönk, kalap, gombafonal, spóratartó lemez, spóra, gallér, bocskor, kérődző, összetett gyomor,agancs, agyar, védett rovar, kúszóláb, véső alakú csőr, odu lakás, rovarevő, rovarevő fogazat, téliálom, védett állat, pókszabásúak, pókok, átalakulás nélküli fejlődés, ragadozó életmód, rejtettéletmód, élősködés, betegségterjesztés, puhatestű, csigák, köpeny, zsigerzacskó, szapora állat,ujjon járó, tépőcsőr, markoló láb, ragadozó madár, vetélő-ujj, bagolyköpet, Nemzeti Parkegyenesszárnyúak, ugróláb, kifejlés, hüllő, vedlés, változó testhőmérséklet, szarupikkelyes bőr,lágy héjú tojás, ásóláb, állandó testhőmérséklet, kétéltű,A gombák csoportosítása: Korhadéklakók, együtt élők, lebontók, élősködőkIsmerjék a gombafogyasztás szabályait.Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult fajokat.A témakörökben tanult élőlények besorolása a megfelelő rendszertani kategóriába.Ábrák fő részeinek megnevezése: Makktermés, csonthéjas termés, kúszóláb, lombos moha, erdeicsiperke, éti csiga, koronás keresztes pók, összetett gyomor,Fogazatok: (őz, vaddisznó, róka, sün)A tanult fajok felismerése, megnevezése, jellemzésük (algoritmus alapján tanári segítséggel,önállóan)Az erdő élőlényeiből egy 3 tagú tápláléklánc összeállítása. Az erdő pusztulásának okai.Az erdei kirándulások során elvárandó környezetvédő magatartás ismerete.Víz körforgás, a vizek öntisztulásaFöld: szélességi. hosszúsági körök, kontinensek,Európa határai, részei, éghajlataiÉvszakok, napszakok váltakozásának okaiMagyarország nagytájai és kistájai: helyük a térképen. Domborzati és éghajlati jellemzőik.

7. osztály-biológia1. Forró éghajlati övezet: (vaktérképen elhelyezni)növényzeti övei, az övek éghajlata, talajaesőerdő, trópusi lombhullató erdő szerkezete, szavanna, sivatagok jellemzésetrópusi esőerdő növényei, állatai ( melyik mivel táplálkozik, tápláléklánc összeállítása)Élőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei2. Mérsékelt éghajlati övezet: (vaktérképen elhelyezni)növényzeti övei, az övek éghajlata, talajalombhullató, és tűlevelű erdők szerkezete,mérsékelt övi erdők növényei, állatai ( melyik mivel táplálkozik, tápláléklánc összeállítása)Élőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei3. Hideg éghajlati övezet: (vaktérképen elhelyezni)növényzeti övei, az övek éghajlata, talajajellegzetes növényei (testfelépítésük jellemzői), állatai ( melyik mivel táplálkozik, táplálékláncösszeállítása)magashegységek növényzeti öveiÉlőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei4. Tengerek, óceánok élővilága:óceánok környezeti tényezőijellegzetes élőlényei: növények, állatokcsontos és porcos halak tulajdonságai, szivacsok tulajdonságai,plankton, moszatok(táplálkozásuk)tengerek tagolódása

49

5. Élőlény és környezete:környezeti tényezők csoportosításaFogalmak: környezet, tűrőképesség, szűktűrésű élőlények, tágtűrésű élőlényekkölcsönhatások az életközösségben: együttélés, versengés, táplálkozási kapcsolattáplálékpiramisanyag- és energiaáramlásfotoszintézis alapegyenletetűrőképességi grafikon felrajzolása, nevezetes pontjainak megnevezésetermészetes és mesterséges életközösségekFöld legsúlyosabb problémái6. Rendszertani alapismeretekrendszertani kategóriák ismerete, élőlények általános tulajdonságai, főbb rendszertanikategóriákba sorolás ( ország, törzs, osztály).Rendszertan tudósai

8. osztály biológia1. Szerveződési szintek fogalma, egymáshoz való viszonyuk2. A bőr és a mozgásszervrendszer felépítése, egészsége.3. A szervezet anyagforgalma: táplálkozás szervrendszere, a légzés szervrendszere, a vér, avérkeringés, vérzések és vérzéscsillapítás, a kiválasztás. Szervrendszerek felépítése,működésük.4. Szabályozórendszer felépítése, egészsége.

