Download - Современные направления развития образования
1
Современные направления развития образования
Образовательная система «Школа 2100»
2
ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА?
ЧЕМ «СЕГОДНЯ» НЕ ПОХОЖЕ НА «ВЧЕРА»?
НОВОЕ ОБЩЕСТВО
«С 1990-х гг. ситуация постоянно
меняется!»
НОВЫЕ ГОС.СТАНДАРТЫ
«ориентация не только на усвоение суммы знаний,
но и на развитие личности»
НОВЫЙ ЗАКАЗ РОДИТЕЛЕЙ
«Школа учит не тому, что нужно в жизни!!» «В детей впихивают набор
знаний, вместо того, чтобы учить общаться, самостоятельно принимать
решения, добывать знания и т.д.»
3
На какие вопросы должна дать ответ каждая система?
Зачем учить (цель)?Зачем учить (цель)?
Чему учить (содержание)?Чему учить (содержание)?
Как учить (технологии)?Как учить (технологии)?
4
Образовательной системе «Школа 2100» – 12 лет
Бюро Президиума РАО на своем заседании 16 ноября 2005 года рассмотрело итоги работы Образовательной системы «Школа 2100»:
«…авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы»
5
Что такое Образовательная система «Школа 2100»?
Единство более 100 ученых-авторов и 40 тысяч учителей-практиков,
Единство комплекта более 100 учебников и пособий по всем предметам и методики работы с ними
Постоянная апробация в течение 12 лет Решение проблемы преемственности и
непрерывности: дошкольное образование – начальная школа – средняя школа.
6
«Школа 2100» – целостная система
Цель образования – функционально грамотная личность.
Концепция – Образовательная программа «Школа 2100» (рук. акад. А.А. Леонтьев)
Единая проблемно-диалогическая технология
Комплект учебников и учебных пособий (дошкольная подготовка – начальная школа – основная школа)
УМЦ «Школа 2100» – внедрение и переподготовка учителей
7
Новая цель образования – в трактовке «Школы 2100»
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий Человек, умеющий
жить среди людей
8
Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий Традиционный
урок1.Проверка д/з
учеников
2.Объявление темы учителем
3.Объяснение темы учителем
4.Закрепление знаний учениками
Проблемно-диалогический
урок
1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками
2.Актуализация учениками своих знаний
3. Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения применение знаний учениками
9
Чему учить? Новый подход к содержанию образования.
Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
Развитие умений работы с информацией
Принцип минимакса Принцип минимакса учит находить главноеучит находить главное
Должен узнать
Может узнать
10
Почему нельзя достичь новых результатов с прежними учебниками?
цель
методика
текст
Передача готовых знаний
Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания.
Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей
Традиционный учебник
Развивающий учебник
Развитие умений по применению знаний
Сделать все так, чтобы ученик сам открыл новые знания
Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки.
11
Построение содержания по принципу МИНИМАКСА – второе отличие учебников «Школы 2100»!
Традиционный учебник
Учебник «Школа 2100»
В основном тексте, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся.Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности.
Тексты и задания разделены на общеобязательные и «для любознательных», «повышенной сложности»
ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!!
Не все, что есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить!
Необходимо научиться выбирать главное и интересное!
12
Обеспечение проблемного подхода – третье отличие учебников «Школы 2100»
- Да, красивые рисунки делали первобытные люди! - сказал Антошка, разглядывая альбом Археолога с фотографиями наскальной живописи, - Наверное, часто первобытные художники показывали своим друзьям всех этих быков и мамонтов?
Например, проблемная ситуация прямо в учебнике:
- А вот это вряд ли! – Заметил Археолог. – Большинство этих рисунков расположены в дальних ответвлениях пещер, и чтобы добраться до них, нужно долго идти в полной темноте, карабкаться по отвесным стенам, пролезать через узкие лазы.
??? Сравни впечатления Антошки и факты, приведенные Археологом – в чем противоречие, какой возникает вопрос?
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Зачем первобытные люди создавали произведения искусства?
