Download - caietuldirigintelui_2008d

©Prof. dirig. Numele dirig.

Ministerul Educaţiei , Cercetării si Tineretului

COLEGIUL TEHNIC ..........................”BACAU

CAIETUL DIRIGINTELUI

An scolar 2008-2009

DOMENIUL: Educatie si formare SCOP: Planificarea activitatilor educative NIVELUL: Profesor grad I

“A pretinde oamenilor mereu eforturi sporite,fara insa a te ghida dupa o serie de principii ale conducerii,aceasta este o cale care nu duce la nimic bun”W. E. Deming

2008-2009

1


PROGRAMA SCOLARA PENTRU CICLUL SUPERIOR ALLICEULUI

ORIENTARE SI CONSILIEREVOCATIONALA

INSTITUTUL DE STIINTE ALE EDUCATIEICONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUMCENTRUL NATIONAL DE DEZVOLTARE AÎNVATAMÂNTULUI PROFESIONAL SI TEHNIC

CLASA A ..................

DIRIGINTE : INGINER COCONCEA ELENA

Filiera tehnologicaClasele a XII-a si a XIII-a, ruta progresiva de calificare

2


NOTA DE PREZENTARE

Orientarea si Consilierea Vocationala raspunde unor nevoi importante ale integrarii tinerilor în societatea moderna:

asigurarea accesului echitabil la oferta educationala;buna integrare socio-profesionala si pe piata fortei de munca;dezvoltarea atitudinilor si competentelor pentru a face fata schimbarilor viitoare

pe plan personal si profesional.Statutul aparte al claselor a XI-a si a XII-a din cadrul liceelor tehnologice provine din

faptul ca aceste clase includ absolventi ai filierei tehnologice (clasele a X-a) si ai anului de completare (clasa a XI-a filiera SAM). De aceea, elaborarea actualului curriculum s-a realizat în baza urmatoareleprincipii:

respectarea nivelului de cunoastere, dezvoltare si maturizare personala atins de elevi;

continuitate între continuturile prezentului document si cele asimilate în anul de completare (pentru elevii proveniti din filiera SAM) sau în clasa a X-a (pentru elevii proveniti din filiera liceuluitehnologic);

corespondente între competentele dezvoltate prin acest curriculum si cele propuse pentru clasele a XI-a si a XII-a, filierele teoretica si vocationala;

nevoia aprofundarii cunostintelor si dezvoltarii competentelor care vor contribui ulterior la buna insertie sociala si profesionala a elevilor.

În acest context, proiectarea curriculara respecta atât logica si cerintele standardului de pregatire profesionala, cât si fundamentarea de ordin conceptual si metodologic a cadrului Curriculum-ului National. Abordarea presupune corelarea unitatilor de competenta din standardul de pregatireprofesionala cu continuturile învatate.

Noutatea demersului consta în delimitarea parcursului de învatare pe baza unui model care îmbina competente, criterii de performanta si conditii de aplicabilitate, conform modelului de proiectare a unitatilor de competenta.

Clasa a XII-a (ruta directa de calificare) / a XIII-a (ruta progresiva decalificare)

Competenta individuala 1: Îsi stabileste o strategie de dezvoltare a carierei profesionale.

Competenta individuala 2: Se instruieste continuu pentru dezvoltarea carierei profesionale.

Continuturile sunt elaborate în concordanta cu conditiile de aplicabilitate din cadrul unitatii de competenta. Cuprind recomandari cu privire la temele propuse pentru dezvoltarea fiecarei competente. Vor fi selectate si utilizate acele activitati care corespund necesitatilor si specificului clasei de elevi.Sugestiile metodologice cuprind recomandari generale si flexibile cu privire la metode si tehnici propuse pentru cei doi ani ai nivelului 3 licee tehnologice.

3


U.C.2 Competenteindividuale Continuturi tematice

Dezvoltarea carierei

2. Îsi stabileste o strategie dedezvoltare a cariereiprofesionale

Obiective: calificari, competente, aptitudininecesare unei calificari, spirit de initiativa_ Autocunoastere: programe educationale dedezvoltare a stimei de sine si a auto-eficientei înpregatirea pentru reusita personala si profesionala._ Pregatire educationala: sistemul de învatamântpost-obligatoriu: scoli postliceale, învatamântuniversitar de scurta / lunga durata, educatiacontinua a adultilor. Tipuri de institutii,specificul educatiei, niveluri, conditii de acces,finalizare, echivalarea diplomelor la niveleuropean._ Pregatirea profesionala: deprinderi, competente siaptitudini profesionale._ Integrarea si armonizarea prioritatilor si obiectivelor(educationale, profesionale, familiale)._ Componentele calitatii vietii. Resurse personale deîmbunatatire a calitatii vietii. Impactul carierei siprofesiei asupra calitatii vietii.

Surse si oportunitati de formare: centre de formareprofesionala, programe de formare continua lalocul de munca, programe de scurta durata, cursuriserale, consultanta de specialitate, învatamânt ladistanta / frecventa redusa, conferinte, studiuindividual, învatare continua, voluntariat

Învatare permanenta, prioritate a politiciloreuropene si nationale. Caracteristici, reglementarieuropene si nationale, avantaje si dezavantaje,necesitate, importanta._ Gândirea critica si autocontrol asupra propriei

4


3. Se instruieste continuupentru dezvoltareacarierei profesionale

învatari._ Furnizori de formare: identificare, diferentieri,importanta._ Implicare comunitara si voluntariat: modalitatide dezvoltare a propriei cariere._ Planul personal de dezvoltare viitoare a carierei(pe termen mediu si lung).