FÖLDRAJZ7.o.

A tanuló legyen képes az egyes kontinensek, tájak, országok természeti és társadalmi-gazdaságijellemzőit bemutató képek, ábrák, adatok elemzésére, tanári irányítás alapján alapvetőösszefüggések felismerésére.

Tudja megadott szempontok alapján bemutatni az egyes kontinenseket, tipikus tájaikat,legfontosabb országaikat. Ismerje fel a természeti és társadalmi környezet alapvetőösszefüggéseit.Legyen képes különböző térképi és egyéb földrajzi tartalmú információk felhasználására atémákhoz kapcsolódóan. Tudja megmutatni térképen és felismerni kontúrtérképen a topográfiaifogalmakat.

8.o.A tanuló tudja bemutatni hazánk földrajzi környezetének természeti és társadalmi-gazdaságijellemzőit megadott szempontok alapján. Tudja ismertetni hazánk tájainak természeti éstársadalmi, gazdasági jellemzőit különböző térképi információk felhasználásával. Ismerje fel atermészeti adottságok szerepét, hatását az egyes térségek gazdasági életében.Ismerje hazánk környezeti értékeit. Legyen képes önálló információgyűjtésre a megadottszempontok szerint különböző földrajzi,környezetvédelmi tartalmú információhordozókból, éstudja feldolgozni ezeket tanári irányítással.Tudja megmutatni térképen és felismerni kontúrtérképen a topográfiai fogalmakat. Tudjameghatározni és megfogalmazni földrajzi fekvésüket, kapcsoljon hozzájuk tartalmi jellemzőket.

Fizika7. osztály

50

A tanuló legyen képes egyszerű jelenségek, kísérletek irányított megfigyelésére, alátottak elmondására, egyszerű tapasztalatok életkorának megfelelő értelmezésére.Tudja értelmezni és használni a tanult fizikai mennyiségeknek(út, sebesség, tömeg, erő, hőmérséklet, energia, teljesítmény) a mindennapi életben is használtmértékegységeit.Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben (pl. hóolvadása, vizes ruha száradása, stb.)Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse,hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem.Legyen képes kisebb csoportban, társaival együttműködve egyszerű kísérletek, mérésekelvégzésére, azok értelmezésére.

8. osztályA diák ismerje fel a tanult elektromos és fénytani jelenségeket, a tanórán és az iskolánkívüli életben egyaránt.Ismerje az elektromos áram hatásait és ezek gyakorlati alkalmazását.Ismerje és tartsa be az érintésvédelmi és baleset-megelőzési szabályokat. Legyen képestanári irányítással egyszerű elektromos kapcsolások összeállítására, feszültség- és árammérésre.Tudja értelmezni az elektromos berendezéseken feltüntetett adatokat.Ismerje a háztartási elektromos energiatakarékosság jelentőségét és megvalósításánaklehetőségeit.Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint.Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerjea szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket.Legyen képes alapvető tájékozódásra az iskolai könyvtár lexikonjai, kézikönyvei,természettudományos ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai között.

INFORMATIKA

5. évfolyam végén:• Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret.• A tanuló értse, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk.• Tudjon alapszinten kommunikálni az adott programokkal.• Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában.• Tudjon mappákat és fájlokat létrehozni, másolni, törölni.• Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal.

6. évfolyam végén:• Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni.• Tudjon használni néhány közhasznú információforrást.• Tudjon webhelyekre látogatni, és ott adott információt megkeresni.• Küldjön és fogadjon elektronikus leveleket.• Legyen képes egyszerű, hétköznapi algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani.• Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Tudja, hogy milyenkönyvtári szolgáltatásokat nyújt az iskolai könyvtár. Tudjon irányítással információtkeresni a segédkönyvekben és helyi adatbázisban. Legyen képes megkülönböztetni afőbb könyvtári médiumokat.

7. évfolyam végén:• A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni.• Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában.• Tudja használni a számítógép karbantartásához szükséges segédprogramok egyikét, vagyaz operációs rendszer néhány szolgáltatását.

