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Estrategia de Aprendizaje en el Contexto de la Innovación Educativa
Seminario: Estrategias de Mediación y Facilitación Facilitadora: Dra. Maigre Acudero
URBEUNIVERSIDAD PRIVADA
RAFAEL BELLOSO CHACÍNDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
SEMINARIO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVAFACILITADORA. DRA MAIGRE ACURERO
Si tu intención es describir la verdad, hazlo con sencillez ya la elegancia déjasela al sastre
A.Einstein
Estrategias de Mediación y Facilitación
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Seminario: Estrategias de Mediación y Facilitación Facilitadora: Dra. Maigre Acudero
Estrategias de Mediación y Facilitación
Negociar y solucionar conflictos de manera positiva, es crear espacios sinérgicos.
Estrategias Interactivas, Constructivas, Investigativas
MSc. Yasmira Silva
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Seminario: Estrategias de Mediación y Facilitación Facilitadora: Dra. Maigre Acudero
Presten mucha atención, de lo que van a deleitar,
de estrategia vamos hablar, y cada uno va
abordar.
Unas son de mediación, representada por una
acción, otras de facilitación, que promueven la integración.
Osledy como dinamizador , aplicará la estimulación, con un Superaprendizaje, que
mejorara nuestra relación
Caren y Mirley de PNL les vienen a contar, una
es cronometrista y la otra sistematizará
Dennys con su ambientación alegrará y un desayuno les dará,
con confianza te lo comerás por que del Coaching les hablará
Y ya para terminar esta clase se avaluara. Un árbol, en algún lugar
encontraras, y un búho colocaras.
Un mensaje aportarás, por que ideas más claras ya tendrás, con tu mente
clara, más rápido funcionará.
Quien a ustedes le servirá, como mediadora voy a continuar, opciones les vamos a dar, para que
algún conflicto solucionaras,
GRACIAS
MSc. Yasmira Silva
Estrategias de Mediación y Facilitación
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MSc. Yasmira Silva
Estrategias
A, Chandler (2008)
Determinación de objetivos
Largo plazoElección de la actividades
Organización de los recursos
necesarios para conseguir algo
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MSc. Yasmira Silva
Mediación
Martínez (2006)Camino a
recorrer de un conflicto
Participa un 3ro. Ajeno a la situación
Facilitando la intervención comunicativa
Planteando acuerdos.
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MSc. Yasmira Silva
Estrategias de Mediación y Facilitación
Facilitación
MARTINEZ (2006)
Habilidades, técnicas y
herramientas
Crear las condiciones
Desarrollo satisfactorio de
los procesos grupales y personales
Consecución de los
objetivos
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MSc. Yasmira Silva
Estrategias de Mediación y Facilitación
Interactiva Constructiva Investigativa
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En un niño el aprendizaje no consiste en rellenar la mente de ideas ajenas, sino en estimularla, para que produzca su propia reflexión.
MSc. Osledy González
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Conjunto de técnicas y estrategias diseñadaspara lograr un aprendizaje holístico. Se trata deun aprendizaje multisensorial, es decir, queinvolucra a todos los sentidos: vista, oído,gusto, tacto y en general, todo el cuerpo.
EL SUPERAPRENDIZAJE
Conocido también como aprendizaje acelerado,según
López de Will
MSc. Osledy González
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CARACTERISTICAS DEL SUPERAPRENDIZAJE
RELAJAMIENTO
RESPIRACION
MATERIAL DIDACTICO
RELACIONES INTERPERSONALES
AROMATERAPIA
MUSICOTERAPIA
PENSAMIENTO POSITIVO
APRENDER A APRENDER
BÚLGARO GEORGI LOZANOV
COLORES EN EL AULA
MSc. Osledy González
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RELAJAMIENTO
Beneficios de la relajación
• Eliminar tensiones innecesarias
• Mejorar el funcionamiento fisiológico
• Aumentar la sensación de tranquilidad y
paz
Porque produce un gran nivel de estimulación y relajación en los alumnos o discípulos. Permitiendo que la persona esté alerta, dueña de sí misma, por lo que se logra el objetivo adicional de ser más autónoma y con mejor control de los sentimientos, emociones y estados mentales.