Informatii: cautare on-line pe Internet, articolesi emisiuni ale mass-media, articole despecialitate, manuale, consultanta specializata,afise, discutii, aprecierea propriilor performante_ Evaluarea si clasificarea resurselor relevante cuprivire la învatare, munca si cariera. Importanta,accesibilitate, utilitate._ Obstacole si dificultati în colectareainformatiilor despre optiunile educationale sauprofesionale: strategii de depasire a acestora simodalitati concrete de implementare._ Resurse de informare cu privire la învatare,munca si cariera:o Profile ocupationaleo Clasificarea Ocupatiilor din Româniao Surse de informare privind educatia sipiata muncii: MEdC, MMSSF, ANOFM,ISE, CNROP, agentii de ocupare/ plasareprivate, publicatii, portaluri europene(PLOTEUS, Fit for Europe), retele deconsiliere (pre-universitare, universitare,din cadrul AMOFM, Infotin), paginileweb ale UE, programelor Socrates siLeonardo.

Evaluarea carierei: autoevaluari ale carierei pebaza profilurilor ocupationale, a evolutieicalificarilor la nivel national si european,consultarea unor persoane specializate (psihologi,consilieri ai carierei profesionale), consultarea unoragentii de recrutare de personal_ Continuarea traseului educational sau

5


insertiaprofesionala: consecinte, avantaje, limite._ Planul pentru cariera dupa finalizarea cicluluisuperior al liceului: actualizare._ Portofoliul instrumentelor si resurselor pentruplanificarea si (auto)evaluarea carierei._ Explorarea site-ului www.go.ise.ro

CONDITII DE APLICARE DIDACTICA SI DE EVALUARE

Prin consiliere si orientare elevii sunt sprijiniti în deciziile cu privire la propria cariera. Aceste decizii nu trebuie luate la întâmplare, ci ele trebuie sa se bazeze pe o serie de factori analizati în orele specifice de consiliere si orientare, precum: autocunoastere, management personal, oportunitati deeducatie, competente necesare integrarii pe piata muncii.Metodele utilizate la clasa presupun implicarea directa a elevilor în sarcini de lucru dinamice, care le ofera ocazia de a-si exprima opinii, de a exersa atitudini si abilitati, de a lucra în echipa si de a fi responsabili pentru dezvoltarea propriului plan de cariera.

Orele de consiliere vocationala se evidentiaza prin caracterul lor centrat peelev si pe construirea unei strategii didactice în functie de particularitatile de vârsta si gen, cât si de specificul clasei de elevi.

Metodele de predare / învatare si cele de evaluare recomandate suntadecvate si elevilor cu nevoi educationale speciale si cu dificultati deintegrare:

adecvarea cerintelor de lucru la competentele dezvoltate anterior;elaborarea materialelor si mijloacelor didactice luând în considerare diferitele

stiluri de învatare si tipurile de inteligenta;stimularea interesului elevilor pentru accesarea resurselor suplimentare.Specificul metodelor de evaluare este strâns corelat cu competentele care urmeaza a fi dezvoltate. Sunt utilizate, cu preponderenta, probe de evaluare orale si activitati practice. Evaluarea (continua si sumativa) se realizeaza în vederea surprinderii progresului în dezvoltarea competentelor, respectânduse conditiile de aplicabilitate.

SUGESTII METODOLOGICEa. Explicarea corelatiilor între competente si continuturi

Pentru dezvoltarea fiecarei competente individuale au fost selectate cele mai relevante continuturi prezente în literatura de specialitate si care pot fi adaptate fiecarui domeniu profesional. Temele propuse pot fi predate / învatate utilizând metode adaptate diferitelor stiluri de învatare si cerinteloreducationale speciale.

6


În cadrul fiecarui an de studiu competentele individuale asigura trecerea graduala de la simplu la complex, de la dezvoltarea unor abilitati de baza la integrarea acestora în dezvoltarea planurilor individuale de cariera.

b. Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare / învatareMetodele de predare-învatare respecta principiul centrarii învatarii pe individ si conduc la dezvoltarea deprinderilor si competentelor integratoare, transferabile, utile individului atât în viata scolara, cât si în cea socioprofesionala sau familiala.

Strategiile didactice respecta specificul activitatilor de consiliere, dar si particularitatile grupurilor cu care se lucreaza. Sarcinile de lucru pot fi individuale, în diade / triade sau în grupuri mai mari (5-6 elevi), care sa solicite participarea activa a fiecarui elev. Accentul se pune pe strategii delucru interactive:

Exercitii individuale, în perechi, în grupDezbatereaPrezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizitaTehnici art-creativeCautarea de informatii, resurse suplimentare, accesare InternetPropunerea de strategii de evaluare si autoevaluareMonitorizarea mass-mediei, a materialelor scolare (manuale, regulamente)Joc de rol, scenarii despre experiente variate de viata, aplicând gândirea criticaOrganizarea de evenimente si participarea la servicii comunitare în diferite

domeniiRealizarea de sondajeAplicare de chestionare de intereseAnaliza exemplelor, analiza legislatiei, consultarea de documente formaleColaje, realizarea unor postereCompletarea unor fise de lucru, actualizarea portofoliului cu diplome, documenteVizionare si comentare de filme si reportajeElaborare CV (în format european), scrisoare de intentieSimularea participarii la interviuElaborarea si aplicarea unui proiect de management al resurselor personaleAceste strategii ofera cadrul de însusire, pe de o parte, a elementelor de continut, iar

pe de alta parte, de a exersa atitudini si abilitati punând elevii în situatia concreta de a aplica acele continuturi.

Ora de consiliere este o ora care se deruleaza dupa un anumit demers didactic: exercitii de spargere a ghetii, exercitii specifice temei, tehnici deautoevaluare si încheiere. Este recomandata respectarea urmatoarelor principii esentiale pentru succesul dezvoltarii competentelor elevilor:

Respect pentru diversitatea opiniilorNon-judecare si încurajarea permanenta a elevilorStimularea dinamicii de grup si a implicarii tuturor elevilorCreativitate în abordarea continuturilor si utilizarea metodelorDeschidere pentru nevoile diferite si speciale ale elevilorInteres pentru dezvoltarea personala a elevilorValorizarea parteneriatelor cu membrii societatii civile

c. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluareEvaluarea activitatilor derulate în cadrul ICV NU se realizeaza prin note sau calificative.Este indicat ca fiecare ora de ICV sa se finalizeze cu o scurta proba de evaluare a:

7


materialelor si continuturilor prezentate,implicarii elevilor,utilitatea activitatilor propuse pentru dezvoltarea competentelor,identificarea nevoilor pentru urmatoarele activitati.

