班級共讀好幫手
內容簡介|
歐拉夫是鱷魚幫的老大,擅長做決策和發號司令⋯⋯
瑪莉是鱷魚幫唯一的女生,遇到危險卻最冷靜鎮定⋯⋯
庫爾特雙腳無法行動自如,卻擁有常人所沒有的敏銳觀察力⋯⋯
漢納斯的年紀最小,但具有過人的膽識和強烈的正義感⋯⋯
每個鱷魚幫少年,心中都有個夢,想做一件獨一無二的事,證明自己和別人的不同。
當這些個性迥異的少年相遇時,會擦出什麼不一樣的火花?
時值酷熱的六月,小鎮商店莫名其妙遭竊,警方卻查不出任何蛛絲馬跡。總是坐在輪椅上的庫爾特
宣稱他掌握了神祕的線索,鱷魚幫少年要如何憑著他的線索找到犯人?危險破敗、即將被拆除的廢
棄工廠,又和這一切有什麼關聯?他們能否同心協力,憑著機智和勇氣,在最後關頭化險為夷?
作者簡介|
麥斯.范德葛林 Max von der Grűn
1926年生於德國拜洛伊特市的一個藍領階級家庭,
著作包含小說、報導文學、廣播劇和戲劇劇本,主要探
討當代政治、社會和勞工的議題,被視為戰後德國工人
文學最重要的代表作家之一。寫於1976年的青少年讀
物《少年鱷魚幫》,出版後受到廣大年輕讀者的迴響,
隔年馬上被改拍為電視劇,並於2009年重新推出電影
版,獲得德國電影界最高榮譽──「德國電影獎」的
「最佳少年電影」,創下超高票房紀錄。因太受觀眾歡
迎,又陸續拍攝兩部電影續集,第二集再度拿下歐洲最
大兒童青少年影展10-12歲類組首獎。
范德葛林筆下所描寫的少年,清一色來自藍領階級的
家庭。因為他本身有一個行動不便的兒子,所以也將個
人經歷融入這本小說之中,貼切描寫出少年在成長過程
中所遭遇的問題和心情。《少年鱷魚幫》至今仍是德
國、奧地利和瑞士中小學最常被討論的經典課外讀物。
作者想對你說
寫下《少年鱷魚幫》這個故事,是因為
我也有個像庫爾特一樣,要以輪椅代步
的兒子。我兒子也常常要等鄰居小孩來
接他,才能去足球場或迷你高爾夫球場
玩。對一個男孩而言,無法和朋友一起
出去玩、永遠都得等待別人協助,是一
種無比的煎熬。這種意外可能發生在任
何人身上,所以如果你們遇見殘障的鄰
居小孩,請記得以友善的心相待,並試
著對他們伸出援手。通常幾句親切的
話,就能幫上不少忙,因為話能傷人,
亦能助人。
故事小檔案|少年鱷魚幫
拿起一本書來讀,就如同走入迷宮一般,每一步都是思維的探索,在層層剝開書裡祕密的瞬間,
享受與文字互動的樂趣。閱讀就是這麼迷人的一件事,因此,不論是課堂上或是課後,老師們無不
希望透過創意、結構的設計,讓孩子在閱讀的同時,透過自己獨特的理解,多一點想像力,多一點
創造力,建構屬於自己與作者之間的新視界。
對老師來說,進行閱讀教學之前有許多前置作業。首先,根據教學目標的需求,挑選合適的書
籍;接著,根據文本的內容,由淺入深的安排提問;或者,搭配閱讀策略的引導,為孩子搭起理解
的鷹架。閱讀時,意念是專注且複雜的,閱讀教學的歷程也是如此,多元且創意的提問及活動設
計,不但能啟發孩子的高層次思考,更能提供孩子小組討論與分享的機會。
進行閱讀課時,我經常從「預測」開始,在有限的線索裡,孩子必須適度作出可能的推理。從書
名、目錄、圖片,甚至是作者的序言,都是很好的預測、推論題材,以《少年鱷魚幫》這一本書為
例,一開始,孩子拿到一張書目,猜猜標題的先後順序,並且要說一說為什麼這樣排列的原因。
一組孩子認為第一章節應該是「闖空門的季節」,因為感覺後面的文章將會有相關的解答;另一組
則以為是「暗藏玄機的地下室」,從玄機出發,應該會有許多的故事發生。當然,也有一組同學猜
對,把「試膽大會」當成第一章,理由是所有的故事都有個事件為開頭。除了預測第一章,還可以
嘗試將各章節組合起來,推論故事的情節發展,之後閱讀文本時,更可以比較預測與事實之間的差
異。
預測完書目後,再來觀察書裡的人物介紹,小組仔細推敲鱷魚幫成員中,哪一個人最特別呢?除
了說說原因,還得回顧書目的標題,預測這個人很可能是誰呢?每一組都能觀察到坐輪椅的庫爾特
很不一樣,在騎乘腳踏車的隊伍中,這個輪椅上的男孩正是庫爾特。
閱讀時的預測過程既緊張又有趣,當訊息充分時,能夠綜合訊息裡的意義,便能準確地猜出答
案;訊息不充分時,小組則必須腦力激盪,找尋具有參考性的先備知識,推論種種可能的原因。
