Предмет исследования
Состав слова и методика его изучения на уроках русского
языка в начальной школе.
изучение состава слова и эффективность формирования
словообразовательных понятий в начальной школе.
особенности освоения морфемного состава слов в рамках
традиционной системы образования.
работа по теме «состав слова» будет эффективной в том случае,
если учитель обогащает дидактический материал учебника, а
предложенная им система упражнений побуждает учащихся
обратить внимание на особенности образования слов.
является рассмотрение и анализ системы изучения морфемики
на начальном этапе преподавания русского языка.
1.Рассмотреть и уточнить лингвистические основы изучения в
начальной школе основ морфемики и словообразования.
2.Рассмотреть и уточнить методические основы
исследования,проанализировать систему изучения состава
слова при изучении данной темы в начальной школе .
3.Провести констатирующий, формирующий и контрольный
эксперименты, направленные на апробацию серии упражнений
по обучению младших школьников морфемному анализу слова,
применению знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания на начальном
этапе изучения русского языка.
Тема работы:
Объект исследования:
Гипотеза исследования:
Целью исследования:
Задачи исследования:
Анализ результатов констатирующего эксперимента результатов
констатирующего эксперимента
З Уровень знаний младших школьников о составе слова
Тема урока: «Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода»
Цель урока: закрепить знания учащихся об имени
прилагательном
Задачи урока: Образовательная –закрепить знанния детей о видах
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода во всех падежах. Учить ребят видеть и сравнивать данные падежные окончания.;
Развивающая – развивать устную и письменную речь детей, умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, выполнять некоторые виды грамматических разборов таких как: морфологический разбор имен прилагательных, разбор по составу и синтаксический разбор предложения.
Воспитательная –Воспитывать интерес к родному языку, его богатству и многообразию.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:- знание о СКЛОНЕНИИ имён прилагательных
мужского и среднего рода;- умение применять знания в
жизненных ситуациях;- умение изменять имена прилагательные по
падежам .
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные – • ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
• определять круг своего незнания; • планировать свою работу по изучению
незнакомого материала; • отбирать необходимые источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Регулятивные – • учиться корректировать выполнение
задания; • давать оценку своего задания по
следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;
• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.
Коммуникативные – • выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы;
• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
• различать особенности диалогической и монологической речи.
Личностные умения: • выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
• формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
План урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего заданияIII. Актуализация знанийIV. Самоопределение к деятельностиV. Открытие нового знанияVI. ФизкультминуткаVII. Первичное закрепление знанийVIII. Вторичное закрепление знанийIX. Рефлексия. Подведение итогов урока
ШАГ 1 найти существительное, связанное с именем прилагательным
ШАГ 2 определить падеж имени существительного.
ШАГ 3 по падежу существительного определить падеж прилагательного
Алгоритм работы:
Имена прилагательные ставятся в том же падеже , что и имена
существительные
Какой город ? Большой (И.п.)Какого города? Большого(Р.п)Какомугороду?Большому(Д.п.)
Т.п
Р.п.
И.п.
пришел перед последним уроком, любуюсь вечерним небом.
Формирующий эксперимент Укажи падеж имён прилагательных в словосочетаниях: Фнадену синюю юбку, читаю увлекательную книгу,мирующий эксперимент Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях:
В.п.
Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму – безударную гласную в окончаниях существительных. Укажи склонение и падеж.В медвежьей берлог__В центре площад__Тетрадь без обложк__Шов на плать__Тянулись к солнц__На убранном пол__Букет черемух__Пролетели над голов__Ушел в мор__
Уровень развития младших школьников о составе слова
Предмет исследования
Состав слова и методика его изучения на уроках русского
языка в начальной школе.
изучение состава слова и эффективность формирования
словообразовательных понятий в начальной школе.
особенности освоения морфемного состава слов в рамках
традиционной системы образования.
работа по теме «состав слова» будет эффективной в том случае,
если учитель обогащает дидактический материал учебника, а
предложенная им система упражнений побуждает учащихся
обратить внимание на особенности образования слов.
является рассмотрение и анализ системы изучения морфемики
на начальном этапе преподавания русского языка.
1.Рассмотреть и уточнить лингвистические основы изучения в
начальной школе основ морфемики и словообразования.
2.Рассмотреть и уточнить методические основы
исследования,проанализировать систему изучения состава
слова при изучении данной темы в начальной школе .
3.Провести констатирующий, формирующий и контрольный
эксперименты, направленные на апробацию серии упражнений
по обучению младших школьников морфемному анализу слова,
применению знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания на начальном
этапе изучения русского языка.
Тема работы:
Объект исследования:
Гипотеза исследования:
Целью исследования:
Задачи исследования:
