BIKOTEKA IRAKURTZEN

Lide Aizpurua Saioa Aranburu Zuriñe de Olazabal Baliabide Tailerra I (GA1) Hezkuntza Berezia Inaki Karrera 2015-2016 ikasturtea

ㆮ Ikasleen lan autonomoa bultzatzen da.

ㆮ Irakurketa ulermenean aurrerapena

(Tutore—Tutorizatua).

ㆮ Gurasoen inplikazioa eta horrela eskola

arrakastaz gain ikaskuntza kalitatea hobetu

egiten da.

ㆮ Irakurtzen ikastez gain ikaskideen artean

hobeto eramaten dira.

ㆮ Ikasleak gidari bilakatzen dira.

ㆮ Tutoreak sormen lana egiten du jarduera

orriak egiterakoan, bere ikasle tutorizatuaren

gustuak eta zaletasunak kontuan izan behar

dituelako.

TXORITXIKI ESKOLA

LORTUTAKO EMAITZAK

BIBKLIOGRAFIA

TXORITXIKI ESKOLA

Duran, D.; Blanch, S.; Corcelles, M; Fernandez, M.;

Flores, M.; Kerejeta, B.; Moliner, L.; Valdebenito, V. & Ber-

dinen arteko ikaskuntzari buruzko azterketa taldea (GRAI).

(2011). Bikoteka irakurtzen; Berdinen arteko tutoretza-

programa, ikasle eta familiekin irakurtzeko gaitasuna hobe-

tzeko. Vitoria-Gasteiz: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zer-

bitzu nagusia

Duran, D. & Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales. De

la teoría a practica. Barcelona: Graó, Alea 193

Donostiako Berritzegunea (2012) . Bikoteka irakurt-

zen. Hemendik berreskuratua (2015eko urriaren 28n):

https://www.youtube.com/watch?v=xmVmR1iCtJI

Flores, M. & Duran, D. (2011) Bikoteka Irakurtzen.

HikHasi: Euskal Heziketarako Aldizkaria, Alea 158, 2-5.orri

Molines, L.; Flores, M. & Duran, D. (2011) Efectos so-

bre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoima-

gen lectora a través de un programa de tutoría entre igua-

les. Revista de Investigación en Educación, Alea 9 (2), 209-

222. orr

HELBURUAK

⽣ Joera inklusibo argiko metodologiak irakasle-

en esku jartzea.

⽣ Hizkuntza irakasteko didaktika berriak garat-

zea.

⽣ Ikaslearen irakurmena eta, batez ere, irakurri-

takoa ulertzeko duen gaitasuna hobetzea.

⽣ Ikasleen lankidetza-ahalmena sustatzea.

⽣ Familiak eskola-eginkizunetan gehiago inpli-

karaztea.

⽣ Programa daukagun ikastetxeen artean sarea

sortzea eta mantentzea.

1. Berdinen arteko tutoretza: aprendizai koopera-

tiboan oinarritutako metodologia (tutorea-

tutorizatua).

2. Familiaren inplikazioa: garrantzitsua da irakas-

kuntza prozesuan, ez bakarrik eskola arrakas-

tan, baita irakaskuntza kalitatean ere.

3. Irakurriaren ulermena: ikasleei oinarrizko kon-

petentzia lortzen laguntzea da. Trebetasun eta

estrategiak erabiliz.

1. saio presentziala.

Programaren aurkezpena.

Ikasle eta familiei programaren aurkezpena

(gutun informatiboa bidali eta familiarekin bilera).

Haurren hasierako ebaluazioa.

Ikasleen eta familien (rolak) formazioa.

2. saio presentziala.

Jarraipena.

Planifikazio fasea elkar jartzea.

Bikoteka Irakurtzen. 30 minutuko 2 saio aste

bakoitzean, 3 hilabetez. 24 saio eskolan eta 24

etxean.

Bikoteen autoebaluazioa. Irakasleak egindako

obserbazioen erregistroa.

Familien jarraipenaren egunerokoa. 2 Jardu-

era Orri tutore eta familiakoek.

3. saio presentziala.

Balorazioa.

Esperientziaren ondorioak.

Љ Hurrengo kurtsora begira hobekuntzarako

proposamenak eta planifikazioa.

Љ Ikasleen, familien, irakasleen eta zentroen

amaierako ebaluazioa.

1. HIRUHILEKOA

PROZESUA

2. HIRUHILEKOA

OINARRI KONTZEPTUALAK

3. HIRUHILEKOA