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1 、《观察物体》教学设计方案2 、《观察物体》教学实施计划
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一、创设情境,激趣感知
二、探究新知,小组合作
三、逆向练习 训练思维
四、层次练习,应用拓展
五、课堂总结
一、创设情境,激趣感知
二、探究新知,小组合作
三、逆向练习 训练思维
四、层次练习,应用拓展
五、课堂总结
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1、能从不同角度观察,分析事物的能力,构建简单的空间想象力。2、知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面;3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。5、完成观 察 记 录 表 1 2 3 4 5 6 数一数 第 1次 第 1次能看到( )个
面 第 2次 第 2次能看到( )
个面 第 3次 第 3次能看到( )个
面小组汇报观察结论。
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小学数学教育资源网 http//xiaoshu.fsjy.net/贾老师数学教育网 http//gydgx.upweb.net/http//www.docin/p-272575655.htmlhttp//www.jpcai.com/item/show.asp?m=1007&d=34
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评价项目 评价内容及评级分值
分工协作
优秀( 5分) 良好( 3分) 继续努力( 1分)小组成员分工明确,任务分配合理,有小组分工职责明细表。
小组成员分工较明确,任务分配较合理,有小组分工职责明细单。
小组成员分工不明确,任务分配不合理,无小组分工职责明细表。
信息来源
优秀( 5分) 良好( 3分) 继续努力( 1分)能使用适当的搜
索引擎从网络等多渠道获取信息,并合理地选择信息、使用信息。结构严谨;内容
丰富,有独创性;内容与主题联系紧密,有理有据。
能从网络获取信息、使用信息。
结构较严谨;内容丰富,有独创性;内容与主题联系较紧密。
能从网络或其它渠道获取信息,但信息选择不够正确,信息使用不恰当。结构严谨;内容不够丰富,缺少独创性;内容与主题联系不够紧密。
参与积极性
优秀( 5分) 良好( 3 分) 继续努力( 1分)能提出有意义的老师未列出的问题。
能提出和本节内容有关的问题。
未提出任何问题。
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教学单元实施前的准备 具体内容
单元课程名称 观察物体上课时间 2011年 11月 15日上课地点 学校多媒体教室学生人数 19人教学环境 多功能网络教室
技术设备电脑一台投影仪一台大屏幕
软件环境 Flash软件
学生技能要求
能从不同角度观察,分析事物的能力,构建简单的空间想象力。
知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面;
能辨认物体的正面、侧面、和上面。
教学管理 适时理答,引导提问、学生成果展示,与学生交流、评价学生的探究结果。
教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常
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学号 姓名 性别 出生年月 语文 数学 英语 科学 思品 总分 名次
003 王晶 女 2001-2-16 93 97 98 92 96 476 1
001 马林 男 2001-12-3 92 94 96 95 94 471 2
006 李淼 女 2000-6-27 92 95 95 93 94 469 3
008 李佳静 女 2000-10-19 93 95 96 90 94 468 4
015 耿玲燕 女 2002-3-12 92 94 95 90 96 467 5
018 管清宇 男 2000-8-26 91 96 93 94 92 466 6
013 叶童 女 2000-10-18 91 98 90 90 96 465 7
014 金雨欣 女 2001-3-9 88 94 94 90 95 461 8
002 王泽 男 2000-11-15 92 87 93 88 95 455 9
010 刘鑫 女 2001-7-18 84 95 92 90 93 454 10
016 赵凌慧 女 2001-12-28 87 93 92 88 93 453 11
005 王坤旭 男 2001-4-17 82 93 93 90 92 450 12
011 代亚林 女 2002-1-23 90 91 92 82 90 445 13
004 王海龙 男 2000-9-15 83 88 92 88 90 441 14
007 李磊 女 2001-7-18 81 92 92 82 90 437 15
017 栾金廷 男 2001-3-7 81 86 87 84 90 428 16
012 宋艳宇 女 2000-12-11 81 89 86 80 87 423 17
019 张博远 男 2001-12-18 81 78 82 87 91 419 18
009 刘镔昊 男 2000-10-22 81 69 84 80 89 403 19
平均分 87.11 90.74 91.68 88.05 92.47
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我在教学设计中呈现了新的教学理念,教学设计从激发学生的兴趣入手,给学生动手操作的机会,充分体现了在学中玩,玩中学,课件的演示联系生活实际,体现了生活数学,大大提高了课堂的教学效率。
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演示文稿的制作还需进一步挖掘
网络资源;教学要适当使用多媒体课件,
不要让它代替了教师的主导作用。
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