dossier final faiza
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Faiza Errakraki
04/03/2015
dossier de juego
Página 2
ÍNDICE
Introducción..............................................................................................3
Juegos y juguetes de ejercicio..............................................................5-25
A partir de 4 meses:
- Cinco lobitos.
A partir de 2 años:
- El corro de la patata.
A partir de 2-3 años:
- Escaleras
- La gallinita ciega
- ¿Dónde vamos hoy?
A partir de 3 años:
- La zapatilla por detrás.
- Escondite ingles.
- Quinta.
- Las tres en raya/ las tres en leña
- Pase misi.
- Sillita de la reina.
- El gato misifu.
A partir 4 años:
- La cola del zorro.
- Pelota mano “pelota vasca”
- La casa de San Juan
- El pañuelo.
- Bote botero
- El truque
A partir de 5-6años:
- Mona robana
- El pilla pilla.
- Ratón que te pilla el gato.
Juegos y juguetes simbólicos…………………………………….27-28
A partir de 2-3 años:
- Soy “yo profesor”.
- Intercambio de roles.
Página 3
Juegos y juguetes de armas………………………………………30-35
De 2-3 años:
- Lo que esconde las nueces.
- Juego de la rana.
- Las chapas.
A partir de 3 años:
- Memory animales.
- Las canicas.
- Lanza anillas.
Juegos y juguetes de reglas siempre y complejas………………….37-40
A partir de 3 años:
- La oca.
- Parchís
- Domino.
- Las tabas.
Otros juegos y juguetes de interés.……………….………………..42-50
De 6-24 meses:
- Pintando con vainilla.
De 2 años:
- El corro chirimbolo.
- Mural de otoño.
De 3 años:
- La comita.
- Juego de tanogram.
De 4 años:
- Chu chu wa.
- MegaMix frutal.
De 5 años:
- Las palmas.
- Teléfono escacharrado.
De 12 años:
- La calva.
Página 4
INTRODUCCIÓN
Este dossier esta ordenado según el sistema ESAR .ordenado por edades.
Este dossier a la hora de ponerlo en práctica lo tendrá en folio y ordenados en un
archivador con fondas de plástico para que sean más útil a la hora de utilizar y
también fácil de manejar a la hora de querer añadir algo dato o modificarlos.
En cuanto a la evaluación en algunas fechas a parece en la propia fecha de actividad y
otra se recogerá en una hoja de registro donde se apuntarán todos los datos
relacionados por las diferentes actividades.
Intentado ordenarlos según el sistema ESAR aunque algunas actividades no
estoy segura a que pertenecen de las categorías.
juegos Y jugueTes de ejerCiCio
Página 5
juegos Y jugueTes de ejerCiCio juegos Y jugueTes de ejerCiCio
Página 6
Titulo “CINCO LOBITOS”
Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 44 mmeesseess
Duración 10-15min
Objetivos PPrrooppiicciiaarr llaa aatteenncciióónn..
EEssttiimmuullaarr eell ddeessaarrrroolllloo vviissuuaall--aauuddiittiivvoo..
EEssttiimmuullaarr llaa iimmiittaacciióónn ddee mmoovviimmiieennttooss
Desarrollo PPoonniiéénnddoossee ffrreennttee aall nniiññoo ssee llee ccaannttaa llaa ccaanncciióónn ::
Cinco lobitos tienen la loba blancos y negros ddeettrrááss ddee uunnaa eessccoobbaa..
cciinnccoo tteennííaa,, cciinnccoo ccrriiaabbaa,, yy aa llooss cciinnccoo lloobbiittooss,, tteettiittaa lleess ddaabbaa..
((MMiieennttrraass qquuee ssee llee ccaannttaa ssee vvaa ggiirraannddoo llaa mmaannoo ddeennttrroo ddee ssuu ccaammppoo
vviissuuaall,, aall ccoommppááss ddee llaa ccaanncciióónn yy ccoonn llaass úúllttiimmaass ppaallaabbrraass ssee hhaaccee
éénnffaassiiss hhaacciiéénnddoollee ccoossqquuiillllaass eenn llaa bbaarrrriiggaa.. SSee llee rreeppiittee vvaarriiaass vveecceess
ppaarraa qquuee lloo ppuueeddaa rreeppeettiirr ééll..))
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
El aula
Adaptaciones Cambio de letra como “los cinco pollitos”, en vez de mover las manos mientras se canta, tocarle los pies
Evaluación ¿¿HHaa mmoossttrraaddoo aatteenncciióónn??
¿¿HHaa sseegguuiiddoo nnuueessttrraa mmaannoo ccoonn llaa mmiirraaddaa??
¿¿HHaa ssoonnrreeííddoo??
¿¿NNooss hhaa iimmiittaaddoo??
Página 7
Título “EL CORRO DE LA PATATA”
Destinatarios 20 niños de A partir de 2 años
Duración 5-10 min
Objetivos desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación.
desarrollar las capacidades cognitivas: atención, memoria, lenguaje.
fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo.
favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión a través del juego.
transmitir la cultura
Desarrollo El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo. “al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé”
Recursos humanos
La educadora o el educador
Recursos materiales
No hace falta material
Recursos espaciales
Cerrado a abierto, siendo necesario un lugar amplio y diáfano para poder desplazarse sin dificultad.
Adaptaciones Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los Niños/as vayan más deprisa. Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.
Evaluación
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Titulo “ESCALERAS”
Destinatarios Niños/as de 2-3 años
Duración 20 min
Objetivos favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas
aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas.
descubrir las posibilidades de acción y de coordinación.
Desarrollo los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. la educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad
Recursos humanos
educadora y una ayudante
Recursos materiales
circuito de psicomotricidad gruesa
Recursos espaciales
aula de psicomotricidad
Adaptaciones para un niño que no pueda subir y bajar realizar la actividad la llevara acabo en el suelo y con ayuda de la educadora
Evaluación
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Titulo “LA GALLINITA CIEGA”
Destinatarios Niños/as de 2-3 años
Duración 15-20 min
Objetivos fomentar la confianza en el grupo.
fomentar la autoestima.
favorecer el desarrollo psicomotor.
favorecer el desarrollo de los sentidos sin la vista.
Desarrollo uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?, y él contesta: "una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás". Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. y así continuamente.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Pañuelo
Recursos espaciales
Patio o aula
Adaptaciones Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.