Strategiile de evaluare progresiva si sumativa recomandate a fi utilizate la orele de ICV cuprind:

auto-evaluarea si interevaluarea,chestionare de interese,portofoliul cuprinzând toate contributiile elevilor,grile de observatie asupra progresului elevilor.

Aceste strategii sunt utilizate în scopul stabilirii de catre elev si consilier aunor etape noi de dezvoltare a competentelor si carierei personale.

8


9


Unitatea de competnta

Competente specifice

Continuturi Tema Numar de ore

Saptamina

DE

ZV

OL

TA

RE

AC

AR

IER

EI

PR

OF

ES

ION

AL

E

Îşi

stabileşte

o strategie

de dezvoltare

a carierei

profesionale

Obiective: calificări, competenţe, aptitudini necesare unei calificări, spirit de iniţiativă.

Autocunoaştere: programe educaţionale de dezvoltare a stimei de sine şi a auto – eficienţei în pregătirea pentru reuşita personală şi profesională.

Pregătire educaţională: sistemul de învăţământ post – obligatoriu: şcoli postliceale, învăţământ universitar de scurtă/lungă durată, educaţia continuă a adulţilor. Tipuri de instituţii, specificul educaţiei, niveluri, condiţii de acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel european.

Pregătirea profesională: deprinderi, competenţe şi aptitudini profesionale.

Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi obiectivelor( educaţionale, profesionale, familiale).

Componentele calităţii vieţii.

Organizarea clasei de elevi. 1I

Regulamentul şcolar.Regulamentul clasei.

1 II

Bilanţul anului şcolar precedent.

Statutul elevului în clasă terminală.

1 III

Planul meu de viaţă.Bacalaureatul – examenul

maturităţii.

1 IV

Învăţarea permanentă.1

V

Motivaţie şi peformanţă 1 VI

DIRIGENŢIE – Clasa a XIIISemestrul I si II – 2008-2009 Planificare anuala/Ptog.Sc.3488/23.03.2008

10


Resurse personale de îmbunătăţire a calităţii vieţii. Impactul carierei şi profesiei asupra calităţii vieţii.

Surse şi oportunutăţi de formare: centre de formare profesională, programe de formare continuă la locul de muncă, programe de scurtă durată, cursuri serale, consultanţă de specialitate, învăţământ la distanţă/frecvenţă redusă, conferinţe, studiu individual, învăţare continuă, voluntariat.

Învăţare permanentă, prioritate a politicilor europene şi naţionale. Caracteristici, reglementări europene şi naţionale, avantaje şi dezavantaje, necesitate, importanţă.

Gândirea critică şi autocontrolul asupra propriei învăţări.

Furnizori de formare:identificare, diferenţieri, importanţă.

Implicare comunitară şi voluntariat:modalităţi de dezvoltare a propriei cariere.

Planul personal de dezvoltare viitoare a carierei( pe termen mediu şi lung).

Ierarhizează - ţi valorile. 1 VII

Stilul meu de învăţare.1

VIII

Planuri de viitor. 1

IX

Carieră şi/sau familie? 1X

Preţul succesului. 1 XI

Curriculum vitae – ce este şi cum îl alcătuiesc.

1XII

Portofoliul personal. 1 XIII

Succesul profesional. 1XIV

Cum aleg o facultate. 1 XV

Tradiţii profesionale în oraşul meu.

1XVI

Aptitudini, abilităţi şi deprinderi. 1

XVII

11

©Prof. dirig. Numele dirig. D

EZ

VO

LT

AR

EA

CA

RIE

RE

IP

RO

FE

SIO

NA

LE

Seinstruieştecontinuupentru

dezvoltarea carierei prefesionale

Informaţii:căutare on – line pe Internet, articole şi emisiuni ale mass – media, articole de specialitate, manuale, consultanţă specializată, afişe, discuţii, aprecierea propriilor performanţe.

Evaluarea şi clasificarea resurselor relevante cu privire la învăţare, muncă şi carieră. Importanţă, accesibilitate, utilitate.

Obstacole şi dificultăţi în colectarea informaţiilor despre opţiunile educaţionale sau profesionale: strategii de depăşire a acestora şi modalităţi concrete de implementare.

Resurse de informare cu privire la învăţare, muncă şi carieră:

~ Profile ocupaţionale.~ Clasificarea Ocupaţiilor din România.~ Surse de informare privind educaţia şi piaţa muncii: MEdC, MMSSF, ANOFM, ISE, CNROP, agenţii de ocupare/plasare private,publicaţii, portaluri europene( PLOTEUS, Fit for Europe), reţele de consiliere(ore – universitare, universitare din cadrul AMOFM,Infotin), paginile web ale UE, programelor Socrates şi Leonardo.

Bilanţul semestrului I 1

XIX

Identitate vocaţională.1

XX

Investigarea intereselor.1

XXIV

Investigarea valorilor personale.

1XXV

Caracteristici de personalitate. 1 XXVI

Comportament şcolar.Modalităţi de explorare a posibilităţilor de carieră.

1XXVII

Decizia de carieră.1

XXVIII

Stiluri decizionale.1

XXIX

Strategii eficiente de învăţare.1

XXX

12


Evaluarea carierei: autoevaluări ale carierei pe baza profilurilor ocupaţionale, a evoluţiei calificărilor la nivel naţional şi european, consultarea unor persoane specializate(psihologi, consilieri ai carierei profesionale), consultarea unor agenţii de recrutare de personal.

Continuarea traseului educaţional sau inserţia profesională:consecinţe, avantaje, limite.

Planul pentru carieră după finalizarea ciclului superior al liceului:actualizare.

Portofoliul instrumentelor şi resurselor pentru planificarea şi (auto) evaluarea carierei.

