![Page 1: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/1.jpg)
Анализ инновационной деятельности
педагогических работников при аттестации
Кушкова Т.В., ст. преподаватель кафедры управления
образованиемАО ИППК РО
![Page 2: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/2.jpg)
Государственная политика в области образования
«Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21- го века, обеспечить жизнь нашим гражданам.»
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр-271)
![Page 3: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/3.jpg)
Стратегическая цель государственной политики в
области образования
повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина».
(Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р)
![Page 4: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/4.jpg)
Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:
…вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.
(п. 31, приложение «Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г.
№ 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»)
![Page 5: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/5.jpg)
Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника) образовательного учреждения
Должностные обязанности «…Оказывает помощь педагогическим
работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий…»
(II. «Должности руководителей», приложение «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
![Page 6: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/6.jpg)
Понятие «инноватика» Понятие «инноватика» появилось более 100 лет назад в культурологии и лингвистике. Предметом изучения были экономические и
социальные закономерности создания и распространения научно- технических новинок.
В России становление инноватики как науки происходит сначала в рамках построения оснований научно- технического прогресса.
«К началу XXI в. инноватика в образовании сформировалась как новая отрасль научно- педагогического знания, изучающая новые технологии, процессы развития школы, практику образования.»
(А.В. Хуторской)
![Page 7: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/7.jpg)
Инноватика педагогическая
отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности, его принципы, закономерности, методы и средства.
(Словарь- справочник по педагогике/авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого.- М.: ТЦ Сфера, 2004.- 448 с.)
«Сегодня педагогическая инноватика- это сфера науки, учение о неразрывном единстве и взаимосвязи трех основных элементов инновационного процесса в сфере образования: создание педагогических новшеств; их внедрения и освоения; применения и распространения.» А.В. Хуторской
![Page 8: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/8.jpg)
Объект и предмет педагогической
инноватики Объект педагогической инноватики – процесс возникновения, развития и освоения
инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.
Предмет педагогической инноватики- совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательной реальности. Входит также система отношений, возникающих в инновационной образовательной деятельности, направленной на становление личности субъектов образования-учащихся, педагогов, администраторов.
(А.В. Хуторской)
![Page 9: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/9.jpg)
Понятие «инновация» «Инновация (от лат. innovatio) – нововведение,
изменение, обновление». (Д.А. Иванов) «… инновацией часто называют нововведение-
целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое.
Понятие «нововведение будем считать синонимом понятия «инновация». (А.В. Хуторской)
Нововведение означает процесс создания и использования какого-либо новшества. (Н.И. Лапин)
«Инновация может пониматься и как инновационная деятельность, как процесс, направленный на достижение определенных результатов». (Д.А. Иванов)
![Page 10: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/10.jpg)
Инновация педагогическая
1. целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;
2. процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.);
3. поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.
(Словарь- справочник по педагогике/авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого.- М.: ТЦ Сфера, 2004.- 448 с.)
![Page 11: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/11.jpg)
Инновационный процесс ключевое понятие в инноватике «Инновационный процесс -это процесс преобразования
научного знания в инновацию». (Л.О. Евдокимова) «Инновационные процессы в системе образования-
управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.»
(Словарь- справочник по педагогике) Инновационные процессы в образовании рассматриваются в
трех основных аспектах: социально- экономическом, психолого- педагогическом и организационно- управленческом. (А.В. Хуторской)
Инновационные процессы могут быть как стихийными, так и сознательно управляемыми.
Инновационный процесс в образовании- это процесс управления изменениями в образовании. (А.В. Хуторской)
Единство трех составляющих элементов инновационного процесса- создание, освоение и применение новшеств. (А.В. Хуторской)
![Page 12: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/12.jpg)
Инновациипедагогические
классифицируются: по видам деятельности-
педагогические, управленческие;
по характеру вносимых изменений- радикальные (основанные на принципиально новых идеях и подходах); комбинаторные (новое сочетание известных элементов) и
модифицирующие (совершенствующие и дополняющие существующие образцы и формы);
![Page 13: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/13.jpg)
Инновациипедагогические
классифицируются(продолжение)
по масштабу вносимых изменений - локальные (независимые друг от друга изменения
отдельных участков или компонентов), модульные (взаимосвязанные группы нескольких
локальных и.п.), системные (полная реконструкция системы как целого);
по масштабу использования- единичные и диффузные;
по источнику возникновения- внешние (за пределами образовательной системы), внутренние (внутри образовательной системы).
(Словарь- справочник по педагогике)
![Page 14: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/14.jpg)
Критерии оценки педагогических
инноваций
новизна, оптимальность, результативность, возможности творческого
применения инновации в массовом опыте.
![Page 15: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/15.jpg)
Основные типы инновационных подходов к обучению (М.В.