51

• Ismerje és tudja kezelni a multimédia alapelemeit (szöveg, kép, mozgókép, hang).• Tudja használni az elektronikus levelezés alapszolgáltatásait.• Képes legyen egyszerű feladatokhoz (néhány utasításból álló) algoritmusokat készíteni.Ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás, ciklus).• Ismerje a könyvtártípusokat. Tudja használni az elektronikus könyvtárat. Tudjoninformációt keresni a segédkönyvekben (szótár, lexikon, enciklopédia) és az interneten.

8. évfolyam végén:• A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentőségét a maitársadalomban.• Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges-rajzos-táblázatos dokumentumotkészíteni.• Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.• Tudjon adatokat táblázatos formában és diagramon megjeleníteni.• Tudja, hogy a tárgyszó és a szakjelzet a könyv témáját fejezi ki. Tudjon a szakjelzetismeretében a szabadpolcon műveket keresni. Legyen képes - segítséggel - atárgyi katalógust használva egyszerű keresési feladatokat megoldani. Tudjon forrásokrahivatkozni.

Angol nyelv:5. osztályCselekvés, történés, létezés kifejezése – a ’be’ ige jelen idejű alakjaiBirtoklás kifejezése – birtokos jelzőkAz iskola és iskolai élet bemutatása (tantárgyak)A hét napjaiA napirend leírása

6. osztályHáz részei, bútorok, a városban (épületek megnevezése)Dolgok helyének megjelölése (helyhatározó szavak)Cselekvés, történés, létezés kifejezése – folyamatos jelen időHónapokSorszámnevek.Dátumok

7. osztályA múlt eseményeiCselekvés, történés, létezés – a létige múlt ideje.Eldöntendő kérdések, rövid válaszokCselekvés, történés, létezés –a múlt kifejezése, az igék szabályos múlt idejeAz igék rendhagyó múlt idejeMennyiségi viszonyok– megszámlálható, megszámlálhatatlan főnevek

8. osztályIdőjárás, égtájakMinőségi viszonyok – a melléknevek fokozása, középfok, felsőfokCselekvés, történés, létezés – be going to- jövőbeni szándék, terv kifejezéseJavaslattétel - Why don’t we ?

Rajz

5. évfolyam:

52

☺Népi építészet anyagai, egyszerű technikái☺Tér egyszerű eszközökkel történő lehatárolása, tagolása.☺Személyes élmények, érzelmek hangulati kifejezésére változatos síkbeli éstérbeli alkotás létrehozása.☺Kompozíciós megoldások tudatos választása☺A grafika, a festészet, a szobrászat és az építészet legfőbb jellemzői, ezekrepéldát mondani.MŰVÉSZETTÖRTÉNETŐskor és az ókor művészete. Jellemzői. Tudjon a tanuló ezen történeti korokról2-2 példát mondani az építészet, szobrászat, festészet területéről.

6. évfolyam:☺Tudjon a tanuló időben időben zajló történetet képsorozattal ábrázolni, értse meg ennekalapvető szabályait.☺Legyen képes a kompozíciós megoldások és anyagok kifejező hatásánakfelismerésére.☺Tudjon festmény, grafika, plakát, épület, szobor, tárgy esetében a formai jegyeket szóbanleírni, összehasonlítani.☺Tudjon adott látványt, modellt konkrét szempontok alapján megfigyelni, meglátásátrajzban és szóban megfogalmazni.MŰVÉSZETTÖRTÉNETRomán, gótika, reneszánsz korának legfőbb jellemzői, kapcsolatok. Tudjon a tanuló ezen műv.történeti korokról 2-2 példát mondani az építészet, a szobrászat, a festészet területéről.

7. évfolyam:☺Hetedik évfolyam végén legyen a tanuló képes egyéniségének megfelelő kompozíciókkészítésére szabadon választott formai és technikai megoldásokkal. Ismerje fel akompozíciók jelentőségét a képek világában.☺A külső és belső tér. A térhatás szerepe a térélményben.☺A nézőpont, az arányok, a karakter.☺Síkbeli formák és tömegek.☺Fény és árnyék. Önárnyék, vetett árnyék.☺Tudjon értelmes, működést magyarázó rajzokat készíteni.MŰVÉSZETTÖRTÉNETBarokk, klasszicista, romantika korának legfőbb jellemzői.