Explorarea site – ului: www.go.ise.ro

Oportunităţi educaţionale. 1

XXXI

Oportunităţi de carieră.1

XXXII

Planificarea carierei; carieră şi stil de viaţă.

1

XXXIII

Promovare personală 1XXXIV

Bilanţul semestrului II. 1

XXXV

13

http://www.go.ise.ro/


DIRIGENŢIE – Clasa a XIII/ Planificare semestrialaSemestrul I si II– 2008-2009/Prog. Sc. Nr. 3488/23.03.2006

Unitatea de competenta

Continuturi Tema Data Competente Sprecifice Strategii de realizare Modalitati de evaluare:Feed-Back

Metode Mijloace

SEMESTRUL I

DE

ZV

OL

TA

RE

AC

AR

IER

EI

PR

OF

ES

ION

AL

E

Autocunoaştere:programe educaţionale de dezvoltare a stimei de sine şi a auto – eficienţei în pregătirea pentru reuşita personală şi profesională.Pregătirea profesională: deprinderi, competenţe şi aptitudini profesionale.Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi obiectivelor(educaţionale,profesionale, familial

Organizarea clasei de elevi I

Elaborarea unui program personalizat de reuşită

personală şi profesională.Analiza priorităţilor, aspiraţiilor, valorilor

personale, calităţilor, punctelor tari şi scopurilor, prin estimarea resurselor

individuale şi sociale.Conştientizarea

importanţei şi eficienţei unui regulament,

implicarea în problemele grupului.

Proiectarea unui plan de acţiune, pentru dezvoltarea personală, prin raportare la situaţia prezentă şi la obiectivele de viitor

Analiza personală

SWOT(puncte tari, puncte slabe,oportu

nităţi, obstacole). Proiectarea aspiraţiilor şi scopurilor în

exerciţii variate.

Exerciţii de clasificare a

valorilor.Lectura unor

texte premisă; statistici.

Metode de documentare personale, prezentare de caz.

Catalogul, dirigintele, ROI; tabel nominal

elevi. Situaţie statistică la

sfârşitul anului şcolar: ’07 – ’08, al

clasei a XII –a B1, privind

situaţia la învăţătură şi disciplină.

Fişe, catalog.Prezentarea Programei

pentru bacalaureat

la matematică,

structura subiectelor;

chestionare.

Răspunsui la

chestionare.

Argumentarea

propriului sistem

axiologic.Fişă de

autoevaluare.

Fişă de evaluare

Regulamentul şcolii.

Regulamentul clasei.

II

Bilanţul anului şcolar precedent:

’07 – ’08.

III

Planul meu de viata.

Bacalaureatul-examenul maturitatii

IV

14


Resurse relevante cu privire la învăţare, muncă, carieră. Gândirea critică, autocontrolul asupra propriei învăţări;învăţarea permanentă.

Învăţarea permanentă.

V

Exersarea abilităţilor de utilizare eficientă a

diferitelor resurse, pentru a localiza, selecta, informaţii despre învăţare, muncă,

carieră.

Exerciţii de luare de decizii.

Exerciţii de comunicare asertivă şi promovare personală.

Discuţie dirijată.

Chestionare, dezbatere,

grupul – clasă.

Proiecte de manageme

nt al timpului.

Motivaţie şi performanţă

VI

Dezbateri elevi – profesori – consilieri, cu privire la

rolul învăţării în obţinerea succesului personal şi

profesional.

Dezbateri pe tema

obstacolelor, în colectarea informaţiilor

privind traseul de educaţie şi

formare profesională.

Elaborarea unei liste cu sugestii, pentru a face accesibile informaţiile despre oportunităţi educaţionale şi de carieră;Chestionare cu privire la relaţia dintre performanţele şcolare şi

succes.

Interpretarea

rezultatelor.

Plan de idei.

Fişe de autoevalua

re.

Managementul informaţiilor:

obstacole şi dificultăţi în colectarea

informaţiilor, despre opţiunile educaţionale

sau profesionale.

Ierarhizează-ţi valorile

VII

Analiza obstacolelor şi dificultăţilor, în colectarea

informaţiilor despre învăţare, muncă, carieră.

Conversaţia;conversaţia

euristică, expunere, explicaţia,

problematizarea.

chestionarscheme

dicţionarul limbii

române

Conştientizarea

adevăratelor valori,

care presupun respect pentru lege;

15

©Prof. dirig. Numele dirig. Analiza relaţiei dintre performanţele şcolare şi succesul în viaţa personală şi profesională.

responsabilitate,

familie, prieteni, educaţie

Modalităţile de învăţare.

Tipuri de inteligenţă.Învăţarea individuală şi învăţarea în grup. Stiluri de învăţare complementare.

Dezvoltarea stilului de învăţare.

Stilul meu de învăţare

VIII



Analiza relaţiei dintre performanţele şcolare şi succesul în viaţa personală şi profesională.

Dezbateri:profesori –

consiliei cu privire la rolul

învăţării în obţinerea succesului personal şi profesional

Fişă de lucru: stilul

meu de învăţare;Activităţi

interactive.

Luarea de notiţe;program

săptămânal.

Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi

obiectivelor(educaţionale, profesionale,

familiale)

Planuri de viitor IX

Formarea unei imagini de persperctivă despre sine, cu aplicarea unor tehnici

diferite de autocunoaştere.Evaluarea pregătirii

personale pentru continuarea studiilor,

pentru inserţia profesională.

Discuţii despre teme, metodologii

de examen şi dezbatere pe

tema:”ce ştiu, ce

vreau, ce pot”

Fişe/teste/

chestionarede studiu

Să distingă planurile de lungă,

scurtă durată, să

completeze fişe de studiu

Învăţământ postobligatoriu.

Integrarea şi armonizarea priorităţilor

(educaţionale, profesionale,

familiale)

Carieră şi/sau familie?

X

Exersarea abilităţilor de utilizare a documentelor de

marketing personal şi Europass, în vederea

continuării studiilor sau a inserţiei pe piaţa muncii.

