![Page 1: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/1.jpg)
Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом».
(учебник «Азбука», с.236 – 237; индивидуальные рабочие листы-путеводители).
Тип урока: освоение нового материала.
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением, обучению правильному, выразительному чтению целыми
словами, анализу содержания прочитанного; способствовать развитию устной речи, наблюдательности, умения слушать художественное слово, обогащению
словаря обучающихся; создавать условия для формирования познавательного интереса к чтению; бережного отношения к природе, воспитания культуры общения
в группе со сверстниками.
Планируемые результаты.
Предметные:
познакомятся с произведениями В.Д.Берестова;
научатся выделять структуру, тему текста,
специфику его литературной формы (жанра),
события, составляющие основу художественно
произведения; пользоваться элементарными
приёмами анализа текста по вопросам учителя
(учебника) и с помощью путеводителя урока;
находить в произведении средства
художественной выразительности (сравнение,
олицетворение); высказывать позицию читателя
путём включения в эмоционально-творческую
деятельность; выразительно читать стихотворение
вслух по слогам и целыми словами, передавая
интонацию предложения; объяснять название
произведения и по названию прогнозировать его
содержание; описывать характер героев,
определять главную мысль текста и соотносить её
с содержанием произведения.
Метапредметные:
познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов
(повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-
рассказчик, изобразительно-выразительные средства языка; учить детей
проникать в глубину произведения, развивать воображение, формировать
навыки осознанного, вдумчивого чтения, навыки целостного восприятия
произведения;
регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в
паре, работать по составленному плану, опираясь на путеводитель урока,
находить в тексте предложения к заданной иллюстрации, работать с
информацией;
коммуникативные: создавать высказывание о настроении по теме,
определять настроение героев произведения, строить связное высказывание
и жизни ёжика в природе, оценивать свою работу на уроке.
Личностные:
Читать выразительно
стихотворение, передавая
самые искренние чувства
любви и сопереживания;
оценивать поступки героев
произведения и свои
собственные под
руководством учителя с точки
зрения моральных ценностей.
Образовательные ресурсы:
1.Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, В.Г.Горецкий – Москва: Просвещение, 2012 год
2.Литературное чтение. 1 класс: учебно-диагностический комплект по подготовке к итоговой оценки в начальной школе: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Е.И.Матвеева – Москва: Национальное образование, 2012 год
![Page 2: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/2.jpg)
3.Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.И.Матвеева – Москва: Национальное образование,
2012 год.
4.О.Н.Тишурина. Писатели в начальной школе: дидактическое пособие к урокам литературного чтения. Выпуск 1. Москва: Дрофа, 2006 год.
5.Книги для детей Валентина Дмитриевича Берестова.
6.Портрет Валентина Дмитриевича Берестова.
7.Иллюстрации к стихотворениям В.Д.Берестова «Прощание с другом» и «Пёсья песня».
8.Звуковой плакат «Говорящая азбука».
9.Плакат «Условные обозначения на уроке.
10.Индивидуальные рабочие листы-путеводители для работы на уроке и подведения итогов урока.
11.Компьютерная презентация к уроку.
12. Проектор.
13.Экран.
![Page 3: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/3.jpg)
Организационная структура урока.
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
1.Организация
начала урока.
Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку.
Психологически настраивает учащихся к предстоящей работе.
- Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет иль сказка, рассказ:
Вы учите их – они учат вас!
- Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души
прекрасными чувствами.
- Подарим каждому по кусочку солнышка!
Пусть добром наполнятся души ваши до донышка!
Приветствуют учителя. Показывают
готовность к уроку, психологически
настраиваются на предстоящую работу на
уроке.
Воспринимают на
слух звучащую речь
учителя.
Владеют навыками
психологической
подготовки к уроку.
2. Повторение
изученного.
- Ребята, я предлагаю начать урок с песенки, очень знакомой для вас.
Эта песенка называется «Алфавит»
- Какую удивительную возможность вы получили после изучения
алфавита?
- Вспомните стихотворение, которое начинается словами: «Как хорошо
уметь читать!»
Дети хором исполняют песенку под
сопровождение музыкального плаката
«Говорящая азбука».
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж. прикатили на еже.
З, И, К, Л, М, Н, О дружно вылезли в окно.
П., Р, С, Т, У, Ф, Х оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я – вот и вся наша семья!
Мы научились читать. Можем теперь
прочитать любую книжку.
Дети читают хором:
«Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
- Прочти, пожалуйста, прочти!
Не надо умалять сестрицу:
- Ну, прочитай ещё страницу!
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и прочитать!
Развивают
музыкальные
способности,
развивают
зрительную и
умственную
память.
Владеют навыками
осознанного и
выразительного
чтения по памяти.
3. Сообщение темы
и цели урока.
- Вспомните фамилию писателя, написавшего эти строки.
На доске – портрет В.Д.Берестова.
Дети называют фамилию писателя:
«Валентин Дмитриевич Берестов»
Принимают и
сохраняют учебную
![Page 4: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/4.jpg)
1)Знакомство с
портретом писателя.
2)Знакомство с
планом урока (с
путеводными
листами и
условными
обозначениями.)
- Сегодня на
уроке мы
узнаем
много
интересного
об этом
писателе и
познакоми
мся с
другими его произведениями.
-В работе нам будут помогать: плакат с условными обозначениями, а
так же специальные листы-путеводители, которые лежат у каждого из
вас на парте.
Рассматривают портрет В.Д.Берестова.
Знакомятся, что означает каждый значок:
1 – работай с информацией,
2 – работай в паре,
3 – учись читать выразительно,
4 - задание повышенной сложности,
5 – делай вывод.
Внимательно рассматривают листок-
путеводитель.
задачу.
Развивают
зрительную память,
внимание и
сообразительность.
![Page 5: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/6.jpg)
4. Знакомство с
биографией поэта.
1) Рассказ учителя
2).Словарная
работа.
3).Продолжение
рассказа учителя.
- Валентина Дмитриевича Берестова называют «удивительным поэтом»,
потому что он один из немногих поэтов, кто своими стихами может
заставить нас смеяться, а может очень ненавязчиво заставить нас
задуматься о жизни, наполнить наши сердца самыми добрыми
чувствами.
Вообще-то, Валентин Берестов по специальности археолог.
На доске - сопроводительный знак, означающий «Работа с
информацией»
- Ребята, найдите на рабочем листке такой же сопроводительный
значок, прочтите задание.
.
- Итак, мы знаем, что поэт Валентин Берестов занимался раскопками,
чтобы узнать прошлое. А вот стихи Валентин Берестов стал писать, когда
у него появилась дочь. С его стихами росла и воспитывалась дочь
Валентина Берестова - Марина. А теперь стихи Берестова будут
воспитывать вас, дорогие ребята.
Внимательно слушают.
Ученик читает: «Прочитай высказывание в
рамочке»
- Археология – наука, которая изучает
прошлое человечества по находкам,
полученным в результате раскопок.
Внимательно слушают.
Адекватно
воспринимают
информацию,
полученную из
рассказа учителя.
Выполняют в
точности задачу,
поставленную
учителем.
Адекватно
воспринимают
информацию,
полученную из
рассказа учителя.
![Page 7: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/7.jpg)
4).Работа с
учебником.
5)Работа со статьёй.
- Продолжаем работу с информацией. Откройте учебник. Прочтите слова
о писателе Валентине Дмитриевиче Берестове.
- Какие ещё сведения о писателе вы узнали, прочитав текст?
- Как вы думаете, почему стихи В.Д.Берестова нравятся взрослым?
Физкультминутка.
- Ребята предлагаю вам немного отдохнуть.
- На разминку становись!
Вправо-влево повернись!
Раз-два-три! Не отставай!
Повороты выполняй!
Начинаем приседать –
Раз-два-три-четыре-пять!
А теперь ходьба на месте,
Левой – правой, стой! Раз-два!
Мы за парты сядем тихо
И возьмёмся за дела!
Ученик читает информацию вслух:
- Валентин Дмитриевич Берестов написал
много книг для детей. Но его стихи нравятся
не только детям, но и взрослым, потому что
они заставляют улыбаться, вызывают
радость и хорошее настроение.
Ищут в тексте ответ на вопрос учителя.
- Стихи В.Д.Берестова нравятся даже
взрослым.
- Потому, что они добрые и весёлые.
Дети выполняют физические упражнения,
согласно инструкции учителя.
Владеют навыками
осознанного
чтения.
Владеют навыками
выборочного
чтения, формируют
ответы на вопросы.
Составляют
самостоятельное
высказывание.
Формируют
самостоятельную
точку зрения.
Развивают
внимание и
точность при
выполнении
упражнений.
Снимают усталость
и напряжение.
![Page 8: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/8.jpg)
5.Изучение нового
материала.
1) Работа с
произведением
«Пёсья песня»
- Вы сказали, что стихи Берестова добрые и весёлые. Я прочту вам
стихотворение, а вы подумайте, можно ли эти стихи назвать весёлыми.
Учитель читает стихотворение «Пёсья песня»
- Какие чувства вызвало у вас эта стихотворение.
- Попробуйте сами прочитать это стихотворение с чувством грусти.
- О ком это стихотворение?
- Почему во мраке лают собаки?
- Что подумали собаки, когда исчезла луна?
- Что решили предпринять собаки, чтобы возвратить луну?
- Это стихотворение напоминает нам, что собаки тоже могут выражать
свои чувства, только иначе, не так, как люди.
Дети внимательно слушают.
- Нам, почему-то стало грустно.
Выразительно читают стихотворение с
интонацией грусти.
- Это стихотворение о собаках.
- Потому что на небе не оказалось луны.
- Они подумали, что луну похитили грабители.
- Всех перекусать и перепугать.
Адекватно
воспринимают
услышанное.
Анализируют
содержание,
определяют
настроение,
интонацию.
Владеют навыками
осознанного и
выразительного
чтения.
Формируют и
аргументируют
своё мнение по
обсуждаемой
проблеме.
![Page 9: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/9.jpg)
2)Воспитание
внимательности и
наблюдательности.
На экране – слайд с и изображением собак
Дети внимательно рассматривают
изображение собак.
Развивают
внимательность и
наблюдательность.
![Page 10: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/10.jpg)
- Как вы считаете, под каким номером изображён грустный пёс?
- Под каким номером изображён весёлый пёс?
- Под каким номером изображён задумчивый пёс?
- Под каким номером изображён самый послушный пёс?
- Под каким номером изображён обиженный пёс?
- Вот видите, если быть внимательным и наблюдательным, то всегда
можно понять чувства животного.
Физкультминутка.
Потрудились – отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо. Поворот!
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Тихо сядем. Глубоко вздохнём
И опять работать начнём!
- Под номером 3 и 8..
- Под номером 2.
- Под номером 1 и 9.
- Под номером 5, 6 и 7.
- Под номером 4.
Дети выполняют физические упражнения
согласно инструкции учителя.
Учатся
анализировать и
делать вывод,
Развивают
внимание и
точность при
выполнении
упражнений.
Снимают усталость
и напряжение.
![Page 11: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/11.jpg)
6.Продолжение
работы над темой.
1)Воспитание
чувства любви к
животному.
На экране - слайд (улыбающийся мальчик обнимает грустную собаку).
- Ребята, посмотрите на этих собак.
- Как вы думаете, какие чувства они испытывают?
- Почему они грустят?
Дети внимательно смотрят на экран.
- Думаем, что собачки грустят.
- Наверное, они прощаются со своим другом.
Развивают
внимательность и
наблюдательность.
Формируют
моральные
ценности, любовь
и внимательное
отношение к
животному.
![Page 12: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/12.jpg)
2) Работа с планом
урока,
индивидуальной
карточкой –
путеводителем.
3) Первичное
чтение
стихотворения.
Учитель вывешивает на доску один из условных знаков для
сопровождения детей по плану урока.
- Ребята, найдите, пожалуйста, на своей карточке-путеводителе вот
такой знак (задумавшийся смайлик). Он означает «Задание
повышенной трудности».
Прочтите, какое задание вы должны дальше выполнить.
- Кто догадался, какое стихотворение вы должны прочитать?
- Почему именно это стихотворение мы будем читать?
- Читайте стихотворение внимательно, стараясь понять смысл
прочитанного.
- А теперь прочитаем стихотворение вслух. Постараемся прочитать его,
как можно, выразительнее.
- На листе-путеводителе каждый ребёнок
ищет указанный значок.
Один из обучающихся читает: «Прочитай
стихотворение самостоятельно. Читай
внимательно, чтобы понять прочитанное»
- Стихотворение «Прощание с другом»
- Потому что название соответствует картинке
на экране. Там показано, что мальчик
прощается со своей собакой.
Дети читают стихотворение «Прощание с
другом» про себя, затем вызванные ученики
читают стихотворение вслух с выразительной
интонацией.
Учатся работать с
планом урока.
Анализируют
название
стихотворения.
Владеют
навыками
осознанного и
выразительного
чтения.
![Page 13: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/13.jpg)
4) Беседа по
содержанию
прочитанного.
5)Выборочное
чтение.
- От чьего имени написано это стихотворение?
- С каким животным дружил мальчик?
