![Page 1: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/1.jpg)
Модель предшкольного образования ВГГ
Рябова Р.Н.,заведующая структурным подразделением
«Дошкольное отделение»,Почетный работник общего образования РФ,
Лауреат премии Правительства Кировской области
![Page 2: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/2.jpg)
ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Приготовительные классы ВГГ – 1993 годЦель – возрождение лучших традиций
догимназического образования, разносторонняя подготовка детей к школьному обучению
Содержание образования опиралось на авторские учебные программы
![Page 3: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/3.jpg)
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Структурное подразделение Вятской гуманитарной гимназии
с приоритетным осуществлением интеллектуального развития
для детей пяти-шести лет
![Page 4: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/4.jpg)
ЦЕЛИ: Развитие личности ребёнка Сохранение лучших традиций российского
догимназического образования и формирование системы современного предшкольного образования
Выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста, их разносторонняя подготовка к дальнейшему успешному обучению в общеобразовательных школах разных типов и видов.
![Page 5: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/5.jpg)
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26)
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655)
Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151)
![Page 6: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/6.jpg)
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Психолого-педагогические основания: возрастно-нормативная модель развития дошкольника на этапе перехода от «ступени одушевления» к «ступени персонализации»в рамках теории развития и концепции периодизации В.И.Слободчикова
![Page 7: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/7.jpg)
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Ведущие принципы обучения и воспитания: Принцип целостного подхода к обучению и воспитанию (синхронизация
обучения и воспитания). Принцип амплификации (обогащение развития в детских видах
деятельности). Принцип развивающего обучения (в том числе создание предметно-
развивающей среды). Принцип деятельной активности. Принцип самоценности детства. Принцип самостоятельного приобретения нового знания. Принцип событийной детско-взрослой общности, а также со-бытийный
принцип построения образовательного процесса. Принцип преемственности дошкольного и начального образования.
![Page 8: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/8.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к кадровому обеспечению Требования к материально-техническому обеспечению Требования к учебно-материальному обеспечению Требования к медико-социальному обеспечению Требования к информационно-методическому
обеспечению Требования к психолого-педагогическому обеспечению Требования к финансовому обеспечению
![Page 9: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/9.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к кадровому обеспечению: 11 педагогов 2 педагога – Почётные работники общего образования РФ 3 педагога – Лауреаты премии Правительства Кировской
области 6 педагогов имеют высшую квалификационную категорию
![Page 10: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/10.jpg)
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ
![Page 11: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/11.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к материально-техническому обеспечению
![Page 12: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/12.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к учебно-материальному обеспечению: Предметно – развивающая среда Аудио – визуальные средства УМК «Предшкольная пора» под ред. Виноградовой Н.Ф.
![Page 13: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/13.jpg)
«ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА»
Журова Л.Г.Кузнецова М.И.
«Азбука для дошкольников:
играем со звуками и словами»
Журова Л.Г.Кузнецова М.И.
«Азбука для дошкольников:
играем и читаем вместе»
![Page 14: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/14.jpg)
«ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА»
Салмина Н.Г.«Учимся
думать: что с чем
объединяется»
Салмина Н.Г.«Что это такое?»
Салмина Н.Г.«Учимся
думать: что за чем
следует?»
![Page 15: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/15.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к медико-социальному обеспечению
![Page 16: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/16.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к информационно-методическому обеспечению:
• предметно- педагогическое объединение (ППО) воспитателей
• проблемные группы педагогов• сайт гимназии• беспроводной интернет• персональные компьютеры
![Page 17: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/17.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к психолого-педагогическому обеспечению:
![Page 18: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/18.jpg)
ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
Подпрограммы :Работа с одаренными детьми: программа
«Развитие творческих способностей», программа «Умка»
Программа психолого-педагогического сопровождения развития дошкольников
Программа создания событийной общности: дети-родители-педагоги
![Page 19: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/19.jpg)
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССААнтропологический подходКомплексно-тематический принципПринцип учета ведущих видов детской
деятельности Принцип делового сотрудничества, партнерских
взаимоотношений между педагогами и детьми Принцип интеграции
![Page 20: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/20.jpg)
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССААнтропологический подходКомплексно-тематический принципПринцип учета ведущих видов детской
деятельности Принцип делового сотрудничества, партнерских
взаимоотношений между педагогами и детьми Принцип интеграции
![Page 21: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/21.jpg)
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССААнтропологический подходКомплексно-тематический принципПринцип учета ведущих видов детской
деятельности Принцип делового сотрудничества, партнерских
взаимоотношений между педагогами и детьми Принцип интеграции
![Page 22: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/22.jpg)
ИНТЕГРАЦИЯ
Групповой сбор Эксперименты
УтренникиТематические
проекты
Тематические вечера
Образовательные экскурсии
Совместные творческие
проекты
Сюжетно-ролевые игры
![Page 23: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/23.jpg)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Игровые технологии
Проектная деятельность
Чтение - слушание
Субъективизация
Мастерские
Информационные технологии
![Page 24: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/24.jpg)
СТИМУЛИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОбразСлово
ИграПредмет
![Page 25: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/26.jpg)
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
преемственность рассматривается как связь, согласованность и
перспективность всех компонентов системы образования:
целей, задач, содержания, методов, средств, форм
организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.
![Page 27: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/27.jpg)
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Территориальное единствоПедагогическое взаимодействие
Совместные заседания ППО учителей начальной школы и воспитателей дошкольных групп
Взаимопосещение уроков, мероприятийСовместная реализация КГП (проект
«Гимназисты начальной школы - дошкольникам»)
![Page 28: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/28.jpg)
ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками
![Page 29: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/29.jpg)
ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
![Page 30: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/30.jpg)
НАШИ ПЕРСПЕКТИВЫ
Изучение и освоение ФГОС дошкольного образования
Использование современных методических и дидактических пособий
![Page 31: Модель предшкольного образования ВГГ Рябова Р.Н., заведующая структурным подразделением](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062519/56815470550346895dc2864a/html5/thumbnails/31.jpg)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Корпус «С» - ул. Милицейская, 28-аТелефоны: 67 – 89 - 51
67 – 50 – 22Сайт Вятской гуманитарной гимназии
www.vhg.ru