Evaluación
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Titulo “¿DÓNDE VAMOS HOY?”
Destinatarios Niños/as 2-3 años
Duración 15-20 min
Objetivos desarrollar las capacidades cognitivas: atención, orientación espacial, estructuración espacial, percepción visual, memoria visual, capacidad de percepción de la figura fondo, capacidad de razonamiento lógico – espacial, conocer, comprar y reconoce formas geométricas…
reconocer y respetar las normas de tráfico
tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio.
Desarrollo Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios. La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. de igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros. Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario…
Recursos humanos
Educador/as y ayudante
Recursos materiales
Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos.
Recursos espaciales
La actividad se desarrollará en el interior del aula, aunque también se puede elaborar el circuito vial en el exterior.
Adaptaciones El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta
Evaluación
Página 11
Titulo “ A LA ZAPATILLA POR DETRÁS”
Destinatarios Niños/ a partir de 3 años
Duración 20min
Objetivos GGeenneerraarr ddiivveerrssiióónn..
FFoommeennttaarr llaa ssoocciiaalliizzaacciióónn..
DDeessaarrrroollllaarr llaa eexxpprreessiióónn..
PPrrooppiicciiaarr llaa aatteenncciióónn..
DDeessaarrrroollllaarr llaa ccoooorrddiinnaacciióónn mmoottoorraa ((ccoorrrreerr,, sseennttaarrssee,,
lleevvaannttaarrssee))..
Desarrollo UUnn nniiññoo ssee llaa lliiggaa yy ssaallee ccoonn uunnaa zzaappaattiillllaa,, eell rreessttoo,, hhaaccee uunn ccoorrrroo eenn eell
ssuueelloo sseennttaaddooss yy ttooddooss ccaannttaann:: AA llaa zzaappaattiillllaa ppoorr ddeettrrááss,, ttrriiss ttrrááss,, nnii llaa
vveess nnii llaa vveerrááss,, ttrriissttrrááss,, mmiirraarr ppaarraa aarrrriibbaa,, qquuee ccaaeenn jjuuddííaass,, mmiirraarr ppaarraa
aabbaajjoo,, qquuee ccaaeenn ggaarrbbaannzzooss.. AA ddoorrmmiirr,, aa ddoorrmmiirr,, qquuee vviieenneenn llooss rreeyyeess
mmaaggooss.. YY mmiieennttrraass,, eell qquuee ssee llaa lliiggaa ppoonnee llaa zzaappaattiillllaa ddeettrrááss ddee aallgguuiieenn
ssiinn hhaacceerr rruuiiddoo..
CCuuaannddoo aaccaabbaa llaa ccaanncciióónn,, llooss nniiññooss ddeell ccoorrrroo mmiirraann hhaacciiaa aattrrááss yy eell qquuee
tteennggaa llaa zzaappaattiillllaa ttiieennee qquuee ppiillllaarr aall nniiññoo qquuee ssee llaa lliiggaabbaa aanntteess ddee qquuee
ssee vvuueellaa aa ppoonneerr eenn ssuu ssiittiioo..
Recursos humanos
Educador o educadora
Recursos materiales
Zapatilla u otro objeto pequeño.
Recursos espaciales
En interior o exterior
Adaptaciones AAll qquuee llee hhaa ttooccaaddoo llaa zzaappaattiillllaa ddeettrrááss,, eenn lluuggaarr ddee ssaalliirr ccoorrrriieennddoo
ddeettrrááss ddeell qquuee ssee llaa lliiggaa,, qquuee hhaaggaa oottrraa ccoossaa..
Evaluación ¿¿TTooddooss llooss nniiññooss hhaann ppaarrttiicciippaaddoo??
¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo??
¿¿HHaann eessttaaddoo aatteennttooss??
¿¿SSee hhaann ccoooorrddiinnaaddoo ssaattiissffaaccttoorriiaammeennttee
Página 12
Titulo ““EESSCCOONNDDIITTEE IINNGGLLÉÉSS””
Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss
Duración Indefinido
Objetivos FFoommeennttaarr llaa ssoocciiaalliizzaacciióónn..
EEssttiimmuullaarr llaa vveelloocciiddaadd ddee rreeaacccciióónn yy ddee ddeessppllaazzaammiieennttoo..
PPrrooppiicciiaarr eell eeqquuiilliibbrriioo..
DDeessaarrrroollllaa ddee llaa aagguuddeezzaa vviissuuaall
Desarrollo UUnnoo ssee llaa lliiggaa,, yy ssee aappooyyaa eenn llaa ppaarreedd,, ddee eessppaallddaass aallooss ddeemmááss,, aa uunnaa
ddiissttaanncciiaa ddeetteerrmmiinnaaddaa ddeeppeennddiieennddoo ddeell eessppaacciioo ddeell qquuee ssee ddiissppoonnggaa..
EEll qquuee ssee llaa lliiggaa,, ttiieennee qquuee ddeecciirr llaa ffrraassee,, aall eessccoonnddiittee iinnggllééss uunnoo,, ddooss yy
ttrreess,, mmiieennttrraass ttaannttoo llooss ddeemmááss ttiieenneenn qquuee iirr aavvaannzzaannddoo,, ccuuaannddoo eell qquuee
ssee llaa lliiggaa,, tteerrmmiinnaa ddee ddeecciirr eessttoo,, ssee ddaa llaa vvuueellttaa,, yy llooss ddeemmááss ttiieenneenn qquuee
ppaarraassee,, ssii eell qquuee ssee llaa lliiggaa,, vvee aa aallgguunnoo qquuee ssee mmuueevvee,, vvuueellvvee hhaacciiaa
aattrrááss yy ssii nnoo ssee vvoollvveerráá oottrraa vveezz yy llooss ddeemmááss tteennddrráánn qquuee pprroosseegguuiirr ssuu
mmaarrcchhaa.. EEll ffiinn eess lllleeggaarr ttooddooss hhaassttaa ddoonnddee eessttáá eell qquuee ssee llaa lliiggaa..