- Найдите слова, которые говорят о том, как дружили между собой
мальчик и ёжик.
- Что произошло вдруг?
- Стихотворение написано от имени
мальчика.
- Мальчик дружил с ёжиком.
- Мы с ежом замечательно жили.
- Ёжик убежал в лес.
Анализируют
содержание
прочитанного
стихотворения.
Осуществляют
логические
действия.
Формируют
навыки
выборочного
чтения, понимания
прочитанного.
![Page 14: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/14.jpg)
На экране – слайд с изображением детских лиц.
Внимательно смотрят на экран, стараясь
понять по выражению лица чувства детей.
Развивают
внимательность и
наблюдательность.
![Page 15: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/15.jpg)
5)Выборочное
чтение
6) Развитие устной
речи учащихся.
- Посмотрите внимательно на экран. Попробуйте определить, под каким
номером изображён ребёнок, испытывающий такие же чувства, что и
мальчик из стихотворения?
- Какие чувства испытываем мальчик из стихотворения?
- Найдите в стихотворении слова, которые говорят об этом.
- Почему же, всё-таки ёжик убежал в лес?
- Верно. Дикие животные не хотят жить в неволе.
Какие слова в стихотворении говорят об этом?
- Ребята, расскажите, что вы знаете о ежах?
- Мальчик под номером пять и семь..
- Ему очень грустно.
- Я его провожаю в слезах.
- Потому что ёжик – дикое животное.
- И сердитый бежит он теперь.
Как чужой, и шипит он и колется.
Ученики устно составляют рассказ о ежах, о
жизни ежей в природе.
- Ёж – небольшое дикое животное с
колючками на спине. Колючки ему нужны для
защиты от нападения других животных. Он
живёт в гнезде, которое строит где-нибудь по
сухим пнём. Питается ёж дикими яблоками,
корешками растений, грибами, жучками, а
может, даже, напасть на змею. Зимой ёжик
спит, свернувшись в клубок и укутавшись
листьями.
Дети выполняют физические упражнения
согласно инструкции учителя.
Формируют и
аргументируют
своё мнение по
обсуждаемой
проблеме.
Формируют
навыки
выборочного
чтения, понимания
прочитанного.
Формируют
навыки устной
речи. Используют
простые речевые
средства для
передачи своих
мыслей и знаний.
![Page 16: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/16.jpg)
6) Работа в паре.
Физкультминутка.
Посмотрите на меня! Вот какой большой уж я!
Выше папы, выше мамы! Достаю до потолка!
Руки подниму повыше. Стану, словно деревце.
Ветер дует мне в лицо. Закачалось деревцо!
Ветер тише, тише, тише, а деревья выше, выше!
- Найдите на своём рабочем листке-сопроводителе вот такой значок.
На доске – условный знак (два смайлика вместе смотрят в книгу).
- Это значок указывает на то, что вы сейчас будете работать в паре с
товарищем по парте.
Внимательно выполняют указание учителя.
На листке-путеводителе ищут указанный знак
и задание.
Развивают
внимание и
точность при
выполнении
упражнений,
снимают усталость
и напряжение.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
![Page 17: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/17.jpg)
1)Работа в паре.
2)Развитие
письменной речи.
3) Работа с
иллюстрацией.
-- Прочтите, какое задание вы должны сейчас выполнить вместе с
товарищем.
- Проверим, как выполнили задание. Прочитайте, какие предложения у
вас получились.
Вызванный ученик читает: «Рассмотри
внимательно рисунки. Закончи предложение
подходящими словами».
Дети работают в паре, дополняют
предложения подходящими словами.
1)Ёжик – дикое _________________.
2) Он питается корешками, яблоками и
__________.
3) Зимой ёжик ___________.
Вызванные ученики читают по очереди:
1)Ёжик – дикое животное.
2) Он питается корешками, яблоками и
грибами.
3)Зимой ёжик спит.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Учатся работать в
паре.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Формируют
навыки
письменной речи.
Используют
простые речевые
средства для
передачи своих
мыслей.
![Page 18: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/18.jpg)
4)Работаем над
пониманием
прочитанного,
учимся делать
вывод.
5) Проверка
самостоятельной
работы.
6)Развитие устной
речи.
- Найдите на сопроводительном листе условный знак «Делай вывод».
На доске – условный знак (смайлик с табличкой «Делай вывод»).
Прочитайте, какое задание вы должны выполнить.
- Внимательно прочитайте каждую строчку в таблице и решите,
подумайте, какое высказывание будет верным.
