Download - Черкаська дитяча музична школа
![Page 1: Черкаська дитяча музична школа](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081719/55721303497959fc0b9169ad/html5/thumbnails/1.jpg)
Черкаська дитяча музична школа №1 ім.М.В.Лисенка
ПЛАН-КОНСПЕКТ
відкритого уроку викладача відділу народних інструментів
Швеця О.А. на тему:
«Особливості роботи над ритмом в класі гітари».
![Page 2: Черкаська дитяча музична школа](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081719/55721303497959fc0b9169ad/html5/thumbnails/2.jpg)
Тема уроку: Специфіка роботи над ритмом в класі гітари.
Мета уроку:
1. Формування почуття ритму в учня.
2. Оволодіння навичками та прийомами досягнення ритмічної гри на гітарі.
Література:
Scott Tennant. Pumpin’ Nylon.
Лучинина О. Винокурова Е. Некоторые секреты развития музыкальных способностей. - Астрахань, Проект "LENOLIUS", 2010
Тэйлор, Джон. Звукоизвлечение на классической гитаре.
Pepe Romero. Guitar Style And Technique.
Дидактичний матеріал:
1. Р.Ізнаола. Вправи: №1, №4, №11 (фрагмент)2. Ш.Рак. Фуріант.
Учениця – Титаренко Олена(1 клас). Має добру музичну пам’ять, слух, почуття ритму.
![Page 3: Черкаська дитяча музична школа](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081719/55721303497959fc0b9169ad/html5/thumbnails/3.jpg)
Почуття музичного ритму.
Витоки почуття ритму є в природі самої людини – в ритмах фізіологічних процесів (дихання, серцебиття та ін.), в ритмізованих діях (ходьба, біг та ін.), в ритмах трудових процесів. Важливо пам’ятати, що музичний ритм це слухо-руховий процес. Наприклад, спробуйте «стиснути» всі м’язи тіла при прослуховуванні ритмічної музики, і ви помітите, що сприйняття її значно ускладнилось. І навпаки, якщо при прослуховуванні ритмічної музики спробувати максимально розслабити всі м’язи – ритмічне переживання також виявиться неповноцінним.
З цього видно, що проблема почуття ритму – тілесно-вольова. На почуття ритму можуть негативно впливати тілесні блоки, що пов’язані з вольовою саморегуляцією. Тому завжди потрібно враховувати психологічний склад учня, по можливості працювати з проблемами характеру, оскільки вони проектуються на тілесні структури та функції.
Труднощі в реалізації ритмічної сторони музики виникають на найпершому етапі навчання на гітарі, і по мірі ускладнення репертуару проявляються в освоєнні нових ритмічних стилів. Тому є думка, що виховати почуття ритму дуже складно; воно або є з народження, або ж відсутнє. Приведемо слова А.Гольденвейзера «Ритм – явище не слухове, його потрібно відчувати. Ритм властивий і глухому. Ритм є першоосновою, що грає колосальну роль в музичному мистецтві. Ми часто бачимо невідповідність: люди, що мають гарний слух, не володіють почуттям ритму. Боротьба з відсутністю ритму особливо складна. В кого немає ритму при грі на фортепіано, у того і в житті його немає».
Почуття ритму відмінне від музичного слуху. Слух відрізняє в музиці звуковисотний рух, тоді як почуття ритму – співвідношення часу.
Методи досягнення:
1. Усвідомлення ритмічності як явища безпосередньо через тілесні відчуття.2. Приклади ритму в навколишньому середовищі. Аналогії.3. Освоєння прийому підготування.4. Пояснення та покази викладача.