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
el aula o patio
Adaptaciones CCaannttaarr llaa ccaanncciióónn eenntteerraa ““...... ssiinn mmoovveerr llaass mmaannooss nnii llooss ppiieess””,,
vvaarriiaacciioonneess ddee ccaanncciioonneess ((uunn,, ddooss,, ttrreess,,
ttooccaa llaa ppaarreedd)),, qquuee eenn eell ccaammiinnoo hhaaggaann ppoossttuurraass,, qquuee ccuuaannddoo lllleegguuee uunn
nniiññoo hhaassttaa ddoonnddee eell qquuee ssee llaa
lliiggaa,, llee ttooqquuee yy ssaallggaa ccoorrrriieennddoo hhaassttaa llaa llíínneeaa ddee ssaalliiddaa,, eennttoonncceess eell qquuee
ssee llaa lliiggaa llee ttiieennee qquuee ppeerrsseegguuiirr yy ssii llee ppiillllaa,, eess eell ssiigguuiieennttee qquuee ssee llaa
lliiggaa,, ssii nnoo,, vvuueellvvee aa rreeppeettiirr ééll..
Evaluación ¿¿TTooddooss llooss nniiññooss hhaann ppaarrttiicciippaaddoo??
¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo??
¿¿HHaann ssiiddoo rrááppiiddooss ddeessppllaazzáánnddoossee??
¿¿HHaann mmaanntteenniiddoo eell eeqquuiilliibbrriioo??
¿¿HHaann mmoossttrraaddoo aagguuddeezzaa vviissuuaall ppaarraa ddeetteeccttaarr llooss qquuee ssee mmoovvííaann??
Página 13
Titulo “QUINTA"
Destinatarios Niños/as a partir de 3 años
Duración 10-15 min
Objetivos fomentar la participación
desarrollar la coordinación óculo-manual
desarrollar la capacidad motora
desarrollo socio-afectivo
Desarrollo Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio. en el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. el jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados. El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado. gana ,se consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente. pierde, se consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender.
Recursos humanos
El educador
Recursos materiales
tiza (para dibujar el cuadrado ), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay mas personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras
Evaluación
Página 14
Titulo “LAS TRES EN RAYA/ LAS TRES EN LÍNEA”
Destinatarios Niñas/os de 3 años
Duración 10-15 min
Objetivos Favorecer y desarrollar la lógico matemática.
favorecer la desarrollar la motricidad fina
atención y concentración.
Desarrollo Cada jugador tiene tres fichas, que colocan por turnos para conseguir hacer, como su propio nombre indica, tres en raya. Un vez estén colocadas las fichas, van moviéndolas y cambiándolas de posición para conseguir ganar al compañero/a.
Recursos humanos
Educador o educadora.
Recursos materiales
tablero y fichas/ papel y bolígrafo
Recursos espaciales
Interior o exterior.
Adaptaciones Para niños de tres años pueden ser fichas de dibujos o colores que para ellos sean familiares, o con fotos de carnet de ellos que se reconocen. También otra variación y con niños ya de cuatro años, que sean fichas de números y así se pueden trabajar varios aspectos a la vez.
Evaluación
Página 15
Titulo “PASE MISI”
Destinatarios Niñas/os de 3 años
Duración 20-30 min
Objetivos desarrollar el lenguaje.
favorecer la capacidad de atención.
fomentar la socialización.
potenciar el trabajo en equipo.
desarrollar la psicomotricidad gruesa.
potenciar el trabajo en equipo.
Desarrollo dos jugadores son los que se la ligan y se colocan uno frente al otro dándose las manos y formando una casita. cada uno de ellos elegirá un color, sin que los demás jugadores se enteren. los demás jugadores tendrán que ir pasando por el centro de la casita mientras cantan la canción: “pase misí, pase misá, por la puerta de alcalá, los de adelante corren mucho, los de atrás se quedarán.” Coincidiendo con el final de la canción los que se la ligan bajarán los brazos pillando a alguien entre medias. a éste jugador le diránque elija entre los colores escogidos, sin que se les oiga. De pendiendo del color que elija tendrá que colocarse detrás de uno de los que se la ligan. el juego continuará hasta que los que se la ligan pillen a todos los jugadores. una vez cogidos todos habrán formado dos filas, una frente a otra, las cuales deberán agarrarse fuerte, puesto que a la señal del educador o educadora tirarán cada uno para su lado intentando llevar al equipo contrario a su terreno, con lo que habrán ganado el juego.
Recursos humanos
Educador/a
Recursos materiales
Sin material
Recursos espaciales
El exterior o interior
Adaptaciones Si hay muchos jugadores se pueden poner dos casias, es decir, se la ligan 4 niños o niñas. también se puede omitir la parte final, en la que los jugadores han de tirar del equipo contrario
Evaluación
Página 16
Titulo “LA SILLITA DE LA REINA”
Destinatarios Niños/as de 3 años
Duración 5-10 min
Objetivos generar confianza entre los niños
fomentar la socialización
fomentar el lenguaje
fomentar el desarrollo psicomotor
transmisión cultural
Desarrollo el educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: A la sillita la reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancaron.... A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos , tres y cuatro.
Recursos humanos
Educadora o educador
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas ( dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros ) , marcando el educador un inicio y un final
Evaluación
Página 17
Titulo “EL GATO MISIFÚ”
Destinatarios Niños/as 3-4 años
Duración 20 min
Objetivos fomentar el interés por la escucha activa y la lectura.
desarrollar la capacidad psicomotora
desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje.
fomentar la empatía.
comprender las indicaciones descritas en el cuento.
promover la participación y colaboración de los niños.
favores y estimular la atención y la autonomía de los niños
Desarrollo Se les introducirá la actividad con una explicación de la misma. Seles hará una primera lectura del cuento. Después se les explicará que deberán hacer, seguidamente se volverá a leer el cuento y la educadora realizará los movimientos que los niños tendrán que Realizar.
Recursos humanos Educador o educadora
Recursos materiales pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos y el cuento creado por la educadora (anexo)
Recursos espaciales Interior o exterior
Adaptaciones Un circuito si se viera necesario más corto y por tanto el cuento más corto. Trabajar durante varios días o momentos dichos cuentos. Para niños con necesidades motoras, la ayuda de la educadora de apoyo.
Evaluación
Página 18
Titulo “LA COLA DEL ZORRO”
Destinatarios Niños/as de 4 años
Duración 10 -15 minutos
Objetivos desarrollar la velocidad
fomentar la participación
desarrollar la coordinación óculo-manual
desarrollar la capacidad motora
desarrollo socio-afectivo
Desarrollo el juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola , y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola(la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) . los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés .
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
pañuelos o cualquier otra prenda de vestir
Recursos espaciales
En el aula o el patio
Adaptaciones una variante seria por ejemplo : los niños que son zorros sin cola , tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros .
Evaluación
Página 19
Titulo “PELOTA MANO” O “PELOTA VASCA””
Destinatarios Niños/as de 4 años
Duración 10-15 min
Objetivos desarrollar la capacidad motora desarrollar óculo- manual
Desarrollo se jugaba en la calle. el juego consistía en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. ganaba quien más puntos tenía. la pelota estaba hecha de madera y cubierta con piel de gato y cosida con hilo de esparto, ahora la pelota sigue siendo de madera y está cubierta de cuero.
Recursos humanos
Educadora o educador
Recursos materiales
Pelota
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones se puede jugar individual o por grupos. este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.
Evaluación
Página 20
Titulo “LA CASA DE SAN JUAN”
Destinatarios Niñas/os de 4 años
Duración 10-20 min
Objetivos Potenciar la coordinación general.
Respetar el turno.
Potenciar el control postural.
Desarrollar el lenguaje musical.
Desarrollar la atención.
Potenciar la escucha activa.
Recordar el nombre de los componentes del grupo-aula.
Potenciar la memoria.
Desarrollo Los niños se disponen en círculo en el suelo. La educadora, previamente, enseña a los niños la canción del juego, repitiéndola varias veces, hasta que los niños se la hayan aprendido. A continuación, se procede a la explicación del juego: un niño/a se la queda y tiene que ir señalando con el dedo a cada niño en sentido de las agujas del reloj. Empiezan a jugar mientras cantan la canción. “alguien robó pan en la casa de san Juan” y el niño que haya tocado pregunta: “¿quién yo?” , y el resto responde “sí, tú”, y éste responde “yo no fuí”. Los niños le responden “¿entonces quién?” y el niño al que le tocó dice el nombre de otro niño/a del grupo. A continuación, se vuelve a repetir la misma secuencia nombrando a este niño último que se nombre, y así, sucesivamente
Recursos humanos
Educador o educadora
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Aula o patio
Adaptaciones Ninguna. También, se podía haber hecho de pie. Cabe señalar que hay una variante que consiste en decir, en vez de “ (el nombre de un niño/a) robó pan en la casa de san Juan”, decir “(el nombre de un niño/a) se hizo pis en el saco de dormir”. Esta variante no se ha puesto en práctica porque creo conveniente mejor jugar con la otra letra de la canción debido al vocabulario que presenta dicha variante.
Evaluación
Página 21
Titulo “EL PAÑUELO”
Destinatarios Niños/as de 4-5 años
Duración 15-20 min
Objetivos favorecer la atención y cooperación entre los iguales
desarrollo de la comunicación
desarrollo de la capacidad motora
Desarrollo Este juego consiste en que hay dos grupos compuestos por el mismo número de participantes en cada uno y cada participante tendrá un número (1-6). en la que cada grupo estará situado en extremos del campo con su respectiva distancia y en el medio del campo habrá un árbitro que será el encargado de decir un número, dónde el participante que tenga ese número tendrá que salir corriendo para conseguir el pañuelo y llevarlo hacia la línea de meta de su equipo sin que el otro participante del equipo contrario lo coja.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
El pañuelo
Recursos espaciales
El aula o patio
Adaptaciones se puede decir dos números a la vez y que salgan las dos personas integrantes de un equipo enganchadas una delante y otra detrás. -si dices tres números se puede ir enganchada de la mano -en caso de niños de cuatro años en vez de decir número se puede decir colores básicos (rojo, amarillo, verde, azul, blanco
Evaluación
Página 22
Titulo “BOTE BOTERO”
Destinatarios Niños de 4-5años
Duración 15-20min
Objetivos potenciar la psicomotricidad
trabajar el establecimiento de reglas
desarrollar la cooperación
Desarrollo Es un juego de escondite. se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo.
Recursos humanos
El educador o la educadora
Recursos materiales
Una lata o una botella medio llena de arena
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. en este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote
Evaluación
Titulo
Destinatarios Niños/ de 4
Duración 15-20 min
Objetivos
Desarrollo El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos p
Después se procede a la explicación del mismo.
Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego.
En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas,a la cúspide, que se termina a pata coja.
1*
1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar.
2* ejemplo de saltar a la pata coja.
3* ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.
Recursos humanos
Educador o educadora
Recursos materiales
Tiza, teja, yeso, piedra.
Recursos espaciales
En el exterior
Adaptaciones saltar a todos sin piedra
Evaluación
Página 23
“EL TRUQUE”
Niños/ de 4-5 años
favorecer la coordinación.
desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad.
transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos.
respetar a los compañeros/as y al propio juego
El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos p
Después se procede a la explicación del mismo.
Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego.
1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja.
2* 3*
1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae fuera de la figura, se vuelve a empezar.
2* ejemplo de saltar a la pata coja.
ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.
Educador o educadora
Tiza, teja, yeso, piedra.
En el exterior
saltar a todos sin piedra
desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad.
transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos.
respetar a los compañeros/as y al propio juego
El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos partes iguales.
Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que
1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el
el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar
1* ejemplo de cómo tirar la piedra y donde puede caer, ya que si cae
ejemplo de cómo saltar con las piernas abiertas.
Página 24
Titulo “MONA RABONA”
Destinatarios Niñas/os de 5 años
Duración 20 min
Objetivos Potenciar la socialización.
Potenciar la socialización.
Desarrollar capacidades psicomotoras.
Desarrollar el lenguaje
Desarrollo Un terreno limitado. Uno de los niños hará de mona. Los niños echarán a correr para que la mona no los toque, mientras le van cantando: Mona rabona, un cuarto me debes. Si no me lo pagas mona te quedes El niño que sea tocado por la mona, ocupará el lugar de ésta a partir de entonces.
Recursos humanos
Educadora o educador
Recursos materiales
No hay
Recursos espaciales
Patio o aula
Adaptaciones No hace falta adaptaciones creo que lo pueden jugar todos los niños
Evaluación
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Titulo “EL PILLA PILLA”
Destinatarios Niños/as de 5 años.