Lectura unor texte

premisă; statistici.

Metode de documentare

personale,

Fişe/teste/

chestionarede studiu; dezbatere, studiu de

caz.

Îmbinarea armonioas

ă a priorităţilor, între viaţa de familie şi carieră.

16


şi obiectivelor, în vederea obţinerii succesului.

prezentare de caz.

Temă din cadrul

Proiectului eductiv:

“Viaţa adolscentului între familie şi carieră

Planificarea şi dezvoltarea carierei. Continuarea traseului

educaţional sau inserţia profesională.

Preţul succesului XI

Cunoaşterea abilităţilor necesare în planificarea vieţii viitoare a tinerilor;

explorarea diferiţilor factori interni şi externi, ce ar putea afecta în viitor părerea despre viaţă; dezvoltarea tehnicilor practice în utilizarea

capacităţilor; edentificarea aptitudinilor.

Temă din cadrul

Proiectului eductiv:“Viaţa

adolscentului între familie şi carieră”

Chestionare:„linia vieţii

despre trecut spre viitor”,“planuri de viitor”, “să

transformi un vis în

realitate”;Discuţii,

dezbateri.


ă a priorităţilor, între viaţa de familie şi carieră

Scrisoare de intenţie; CV, interviul la

angajare.Explorarea site-lui:

www.go.ise.ro

Curriculum vitae – ce este şi cum îl

alcătuiesc.XII

Analizarea consecinţelor(avantaje,

dezavantaje) privind continuarea traseului


Temă din cadrul

Proiectului eductiv:“Viaţa

adolscentului între familie şi carieră”Dezbateri,

studii de caz,tipuri de CV-uri, dialog.

Chestionare:”scrisoarea de intenţie”, “curriculum

vitae”, “interviu”Utilizarea

dicţionarelor(bibliotecă)

Reţinerea regulilor

importante, pentru un

CV perfect.

17


©Prof. dirig. Numele dirig. Alternative

educaţionale:învăţământ postobligatoriu,şcoli postliceale, universitare, educaţia adulţilor, condiţii de acces. Elemente de marketing personal:~ portofoliul personal;~ planul pentru carieră;~ CV,~ scrisoare de intenţie,~ interviul,~ documente Europass, ~ paşaport lingvistic.

Portofoliul personal XIII

Evaluarea pregătirii profesionale, pentru continuarea studiilor, inserţia profesională.

Prezentarea într-o formă

cât mai atractivă a celor mai

importante, concrete/procese legate de mediul academic sau piaţa muncii.

Utilizarea dicţionarelor(bibliotecă)

CV-uri personale

Succesulprofesional

XIV


marketing personal şi Europass.

Consultarea ziarelor,

sondaje de opinie, studiul documentelor şi rapoartelor formale, cu

privire la dinamica

pieţei muncii. Consultarea

paginilor MMSSF, ANOFM, pentru

statistici, cu privire la şomaj şi

acţiunile de protecţie

socială, în acest

domeniu.

Conversaţia.Teste de

autocunoaştere,

chestionare

Cărţi de vizită

Cum aleg o facultate

XV

Stiluri decizionale, căutarea unui loc de

muncă,căutarea activă a unui loc de muncă,

Exerciţiu stimulativ

Analize.

Tradiţii profesionale

în oraşul meuXVI

Decizia în carieră, profesii/tradiţii, orientarea

către piaţa forţei de muncă.

Afişe, reviste,Internet:

www.go.ise.ro

Expozeuri

Aptitudini, abilităţi

şi deprinderi

XVII

Cunoaşterea abilităţilor necesare în planificarea

vieţii tinerilor, identificarea aptitudinilor; dezvoltarea

tehnicilor practice în utilizarea capacităţilor.

ChestionareProfiluri

ocupaţionale;Conversaţia;

discuţii, dezbateri.

Fişe de autoevalua

re

18




SEMESTRUL ii

DE

ZV

OL

TA

RE

AC

AR

IER

EI

PR

OF

ES

ION

AL

E

Autocunoaştere:programe educaţionale de dezvoltare a stimei de sine şi a auto – eficienţei în pregătirea pentru reuşita personală şi profesională.Pregătirea profesională: deprinderi, competenţe şi aptitudini profesionale.Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi obiectivelor(educaţionale,profesionale, familiale).

Bilanţul Semestrului I

XIX Analiza aspiraţiilor , a priorităţilor , a calităţilor personale , a punctelor tari si a scopurilor prin autoevaluare.Elaborarea unui program personalizat de reuşită personală şi profesională.Analiza priorităţilor, aspiraţiilor, valorilor personale, calităţilor, punctelor tari şi scopurilor, prin estimarea resurselor individuale şi sociale.Proiectarea unui plan de acţiune, pentru dezvoltarea personală, prin raportare la situaţia prezentă şi la obiectivele de viitor

ConversatiaDezbaterea Studiul de

cazAnaliza

personală SWOT(puncte tari, puncte slabe,oportu

nităţi, obstacole). Exerciţii de clasificare a

valorilor.Lectura unor

texte premisă; statistici.


personale, prezentare

de caz.

Catalogul, ROI;

Situaţieststistică la

sfârşitul semestrului I,

privind situaţia

la învăţătură şi disciplină.Fişe, grafice

cu situaţii statistice.

Teste/chestionare

de autocunoast

ere;Teste tipHollandFişe de lectura

Internetul Videoproiect

orul

Răspunsuri la

Chestionare.

Argumentarea

propriului sistem

axiologic.Fişă de

autoevaluare.

Identitatevocaţională

XX

Investigareaintereselor

XXIV

Resurse relevante cu privire la învăţare, muncă, carieră.

Investigareavalorilor

personaleXXV

Compararea resurselor de obtinere a informatiilor referitoare la optiunile

Exerciţii de luare de decizii.Exerciţii de comunicare

Discuţie dirijată.Chestionare, dezbatere, referate,lectura

Realizarea unui exemplu pozitiv pentru viata.