「預測」作為閱讀的起始,讓孩子保持探索的樂趣,帶著猜猜看的好奇心,揭開文本的面紗。邁
入文本的第二步,除了老師提問的引導外,我也經常給孩子不同的任務。例如:運用「故事結構」
重述文本內容,各小組先抽籤某一章節來閱讀,討論出章節內故事角色、背景、發生問題、解決經
過及結果。
帶領孩子踏上自我追求的歷程—課堂上的閱讀教學實踐
文/閱讀典範教師 台北市興福國中林燕菁老師
教學分享|如何帶領閱讀
另一種方式則是「摘要」的訓練,閱讀後必須摘取鱷魚幫成員的相關重點,完成人物介紹,進一
步則是比較與原本角色介紹的異同。或者,也可以比較電影海報上出現的人物與小說敘述的差異,
從探討人物角色切入閱讀,更能掌握人物性格、背景與故事發展的關係,理解不同角色對於故事情
節推展的重要性。
除了小組閱讀任務外,提問可以引導孩子探討字裡行間的言外之意,老師可以運用《少年鱷魚
幫》蘊含的豐富議題,設計成不同的問題,提供小組討論:
◎ 鱷魚幫有哪些幫規呢?
◎ 加入鱷魚幫須具備哪些條件呢?
◎ 漢納斯為什麼一直想加入鱷魚幫呢?
◎ 漢納斯爸爸和漢納斯心目中的鱷魚幫,各有什麼不同呢?
◎ 鱷魚幫和你想像的幫派一樣嗎?
◎ 照顧庫爾特的生活起居,哪件事情最辛苦呢?為什麼呢?
◎ 面對庫爾特這個特別的朋友,鱷魚幫成員的態度各有什麼不同呢?
◎ 誰發現了地下室裡的祕密呢?這裡藏著什麼祕密呢?
◎ 歐拉夫一開始並不贊成舉發艾恭,什麼原因讓他改變想法呢?
◎ 到警局舉發小偷的過程中,最困擾鱷魚幫的問題是什麼呢?你會給鱷魚幫什麼建議呢?
◎ 如果你是法蘭克,知道自己的哥哥涉案,你會怎麼做呢?
◎ 鱷魚幫成員從庫爾特身上學到什麼呢?
◎ 你的朋友裡,有沒有和鱷魚幫成員相同特質的人呢?
引導孩子閱讀《少年鱷魚幫》的過程中,小組任務讓孩子專注於故事發展,透過讀、寫、說的方
式,更有機會表達自己對這本書的想法。孩子們告訴我這是一本很容易閱讀的書,尋找小偷的過程
中,孩子讀到庫爾特的善良與體貼、法蘭克的矛盾、歐拉夫的正義感等等,原本以為兇猛、可怕的
鱷魚幫,其實只是一群沒有方向的孩子,在經歷許多事件後,能夠以不同的態度面對生活周遭的人
事物,不但自我改變,更有能力改變他人。我想,我的孩子們就像鱷魚幫一樣,透過自我追求的歷
程,幻化成翩翩飛舞的彩蝶,舞出精彩的人生。
教學分享|如何帶領閱讀
一、內容預測:故事推理大考驗
以下是被打亂的章節標題,猜猜哪一個標題是第一章?請以數字標出標題的先後順序,並說明原因。
庫爾特的計畫
暗藏玄機的地下室
試膽大會
誰是真正的小偷?
坐輪椅的男孩
闖空門的季節
新的祕密基地
三個機車騎士
爆破工程
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二、人物介紹:誰是最特別的成員?
觀察書裡「鱷魚幫成員」中,哪一個人最特別呢?請看完故事之後,寫下你自己對這幾個角色的形容。
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三、故事結構:章節線索找一找
請各小組抽籤,每組抽出一個章節來閱讀,並討論章節內故事角色、背景、發生問題、解決經過及結
果,並在下方欄位記錄下討論的結果:
第 章
角色
背景
發生問題
解決經過
結果
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四、議題探討:加入少年鱷魚幫
◎ 鱷魚幫有哪些幫規呢?
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◎ 加入鱷魚幫須具備哪些條件呢?
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◎ 漢納斯為什麼一直想加入鱷魚幫呢?
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◎ 漢納斯爸爸和漢納斯心目中的鱷魚幫,各有什麼不同呢?
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◎ 鱷魚幫和你想像的幫派一樣嗎?
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