IMPORTANCIA
MSc. Osledy González
Características del Superaprendizaje: Relajamiento
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Características del Superaprendizaje: Respiración
RESPIRACION
BENEFICIOS• Liberación de cargas inútiles• Purificación del organismo• Revitalización de todas nuestras fuerzas• Expulsión de todo aquello que nos oprime,
nos intranquiliza, nos deprime, nos enferma• Ayuda a concentrarse y a fijar la atención• Renueva las neuronas espejo necesarias
para el aprendizaje• Más armonía • Mayor conocimiento de sí mismo• Más creatividad• Redistribución de la energía
MSc. Osledy González
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BENEFICIOS• Me libero a mí mismo/a de mi funcionamiento pasado.• Puedo hacerlo.• El aprendizaje es fácil para mí.• Recordar es fácil para mí.• Aprender es fácil.• Estoy descubriendo nuevas habilidades.• Mi mente trabaja con rapidez y eficacia.• Tengo éxito.
PENSAMIENTO POSITIVO
Características del Superaprendizaje:
Pensamiento Positivo
MSc. Osledy González
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BENEFICIOS• Aumento o disminución del metabolismo• Aumento o disminución de la energía muscular• Aumento o disminución del ritmo respiratorio• Aumento en la ejecución de algunas actividades• Disminución de la fatiga • Aumento y disminución de la atención y la
concentración• Aumento o disminución de la atención y la
concentración• Aumento o disminución de la memorización y la
comprensión• Estimulación del desarrollo psicomotor.
MUSICOTERAPIA
Características del Superaprendizaje:
Musicoterapia
MSc. Osledy González
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AZUL Transmite una sensación de pureza, tranquilidad y calma. También se plantea que incentiva
el conocimiento. La energía azul tiene un efecto relajante sobre el sistema nervioso.
Se recomienda para niños hiperactivos
VERDE Simboliza la naturaleza, induce a la pasividad. Promueve balance y autocontrol. Infunde seguridad
y cierta tranquilidad, proporcionando una sensación de bienestar y estabilidad. Se recomienda
utilizarlo en lugares donde haya que generar ideas nuevas y creativas
NARANJA Color estimulante para el trabajo en equipo, ideal para todos aquellos que tengan dificultades para
relacionarse con los otros, ya que propicia la recuperación y la unión. La energía naranja es el
mejor estimulante emocional. Remueve inhibiciones y nos ayuda a ser más independientes y
sociales. Este color puede propiciar la concentración, facilita no sólo la atención, sino la agudeza
mental y percepción de otros estados de conciencia
BLANCO
Es la fusión de todos los COLORES y la absoluta presencia de la luz.
Características del Superaprendizaje:
Colores en el Aula
MSc. Osledy González
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ROSA Expresa la ternura y los afectos espontáneos, atempera la agresividad. Simboliza
la timidez y amabilidad
VIOLETA Simboliza la espiritualidad. Promueve belleza, creatividad e inspiración. La energía
violeta aumenta los talentos artístico y creativo, potenciando la inspiración. Este color
tiene que ver con la inteligencia y la capacidad cognitiva.
AMARILLO Es un color que representa energía por su asociación al sol y la luz, estimulando la
alegría, curiosidad y el interés e incentivando claridad de pensamiento, aumento de la
atención, lo cual facilita el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Por otro lado,
el amarillo es un color magnífico para llevar alegría a un ambiente.
Marcelo Viggiano , señala ... Aunque los chinos le asignan a al Tierra el color amarillo,
le corresponden también todos los colores "terrosos":y naturales
Características del Superaprendizaje:
Colores en el Aula
MSc. Osledy González
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MSc. Osledy González
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Doctorante: Caren Meléndez, Mirley Toro
Aprender, Aprender y Nunca Practicar, es como Arar, Arar pero NUNCA SEMBRAR..
Martha Patricia Nájera Torres
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Doctorante: Caren Meléndez
Fritz Perls
• Creador de la terapia Gestalt (Resolver
asuntos pendientes), fundador del Instituto Gestáltico de Lago
Cowichan.
Virginia Satir
• Terapeuta familiar reconocida
mundialmente, pionera en el campo
de la Teoría Sistémica Familiar.
Milton Erickson,
• Fundador de la Sociedad Estadounidense de
Hipnosis Clínica y uno de los psiquiatras de mayor reconocimiento mundial
de nuestros tiempos.
Programación Neurolingüística (PNL).
A mediados
de los ´70s
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Doctorante: Caren Meléndez
Programación Neurolingüística (PNL).
Lingüística
Neuro
Programación
Conjunto Sistemático deOperaciones.Procesos que ocurren
en el Sistema Nervioso
Uso del Lenguajeverbal y no verbal.
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Doctorante: Caren Meléndez
Programación Neurolingüística (PNL).
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Doctorante: Caren Meléndez
Sistemas de Representación (PNL).