8. évfolyam:▪ A tanuló legyen jártas rajz és színbeli tanulmányok készítésében, értelmező eljárásokalkalmazásában.▪ Ismerje és tudja feladatban ábrázolni a legfontosabb térábrázolási konvekcíókat.▪ A tömegkommunikáció szerepe, hatása és legfontosabb formái (könyv, sajtótermék,plakát, foto, film, TV, rádió)▪ A fény, a tónus, a színfokozatok, a színek térhatása az önálló értelmezés, kifejezés,lehetőségeinek tükrében.▪ A díszítés funkciója▪ Az öltözködés és tárgykultúra.▪ Az egyéni stílus. Az öltözék mint üzenet.

MŰVÉSZETTÖRTÉNETXX. sz. művészete. - stílusirányzatok. Ismerje fel és tudja jellemezni a művészettörténetnagy stíluskorszakait és formajegyeit egy- egy épület, tárgy formáján keresztül.

TECHNIKA

53

5.o.

Ismerkedés a környezet tudatos átalakításának elveivel és szükségességével. Egyszerű,mindennapos technikai rendszerek azonosítása. A kommunikáció alapfogalmainak alkalmazása,34tömegkommunikációs eszközök kezelése. Egyszerű műveleti algoritmusok értelmezése ésvégrehajtása (egyszerű tervek és vázlatrajzok készítése). Becslés centiméter pontossággal, mérésmilliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok olvasása és készítése.A gyalogos, a kerékpáros és a tömegközlekedés szabályainak és helyes magatartásformáinakalkalmazása.A következetes és rendszeres tisztálkodás ismerete. Az egészséges táplálkozás jelentőségénekfelismerése. A családi munkamegosztás ismerete, a házi és ház körüli munkák gyakorlása. Aszükséges eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. Környezetkímélőmagatartás és takarékosság fontosságának felismerése.

6.o.A természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. Azinformációtárolás és továbbítás eszközeinek használata. A munkavégzéshez szükséges anyagok,az átalakításhoz szükséges szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerűhasználata. Mérés milliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok készítése. Tárgyakfelismerése vetületek alapján. A makett és a modell szerepe. Logikai áramkörök értelmezése. Abiztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai. Az egészséges életmódismeretei. Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése. Családi gazdálkodás összefüggései.

7.o.A továbbhaladás feltételeiA természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. Azinformációtárolás és továbbítás eszközeinek használata. A munkavégzéshez szükséges anyagok,az átalakításhoz szükséges szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerűhasználata. Mérés milliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok készítése. Tárgyakfelismerése vetületek alapján. A makett és a modell szerepe. Logikai áramkörök értelmezése. Abiztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai. Az egészséges életmódismeretei. Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése. Családi gazdálkodás összefüggései.

8.o.A továbbhaladás feltételeiA villamos áram útjának ismerete az erőműtől a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinekismerete és helyes használata. Alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek. A vezérlésés szabályzás megismerése, áramkörök készítése. A közművek (vízvezeték és fűtésrendszere)működésének ismerete. Ismerje az információs rendszereket. A fenntartható fejlődés problémájának megismerése. A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors felismerés és elhárítása. Tudja az egészséget fenyegető veszélyeket elkerülni, különös tekintettel a dohányzás, az alkohol és a kábítószer fogyasztás veszélyeire. Ismerje az egészséges táplálkozás szabályait.

Háztartástan - életvitel gyakorlat10-11 éveseknek

• Tudják, hogy mi a család fogalma, milyenek a szükségletei, mi a háztartás feladata

54

• Ismerjék a szálas anyagok feldolgozási formáit (fonás, szövés kötés-hurkolás) az egyszerűtextil megmunkálását és díszítést (varrás, hímzés)• Tudják az öltésfajtákat célszerűen használni és a legfontosabb hímzési technikákat elsajátítani• Tudatossá váljon bennük, hogy tisztaság az egészséges élet alapfeltétele, ezért következetesen és rendszeresen tisztálkodjanak• Ismerjék a ruhaneműk alapvető gondozási és tárolási módjait• Soroljanak fel olyan tápanyagokat, amelyek a szervezet egészséges működéséhez szükségesek• Tudják a rendszeres étkezés szabályait.• Ismerjék a mosogatás műveleteit• Tudják megteríteni az asztalt a vendéglátáshoz