Duración 15-20 min
Objetivos trabajar la capacidad de reacción
desarrollar la psicomotricidad
fomentar la socialización
fomentar la atención
desarrollar el equilibrio
Desarrollo Se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio. el niño/a que haya sido cogido se la quedará y será el quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente
Recursos humanos
Educador o educadora.
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Patio o gimnasio
Adaptaciones se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo.
Evaluación
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Titulo “RATÓN QUE TE PILLA EL GATO”
Destinatarios Niños/as de 5-6 años
Duración 10-15min
Objetivos aprender canción popular
estimular la soltura de los participante
desarrollar la capacidad motora
favorecer la memoria
Desarrollo los niños se ponen de pie en corro y se cogen de las manos, dejando espacio entre ellos y subiendo la mano hacia arriba. dos niños se quedan fuera del corro y uno hará de ratón y otro de gato. mientras que los demás niños cantan “ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche mañana te pillará”. el que hace de ratón empieza a correr pasando por debajo de los brazos de sus compañeros y el que hace de gato le persigue haciendo el mismo recorrido hasta que le pilla.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Interior o exterior
Adaptaciones Se puede hacer estando los niños sentados en corro también para que no se cansen de tener los brazos levantados. Con un niño con necesidades motoras severas y con la ayuda del educador/a cantar la canción más despacio. que los niños que hacen de ratón y de gato vayan a la pata coja, en vez de ir corriendo o ir con una pelota, etc
Evaluación
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juegos Y jugueTes siMbóLiCo
Página 28
Titulo “Soy yo “profesor””
Destinatarios Niños/as de 2-3 años
Duración 15-20 minutos
Objetivos utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces.
manifestar interés por compartir sentimientos de alegría y diversión ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, y sus posibilidades expresivas.
compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces
utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas para comunicarse con los demás así como respetar las representaciones de los otros.
desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones.
Desarrollo Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir yo soy (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola.
Recursos humanos
Educadora o educador
Recursos materiales
prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir:
- espejo
- maquillaje
- pañuelos
- corbatas
Recursos espaciales
en el aula, en el rincón de disfraces
Adaptaciones para trabajar las profesiones también se podría llevar a cabo en dicho rincón un pequeño teatro. la cual consistiría en crear entre todos una pequeña historia, y a raíz de esta, elegir qué profesión quiere ser cada niño/a. Tanto el decorado y los disfraces serán elaborados con material reciclado y por todos los niños del aula. Además ambas actividades, se pueden trabajar con otros contenidos trabajados en el momento.
Evaluación
Página 29
Titulo “INTERCAMBIO DE ROLES (rincón de la casita)”
Destinatarios Niños/as de 2-3 años
Duración 20 min
Objetivos favorecer un aprendizaje activo y significativo.
representar modelos de la realidad a través de la imitación.
fomentar la coeducación.
trabajar la diversidad de familias.
fomentar el conocimiento de los diferentes roles que se pueden desempeñar en una casa.
observar y explorar el entorno familiar.
Desarrollo En primer lugar se diseñarán unas tarjetas en las que se reflejarán 5 roles diferentes (hacer la comida, cuidar de los bebés, leer el periódico, ver la tele, barrer el suelo). Una vez diseñadas, se presentarán a los niños y cada uno escogerá una. el rol que aparezca en la tarjeta es el rol que tendrá que desempeñar en el rincón de la casita. Procuraremos que haya un intercambio de roles, es decir, que los roles que normalmente hacen las mujeres los desempeñen los niños y viceversa. Ejemplo, los niños cuidarán de los bebés y harán la comida mientras las niñas leen el periódico. Luego pueden coger otra tarjeta hasta pasar por todos los roles a representar.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Tarjetas con dibujos de los diferentes roles, rincón de la casita.
Recursos espaciales
En el aula, en el rincón de la casita
Adaptaciones Todos los niños son diversos y necesitan una atención individualizada.
Evaluación
Página 30
juegos Y jugueTes de ArMAs
Página 31
Titulo “LO QUE ESCONDEN LAS NUECES”
Destinatarios Niños/as a partir de 2-3 años
Duración 15-20min
Objetivos desarrollar la capacidad óculo-manual.
potenciar la memoria.
identificar las diferentes frutas.
estimular el gusto por las frutas.
fomentar la atención y el interés
Desarrollo la actividad se desarrollara en dicho rincón, con un número máximo de cinco niños.
el juego consiste en poner boca abajo todas las cáscaras de nueces con las frutas dibujadas y pegadas dentro de la misma, los niños deberán levantar entre todos las cascaras y por turnos ir agrupando aquellas que formen parejas y que contengan la misma fruta
Recursos humanos
Educador o educadora
Recursos materiales
- nueces
- dibujos de las frutas
Recursos espaciales
Aula
Adaptaciones Se pueden sustituye las cascaras de nueces por otras cascaras mas grandes para los niños más pequeños.
Evaluación
Página 32
Titulo “JUEGO DE LA RANA”
Destinatarios Niños/as A partir de 3 años
Duración Depende de las personas que jueguen.
Objetivos potenciar el desarrollo motor.
potenciar la coordinación óculo-manual.
desarrollar las habilidades lógico-matemáticas.
transmitir culturas.
favorecer la socialización
Desarrollo Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro. Quien consiga más puntos gana. la rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Fichas o monedas, y la mesa de la rana.
Recursos espaciales
Aula
Adaptaciones con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas
Evaluación
Página 33
Titulo “LAS CHAPAS”
Destinatarios Niños/as de 3 años
Duración 15 min aproximadamente
Objetivos favorecer el desarrollo socio-afectivo.
desarrollar las capacidades motoras.
desarrollar la coordinación óculo-manual.
estimular el nivel cognitivo.
Desarrollo Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas. Cada participante puede decorar su chapa a su gusto.
Recursos humanos
Todos los niños y niñas y el educador, padres y madres
Recursos materiales
Chapas, tizas, tejas.
Recursos espaciales
Se puede realizar en un espacio tan cerrado como abierto, pero es preferible realizarlo en un espacio abierto y amplio.