19

©Prof. dirig. Numele dirig. Gândirea critică,

autocontrolul asupra propriei învăţări;

învăţarea permanentă.

educationale , la munca si cariera , din perspectiva relevantei acestora .Exersarea abilităţilor de utilizare eficientă a diferitelor resurse, pentru a localiza, selecta, informaţii despre învăţare, muncă, carieră.

asertivă şi promovare personală , pornind de la o situatie de comunicare data si comentarea nuantelor .

Concluzii si comentarii la tema discutata

Managementul informaţiilor: obstacole şi dificultăţi în colectarea informaţiilor, despre opţiunile educaţionale sau profesionale.

Caracteristicide

personalitateComportament

şcolar.

XXVI

Reactualizarea planului de dezvoltare a resurselor

personale, prin raportare la situatia prezenta si la obiectivele de viitor.

Dezbateri elevi – profesori – consilieri, cu privire la

rolul învăţării în obţinerea succesului personal şi

profesional.

Dezbateri pe tema

obstacolelor, în colectarea informaţiilor

privind traseul de educaţie şi

formare profesională.Jocul de rolExemplificar

eExercitii de

alegere.

Elaborarea unei liste cu

sugestii, pentru a face

accesibile informaţiile

despre oportunităţi

educaţionale şi de carieră;Chestionare cu privire la relaţia dintre performanţele şcolare şi

succes.Teste de

personalitate .

Scheme concluzive

ale lectiilor .

Interpretarea

rezultatelor.

Plan de idei.

Fişe de autoevalua

re.

Modalităţi deexplorare aposibilităţilorde carieră.

XXVII

Decizia de carieră XXVIII



Conversaţia;euristică, expunere, explicaţia,

problematizarea.

Chestionar internetul

ziare pliante

Statistici privitoare la

somaj si oferte de munca

Chestionare

Comentarii Scheme finale .

20


Modalităţile de învăţare.Tipuri de inteligenţă.Învăţarea individuală şi învăţarea în grup. Stiluri de învăţare complementare.Dezvoltarea stilului de învăţare.

Stiluri decizionale XXIX

Analiza relaţiei dintre performanţele şcolare şi

succesul în viaţa personală şi profesională.

Cunoasterea unor surse de informare privind educatia si piata muncii : MedC, MMSSF,ANOFM,ISE,CNROP,agentii, publicatii, portaluri, retele de consiliere.

Dezbateri:profesori –

consiliei cu privire la rolul

învăţării în obţinerea succesului personal şi profesional

Fişă de lucru: stilul

meu de învăţare;Activităţi

interactive.

Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi obiectivelor(educaţionale, profesionale, familiale)

Strategiieficiente de

învăţare

XXX

Formarea unei imagini de perspectivă despre sine, cu aplicarea unor tehnici

diferite de autocunoaştere.

Evaluarea pregătirii personale pentru

continuarea studiilor, pentru inserţia profesională.

Problematizarea Exemplificar

ea Exercitiul stimulativ.

Exemplificarea diferitelor

situatii de prezentare la

un interviu de angajare;

Discutii ;Analiza

exemplelor date ;

Studiul de caz

Jocul de rol

Pliante Fişe/

teste/chestionare

de studiuConsultarea

ziarelor, sondaje de

opinie, studiul

documentelor şi

rapoartelor formale, cu

privire la dinamica

pieţei muncii

Să distingă planurile de lungă, scurtă durată, să completeze fişe de studiu .Sa redacteze un CV/ cărţi de vizită.

Oportunităţieducaţionale

XXXI

Analizarea conceptului de carieră si a factorilor care

influenţează alegerea carierei . Construirea

planului de carieră pentru tranziţia pe piaţa muncii.

Prezentarea unui

exemplu pozitiv de

viaţă .

21


Învăţământ postobligatoriu.

Integrarea şi armonizarea priorităţilor

(educaţionale, profesionale, familiale) şi

obiectivelor, în vederea obţinerii

succesului.

Oportunităţide carieră

XXXII


marketing personal şi Europass, în vederea

continuării studiilor sau a inserţiei pe piaţa muncii.

Analizarea consecinţelor(avantaje,

dezavantaje) privind continuarea traseului


Lectura unor texte

premisă; statistici.


personale, prezentare

de caz.

Fişe/teste/

chestionarede studiu; dezbatere, studiu de

caz.



Planificarea şi dezvoltarea carierei. Continuarea traseului educaţional sau inserţia profesională.Alternative educaţionale:învăţământ postobligatoriu,şcoli postliceale, universitare, educaţia adulţilor, condiţii de acces. Elemente de marketing personal:~ portofoliul personal;~ planul pentru carieră;

Planificareacarierei;

carieră şi stil de viaţă.

XXXIII

Cunoaşterea abilităţilor necesare în planificarea vieţii viitoare a tinerilor; explorarea diferiţilor factori interni şi externi, ce ar putea afecta în viitor părerea despre viaţă; dezvoltarea tehnicilor practice în utilizarea capacităţilor; identificarea aptitudinilor. Exersarea abilităţilor de utilizare a documentelor de marketing personal şi Europass.

Discutii despre

personalitati ale culturii romane;

Prezentari de referate pe

aceasta tema ;

Exemple

Lectura unor referate.

Chestionare:„linia vieţii

despre trecut spre viitor”,“planuri de viitor”, “să

transformi un vis în

realitate”;Discuţii,

dezbateri.



Evaluarea respectarii drepturilor

si a responsabil

itatilor membrilor familiei.

Promovarepersonală

XXXIV

Bilantul semestrului

IIXXXV

Evaluarea pregătirii profesionale, pentru continuarea studiilor, inserţia profesională.

Analiza situatiei şcolare finale.

Conversatia,Prezentari de

situatiiLectura ,Analiza

PlianteVideoproiect

orulDiplomeAlbumul

Curs festiv.