Кларин):
инновации- модернизации (направлены на достижение гарантированных результатов в рамках традиционной репродуктивной ориентации учебного процесса) – технологический подход;
инновации- трансформации (преобразующие традиционный учебный процесс в процесс исследовательского характера и организацию учебно- познавательной деятельности)- поисковый подход.
![Page 16: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/16.jpg)
Инновационная деятельность
понятие педагогической инноватики. понимается комплекс принимаемых мер по
обеспечению инновационного процесса на том или ином уровне образования, а также сам этот процесс.
Деятельность, которая обеспечивает превращение идей в нововведение, а также формирует систему управления этим процессом, и есть инновационная деятельность.
(А.В. Хуторской)
Инновационная деятельность в сфере образования- процесс создания и реализации образовательных концепций, программ, проектов, технологий, обеспечивающих повышение эффективности и качества системы образования.
![Page 17: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/17.jpg)
Основные функции инновационной деятельности
Изменение компонентов педагогического процесса:
смысла, целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения системы управления и
т.д.
![Page 18: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/18.jpg)
Состав инновационной деятельности:
научный поиск (результат- сформулированная инновационная проблема, цели и задачи нововведения);
создание новшества;
реализация новшества;
рефлексия нововведения (соотнесение полученных результатов с поставленными целями, полученный продукт сопоставляется с его изначальным образом).
(А.В. Хуторской)
![Page 19: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/19.jpg)
Этапы инновационной педагогической деятельности
1 этап- зарождение инновации (возникновение нового и относительная повторяемость некоторых моментов старого решения современных педагогических проблем).
2 этап- освоение педагогических инноваций (потребность в новом педагогическом знании и педагогической деятельности, формулируется решение о принятии или непринятии инновации.
Две схемы принятия решения о нововведении
3 этап- «рутинизация», превращение инноваций в традицию, привычный способ деятельности.
![Page 20: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/20.jpg)
Задачи инновационной деятельности учителя
Инновационная активность учителя направлена на совершенствование собственной педагогической деятельности и деятельности всей школы в целом.
Задачи четырех основных типов: освоение (внедрение) новшеств; собственная разработка новшеств; проведение педагогических экспериментов; передача собственного опыта и разработок.
![Page 21: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/21.jpg)
Уровни сформированности инновационной деятельности
учителя
Адаптивный уровень
Репродуктивный уровень
Эвристический уровень
Креативный уровень
![Page 22: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/22.jpg)
Адаптивный уровень Неустойчивое отношение к
инновациям. Технологическая готовность связана с использованием своего опыта. Профессионально- педагогическая деятельность строится по заранее отработанной схеме, алгоритму, творческая активность практически не проявляется, повышение квалификации осуществляется по необходимости через различные курсы. Новшество осваивается только под давлением социальной среды.
![Page 23: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/23.jpg)
Репродуктивный уровень Более устойчивое отношение к
педагогическим новшествам, проявляется стремление к установлению контактов, более высокий индекс удовлетворенностью педагогической деятельностью. Творческая активность по –прежнему проявляется в рамках воспроизводящей деятельности, учителями осознается необходимость самосовершенствования.
![Page 24: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/24.jpg)
Эвристический уровень Характеризуется в общем виде большей
целенаправленностью, устойчивостью, осознанностью путей и способов введения новшеств. Имея достаточно надежную технологию, учитель продолжает искать и открывать новые способы педагогических решений. Педагоги этого уровня всегда открыты новому, извлекают новую информацию из общения с другими группами.
![Page 25: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/25.jpg)
Креативный уровень Отличается высокой степенью результативности
инновационной деятельности, обладает высокой чувствительностью к проблемам, творческой активностью. Важное место занимает импровизация, педагогическая интуиция, творческое воображение. В структуре личности сочетаются научные, педагогические интересы и потребности; высокий уровень педагогической рефлексии и творческой самостоятельности создает условия для эффективной самореализации. Нередко педагоги выступают инициаторами создания авторских школ, проведения семинаров, охотно делятся педагогически опытом, хорошо владеют умениями организации коллективной дискуссии, разрешения конфликтных ситуаций.
![Page 26: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/26.jpg)
Инновационный проект включает:
концепцию (идея, миссия, цели и задачи, анализ ситуации, проблемы, выбор стратегии);
программу реализации (определение действий по
достижению целей, планирование, анализ ресурсов);
бюджет
![Page 27: Анализ инновационной деятельности педагогических работников при аттестации](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062307/55800014d8b42a693c8b4795/html5/thumbnails/27.jpg)
Экспертиза процесса и результатов инновационной
деятельности(Д.А. Иванов)
1. анализ проекта инновации.
2. анализ хода реализации инновации
3. анализ результатов инновации