11-12 éveseknek• Képesek legyenek felvázolni saját településük elrendezését• Ismerjék a történelmi és a mai lakástípusokat, a lakásfunkcióit, szerkezetét és térszükségletét, a lakás különböző helyiségeinek funkcióit.• Legyenek képesek arra, hogy saját szobájukat önállóan megtervezzék• Tudják, hogyan kell egy lakást berendezni• Tudjanak egyszerű díszítőelemek felhasználásával lakásdíszt készíteni• Ismerjék az életkornak megfelelő energiát és tápanyagot tartalmazó élelmiszereket, azegészséges tápanyagokat• Ismerjék az egyszerű ételkészítési eljárásokat a hidegételek elkészítését• Tudjanak ízlésesen teríteni, tálalni• Tudják, mit tehetünk a környezet védelme érdekében• Ismerjék a szelektív hulladékgyűjtés követelményeit• Tudják, hogy a tisztaság az egészséges élet alapfeltétele

12-13éveseknek• Ismerjék a tisztálkodással kapcsolatos korszerű anyagokat, eszközöket• Alakítsanak ki helyes étkezési szokásokat• Ismerjék meg az ételkészítés alapelemeit• Tudják, hogy mennyi az ember napi energiaszükséglete• Tudjanak ételsort tervezni és ismerjék a konyhatechnikai eljárásokat• Tudjanak varrógéppel varrni és egyszer tárgyakat készíteni• Ismerjék a háztartási munkák fajtáit• Tudják a teljesítőképesség alakulását• Tudjanak teríteni, tálalni. leszedni• Ismerjék a háztartási jövedelmek összetételét, a háztartások kiadásait• Tudjanak szobanövényeket gondozni, ápolni, átültetni

13-14 éveseknek• Tudjanak személyes- napi és heti- munkatervet összeállítani (munka, pihenés, szórakozás,jó időbeosztás)• Ismerjék a hagyományos paraszti (régi magyar) ételeket: hasonlítsák össze a magyar ésmás népek táplálkozási szokásait• Ismerjék a korszerű étkezés elemeit, tudjanak egészséges táplálkozást szolgáló étrendetösszeállítani• Legyenek tájékozottak az ételek tartósításában a konzervált ételek tápértékeinekmegőrzésesben a készletezés és tárolás módozataiban• Legyenek képesek egyszerű ebéd összeállítására, szerezzenek gyakorlatot akonyhatechnikai eljárásokban (előkészítő, elkészítő, befejező műveletek• Alkalmazzák a szelektív hulladéktárolást ártalmatlanítást

Testnevelés

55

5.osztály

-fejlődjön a tanuló állóképessége, erőnléte, koordinációs képessége-tartsa meg a balesetvédelmi előírásokat, törekedjen a vezényszavak gyors és pontosvégrehajtására-tudjon 6-8 gimnasztikai gyakorlatot önállóan is bemutatni-legalább 3 tanult talajgyakorlat elmből álló gyakorlat bemutatása-függés-és támaszgyakorlatok végrehajtása-a távol-és magasugrás alapvető fázisainak ismerete-a a hajítás legjellegzetesebb mozzanatának, az ívképzés elsajátítása-tudjon 4-5m távolságra átadásokat végezni, labdaátvételben a védőtől való elszakadás(kézilabda, kosárlabda, labdarúgás)-víz veszélyeinek ismerete, balesetmegelőzés-növekedjen a saját teljesítményével kapcsolatos igényszintje

6.osztály-fejlődjön a tanuló gyorsasága, erőnléte, állóképessége-gimnasztikai és rendgyakorlatok pontos végrehajtása, a balesetek elkerülése-egyszerű szervezési feladatok felvállalása és megoldása-önállóan összeállított és pontosan végrehajtott talajgyakorlat 3-4 elemből-szekrényugrásnál, támaszugrásnál az elugrás, ellökés legyen kifejező-futás távjának megfelelő iram megválasztása(rövid-és hosszú távok)-labdajátékok ismerete( kézilabda, kosárlabda, labdarúgás), el-és felugrásoknál a kar-lábmunkahatékonysága-fedezze le a támadót, és zavarja őt a labda továbbításában kosárra dobáskor, kapura lövésben-tartsa be a játék –és versenyszabályokat-fejlessze tudását, javítsa teljesítményét, a képzettebbek segítsék társaikat