22

©Prof. dirig. Numele dirig. ~ CV,~ scrisoare de intenţie,~ interviul,~ documente Europass, ~ paşaport lingvistic

*PLANIFICAREA ORELOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE, SEM. I si II ORIENTARE SI CONSILIERE VOCATIONALA/INSTITUTUL DE STIINTE ALE EDUCATIEICONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM CENTRUL NATIONAL DE DEZVOLTARE AÎNVATAMÂNTULUI PROFESIONAL SI TEHNIC

23


TABELcu elevii clasei a XIII a

Prelucrarea regulamentului scolar si informarea existentei comisiei pentru calitate.

24

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

20.

Numele si prenumele Semnatura: ”luat la cunostinta”


TABELCU PARINTII CALSEI A ….

Informarea parintilor cu privire la managementul calitatiiin invatamint,activitatea de predare-invatare –educare a elevilor,cerintele actuale

25


PROCES-VERBAL,

26

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Numele si prenumele SemnaturaLuat la cunostinta


Încheiat astăzi, ……………., cu elevii clasei ………, cu ocazia efectuării instructajului pentru protecţia muncii,SSM si aparare civila.

Nr. crt. NUMELE ŞI PRENUMELE SEMNĂTURA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. , 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

STILURI DE INVATARE

27

ELEV VIZUAL ELEV AUDITIV ELEV TACTIL ELEV KINESTEZIC


TIPURI DE INTELIGENTA

Vizual-spatiala Corporal-kinestezica

Umanista Introvertit-filozofica

Musical-ritmica

Verbal-lingvistica

Logico-matematica

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

28


Colegiul Tehnic „Anghel Saligny”BacauSTR. V ALECSANDRI NR 18NR. ............... DIN ........................................

Având în vedere prevederile Constituţiei României, ale Legii învăţământului nr. 64/1995 modificată şi completattă, ale Legii nr. 128/1997 – Statutul personalului didactic, modificată şi completată, ale Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a unităţilor şcolare, ale Legii 272/2004, privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, se încheie prezentul:

ACORD DE PARTENERIAT PENTRU EDUCAŢIE

I. Părţile semnatare 1. Colegiul Tehnic „Anghel Saligny”Bacau, cu sediul in Str. V Alecsandri nr 18

2. Beneficiarul indirect, d-na(dl) ............................................................................................. părinte/reprezentantul legal al elevului, cu domiciliul în ........................................................................

3. Beneficiar direct- .................................................................... elev-clasa..a ..........II.Obiectul acordului: asigurarea condiţiilor optime de derulale a procesuluide

învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor în educaţia copiilor/elevilor.III. Drepturile părţilor: drepturile părţilor semnatare ale prezentului acord sunt cele

prevăzute în Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, Regulamentul de Ordine Internă al Şcolii.

IV. Obligaţiile părţilor: se vor formula, cel puţin, responsabilităţi minime din domeniile: învăţământ, educaţie, securitate şi sănătate a elevilor, norme de conduită şi sistem de comunicare şcoală –familie.

1. Şcoala se obligă:a) să aigure toate resursele umane şi materiale pentru instrucţia şi educarea elevilor;b) să asigure condiţii nediscriminatorii de acces la educaţie prin activităţile şcolare

şi/sau extraşcolare şi extracuriculare;c) să asigure ordine şi disciplină în derularea programului zilnic , promovarea

valorilor umane bazate pe libertatea individului, creativitate şi respect al opiniei;d) să asigure protecţia elevilor a spaţiilor şi a utilităţilor din şcoală şi curtea şcolii;e) să prelucreze cu partenerii (elevii şi părinţii) prevederile Regulamentului general

şi ale Regulamentului intern;f) să acorde burse, alocaţii de stat, alte stimulente materiale şi morale(premii,

diplome, tabere, excursii) în condiţiile legislaţiei şcolare actualizate;g) să asigure condiţii optime prin curăţenie, căldură, mobilier adecvat, instalaţii

sanitareh) să acorde asistenţă psihopedagogică prin cabinete specializate;i) să informeze periodic familia despre rezultatele elevilor, prin diriginţi, iar la

sfârşitul anului şcolar prin secretariatul şcolii(corigenţe, situaţii neîncheiate, sancţiuni disciplinare, repetenţie);

j) să informeze elevii şi părinţii din clasele terminale privind metodologia de desfăşurare a Examenului de Testare Naţională;

k) să monitorizeze frecvenţa elevilor şi să informeze părinţii în legătură cu adoptarea măsurilor adecvate, prevenirea abandonului şcolar, a sancţiunilor;

2. Beneficiarul indirect-părintele/reprezentantul legal al elevului se obligă:a) să participe la adunările lectoratele şi consultaţiile organizate de şcoală;b) să ia legătura lunar cu dirigintele pentru a cunoaşte situaţia la învăţătură,

disciplină şi comportamentul copilului;

29


c) să asigure prezenţa elevului la toate activităţile şcolare şi extraşcolare/extracurriculare;

d) să asigure frecvenţa regulată la toate orele de curs şi limitarea numărului de absenţe motivate, conform Regulamentului şcolar; nerespectarea acestei prevederi constituie contravenţie pentru învăţământul obligatoriu şi se sancţionează cu amendă între 50-200 RON(în conformitate cu articolul 180 aliniat 2 din Legea învăţământului nr. 84/1995);

e) să asigure condiţii optime de viaţă, hrană, sănătate, ţinută şcolară –uniformă, climat familial favorabil dezvoltării fizice, psihice, morale şi intelectuale ale elevilor;

f) să asigure controlul influienţei grupurilor de prieteni asupra propriului copil, împiedicarea posibileleor fapte antisociale(consumul de droguri, băuturi alcoolice, jocuri de noroc, a fumatului, a difuzării materialeleor obscene, violenţă,etc);

g) să asigure plata integrală, în aceeaşi lună, a bunurilor din dotarea şcolii deteriorate de copilul propriu sau de clasa în care nu s-a depistat vinovatul;

h) să prezinte personal certificatele medicale şi cererile de motivare a absenţelor în maxim 7 zile de la revenirea copilului la cursuri;