Personas Kinestésicas:
Personas Auditivas:
Personas Visuales:
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Doctorante: Caren Meléndez
REFLEXION DE ACTIVIDAD GRUPAL
Cada uno de nosotros crea una representación, mapa o modelo del mundo en que vivimos…Este es creado por
nosotros en base a nuestras experiencias, por eso es que cada quien tiene un modelo diferente del mundo y vive una
realidad un tanto diferente…. Izturis y Carpio (1997)
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Doctorante: Caren Meléndez
¿CONFLICTOS?VINYAMATA (2001) afirma
que el conflicto es una lucha,
por el desacuerdo,
incompatibilidad aparente,
confrontación de intereses ,
percepciones o actitudes
hostiles entre dos o más
partes.
FISAS, V. (2001) define conflicto
como un proceso interactivo que se
da en un contexto determinado. Es
una construcción social, una creación
humana, diferenciada de la violencia
(puede haber conflictos sin violencia,
aunque no violencia sin conflicto), que
puede ser positivo o negativo según
cómo se aborde y termine, con
posibilidades de ser conducido,
transformado y superado.
El Conflicto de rol
Conflictos individuales
Conflictos grupales
Conflictos Institucionales Conflictos Estamentales
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Doctorante: Mirley Toro
LA MEDIACION Y LA PNL
PROCESOS UNIVERSALESDEL LENGUAJE
Generalización
Eliminación- Omisión
Distorsión
Frente al Conflicto las personas pueden
tomar las siguientes actitudes: Colaborar,
Confrontar, Ceder, Eludir o no hacer nada.
Fisas (2002).
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LA MEDIACION Y LA PNL
TIPS CLAVES PARA LA MEDIACION:
•Rapport- Acompasar.
•Aprender a comunicarse mejor y con mayor eficacia
•Descifrar cuál es el canal de comunicación preponderante del interlocutor.
•Visualizar el lenguaje oral, gestual y corporal.
La PNL puede : •Moldear la conducta de los individuos.• Mejorar sus actitudes, sus habilidades y permitirles, alcanzar un nivel de vida mejor.•Permitir comunicarse adecuadamente sin interferencias.• Evitar la formación de discrepancias.• Los participantes llegan a comprender que escuchar y entender es tan importante como dar feedback, para demostrar que se ha comprendido.•Permite que las partes no gasten energía en repetir lo dicho.
Doctorante: Mirley Toro
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CEREBRO TRI-UNO
REPTIL(Padre)
LIMBICO(Niño)
NEO-CORTEX(Adulto)
ACTUAR HACER
EMOCIONES SENTIMIENTOSHEMISFERIO IZQUIERDO
Isturiz y Carpio (1997). Mira. Escucha y Contáctate.
HEMISFERIO DERECHO
Doctorante: Mirley Toro
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Doctorante: Mirley Toro
Reptil Límbico Neo-Cortex
•Es la parte de nuestro
cerebro que es más primitiva.
•Las conductas son
preprogramadas.
inconscientes y automáticas.
•Es nuestro agente avisador
de peligros.
•se caracteriza por la acción.
•Ejecuta programas
relacionados con emociones,
defensas, miedos, afectos,
motivaciones.
•Cuida de la supervivencia
social .
•Cada persona genera una
emoción que afecta su
comunicación con los otros.
•Las emociones predisponen
para acciones diferentes de
cambio.
•Procesa información y
genera conocimientos.
•Es el centro de la actividad
intelectual.
•Es la complicidad de los
hemisferios derecho e
izquierdo.
•Es necesario equilibrar
ambos hemisferios para
despertar el interés y la
comprensión en los
individuos.
Fuente: http://aranzazu5.blogspot.com/2013/02/el-cerebro-triuno-y-el-proceso-de.html
“El cerebro necesita razones para decidir y usted puede usar técnicas que influyan en el inconsciente para relacionarse sin manipular”.
Lair Ribeiro (1995)
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Doctorante: Mirley Toro
LO OPTIMO DEL CEREBRO
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Doctorante: Mirley Toro
PARA REFLEXIÓN…•No podemos ignorar el poder del mundo emocional.
•No podemos negociar con un solo cerebro.
•Somos una trinidad humana de pensamiento racional, emociones y
actuaciones.
•Estamos siempre en el proceso de acercarnos al otro o de separarnos del otro.
•El conflicto es normal, por eso hay tantos.
•Una manera nueva de realizar acuerdos es dialogar y negociar desde los tres niveles.
•Hemos sido entrenados para expresar nuestra crítica en vez de expresar nuestras
emociones.