Adaptaciones diferentes formas de jugar:
carreras: consiste en salir de una salida dibujada en el circuito
empujando la chapa sin salirse de la línea, hasta llegar a la meta.
bicis: se puede realizar encima de un bordillo, dibujando una
serie de etapas por las que hay que pasar empujando la chapa
hasta llegar a la meta.
futbol: se hacen dos equipos iguales en función de los
participantes, el juego se divide en dos partes de 15 minutos
cada una. no existe fuera de juego. se considera falta si una
chapa es golpeada por otra del otro equipo.
Evaluación
Página 34
Titulo “MEMORY ANIMALES”
Destinatarios Niñas/os de 3-4 años
Duración 10-15 minutos
Objetivos potenciar el desarrollo oculo-manual
potenciar la motricidad fina
desarrollar la memoria y atención
identificar diferentes especies animales
Desarrollo Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Tapones de plástico con dibujos de animales
Recursos espaciales
Aula
Adaptaciones Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba.
se puede adaptar a la edad y capacidad de los niños usando menos
parejas o utilizarlo para trabajar animales
Evaluación
Página 35
Titulo “LAS CANICAS”
Destinatarios Niños/as A partir de 3-4 años
Duración 10-15 min
Objetivos Desarrollar la motricidad fina.
Desarrollar la coordinación óculo- manual.
Desarrollo socio-afectivo.
Desarrollo El juego empieza cuando uno de los jugadores tiene que ir dando a las canicas de los rivales de una en una hasta meterla en un agujero, se cuando la da falla pierde el torno y juega el otro. Se la mete en el agujero se queda con la canica de su rival.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Canicas
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones Se pueden hacer varias variaciones
Evaluación
Página 36
Titulo “LANZA ANILLAS”
Destinatarios Niños/as de 5 años
Duración 10 min
Objetivos desarrollar la capacidad óculo-manual aprender los colores y números tener puntería y habilidad
Desarrollo sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números). los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul)
Recursos espaciales
El aula o patio.
Adaptaciones Se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.
Evaluación
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juegos Y jugueTes de regLAs
siMPLes Y CoMPLejAs
Página 38
Titulo “LA OCA”
Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss..
Duración Indefinido
Objetivos Aprender a respetar unas normas de un juego
Divertirse
Relacionar los diferentes colores
Diferenciar las casillas del juego y la norma de cada una de ellas
Desarrollo LLooss jjuuggaaddoorreess ssee vvaann mmoovviieennddoo ppoorr ccaaddaa ccaassiillllaa ddee llaa ooccaa aaccoorrddee eell
nnúúmmeerroo qquuee hhaayyaann ssaaccaaddoo ccoonn ssuu ddaaddoo......
HHaabbrráá ccaassiillllaass ccoonn ddeetteerrmmiinnaaddaass nnoorrmmaass ddeell jjuueeggoo,, ccoommoo ssoonn:: ddee ooccaa aa
ooccaa yy ttiirroo ppoorrqquuee mmee ttooccaa (( eell jjuuggaaddoorr vvuueellvvee aa ttiirraarraa ssuu ddaaddoo yy
aavvaannzzaarr)) ,, ddee ppuueennttee aa ppuueennttee yy mmee lllleevvaa llaa ccoorrrriieennttee (( ssee vvaa ddee llaa
ccaassiillllaa ddee uunn ppuueennttee aa llaa oottrraa ccaassiillllaa ddoonnddee hhaayyaa oottrroo ppuueennttee)) ,, eenn llaa
ccáárrcceell ssee qquueeddaa eell jjuuggaaddoorr uunn ttuurrnnoo ssiinn ttiirraarr,, llaa mmuueerrttee ttee lllleevvaa aall iinniicciioo
ddeell jjuueeggoo..........
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
eell ttaabblleerroo ddee llaa ooccaa ,,ffiicchhaass yy ddaaddooss
Recursos espaciales
Aula o patio
Adaptaciones Para niños más pequeño se pueden hacer menos casillas, y el tablero de juego mas grande.
Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??
¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??
¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoollooccaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??
¿¿HHaann ddiissffrruuttaaddoo ccoonn eell jjuueeggoo??
Página 39
Titulo “PARCHÍS”
Destinatarios NNiiññooss//aass aa ppaarrttiirr ddee 33 aaññooss..
Duración 2200 mmiinnuuttooss aapprrooxxiimmaaddaammeennttee
Objetivos Favorecer la socialización.
Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer los números, aprender a contar).
Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina.
Desarrollo Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar.
Recursos humanos
Educador o educadora.
Recursos materiales
TTaabblleerroo ,,ffiicchhaass,, ddaaddooss yy ccuubbiilleetteess
Recursos espaciales
Interior o exterior
Adaptaciones UUttiilliizzaarr ttaabblleerrooss ccoonn mmeennooss nnúúmmeerrooss ppaarraa nniiññooss mmááss ppeeqquueeññooss,, ssee
ppuueeddeenn ccoolloorreeaarr ttooddaass llaass ccaassiillllaass ccoonn ddiibbuujjooss,, ppoonneerr fflleecchhaass qquuee
iinnddiiqquueenn llaa ddiirreecccciióónn ddeell rreeccoorrrriiddoo aa lloo llaarrggoo ddeell ttaabblleerroo,, ppoonneerr
nnúúmmeerrooss eenn llooss ddaaddooss,, nnoo ppuunnttooss..
Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??
¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??
¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo eell jjuueeggoo??
¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoonnttaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??
Página 40
Titulo “DOMINÓ”
Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 44 oo 55 aaññooss..
Duración IInnddeeffiinniiddoo
Objetivos Aprender a respetar unas normas de un juego.
Divertirse.
Relacionar los diferentes colores.
Desarrollo Se vuelcan las fichas boca abajo y se revuelven. A continuación, se cogen al azar (sin mirarlas) 6 fichas. Empieza el que tenga el rojo doble. A partir de ahí, por turnos, se irán colocando las fichas que coincidan con el color que queda libre en alguno de los dos extremos de la fila de fichas. Si un jugador no tiene para colocar, robará una ficha o en el caso de que no queden fichas para robar, pasará el turno al siguiente. Gana el que se quede sin fichas.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Fichas de domino
Recursos espaciales
Interior o exterior
Adaptaciones EEnn eell ddoommiinnóó oorriiggiinnaall ssee vvaann uunniieennddoo llaass ffiicchhaass ppoorr eell nnúúmmeerroo ddee
ppuunnttooss qquuee tteennggaa.. EEssttee ddoommiinnóó ssee hhaa aaddaappttaaddoo aa nniiññooss yy nniiññaass mmááss
ppeeqquueeññooss ppiinnttaannddoo llaass ffiicchhaass ccoonn ccoolloorreess ppaarraa qquuee ppuueeddaann ddiissttiinngguuiirrlloo
mmeejjoorr..
Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??
¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??
¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoollooccaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??
¿¿HHaann ddiissffrruuttaaddoo ccoonn eell jjuueeggoo??
Página 41
Titulo “LAS TABAS”
Destinatarios Niños/as aa ppaarrttiirr ddee 55 aaññooss..
Duración 1155--2200 mmiinn
Objetivos Fomentar el desarrollo psicomotor.
Trabajar el desarrollo óculo-manual.
Desarrollar la psicomotricidad fina.
Fomentar la socialización
Desarrollo Se juega en grupo, con 5 ó 7 tabas y una bola pequeña llamada “pita”, cada lado de la taba recibe un nombre: Hoyo, Tripa, Liso y Carnero. Se lanzan todas las tabas hacia arriba y se dejan caer, después el jugador decide un lado de la taba y lanzando la pita hacia arriba y antes de que caiga tiene que colocar en dicha posición las tabas que no lo estén, de varias veces, una vez haya colocado todas las tabas vuelve a lanzar la pita, pero esta vez para recogerlas. Si la pita cae al suelo pierde turno y gana el que consiga realizar toda la ronda sin que se le caiga la pita.
Recursos humanos
Educadora.
Recursos materiales
5 ó 7 tabas y una pita
Recursos espaciales
En el aula o patio
Adaptaciones Se pueden pintar las tabas de colores, bien todas enteras y jugar a cogerlas según el color o asignar a cada cara de la taba un color. A cada lado de la taba se puede dibujar un animal y nombrar las caras de éstas de ese modo.
Evaluación ¿¿HHaann eenntteennddiiddoo llaass rreeggllaass ddeell jjuueeggoo??
¿¿HHaann rreessppeettaaddoo ttuurrnnoo??
¿¿LLeess hhaa gguussttaaddoo eell jjuueeggoo??
¿¿ HHaann ssaabbiiddoo ccoonnttaarr llooss nnúúmmeerrooss ccoorrrreeccttaammeennttee??
Página 42
oTros juegos Y jugueTes de
inTerés
Página 43
Titulo “PINTANDO CON VAINILLA”
Destinatarios Niños/as de 6-24 meses
Duración 10 minutos (aproximadamente)
Objetivos desarrollar la coordinación
desarrollar la capacidad creativa
Desarrollo Prepara la receta del flan siguiendo las instrucciones de la caja, si tu bebé es muy pequeño y lo estás amamantando, usa leche materna o fórmula. Separa el flan en diferentes porciones y déjalo enfriar, cuando esté tibio puedes agregarle unas gotas de colorante a cada una de las porciones y darle papel al bebé para que experimente mezclando (y comiendo) con los diferentes colores.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
flan de vainilla y colorantes vegetales
Recursos espaciales
Aula
Adaptaciones si nos encontramos con algún niño/a alérgico pues se realizará el flan con ingredientes especiales para ese niño/a.
Evaluación
Página 44
Titulo “EL CORRO CHIRIMBOLO“
Destinatarios Niños/as a partir de 2 años.
Duración Lo que dure la canción
Objetivos Fomentar la socialización.
Desarrollar la expresión.
Potenciar la bilateralidad y los distintos segmentos corporales.
Fomentar la memoria.
Propiciar la confianza.
Desarrollo TTooddooss eenn ccoorrrroo ccaannttaann eessttaa ccaanncciióónn::
EEll ccoorrrroo cchhiirriimmbboolloo ¡¡qquuéé bboonniittoo eess!! eell eedduuccaaddoorr mmuueevvee uunnaa ppaarrttee ddeell
ccuueerrppoo
yy llaa sseeññaallaa UUnn ppiiee,, oottrroo ppiiee,, yy ssee rreeppiittee sseeññaallaannddoo ccaaddaa ppaarrttee yy
aaññaaddiieennddoo ccaaddaa
vveezz uunnaa ppaarrttee mmááss uunn ppiiee,, oottrroo ppiiee,, uunnaa mmaannoo,, oottrraa mmaannoo,, uunn ccooddoo,,
oottrroo ccooddoo,, uunn hhoommbbrroo,, oottrroo hhoommbbrroo,, uunnaa oorreejjaa,, oottrraa oorreejjaa.. EEll ccoorrrroo
CChhiirriimmbboolloo ¡¡qquuéé bboonniittoo eess!!
Recursos humanos
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Aula o patio
Adaptaciones LLooss nniiññooss eenn vveezz ddee qquueeddaarrssee eenn ssuu ssiittiioo ssaalleenn aall cceennttrroo aa bbaaiillaarr
Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado las partes del cuerpo? ¿Han recordado toda la serie de movimientos? ¿Se han dado todos la mano?
Página 45
Titulo “MURAL DE OTOÑO”
Destinatarios Niños/as de 2 - 3 años.
Duración 20-25 minutos.
Objetivos observar los efectos del otoño.
desarrollar la coordinación óculo manual.
utilizar distintas técnicas y materiales plásticos
Desarrollo Una vez recogidos los materiales y organizados en la actividad anterior (visita al parque), les presentaremos el papel continuo donde previamente la educadora ha dibujado el tronco de un árbol. Los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro.
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
papel continuo cola Material recogido (sesión anterior: hojas, palos…) Pinturas de dedo, témperas…
Recursos espaciales
En el aula y en el patio y entorno.
Adaptaciones Podrán variarse o modificarse las partes de la actividad o la actividad completa en caso d que hubiera un niño con necesidades educativas especiales, pudiendo adaptar los espacios, los materiales, el tiempo….
Evaluación
Página 46
Titulo LA COMETA
Destinatarios Niños/as 3 años
Duración Indefinido
Objetivos Desarrollar el equilibrio.
Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras.
Favorecer la relación entre iguales.
Diferenciar si hay viento o no hay viento
Desarrollo Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes tomar en cuenta es tener la posición ideal, colocándose de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo.
Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa.
Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires.
Recursos humanos
Niños padres educador
Recursos materiales
La cometa.
Recursos espaciales
Exterior
Adaptaciones
Evaluación
Página 47
Titulo “JUEGO DEL TANGRAM”
Destinatarios A partir de los 3 años aproximadamente.
Duración 15 - 20 minutos.
Objetivos
desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam.
desarrollar la psicomotricidad fina.
desarrollar la capacidad óculo – manual.
desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias.
fomentar el desarrollo socio – afectivo.
transmitir la cultura
Desarrollo El tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas.
Recursos humanos
Educadora y ayudante
Recursos materiales
niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.
Recursos espaciales
El espacio puede ser tanto cerrado como abierto, debido a que es un juego que se puede transportar fácilmente
Adaptaciones niños pequeños: se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle. niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.
Evaluación
Página 48
Titulo “CHU CHU WA”
Destinatarios A partir de 4 años.
Duración lloo qquuee dduurree llaa ccaanncciióónn
Objetivos Fomentar la socialización.
Propiciar la expresión.
Fomentar la memoria.
Distinguir los conceptos: dentro-fuera, arriba-abajo
Desarrollo TTooddooss eenn ccoorrrroo hhaacciieennddoo ttrreenn,, eessttiirraannddoo llooss bbrraazzooss hhaacciiaa ddeellaannttee ppaarraa
sseeppaarraarrssee,, yy mmoovviiéénnddoossee eenn ccoorrrroo,, ccaannttaann llaa ssiigguuiieennttee ccaanncciióónn
CChhuucchhuuwwaa,, wwaa,, wwaa ¡¡CCoommppaaññííaa!! SSee ppaarraann bbrraazzooss ppaarraa aaddeellaannttee yy ssee
aannddaa ccoonn llooss bbrraazzooss lleevvaannttaaddooss yy ccaaddaa vveezz ssee aaññaaddeenn mmááss
mmoovviimmiieennttooss ccoonn llooss qquuee ssee sseegguuiirráánn aannddaannddoo ppuuññoo cceerrrraaddoo ddeeddoo
hhaacciiaa aarrrriibbaa hhoommbbrrooss eenn aallttoo ccaabbeezzaa hhaacciiaa aattrrááss ccuulloo ppaarraa ffuueerraa ppiieess
ppaarraa ddeennttrroo lleenngguuaa ffuueerraa ....
Recursos humanos
Educadora
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Interior o exterior
Adaptaciones HHaacceerrlloo eenn eell ssiittiioo,, ssiinn mmoovveerr eell ccoorrrroo,, ccaammbbiiaarr llooss mmoovviimmiieennttooss ddeell
ccuueerrppoo......
Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Han localizado satisfactoriamente las partes del cuerpo? ¿Ha recordado toda la serie de movimientos?
Página 49
Titulo “MEGA MIX FRUTAL”
Destinatarios 4-5 años
Duración 20 minutos aproximadamente
Objetivos favorecer el desarrollo del lenguaje.
desarrollar las capacidades cognitivas.
fomentar el desarrollo psicomotor.
crear un ambiente lúdico.
Desarrollo Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión. Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas. una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad.
Recursos humanos
20 niños divididos en 4 grupos, 4 educadoras, implicación de los padres de forma indirecta.
Recursos materiales
para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas.
Recursos espaciales
se podría realizar en el exterior si el tiempo lo permite o bien una sala bastante amplia.
Adaptaciones Ya que contamos con un caso de un niño con alergia al melocotón, la educadora de ese grupo estará pendiente de que el niño no tenga contacto con esa fruta, y dentro de ese grupo sea otra fruta con la que el trabaje y experimente. Otra variación para este caso, sería sustituir el melocotón por otra fruta.
Evaluación
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Titulo “LAS PALMAS”
Destinatarios 5 años
Duración 10 min
Objetivos coordinar movimientos.
seguir el ritmo de la canción.
seguir el turno y empezar a seguir las reglas
Desarrollo la educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, y una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as (como dados de la mano, pero en lugar de dados de la mano, unidos por las palmas de las manos). una vez están así, al ritmo de la canción, por turnos, van golpeando la palma de la mano de su compañero/a más cercano, siguiendo el sentido de las agujas del reloj. al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. canción: “el conejo de la suerte ha salido esta mañana a la hora de partir haciendo reverencias con cara de inocencia oh! si! ya está aquí tu besarás/abrazarás al chico o a la chica que te guste más”
Recursos humanos
Educador
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
se puede jugar tanto en el aula como en el exterior.
Adaptaciones no se necesitan adaptaciones
Evaluación
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Titulo “TELÉFONO ESCACHARRADO””
Destinatarios 5 años
Duración Indefinida
Objetivos Propiciar la coordinación grupal.
Fomentar la socialización.
Desarrollar la expresión.
Estimular la atención y la memoria así como originar la imaginación
Desarrollo NNooss ssiittuuaammooss eenn ccoorrrroo oo eenn llíínneeaa yy uunnoo ccoommiieennzzaa ddiicciieennddoo uunnaa ffrraassee,,
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Recursos humanos
Educador
Recursos materiales
Ninguno
Recursos espaciales
Aula o patio
Adaptaciones Se pueden hacer varias variaciones y adaptaciones
Evaluación ¿Todos los niños han participado? ¿Les ha gustado? ¿Ha habido algún instante que han mostrado aburrimiento? ¿Han prestado atención al juego? ¿Han respetado su turno?
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Titulo “LA CALVA”
Destinatarios a partir de 12 años
Duración 20-25 minutos.
Objetivos potenciar el desarrollo óculo manual.
favorecer la socialización.
mejorar la puntería
Desarrollo Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba
Recursos humanos
Educador
Recursos materiales
La calva: Es una pieza de madera, generalmente encina, por su dureza, con forma de ángulo obtuso entre 110 y 120 grados. la parte inferior, base sobre la que se apoya en el suelo, recibe el nombre de zapata, mide unos 23 centímetros, y la parte superior es la alzada, y tiene una longitud de unos 22 centímetros.
Recursos espaciales
Patio
Adaptaciones Reducir la distancia de lanzamiento. Cambiar el marro por pelotas. La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva. No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que lo toque es válido.
Evaluación