7.osztály-legyen kész a diák képességeinek továbbfejlesztésére-a rendgyakorlatokban érvényesüljön az egyöntetű végrehajtásra törekvés, a fegyelmezettviselkedés-9-10 szabadgyakorlat önálló összeállítása és bemutatása-talajgyakorlat végrehajtása a tanult elemek pontos bemutatásával-ugrásoknál a nekifutás, a kitámasztás, a lendítés folyamatossága, törésmentessége-kézilabda:támadásban gyors, változatos irányú adogatást végezni a védők megzavarása végett-kosárlabda:támadásban állandó mozgással elszakadni a védőtől, labda átvétele, kosárra dobás-labdarúgás:hatékonyan részt venni a védő-és támadójátékban-jellemezze versengéseit a küzdelem , az erőfeszítés a jobb teljesítmény érdekében

8.osztály-mutasson a tanuló saját teljesítményében fejlődést a tanév során-a testi ápoltság váljék természetes követelménnyé-ismerje a rendgyakorlatok vezényszavait, alaki gyakorlatokat tudjon vezényelni-1-2szabadgyakorlat önálló tervezése és bemutatása-talajgyakorlat tervezése, bemutatása( gyűrű ismerete)-maximális sebességgel, laza, könnyű mozgással futás-saját ugrótechnika kialakulása, dobóerő növekedése-kézilabda:tudja tartani helyét a védelemben, hatékonyan védekezni-kosárlabda:emberfogásos védekezésben pozíciótartás-labdarúgás:védő -és támadófeledat eredményes alkalmazása-a testnevelésben megszerzett tudás , képzettség alkalmazása a szabadidő hasznos eltöltésében-kisebb versenyekben segítség nyújtása, akár lebonyolítása

56

A Házirendben a 2016/2017. tanévben történt módosítás

57

7. A tanulók tantárgyválasztása, annak módosítása

Erkölcstan/hit- és erkölcstan tantárgy helyett Etika/Hit- és erkölcstan megnevezés

10. Az osztálykirándulások rendjének, szervezésének meghatározása, előírása

Az iskolai kirándulásokra vonatkozó jogszabályok és az iskola nevelés és tanulmányi céljai alapján az iskolai kirándulások szervezésénél figyelembe kell venni, hogy azokon a részvétel szigorúan önkéntes.

A szülőket előzetesen tájékoztatni kell a kirándulásról, az úti célról, a programról, a költségekről, a praktikus információkról, esetleges rendkívüli tényezőkről stb.. A diákok csak a szüleik előzetes írásbeli engedélyükkel vehetnek részt a kirándulásokon.

A tájékoztatást és a szülők előzetes írásbeli engedélyének beszerzését a program szervezőjének (osztályfőnök, szaktanár, intézményvezető, stb.) kell végezni. (A tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható mintát lásd lentebb.) A program szervezőjének nevét a tájékoztatónak tartalmaznia kell.

A programról a tájékoztatást megkezdeni és a szervezést megkezdeni csak az intézményvezető előzetes írásbeli engedélyével lehet. Az előzetes írásbeli engedélyt az intézményvezető a szülőknek, diákoknak adott írásbeli tájékoztató alapján és – amennyiben szükséges a program szervezőjének meghallgatása után – adja ki az intézményvezető.

A résztvevőkkel ismertetni kell az egészségük és testi épségük védelmére vonatkozó előírásokat, a tanulmányi kirándulással együtt járó veszélyforrásokat, a tilos és az elvárható magatartásformát életkoruknak és fejlettségi szintjüknek megfelelően. Az ismertetés tényét és tartalmát program szervezőjének dokumentálni kell. Kifejezetten tilos a programokon belül az iskolai élet szokásos kockázatát meghaladó tevékenységek, programelemek szervezése.

A program szervezője felelős a tájékoztatásért, a program lebonyolításáért, a baleseti oktatásért.

Akik nem kívánnak a programon részt venni, azok számára tanulmányi tartalmú programot kell szervezni az iskolában, melyért az intézményvezető a felelős. A tájékoztatáshoz és a szülők előzetes hozzájárulásához használható mintát a 3. számú melléklet tartalmazza.