13
•Новая цель – через чтение научить людей общаться друг с другом, постоянно приобщаясь к культурному наследию человечества.
•Первыми осуществили обновление содержание литературного образования, которое теперь отражено в государственных стандартах (читать то, что интересно в данном возрасте!)
•Новая технология формирования типа правильной читательской деятельности, которая учит общаться с автором через текст, вычитывать его смыслы и определять свое отношение к прочитанному. .
Руководители авторского коллектива:
член-корреспондент АПСН
БУНЕЕВ Рустэм Николаевич,
доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна. Классы: 1. 2. 3. 4.
14
Руководители авторского коллектива:
член-корреспондент АПСН
БУНЕЕВ Рустэм Николаевич,доцент
БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна.
•Русский язык и литература интегрированы, созданы одним авторским коллективом.
•Основная цель – помимо развития орфографических навыков и расширения словарного запаса – обучение правильному использованию родного языка для продуктивного общения.
Классы: 1. 2. 3. 4.
15
Автор учебного комплекта Л.Г. Петерсон
•Органично соединены два направления: тренировка вычислительных навыков и обеспечение развития математического мышления.
•Одна из главных целей – научить использовать математику для решения жизненно-практических задач, которые возникают у ученика прямо сейчас.
•Обучение построению, исследованию и применению математических моделей окружающего мира.
•Обучение решению нестандартных задач.
Классы: 1. 2. 3. 4.
16
Руководитель авторского коллектива -доцент
ВАХРУШЕВ Александр Александрович
•Впервые реализована новая цель – научить объяснять весь мир, через создание его целостной картины, систематизируя как непосредственный так и «телевизионный» опыт ребенка
•Научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и – «Почему он так устроен?»
•Научить этике общения с окружающим миром (экологическое мышление)
Классы: 1. 2. 3. 4.
17
Руководитель авторского
коллектива – кандидат ист. наук
ДАНИЛОВ Дмитрий Даимович
•Вместо заучивания большого набора фактов – формирование целостной картины общества и истории, развитие исторического мышления – умения самостоятельно определять причины и прогнозировать следствия общественных событий.
•Вместо готового набора авторских оценок и трактовок – развитие у каждого умения самостоятельно определять свое лично отношение к событиям, затрагивающим тебя, страну и весь мир.
Классы: 3. 4.
18
Руководитель авторского коллектива - ГОРЯЧЕВ Александр Владимирович
Классы: 1. 2. 3. 4.
19
Доцент
КУРЕВИНАОльга
Александровна
Доцент
ЛУТЦЕВА Елена
Андреевна
Классы: 1. 2. 3. 4.
20
Единство комплекта учебников «Школа 2100»
Единый авторский коллектив – совет координаторов направлений
Интеграция предметов через: - цели (каждый предмет работает
на общеучебные умения)- методику (единая структура
уроков) и содержание- интегрированные пособия
(дневники, летние тетради)
Преемственность
- неразрывность цепи задач при переходе от одной образовательной ступени к другой
21
Результаты обучения по учебникам «Школа 2100»
Исследование специалистов Психологического института РАО И.М.Улановской и Е.Г.Юдиной
Классы, где реализуются идеи «Школы 2100»:
«Развивающая«Развивающая среда»среда»:
1. Развитие теоретического мышления и превышение своих базовых интеллектуальных возможностей
2. Благоприятные отношения внутри класса, высокая мотивированность
3. Ученики ощущают себя более успешными (каждый в своем), нормальный уровень тревожности
Традиционные классы:
«Тренинговая» модель (подтягивание слабых без развития сильных) или «занижающая» модель (ориентация на низкий уровень)
Завышенная тревожность, заниженная самооценка
Невысокая мотивированность, сложные отношения внутри класса.
22
УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды в регионы) –
Тел. 8 – 495 – 368-42-86Сайт: www.school2100.ru
Издательство «БАЛАСC» (заказы, статьи в журнал «Начальная школа + до и после»)
Тел. 8 – 495 – 672-00-60Эл.почта [email protected]