Прочитайте предложения, которые, по вашему мнению, правильно
выражают тему прочитанных стихотворений.
- Объясните, почему вы сделали такой вывод.
Дети ищут указанный смайлик, читают
задание:
- Выбери верные высказывания, отметь их
знаком «плюс».
Читают предложения в таблице, ставят знак
«плюс» напротив выбранного предложения.
Дети читают предложения, объясняют свой
выбор.
1.Собаки лают ночью, потому что им грустно.
2.Мальчик решил, что ёжику лучше жить в
лесу.
- Собаки лают ночью, потому что им одиноко
на улице без хозяина. Любая собака очень
сильно привязывается к своему хозяину, и
хочет быть всегда рядом.
- Мальчик не обиделся на ёжика, потому что
он понимает, что ёжику лучше жить в лесу,
там его дом. Просто мальчику стало грустно
без друга.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Анализируют
изученные
стихотворения,
осуществляют
логические
действия, владеют
навыками
самоанализа.
Владеют
навыками
самоанализа.
Формируют
навыки устной
речи,
используя простые
речевые средства
для передачи
своих мыслей
![Page 19: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/19.jpg)
7. Работа над
выразительным
чтением.
1)Работа с планом
2)Самостоятельное
чтение
стихотворений.
- Найдите сопроводительный условный знак «Учись читать
выразительно»
На доске – смайлик с книгой в руках.
Прочтите слова возле этого знака.
Прочитайте стихотворения самостоятельно, приготовьтесь к
выразительному чтению вслух.
Находят указанный смайлик.
Вызванный ученик читает слова: «Читай
стихотворение выразительно, пытаясь
выразить чувства. Обращай внимание на
знаки препинания, выделяй голосом паузы».
Читают стихотворения про себя.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу
Принимают и
сохраняют
учебную задачу,
развивают
творческое
мышление,
навыки
осознанного
вдумчивого
чтения.
![Page 20: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/20.jpg)
3) Выразительное
чтение
стихотворения вслух.
8.Заключительная
часть.
- Читаем выразительно выбранное вами стихотворение, пытаясь
выразить чувства.
- Оцениваем чтение с помощью смайлика «Солнышко»: хорошо
прочитал – выбираем улыбающееся солнышко; прочитал неудачно –
солнышко прячется за тучку.
- Ребята, Валентин Дмитриевич Берестов написал много книжек для
детей. Я предлагаю вам посмотреть презентацию книг Валентина
Берестова. Уверена, что после просмотра у вас, обязательно, появиться
желание прочесть их.
На экране – презентация книг В.Берестова.
Слушают внимательно каждого ученика,
поднимают вверх руку со смайликом «
Солнышко».
Слушают внимательно объяснение учителя.
Дети внимательно смотрят презентацию,
выражают своё мнение и восхищение
увиденным.
Умеют слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Аргументируют
своё мнение по
обсуждающей
проблеме.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
![Page 21: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/21.jpg)
9.Подведение
итогов. Рефлексия.
1)Подведение
итогов.
- Найдите, пожалуйста, табличку «У меня получается». Подведём итог, как
каждый из вас работал на уроке и чему научился. Нужно оценить свою
работу на уроке, напротив каждого предложения поставить кружок:
красный – усвоил хорошо;
синий – надо немного поработать;
зелёный – испытываю трудности.
Дети подводят итог, ставят кружки в таблицу.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Умеют слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Аргументируют
своё мнение по
обсуждающей
проблеме.
Формируют
навыки
самоанализа
своей работы на
уроке.
Приобретают опыт
оценки
результатов своего
творчества.
![Page 22: Урок 89. Валентин Дмитриевич Берестов. «Пёсья песня ... · 11.Компьютерная презентация к уроку. 12. Проектор](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022041022/5ed360a3e17a6756ef767522/html5/thumbnails/22.jpg)
2) Рефлексия.
- Поднимите руку, у кого получилось 9 красных кружочков.
- У кого 8 красных кружочков?
- У кого семь?
Есть такие ребята, кто кроме красных кружочков поставил себе
кружочки синего и зелёного цвета?
- Я очень рада, ребята, что вы так серьёзно оцениваете свои знания и
умения. Не огорчайтесь, если сегодня у вас что-то не получилось.
Впереди у нас будет ещё много уроков, на которых вы обязательно
улучшите свои результаты.
Дети поднимают руки по просьбе учителя.
Несколько детей поднимают руки.
.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Проявляют своё
отношение к
учебной задаче и
осознают её
значимость.