•Para obtener la mediación con efectividad se debe aplicar el proceso de los tres
niveles del diálogo y la mediación:
1. Primer nivel: la emoción.
2. Segundo nivel: el diálogo, la negociación y el acuerdo.
3. Tercer nivel: la acciónAutora: Elaine de Beauport. (2002). Dialogo, Negociación y Acuerdos
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Doctorante: Dennys Racedo
El coaching no se ha hecho para comprenderlo, sino para experimentarlo
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Doctorante: Dennys Racedo
ANTECEDENTES/ORIGEN/METODOLOGÍA
1 9 9 4 T E O R Í A S D E K E N B L A N C H A R D
O R I G E N
S I G L O X V Y X V I
V e h í c u l o
M E T O D O L O G Í A
S o c r á t i c a M a y é u t i c a
.
22 años, (el famoso SuperBowlamericano) durante cinco temporadas
Don Shula
Los Dolphins de Miami
HungríaKocs
Termino ingles ¨coach¨procede de la palabra
medieval coche
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Doctorante: Dennys Racedo
Definiciones Coaching
“El coaching consiste en liberar el potencial de
una persona para incrementar al máximo su desempeño. Consiste en ayudarle aen lugar de
aprender enseñarle.”(2007)
“Es una poderosa herramienta de cambio
que permite orientar a la persona hacia el éxito,
facilitando la consecución de sus
objetivos, metas o retos’’ (2009)
Es un método que consiste en dirigir,
instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o
de desarrollar habilidades específicas.
O’Connor, Joseph, (2004).
Proceso de comunicación en el que un coach
(conductor o entrenador,), ayuda a un
coachee (cliente –usuario – alumno –
entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo
que él, quiere ser.
Mguel Ángel Soto Vidal(2009).
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Doctorante: Dennys Racedo
¿ Qué es?
Coaching
Instrumentos de medición
ConceptosEstructura
Procesos
Disciplina
Arte
Técnicas/
Herramientas
Grupo de Personas
Conversación
Líder /Estilo de Liderazgo
Sistema
Ayudar a alguien a pensar por simismo, a encontrar sus respuestas,a descubrir dentro de si mismo supotencial, su camino al éxito, seaen los negocios, en sus relacionespersonales, en el arte, deporte otrabajo.
Análisis de la definición
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Doctorante: Dennys Racedo
El Coaching Educativo:
Tomado de Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España: Editorial Club Universitario.
COACH
COACHEE
Impulsador, orientador, preparador y líder renovador
Habilidades de inteligencia emocional
Plano Psicológico
Plano Adaptativo
Autoconciencia, el equilibrio afectivo,
optimismo y creatividad
Fases
capacidad de
endosar (reforzar, incentivar)
Capacidad de desarrollar
comportamientos más
adaptativos)Fases
capacidad de
endosar (reforzar, incentivar)
capacidad de
desarrollar comportamientos
más adaptativos)
Encuentra soluciones a través de sus propias respuestas.
Mentalidad abierta, flexible Expresa y reflexiona lo que
siente y lo que desea, y a lo largo del proceso va elevando su nivel de consciencia
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Doctorante: Dennys Racedo
¿Cómo se aplica el Coaching en la educación?
En Coaching se establecen
En Coaching no se emiten
En Coaching se hacen
En Coaching se está
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Doctorante: Dennys Racedo
¿Qué te aporta el coaching educativo como docente?
2. Conciencia
3. Responsabilidad personal.
4. Feedback.
La conciencia consiste en saber lo que sucedeen todo momento a tu alrededor.
La conciencia de uno mismo consiste ensaber qué se experimenta.
1. Potencial
5. Cualidades del coach aplicables a tu tarea como docente.
Paciencia. Imparcialidad Apoyo Interés Escucha activa Percepción Consciencia de uno mismo Atención Buena memoria
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Doctorante: Dennys Racedo
El Coaching Educativo trabaja
Los estudiantes
• Ensenándoles desde la primaria en las distinciones ontológicas y la escucha activa
Los docentes• Prepara a los docentes en el desarrollo de habilidades de
Coaching, Mediación / Negociación y Liderazgo.
Las familias
• Capacitando a padres y madres para que ayuden a sus hijos desde su misión de educadores
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Doctorante: Dennys Racedo
LOS 5 PASOS DEL COACHING
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Doctorante: Dennys Racedo
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Doctorante: Dennys Racedo
Los seis sombreros de
pensar
1. SOMBRERO BLANCO.
“La información objetiva. La imparcialidad de
hechos y cifras”.
2. SOMBRERO VERDE.
“La generación de ideas, la
creatividad”.
3. SOMBRERO NEGRO.
“El razonamiento negativo”
4. SOMBRERO AMARILLO.
“Lo positivo y constructivo”
5. SOMBRERO ROJO.
“Las emociones, el sentimiento”
6. SOMBRERO AZUL.
“El control, la organización”
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