i) să susţină promovarea unui comportament civilizat, tolerant, politicos.3. Beneficiarul direct –elevul, se obligă:a) să prezinte zilnic carnetul de elev pentru consemnarea notelor şi pentru a se

legitima;b) să păstreze şi să restituie în bune condiţiuni manualele şcolare şi cărţile de la

biblioteca şcolii;(daca este cazul)c) să respecte normele de protecţie, de prevenire a incendiilor, de lucru ăn sălile şi

laboratoarele şcolii;d) să frecventeze zilnic toate orele de curs, activităţi opţionale, manifestări

extraşcolare la care a fost solicitat/nominalizat de diriginte, profesori, director;sa nu faca absente ,in caz contrar,se va aplica regulamentul scolar in vigoare;

e) să aibă o ţinută decentă prin purtarea zilnică a uniformei precum şi a ecusonului;f) să aibă un comportament adecvat la toate activităţile şcolare şi extraşcolar, în

pauze, şi în drumul de la şi spre şcoală, în curtea şcolii(închiderea telefonului mobil în timpul orelor de curs, respingerea materialelor cu caracter obscen, a fumatului şi a băuturilor alcoolice, a drogurilor, a jocurilor de noroc, a armelor şi petardelor, evitarea provocării pagubelor şi a violenţei de orice fel);telefoanele si alte obiecte care pot deranja orele vor fi inchise la inceputul orei.

g) să respecte personalul didactic şi nedidactic, colegii de clasă şi din şcoală;h) să fie punctuali la ore, să manifeste seriozitate în întocmirea temelor, vocabular şi

comportament;i) să nu lanseze anunţuri false care pot provoca panică.

Încheiat astăzi, 28.10.2008.

Unitate şcolară Beneficiar indirect Beneficiar directDirector, Părinte/repr. Legal ElevDiriginte,

30


PROCES-VERBAL,

Încheiat astăzi, ……………., cu elevii clasei ………, cu ocazia ,aducerii la cunostinta a acordului de parteneriat pentru educatie :

Nr. crt. NUMELE ŞI PRENUMELE SEMNĂTURAELEVULUI PARINTELUI ELEVULUI PARINTELUI

1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. , 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

Profesor,Diriginte :

31


32


Graficul şedinţelor cu părinţii elevilor din clasele a ……………. în semestrul I si II an şcolar 2008– 2009

Nr.crt. TemaLUNA DE DESFASURARE A SEDINTEI

Octombrie2008

Decem-brie2008

Februarie2009

Aprilie 2009 Mai2009

1. Optimizarea relaţiei părinte - adolescent

2. Colaborarea părinte - adolescent în perioada premergătoare examenelor

3. Consumul de droguri la adolescenţi

4. Alegerea carierei-oferte-

INSTIINTARE,

33


Astazi..................,Coconcea Elena,diriginte la clasa a ................,aduce la cunostinta colectivului de elevi ca in data de .................................la orele........,are loc sedinta cu parintii la sediul Colegiului Tehnic „A Saligny”Bacau.


10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. , 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

34


PROCES VERBAL,

Incheiat astazi,................in cadrul sedintei cu parintii elevilor clasei a ....................

Ordinne de zi cuprinde:

1.2.3.4.

La sedinta sunt prezenti ..........patinti din totalul de .......,un numar de .....lipsind motivat,iar restul de ..... nemotivat.DISCUTII:

1............

Drept pentru care a fost incheiat prezentul proces verbal.

Intocmit,

Patrticipanti la sedinta cu parintii clasei......din data de ......

35



10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. , 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

36


37


DATELE PERSONALE A ELEVILOR CLASEI A ................. DIRIGINTE: ING.

Nr. crt

Numele si prenumele

Data si locul nasterii

Prenumele parintilor

Ocupatia /locul de munca

Adresa Nr. frati

CNP/serie nr. buletin

Serie carnet CEC

Nr. matricol

Daca face naveta

Specificatii speciale/mr telefon

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

38


19.

20.

39


FISA PSIHOPEDAGOGICA

40


41


Elevul:………………………………………………………

Tatal elevului

Numele: ….……………………………………….

Prenumele: …………..……………………………

Data Nasterii: ……/……/……….

Adresa

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Telefon1: …………………………………….

Telefon2 : …………………………………….

Mobil1: ……………………………………….

Mobil2: ………………………………………

E-mail1: …………………………………………….……

E-mail2: ………………………………………………….

Locul de munca

.............................................................

Functia : …………………………………………….

Adresa: …………………………………………………..

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Telefon1: …………………………………….….

Telefon2: …………………………………….….

Fax: ……………………………………………….

Web site: …………………………………………

□ Decedat

42


Mama elevului

Numele: ….……………………………………….

Prenumele: …………..……………………………

Data Nasterii: ……/……/……….

Adresa

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Telefon1: …………………………………….

Telefon2 : …………………………………….

Mobil1: ……………………………………….

Mobil2: ………………………………………

E-mail1: …………………………………………….……

E-mail2: ………………………………………………….

Locul de munca

.............................................................

Functia : …………………………………………….

Adresa: …………………………………………………..

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Telefon1: …………………………………….….

Telefon2: …………………………………….….

Fax: ……………………………………………….

Web site: ………………………………………

□ Decedat

□ Divortati

43


REFERATINCHEIAT AZI………………

Subsemnata COCONCEA ELENA, diriginte la clasa a XIII-a ....,in urma intrunirii Conisiliului profesoral a clasei ,s-a decis exmatricularea urmatorilor elevi prin neprezentare la cursuri si un numar de………absente.

1. …………………………………………..

Consiliul profersorilor clasei:

1. …………………………. …………….. 2. ……………..3. ………………4. ……………..5. ……………..6. ………………7. ………………8. …………….9. ……........

(DACA ESTE CAZUL!!!)

10. …………..11. ………….12. …………..13. ……………..14. …………..15. …………….16. …………..17. ………..18. …………

44

ANALIZA CLASEI

SEMESTRUL I

Download - caietuldirigintelui_2008d

Top Related